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1
(Martnez, 2013)
Martnez, F. T. (2013). enfermeria neurologica . Recuperado el 5 de abril de 2017, de
www.medigraphic.org.mx
los que se deducen principios y leyes generales. Por otra parte, el Diccionario de
Filosofa de Abbagnano describe que es un conocimiento que incluye de cualquier
modo o medida una garanta de la propia validez. As mismo Blauberg, en el
Diccionario de Filosofa, refiere que es la esfera de la actividad humana, tiene por
meta estudiar los objetos y fenmenos de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento, as como sus propiedades, relaciones y leyes. Cada definicin tiene
una visin muy particular; sin embargo, las dos primeras se orientan hacia el
mtodo cientfico como el elemento creador y comprobador del conocimiento,
mientras que las filosficas incluyen lo humano y el pensamiento, se refieren ms
al ser que al hacer; no obstante, las cuatro definiciones tienen algo en comn,
todas se refieren a ciencia como sinnimo de conocimiento.
Llevan implcito su mtodo de estudio, abarcan una dimensin que tiene que ver
con el ser humano y su forma de concebir el mundo que lo rodea para adjudicarse
la esencia de su entorno, asimilarlo y darle un sentido a su estada. De esta forma
todos los puntos de vista adquieren un elemento en comn, la validez de lo que se
conoce por ciencia o conocimiento; por lo tanto, ciencia es igual a conocimiento,
por ser racional y sistemtico, considerando que tiene un mtodo para obtenerlo,
por conocimiento tangible y comprobable o por conocimiento del ser y la sociedad,
no tan tangible, pero igual de vlido. Concibiendo qu es la ciencia, es pertinente
de igual manera tratar de explicar qu es un arte; segn la Real Academia
Espaola en su Diccionario de la Lengua Espaola, es la virtud, disposicin y
habilidad para hacer algo, aunque tambin tiene otros dos conceptos:
manifestacin de la actividad humana mediante la cual se expresa una visin
personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plsticos,
lingsticos o sonoros, tambin es considerada como un conjunto de preceptos y
reglas necesarios para hacer algo bien. Dnde finaliza la mencin bibliogrfica?
Y Dnde est la bibliografa de la misma?
Al igual que el concepto de ciencia, arte tiene dos dimensiones, una se enfoca al
hacer, o sea todos los elementos que son necesarios para hacer algo bien, y la
dimensin por la que se identifica el concepto, haciendo referencia a lo esttico, a
lo plstico que el ser humano hace para expresar a su manera el entorno en que
vive. Da la impresin que lejos de esclarecer los conceptos, stos se entremezclan
y es precisamente esta ambivalencia la que acenta el dilema para tratar de
aclarar la diferencia entre stos y poder determinar si enfermera evoluciona del
arte a la ciencia, o viceversa. As mismo, la ciencia enfermera ha evolucionado de
una forma significativa, han surgido teoras y tericas de manera importante a lo
largo del siglo pasado, todas ellas con visiones diferentes pero enfocadas al
cuidado de la persona; basta con darle una mirada a las obras de Marriner &
Alligud y Riel-Sisca para constatar el gran desarrollo cientfico que la disciplina ha
tenido. No obstante, muchos de los profesionales que se formaron en la dcada
de los 80 y 90, antes de que en nuestro pas se diera el cambio del plan de
estudios que abarca las teoras y modelos, han tenido recelo para adoptar el
proceso enfermero como su modelo para realizar la prctica clnica. Por otra parte
las pensadoras enfermeras han evidenciado que la ciencia en enfermera se ha
ido construyendo poco a poco, desde mediados del siglo XIX, y se ha consolidado
a partir de la segunda mitad del siglo XX; sin embargo, ha seguido una evolucin
constante que le ha permitido situarse entre las disciplinas que han logrado
cimentar su actuar, basado en un cuerpo propio de conocimientos. Durn de
Villalobos menciona: la historia del desarrollo terico permite entender dentro de
un contexto universal, el porqu de sus situaciones tericas, y cita a Meleis, que
refiere: la enfermera ha atravesado por diferentes etapas en la bsqueda de
identidad profesional y autenticidad, cada una ha servido para dar forma a la
siguiente y adems ha clarificado las dimensiones necesarias para el
establecimiento cientfico de la disciplina. No obstante, muchos de sus preceptos
son de conocimientos surgidos de otras ciencias. De manera que al tratar de
explicar la complejidad del ser humano ha tomado marcos tericos de disciplinas
afines.
Que el arte de enfermera se hace visible a travs de las medidas adoptadas para
proporcionar todo lo que el paciente requiere para restaurar o ampliar su
capacidad para hacer frente a las demandas de su situacin. En ese mismo
sentido, para Carper el arte de enfermera fusiona los patrones de conocimiento y
hace que la teora se vincule a la praxis enfermera, dndole un carcter
profesional al quehacer disciplinar de enfermera, pero al mismo tiempo le
proporciona sentido humanstico, caracterstica primordial del cuidado. Debido a
que al brindar un cuidado, ste debe de ser pertinente en el momento oportuno
para satisfacer la demanda que la persona solicita en ese preciso instante, y de
esta manera sea posible resolver un problema que requiere del conocimiento
emprico, dando solucin a dudas que inquieten al enfermo, o slo el
acompaamiento que demanda de nuestra persona para brindar seguridad en
algn procedimiento mdico, o con la simple presencia para charlar de persona a
persona.
El conocimiento como dicen Ma. De Lourdes Sosa y Mara Lenice de prado, tiene
el poder de transformar la opacidad de la realidad en un camino iluminado de tal
forma que nos permite accionar con ms seguridad y precisin. La ciencia como
generadora de conocimientos, metodologas y tcnicas, es una premisa
imprescindible para el desarrollo social y para la produccin cientfica; el abordaje,
la construccin y constatacin de explicaciones sobre la realidad, tiene lugar
dentro de un sistema social intrincado de acciones que incluye desde formas y
estructuras (teora, leyes, hiptesis, etc.), para analizar la realidad, hasta formas y
2
(Njera, 2007)
Njera, D. R. (4 de abril de 2007). revistas de enfermeria universitario . Recuperado el 5 de abril de
2017, de www.revistas.unam.mx/index.php/reu/article/viewFile/30285/28132
estructuras sociales ( econmicas y polticas) en las que se organiza el trabajo
cientfico. La ciencia no es slo un proceso cognoscitivo que nos permite pasar de
un estado de conocimiento menor a uno mayor, sino que es tambin un proceso
social, histricamente determinado, que forma parte de una realidad concreta y
donde se realiza tanto una actividad poltica y social como una actividad creadora.
La ciencia ha surgido a travs del tiempo de la prctica social, siendo su principal
motor las necesidades sociales.
Sin embargo, cada campo cientfico tiene su propia lgica interna de desarrollo,
esta ltima mantiene su independencia relativa y est sujeta siempre a la accin
de los principios dialcticos que van ms all de la descripcin del fenmeno.
Cabe destacar en este contexto que Enfermera ha de crear y utilizar la ciencia
con una visin totalizadora muy particularmente como un instrumento insustituible
para lograr la transformacin de su prctica. La puesta en prctica del
conocimiento en la realidad concreta, constituye la funcin ms importante de la
ciencia como institucin social, la investigacin sobre la prctica de Enfermera, en
los momentos actuales y el impacto de sta en el mejoramiento de la salud es de
vital importancia. La investigacin facilitar a las Enfermeras encontrar respuestas
a sus interrogantes en relacin a la aplicacin de su saber y su hacer en el
cuidado de la salud, debe as mismo considerar que la produccin cientfica
cuando es producto de un colectivo caracterizado por definir y analizar problemas
socialmente relevantes, es sin lugar a dudad un recurso valioso para elaborar
modelos y estrategias tendientes a solucionar problemas prioritarios en la
poblacin.
La investigacin cientfica sirve como base para ordenar tanto la ciencia y tcnica
como la actividad productiva. La ciencia por consiguiente deja de estar constituida
por pequeos crculos de investigadores o por investigadores aislados para
transformarse en un sector integrado por grandes instituciones que producen,
distribuye y utilizan conocimientos cientficos. Es este orden de ideas se hace
necesario que Enfermera parte de una visin totalizadora de la realidad en la
bsqueda y fortalecimiento de su saber y su prctica, que integre una postura
crtica en sus acciones y que busque en el cuidado una praxis transformadora que
coadyuve a conseguir una sociedad ms sana. La actividad investigativa no debe
ser slo una tarea de pocos profesionales de Enfermera, por el contrario, debe
ser parte de las polticas de desarrollo de todas las instituciones educativa y de
salud. Es adems una responsabilidad tica de los mismos profesionales, para
estar en condiciones de ofrecer cuidados de Enfermera de la ms alta calidad,
formar recursos humanos de manera slida as como gerenciar servicios con
bases cientficas.
