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BUEN
TRABAJO,
JUAN
Curso Facilitador
de la Formacin Profesional Gua
La comunicacin en
el proceso enseanza 4
/ aprendizaje
SANTO DOMINGO, R. D.
2016
Responsables
Licda. Maura Corporn
Gerente Normas y Desarrollo Docente
Elaborada por
Licda. Agueda Gisela Meja
Formadora de docente Gerencia Regional Central
Revisin
Licdo. Carlos Manuel Ferreras
Tcnico Departamento de
Desarrollo y Supervisin Docente
Correccin de estilo
Elis Y. Zabala
Coordinadora de Mercadeo
Diseo y diagramacin
Julissa Ivor Medina
ISBN: 978-9945-8990-4-7
I. LA COMUNICACIN: CONCEPTOS / 9 /
EjERCICIO / 11 /
ndice
II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN EN
LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE / 12 /
2.1. Emisor Facilitador / 13 /
2.2. Receptor Participante / 14 /
2.3. Mensaje / 14 /
2.3.1. Los procesos de transformacin del mensaje / 16 /
2.4. Cdigo / 17 /
2.5. Canal / 19 /
2.6. Retroalimentacin (Feedback) / 20 /
2.6.1. Estrategias para la retroalimentacin / 22 /
ACTIVIDADES / 24 /
V. PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIN / 38 /
Sumario / 39 /
GLOSARIO / 54 /
BIBLIOGRAFA / 55 /
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
Presentacin
R
elacionarse con los dems es determinante en la
formacin de la persona. En este trato juega un
rol indispensable la comunicacin, pues por el in-
tercambio, la reciprocidad y el dilogo, el hombre 5
crece en todas sus capacidades.
INFOTEP
Ser persona es entrar en relacin. La comunicacin se realiza
cuando en un momento, se concreta con palabras o signos,
una conexin, unin o corresponden-
Comunicar no es solamente cia entre dos o ms personas. Tener
transmitir informacin una buena relacin con alguien signi-
suficiente y verdica. Es fica, por tanto, poder establecer una
compartir, darse a conocer, comunicacin satisfactoria.
interesarse en conocer al
Aprender a comunicarse supone
otro, entrar en relacin
aprender a identificar y a dominar
creando una interaccin que
los obstculos que surgen dentro de
favorezca al proceso. cada persona y en su ambiente, para
comprender mejor lo que ocurre, para
comprender mejor al otro, para comprenderse mejor a s mis-
ma, para entender mejor el mundo que la rodea.
Objetivos de aprendizaje
Objetivo general
Objetivos especficos
INFOTEP
en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Identificar, sin dificultad, los
componentes bsicos de la
comunicacin.
Distinguir con facilidad los
elementos de la comunicacin
que intervienen en el proceso
enseanza y aprendizaje.
Seleccionar, segn procedimiento,
los recursos y las tcnicas para
una adecuada comunicacin en el
proceso enseanza y aprendizaje.
Identificar sin dificultad las
barreras en la comunicacin.
Establecer correctamente las
estrategias para manejar una
comunicacin efectiva.
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
Estimados participantes:
1 Lean
y analicen los objetivos propuestos en esta gua. Tienen que
tenerlos muy presentes, ya que representan el aprendizaje que
deben lograr.
2 Es
necesario que lean todo el material que contiene esta gua, no
pasen por alto nada.
3 Traten
de interpretar los temas y los aspectos no entendidos,
pregntenle al (a la) facilitador (a), hasta que estn plenamente
conscientes de que han logrado el aprendizaje.
4 Realicen
todos los ejercicios propuestos para cada tema, pues los
ayudarn a lograr los objetivos propuestos de aprendizaje.
5 Cualquier
inquietud o duda que tengan sobre cualquier concepto,
auxliense de la terminologa incorporada. Si esta an persiste,
pregntenle al (a la) facilitador (a).
