Sei sulla pagina 1di 7

La edad mnima no es un capricho: Cristina Plazas

El problema de los celulares no es visto, por los propios paps, con la gravedad que
tiene.

Los padres deben hacer de la familia la primera lnea de defensa.


Por: Cristina Plazas Michelsen

18 de marzo 2017 , 10:48 p.m.

Mucho me complace que cada da ms medios de comunicacin se interesen por este


tema, pero sera deseable que fueran ms los padres de familia que lo tomaran
en serio, como un peligro real al que estn expuestos sus hijos.
He recibido fuertes crticas por preocuparme por los nios y el uso de celulares. La
que ms me llam la atencin fue la de que yo debera preocuparme por los temas
verdaderamente importantes. Esa, sin duda, es la demostracin de que el
problema no es visto, por los propios paps, con la gravedad que tiene.

Es un gran riesgo porque muchos de los casos de suicidio, abuso sexual, trata de
personas, extorsin y pornografa infantil que se reportan y que tanto dolor han
dejado a nios y padres comenzaron con un telfono celular inteligente y con la
apertura de una cuenta en una red social.

As le ocurri a una adolescente para quien termin en suicidio la supuesta amistad


con un joven que en realidad era un hombre mayor. El caso de dos nias que
llegaron a Bogot invitadas por una amiga que conocieron en una red social a un
paseo que termin en un caso de explotacin sexual. Un tercer caso, muy comn y
no menos grave, es el de nias y nios de 9, 10 y 11 aos que comparten fotos sin
ropa, las cuales se hacen virales o terminan siendo motivo de extorsin para no
publicarlas a cambio de ms fotos o dinero.

Pero veamos las cifras que nos muestran el problema por el creciente nmero de
casos que conocemos en el ICBF. Desde el 2012 hasta la fecha atendimos 2.895
denuncias de nios vctimas de estos crmenes. Hoy estn abiertos 1.079 procesos
de restablecimiento de derechos a nios y adolescentes vctimas de explotacin
sexual, de los cuales 906 son nias. Creo que nos queda clara la gravedad del
problema.

Con mi recomendacin de no entregar celulares a nios menores de 14 aos no quiero


motivar la prohibicin de estas tecnologas o el alejamiento de ellas. Lo que quiero, y
esa es mi invitacin a los paps y las mams, es que se documenten sobre los peligros
y las modalidades en que estos casos ocurren.

Si estamos informados, vamos a saber preparar y aconsejar mejor a nuestros hijos


para evitar que se conviertan en vctimas. Yo pregunto: como padres, sabemos qu
es sexting, grooming, sextorsin y ciberacoso? (Primera tarea). Conocemos a
los amigos con quienes nuestros hijos chatean o interactan? No se trata de temas
menores. Estos seran dos pasos grandes en la proteccin de nuestros hijos. Ahora
tiene su hijo un computador en su cuarto, el cual puede utilizar en las noches
mientras usted duerme y cree que su hijo hace lo mismo? Acompaa a sus hijos
cuando navegan en internet? Hoy, en Colombia, 7 de cada 10 adultos admiten no
estar con sus hijos menores de 18 aos cuando navegan en internet. Entonces,
son muchas las cosas que debemos cambiar o conocer como padres, informndonos y
hablando con nuestros hijos sobre estos temas y sus peligros.

Tampoco es capricho que la edad mnima sean 14 aos. No confundamos la destreza y


habilidad de los menores de edad para manejar una tableta o un celular con la
capacidad para interactuar con estos aparatos. La primera es muy diferente de la
segunda. Por eso es regla en las redes como Facebook, Twitter, Instagram y Snapchat
que la edad mnima para tener una cuenta sea entre los 12 y los 14 aos.

Ellos saben que antes de esa edad, un nio no ha desarrollado todas las habilidades
cognoscitivas necesarias para el anlisis de la informacin que reciben. El sentido de
la autorregulacin e interaccin con otros en entornos digitales tiene esa
limitacin. La lista de autores que corroboran todos estos conceptos va desde la
propia Corte Constitucional de Colombia hasta la Academia Americana de
Pediatra, pasando por estudios de psiclogos e investigaciones cientficas a
nivel mundial. En Colombia, organizaciones como Red PaPaz tambin han divulgado
este tema.

Con frecuencia escucho a paps justificar la entrega de celulares a sus hijos, con la
intencin de garantizar la seguridad y la comunicacin con ellos cuando no estn en la
casa. Para eso existen otros medios que cumplen la misma funcin sin los riesgos de
los cuales hablamos. Las opciones: un telfono flecha, un telfono normal sin
plan de datos o el muy de moda smartwatch for kids, que ofrece GPS y llamadas
de emergencia.