3
(Kosier., 2013)
Kosier. (8 de febrero de 2013). Fundamentos de enfermeria . Recuperado el 5 de Abril de 2017, de
es.slideshare.net/gcarmenpromo/principios-fundamentales-de-enfermeria
prctica, tambin es cientfica y sobre todo respeta al paciente por el simple y
complejo hecho de ser humano. Recurdalo
4
(Ricarte, 2009)
FILOSOFIA DE LA ENFERMERIA
FILOSOFIA DE LA ENFERMERIA
Segn Florence Nightingale
La filosofa de Nightingale se centr en los conceptos de ventilacin, temperatura,
iluminacin, dienta, higiene y ruido que los entornos saludables en necesarios
para aplicar los cuidados de enfermera adecuados, crea que los enfermeros
tena que controlar el entorno para proteger al paciente de daos fsicos y
psicolgicos; tambin crea que esta era responsable del entorno incluso cuando
5
(Escalona, 1997 )
Escalona, B. M. (1997 ). modelo de atencion de enfermeria comunitaria. Recuperado el 5 de Abril
de 2017, de http://gsdl.bvs.sld.cu/cgi-bin/library?e=d-000-00---0enfermeria--00-0-
0enfermeria--0prompt-10---4----0-0-0-0l-0-1-lv-50---20-about--4-00031-001-1-0big5-00--0-
1l--11-es-50---20-home---00-3-1-00-0-0-11-1-0utfZz-8-00&a=d&cl=CL3
no se encontrara fsicamente all porque deba supervisar el trabajo de las dems
enfermeras durante su ausencia. Adems reconoci que las visitas de pequeos
animales domsticos podran beneficiar al paciente especialmente en casos
crnicos, en la prctica de enfermera los conceptos relacionados al entorno
siguen utilizndose, incluso en el control de enfermedades relacionadas a la falta o
al dficit de estos aspectos6. El inters de Nightingale en la investigacin
cientfica y de la estadstica sirve aun para definir los estudios cientficos que se
utilizan para la investigacin enfermera; as tambin menciona que el desarrollo
del arte de enfermera sugiere utilizar mtodos de investigacin fenomenolgica
y/o cualitativa, metodolgicas que actualmente siguen vigentes. Su enfoque
emprico de resolucin de problemas de atencin sanitaria se hace patente en los
datos que sola incluir en los nmeros artculos y cartas.
Principios
6
(aguilera, 2011 )
aguilera, M. (2011 ). Recuperado el 2017 de Abril de 2017, de
www.academia.edu/7082067/FILOSOFIAS_EN_ENFERMERIA.
7
(Hernandez, 2016)
Surgen como producto de investigaciones.
Precedidos de un periodo de experimentacin.
Deben ser corroborados por otros investigadores.
Reflejan un razonamiento cientfico
Profesin enfermera
Requiere de los fundamentos de muchas ciencias.
Las bases cientficas se obtienen de las ciencias naturales, ciencias sociales y
ciencias del comportamiento.
Estas ciencias son la clave que la identifica como profesin.
Tiene un sin nmero de responsabilidades y tcnicas que se ocupan de la salud y del
cuidado.
Principio cientfico
Concepto: Puede definirse como el conocimiento o idea fundamental; basado en
hechos, ideas o fenmenos sociales. Retirar vieta y colocarlo en negrita
Es el hecho o conjunto de hechos, que relacionados entre s, forman una ley o teora
generalmente aceptada por la sociedad.
Tambin se le considera como una ley de tipo general para regular un conjunto de
fenmenos fsicos, sociales o cientficos.
Principio cientfico caractersticas.
Tienen origen en las actividades que el hombre realiza.
Su fuente se encuentra en la experiencia.
Son comunes a diversas disciplinas cientficas, como: Ciencias naturales y ciencias
sociales.
Marco Referencial
Enfermera su conceptualizacin:
9 (Tomey, 2014)
Tomey, M. (2 de agosto de 2014). modelo y teorias . Recuperado el 10 de abril de 2017,
de http://luismiguelhoyos.blogspot.com/2014/08/patrones-de-conocimiento-de-
enfermeria.html
Esttico: Desde el momento que se inici el primer contacto con el joven se
entablo una relacin afectiva, de preocupacin, de cuidado; dicha evidencia
muestra como la enfermera emprende un empoderamiento de su paciente en
todos los trminos, gestionando un cuidado asertivo, pertinente, oportuno, seguro
que concomitantemente con la atencin mdica, lleva al paciente a mejorar su
condicin de salud. La enfermera entablo una gran relacin con los cuidadores,
amigos y dems, demostrando asi altruismo, un claro comportamiento de una
persona que sirve a los dems, una herencia filosfica de la enfermera.
tico: El comportamiento de la enfermera fue idneo, supo que hacer en el
momento indicado, tuvo una particularidad fue muy imparcial, tuvo en cuenta las
decisiones del joven y de su familia, se preocup por la situacin de ser hurfano,
y pudo contactar a su familia, involucrarlos en el proceso de cuidado y sobre todo
le dio autonoma y no maleficencia.
Conocimiento personal: La enfermera afronta la situacin, dando la oportunidad
de expresar sus propias ideas y convicciones sobre la vida y sobre el ser, teniendo
en cuenta lo que la otra persona vive y experimenta como factor importante en la
relacin que sostienen, para poder desarrollar el inters particular de ambos, y de
esta forma trascender en el cuidado, de una forma holstica exaltando el ser y
esencia.
Verificar el espacio, es demasiado.
Cuidado Directo
Se define el cuidado de enfermera como una accin positiva de relacin entre el
usuario y la enfermera, que permite que sta realice, en el individuo o para l,
actividades de apoyo, orientacin o ejecucin de determinadas tcnicas a favor del
mantenimiento de la salud de la recuperacin incremento de esta llevados a cabo
cuando lo necesita y se extiende desde el nacimiento hasta la muerte, por lo tanto
contribuyen a la supervivencia. La atencin directa ocupa un lugar fundamental en
el ejercicio de la profesin, ya que las dems reas de su que hacer existen
solamente en funcin de sta, y van dirigidas a mantener y lograr su excelencia
Para efecto de ste estudio se clasifican muchas actividades de enfermera que
incluyen su participacin en el diagnstico y tratamiento de las enfermedades y
brindando atencin directa en casos especiales en base al cuidado de la persona.
Las funciones de la enfermera/o en el hospital Roosevelt. En el rea de la atencin
directa son las siguientes: Planifica, dirige, supervisa, analiza y evala la atencin
de enfermera a pacientes durante las 24 horas. Entrevistas a pacientes, efecta
rondas peridicas de enfermera para: detectar necesidades bsicas, emocionales
y espirituales, supervisar y evaluar el cuidado de enfermera, brindado por el
personal a su cargo, detectar signos de alarma, verifica el buen estado de
aparatos, adapta la atencin de enfermera a las necesidades del paciente,
mediante la elaboracin, ejecucin, supervisin y evaluacin del plan de atencin
de enfermera. Elabora plan de atencin de enfermera a pacientes graves y de
alto riesgo apoyo emocional espiritual al paciente y familia que incluye:
Informacin del estado de salud del paciente. Explicacin del tratamiento,
orientacin sobre su tratamiento, da cuidado de higiene y comodidad, satisface
necesidades de movimiento y ejercicio, Administracin de medicamentos por
varias vas, prepara soluciones con medicamentos delicados chequea hidratacin
del paciente, canaliza vena a pacientes, realiza curaciones, da alimentacin a
pacientes imposibilitados. El plan de atencin, abarca aspectos de conocimientos,
de habilidades y actitudes, para poder crear las mejores y ms completas
acciones de enfermera que van dirigidas al logro de las metas. Es una
herramienta muy valiosa que le permite al profesional de enfermera delegar a
otros miembros del equipo de enfermera acciones encaminadas al cuidado del
paciente. El plan de atencin de enfermera es otro instrumento de supervisin
indirecta para programar acciones y solucionarlos Es un proceso que requiere
sabidura, juicio, tacto y experiencia implica dirigir Una conversacin: con el
paciente a fin de recabar una informacin acerca de l (no aparece la bibliografa)
este tipo de instrumento es de gran utilidad para el gremio de enfermera le
permite a la enfermera recopilar informacin y a travs de los datos recabados
brindarle ayuda al paciente segn sus necesidades detectadas por medio de este
instrumento detenindose con cada paciente para reconocer las necesidades de
cuidado. A travs de una breve entrevista con el paciente. La entrevista es una de
las tcnicas ms usuales puede definirse como la relacin que se establece entre
personas puede ser individual grupal libre o dirigida En otras palabras, la
entrevista es un intercambio de informacin que se efecta cara a cara. Es un
canal de comunicacin que sirve para obtener informacin acerca de las
necesidades y la manera de satisfacerlas as como concejo y comprensin por
parte del usuario. Por otra parte, la entrevista una excelente oportunidad para
establecer una relacin de simpata con el paciente La ronda de enfermera es el
recorrido que realiza la enfermera de cama en cama, en el servicio. Es un
elemento esencial que le ayuda a saber ms del paciente referente a su
enfermedad o problemas familiares que preocupen al paciente que de alguna
manera altera la salud del usuario. Es la oportunidad de observar la actuacin del
personal de enfermera y evaluar el cuidado de los pacientes. A travs de las
rondas de enfermera puede ayudar al paciente a recibir una buena atencin en
cuanto a sus cuidados porque puede observar e identificar lo que el paciente
necesita o refiere segn sus condiciones de salud. Es de vital importancia que la
enfermera alivie el dolor del paciente cuando este se encuentre con demasiado
dolor ms que todo en aquellos pacientes con diagnsticos terminales donde el
umbral de dolor es muy elevado, Siendo la enfermera la responsable de ayudarle
al paciente a cumplir su tratamiento, para su pronta recuperacin y de permanecer
con el enfermo hasta que tolere su medicamento. . Uno de los factores ms
importantes en la administracin de medicamentos es identificar al paciente
Siendo la enfermera la responsable de ayudarle al paciente a cumplir su
tratamiento, para su pronta recuperacin y de permanecer con el enfermo hasta
que tolere su medicamento dependiendo de la va que tenga ordenada.
