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REGIONAL DISTRITO CAPITAL

CENTRO DE TECNOLOGAS DEL TRANSPORTE
FORMACIN DE DOCENTES

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El trmino 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que

cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su
propio mtodo o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias
concretas que utilizamos varan segn lo que queramos aprender,
cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias
globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar ms unas
determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro
estilo de aprendizaje.

El concepto de los estilos de aprendizaje est directamente relacionado con la concepcin

del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a
recibir informacin de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy
importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboracin por parte del receptor
de la informacin recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborar y
relacionar los datos recibidos en funcin de sus propias caractersticas.

Orientador: Omar Valderrama Alarcn. Formador de Docentes

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El modelo de Kolb "Experimental Learning" (Kolb 1984). El

modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que
para aprender algo debemos trabajar o procesar la informacin
que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:
a) De una experiencia directa y concreta.
b) De una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando
leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta:
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento
cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) Reflexionando y pensando sobre ellas.
b) Experimentando de forma activa con la informacin recibida.

1 Divergentes Activos:

o Se basan en experiencias concretas y observacin reflexiva.

o Tienen habilidad imaginativa, es decir, observan el todo en lugar de las partes.
Son emocionales y se relacionan con las personas.
o Este estilo es caracterstico de las personas dedicadas a las humanidades. Son
influidos por sus compaeros.

2 Convergentes Reflexivos.

o Utilizan la conceptualizacin abstracta y la experimentacin activa.

o Son deductivos y se interesan en la aplicacin prctica de las ideas.
o Generalmente se centran en encontrar una sola respuesta correcta a sus
preguntas o problemas.
o Son ms pegados a las cosas que a las personas.
o Tienen intereses muy limitados.
o Se caracterizan por trabajar en las ciencias fsicas.
o Son personas que planean sistemticamente y se fijan metas.

3 Asimiladores - Terico

o Usan la conceptualizacin abstracta y la observacin reflexiva.

o Se basan en modelos tericos abstractos.
o No se interesan por el uso prctico de las teoras.
Orientador: Omar Valderrama Alarcn. Formador de Docentes
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4 Acomodadores - Pragmticos

o Se basan en la experiencia concreta y la experimentacin activa.

o Son adaptables, intuitivos y aprenden por ensayo y error.
o Confan en otras personas para obtener informacin y se sienten a gusto con
los dems.
o A veces son percibidos como impacientes e insistentes.
o Se dedican a trabajos tcnicos y prcticos.
o Son influidos por sus compaeros.

Programacin Neurolingstica (PNL) es el estudio de

nuestros patrones mentales. Nos permite conocer los
procesos mentales que usamos para codificar informacin, y
por lo tanto nuestra forma de pensar y de actuar.

Programacin Neurolingstica significa que nuestros

pensamientos estn conformados de palabras, de lenguaje
(lingstica) y este lenguaje califica lo que nos rodea con
palabras y estas viajan por las neuronas para crear un
programa. Cuando repetimos ciertas palabras con frecuencia
se va convirtiendo este mensaje en un programa. Estos programas ya instalados producen
emociones que dirigen nuestras conductas y nuestras reacciones.

PNL nos ayuda a cambiar conductas que nos molestan o nos bloquean con estrategias y
tcnicas efectivas y a corto plazo. Es cuestin de prctica.

PNL ayuda a las personas a tener una percepcin ms clara de s mismos y de los dems.

Estudia el cmo la comunicacin verbal y no verbal afecta nuestro sistema nervioso, y por
lo tanto, aprender a dirigir nuestra mente mediante una comunicacin interna con el buen
manejo del lenguaje.

PNL estudia cmo las personas estructuran sus experiencias individuales de la vida, y nos
proporciona opciones para mejorar nuestra calidad de vida emocional, familiar, as como
de salud.

Orientador: Omar Valderrama Alarcn. Formador de Docentes

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Sistemas de representacin sensorial

Visual
1

o Postura algo rgida.

