Planeacin de Espaol

Multigrado

Tema comn: La biblioteca (Gua multigrado pgs. 13-23)

Primera sesin

Propsito. Qu pretendemos alcanzar?

Propsito general: Que alumnas y alumnos se apropien de la biblioteca, la disfruten y usen los libros con distintos fines, tanto dentro como
fuera del aula, por medio de un sistema de prstamo que ellos organicen y regulen.
Qu debe conocer cada ciclo?
Competencias especficas
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Uso de biblioteca. Uso de biblioteca. Uso de biblioteca.
Reconocimiento de diferentes tipos de Reconocimiento de diferentes tipos de Reconocimiento de diferentes tipos de
texto. textos. textos.
Elaboracin de reseas. Organizacin de materiales. Organizacin de materiales.
Participacin en la organizacin de Sistema de prstamo a domicilio. Sistema de prstamo a domicilio.
actividades permanentes en la biblioteca. Elaboracin de reseas. Elaboracin de reseas.
Participacin en la organizacin de Organizacin de actividades permanentes
actividades permanentes en la biblioteca. en la biblioteca.

Lenguaje como eje transversal

Comunicacin oral: Exposicin de ideas y de conocimientos previos. Dilogo.
Comunicacin escrita: Clasificacin de tipos de texto.
Lectura: Lectura individual de libros de texto. Lectura libre de materiales de biblioteca de aula, tanto
informativos como literarios.
Actividades permanentes en primer y segundo grados
Durante el desarrollo de los proyectos, el docente de estos grados debe disear actividades permanentes que le permitan modelar, orientar,
revisar y adecuar los procesos de escritura y lectura de sus alumnos, propiciando la adquisicin de la lengua escrita a travs de la lectura
y la escritura de textos completos, no de letras y palabras aisladas. Algunos ejemplos de actividades permanentes son:
Actividades permanentes sugeridas para primer grado
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres propios.
Lectura de las actividades de la rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Juegos de mesa para anticipar lo que est escrito.
Formar palabras con letras justas.
Sobres de palabras.
Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.

Actividades permanentes sugeridas para segundo grado

Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.
Lectura de palabras similares con estructura silbica regular e irregular.
Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar.
Copia y lectura de indicaciones y tareas.
Escritura y armado de palabras escritas con dgrafos.
Lectura y armado de frases cortas escritas.
Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustracin.
Reflexin sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
Escritura de palabras con c y q.
Lectura de rimas en voz alta.
Identificacin de palabras escritas.
Separacin convencional de palabras.
Correccin de escrituras incorrectas.
Preparacin de crucigramas.
Reescritura de rimas.
Materiales:
Libros de Biblioteca de Aula.
Libro Espaol. Quinto grado.
Etiquetas, trozos de cartulina o de papel para la clasificacin de los libros.
Cajas de zapatos, huacales, lazos o mecates, en caso de no contar con estantera para montar la biblioteca.
Cojines o petates para el rea de biblioteca.

Libros del alumno (RIEB):

Gua de
autoformacin
Libro del alumno Libro del alumno Libro del alumno Libro del alumno Libro del alumno Libro del alumno
Gua multigrado, docente que se
donde viene este donde viene este donde viene este donde viene este donde viene este donde viene este
tema comn y debe consultar
tema comn de tema comn de tema comn de tema comn de tema comn de tema comn de
pgs. antes de
1er. grado 2do. grado 3er. grado 4to. grado 5to. grado 6to. grado
abordar este
tema comn.
Libros Libros Libros Libros Libros Libros
Alumno Fichero Alumno Fichero Alumno Fichero Alumno Fichero Alumno Fichero Alumno Fichero
RIEB RIEB RIEB RIEB RIEB RIEB
2,9,17,
18, 23, 2, 20,
Pg. 55- 19,38,48, Pg. 21- Pg. 6- Pg. 6- 2,9,18,
Biblioteca 28, 32, 40 y 26, 32, 10, 26
60 50 y77 29 17 15 33 y 62
36,11 y 42
44
Algunas fichas son del uso del diccionario o uso de maysculas o descripcin u orden alfabtico
Actividad permanente: Lectura de libro El pizarrn encantado de Emili Carbadillo. (10 minutos)

