FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

TU ERES PARTE DE M

THALIA ESQUIVEL RODRIGUEZ

Correo: thalia_er@hotmail.com

CICLO: VI

2015
 INTRODUCCIN
Mediante este trabajo quiero dar a conocer la importancia de, cmo tratar a los nios con
habilidades diferente, pero sobre todo de dar a conocer a los padres de familia y nios de
la I.E. Eleazar Guzmn Barrn N 88013 con la dramatizacin T ERES PARTE DE MI,
como actuaramos si estuviramos en el lugar de algn nios con habilidades diferentes.
En las familias suelen ser motivo de una gran alegra y felicidad entre sus miembros, sin
embargo, a veces, cuando los padres tienen que or que sus hijos presentan un trastorno
que provocar en un futuro retraso mental, todas sus esperanzas se ven truncadas y
surgen todo tipo de sentimientos contradictorios. Hay que luchar contra esto.
La sociedad los trata de retrasados, y su actitud de desprecio y marginacin. No hay forma
de que esto no afecte a los padres, que son quienes tienen que ayudar al nio con
habilidades diferente a superarse y probarle a la sociedad que tambin son seres, tan
humanos como nosotros.
Por esto es vital que estos nios sean aceptados, primero, dentro del seno de su familia.
Ocurre porque en algunas ocasiones, el cromosoma 21 se pega a otro cromosoma del
vulo o en el espermatozoide, lo que ocasiona una combinacin de defectos fsicos muy
caractersticas como: ojos retrasados hacia arriba, orejas pequeas (que pueden tener un
doblez en la parte de arriba), boca pequea, labios delgados y lengua grande, nariz chica y
hundida, algunos tienen mucha piel en el cuello y ste son corto, manos y dedos chicos y
solo tienen un pliegue s piel en la palma de la mano.
Generalmente estos nios pueden hacer casi todo los que cualquier otro nio, sin
embargo, lo harn ms tarde, los programas de estimulacin los ayudarn a llegar ms
pronto a sus metas.

MARCO TEORICO:

TTULO: Extensin Cultural: Tu eres parte de m

AUTORA: Thalia Esquivel Rodriguez.
INSTITUCION: I.E. Eleazar Guzmn Barrn N 88013

FUNDAMENTACION DEL TEMA:

Educar a nios con habilidades diferentes es una materia compleja, que probablemente pueda
ser significativamente mejorada si se basa en buena informacin acerca de la naturaleza de las
necesidades de aprendizaje de estos nios y respecto a cmo satisfacerlas en mejor forma.

Los padres de los nios discapacitados pueden jugar un papel principal en su educacin, si
se les facilita y permite. Este papel puede incluir la colaboracin en las actividades de la
escuela, contribuir a la evaluacin, a la planificacin del currculo, apoyar programas en el
hogar y controlar el progreso de los estudiantes.
Esta accin constituye primero y por sobre todo, una materia de principio: los padres
tienen el derecho de involucrarse en la educacin de sus hijos. Es tambin,
particularmente en los pases en desarrollo, asunto de asegurar los mejores intereses para
los nios con habilidades diferentes. Un informe sobre un programa de apoyo familiar en
Kenia se inicia sealando que el mayor recurso en un pas en desarrollo para ayudar a los
nios con habilidades diferentes a llevar vidas que sean tan plenas y productivas como sea
posible, es una familia bien aconsejada y apoyada (Arnold, 1988). Los padres constituyen
los primeros y naturales profesores del nio, por lo que tiene sentido ayudarles a
desempear este papel con lo mejor de sus potencialidades.

En general, no se ha discutido la factibilidad de involucrar a los padres en la educacin de

