GUA DE OBSERVACIN PARA LA DETECCIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES, CON O SIN DISCAPACIDAD EN ALUMNOS DE EDUCACIN BSICA.

(Desempeo en el aula y en otras actividades que se llevan a cabo fuera del aula)

MANEJO DE INDICADORES

1) Indicadores: Cognoscitivo, psicomotor y psicosocial.

2) Recopilar trabajos que describan los indicadores mencionados.
3) Aplicar gua de observacin.
4) Tiempo mnimo de observacin un mes.
5) La observacin debe ser discreta.
6) Registrar conductas persistentes que manifiesta el alumno.
7) Identificar cules indicadores muestra el alumno en cada uno de los mbitos.
8) Marcar en el cuadro de concentracin los indicadores observados en el alumno.
9) Realizar la evaluacin del alumno, como se indica en el registro de deteccin
individual.
10) Entrevistar a los padres de familia.
11) Determinar, con base en las orientaciones del equipo tcnico (Consejo Tcnico
Escolar, personal de educacin especial y del sector salud, padre de familia o
tutor) si el alumno requiere un diagnstico especializado y apoyo especial en el
aula.
12) Agudizar el ojo y el odo para identificar a los alumnos con necesidades
educativas especiales. No etiquetarlos.

REGISTRO DE LA DETECCIN INDIVIDUAL

Al concluir la observacin de los indicadores, se analiza la informacin,

enriquecindola con los datos que se obtengan mediante las siguientes acciones:

Recopilacin de evidencias del alumno que justifiquen lo observado

(dibujos, textos, etctera).
Identificacin de los intereses personales del alumno, al observar qu le
gusta y qu no, a qu juega o qu hace en su tiempo libre y con quin,
sobre qu pregunta y si trabaja.
Entrevista a los padres de familia.

Integrar la informacin en el Formato de registro de deteccin individual

Despus del llenado de registro se debe identificar la frecuencia en los indicadores

observados para tener el referente de que el alumno es candidato para la deteccin
individual especial. Para ello, deber prevalecer lo siguiente:

- Una constante en los indicadores de observacin sealados en uno o varios de

los mbitos de desarrollo.

1
 - Correlacin de las evidencias y trabajos escolares del alumno.
- Observaciones derivadas de la entrevista a los padres de familia.
- Otras observaciones y registros que se realicen.

Los puntos anteriores permiten una evaluacin psicopedaggica para precisar sus
habilidades e identificar sus necesidades educativas, entre ellas:

Apoyos educativos que convenga implementar para dar respuesta a sus

requerimientos especficos en el aula junto con sus compaeros de
grupo.
Atencin en los servicios de salud, cuando as se requiera.
Relacin con los padres de familia para apoyar la atencin de su hijo.

INDICADORES DE OBSERVACIN EN SECUNDARIA

MBITO COGNOSCITIVO

1. Se distrae fcilmente, y pierde el inters y la atencin en clases.

2. Se fatiga con rapidez y no mantiene su atencin por un periodo prolongado.
3. Realiza con lentitud sus trabajos escolares.
4. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; necesita de asesora directa.
5. Necesita que le repitan una instruccin varias veces para poder comprenderla.
6. Deja incompletos sus trabajos escolares.
7. Requiere apoyo para iniciar, desarrollar o terminar sus trabajos escritos.
8. Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer abre y cierra los ojos rpidamente.
Enfrenta dificultades para distinguir formas y discriminar detalles de una imagen a una distancia
9.
corta.
10. Presenta dificultades significativas en la escritura.
11. Manifiesta dificultades significativas en la lectura.
12. Muestra dificultades significativas en la comprensin de textos.
13. Refleja dificultades significativas en la comprensin de problemas matemticos.
14. Experimenta dificultades para acceder a nuevos contenidos.
15. Presenta alguna alteracin fsica que lo limita a comunicarse.
16. Maneja un escaso vocabulario: slo dice algunas palabras.
17. Tartamudea.
18. Tiene dificultades para pronunciar correctamente algunos fonemas.
19. Presenta dificultades para transmitir un mensaje con claridad y darse a entender.
20. Sus dilogos son cortos y algunos sin sentido.
21. Al redactar un texto libre, lo hace con gran dificultad y poca claridad.

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MBITO PSICOMOTOR

1.
Tiene una deficiencia fsica notable que lo limita para comunicarse y adoptar una postura acorde
para el aprendizaje; su cuerpo luce muy rgido o muy suelto.
2.
Se desplaza con torpeza; camina tropezndose.
3.
Camina y corre con dificultad.
4.
Presenta dificultades para efectuar las actividades fsicas.
5.
Utiliza algn tipo de aparato fsico para caminar.
6.
Enfrenta dificultad para tomar de manera adecuada el lpiz, los colores, un vaso, un cuaderno, etc.
7.
Le resulta difcil realizar las siguientes actividades: amarrarse las agujetas y abrocharse un botn.
8.
Presenta dificultades para los trabajos manuales.

MBITO PSICOSOCIAL

1.
Con frecuencia cambia de estado de nimo durante un mismo da: de estar muy contento a muy
enojado o triste.
2.
Se enoja con facilidad; incluso puede llegar hasta los golpes.
3.
Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situacin de convivencia.
4.
Se relaciona muy poco o nada con los compaeros.
5.
No respeta reglas.
6.
Es reservado al manifestar sus sentimientos, y muy poco expresivo.
7.
Con frecuencia acta sin pensar, de forma impulsiva.
8.
Se involucra en actividades peligrosas sin medir las consecuencias.
9.
Muestra comportamientos agresivos.
10.
La mayor parte del tiempo se le ve desmotivado para realizar cualquier actividad.

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 Formato de observacin grupal e individual
Seccin I: Datos personales
Nombre del alumno: Estado:
1.Edad Aos_______ Meses________ Municipio:
2. Docente: Comunidad:
3. Director Sector:
4. Persona de educacin especial y/o salud: Zona:
Fecha de aplicacin: Modalidad: Indgena ( ) Rural ( )

Seccin II: Registro

Observar significa mirar con atencin y reserva, lo cual implica fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos.
Para ello, es importante detenerse en los tres mbitos fundamentales del desarrollo de los alumnos: cognoscitivo,
psicomotor, y psicosocial. Cada uno contiene ciertos indicadores que darn la pauta para la deteccin de alumnos que
presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
Marca con una ( ) los indicadores detectados.
Grado

mbito cognoscitivo mbito psicomotor mbito psicosocial

Edad

# Nombre del alumno

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