Actividad inicial:
Conversar sobre la experiencia que alumnos, alumnas y el docente han tenido con el uso de bibliotecas. Comentar qu servicios
ofrecen y con qu materiales cuentan. Preguntar quin de ellos ha ido a alguna, dnde y por qu motivo. Aclarar, si no lo
mencionaron, que la biblioteca no nicamente proporciona apoyos para resolver las tareas, sino para leer por gusto.
Comentar sobre su biblioteca de aula: qu tipos de materiales han encontrado en ella, si han sacado libros prestados y cules les
han gustado ms. Mostrar la Biblioteca de Aula y preguntar qu se requiere para mejorarla; por ejemplo, organizar los libros y
colocarlos en un lugar accesible. Si no cuentan con estantes, utilizar huacales, lazos o cordeles a manera de libreros y tendederos
para colocar los libros, entre otras opciones.
Trabajemos por ciclo (Actividades diferenciadas):

1er y 2do ciclo: 3er ciclo:

Colocar en el escritorio o en algn otro lugar diversos materiales de la biblioteca. Solicitar Solicitar formen parejas con alumnos de ambos
a un alumno que escoja un cuento y lo muestre a sus compaeros. Preguntar cmo sabe grados y lean, en el libro Espaol. 5 grado
que es un cuento. Pedir a otro alumno que busque un libro con informacin de animales o Organicemos la biblioteca y tomen nota de las
plantas; a otro una enciclopedia, etc. recomendaciones para organizar sus materiales.
Aprovechar para hablar de algunas diferencias entre libros informativos y literarios. Pedir que observen los grupos que organizaron
Pedir que organizados en equipos de ambos ciclos, formen grupos con los materiales de sus compaeros de primer y segundo ciclos. Y con
la biblioteca, por ejemplo: cuentos, enciclopedias, poesa, libros sobre el cuerpo humano, base en las recomendaciones que leyeron, decidan
sobre la naturaleza, libros en lengua indgena. si requieren otra manera de ordenarlos que facilite
su bsqueda.
Comentar a los alumnos, de manera general, las
1er ciclo 2do ciclo
categoras que usa la SEP para Bibliotecas de Aula
Solicitar que, por parejas, elijan un libro de Solicitar que hagan dibujos, con un nombre
(apoyarse en anexo 1 y, de ser posible, en la
Biblioteca de Aula para despus presentarlo o frase breve, alusivos a la manera en que
pgina:
al resto del grupo, si es un cuento, pueden clasificaron los materiales (animales,
http://www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx).
contarlo; si es libro informativo, pueden personas, etctera) para pegarlos en los
Solicitar que los coloquen en el lugar que
mostrar algo que les llam la atencin. Una estantes donde se colocarn los materiales.
asignaron para la biblioteca, colocando etiquetas en
alternativa puede ser que hagan dibujos de
el estante o en el espacio donde estn dispuestos y
lo que leyeron.
as poder distinguirlos.
Hablar sobre las maneras de organizar los libros
para poder encontrarlos ms rpidamente.
Pueden crear tres ficheros distintos: por tema, ttulo
y autor. (Apoyarse en el anexo 2 para la integracin
del fichero).
Pedir que los acomoden en el lugar
Actividad de cierre:
Pedir a cada estudiante de primer ciclo que comparta con el grupo el libro que eligi, leyndolo o presentndolo. Solicitar que comente el
motivo por el cual lo hizo y qu le pareci despus de explorarlo o leerlo, segn el caso. Pedir a algunos estudiantes de segundo y tercer
ciclo que expliquen la manera en la cual organizaron los materiales y la forma de encontrarlos fcilmente. Los de primer ciclo pueden dar
sugerencias. Hablar de la diversidad de los materiales y de la importancia de que ellos los usen, y proponer que en la siguiente sesin
hablen del prstamo a domicilio.
Solicitar a los alumnos que busquen si en su casa tienen materiales que pudieran formar parte de una biblioteca y si les gustara conformar
poco a poco un acervo personal.

Evaluacin Por Producto

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Si exploraron los libros, eligieron uno de Si organizaron los libros de acuerdo con lo Si organizaron los libros segn lo que
ellos y lo compartieron con el grupo. que haban planteado. haban planteado.
Si hicieron sugerencias para la organizacin
de la biblioteca.

Aspectos a tomar en cuenta para la evaluacin de grupo:

Disposicin para trabajar en equipo.
Orden al respetar los turnos.
Coherencia al clasificar y organizar los materiales.

