2 Basico

Segundo Bsico
PLAN DE CLASE N 1 SEMANA 1

AGOSTO
ASIGNATURA: Lenguaje y
Comunicacin.
CICLO: Primer Ciclo.
UNIDAD TEMTICA: Lectura

comprensiva.
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer de forma sostenida y silenciosa textos

literarios.
OBJETIVO TRANSVERSAL:
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las ideas y

opiniones,
sentimientos con claridad y eficacia.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio

de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginacin; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclricos y de autor.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Mencionan personajes de las obras ledas.

Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.
Releen textos que ya conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Manifiestan su preferencia por algn texto.
CONTENIDO:
Lectura independiente de textos

variados.
IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa
TIEMPO: 2 horas pedaggicas.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos y
actividades
desarrolladas en clases anteriores.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente lo lee y
lo comentan.
DESARROLLO
:
El docente escribe el ttulo del poema y los alumnos realizan
predicciones
(hiptesis) sobre lo que creen que les entregar la lectura.
En lmina o data observan poema donde identifican su estructura.
Los alumnos reciben gua de aprendizaje y con apoyo del profesor,
la desarrollan.
De forma colaborativa, leen el poema.
Luego, leen de forma individual, silenciosa y sostenida, para mejorar
la comprensin lectora. Se realizan preguntas relevantes con el texto.
Comprueban predicciones durante la lectura.
El docente indica algunas palabras en el poema, que los alumnos
deben subrayar y luego indicar su sinnimo.
Los estudiantes trabajan en gua de aprendizaje.
Revisan y corrigen la gua de aprendizaje, con apoyo del docente
y alumnos tutores.
CIERRE
:
Completan en sus cuadernos, un organizador grfico con los elementos
que
conforman los poemas.
SNTESIS Y EVALUACIN:
Genere estrategias de comprensin lectora, interrogando el texto,

antes,
durante y despus de la lectura.
Motive la participacin de todos los alumnos en el proceso de
enseanza- aprendizaje.
Como tarea deben seleccionar dos textos que les agrade y realizar
un cuadro comparativo, luego explicar por qu escogieron esos textos.
Segundo Bsico
GUA DE APRENDIZAJE N 1 SEMANA 1

AGOSTO
Objetivo:
Leer de forma sostenida y silenciosa textos
literarios.
1) A Leer!
HALLAZGO
(Gabriela Mistral)
Me encontr este nio

cuando al campo iba:
dormido lo he hallado
en unas espigas...
O tal vez ha sido

cruzando la via:
buscando los pmpanos
top su mejilla...
Y por eso temo,

al quedar dormida,
se evapore como
la helada en las vias...
2) Una vez ledo el texto, responde y trabaja en tu

cuaderno:
a. Qu tipo de texto acabas de leer?

b. Cules son las caractersticas del texto que leste?
c. Habas ledo un texto como este anteriormente?
d. En qu se parece este texto a otros ledos por ti?
e. Quin es la autora del poema?
f. Conoces otros poemas escritos por la misma autora? Cules?
g. Describe y dibuja el ambiente en donde imaginas que se desarrolla el
poema.
h. Dibuja lo que hayas entendido con la lectura del poema.

1
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.

comprensiva.
Leer de forma comprensiva y silenciosa textos

literarios.

opiniones,
Demostrar comprensin de las narraciones

Extrayendo informacin explcita e implcita.
ledas:
Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia.
Identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos
de los distintos personajes.
Recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la
accin. Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias. Emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
Contestan preguntas que aluden a informacin explcita e implcita.

Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de
imgenes.
Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

CONTENIDO:
Comprensin de lectura.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Mediante lluvia de ideas, se activan los conocimientos previos de
los
alumnos con preguntas tales como: Qu puedes saber al leer el ttulo de
una lectura? Puedes comprobar tus opiniones (predicciones) durante la
lectura?
Se da a conocer a los alumnos, el objetivo de la clase.
DESARROLLO
:
El docente habla sobre la importancia de la lectura.
Los alumnos infieren sobre qu aspectos ayudan a la lectura en el proceso
de aprendizaje.
Los alumnos reciben gua de aprendizaje.
Los alumnos leen el ttulo de la fbula y predicen sobre qu se puede tratar
el texto.
De forma conjunta, leen la fbula (se sugiere que el docente realice
preguntas a los alumnos antes, durante y despus de la lectura, para
optimizar la comprensin lectora). El docente comenta que los animales de
la fbula son mamferos (conecta con Ciencias Naturales).
En la fbula leda, los alumnos subrayan palabras desconocidas y
buscan su significado en el diccionario. Previo a esto, recuerdan el
abecedario, el cual debe estar visible en la sala. Aprenden el sinnimo de
las palabras nuevas.
Al finalizar la lectura, los alumnos realizan un resumen de la fbula leda.
Los estudiantes, generan una opinin sobre la actitud de los personajes
de la historia y comentan el aprendizaje o moraleja que les deja el texto.
Realizan gua de aprendizaje.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje.