Cumpliendo con los cinco correctos los cuales son: Paciente correcto, Va correcta
medicamento correcto, hora correcta, dosis correcta. Actualizar la informacin,
pues son ms. Cabe recalcar el nmero de lneas en el prrafo.
Docencia
Investigacin
Administracin
Definicin de filosofa:
10
(USAC, 2008)
finalidad trascendente del orden universal y un ser supremo creador del mundo. La
certeza o falsedad del conocimiento humano, las cuestiones ticas etc.
Definicin de modelo:
Un modelo es un prototipo que sirve de referencia y ejemplo para todos los que
disean y confecciona productos de la misma naturaleza. La palabra proviene del
intaliano MODELLO Segn la Real Academia Espaola, un modelo es una
representacin que simboliza la perfeccin en todos los aspectos naturales que
posee y en la forma en la que la sociedad reacciona ante ello.
Un modelo muestra caractersticas nicas que resaltan una idea, esta idea puede
ser o no seguida por quienes la perciben. Un modelo representa el ingenio y la
obra de una persona o de la naturaleza por s mismo, creado una gama de
caractersticas que son imitadas por los dems.11
Definicin de Teora:
FILOSOFIAS.
11
(Orem) Orem, D. (s.f.). Bases Historicas y Teoria de la Enfermeria. En D. Orem., 11 Modelos y teoria de
Enfermeria
Florence Nightingale, nacin el 12 de mayo de 1820. Durante su infancia, recibi
clases de matemticas, idiomas, religin y filosofa, que posteriormente influyeron
en el desarrollo de su teora de enfermera.
Persona: Nightingale haca referencia a la persona como paciente, que en la mayora de los
casos era un sujeto pasivo, las enfermeras realizaban tareas para y por un paciente y controlaban
su entorno para favorecer su recuperacin.
Patricia Benner,
MODELOS CONCEPTUALES
Enfermera Quirrgica
Betty Neuman naci en 1924 en una gran cerca de Lowell , Ohio (Estados
Unidos). Su padre era granjero y su madre ama de casa. Por lo cual Neuman
desarrollo un gran inters por el campo.
Neuman fue una de las primeras personas que llevo la enfermera al campo de la
salud mental. En la UCLA cre un programa de salud mental comunitaria para
enfermera con un nivel de postgrado que luego enseo y mejoro. Ella junto a
Donna Aquilina desarrollaron e rol de enfermera consejera en centro de urgencias
comunitarios de los ngeles.
12
(Berbiaglia) Berbiaglia, v. B. (s.f.). Teoria del Dficitdel autocuidado. En Raile Alligood, Martha.,
Marriner Tomey, Ann. Modelso y Teorias en enfermeria 7ed. )pp 265-281).
Est basado en la teora general de sistemas de refleja la naturaleza de los
organismos como sistemas abiertos. Esta teora afirma que los elementos que
conforman una organizacin interaccionan entre si. En este adems se sintetiza el
conocimiento a partir de varias disciplinas e incorpora sus propias creencias
filosficas y las experiencias de la teorista como enfermera, en especial en cuento
al desarrollo en el campo mental.
Cabe anotar adems que este modelo tambin tiene sus races en las opiniones
filosficas de Cardn y Marx, este ltimo indica que las propiedades de las partes
depende en determinado grado de los conjuntos ms grandes en los sistemas que
dinmicamente estn organizados algo parecido a lo mencionado por De Cardn y
que confirmo el planteamiento de Neuman en cuanto a lo que se refiere a los
patrones del conjunto y su influencia sobre el conocimiento de las partes.
BIENESTAR: Esto existe cuando las partes que conforman el sistema del cliente
interaccionan en armona y satisfacen las necesidades del mismo.
Prevencin Primaria
Prevencin Secundaria
Prevencin Terciara
13
(de) Orem, D. (s.f.). Bases Historicas y Teoria de la Enfermeria. En D. Orem., 11 Modelos y teoria de
Enfermeria
comprende un ttulo en supervisin de enfermera de la salud pblica en el
teachers Collage de la universidad de Columbia (Nueva York) obtenido en 1945.
ser unitario
ser abierto
ser unidireccional
sus patrones y organizacin
los sentimientos y el pensamiento
Se inicia con mayscula
SALUD: Rogers usa salud como un valor definido por la cultura o el individuo. La
salud y la enfermera son manifestaciones del modelo y se consideran
indicadores de los comportamientos que son de alto o bajo valor (Rogers, 1980)
utiliza tambin el termino salud de muchos de sus primeros escritos sin definirlo
con claridad. Lo define como un concepto que depender de la definicin o
percepcin que te ofrezca cada persona o cultura y que esto depender las
circunstancias y experiencias a lo largo de la vida de cada ser humano.
14
(Enfermeria, 2014) Orem, D. (s.f.). Bases Historicas y Teoria de la Enfermeria. En D. Orem., 11
Modelos y teoria de Enfermeria .
Entre los mltiples honores que recibi, Johnson (correspondencia personal, 1984)
se senta muy orgullosa del premio al profesorado que le otorgaron los estudiantes
de enfermera en 197, del premio Lulu Hassenplug por la distincin en sus logros
que recibi de la California Nurses Association en 1977 y del premio que le
concedi la Vnderbilt University School of Nursing por su excelencia en la
enfermera en 1981.
Metaparadigma
Entorno: En la teora de Johnson, el entorno est formado por todos los factores
que no son parte del sistema conductual del individuo, pero influyen en el (Brown,
2006). El sistema conductual intenta mantener el equilibrio con respecto a los
factores del entorno, ajustndose y adaptndose a las fuerzas que intervienen en
este entorno (Loveland-Cherry y wilkerson, 1983).15
15
(Pineda, 2011) Pineda, D. G. (2011). Modelos y teoras en enfermera. Barcelona, Espaa:
Elsevier. (p. 366-385). En D. G. Pineda, Modelos y teoras en enfermera.
Sor Callista ROy, Modelo de la adaptacin.
Sor Callista Roy, Nacio el 14 de Oct de 1939 en los ngeles (California). En 1939
obtuvo un ttulo de grado en enfermera en el Mount Saint Mar"s College en
los ngeles y en 1966 un master en enfermera de la Universidad de California.
"El Roy Adaptation Model (RAM) se present por primera vez en 1970 en un
artculo publicado en la Nursing Outlook, titulado "Adaptation: A Conceptual
Framework for Nursing".
Unificar el color de letra
Modelo De adaptacin.
El modelo de Sor Callista Roy es una meta teora ya que se utiliz otras teoras
para realizarlo. Las bases tericas que utiliz fueron: La teora general de
sistemas de A. Rapoport, que consideraba a la persona como un sistema
adaptativo, y la teora de captacin de Harry Nelson, en esta fecha, l dice que las
respuestas de adaptacin tienen que ver con el estmulo recibido y el nivel que
tiene el individuo para adaptarse.