LA COMuNICACIN EN EL PROCESO
ENSEANzA / APRENDIzAjE
I. LA COMUNICACIN:
CONCEPTOS
INFOTEP
L
a comunicacin es una forma de relacionarse entre
los hombres. A travs de este proceso el ser humano
sintetiza, organiza y elabora sus propias experiencias
y conocimientos humanos, permitiendo la compresin
entre las personas en actividades conjuntas durante su vida.
Informacin Comunicacin
unidireccionalidad del Bidireccionaliad del
mensaje mensaje
Instruccin Educacin
No retroalimentacin Retroalimentacin
Transmisin de Dilogo
informacin
11
Ejercicio
INFOTEP
De los conceptos de comunicacin indicados anteriormente,
seleccione dos y analcelos.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
II. ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIN EN EL
PROCESO DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
La formacin es un proceso constante de comunicacin, de
intercambio de ideas y contenidos desde el (la) formador(a) al (a
la) participante, y viceversa. Los elementos ms relevantes que
intervienen en la comunicacin son los siguientes:
ETAPAS BSICAS EN EL
PROCESO DE COMUNICACIN
3
Se transmite la 4
2 informacIn
Recepcin
Se codifica
CANAL del mensaje
12 el mensaje
RUIDOS O BARRERAS
INFOTEP
Fsico, Social, 5
1
Cultural
Se decide Se decodifica
el mensaje e interpreta el
BUEN mensaje
TRABAJO, JUAN
Retroalimentacin
Preguntas y comentarios
Emisor: Persona que Receptor: Persona Cdigo: Lenguaje Barreras: Todo Retroalimenta-
emite la informacin; que recibe la determinado: lo que dificulta cin o feed-
en nuestro caso, en informacin; en una palabras, signos la comunicacin: back: Mensaje
una gran parte, el gran parte, el (la) escritos, gestos actitudes perso- de vuelta para
(la) formador (a). participante. nales, prejuicios, confirmar que la
Canal: Vehculo ruidos, momentos comunicacin va
Mensaje: Contenido que transporta inadecuados. bien.
de la comunicacin, el mensaje entre
de la formacin. emisor y receptor.
LA COMuNICACIN EN EL PROCESO
ENSEANzA / APRENDIzAjE
INFOTEP
su papel como emisor. Es muy probable que en las acciones
formativas que llevemos a cabo encontremos participantes
que tengan experiencia y formacin previa en el tema. Para
nosotros es muy importante provocar su funcin como
emisor de dicha experiencia y conocimientos; esto repercutir
de forma colectiva en la motivacin, atencin y creacin de
conocimientos.
A CREDIBILIDAD
B Atraccin
C Persuasin
2.3. Mensaje
INTERACCIN FORMATIVA
15
CONTEXTO
INFOTEP
C DI G O
CONOCIMIENTO
MENSAJE APRENDIZAJE
(Objetivos / contenidos)
Facilitador Participantes
E s t C A N AL cas
rateg
ias Didcti
Retro
alimentacin
LA COMuNICACIN EN EL PROCESO
ENSEANzA / APRENDIzAjE
A) CODIFICACIN
B) DECODIFICACIN
EMISOR RECEPTOR
rbol rbol
CDIGO
RUIDO
MENSAJE
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
INFOTEP
o que se quiere decir
L
Lo que se sabe decir
Lo que se dice
Lo que se oye
Lo que se escucha
Lo que se comprende
Lo que se acepta
Lo que se retiene
Lo que se pone en prctica
2.4. Cdigo
CDIGO
2.5. Canal
Material
Foros @
didctico Correos
electrnicos
Interpersonal Video 19
Conferencia
INFOTEP
FACILITADOR
www.