CIERRE
:
El docente pide a los alumnos que completen una lnea de
tiempo
organizando los acontecimientos de la fbula leda, desde el
comienzo hasta el final de la historia.
Genere estrategias de comprensin lectora, interrogando al texto

antes,
durante y despus de la lectura, de esta forma, colaborar con el proceso
de enseanza-aprendizaje de los alumnos.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
literarios.
1) A leer!
EL LEN Y LOS TRES TOROS

Esopo
Una vez tres toros hicieron un pacto de amigos y juraron no romperlo, pasara
lo que pasara. El pacto consista en repartirse por partes iguales un pastizal
que haban descubierto en los alrededores del bosque, de tal manera que
todos pudieran pasear y pastar a su antojo y ninguno invadiera la parte de
terreno que les corresponda a los otros dos.
Todo iba muy bien hasta que un da un len hambriento descubri el pastizal
con los tres gordos y cebados animales.
La boca se le hizo agua de solo verlos y se propuso darse tres suculentos
banquetes.
El problema era que nada podra hacer mientras los toros, que eran animales
fuertes y poderosos, se mantuvieron unidos. De modo que ide un astuto plan
para enemistarlos entre s.
Adoptando un aire hipcrita y zalamero, atrajo la atencin de cada uno de ellos
por separado y lo convenci de que los otros dos se haban aliado para quitarle
su parte del terreno y apoderarse de sus pastos antes de que llegara el
invierno.
Los toros ingenuamente le creyeron y se llenaron de desconfianza y recelo
entre s, hasta el punto de no moverse cada uno de su pastizal por temor a que
los otros dos se lo quitaran.
En cuanto los vio separados, el len los atac uno por uno y se dio los tres
suculentos banquetes con que haba soado.
La discordia que divide a los amigos es la mejor arma para los enemigos.

2
2) Responde:
a.- Qu pacto hicieron los tres amigos?
b.- Quin descubri el pastizal con los tres

toros?
c.- Qu le pas al len al ver los tres toros?
d.- Cul es el plan que ide el len?
e.- Qu aprendiste del texto ledo?
f.- Qu tipo de texto es El len y los tres

toros?

3
3) Dibuja tres imgenes donde relates el
cuento.
4) Describe al len.
5) Dibuja y describe el ambiente donde se desarrolla la

fbula.
DIBUJO DESCRIPCIN

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Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.

comprensiva.

literarios.

opiniones,
Demostrar comprensin de las narraciones

Extrayendo informacin explcita e implcita.
ledas:
Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia.
Identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos
de los distintos personajes.
Recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la
accin. Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias. Emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
Comparan a los personajes con personas que conocen.

Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por
los personajes y explican por qu.
Explican por qu les gusta o no una narracin.
Relacionan informacin que conocen con aqulla que aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento
de la historia.

CONTENIDO:
Comprensin de lectura.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan actividades
desarrolladas
en clases anteriores y que fueron significativas para ellos, por ejemplo,
recordando la fbula de la clase anterior, es buena la desconfianza entre
amigos.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y lo
comentan.
DESARROLLO
:
El docente recuerda, mediante un organizador grfico, algunas
estrategias
de comprensin lectora. Realiza preguntas importantes y necesarias en la
comprensin lectora.
Los alumnos reciben gua de aprendizaje.
Los alumnos trabajan en gua de aprendizaje, donde paralelamente leern
y desarrollarn estrategias de comprensin lectora (destacando importancia
de los momentos de la lectura).
Revisan y corrigen gua de aprendizaje.
CIERRE
:
Los alumnos recuerdan tipos de textos ledos las ltimas 3 clases y
realizan
un cuadro comparativo (poema, fbula y cuento), enumerando
caractersticas e intencin comunicativa.
Genere estrategias de comprensin lectora, interrogando el texto,

antes,
durante y despus de la lectura.
Motive la participacin de todos los alumnos en el proceso de
enseanza- aprendizaje.
Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
literarios.
I. A Leer!
BUENAS NOCHES
1
a.- Despus de leer el ttulo del cuento de qu crees que se

tratar?
SIGUE LEYENDO
Monito, hijo, cierra los ojos por favor, ya duerme dijo la mam monita. Ya es
hora de dormir estoy muy cansada, anda, durmete
Pero el monito solamente quera jugar. La mam mona estaba muy, pero muy triste
y cansada. Hace mucho tiempo que dejaron su casita.
Por eso, resolvi, irse a dormir a otro rbol.
2
b.- Por qu monito no quera
dormir?
c.- Por qu la mam monita estaba muy

triste?
SIGUE
EstoyLEYENDO
con miedo de la oscuridad dijo el monito casi a punto de llorar, mientras la
luna lo miraba
Miedo a la oscuridad? No lo creo exclam la luna y explic: La oscuridad no
hace dao a nadie La noche es bonita llena de estrellas, es tranquila, buena para
descansar. En la noche todas y todos duermen, grandes y pequeos, caballos,
bueyes y pajaritos
Nadie debe tener miedo a la oscuridad. Cierra los ojos monito que yo
te voy a cantar una cancin para que duermas bien le dijo la luna.
3
5
d.- Qu le pasaba a
monito?
e.- Qu hizo la luna para ayudar a monito a

dormir?
SIGUE LEYENDO
El monito cerr los ojos y la luna cant as:

Buenas noches hasta maana. Duerme bien suea conmigo un lindo sueo
lindo muy lindo, hasta maana
El monito se adormeci y la luna fue a llamar a la mam mona. Cmo logr dormir
a mi hijo, doa Luna? Pregunt la mam monita. Le cant una cancin a todos y
todas los pequeitos les gustan mucho las canciones y que los acaricien mientras
duermen.
4
f.- Qu pas con monito una vez que la luna
cant?
g.- A quin fue a llamar la luna despus de que monito se

durmi?
SIGUE LEYENDO
Enseme esa cancin doa Luna, le pidi la mam mona. La luna ense a la
mam mona su cancin. Entonces la mam mona fue a acostarse junto a su hijito
abrazndolo con ternura.
Feliz doa Luna sigui su camino, pues saba que ahora las familias cuidaran mejor
sus hijitas e hijitos.
FIN
6
h.- Qu le pidi la mam mona a la
luna?
i.- Cmo se fue la luna luego de que la mam mona se fue a dormir con
su
hijo?
Actividades:
1. Compara a la luna con un personaje que conozcas, luego explica

por
qu la comparaste con l o ella.
2. Qu te pareci la actitud de la luna en el cuento? Ests de acuerdo?

Qu hubieses hecho t en lugar de ella?

7
3. Te gust el cuento? Por qu?
4. Cuenta alguna situacin de tu vida que se asemeje a lo acontecido

en
el cuento.
5. Describe el ambiente donde se desarrolla la

historia.
IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa 8

Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.
UNIDAD TEMTICA: Produccin de

textos.
Escribir prrafos para narrar hechos, experiencias personales o

evento
imaginado.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metodolgico y el sentido de crtica

y
autocritica.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos

de
hechos, cuentos, etc.), que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
INDICADOR DE EVALUACIN:
Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un

evento
imaginado.
CONTENIDO:
Escritura de cuentos, con inicio, desarrollo y desenlace, respetando

reglas
ortogrficas y de redaccin bsicas.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Mediante lluvia de ideas, los alumnos comentan contenidos y
actividades
desarrolladas en clases anteriores.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y lo comentan.
DESARROLLO
:
El docente recuerda qu es narrar un
acontecimiento:
Narrar es contar. La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos
reales o imaginarios. Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario
estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los
personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan,
cmo se ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qu punto de
vista se cuentan.
Fuente: http://www.materialesdelengua.org
El docente narra a sus alumnos una experiencia que haya
vivido
previamente. Por ejemplo, una ancdota. Relatar una situacin curiosa o
divertida, por ejemplo: sal de compras con mi hijo y tome de la mano a
otro nio.
Los alumnos recuerdan hechos o acontecimientos sucedidos en el colegio.
El docente hace entrega de una gua de aprendizaje a los estudiantes y
da las instrucciones para desarrollarla.
Los alumnos realizan preguntas sobre posibles dudas que
puedan presentar en la tarea encomendada.
El docente explica, con ejemplos, lo que es un prrafo.
Resuelven gua de aprendizaje.
Comentan la actividad realizada.
Algunos alumnos leen sus narraciones a sus compaeros.
CIERRE
:
Responden a preguntas tales como: Te gust comentar tus experiencias?,
Crees que tus compaeros te escuchan con respeto?, comenta
tus experiencias
Los alumnos indican qu es lo que aprendieron en esta clase.

Genere instancias de participacin de cada uno de los alumnos,

evite
obligarlos, espere que los momentos se den de forma natural, esto
generar confianza para participar en prximas intervenciones.
Refuerce el concepto de prrafo con la presentacin de un breve prrafo
escrito en papelgrafo o TIC, se analiza y se realiza comparacin con
verso del poema.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Escribir prrafos para narrar hechos, experiencias personales
o
evento imaginado.
1) Redacta un prrafo con algn acontecimiento o hecho importante en el

que hayas participado (puede ser real o inventado).
2) Organiza tu historia en una lnea de tiempo y colcale un ttulo. Puedes

realizar el esquema en tu cuaderno.

9
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.

textos.
Identificar estructura del cuento.
Desarrollar la habilidad de expresar y comunicar las ideas,

opiniones,

de
INDICADOR DE EVALUACIN:
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a travs

de
varias acciones.
CONTENIDO:

reglas
bsicas de ortografa y redaccin.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Se activan los conocimientos previos de los alumnos, comentando
la
importancia de compartir experiencias entre pares.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase.
El docente menciona las actividades que se desarrollarn durante la sesin.
DESARROLLO
:
El docente pide a los alumnos que recuerden caractersticas de los
cuentos.
Los alumnos las escriben en el pizarrn con apoyo del docente.
El docente organiza los tiempos y espacios de intervencin de los nios.
El docente le entrega a los alumnos una gua de aprendizaje.
Los alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
CIERRE
:
Los alumnos completan en sus cuadernos, un cuadro comparativo, sobre
lo
que saban previo a la clase y lo que saben luego de ella, sobre
estructura de un cuento.
Colabore con aquellos alumnos que presenten dificultad en la

tarea
encomendada.
Verifique que los alumnos identifiquen los elementos constituyentes
del cuento.
NOTA:
Para la siguiente clase los alumnos debern traer:
Cartulinas.
Lpices de colores.
Papeles entretenidos.
Tijeras.
Goma eva.
Pegamento.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Identificar estructura del cuento.
ESTRUCTURA DEL CUENTO:
Presentacin del ambiente y Conflicto: se ordena el cuento

personajes. por cronologa y es donde se
presenta el hecho principal.
1 2
El clmax es el momento
momento msm El desenlace es el final del
importante, esto quiere
quiere decir
decir que
q cuento, cuando el conflicto se
el final se acerca. resuelve.
3 4
Imagina y crea lo siguiente, para desarrollar tu

narracin:
a Cm e e ambient dond imagina t cuento Escrbel e l
) o s l e e s u ? o n a
nube.
10
b Quines son los personajes? (descrbelos y
) dibjalos)
DESCRIPCIN DIBUJO
Personaje 1:
DESCRIPCIN DIBUJO
Personaje 2:
c) Escribe una sntesis

de:
DESENLACE
CONFLICTO CLMAX

Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.