Persona: Las personas son sistemas holsticos y adaptables. Como todo sistema
adaptable, el sistema humano no se define como un todo, con partes que
funcionan como una sola unidad para un propsito en concreto. Los sistemas
humanos comprenden a las personas como individuos y como grupos, incluidas
familia, organizaciones, comunidades y sociedad en general
Cuidado o enfermera: Es una profesin que se dedica a la atencin sanitaria y
que se centra en los procesos humanos vitales y en los modelos que se han de
seguir, y da importancia a la promocin de la salud de los individuos, de las
familias, de los grupos y de la sociedad en general. La enfermera acta para
mejorar la interaccin entre la persona y su entorno para fomentar la adaptacin.
TEORIAS
16
(Roy, 2007) Roy, S. C. (2007). Modelo de adaptacion. En Marriner A y Raile, M., Modelos y
teorias en enfermeria.
En 1971 Obtuvo un Doctorado en Ciencia Enfermera y Enfermera de
rehabilitacin por la Universidad de Nueva York.
Modelo De La Salud
La teora, salud como expansin de la conciencia, procede de la ciencia de los
seres humanos unitarios de Rogers (1970).Las suposiciones de Rogers respecto
al todo, al patrn y a la unidireccionalidad son la base de la teora de Newman. El
proceso de Hegel de la fusin de los opuestos ayudo a newman a conceptualizar
la fusin de la salud y la enfermedad en un nuevo concepto de salud, la
explicacin de bentov incit a Newman a afirmar que este nuevo concepto de
salud es el proceso de expansin de la conciencia.
La teora de Bohn corrobora el postulado de Newman de que la enfermedad es
una manifestacin del patrn de la salud. Newman ha afirmado que empez a
comprender ''el patrn subyacente e invisible que se manifiesta por si solo de
varias formas, como la enfermedad y las interconexiones y omnipresencia de todo
lo que existe''. Newman explic que las ideas de Young le dieron el mpetu a sus
esfuerzos para integrar los esfuerzos bsicos de su nueva teora (movimiento,
espacio, tiempo y conciencia a la representacin de la vida y la salud).
La experiencia de Moss del amor como el nivel ms alto de la conciencia fue
importante para la intuicin de newman acerca de la naturaleza de la salud.
Newman tambin incorporo la teora de Prigogine de estructuras disipativas como
explicacin de que el tiempo de presencia de enfermera a medida que el paciente
flucta pasa de un nivel de organizacin a un nivel superior.
En 1947 se diplom en enfermera por el New York Medical College, Flower Fifth
Avenue Hospital School of Nursing, en Nueva York.
METAPARADIGMAS
Persona: Orlando cree que las personas tienen conductas verbales y no verbales.
Este se demuestra por el nfasis que esta autora pone en la conducta, es decir, en
la observacin de los cambios de la conducta del paciente.
Pender naci el 16 de agosto de 1941 en Lansing (Michigan), era hija nica y sus
padres eran partidarios de que las mujeres tambin recibieran educacin.
17
(Raile, 2011) Raile, M. (2011). Modelo de la Salud Como expansion de la conciencia Alligood.
El primer contacto de Nola J. Pender con la enfermera fue a los 7 aos, cuando
observaba el cuidado enfermero que le ofrecan a su ta hospitalizada.
Afirmo Pender (entrevista personal, 6 de mayo del 2004). Presento su idea de que
la meta de la enfermera era ayudar a los pacientes a que se cuidaran ellos
mismos. Pender contribuyo al conocimiento enfermero de la promocin de la salud
mediante su investigacin.
hay que promover la vida saludable que es primordial antes que los
cuidados porque de ese modo hay menos gente enferma, se gastan menos
recursos, se le da independencia a la gente y se mejora hacia el futuro
Estados emocionales.
Autoestima.
Grado de urbanizacin.
18
(Marriner Tomey A, 2011) Marriner Tomey A, R. A. (2011). Modelos y teoras en enfermera, 7a
ed. Espaa.
Es la fundadora de la Enfermera Transcultural fue la primera enfermera
profesional con preparacin universitaria en enfermera, obtuvo un Doctorado en
Antropologa Cultural y Social.
El modelo del sol naciente describe a los humanos como personas que no se
pueden separar de su procedencia cultural y de la estructura social, de su
concepcin de mundo, de su trayectoria vital y el contexto de su entorno, esto
viene siendo un principio fundamental de la teora de Leininger.
Por tanto, la teora est enfocada para que las enfermeras descubran y adquieran
los conocimientos acerca del mundo del paciente y para que estas hagan uso de
sus puntos de vista internos, sus conocimientos y prcticas, todo con la tica
adecuada.
Persona: Leininger se refiere a ella como un ser humano que se cuida y es capaz
de interesarse por otros; aunque los cuidados de los seres humanos son
universales, las formas de cuidar varan segn las culturas.
Entorno: todos los aspectos contextuales en los que se encuentran los individuos
y los grupos culturales.
19
(India University of Pennsylvania India) India University of Pennsylvania India, P. E. (s.f.).
Modelos conceptuales de enfermera. Joan Riehl-sisca, PhD, RN. .
Mercer ha escrito numerosos artculos y editoriales, adems ha publicado 6 libros
y 6 captulos de libros, centrando su investigacin en las conductas y necesidades
de las madres lactantes, madres con enfermedades postparto y madres con nios
con discapacidades. Las investigaciones hicieron que Mercer se interesara por las
relaciones familiares, el estrs preparto, el rol maternal y las madres de diferentes
edades.
METAPARADIGMAS
20
(Marriner Tomey Ann y Alligoog, 2011) Marriner Tomey Ann y Alligoog, M. (2011). Adopacion
del Rol Materno-Convertirse en madre de Ramona T. Mercer. Espaa: Elsevier.
Bibliografa
Berbiaglia, v. B. (s.f.). Teoria del Dficitdel autocuidado. En Raile Alligood, Martha.,
Marriner Tomey, Ann. Modelso y Teorias en enfermeria 7ed. )pp 265-281).
Esto debe estar al pie de pgina, o evidencia que solamente es copiado y pegado.
INVESTIGACION Y ETICA PARA LA ENFERMERIA
Por otra parte, la palabra Investigacin proviene del latn in (en) y vestigare
(adquirir, hallar, indagar) y significa buscar de nuevo, definindose como un
procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene como finalidad
descubrir o interpretar los hechos o fenmenos de la realidad. Por tanto, no se
puede obviar que la bsqueda de nuevos conocimientos es fundamental para el
desarrollo de la profesin que nos ocupa en este texto, facilitando, entre otros
aspectos, la aplicacin de unos cuidados basados en la evidencia cientfica.
El mtodo es cientfico, o sea, resulta correcto, cuando refleja las leyes objetivas
del mundo, las particularidades de objeto de investigacin, las leyes de su
desarrollo y la esencia misma del objeto.
TIPOS DE INVESTIGACION
21
(FUNCIONES DE LA ENFERMERA INVESTIGADORA , 2017)
condiciones se cumplen para la investigacin de un tema en particular, ser un
buen tema para elegir.
Investigar es una actividad necesaria para el xito de una profesin, pues de esta
actividad depende contar o no con el conocimiento necesario para dar a la
sociedad un servicio de calidad.
Disponer Disponer de fundamentos cientficos sobre los que basar nuestra
intervencin.
Hacer ms rentable y eficaz la accin enfermera.
Disponer de evidencias para respaldar la peticin de recursos.
Defender Defender un status profesional.
Facilita el cuidado / la accin
Define las mejores prcticas
Mejora la eficiencia profesional
Mantiene actualizado el quehacer profesional
Mejora los resultados y la satisfaccin del paciente /familia
Genera nuevo conocimiento que puede ser usado por otras disciplinas
Aprovecha el desarrollo de nuevo conocimiento en otros
campos transformndolo en saber enfermero.
22
(Martinez, 2000)
Prctica De Enfermera Basada En Evidencia
Las enfermeras tenemos una forma particular de relacionarnos con los
pacientes y sus cuerpos, sanos o enfermos, y es por esto que confiamos en
diferentes formas de saber y conocer, y en distintas maneras o marcos
tericos metodolgicos de adquirir el conocimiento. Por supuesto, el
conocimiento fisiolgico del cuerpo es esencial, pero este se debe
complementar con evidencias de las ciencias sociales, porque nuestra
prctica se centra en seres humanos que viven, respiran, hablan, sienten...
Ms an, este conocimiento tambin debe estar fundamentado en el
conocimiento basado en la experiencia, en la experiencia adquirida como
enfermera y haciendo Enfermera.