Pginas Redes
web Sociales
Audiovisuales
feed Back
facilitador/a participante
INFOTEP
a) Las observaciones apuntan al trabajo de los estudiantes y/o
participantes, y los estimulan para mejorarlo.
b) La retroalimentacin ms eficaz es oportuna, se da en forma
inmediata despus de una evaluacin.
c) Los comentarios incluyen una retroalimentacin personal (cara
a cara).
d) Los comentarios implican una desafo para los participantes,
pero basados en acciones concretas y alcanzables.
e) Las acotaciones entregadas a los participantes tienen que ser
claros, breves y fciles de comprender.
f) La retroalimentacin tiende a ser ms descriptiva, localizando
en una tarea especfica y acciones concretas, ms que en comen-
tarios solo evaluativos.
g) Las observaciones motivan al participante a comprometerse
con su aprendizaje y a realizar acciones especficas.
h) Las acotaciones tienen que ser constructivas, ya que debe ser
sensible y cuidadosa.
i) Los comentarios deberan enfocarse hacia metas de aprendizaje,
conocidas, compartidas y planificadas.
LA COMuNICACIN EN EL PROCESO
ENSEANzA / APRENDIzAjE
FACILITADOR
PARTICIPANTE CONDUCTA
22
INFOTEP
Ejemplo:
En lugar de decir: Jaime, a veces no te expresabas
claramente..., dgale a Jaime en qu aspecto exactamente
ha sido impreciso y describa por qu ha tenido problemas
para entenderle. Decir: Alfredo, creo que hiciste un trabajo
excelente, resulta impreciso. Es mejor enumerar los puntos
especficos que Alfredo hizo bien.
Ejemplo:
Si hacemos comentarios sobre la calidad vocal de alguien, cuyo tono de voz es
por naturaleza alto, lo nico que vamos a conseguir es desanimarlo. Sin embar-
go, si la voz era un poco chillona debido a los nervios, podra decir: Brbara,
tal vez sea bueno que respires ms profundamente para relajarte, lo que,
de paso, servir para bajar el tono de tu voz.
Ejemplo:
23
Si decimos: No pareces muy entusiasmado con esta presentacin,
estamos implicando algo sobre la propia persona. Tal vez sera mejor decir:
INFOTEP
Variando la velocidad y el volumen del discurso, conseguiras un
estilo ms animado.
er receptivo.
S
Si es posible, tomar notas.
Solicitar ejemplos especficos, si lo considera necesario.
Juzgar la retroalimentacin o feedback por la persona que lo
est proporcionando.
LA COMuNICACIN EN EL PROCESO
ENSEANzA / APRENDIzAjE
ACTIVIDADES
1. Identifique y escriba en el recuadro los elementos de la comuni-
cacin que se presenta en la figura de abajo.
SARA
LUIS
Ganamos
24 el partido!
INFOTEP
Emisor ___________________________
Receptor ___________________________
Mensaje ___________________________
Cdigo ___________________________
Canal ___________________________
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. _________________________________________
4. _________________________________________
5. _________________________________________
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
INFOTEP
5. A su juicio, cules son las cinco caractersticas ms importan-
tes de un (a) facilitador (a) como comunicador (a) en el proceso
de enseanza y aprendizaje:
1. ________________________________________________
2. ________________________________________________
3. ________________________________________________
4. ________________________________________________
5. ________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
3.1. Definicin
Con qu Con qu
intensin? efecto?
Funcin
Funcin afectiva Funcin reguladora
informativa
INFOTEP
actividades de aprendizaje (preparar el contexto, organizarlo).
Orientar las actividades de aprendizaje de los formados.
Incentivar la interaccin de los participantes con las actividades
de aprendizaje, con los materiales, con los compaeros y provo-
car sus respuestas.
Tutorizar, proporcionar retroalimentacin a sus respuestas.
Facilitar actividades para la transferencia y generalizacin de
los aprendizajes.
Facilitar el recuerdo.
Evaluar los aprendizajes realizados.
resentacin mutua
P
Compartir expectativas
Aprendizajes previos del participante (control diagnstico).