textos.
Escribir textos narrativos.

opiniones,

de
Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un

evento
imaginado.
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a travs
de varias acciones.
Escriben narraciones que tienen un desenlace.
CONTENIDO:

reglas
bsicas de ortografa y redaccin.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Los alumnos activan conocimientos previos con apoyo del docente
y
recuerdan la estructura del cuento en forma oral (con apoyo de lminas).
Conocen el objetivo de la clase y lo comentan.
DESARROLLO
:
El docente recuerda qu son los cuentos, sus caractersticas y qu tipos
de
cuentos existen.
Observan formato de libros de cuentos tales como ttulos,
ilustraciones, partes significativas, nombres de personajes, etc. Los
alumnos exponen sus creaciones y se comenta lo que aprendieron en la
unidad temtica.
Los alumnos reciben gua de aprendizaje y trabajan en
ella.
Una vez finalizada la gua de aprendizaje, los alumnos leen sus cuentos al
curso.
Los estudiantes comentan los cuentos de sus compaeros y dan su opinin
sobre ellos, en forma respetuosa.
CIERRE
:
Los alumnos exponen sus creaciones y se comenta lo que han
aprendido
en la Unidad Temtica.

evite
obligarlos, espere que los momentos se den de forma natural,
esto generar confianza para participar en prximas intervenciones.
Verifique que los alumnos identifiquen los elementos constituyentes de
los cuentos.
El docente indica a los alumnos, que pueden escribir su cuento en
el cuaderno.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Escribir textos narrativos.
1) Realiza una lnea de tiempo, con los acontecimientos secuenciales de

tu
cuento. Puedes realizar el esquema en tu cuaderno.
Nombre del cuento:
2) A escribir!
Ahora debes escribir tu cuento:
3) Una vez que termines de escribir el cuento, recuerda hacer, de forma

original tu libro de cuento, debes utilizar materiales como: goma eva,
cartulinas de colores, lpices, entre otros. Y no olvides ilustrar (dibujar)
la
historia.
12
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.
UNIDAD TEMTICA: Gramtica.
Identificar la funcin de los artculos en la

oracin.
Promover el inters y la capacidad de utilizar el conocimiento y

seleccionar
informacin relevante.
Comprender la funcin de los artculos, en textos orales y escritos,

y
reemplazndolos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisas sus producciones.
Seleccionan el artculo que concuerda con un sustantivo en un texto.

Usan adecuadamente los artculos definidos e indefinidos, segn
el contexto.
Eligen el artculo (definido o indefinido) que mejor calza con una
situacin descrita.
CONTENIDO:
Artculos definidos e indefinidos.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Mediante lluvia de ideas, los alumnos activan sus conocimientos
previos
sobre lo que es el artculo y su funcin junto al sustantivo.
El docente menciona las actividades que se desarrollarn durante la
DESARROLLO
:
El docente recuerda qu son los artculos a travs de la lectura y
escritura
del siguiente
El artculo escuadro:
la palabra que acompaa al sustantivo y siempre va delante
de l, determinndolo. Estos se pueden clasificar segn el gnero
(femenino y masculino) y nmero (singular y plural) y en definidos o
indefinidos.
Artculos Se utilizan cuando el sustantivo es conocido.
definidos - Masculino singular: el
- Femenino singular: la
- Neutro singular: lo
- Masculino plural: los
- Femenino plural: las
Artculos Se utilizan cuando el sustantivo no es conocido o no se
indefinidos puede identificar.
- Masculino singular: un o uno
- Femenino singular: una
- Masculino plural: unos
- Femenino plural: unas
- No existe la forma de neutro plural.
Ejercitan artculos. El docente escribe sustantivos y, al menos, 6

alumnos
indican los artculos.
El docente seala sustantivos dentro del aula y ellos debern nombrarlos,
acompaados de los artculos correspondientes (se sugiere organizar los
tiempos y espacios de intervencin de cada alumno).
Los alumnos realizan preguntas al profesor, en el caso de presentar
posibles dudas, en cuanto al contenido tratado. En caso de necesidad se
trabajarn ms ejemplos con sustantivos propios o comunes.
El docente le entrega a los alumnos una gua de aprendizaje.
Leen las instrucciones de la gua de aprendizaje, con apoyo del
Los estudiantes resuelven gua de aprendizaje.
De forma colaborativa, los alumnos revisan y corrigen gua de
aprendizaje
(en coevaluacin).
CIERRE
:
El docente realiza preguntas tales como: A quin acompaa el
artculo?,
Cmo se clasifican los artculos?, Cundo debo utilizar artculo definido
e indefinido?
Cercirese de que los alumnos discriminen entre un artculo definido