Los cientficos creen que el mundo social, al igual que el mundo fsico, es
ordenado y racional y que, por tanto, es posible determinar leyes
universales que puedan predecir resultados. Proponen la idea de una
realidad objetiva independiente del investigador, que puede medirse de
forma cuantitativa y su mayor preocupacin es minimizar los sesgos; este
23
(Cceres, 2017) revistaseden.org. Recuperado el 10 de 04 de 2017, de revistaseden.org:
Investigacin en enfermera.
5. PARTICIPACIN DE ENFERMERA
EN UNA PANDEMIA
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) se llama pandemia a la
propagacin mundial de una nueva enfermedad.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) para que pueda aparecer una
pandemia, es necesario:
El patgeno especfico.
La poblacin infectada en nmeros.
La zona geogrfica afectada.
Endemia: Cuando forma parte del hbitat natural de una determinada zona
geogrfica, durante un tiempo prolongado, sin necesidad de factores externos
24
(Nava, 2012) ava, M. (22 de 12 de 2012). venelogia.com. Recuperado el 12 de 04 de 2017, de
venelogia.com: http://www.venelogia.com/archivos/6564/
para su existencia. Una endemia es una enfermedad localizada en un lugar
especfico que se mantiene con un nmero significativo de personas o especies
afectadas, sin desaparecer, sin llegar a crecer exponencialmente.
25
(enciclopediasalud, 2009) enciclopediasalud. (14 de 11 de 2009). enciclopediasalud. Recuperado
el 06 de 04 de 2017, de enciclopediasalud:
http://www.enciclopediasalud.com/categorias/enfermedades/articulos/definicion-y-
fases-de-pandemia-segun-la-oms
se comuniquen de manera oficial los datos que involucren a la enfermedad y a sus
riesgos.
26
(Garcia, 2014) Garcia, H. C. (20 de 8 de 2014). prodavinc. Recuperado el 06 de 04 de 2017, de
prodavinc: http://prodavinci.com/2013/05/28/actualidad/que-debe-hacer-un-gobierno-
ante-una-epidemia/
Una de las actividades importantes de todo profesional de Enfermera es el
estudio de aquellas enfermedades que atacan a poblaciones enteras, las
epidemias.
Somos los enfermeros quienes aplicamos estudios cientficos para controlar estos
problemas sanitarios las poblaciones afectadas.
El enfermero, como parte del equipo de salud, debe dirigir esfuerzos para
identificar estos grupos y establecer acciones preventivas para evitar que la
poblacin enferme.
JUSTIFICAR EL TEXTO
INVESTIGACION Y ETICA PARA LA ENFERMERIA
2. Autonoma: principio tico que propugna la libertad individual que cada uno
tiene para determinar sus propias acciones, de acuerdo con su eleccin. Respetar
a las personas como individuos autnomos significa reconocer sus decisiones,
tomadas de acuerdo con sus valores y convicciones personales. Uno de los
problemas en la aplicacin del principio de autonoma en los cuidados de
enfermera, es que el paciente puede presentar diferentes niveles de capacidad de
tomar una decisin autnoma, dependiendo de sus limitaciones internas (aptitud
mental, nivel de conciencia, edad o condicin de salud) o externas (ambiente
hospitalario, disponibilidad de recursos existentes, cantidad de informacin
prestada para la toma de una decisin fundamentada, entre otras).
La solidaridad debe lograrse tambin con personas o grupos que tienen ideas
distintas o contrarias, cuando estos son un apoyo necesario para lograr un
beneficio comn. Este principio es fundamental en la prctica de enfermera ya
que en todas las acciones que se 9 realizan para con las personas se parte de la
necesidad de asociarse para el logro del bien comn y la satisfaccin mutua.
(
http://www.pol.una.py/sites/default/files/files/bienestar/PRINCIPIOS%20ETICOS%
20DE%20ENFERMERIA.pdf) Mejorar redaccin de la bibliografa
DELITOS CONTRA LA VIDA
Responsabilidad Civil
Como podemos ver, son mltiples las causas por las cuales el profesional de
enfermera puede verse involucrado en un problema legal. La primera lnea de
defensa al respecto, es conocer el marco legal y ejercer una prctica ajustada a la
legislacin en materia de salud, laboral, en la prestacin de servicios, etc.
La responsabilidad penal es siempre una responsabilidad por culpa (o dolo), o sea
no cabe responder penalmente, cometer delito, si estamos ante una situacin de
caso fortuito o menos an si hay fuerza mayor. En esos casos cabe plantearse si
existe responsabilidad civil del sanitario o administrativa del centro (ya que este
tipo de respad. tiene formas objetivas en algunos casos, responsabilidad por
riesgo, etc.), pero esta pregunta nunca se puede hacer en Derecho Penal (art. 5
CP de 1995: No hay pena sin dolo o imprudencia, aunque debera decir no hay
delito).
Delito: Art. 142.1 CP: El que por imprudencia grave causare la muerte de otro,
ser castigado, como reo de homicidio imprudente, con la pena de prisin de uno
a cuatro aos (a estas penas hay que aadir las posibles accesorias genricas de
inhabilitacin o suspensin para la profesin, o la especfica en caso de
imprudencia profesional del art. 142-3: inhabilitacin para el ejercicio de la
profesin entre tres y seis aos).
Falta: Art. 621-2 CP: El que por imprudencia leve cause la muerte de otra persona
ser castigado con la pena de multa de uno a dos meses (sistema de la llamada
cuota-multa, en que se paga una cuota diaria de multa durante el tiempo de
condena).
Delito: Art. 152: El que por imprudencia grave cometiere alguna de las lesiones de
los arts. Anteriores (en sustancia, lesin que exija adems de una primera
asistencia, tratamiento mdico). Las penas oscilan segn el resultado. En caso de
imprudencia profesional, hay una inhabilitacin adicional por tiempo de uno a
cuatro aos.
Falta: Las imprudencias leves que causan lesiones se castigan tambin como
falta.
Los requisitos del delito o falta de homicidio o lesiones imprudentes son claros:
( http://www.pisa.com.mx/publicidad/portal/enfermeria/manual/1_6.htm.) Mejorar
bibliografa y adjuntar en pie de pgina
MEDIOS ORDINARIOS
En este rubro cabe hacer una especial mencin al empleo de analgsicos, ya que
no es aceptable que un paciente deba sufrir dolores insoportables existiendo
medios para eliminarlos o mitigarlos. Sin embargo, particularmente en pacientes
graves, es necesario cuidarse de no privar prematuramente a un enfermo de su
lucidez de conciencia con el uso de analgsicos, particularmente opiceos y
sedantes mayores, de modo que ello le impida poner, en el orden que l crea
apropiado, asuntos personales importantes o trascendentes.
c) Que el efecto bueno buscado tenga tal importancia para la persona que
lo recibe que resulta razonable o prudente la aceptacin indirecta del mal
secundario no evitable.
MEDIOS EXTRAORDINARIOS
La Responsabilidad Legal
Consiste en la obligacin que tienen los profesionales de enfermera de responder
por las acciones u omisiones que dentro de la prctica de enfermera, ocasionen
un dao al enfermo a su vida o a su salud; a los bienes de la Institucin; o bien
incumplan con las funciones inherentes al cargo que desempean derivadas de la
relacin laboral, por haber actuado con negligencia, imprudencia, impericia,
inobservancia de los Reglamentos, u omisin.
Las Figuras Jurdicas se consideran como los supuestos legales dentro de los
cuales, pueden en marcarse aquellas actuaciones profesionales que al ser
27
(http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872003000600015) Si la fuente
bibliogrfica, adjuntar el autor, ao de revisin, da de consulta y luego la direccin web.
contrarias a la Ley, han producido un dao a una persona, a los bienes de la
institucin, a su nombre y tambin, cuando existe un mal desempeo profesional
en los deberes que deben cumplir las enfermeras (os) de acuerdo al cargo que
nominalmente desempean.
.
NEGLIGENCIA
La mayor parte de los errores y accidentes son previsibles .Algunos son tan leves
que los enfermos nunca se enteran,Otros sin embargo pueden causar lesiones
que producen dolor, desfiguracin ,hospitalizacin, rehabilitacin prolongada o
todo lo anterior y hasta la muerte . Si se demuestra Negligencia o prctica
equivocada la enfermera (o) puede ser legalmente responsable por un acto de
omisin.
IMPRUDENCIA
Consiste en la realizacin de una actuacin que excede la competencia de
enfermera, basada en la confianza de prctica profesional relacionada con el
enfermo. General mente la Imprudencia se fundamenta en exceso de confianza
de la enfermera (o) derivado a la rutina en el desempeo laboral.
.
La extraccin de muestras de sangre arterial; el profesional de enfermera, realiza
con frecuencia en las Unidades crticas, en Emergencia.