sus hijos. El desafo actual consiste en trasladar la retrica en acciones prcticas. Hay tres
condiciones fundamentales que deben ser consideradas en todos los casos:
Dar poder a los padres: Si los padres van a desempear un papel efectivo en la
educacin de sus hijos despus de haber sido excluidos durante tanto tiempo-
deben ser habilitados para hacerlo. Esto supone compartir informacin con ellos
respecto a las condiciones de sus hijos, a los programas y a las facilidades
disponibles. Los profesores y otros profesionales deben valorar lo que los padres
hacen y adoptar medidas para ganarse su confianza, ofrecindoles programas
apropiados y otras formas de estructurar la experiencia de sus nios. Asimismo
deben facilitarles el acceso a las; pero por sobre todo, deben reconocerles sus
derechos a participar en las decisiones que afecten a sus hijos.
Cambiar los papeles de los profesionales: Nada de lo anterior puede llevarse a
cabo sin cambios sustantivos en las percepciones de su papel por parte de los
profesionales. Si en realidad se va a dotar de poder a los padres, los profesionales
tienen que estar convencidos de la necesidad de desmitificar sus dominios; deben
estar deseosos de ceder sus destrezas o, a lo menos, desplegar sus destrezas
mediante manos menos expertas. A su vez, esto reclama nuevas destrezas de su
parte: ser capaces de dialogar, de colaborar, de trabajar en equipo y de aceptar la
revisin. Por sobre todo, requerir de los profesionales un concepto diferente del
mbito de sus dominios y una actitud diferente para ejercitar sus capacidades
profesionales.
Procurar la participacin comunitaria: Los enfoques basados en la comunidad en
los campos de la salud, el bienestar social y la rehabilitacin han trado bastante
atencin durante los ltimos aos, observndose que tienen particular relevancia
en los pases en desarrollo donde existe un vasto conjunto de recursos humanos
que permanecen sin conocerse. Hasta ahora, los enfoques basados en la
comunidad no han sido desarrollados extensivamente en educacin especial, pero
el modelo probablemente le resulte justo y apropiado toda vez que ofrece un
contexto natural para la participacin. Los padres y las familias son parte de una
comunidad y el involucramiento holstico de ellos tambin enrola a la comunidad
mayor en su apoyo y responsabilidad.
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:

La I.E. Eleazar Guzmn Barrn N 88013 cuenta con una poblacin pequea con nios
especiales, un buen nmero de padres y madres de familia desconocen el trato que deben
tener con ellos, comprobndose en la encuesta aplicada, ante esta problemtica
queremos promover y difundir con este proyecto drama T ERES PARTE DE MI el buen
trato por ello nos proponemos los siguientes objetivos:
Concientizar a padres, madres y estudiantes Eleazarinos logrando interiorizar en ellos
que los nios habilidades merecen un trato igualitario, evitando su discriminacin y se
integren a diversas actividades educativas.
Motivar a padres y estudiantes para que acepten a los nios con diferentes
habilidades brindndoles un buen trato.
Valorar a estos nios y tambin los acepten permitindoles socializar de manera
respetuosa y armoniosa.

IMPORTANCIA:

Conocer, entender, interpretar la frase de " NIOS CON HABILIDADES DIFERENTES " suele
ser difcil, ya que muchas personas se le es indiferente el tema por falta de cultura y
educacin, es decir, desconocen los motivos por lo que estos nios presentan
Retraso mental, que pueden ser de diferentes orgenes , bien puede ser provocado por
algn tipo de alteracin cromosomita, o como consecuencia de un parto difcil que
provoca un problema respiratorio en l bebe con la consiguiente necrosis neuronal, si
muchos padres de familia no saben cul es la forma adecuada de tratar a estos hermosos
nios, existe varios colegios , hogares especiales, etc. Que no han tendido una previa
capacitacin para poder hacerlo, a travs de este trabajo quiero aportar algunos consejos
y formas adecuadas de tratar a estos nios.

DELIMITACIN:

El tema como tratar a NIOS CON HABILIDADES DIFERENTES analizaran diferentes

tcnicos y algunos aspectos bsicos que interesan a la poblacin, es prcticamente
un aporte para la Sociedad.
Regin: Ancash
Provincia: Del Santa
Distrito: Asentamiento Humano La Victoria Chimbote
DEMOSTRACIN:

En la tabla N 1 y grfico N 1 podemos observar que de los 20 padres y madres de

familia de la I.E. Eleazar Guzmn Barrn encuestados del Asentamiento Humano
La Victoria, de Chimbote el 90% no ha compartido experiencia con nios
especiales y el 10% si ha compartido experiencia con nios especiales.

En la tabla N 2 y grfico N 2 podemos observar que de los 20 padres y madres de

familia de la I.E. Eleazar Guzmn Barrn encuestados del Asentamiento Humano
La Victoria, de Chimbote el 60% si cree que se debera excluir a los nios
especiales y el 40% no cree que se debera excluir a los nios especiales.

En la tabla N 3 y grfico N 3 podemos observar que de los 20 padres y madres de

familia de la I.E. Eleazar Guzmn Barrn encuestados del Asentamiento Humano
La Victoria, de Chimbote el 65% dice que no rechazara si en su familia nace un
nio con facultades diferentes y el 35% responde que si rechazara si en su familia
nace un nio con facultades diferentes.

En la tabla N 4 y grfico N 4 podemos observar que de los 20 padres y madres de

familia de la I.E. Eleazar Guzmn Barrn encuestados del Asentamiento Humano
La Victoria, de Chimbote el 95% no cree que sera fcil poder criar o educar a un
nio con habilidades especiales y el 5% si cree que sera fcil poder criar o educar a
un nio con habilidades especiales.