Poner un celular en las manos de un nio es poner el mundo a sus pies. Un mundo en
el que podrn ver las pelculas y las revistas que no les estn permitidas, o interactuar
con lobos con piel de oveja que pueden hacerles dao, solo para mencionar un par de
cosas. Vuelvo y digo, con la debida informacin encontraremos las opciones ms
apropiadas de seguridad y comunicacin como padres responsables.

El llamado tambin lo hago a la comunidad educativa, a la cual le corresponde


tambin gran responsabilidad en estos temas. Muchos casos ocurren en esos
entornos. Los colegios deben promover el buen manejo de los medios virtuales para el
mejor uso de las tecnologas y educar en valores y derechos sexuales.

Proteger a nuestros nios es responsabilidad de todos. Los padres debemos hacer de


la familia la primera lnea de defensa. Debemos fortalecer los lazos de confianza y
recuperar los momentos para compartir, como las comidas sin celular, por supuesto
. Informarnos y conocer cmo son el mundo digital y la velocidad a la que evoluciona
es un gran paso.

CRISTINA PLAZAS MICHELSEN


Directora General del ICBF
'Bullying'

Toms Navarro
Mircoles, 27/01/2016 | Actualizado el 28/01/2016 a las 19:41 CET

El sufrimiento humano me desespera -es lo que te pasa cuando tienes un


'overbooking' de neuronas espejo- pero cuando el que sufre es un nio, tengo un
acceso de ira que nace en lo ms profundo de mi alma. El 'bullying' no es un
compendio de mala suerte, ni una casualidad, ni algo circunstancial. El 'bullying' es un
fenmeno que ocurre por obra y desgracia de varios agentes, de manera repetida,
durante un periodo de tiempo. Vamos por partes.

El primer agente implicado es el profesor. El profesor es el responsable de lo que


ocurre en el colegio durante todo el tiempo que los alumnos estn dentro. Esta
responsabilidad no es apta para cualquiera. El maestro, el buen maestro, ama a sus
pupilos, los cuida, los gua, los educa y todo ello lo hace sin olvidar que son pequeos y
sensibles individuos insertados en un grupo en cualquier momento de los que estn
en el colegio.

Los nios van a clase, pero tambin van al patio y al comedor. Si observramos con
atencin las dinmicas que se dan y las que no se dan, se pueden detectar
rpidamente casos de acoso. Lo he dicho antes. Ser maestro es una profesin
reservada para grandes personas con grandes corazones y grandes vocaciones. Yo no
me permito ni un solo segundo de distraccin en mi trabajo, por respeto a mis
clientes, por respeto a mi profesin. Mi trabajo me agota, pero me llena el saber que he
actuado de manera responsable y respetuosa. Pero mi responsabilidad es
infinitamente menor que la de un maestro de escuela ya que tiene en sus manos la
autoestima, los miedos, las esperanzas, los sueos y las emociones de veinte o treinta
nios cada da durante todo un curso escolar.

SIN QUE SE SEPA

Lo que ms me preocupa del 'bullying' es que no se enteren los profesores, que lo


ignoren, lo toleren o lo banalicen quitndole importancia Cosas de nios Siempre
pasa es que es hijo de un compaero y no quiero ponerme de culo a su padre -
posiblemente otro maltratador que utiliza el miedo para ganarse su impunidad y la de
su prole-.

El agresor es otro de los agentes importantes. S, sin duda. En la mayora de los casos
no es ms que una vctima de unos padres maltratadores, distantes o irresponsables;
pero a veces nos sorprendemos ya que en algunos casos son hijos de unos padres
aparentemente encantadores y normales. Aqu es donde est la trampa, en las
apariencias. Un buen maltratador no suele ir levantando sospechas. Un padre
ausente no puede mostrarlo a los cuatro vientos. Repito, en muchos casos no suele ser
ms que una vctima que est repitiendo lo que ve en casa o que est creciendo sin
normas sociales, sin valores y sin una gua o un modelo constructivo.

AGRESIONES EN CASA

Cuando un nio escucha a sus padres criticar a otra persona, est aprendiendo que se
puede agredir a personas con un estatus diferente que el tuyo; por lo que buscar a
nios con baja autoestima, inseguros, diferentes, sensibles o con algn tipo de
problemtica para repetir lo que tantas veces ha visto en casa.

Sin querer hemos hablado de otro de los agentes que permiten, toleran o potencian el
'bullying': los padres del agresor, pero tambin los padres en general. La ausencia, la
falta de comunicacin, la falta de implicacin, de compromiso y de valores suele ser el
caldo de cultivo de este fatdico cctel.
Cierto es que no siempre es as. A veces, no sabemos el motivo, pero hay nios que maltratan a pesar de tener un buen entorno. A veces hay
alteraciones y trastornos de la conducta. A veces. Solo a veces. Las menos.