e
indefinido.
Colabore con aquellos alumnos que presenten mayor dificultad en la
tarea encomendada.
El docente femeninos
sustantivos escribe, con la participacin
y masculinos, de losy alumnos,
singulares plurales unloslistado
alumnos
y
escriben artculos definidos o indefinidos segn corresponda.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Identificar la funcin de los artculos en la
oracin.
El artculo es la palabra que acompaa al sustantivo y siempre

va delante de l, determinndolo. Estos se pueden clasificar
segn el gnero (femenino y masculino) y nmero (singular y
plural) y en definidos o indefinidos.
Artculos definidos Artculos indefinidos
Se utilizan cuando el sustantivo es Se utilizan cuando el sustantivo no es

conocido (el, la, lo, los, las). conocido o no se puede identificar
(un o uno, una, unos, unas).
1) Identifica, con artculos definidos (el, la, los, las), segn

corresponda:
13
2) Une con una lnea, el artculo que mejor calza a cada
imagen:
COLUMNA A COLUMNA B
Unas
Una
Un
Unos
3) Completa las siguientes oraciones con los artculos (definidos o

indefinidos) que estimes conveniente:
1 conejos saltan por la granja.
2 Daniela compr manzanas.
3 Se rompi silla.
4 abuelo de mi pap est de

cumpleaos.
5 Mi pap necesita papeles de la empresa
6
casa es de color verde.

14
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.
Identificar la funcin de los sustantivos dentro de la

oracin.
Promover el inters y la capacidad de utilizar el conocimiento y

seleccionar
informacin relevante.
Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en

textos
orales y escritos, y reemplazndolos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisas sus producciones.
Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos

para
nombrar objetos, personas y lugares.
Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan
El hijo de la hermana de mi mam por mi primo.
Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
Buscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos, para evitar
la repeticin o para precisar sus ideas.
Sealan en un texto qu palabras caracterizan a un objeto.
Usan adjetivos, para especificar la caracterstica de un objeto, animal
CONTENIDO:
Sustantivos propios y comunes.

Adjetivos calificativos.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Mediante lluvia de ideas, los alumnos activan conocimientos sobre qu
son
los artculos, cules son y a quin acompaan.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y el docente lo lee.
DESARROLLO
:
El docente explica qu son los
sustantivos:
Los sustantivos son palabras que sirven para definir o nombrar cualquier
cosa, persona o lugar.
Podemos encontrar sustantivos comunes y propios, los sustantivos
comunes son aquellos que aparecen para nombrar cosas comunes
(cuaderno, casa, etc.), mientras que los sustantivos propios sirven para
nombrar lugares o personas definidas (Chile, Concepcin, Joaqun, etc.).
El docente explica qu son los adjetivos
calificativos:
Los adjetivos calificativos son tipos de palabras que ayudan para
describir y saber ms sobre los sustantivos (cosas, sentimientos, etc.); un
adjetivo calificativo debe guardar concordancia con el sustantivo al que se
relaciona.
El profesor pide a los alumnos que enumeren sustantivos comunes
y
propios y los acompaen de artculos.
Los alumnos reciben gua de aprendizaje y leen los enunciados para
resolverla y el docente da la instancia para aclarar posibles dudas que los
nios puedan presentar en relacin al trabajo propuesto.
Los alumnos trabajan en gua de aprendizaje y se recuerda lo que es un
sinnimo.
De forma colaborativa, los alumnos revisan y corrigen gua de aprendizaje.
Se realiza una coevaluacin.

CIERRE
:
El docente realiza preguntas sobre el tema tratado. Ejemplos: Qu son
los
sustantivos?, Cuntos tipos de sustantivos hay?
Los alumnos escriben 4 sustantivos propios comunes, le agregan artculo
y adjetivo.
Certifique que los alumnos discriminen entre los artculos definidos

e
indefinidos y los sustantivos comunes y propios.
Compruebe que los estudiantes sean capaces de reemplazar la
frase nominal por sustantivos.
Colabore con aquellos nios que presenten mayor dificultad en la
tarea encomendada.
Para la prxima clase deben traer, como tarea, seis oraciones en donde
incluyan adjetivos calificativos.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Identificar la funcin de los sustantivos dentro la
oracin.
Los sustantivos son palabras que sirven para definir o

nombrar cualquier cosa, persona o lugar.
Sustantivo propio Sustantivo comn
Sirven para nombrar lugares o Son aquellos que aparecen para

personas definidas y se escriben nombrar cosas comunes (flores,
con mayscula (Talca, Concepcin, auto, televisor, etc.).
Daniela, etc.).
1) Escribe sustantivos propios y comunes:
Sustantivos propios Sustantivos comunes

15
2) Reemplaza la frase subrayada por sustantivos, sigue el
ejemplo:
El hijo de mi hermana est de
cumpleaos.
Mi sobrino est de cumpleaos
Juanita, Rosa, Daniela y Claudia, bailan en el

saln.
Pedro y su hermano estn estudiando.
El profesor Jos, y la profesora Mara, no se encuentran en el

colegio.
3) Remplaza los sustantivos por sinnimos, para no repetirlos en la

oracin:
a) La de Pedrito se parece a la casa de

Juan.