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
A Estilo democrtico
INFOTEP
B Estilo autoritario
C Estilo liberal
IV. R
ecursos y tcnicas
de comunicacin
1 5
Comunicacin
verbal (tramo canales
Curso de
corto) Filtros formales documentos
formales
LA COMuNICACIN EN EL PROCESO
ENSEANzA / APRENDIzAjE
INFOTEP
de enseanza y aprendizaje. Comunica asuntos y situaciones
reales o percibidas, pero no por eso es menos importante. Muchas
veces es ms fuerte que la formal. El ignorarla puede afectar el
desarrollo de las experiencias formativas.
INFOTEP
3. C
omunicacin masiva: (50 a miles de personas) En la
actualidad es de las ms utilizadas, ya que todos los medios de
comunicacin forman parte de ella, por el alcance que tienen
con miles de personas para informar.
epiten el mensaje.
R
Sustituyen el mensaje. Lo hacemos cuando explicamos algo
para lo que no recordamos la palabra adecuada o cuando decimos
a un (a) participante que se acerque para realizar una tarea.
Muestran actitudes del perceptor y regulan la comunicacin.
Con las seales no verbales mostramos inters o desinters,
agrado o disgusto por lo que dice una persona; le mostramos
que es su turno de palabra en el debate, la reforzamos para que
contine su exposicin o la deje, entre otros.
a) C
omunicacin grfica: Se basa en dibujos e ilustraciones que
intentan transmitir algo, aunque no todas las personas van a
captar lo mismo mediante sus experiencias y formas de pensar.
35
INFOTEP
b) C
omunicacin intrapersonal: Existe en el interior de una
persona, para hacer una reflexin de s mismo e intentar
cambiarlo. Es el conocimiento de los aspectos internos de s
mismo, acceso al universo emocional interno, a la sucesin
personal de sentimientos. Incluye la integridad personal,
particularidad humana que se fortalece a travs de la
autoestima, la identidad, la autonoma, la humildad, la empata,
la capacidad de dilogo y los valores, factores indispensables
para la construccin de contextos estables.
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INFOTEP
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
ACTIVIDADES
I. Realice las siguientes actividades:
b) E
xplique las diferentes formas que puede comunicarse un facilitador.
37
INFOTEP
d) Analice dos barreras que lo (la) limitan al comunicarse.
e) D
escriba un ejemplo de retroalimentacin (feedback) en una sesin
docente.
f) A
nalice la relacin entre comunicacin y aprendizaje.
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
V. P
rincipios de la
comunicacin
Lo importante de la comunicacin
es escuchar, lo que no se dice.
Peter Drucker
Principio 1
38
Lo verdadero no es lo que dice el emisor, sino lo que
entiende el perceptor (a).
INFOTEP
Principio 2
Cuando el receptor interpreta mal el mensaje,
el culpable es siempre el emisor. Es decir, la
responsabilidad de la comunicacin correcta es del
emisor.
Principio 3
No es posible la no comunicacin.
39
SUMARIO
INFOTEP
De lo expresado en el texto, encontramos tres aspectos fundamen-
tales relacionados con la comunicacin:
LO qUE LO qUE SE
LO qUE DICE ENTENDI
PIENSA
DECIR
TODOS ESTOS
ELEMENTOS DEBEN
SER LO MISMO
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
40
INFOTEP
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
VI. Interferencias y
barreras
en la comunicacin
Las barreras en la comunicacin son los elementos que pueden
influir en la marcha de esta. Son obstculos o resistencias a la
comunicacin entre las personas. Estas variables intervienen en
el proceso de comunicacin y lo afectan profundamente, de modo
que el mensaje recibido es muy diferente del que fue enviado.
INFOTEP
otras formas de comunicacin (gestos, seales, smbolos) en las
diferencias de lenguaje.