CMPLICES DEL ACOSO

Los cmplices que toleran el acoso y el maltrato son otro de los agentes importantes en un
proceso de 'bullying'. Entiendo la presin que tienen que soportar. O ests conmigo o ests
en contra mo, les dice el maltratador. Queridos padres, infundir seguridad, compromiso,
criterio y valor a vuestros hijos para que no se dejen maltratar y para que no toleren
cualquier tipo de amenaza, acoso o maltrato. Lo que no quiera para l que no lo quiera para
ningn compaero suyo.

Solo me queda una pieza del complicado entramado que tolera, permite, potencia o sufre el
'bullying': los padres de la vctima. Los padres tenemos que asumir una responsabilidad
veinticuatro horas al da, siete das a la semana. Los nios, nuestros hijos, no tienen la
oportunidad de escogernos. Los hemos trado a este mundo, as que tenemos la obligacin
de ensearles a vivir en l. Tenemos que ensear a nuestros hijos a sentirse seguros, a
quererse y a no dar crdito a lo que cualquier persona pueda decir de ellos. Ensales que
no hace falta que sean amigos de todo el mundo, ensales que es mejor estar
aparentemente solo que aparentemente acompaado, ensales a que se acepten y que no
dejen de ser como son por presin de otros nios o por pertenecer a un grupo, ensales a
tener criterio propio, a no tener miedo de nadie, a denunciar las amenazas, a analizar a las
personas y relacionarse de igual a igual con otros nios. Ensales que nadie es ms que
nadie y que nadie es menos que nadie.

Abre un canal de comunicacin de calidad para que tu hijo pueda expresarte lo que piensa,
lo que siente, lo que le hacen y lo que le dicen, sus inquietudes y sus miedos. Ensale a
comunicarse contigo. Dedica un ratito cada da a explicar cmo te ha ido el da a ti y a
pedirle que te explique cmo ha ido su da. En este ratito, en esta fructfera charla, tendrs
la oportunidad de conectar con l, de conocerle y de educarle, de ayudarle y de
proporcionarle recursos para que pueda sentirse ms seguro y ms libre.
Ningn nio tendra que querer quitarse la vida. Ningn nio tendra que preocuparse de
nada ms que de jugar, comer, dormir y aprender. Ningn nio tendra que sufrir el acoso y
la burla despiadada de otro nio, de un profesor o de un padre. S, has ledo bien. De qu
te sorprendes?Ningn nio se merece sentirse solo y aislado sin nadie a quien recurrir,
desprotegido y vulnerable.

Prcticamente todos los animales que viven en sociedades o en manadas, prcticamente


todos, cuidan de los cachorros de la manada sin importarle si es suyo o no. Quizs
deberamos involucionar y empezar a comportarnos como animales. O quizs deberamos
aprovechar que hemos evolucionado para dejar de comportarnos como bestias inmundas -
que no como animales-.

De qu sirve tanta evolucin, cultura y bienestar si no es para erradicar el sufrimiento y la


violencia de nuestros pequeos y grandes cachorros? Ests enfadado despus de leer este
artculo? No pasa nada. Enfadarse no es malo. A veces incluso es bueno. Muy bueno.
Enfdate y canaliza toda la ira que sientes en rabia constructiva dirigida a acabar con
'bullying' sea cual sea tu papel en esta triste fenmeno.

De qu se nos quiere convencer en este texto? Por qu es as?

De qu recursos se vale para intentar hacerlo?

Por qu se recurre a nombres de escritores o de cientficos destacados (Freud, Kafka,


Rulfo, etctera.)

Qu argumentos se dan para convencer de esa idea?

A qu conclusin se llega? Por qu?

Desde qu posicin se construye la voz que enuncia el texto? Por qu se elige esa
determinada voz para enunciar?

Diferencias
A pesar de que el artculo de opinin y la columna periodstica son textos
y/o secciones del peridico que se utilizan para que los diversos autores
puedan expresar sus ideologas y opiniones respecto a un tema o hecho en
especfico, se diferencian mucho por la forma en la que estos son
redactados y la estructura que los conforma.

Como se pudo observar en la definicin del artculo de opinin y de la


columna periodstica, hay diferencias notorias, ya que en el artculo de
opinin el autor debe seguir una estructura, ya que debe exponer primero
un tema, luego dar su opinin y finalizar con una conclusin; mientras que
en la columna periodstica no es necesario seguir una estructura, la forma
en la que es escrito el texto depende del autor totalmente.

Por otra parte, la seccin escrita por el columnista es una seccin que est
compuesta por los textos de diversos autores, a diferencia del artculo de
opinin que es escrito por un solo periodista. Asimismo, estos se diferencian
bastante ya que en la columna periodstica se suelen plantear las opiniones
de una forma literaria, mientras que en el artculo de opinin no.

Conociendo cada una de las caractersticas del artculo de opinin y de la


columna periodstica resulta mucho ms sencillo y fcil ver las diferencias
que hay entre estos dos tipos de texto que se hallan en el diario.