16
b) El gato de la calle est junto al de mi mam.
c) Necesito un lpiz de cera y un grafito.
d) El rojo choc con el auto de color amarillo.
4) Escribe oraciones donde emplees sustantivos comunes y

propios:

17
Los adjetivos
calificativos son
tipos de palabras que
ayudan para describir
y saber ms sobre los
sustantivos (cosas,
sentimientos, etc.);
5) Lee el siguiente poema y subraya con color, las palabras que

entreguen
caractersticas.
La golondrina ha llegado,
tiene su cuerpo pequeo, su
lomo es negro, azulado, su
pecho es blanco, nevado.
La golondrina es viajera,
come insectos que estn tiernos,
es un ave muy ligera,
se despide en el invierno.
Mi amiguita golondrina,
vive en casas tranquilas.
Tambin le gusta ir al campo

y canta con su voz fina.

18
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.
Identificar la funcin de los artculos (definido e y sustantivos

indefinido)
(comn y propio) dentro de la oracin.
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas

y
Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en

textos
orales y escritos, y reemplazndolos o combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisas sus producciones.
Seleccionan el artculo que concuerda con un sustantivo en un texto.

Usan adecuadamente los artculos definidos e indefinidos, segn
el contexto.
Eligen el artculo (definido o indefinido) que mejor calza con una
situacin descrita.
Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos
para nombrar objetos, personas y lugares.
Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan
El hijo de la hermana de mi mam por mi primo.
Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
Buscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar
la repeticin o para precisar sus ideas.
CONTENIDOS:
Artculos definidos e indefinidos.

Sustantivos propios y comunes.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Los estudiantes recuerdan, mediante lluvia de ideas, qu son
los
sustantivos y los artculos.
DESARROLLO
:
El profesor recuerda uso de mayscula en sustantivos
propios.
Los alumnos escriben listado de sustantivos propios (nombre de personas
significativas para ellos, de su contexto o medio ambiente) y le agregan
adjetivo.
El docente realiza actividad de sinnimos en la clase.
El docente pide a los alumnos que nombren sustantivos propios y comunes.
El profesor indica cosas u objetos y los alumnos los nombran,
complementndolos con artculos.
El docente da la instancia para que los alumnos pregunten sobre posibles
dudas que puedan presentar. El docente comenta lo que es una oracin
y su diferencia con una frase.
Los alumnos trabajan en gua de aprendizaje. Destacar actividad 5 de la
gua, que muestra diversas frases y oraciones.
De forma conjunta, los estudiantes resuelven gua de
CIERRE
:
El docente realiza una lnea de tiempo con las actividades realizadas en
las
ltimas clases.
Los alumnos comentan lo aprendido y las dificultades que se les presenten.
El docente pregunta: Qu diferencia hay al escribir un sustantivo propio y
uno comn?

Verifique que los alumnos discriminen entre los artculos definidos

e
indefinidos y los sustantivos comunes y propios. Aclarar entre
diferencia
oracin
Colaborey frase.
con aquellos nios que presenten mayor dificultad en la tarea
encomendada.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Identificar la funcin de los artculos (definido e indefinido) y
sustantivos
(comn y propio) dentro de la oracin.
1) Escribe en el el artculo indefinido que corresponda (un,
unos, unas): una,
19
2) Completa las siguientes oraciones con artculos (definidos o
indefinidos)
que estimes conveniente:
1 perros juegan con los
nios.
2 Mi mam trae golosinas.
3 Compr pantuflas.
4 profesora revis la tarea.
5 Mi hermano tiene zapatillas.
6
televisor est malo.
3) Une con una lnea, el artculo que mejor calza a cada

imagen:
COLUMNA A COLUMNA B
El
La
Los
Las

4) Remplaza los sustantivos por sinnimos, para no repetirlos en la
oracin.
1 La de color rojo es la maleta de Pedro.
2 El est estacionado atrs del auto negro.
5) Reemplaza la frase subrayada por sustantivos, sigue el

ejemplo:
La hermana de mi mam est de
enferma.
Mi ta est enferma.
El alumno Andrs y la alumna Daniela, juegan en el

patio.
El hijo de mi hermano se llama Vicente.
El esposo de mi abuela es muy

alegre.

21
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.
UNIDAD TEMTICA: Expresin oral.
Expresar sus ideas en conversaciones grupales, un foco de

manteniendo
atencin.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:

opiniones,
convicciones propias con claridad y eficacia.
Promover la confianza en s mismo.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre ledos o

textos
escuchados en clases
Manteniendo el focoode
temas de su inters:
la conversacin.
Expresando sus ideas u opiniones.
Formulando preguntas para aclarar dudas.
Demostrando inters ante lo escuchado.
Mostrando empata frente a situaciones expresadas por
otros. Respetando turnos.
Aportan informacin relacionada con el tema sobre el cual se conversa.

Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa
un compaero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.