Para continuar:
Puede mostrar a los nios algunos libros de Biblioteca de Aula que han sido retomados en los libros de texto. Por ejemplo, Nia
Bonita y La rana tiene miedo (este ltimo es del mismo autor que Sapo enamorado, ubicado en la categora Cuentos de Humor).
Organcese con alumnos y padres para que haya cojines o petates en el rea donde est la biblioteca, para que se sientan ms
cmodos.
Segunda sesin

Lenguaje como eje transversal

Comunicacin oral: Exposicin de ideas y de conocimientos previos. Dilogo.
Comunicacin escrita: Clasificacin de tipos de texto.
Lectura: Lectura individual de libros de texto. Lectura libre de materiales de biblioteca de aula, tanto
informativos como literarios.
Materiales:

Libros de Biblioteca de Aula.

Libro Espaol. Quinto grado.

Cartulina para elaborar las credenciales y el reglamento.

Hojas de papel o cartulina para realizar las tarjetas de prstamo.

Actividad Inicial:

Conversar con los alumnos la importancia de utilizar los libros de manera libre y no nicamente para hacer tareas. Mostrar que no slo
van a leer en el saln de clases, sino tambin en la casa y que podrn compartir con su familia los textos que se lleven, preguntar con
quin podran leer en su casa, qu les gustara llevarse y por qu.
Hablar de los momentos que pueden recurrir a la Biblioteca de Aula en las horas de clase, como por ejemplo, cuando terminan alguna
actividad. Platicar sobre la manera de organizar el prstamo, qu se requerira para poder prestarlos, qu debe incluir la credencial y por
qu es importante el cuidado de los materiales que se lleven a su casa. Plantear la importancia de tener un reglamento sencillo, que
incluya las reglas que ellos establezcan, tales como cuntos libros pueden llevarse, por cunto tiempo, etctera. Hablar del papel del
bibliotecario, de sus compromisos, la duracin de su puesto y quines se encargarn de esta labor. Comentar que es necesario contar
con un registro de los libros que tienen e ir actualizndolo cuando lleguen nuevos libros o materiales, tales como los generados por los
nios en sus clases (Actividad permanente 4 [AP 4]): cuentos, obras de teatro, mapas, as como algunas donaciones.
Trabajemos por ciclo

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Solicitar que se organicen para elaborar Mostrar el ejemplo de tarjeta de Pedir que lean individualmente
las credenciales de todos, incluyendo al prstamo que se encuentra en el Anexo Hagamos el reglamento, leccin 1, libro
docente. 5. de espaol de 5.

Orientar a los alumnos con el organizador
que se encuentra en el Anexo 5.
Elaborar preferentemente las credenciales
en cartulina; recortar, dibujar las caras,
poner los nombres y recabar las firmas.
Pedir, si se dispone de tiempo, que elijan
libremente un libro de Biblioteca de Aula
que les haya llamado la atencin. Pueden
contar un cuento, actuarlo, presentarlo o
comentar lo que aprendieron en l. Esto
ser como un regalo para los dems
compaeros. Se puede hacer de manera
individual, por pareja o por equipos.
Discutir con los alumnos si ese
modelo les sirve, si prefieren modificarlo o
hacer uno nuevo.
Pedir que realicen tarjetas de
prstamo para los libros de Biblioteca de
Aula. Si son demasiados libros, esta
actividad puede abarcar ms de una
sesin.
Solicitar que discutan y tomen nota
de qu elementos debe incluir el
reglamento para el uso y prstamo a
domicilio del material de Biblioteca de
Aula: momentos para usar los libros en
el saln, tiempo de prstamo a domicilio,
el nmero de libros prestados cada vez,
etc.

Actividad de cierre:
Pedir a los de primer ciclo que entreguen las credenciales a todos sus compaeros y al docente, que los de segundo expliquen el uso de
las tarjetas de prstamo y los de tercer ciclo compartan el reglamento y pidan sugerencias. Cuando estn de acuerdo, lo transcriben en
una cartulina y lo pegan en un lugar visible.
Hablar de la importancia de la labor del bibliotecario y de los momentos en los cuales podrn usar dentro del saln de clases los libros de
biblioteca de aula. Entre todos eligen al primero que tomar el puesto, pueden decidir que sea una sola persona cada vez o un comit que
vaya renovndose.
Debido a que ya todos tienen credencial, hay un responsable del prstamo a domicilio y todos conocen el reglamento; el docente pone el
ejemplo llevndose un libro e invitndolos a hacer lo mismo.
 Evaluacin Por Producto
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Si realizaron la credencial. Si elaboraron la tarjeta de prstamo. Si elaboraron el reglamento de uso y
Si hicieron sugerencias para el Si hicieron sugerencias para el prstamo de materiales.
reglamento de uso y prstamo de reglamento de uso y prstamo de
materiales. materiales.