IMPERICIA.
Consiste en no aplicar los conocimientos tericos y prcticos a las actuaciones
realizadas dentro de la prctica de enfermera. La impericia adquiere mayor
relevancia por el desconocimiento de principios tericos y prcticas que pueden
ocasionar un dao o perjuicio grave (incapacidad parcial o permanente, prdida de
un miembro y hasta la muerte) al usuario.
Las actuaciones que con mayor frecuencia se pueden presentar por Impericia son:
OMISIN
Consiste en no realizar una actuacin oportuna en caso de emergencia para evitar
u dao mayor, por no ser competencia de la prctica de enfermera.
En la prctica de enfermera es muy complejo determinar jurdicamente la
existencia de una conducta omisiva, si el profesional de enfermera realiza un acto
que exceda de su competencia y se produce un dao podra incurrir en una
conducta imprudente, pero si omite realizar el procedimiento y esa conducta
omisiva desencadena una lesin o la muerte al enfermo, podra ser acusado por
omisin.
La Declaracin de los Derechos del Nio de 1959 remarc esta naturaleza nica
de la infancia y, por lo tanto, de la aplicacin de los derechos concernientes
especficamente a la infancia.
Proceso de elaboracin
En virtud del artculo 68 de la Carta de las Naciones Unidas, el Consejo
Econmico y Social de las Naciones Unidas cre la Comisin de Derechos
Humanos. A este organismo, formado por 18 representantes de Estados
miembros de la ONU, se le encomend la elaboracin de una serie de
instrumentos para la defensa de los derechos humanos. Dentro de la Comisin se
cre un Comit formado por ocho miembros, que seran Eleanor Roosevelt
(nacional de Estados Unidos), Ren Cassin (Francia), Charles Malik (Lbano),
Peng Chun Chang (China), Hernn Santa Cruz (Chile), Alexandre
Bogomolov/Alexei Pavlov (Unin Sovitica), Lord Dukeston/Geoffrey Wilson
(Reino Unido) y William Hodgson (Australia). Fue tambin de especial relevancia
la intervencin de John Peters Humphrey, de Canad, director de la Divisin de
Derechos Humanos de la ONU.
Prembulo
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e inalienables
de todos los miembros de la familia humana;
Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos
han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y
que se ha proclamado, como la aspiracin ms elevada del hombre, el
advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la
miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;
Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un
rgimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo
recurso de la rebelin contra la tirana y la opresin;
Considerando tambin esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas
entre las naciones;
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta
su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la
persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han
declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro
de un concepto ms amplio de la libertad;
Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en
cooperacin con la Organizacin de las Naciones Unidas, el respeto universal y
efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y
Considerando que una concepcin comn de estos derechos y libertades es de la
mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;
Artculos
La Asamblea General proclama la presente Declaracin Universal De Derechos
Humanos como ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben
esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirndose
constantemente en ella, promuevan, mediante la enseanza y la educacin, el
respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de
carcter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicacin universales y
efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los
territorios colocados bajo su jurisdiccin.
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.
Artculo 2
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin
poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica,
nacimiento o cualquier otra condicin.
Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o
internacional del pas o territorio de cuya jurisdiccin dependa una persona, tanto
si se trata de un pas independiente, como de un territorio bajo administracin
fiduciaria, no autnomo o sometido a cualquier otra limitacin de soberana.
Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artculo 4
Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de
esclavos estn prohibidas en todas sus formas.
Artculo 5
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.
Artculo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su
personalidad jurdica.
Artculo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de
la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que
infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin.
Artculo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales
reconocidos por la constitucin o por la ley.
Artculo 9
Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artculo 10
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oda
pblicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinacin de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusacin contra ella en materia penal.
Artculo 11
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio pblico en el
que se le hayan asegurado todas las garantas necesarias para su defensa.
2. Nadie ser condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse
no fueron delictivos segn el Derecho nacional o internacional. Tampoco se
impondr pena ms grave que la aplicable en el momento de la comisin del
delito.
Artculo 12
Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputacin. Toda
persona tiene derecho a la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artculo 13
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier pas, incluso del propio, y a
regresar a su pas.
Artculo 14
1. En caso de persecucin, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar
de l, en cualquier pas.
2. Este derecho no podr ser invocado contra una accin judicial realmente
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propsitos y principios
de las Naciones Unidas.
Artculo 15
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privar arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar
de nacionalidad.
Artculo 16
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad nbil, tienen derecho, sin
restriccin alguna por motivos de raza, nacionalidad o religin, a casarse y fundar
una familia, y disfrutarn de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el
matrimonio y en caso de disolucin del matrimonio.
2. Slo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podr
contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a
la proteccin de la sociedad y del Estado.
Artculo 17
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie ser privado arbitrariamente de su propiedad.
Artculo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religin; este derecho incluye la libertad de cambiar de religin o de creencia, as
como la libertad de manifestar su religin o su creencia, individual y
colectivamente, tanto en pblico como en privado, por la enseanza, la prctica, el
culto y la observancia.
Artculo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este derecho
incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de fronteras, por
cualquier medio de expresin
Artculo 20
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunin y de asociacin pacficas.
2. Nadie podr ser obligado a pertenecer a una asociacin.
Artculo 21
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas, directamente
o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
funciones pblicas de su pas.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder pblico; esta
voluntad se expresar mediante elecciones autnticas que habrn de celebrarse
peridicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro
procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artculo 22
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social,
y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperacin internacional, habida
cuenta de la organizacin y los recursos de cada Estado, la satisfaccin de los
derechos econmicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre
desarrollo de su personalidad.
Artculo 23
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminacin alguna, a igual salario por
trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneracin equitativa y
satisfactoria, que le asegure, as como a su familia, una existencia conforme a la
dignidad humana y que ser completada, en caso necesario, por cualesquiera
otros medios de proteccin social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
de sus intereses.
Artculo 24
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitacin razonable de la duracin del trabajo y a vacaciones peridicas pagadas.
Artculo 25
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, as
como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentacin, el vestido,
la vivienda, la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene
asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez,
viudez, vejez u otros casos de prdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Todos los nios, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a
igual proteccin social.
Los incisos de los artculos deben tener el margen diferente al del texto normal
Artculo 26
1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al
menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin
elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser
generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin
de los mritos respectivos.
2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y
el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de
las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que
habr de darse a sus hijos.
Artculo 27
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los
beneficios que de l resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la proteccin de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razn de las producciones cientficas, literarias
o artsticas de que sea autora.
Artculo 28
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin se hagan
plenamente efectivos.
Artculo 29
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que slo en ella
puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.>2. En el ejercicio de sus
derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estar solamente sujeta
a las limitaciones establecidas por la ley con el nico fin de asegurar el
reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los dems, y de
satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden pblico y del bienestar
general en una sociedad democrtica.
3. Estos derechos y libertades no podrn, en ningn caso, ser ejercidos en
oposicin a los propsitos y principios de las Naciones Unidas.
Artculo 30
Nada en esta Declaracin podr interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresin de cualquiera de
los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin.28
28
(Fundacin Wikimedia, 2016) Fundacin Wikimedia, I. (09 de 2016). Fundacin Wikimedia, Inc.,.
Recuperado el 05 de 04 de 2017, de Fundacin Wikimedia, Inc.,:
DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO, 1959
Sobre la Declaracin
En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la Declaracin de
los Derechos del Nio. Este reconocimiento supuso el primer gran consenso
internacional sobre los principios fundamentales de los derechos del nio.
Las Naciones Unidas (ONU) se fundaron una vez terminada la Segunda Guerra
Mundial. Despus de la aprobacin de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos en 1948, la mejora en el mbito de los derechos, revel ciertas
deficiencias en la Declaracin de Ginebra, propiciando as la modificacin de dicho
texto.
Varios Estados miembros (de la ONU) solicitaron la creacin de una convencin,
es decir, un instrumento internacional, que vinculara legalmente a aquellos
Estados que la ratificasen; esta propuesta no fue adoptada.
Fue entonces cuando decidieron optaron por elaborar una segunda Declaracin
de los Derechos del Nio, considerando nuevamente la nocin de que la
humanidad le debe al nio lo mejor que puede darle ofrecerle.
https://es.wikipedia.org/wiki/Conferencia_Internacional_sobre_Atenci%C3%B3n_Primaria
_de_Salud_de_Alm%C3%A1-At%C3%A1
adoptada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante
su resolucin 1386 (XIV) en la Resolucin 1386 (XIV).
Principio 2
El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y
servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda
desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y
normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con
este fin, la consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior
del nio.
Principio 3
El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4
El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a
crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern proporcionarse, tanto
a l como a su madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal.