CONTENIDO:
Participacin en diversas situaciones comunicativas, manifestando

opiniones y puntos de vista.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Mediante lluvia de ideas, los alumnos comentan, con apoyo del
docente,
como deben realizar o participar en conversaciones grupales de
diversos temas.
DESARROLLO
:
El docente comenta las instrucciones para realizar la actividad de la
clase,
si esalumnos
Los necesario llevarles
debern papelgrafo
reunirse y leerlas:
en grupos de 4 integrantes.
Cada grupo conversar sobre un tema dado por el docente (el profesor
preparar las tarjetas previamente, donde escribir diversos temas a
debatir por los alumnos, por ejemplo: el compaerismo, responsabilidad,
normas en la sala de clases, etc.).
Una vez debatido el tema, debern escribir un informe sobre los puntos
abordados en la discusin.
En las clases siguientes, cada grupo deber exponer, brevemente, lo
debatido al curso y sus compaeros pueden aportar a la exposicin con
datos relevantes.
Trabajan en grupos.
CIERRE
:
El docente comenta la actividad realizada por los alumnos,
identificando
fortalezas y debilidades. Responden a la pregunta Qu dificultad present
el trabajo de hoy?
Los alumnos realizan, de forma conjunta, una lnea de tiempo con
las actividades desarrolladas durante la sesin, identificando lo positivo
de cada una de ellas.

Genere instancias de participacin de cada uno de los alumnos, evite

obligarlos, espere que los momentos se den de forma esto
natural, generar confianza para participar en prximas
intervenciones.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Expresar sus ideas en conversaciones grupales, manteniendo un
de atencin. foco
Debern reunirse en grupos de 4 alumnos.

Cada grupo conversar sobre un tema dado por el docente.
Una vez debatido el tema, debern escribir un informe sobre los puntos
abordados en la discusin.
ORGANIZANDO EL
NOMBRE DE LOS TRABAJO
INTEGRANTES DEL
GRUPO:
TEMA A
DIALOGAR:
PUNTOS
ABORDADOS EN
LA
CONVERSACIN:

22
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.
UNIDAD TEMTICA: Expresin

oral.
Ensayar conversacin grupal, en torno a un tema

determinado.
Promover la confianza en s mismo y una adecuada

autoestima.

textos
temas de su inters:
la conversacin.
NDICADORES DE EVALUACIN:

un compaero.

CONTENIDO:

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
Los alumnos recuerdan la actividad realizada en la clase
anterior.
DESARROLLO
:
El docente explica que existen conversaciones espontneas, as
como
tambin hay planificadas o estructuradas en torno a un tema.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo y ensayan
sus conversaciones para presentarlas antes el curso.
Los equipos de trabajo repasan los puntos a abordar en el tema, visto en
la clase anterior.
Los equipos de trabajo, presentan sus conversaciones ante el curso.
Los dems compaeros, junto con el docente, entregan sugerencias
para mejorar sus presentaciones para la prxima semana.
CIERRE
:
Los alumnos comentan sobre lo que aprendieron y responden a
preguntas
del docente Te gust el trabajo de hoy? Por qu?
De forma conjunta, los alumnos y el docente, realizan una lnea de
tiempo con las actividades desarrolladas durante la sesin y sus objetivos.

evite
obligarlos, espere que los momentos se den de forma natural,
esto generar confianza para participar en prximas intervenciones.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Ensayar conversacin grupal, en torno a un tema
determinado.
Conversacin estructurada o semi-estructurada
Para dar lugar a una buena conversacin, que sea productiva y eficaz,
es
necesario tener en consideracin el llamado principio de cooperacin, esto
implica las reglas que deben tener en cuenta los hablantes al momento de
ejecutar el dilogo. Recuerden:
Hablar cuando se d la ocasin, aportando al tema, sin interrumpir al
otro; respetar los turnos del habla.
Hablar el tiempo que corresponda, segn el tema. No intervenir ms
de lo que requiere el contenido.
Ser respetuosos con las palabras de los dems y al hacer uso
de nuestro turno hablar con la verdad.
Los aportes a la conversacin deben ser importantes o de acuerdo a
la preponderancia del tema; ser coherentes.

23
Segundo Bsico

AGOSTO
Comunicacin.
UNIDAD TEMTICA: Expresin

oral.
Participar en conversaciones grupales sobre temas de

inters.

textos
temas de su inters:
la conversacin.
Promover la confianza en s mismos y una adecuada

autoestima.

un compaero.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters
por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea para contemplar lo dicho.

CONTENIDO:

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INICIO
:
El docente da a conocer el objetivo de la
clase.
DESARROLLO
:
El docente recuerda los aspectos a considerar en sus presentaciones:
tono
de voz, claridad, argumentar sus puntos de vista, respetar los
distintos puntos de vista, entre otros.
Los alumnos, dan a conocer sus dudas en cuanto a la presentacin de
sus conversaciones estructuradas en clases anteriores.
Los equipos de trabajo dan a conocer sus conversaciones ante el
curso. El profesor entrega sus debilidades y fortalezas de cada grupo.
CIERRE
:
Los alumnos comentan la actividad de la clase.
Los alumnos comentan que les agrado ms en esta unidad
temtica.
Tome nota de las situaciones dadas durante la actividad, en relacin a

las
fortalezas y debilidades, de modo que para una prxima sesin no
se vuelvan a cometer los mismos errores.
Colabore con aquellos grupos que presenten mayor dificultad en la
tarea encomendada.