Aspectos a tomar en cuenta para la evaluacin de grupo:

Disposicin para trabajar en equipo.
Capacidad de llegar a acuerdos.
Claridad al exponer ideas.
Planteamiento de propuestas viables.

Para continuar:
Puede mostrar a los nios algunos libros de Biblioteca de Aula que han sido retomados en los libros de texto. Por ejemplo, Nia
Bonita y La rana tiene miedo (este ltimo es del mismo autor que Sapo enamorado, ubicado en la categora Cuentos de Humor).
Organcese con alumnos y padres para que haya cojines o petates en el rea donde est la biblioteca, para que se sientan ms
cmodos.

Tercera sesin

Lenguaje como eje transversal

Comunicacin oral: Exposicin de ideas y de conocimientos previos. Dilogo.

Comunicacin escrita: Clasificacin de tipos de texto.

Lectura: Lectura individual de libros de texto. Lectura libre de materiales de biblioteca de aula,
tanto informativos como literarios.
Materiales: Libros de Biblioteca de Aula. Cartulina para el programa de actividades de la biblioteca. Hojas o libreta para la elaboracin de
la resea.

Actividad inicial:
1. Tomar el papel de cuentacuentos y narrar un texto que haya elegido de la Biblioteca de Aula y que a usted le guste. Es importante que
haya preparado su lectura y que no improvise.
2. Hablar de algunas actividades que puede haber alrededor de los libros y las bibliotecas; una de ellas es la participacin de
cuentacuentos. Mencionar que otra actividad es organizar crculos de lectura, donde los participantes comparten un texto que les haya
gustado, leyndolo todo o una parte, dependiendo de la extensin del libro, y que en los crculos de lectura pueden tener un tema definido
para cada ocasin o pueden ser temas libres.
3. Sugerir llevar un diario de grupo (AP 8), donde registren lo que leen y las actividades que se realizan en la biblioteca. Una manera de
registrar los libros que leen es elaborar una resea.
4. Explicar la manera de escribir una resea. Puede sugerir que para realizarla, respondan a las siguientes preguntas:
Cul es el ttulo del libro?, En dnde y cundo ocurren los hechos?, Quin o quines son los protagonistas?, Qu ocurre al principio?
Cmo contina?, Cmo termina?
Tambin puede retomar los ejemplos de fichas que se incluyen como anexo 3 a esta secuencia, y que se adaptaron de actividades de los
libros de texto.

Trabajemos por ciclo

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Solicitar que elijan de manera individual Solicitar que elijan de manera individual un Solicitar que elijan de manera individual
un libro de Biblioteca de Aula y elaboren libro de Biblioteca de Aula y elaboren una un libro de Biblioteca de Aula y elaboren
una resea. resea. una resea.

Pedir que se renan en equipos Pedir que se renan en equipos Pedir que se renan en equipos
mezclando los ciclos y, bajo su mezclando los ciclos y, bajo su mezclando los ciclos y, bajo su
supervisin, hacer el programa de supervisin, hacer el programa de supervisin, hacer el programa de
actividades para la biblioteca. actividades para la biblioteca. actividades para la biblioteca.
Actividad de cierre:
Pedir a los que gusten, que lean las reseas que elaboraron.
Solicitar a un representante de cada equipo que exponga sus propuestas para el programa de actividades. Puede hacer sugerencias, tales
como sesiones de cuentacuentos invitando a los padres de familia como pblico o como narradores, crculos de lectura, talleres para
mams y paps, presentaciones de libros hechas por los alumnos o por los padres de familia, maratones de lectura, cafs literarios,
grabacin de un poemario, elaboracin de antologas (AP 4), etctera. Pedir que escriban en una cartulina el programa final y lo peguen
en un lugar visible.
Mostrar lo importante que es tener libros en el saln y que contar con una biblioteca merece celebrarse. Organizar una inauguracin e
invitar a sus familiares, amigos, autoridades y a quien ellos decidan.
Preguntar cmo haran la difusin de la inauguracin del espacio (cartel, invitacin, recado, etctera).

