Preuniversitario Cumbre

Argumentacin
Objetivo: Analizar y comprender diversos textos argumentativos

En el siguiente esquema, se presentan los conceptos fundamentales referidos a discurso

argumentativo. La revisin atenta de este esquema te ayudar a resolver los ejercicios dispuestos
a continuacin.
Instrucciones
En las preguntas 1 a 30 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos sobre textos argumentativos.
Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas. Lalos con atencin antes de
contestar.

La restriccin de estacionamientos en la va pblica, reservados a autoridades de un lugar, atenta contra el

principio de igualdad.
1. Cul de las siguientes opciones constituye una base para la tesis del fragmento anterior?

A) Se establecen diferencias en los derechos de las personas.

B) Hay personas que no hacen buen uso de ciertos derechos.
C) El constitucionalista Juan de la Cerda sostiene que estas medidas son arbitrarias.
D) Esta restriccin facilita el trabajo de funcionarios que trabajan por la comunidad.
E) Ante la ley, todos los chilenos son iguales y poseen los mismos deberes.

(2-4)
El favorable escenario econmico que espera a las nuevas autoridades

La economa chilena va a mantenerse por algn tiempo recuperndose a tasas atractivas, gracias a la
disponibilidad de recursos subutilizados luego de la recesin. Sin embargo, esto no debe postergar las
correcciones que permitan retomar un crecimiento estable.

Diario La Tercera
2. Cul (es) de las siguientes expresiones constituye (n) la tesis que se defiende en el fragmento anterior?

I. Chile no ha crecido durante mucho tiempo, especialmente durante la recesin.

II. Las autoridades deben aprovechar el escenario econmico actual y subir las tasas.
III. Las autoridades deben implementar medidas para repuntar el crecimiento econmico.

A) Slo I C) Slo III E) II y III

B) Slo II D) I y II

3. En el fragmento anterior, el conector sin embargo introduce un(a)

A) garanta. C) respaldo. E) base.

B) conclusin. D) introduccin.

4. El conector sin embargo explicita una oposicin parcial entre dos elementos. Cules son estos elementos?

I. La subutilizacin de recursos y las medidas que tomarn las nuevas autoridades.

II. El equilibrio de la economa chilena y la necesidad de retomar el crecimiento estable.
III. La disponibilidad de recursos despus de la recesin y las correcciones al modelo econmico vigente.

A) Slo I C) Slo III E) Slo II y III

B) Slo II D) Slo I y II
(5-7)
Seor director:

En Inglaterra -mi pas- hay una tradicin muy establecida. Ella dice que cuando una persona muy adinerada
llega a ser primer ministro, ministro o parlamentario, generalmente, no acepta el sueldo oficial y, ste es
donado a una obra de caridad.

James Tait. www.latercera.com

5. En el texto anterior, la intencin comunicativa del emisor es

A) exponer la situacin poltica de una nacin desarrollada.

B) criticar una tradicin poltica, caracterstica de un pueblo.
C) enfatizar lo que hacen otros pases con sus autoridades.
D) convencer al receptor, a travs de un ejemplo.
E) informarle al director lo que debera hacer cualquier autoridad.

6. Para validar su postura, el emisor cita la realidad de otro pas. Como modo de razonamiento argumentativo
este recurso se denomina

A) razonamiento por causa.

B) razonamiento por generalizacin.
C) razonamiento por signos.
D) razonamiento por autoridad.
E) razonamiento por analoga.

7. Qu forma discursiva se reconoce en el fragmento anterior?

A) Narracin. C) Argumentacin. E) Comentario.

B) Descripcin. D) Definicin.

8. A travs de la imagen anterior se intenta influir en el receptor para que adopte una actitud.
Segn la modalidad utilizada, qu tipo de argumentacin se presenta?

I. Lgico-racional.
II. Retrico-persuasiva.
III Lgico- persuasiva.

A) Slo I C) Slo III E) Slo II y III

B) Slo II D) Slo I y II
9. Qu recursos argumentativos se reconocen en el aviso anterior?

I. Verbales, especficamente, la definicin de silencio.

II. No verbales, referidos a la imagen y expresin del rostro del nio.
III. Paraverbales, asociados a la forma cmo el nio dice el mensaje.
IV. Mensajes subliminales, que modifican el mensaje verbal.

A) Slo I y II C) Slo II y III E) I, II, III y IV

B) Slo I y III D) Slo II, III y IV

(10-15)

10. Con qu propsito se menciona el jacarand en el primer prrafo del fragmento ledo?

A) Describir un rbol que le gusta mucho al emisor.

B) Informar cmo es una cntrica esquina de la ciudad.
C) Defender la presencia de un rbol en un lugar inapropiado.
D) Introducir el tema del fragmento, a travs de una descripcin.
E) Relatar ciertos hechos asociados a un lugar donde hay un rbol

11. De acuerdo con el segundo prrafo, qu representan los detectives y los estudiantes de literatura,
respectivamente?

A) La palabra y la accin.
B) La sospecha y el recelo.
C) La disciplina y el vicio matinal.
D) La desconfianza y la ansiedad.
E) La accin y la palabra.

12. Cul es el tema del fragmento ledo?

A) Las diferencias en la vida de los detectives y de los literatos.

B) La absurda diferenciacin entre mundo de la accin y de la palabra.
C) La necesaria integracin de una escuela de detectives y una de literatura.
D) La complementariedad como clave para el desarrollo humano permanente.
E) Las mutuas y permanentes desconfianzas entre detectives y literatos.
13. De acuerdo con la estructura de la argumentacin, la expresin Todo buen lector es, por lo dems, un
detective que va tras las huellas de un autor en otro autor, en una pesquisa infinita constituye un(a)

A) tesis. C) garanta. E) contratesis.

