Plan de clase N:17

Novoa Johanna-

Contenido de la clase: Fase: 1 y 2.

LA POESA:
Definicin de poesa.
Caractersticas
Temticas poeticas
Actividades

Objetivos de la clase:
Que los alumnos logren:
Comprender y asimilar el concepto de poesa.
Relacionar los textos leidos con otros lenguajes artsticos.
Reescribir textos de manera individual y grupal.
Emplear estrategias de sustitucin y reformulacin.

Descripcin de la actividad ulica: Estrategias a utilizar:

Al comenzar la clase se intentar que los

alumnos expresen sus ideas acerca de qu es
una poesa. Luego se explicar la definicin de Recirculacin de
poesa para que los alumnos lo plasmen en informacin
sus carpetas. (10)
Mientras tanto se les repartir a les jvenes Exposicin teorica
fotocopias con la letra de la cancin Donde
jugaran los nios de Man. Acto seguido se le
pedir a un alumno que lea en voz alta la Estrategias de organizacin
cancin. A continuacin la docente indagara a
los estudiantes sobre la compresin de la
misma a travs de preguntas como: Les
parece que Donde jugaran los nios es un
poema sobre la naturaleza?Qu significa Estrategia de
para ustedes el titulo? Identifican el yo aprendizaje
potico? Como ?(30)
Luego la docente les repartir a los
estudiantes una segunda fotocopia de un
poema En los bosques de Pennsylvania de
Gloria Fuertes, luego la docente les pedira a Entrega de material
los alumnos que lean en voz alta el poema, se
charlaran las similitudes y diferencia entre
ambos textos. Luego la docente les planteara
a los estudiantes la actividad para realizar en
clase.(30)
 Actividad
Luego para finalizar la clase la practicante les
planteara a los estudiantes una segunda
actividad que debern realizar en clase y luego
entregrsela a la practicante.( 25).

Actividad adicional:

Armaran de forma grupal un cadver exquisito.

Recursos para la clase: Bibliografa del docente: Bibliografa del alumno:

Mara Ins Indart, Guillermo E.
Pizarrn. Hhn, Alejandra Gallo, Andrea
Tiza. Fernndez Boiso, Mara Soledad
Diccionario.
Silvestre, Natalia Frate, Valeria
Poesas
Stefani. Lengua 2. Practicas del
Fotocopias.
lenguaje. Editorial Mandioca.

Diseo Curricular. Direccin

General de Cultura y Educacin
de la Provincia de Buenos Aires,
2009.

Avendao, Fernando. Lengua 9.

Santillana. 1997.

Criterios de evaluacin:
Se tendr en cuenta:
La participacin en clase.
El tipo de vnculo que realicen los alumnos con lo visto previamente.
La lectura.
La comprensin lectora.
La responsabilidad frente a los materiales didcticos.
La predisposicin frente a las actividades.
Las interpretaciones y las argumentaciones que realicen los alumnos.
Las producciones y la coherencia y cohesin dentro de las mismas.
El trabajo en grupo
 ANEXO
Desarrollo de la clase.

Al comienzo de la clase de realizar una puesta en comn sobre los

conocimientos previos de los estudiantes acerca de la poesa.

Luego se dar una breve introduccin terica respecto al tema:

Desarrollo terico del concepto:

La poesa se caracteriza por el empleo de la funcin esttica del lenguaje. La

forma en que se combinan las palabras, el sonido que con ellas se produce
y la posibilidad de darles nuevos sentidos son fundamentales de este tipo
de texto. Si bien a simple vista se reconoce una poesa por estar compuesta
por versos, que pueden, a su vez, agruparse en estrofas, existe una enorme
variedad en cuanto a las estructuras, temticas y recursos que el gnero
abarca.
En la poesa, la voz que enuncia el discurso se conoce como yo lrico. De
esta manera se construye una figura dentro del texto, que no tiene por qu
coincidir con el autor, si bien es muy comn que exista algn grado de
similitud con la vida del poeta.

caractersticas del gnero lrico

El gnero lrico puede expresar y transmitir diferentes

sentimientos (gozo, tristeza, felicidad, ira, angustia, etc.).
El autor del poema (enunciante) es tambin quien describe
en primera persona (hablante lrico o yo-potico).
El tema en que est inspirado (objeto lrico) puede ser
variado.
El poeta se expresa de forma subjetiva y deja al descubierto
sus sentimientos ms profundos.
Por lo general se escribe en forma de versos, pero tambin
puede ser una narracin en prosa: en este caso se denomina
prosa potica.