Segundo Bsico

AGOSTO
Objetivo:
Participar en conversaciones grupales sobre temas de
inters.
ESCALA DE APRECIACIN NUMRICA PARA EVALUAR

CONVERSACIONES
Puntaje Ideal: 33 puntos.
Puntaje Real:
Nota:
PUNTAJE
Muy bien Logrado Presenta No
logrado dificultades logrado
(3 puntos) (2 (1 punto) (0
puntos) puntos)
Expresa sus ideas u opiniones.
Acta con seguridad en la
presentacin del trabajo.
Mantiene el foco de la
conversacin.
Da a conocer su opinin
INDICADORES
personal con respecto al tema.

Formulan preguntas para
aclarar dudas.
Habla fuerte y claro,
escuchndose en toda la sala.
Demuestra inters ante lo
escuchado.
Respeta las dems
presentaciones, guardando
silencio y prestando atencin.
Emite comentarios coherentes
al tema.
Respeta turnos.
Muestra empata frente a
situaciones expresadas por
otros.
PUNTAJE TOTAL:

PROMEDIO DE NOTAS POR PUNTAJE
Evaluacin 2 Ao Bsico Agosto
Tabla de puntaje
Lenguaje y Comunicacin
60% de exigencia
Puntaje Equival. de Puntaje Equival. de Puntaje Equival. de

1-7 1-7 1-7
0,0 1,0 14,5 3,2 29,0 6,1

0,5 1,1 15,0 3,3 29,5 6,2
1,0 1,2 15,5 3,3 30,0 6,3
1,5 1,2 16,0 3,4 30,5 6,4
2,0 1,3 16,5 3,5 31,0 6,5
2,5 1,4 17,0 3,6 31,5 6,7
3,0 1,5 17,5 3,7 32,0 6,8
3,5 1,5 18,0 3,7 32,5 6,9
4,0 1,6 18,5 3,8 33,0 7,0
4,5 1,7 19,0 3,9
5,0 1,8 19,5 4,0
5,5 1,8 20,0 4,0
6,0 1,9 20,5 4,2
6,5 2,0 21,0 4,3
7,0 2,1 21,5 4,4
7,5 2,1 22,0 4,5
8,0 2,2 22,5 4,6
8,5 2,3 23,0 4,7
9,0 2,4 23,5 4,8
9,5 2,4 24,0 5,0
10,0 2,5 24,5 5,1
10,5 2,6 25,0 5,2
11,0 2,7 25,5 5,3
11,5 2,7 26,0 5,4
12,0 2,8 26,5 5,5
12,5 2,9 27,0 5,6
13,0 3,0 27,5 5,8
13,5 3,0 28,0 5,9
14,0 3,1 28,5 6,0

2 Basico

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Segundo Bsico

PLAN DE CLASE N 1 SEMANA 1

UNIDAD TEMTICA: Lectura

Leer de forma sostenida y silenciosa textos

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las ideas y

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio

Mencionan personajes de las obras ledas.

Lectura independiente de textos

Genere estrategias de comprensin lectora, interrogando el texto,

GUA DE APRENDIZAJE N 1 SEMANA 1

Me encontr este nio

O tal vez ha sido

Y por eso temo,

2) Una vez ledo el texto, responde y trabaja en tu

a. Qu tipo de texto acabas de leer?

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

PLAN DE CLASE N 2 SEMANA 1

UNIDAD TEMTICA: Lectura

Leer de forma comprensiva y silenciosa textos

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las ideas y

Demostrar comprensin de las narraciones

Contestan preguntas que aluden a informacin explcita e implcita.

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

TIEMPO: 2 horas pedaggicas.

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

Genere estrategias de comprensin lectora, interrogando al texto

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

GUA DE APRENDIZAJE N 2 SEMANA 1

EL LEN Y LOS TRES TOROS

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

a.- Qu pacto hicieron los tres amigos?

b.- Quin descubri el pastizal con los tres

c.- Qu le pas al len al ver los tres toros?

d.- Cul es el plan que ide el len?

e.- Qu aprendiste del texto ledo?

f.- Qu tipo de texto es El len y los tres

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

5) Dibuja y describe el ambiente donde se desarrolla la

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

PLAN DE CLASE N 3 SEMANA 1

UNIDAD TEMTICA: Lectura

Leer de forma comprensiva y silenciosa textos

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las ideas y

Demostrar comprensin de las narraciones

Comparan a los personajes con personas que conocen.

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

TIEMPO: 2 horas pedaggicas.

Genere estrategias de comprensin lectora, interrogando el texto,

GUA DE APRENDIZAJE N 3 SEMANA 1

a.- Despus de leer el ttulo del cuento de qu crees que se

c.- Por qu la mam monita estaba muy

e.- Qu hizo la luna para ayudar a monito a

El monito cerr los ojos y la luna cant as:

g.- A quin fue a llamar la luna despus de que monito se

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

1. Compara a la luna con un personaje que conozcas, luego explica

2. Qu te pareci la actitud de la luna en el cuento? Ests de acuerdo?

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa

4. Cuenta alguna situacin de tu vida que se asemeje a lo acontecido

5. Describe el ambiente donde se desarrolla la

IRIDEC- Asistencia Tcnica Educativa 8

PLAN DE CLASE N 1 SEMANA 2

UNIDAD TEMTICA: Produccin de