Movimientos hacia arriba
Respiracin superficial y rpida.
Voz aguda, ritmo rpido, entrecortado
Palabras visuales (ve, mira, observa)

Auditivo
2

o Postura distendida
Posicin de escucha telefnica
Respiracin bastante amplia
Voz bien timbrada, ritmo mediano
Palabras auditivas (oye, escucha)

Kinestsico
2

o Postura muy distendida

Movimientos que miman las palabras
Respiracin profunda y amplia
Voz grave, ritmo lento con muchas pausas
Referencia a las sensaciones en la eleccin de palabras (siente, atiende, huele,
saborea).

Inteligencias mltiples. Las tendencias contemporneas

descartan la existencia de una sola inteligencia sea esta
flexible o no y sugieren que los seres humanos han
evolucionado hasta desarrollar una variedad de
inteligencias. As, hoy hablamos de inteligencias
mltiples se ha adoptado esta terminologa desde la
publicacin, en 1983, del libro Estructuras de la mente: la
teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner.

Orientador: Omar Valderrama Alarcn. Formador de Docentes

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Durante el proceso de desarrollo y profundizacin de

su teora, Gardner ha criticado firmemente aquella
nocin sobre la existencia de una nica inteligencia.

Ha planteado que cada una de las inteligencias

dispone de un sistema simblico propio o
representativo distinto del de las dems, que
determina el modo particular en que esta habilidad se
expresa.

La inteligencia lingstica. Se refiere a la capacidad para comunicar algo de

1 manera efectiva, a travs de medios orales o escritos. Normalmente, se pone en
prctica al conversar, discutir, escribir, leer o escuchar explicaciones. Los escritores,
los poetas, los periodistas, los oradores, los polticos y los locutores presentan altos niveles
de inteligencia lingstica.

La inteligencia lgico-matemtica. Implica la capacidad para emplear los

2 nmeros de manera efectiva y para razonar adecuadamente a travs del
pensamiento lgico. Comnmente se manifiesta cuando se trabaja con conceptos
abstractos o argumentaciones de carcter complejo. Las personas que tienen un nivel alto
de este tipo de inteligencia poseen sensibilidad para realizar esquemas y relaciones
lgicas, proposiciones complejas, funciones y otras abstracciones relacionadas.

3 La inteligencia espacial. Proporciona la capacidad de pensar en tres

dimensiones, como lo hacen los marinos, los pilotos, los escultores, los pintores y
los arquitectos.
Facilita la percepcin de imgenes externas e internas, su recreacin, transformacin o
modificacin. Permite recorrer ordenadamente el espacio, y producir o decodificar
informacin grfica.

La inteligencia cinestsico-corporal. Permite al individuo manipular objetos y

4 perfeccionar las habilidades fsicas. Es la capacidad que se tiene para emplear con
facilidad y espontaneidad todo nuestro cuerpo en la expresin de sentimientos e
ideas. Est muy ligada a la motricidad fina y, adems, implica la habilidad manual para
llevar a cabo trabajos minuciosos y detallados.

La inteligencia musical. Se refiere a la capacidad que tienen algunas personas

5 para percibir, discriminar, transformar y expresar las ideas en formas musicales.
Resulta evidente en los individuos sensibles a la meloda, al ritmo, al tono, al
timbre y a la armona.

La inteligencia interpersonal. Es la capacidad para comprender a los dems e

6 interactuar eficazmente con ellos. Incluye las aptitudes desarrolladas para
comunicar sentimientos o pensamientos y para recibirlos con xito, e inclusive
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aquellas para liderar un grupo de personas hacia un propsito determinado.

7 La inteligencia intrapersonal. Se refiere a la capacidad de los individuos para

construir percepciones respecto de s mismos, y a la facultad de utilizar dicho auto-
conocimiento para organizar y dirigir la propia vida.

La inteligencia naturalista. Se refiere a la capacidad que tienen las personas

8 para distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente objetos,
animales o plantas de zonas urbanas y rurales.

Orientador: Omar Valderrama Alarcn. Formador de Docentes