Ejemplo:
Si su curso es de albailera, lo primero que se piensa es
una mujer no puede ser albail. Este prejuicio incide en la
formacin que reciba esta persona. No podemos establecer
si una persona es vlida o no hasta que se la conoce y se
prueba su eficacia.
Inferencia. Deducir una cosa de otra sin que la relacin entre las
dos tenga por qu ser de ese modo. El ejemplo que explicamos sobre
prejuicios nos vale para este caso: al ver a una mujer extraemos
la conclusin (sin lgica) de que no puede ser buena albail. Es un
razonamiento sin fundamento.
INFOTEP
esa conducta en todos los contextos de la formacin. Antes de
sentenciar al (a la) participante debemos saber por qu acta de
esa forma en ese contexto, ya que puede ser que durante las clases
prcticas o en el taller sea el (la) mejor participante y apoyo para
el resto de los compaeros. Pensar que un (a) participante acta
siempre con la misma conducta es un error que puede influir en
la formacin que impartamos.
INFOTEP
Prepara el medio ambiente para captar la atencin.
Tiene disponibilidad emocional.
Enva mensajes claros y completos.
Codifica en smbolos los mensajes que faciliten la comprensin.
Aplica tcnicas, recursos y estrategias didcticas.
Selecciona medios apropiados para el mensaje.
Tiene experiencia y dominio del conocimiento para facilitar el
proceso.
Asegura mecanismos de retroalimentacin.
Administra el recurso de la voz, tonalidades, gestos, postura y
movimientos.
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
ACTIVIDAD
1. Escriba tres acciones bsicas para realizar una comunicacin efectiva.
1._______________________________________________________
2._______________________________________________________
3._______________________________________________________
Ejemplos de mensajes:
En el edificio de la esquina se ha iniciado un fuego en el tercer piso. El vecino
llama a los bomberos, los cuales llegan inmediatamente con sus mangueras
esparciendo el agua y apagando el fuego.
INFOTEP
8.1. La comunicacin formal
INFOTEP
las reivindicaciones y los cuestionarios de actitudes.
Ascendente Ascendente
50
Modo Modo
Directa (cara a cara) E-mail, reportes, circula-
INFOTEP
INFOTEP
comunicacin
ascendente
Cpula directiva
Resto de empleados
comunicacin
descendente
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
ACTIVIDAD
Lea y analice los conceptos de la izquierda y establezca una relacin con
la respuesta de la derecha.
La empresa
Sirve para informar al (a la) tra-
bajador (a) sobre su rendimiento y
ejecucin.
La comunicacin en el proceso
enseanza / aprendizaje
Identifica los
elementos de la
comunicacin en el
proceso enseanza y
aprendizaje.
Evidencia
conocimientos y
experiencias previas
sobre la temtica. 53
Reconoce los recursos
y tcnicas en la
INFOTEP
comunicacin.
Muestra habilidades
para hacer preguntas.
Glosario
Bibliografa
ANDERSON, jOHN R: Aprendizaje y memoria. un enfoque inte-
gral. 2da. Edicin, Mxico, 2001.
INFOTEP
de la educacin. Volumen No. 6. Editorial Vincens-vines, 1era.
Edicin, Espaa, 1991.
Pginas en la Web:
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n21/21_mrivas.html
http://escolaweb05.balearwb.nt/get/lenguacastellanatma1.doc
http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/EVA-
LUACION/RLE2488_Amaranti.pdf
57
http://es.slideshare.net/julissam_67/comunicacin-en-el-au-
la-de-clase-14597969
INFOTEP
http://fuam.es/wp-content/uploads/2012/10/INTRODUCCION.
-La-Comunicacion.-Principios-y-procesos.pdf
http://inteligenciaemocionalyhabilidadessociales.wordpress.com/
habilidades-sociales/186-2/la-comunicacion-2/la-comunica-
cion-docente-alumno/
http://www.tesis.ufm.edu.gt/pdf/2879.pdf
http://comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp4773173.jpg
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1262/images/
pic013.jp
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