Ensayo

Introduccin
Opinin acerca de profesor

Durante el transcurso del tercer y cuarto semestre de la Licenciatura en Educacin

Primaria, eh tenido la oportunidad de trabajar con el grupo de la Maestra Alma Rosa Macas
Pea en el grupo de segundo ao de primaria. La maestra siempre es amable conmigo y hasta
cierto punto me a dado mucho libertad en mis practicas, no interfiere y no a sido obstculo
para yo poder probar cosas nuevas en mis practicas y lo que le solicit, ella siempre tiene
buena disposicin a colaborar. Durante la semana de practicas tengo el horario de 3:00pm a
6:00pm as que no la observo impartiendo clases mucho tiempo, sin embargo en las ocasiones
en que la e visto pude observar he notado los siguientes puntos:

1.) utiliza material didctico.

La maestra es consciente de que el material tangible facilita el aprendizaje por que le

permite ir al nio de lo concreto hasta llegar a la abstraccin. Sin embargo en dos ocasiones
pude observar que la utilizacin del material es mnima y sin el propsito principal que es su
utilizacin. Enfocando nicamente en matemticas solo e observado unas fichas tipo pockar
amarillas que utilizo para el conteo en un ejercicio de sumas en el libro de texto. Para otras
materias hay formas geomtricas y estas no suficientes par todo el grupo.

2.) Hay un enfoque tradicionalista.

En otras ocasiones cuando hablo con la maestra, ell reconoce a los nios con rezago sin
embargo no hace adecuaciones curriculares reflejadas en estrategias dentro el aula, aunque
es un grupo de nios pequeos y en ocasiones es difcil que ellos propicien su propio
aprendizaje, la maestra todo el tiempo es la nica emisora de conocimiento y sabes que no
es lo ideal.
Metodologa

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 Como yo tena casi todo la carga del horario, nunca pude ver una clase completa, sin
embargo en algunas ocasiones vea que la maestra siempre utiliza el libro de texto y como
tareas dejaba ejercicios de una pgina conocida como Lainitas donde se pueden descargar
ejercicios con contenidos del grado. A diferencia de lo que ella contesto en la entrevista al
ubicarse en el indicador de "casi siempre" en que utiliza actividades creadas por ella.

Hubo algunas discrepancias en lo que ella dice en la entrevista y los resultados que se
obtenan, pude estar en la aplicacin del examen y todas las preguntas la maestra las lea y
explicaba con palabras mas simples ya veces haciendo el procedimiento por los nios, esto
me indica que los nios no tiene comprensin lectora por que es un rea donde no se a
trabajado y otra es que los nios no pueden contestar sin ayuda de un maestro que les
explique las preguntas.

Hubo alumnos que inclusive cuando la maestra les explico no podan llegar a la
respuesta, por lo que decidan copiar y los resultados finales del grupo no eran
completamente reales ya que algunos alumnos hacan trampa. Por esto creo, a menos de que
sus objetivos sean otros, no se logran al 80% como lo indica la maestra en la entrevista.

Cuando pregunte respecto a las estrategias para explicar los temas, la maestra me
respondi que utilizaba juegos donde los alumnos participaban con entusiasmo, este libro de
segundo ao traa muchos juegos y muchas de las consignas eran realizar juegos, as por una
parte el libro tras mucho apoyo con respecto a lo ldico, pero si se descuidaba el propsito
central d eleccin se poda entonces perder el objetivo de aprendizaje.

Conclusiones:

No es fcil ensear matemticas y que los nios entiendan, por que cada quien puede
tener una metodologa personal, y cuando detectas que algunos nios no les est
funcionando, consider que es necesario hacer un cambio en la enseanza . El propsito es
que todos los nios reciban una educacin de calidad y esto incluye que logren los
aprendizajes esperados y las competencias del curso, en la actualidad contamos con mucho
material concreto as como ejercicios escritos que nos facilitan y nos abren nuevos caminos
para poder utilizar estrategias que ayuden a los nios, los libros de texto son un recurso ms

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pero la cuestin aqu es buscar esos otros recursos que ayuden a los alumnos a lograr los
aprendizajes y hacer el trabajo necesario para el mejoramiento requiere dedicacin y tiempo
por parte del docente por que el punto de evaluar es mejorar.

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