El nio tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios
mdicos adecuados.
Principio 5
El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social debe
recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.
Principio 6
El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y
comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de
seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber
separarse al nio de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o
que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los
hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra
ndole.
Principio 7
El nio tiene derecho a recibir educacin, que ser gratuita y obligatoria por lo
menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su
cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades,
desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral
y social, y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio
debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y
orientacin; dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El
nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar
orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las
autoridades pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho.
Principio 8
El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
proteccin y socorro.
Principio 9
El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin.
No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse al nio trabajar antes
de una edad mnima adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir
que se dedique a ocupacin o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su
educacin o impedir su desarrollo fsico, mental o moral.
Principio 10
El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la
discriminacin racial, religiosa o de cualquier otra ndole. Debe ser educado en un
espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad
universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energas y aptitudes
al servicio de sus semejantes. y as como se lo respeta, debe respetar a sus
mismos.29
29
(nios) nios, H. O. (s.f.). humanium.org. Obtenido de humanium.org:
http://www.humanium.org/es/declaracion-1959/
DECLARACIN DE LOS DERECHOS DE LA MUJER Debe ir en negrita
La Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana constituye el primer
documento que se refiere a la igualdad jurdica y legal de las mujeres en relacin a
los hombres.
En este documento, Olympia reclama para las mujeres la igualdad que defiende la
Revolucin Francesa, y denuncia la manera en que sta, despus de
aprovecharse de su participacin en eventos como la toma de la Bastilla, busca
devolver a las mujeres a sus roles domsticos y a los espacios privados,
olvidndose de incluirlas en el proyecto igualitario por el que han luchado.
Concreta su idea de igualdad en el concepto de participacin ciudadana: tanto
hombres como mujeres pueden y deben participar en la construccin de la ley.
Adems, considera la democracia como el medio adecuado para lograr la igualdad
de oportunidades en el acceso de las mujeres a los espacios de poder pblico.
Reivindica el derecho al voto y el reconocimiento de los derechos y libertades
fundamentales, legitimando el derecho de las mujeres a acceder a la educacin y
a la propiedad libre de la tutela jurdica del varn.
Marca un momento de gran importancia en la historia de las mujeres, ya que fue la
primera vez que una mujer reclama derechos de igualdad con los hombres.
Presentada a la Asamblea Nacional Francesa para ser refrendada, no logr el
menor impacto. Las revolucionarias francesas protestaron enviando cartas a la
Asamblea, que tambin fueron ignoradas.
Si las mujeres estamos capacitadas para subir a la guillotina, por qu no
podemos subir a las tribunas pblicas? (Olympia de Gouges al pie del cadalso)
PREMBULO
Las madres, hijas, hermanas, representantes de la nacin, piden que se las
constituya en asamblea nacional. Por considerar que la ignorancia, el olvido o el
desprecio de los derechos de la mujer son las nicas causas de los males pblicos
y de la corrupcin de los gobiernos, han resuelto exponer en una declaracin
solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer a fin de que
esta declaracin, constantemente presente para todos los miembros del cuerpo
social les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes, a fin de que los actos
del poder de las mujeres y los del poder de los hombres puedan ser, en todo
instante, comparados con el objetivo de toda institucin poltica y sean ms
respetados por ella, a fin de que las reclamaciones de las ciudadanas, fundadas a
partir de ahora en principios simples e indiscutibles, se dirijan siempre al
mantenimiento de la constitucin, de las buenas costumbres y de la felicidad de
todos.
En consecuencia, el sexo superior tanto en belleza como en coraje, en los
sufrimientos maternos, reconoce y declara, en presencia y bajo los auspicios del
Ser supremo, los Derechos siguientes de la Mujer y de la Ciudadana.
Artculo Primero:
La mujer nace libre y permanece igual al hombre en derechos. Las distinciones
sociales slo pueden estar fundadas en la utilidad comn.
Artculo Segundo:
El objetivo de toda asociacin poltica es la conservacin de los derechos
naturales e imprescriptibles de la Mujer y del Hombre; estos derechos son la
libertad, la propiedad, la seguridad y, sobre todo, la resistencia a la opresin.
Artculo Tercero:
El principio de toda soberana reside esencialmente en la Nacin que no es ms
que la reunin de la Mujer y el Hombre: ningn cuerpo, ningn individuo, puede
ejercer autoridad que no emane de ellos.
Artculo Cuarto:
La libertad y la justicia consisten en devolver todo lo que pertenece a los otros; as,
el ejercicio de los derechos naturales de la mujer slo tiene por lmites la tirana
perpetua que el hombre le opone; estos lmites deben ser corregidos por las leyes
de la naturaleza y de la razn.
Artculo Quinto:
Las leyes de la naturaleza y de la razn prohben todas las acciones perjudiciales
para la Sociedad: todo lo que no est prohibido por estas leyes, prudentes y
lgicas, no puede ser impedido y nadie puede ser obligado a hacer lo que ellas no
ordenan.
Artculo Sexto:
La ley debe ser la expresin de la voluntad general; todas las Ciudadanas y
Ciudadanos deben participar en su formacin personalmente o por medio de sus
representantes. Debe ser la misma para todos; todas las ciudadanas y todos los
ciudadanos, por ser iguales a sus ojos, deben ser igualmente admisibles a todas
las dignidades, puestos y empleos pblicos, segn sus capacidades y sin ms
distincin que la de sus virtudes y sus talentos.
Artculo Sptimo:
Ninguna mujer se halla eximida de ser acusada, detenida y encarcelada en los
casos determinados por la Ley. Las mujeres obedecen como los hombres a esta
Ley rigurosa.
Reducir el espacio con el prrafo anterior
Artculo Octavo:
La Ley slo debe establecer penas estricta y evidentemente necesarias y nadie
puede ser castigado ms que en virtud de una Ley establecida y promulgada
anteriormente al delito y legalmente aplicada a las mujeres.
Artculo Noveno:
Sobre toda mujer que haya sido declarada culpable caer todo el rigor de la Ley.
Artculo Dcimo:
Nadie debe ser molestado por sus opiniones incluso fundamentales; la mujer tiene
el derecho de subir al cadalso; debe tener tambin igualmente el de subir a la
Tribuna con tal que sus manifestaciones no alteren el orden pblico establecido
por la Ley.
Artculo Undcimo:
La libre comunicacin de los pensamientos y de las opiniones es uno de los
derechos ms preciosos de la mujer, puesto que esta libertad asegura la
legitimidad de los padres con relacin a los hijos. Toda ciudadana puede, pues,
decir libremente, soy madre de un hijo que os pertenece sin que un prejuicio
brbaro la fuerce a disimular la verdad; con la salvedad de responder por el abuso
de esta libertad en los casos determinados por la Ley.
Artculo Duodcimo:
La garanta de los derechos de la mujer y de la ciudadana implica una utilidad
mayor; esta garanta debe ser instituida para ventaja de todos y no para utilidad
particular de aquellas a quienes es confiada.
Artculo Decimotercero:
Para el mantenimiento de la fuerza pblica y para los gastos de administracin, las
contribuciones de la mujer y del hombre son las mismas; ella participa en todas las
prestaciones personales, en todas las tareas penosas, por lo tanto, debe participar
en la distribucin de los puestos, empleos, cargos, dignidades y otras actividades.
Artculo Decimocuarto:
Las Ciudadanas y Ciudadanos tienen el derecho de comprobar, por s mismos o
por medio de sus representantes, la necesidad de la contribucin pblica. Las
Ciudadanas nicamente pueden aprobarla si se admite un reparto igual, no slo
en la fortuna sino tambin en la administracin pblica, y si determinan la cuota, la
base tributaria, la recaudacin y la duracin del impuesto.
Artculo Decimoquinto:
La masa de las mujeres, agrupada con la de los hombres para la contribucin,
tiene el derecho de pedir cuentas de su administracin a todo agente pblico.
Artculo Decimosexto:
Toda sociedad en la que la garanta de los derechos no est asegurada, ni la
separacin de los poderes determinada, no tiene constitucin; la constitucin es
nula si la mayora de los individuos que componen la Nacin no ha cooperado en
su redaccin.
Artculo Decimosptimo:
Las propiedades pertenecen a todos los sexos reunidos o separados; son, para
cada uno, un derecho inviolable y sagrado; nadie puede ser privado de ella como
verdadero patrimonio de la naturaleza a no ser que la necesidad pblica,
legalmente constatada, lo exija de manera evidente y bajo la condicin de una
justa y previa indemnizacin.
Valor de la Declaracin
La "Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana", constituye por s
misma un alegato brillante y radical en favor de las reivindicaciones femeninas y
una proclama autntica de la universalizacin de los derechos humanos.