En el gnero lrico cada estrofa de la poesa posee versos

que presentan un ritmo determinado, guiando la lectura.
Muchos poemas comienzan a escribirse teniendo en cuenta
el nmero de slabas que lo componen (mtrica).

La rima en la poesa: asonante y consonante.

Asonante- consiste en la repeticin de los sonidos
voclicos(espejo pelo)
Terminada la explicacin, la docente proceder a repartirles a los estudiantes
fotocopias con la letra de la cancin Donde jugaran los nios de Man .Acto
seguido se le pedir a un alumno que lea en voz alta la cancin. A continuacin
la practicante indagara a los alumnos sobre la compresin de la misma a travs
de preguntas como: Les parece que Donde jugaran los nios es un poema
acerca de la naturaleza ? Qu significa para ustedes el titulo? Identifican el
yo potico? Como ?.
Luego la docente les otorgara a los estudiantes una segunda fotocopia de un
poema de Gloria Fuertes , la docente pedir a un estudiante que lea el poema.
Finalizado el acto de lectura , se charlaran sobre la diferencias y/o similitudes
que encuentren en relacin con la cancin de Mana.
Luego la docente les planteara a los alumnos la actividad que debern realizar
en clase..

Actividad 1:
Completar el siguiente cuadro:

Tema Yo potico Interpretacin Rimas

Poesa

Cancin

2) elijan unos versos de uno de los poemas y escriban un texto narrativo que
contenga los mismos.
3) Los estudiantes debern construir un poema sin que contenga una
determinada letra (por ejemplo la letra o) , para el armado de la misma , la
docente les escribir las consignas que debern respetar :
En el primer verso: definir al protagonista
En el segundo verso: indica sus cualidades o caractersticas.
En el tercer y cuarto verso: armar un predicado.
Quinto verso: cierre exagerado.
4) Completar la siguiente poesa , buscando palabras que rimen ya sea
asonantes o consonantes
Mi tortuga caminaba
Muy despacio por el--------
Se escondia entre las macetas
Y yo la llamaba -------
Un dia me dijo -------
Que se quera marchar
Que quera volver al--------
A buscar a su mam.
EN LOS BOSQUES DE PENNSYLVANIA
Cuando un rbol gigante se suicida,
harto de estar ya seco y no dar pjaros,
sin esperar al hombre que le tale,
sin esperar al viento,
lanza su ltima msica sin hojas
sinfnica explosin donde hubo nidos,
crujen todos sus huecos de madera,
caen dos gotas de savia todava
cuando estalla su tallo por el aire,
ruedan sus toneladas por el monte,
lloran los lobos y los ciervos tiemblan,
van a su encuentro las ardillas todas,
presintiendo que es algo de belleza que muere.
Gloria Fuertes
Dnde Jugarn Los Nios?
Man
Cuenta el abuelo que
de nio el jug
Entre rboles y risas
y alcatraces de color
Recuerda un ro
transparente si olores,
Donde abundaban peces,
no sufran ni un dolor.
Cuenta m abuelo
de un cielo muy azul,
En donde vol papalotes
Que l Mismo construy
El tiempo pas y
nuestro viejo ya muri
Y hoy me pregunt
despus de tanta destruccin
Dnde diablos jugarn
los pobres nios?
Ay ay ay!
en dnde jugarn?
Se esta quemando el mundo
Ya no hay lugar
La tierra est a punto
de partirse en dos
El cielo ya se ha roto,
ya se ha roto el llanto gris
La mar vomita rios de aceite sin cesar
Y hoy me pregunt
despus de tanta destruccin
Dnde diablos jugarn los pobres
Nios?
Ay ay ay!
En dnde jugarn?
Se esta quemando el mundo
Ya no hay lugar
Dnde diablos jugarn los pobres nenes?
Ay, ay ay!
En dnde jugarn?
Se esta quemando el mundo
Ya no hay lugar
no hay lugar en este mundo