B) base. D) respaldo.

14. Qu recurso(s) utiliza el emisor para referirse a los aspirantes a detectives?

I. Descripcin.
II. Comparacin.
III. Repeticin.

A) Slo I C) Slo III E) I, II y III

B) Slo II D) Slo I y III

15. A travs de la pregunta del segundo prrafo, el emisor

A) plantea una interrogante al lector, para que se comprometa con el tema.

B) informa al lector acerca de una realidad: la separacin de las personas.
C) critica el clasificar a las personas en el mundo de la accin o en el de la palabra.
D) expresa su opinin respecto de la forma cmo se relacionan los estudiantes hoy da.
E) expone un argumento para defender la complementariedad humana.

(16-18)
Los que creen que el amor propio es la base de los sentimientos y de las acciones de los hombres, tienen razn
en Espaa, en la India y en todo el mundo habitable. Y as como nadie escribe para probar que tiene rostro,
tampoco se necesita escribir para probar que se tiene amor propio, instrumento de la propia conservacin, y
semejante al instrumento de la perpetuidad de la especie. Como ste nos es necesario, nos es querido, nos
causa placer y por esto lo ocultamos.

Voltaire, Amor propio (fragmento)

16. Cul de las siguientes opciones representa mejor la tesis del texto anterior?

A) El amor propio es el rostro psicolgico de los hombres.

B) El amor propio es connatural a todos los hombres.
C) La sociedad no habra avanzado sin amor propio.
D) La conservacin del gnero humano depende del amor propio.
E) Todo el mundo civilizado acepta la existencia del amor propio.

17. Para reforzar su idea, el emisor utiliza

I. comparaciones.
II. modalizadores lgico-racionales.
III. irona.

A) Slo I C) Slo III E) I, II y III

B) Slo II D) Slo I y II
18. Cuando el emisor asegura que as como nadie escribe para probar que tiene rostro, tampoco se necesita
escribir para probar que se tiene amor propio quiere decir que

A) la discusin sobre el amor propio ha sido infecunda.

B) los escritores no han tratado seriamente este tema.
C) el rostro y el amor propio se conectan de diversos modos.
D) todos tenemos algo que decir sobre el amor propio.
E) no es preciso argumentar sobre lo evidente.

(19-22)

19. Desde el punto de vista argumentativo, la afirmacin de que La princesa y el sapo slo es parcialmente
heredera de la tradicin Disney constituye un (a)

A) tesis. C) argumento. E) garanta.

B) contratesis. D) respaldo.

20. Cul (es) de las siguientes expresiones funcionan en el texto como argumentos?

I. La direccin de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las pelculas anteriormente
mencionadas.
II. Es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hrcules y La Sirenita.
III. Disney era capaz de fabricar clsicos instantneos.

A) Slo I C) Slo III E) I, II y III

B) Slo II D) Slo I y II

21. Para argumentar a favor de su tesis, el emisor

I. utiliza connotaciones.
II. menciona ejemplos.
III. compara.

A) Slo I C) Slo II y III E) I, II y III

B) Slo II D) Slo I y II
22. Qu funcin cumple el conector subrayado en el texto?

A) Presenta los respaldos para apoyar la tesis.

B) Introduce argumentos que refuerzan la tesis.
C) Desarrolla la argumentacin anterior.
D) Alude a una consecuencia derivada de la argumentacin.
E) Introduce la verdadera tesis del emisor.

(23-26)
Descubren los beneficios educativos del aburrimiento

Por aos se asociaba en el mundo adulto que estar aburrido es sinnimo de desgano e insatisfaccin. Pero
nuevas investigaciones han concluido que esta condicin no slo es parte de la vida, sino que es crucial para
el aprendizaje, especialmente en los nios de 0 a 13 aos.

Diario La Tercera

23. Qu propsito se evidencia en el fragmento anterior?

A) Informar acerca de un nuevo descubrimiento.

B) Comentar los beneficios del aburrimiento.
C) Enfatizar el rol del aburrimiento en el aprendizaje.
D) Alertar a los padres sobre el aburrimiento.
E) Proponer una nueva tesis sobre el aburrimiento.

24. Qu se puede afirmar sobre el fragmento anterior?

En el fragmento

I. predomina la descripcin.
II. no se desarrollan argumentos.
III. no se incluyen ejemplos.

A) Slo I C) Slo I y III E) I, II y III

B) Slo II D) Slo II y III

25. La alusin a las nuevas investigaciones podra aludir a un(a) posible

A) tesis. C) base. E) respaldo.

B) garanta. D) contraargumento.

26. Cul de las siguientes expresiones da nfasis a la tesis del emisor?

A) Mundo adulto. C) Desgano. E) Aprendizaje.

B) Crucial. D) Especialmente.

(27-30)
27. El texto anterior pretende

I. conmover.
II. persuadir.
III. aleccionar.

A) Slo I C) Slo I y II E) I, II y III

B) Slo II D) Slo II y III

28. Para lograr su propsito, el emisor utiliza recursos

I. verbales.
II. icnicos.
III. paraverbales.

A) Slo I C) Slo III E) I, II y III

B) Slo II D) Slo I y II

29. Cuando el emisor afirma que las rplicas (fueron) en tu corazn, quiere decir que

A) el terremoto de Hait conmovi al receptor.

B) todos sentimos lo mismo ante el terremoto.
C) slo los de buen corazn sern solidarios.
D) el corazn de Hait sigue sufriendo.
E) todos debemos conmovernos ante la tragedia.

30. En el fragmento se intenta establecer una complicidad con el receptor ante el terremoto y la necesidad de
ayuda. Para ello, el emisor

I. apela a travs de vocativos.

II. utiliza formas verbales en modo imperativo.
III. usa adjetivos calificativos apropiados.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II E) I, II y III