Reclamaba un trato igualitario hacia las mujeres en todos los mbitos de la vida
tanto pblicos como privados: derecho al voto y a la propiedad privada, poder
participar en la educacin y en el ejrcito, y ejercer cargos pblicos llegando
incluso a pedir la igualdad de poder en la familia y en la Iglesia. Slo algunos de
los derechos fueron aceptados, pero eso fue unos cuantos aos despus.
Sin embargo, parece que Olympe de Gouges no crea que mujeres y hombres
fueran iguales. Al contrario que la mayora de las tericas de la igualdad, pensaba
que haba dos naturalezas distintas para hombres y para mujeres, y que la de las
mujeres era superior. Esa conviccin de las dos naturalezas es palpable en el
texto que precede a la declaracin.
30
(DECLARACIN DE LOS DERECHOS DE LA MUJER Y LA CIUDADANA. Olympia de Gouges, 2012)
edicin nmero 34 de la Asamblea Mdica Mundial en la ciudad de Lisboa, capital
de Portugal.
Derechos:
1. Derecho a la atencin mdica de buena calidad
a.- Toda persona tiene derecho, sin discriminacin, a una atencin mdica
apropiada segn la condicin que presente.
b.- Todo paciente tiene derecho a ser atendido por un mdico que tenga libertad
para dar una opinin clnica y tica, sin ninguna interferencia o presin del exterior.
c.- Siempre se debe trabajar para respetar los intereses del paciente. El
tratamiento aplicado debe ser conforme a los principios mdicos aprobados por la
comunidad cientfica.
d.- La alta calidad siempre debe ser parte de la atencin mdica y los mdicos, en
especial, deben aceptar la responsabilidad de ser los guardianes de la calidad de
los servicios mdicos.
e. Cuando se deba elegir entre pacientes potenciales para un tratamiento que sea
limitado, todos los pacientes tienen derecho a una seleccin justa para ese
tratamiento. Dicha eleccin debe estar basada en criterios mdicos y debe
hacerse sin discriminacin.
b. Siempre ser aceptado que el paciente opte por pedir la opinin de otro
profesional para comprobar un diagnstico. La financiacin de este servicio estar
sujeta a las reglas de cada Sistema de Seguridad Social de cada pas.
3. Derecho a la autodeterminacin
a. El paciente tiene derecho a tomar las decisiones que considere pertinentes para
su salud de manera libre y sin presiones. Es importante aclarar que el mdico
informar las consecuencias de todas las acciones.
b. Los pacientes adultos y con la disposicin mental para hacer lo pueden dar su
consentimiento o, por el contrario, negarse a practicarse cualquier examen, terapia
o diagnstico. El paciente tiene derecho a la informacin necesaria para tomar sus
decisiones y puede preguntar, cuantas veces quiera, el propsito y consecuencias
de los tratamientos a los que se someta.
c. El paciente tiene derecho a negarse a participar en la investigacin o enseanza
de la medicina.
8. Derecho al secreto
a. Toda la informacin del estado de salud, condicin mdica, diagnstico y
tratamiento de un paciente debe mantenerse en secreto, incluso despus de su
muerte. Excepcionalmente, los descendientes pueden tener derecho al acceso de
la informacin que los prevenga de los riesgos de salud.
b. La informacin confidencial slo se puede dar a conocer si el paciente da su
consentimiento explcito o si la ley lo considera. Se puede entregar informacin a
otro personal de salud slo si existe como punto de partida una intencin de
aprendizaje sobre el tema, a menos que el paciente d un consentimiento
explcito.
c. Toda informacin identificable del paciente debe ser protegida de manera
apropiada. Esto incluye desde la historia clnica hasta sustancias humanas que
puedan proporcionar datos verificables sobre la condicin mdica.
Definicin e Importancia.
31
(EPS-S, 2009) EPS-S, S. T. (9 de 02 de 2009). saludtotal.com.co. Recuperado el 04 de 04 de 2017,
de saludtotal.com.co: www.saludtotal.com.co
cuidado, las cuales son apoyadas por el docente. La actuacin del docente en
este contexto se transforma en un elemento importante del proceso, ya que al
integrarse con los estudiantes en los campos clnicos, el docente proporciona, a
travs de su conocimiento personal y sus conocimientos actuales, las bases y el
apoyo necesario para el desarrollo del futuro profesional de enfermera.
Resumen.
Introduccin.
El amor nos lleva hacia aquello que nos hace falta,
Morn, E. (2007 p. 19) sostiene que "el asunto est en los siete saberes
fundamentales que el hombre ha conocido, pero ha descuidado", los cuales deben
ser incorporados al tema de la formacin de recursos humanos docentes de
enfermera hospitalaria, estos saberes se refieren a:
Segn el autor la preparacin mnima debe incluir, entre otros, una slida
formacin cientfica y el dominio de herramientas bsicas de la investigacin
cientfica, conocimiento actualizado y profundo de su campo, pero sobre todo una
formacin humanstica para comprender los procesos biolgicos, psicosocial, y
espiritual y sus implicaciones, tambin debe estar orientada a un desarrollo de las
capacidades de reflexin crtica para comprender al ser humano identificar sus
necesidades ayudar a la satisfaccin y de desarrollar su creatividad para ayudar a
resolver.
Desde ese tejido discursivo fijamos los hilos conductores de la auscultacin de los
criterios proximales para interpretar la formacin de recursos humanos docentes
de enfermera hospitalaria, cuyo objetivo radica fundamentalmente en la formacin
exitosa en cualquier organizacin. En trmino generales, cuando se refiere a la
docencia las funciones bsicas de planificar, organizar, dirigir y controlar, que un
docente debe realizar dentro de una organizacin. Cuando se revisa los nuevos
tpicos docentes se aprecia, que hoy en da, al igual que todos los campos del
saber humano, las exigencias del siglo XXI han hecho de la educacin una ciencia
ms compleja que en el pasado.
Al respecto Vielma, (1999), define las relaciones humanas como: "Las acciones y
actitudes desarrolladas por los contactos entre personas grupos" (365). Esto hace
suponer, que el ser humano necesita relacionarse con otros individuos y ajustarse
a ellos deseando ser comprendido y aceptado, a travs de una adecuada
comunicacin, para as, poder satisfacer sus intereses y aspiraciones inmediatas.
Por esta razn Rivas (1999), seala que las relaciones humanas involucran mucho
ms que el contacto con los dems, se refiere a todas las interacciones que se
puedan producir entre las personas. Estos hechos permiten destacan que en las
organizaciones educativas, el gerente necesita comprender la esencia de esas
relaciones, para obtener los mejores resultados de las personas a su cargo y
lograr as un ambiente adecuado. El estudio de las relaciones humanas, permite
destacar la importancia de los individuos dentro de las organizaciones educativas.
Garca, C. (2007) expone que la formacin ha sido siempre una parte integrante
en el desarrollo humano, de igual manera existe un reconocimiento y una
contribucin ms que importante en y no una confusin en el contenido de ellos.
Ser un instrumento de poltica activa del mercado de trabajo, que sirva para
adaptar las calificaciones profesionales a las necesidades del mercado, por lo que
ser un elemento clave para flexibilizar el mercado de trabajo. Ser una inversin
necesaria para aumentar la competitividad, sobre todo para facilitar la asimilacin
y la difusin de las nuevas tecnologas.
No obstante, hay que considerar las mejoras a los sistemas de formacin los
cuales, segn especialistas consultados, deben estar orientados a: La transicin
del sistema educativo al trabajo, lo cual debera facilitarse mediante una formacin
ms prctica; La necesidad de plantear una enseanza con periodos de formacin
general menos largos, y que respondieran en mayor medida a las necesidades de
mercado, promoviendo, para ello la formacin profesional como alternativa a la
universidad y de cara a las necesidades de la empresa; Garantizar una mejor
coordinacin entre loas acciones de las diferentes administraciones y organismos
con responsabilidades en materia de formacin y de mercado de trabajo.
Conclusiones
Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos94/formacion-recursos-
humanos-docentes-enfermeria-hospitalaria/formacion-recursos-humanos-
docentes-enfermeria-hospitalaria.shtml#ixzz4eMUUJg7m Adjuntar al pie de
pgina, mejorar la redaccin y sealar hasta que fragmento del contenido es parte
de la cita
ROL EDUCADOR
Recuperado de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/21547/1/2007_8.pdf
Modificarlo de acuerdo a las observaciones anteriores.
A. PROGRAMA EDUCATIVO.
b) CAP
1. Definicin de calidad
2. Principios
3. Importancia.
4. Intervencin de enfermera.