Sugerencias:
Reforzar el programa de espaol con la elaboracin de carteles, avisos, folletos e invitaciones para la difusin del uso de la biblioteca.
Pueden realizar un anuncio, como si fuese para radio o televisin, sobre la biblioteca.

Evaluacin Por Producto

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Si realizaron la resea. Si realizaron la resea. Si realizaron la resea.
Si colaboraron en la elaboracin del Si colaboraron en la elaboracin del Si elaboraron el programa de
programa de actividades. programa de actividades. actividades.

Aspectos a tomar en cuenta para la evaluacin de grupo:

Respeto de turnos al hablar.
Capacidad de organizacin en equipo.
Capacidad para elaborar propuestas claras viables.
Para continuar:

Puede registrar las experiencias con la biblioteca: Quines la visitan, para qu, cules son los libros que leen, quin lee ms cuando
se los llevan prestados, etc.
La lectura en voz alta por parte del maestro, como actividad diaria, puede tambin llamarse Los minutos del cuento o Lectura de
regalo; es la mejor manera en que se puede formar el gusto por la lectura.
Usar la biblioteca cada vez que terminen alguna actividad y tener siempre el servicio de prstamo a domicilio (AP 1).
Incluir reseas de libros en el peridico mural, as como las actividades que generen en la biblioteca (AP 2).
Tener un espacio visible en el saln para escribir las palabras nuevas que encuentren en los libros (AP 5). Por turnos, pueden
escribirlas en el diccionario de grupo, anotando su significado y una frase donde la utilicen.
Escribir en el Diario de grupo lo que cada uno ley y las actividades realizadas en la biblioteca (AP 8).
Pueden realizar un catlogo de los materiales e ir actualizndolo, ya sea como un listado o haciendo la fichas bibliogrficas de cada
libro (pueden basarse en La ficha bibliogrfica, del libro de Espaol actividades. Cuarto grado).
Consultar la pgina del Programa Nacional de Lectura (http://lectura.dgme.sep.gob.mx/), a fin de contar con informacin sobre la
serie de acciones que se estn aplicando para promover el uso de las Bibliotecas de Aula y escolares. (En el anexo nmero 4 se
incluye un ejemplo de calendario; debe ser flexible).
Anexo 1

Clasificacin de libros. Biblioteca del Aula

Al sol solito/Pasos de Luna Astrolabio/Espejo de Urania
Informativo Literario Informativo Literario
La naturaleza Cuentos de aventuras y de Ciencias Fsico-Qumicas Narrativa de aventuras y de
El cuerpo viajes Ciencias Biolgicas viajes
Los nmeros y las formas Cuentos de humor Ciencias de la Salud y el Narrativa de ciencia ficcin
Las palabras Cuentos de misterio y de terror Deporte Narrativa de la vida cotidiana
Cuentos de la vida cotidiana Matemticas Narrativa de humor
Tecnologa Narrativa de misterio y de terror
Biografas Narrativa policaca
Historia, Cultura y Sociedad Narrativa contempornea
Ciencias de la Tierra y el Narrativa histrica
Espacio Narrativa clsica
Artes y oficios Diarios, crnicas y reportajes
Juegos, actividades y Mitos y leyendas
experimentos Poesa de autor
Diccionarios Poesa popular
Enciclopedias, atlas y Teatro
almanaques
Anexo 2

Por tema Basurto, Carmen G. Por autor Teatro

Teatro Infantil Basurto, Carmen G.

Editorial Avante Teatro Infantil

10 ed. Editorial Avante

Mxico, 1978 10 ed.

254 pp. Mxico, 1978

254 pp
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5

Tarjeta de prstamo Escuela Primaria:

Prstamo de libros de la biblioteca

Nombre: ____________________

Grado: ______________________

Domicilio: ___________________

Organizador Tarjeta de prstamo

Ttulo: _______________________________________

Autor: _______________________________________

Nombre del lector: _____________________________

Fecha de devolucin: ___________________________

Exmenes 3er grado

2006 2007 2008 2009 2010 2010 2011 2012 2013 Biblioteca
1-85- 1-85- 37-38- 1-5
86 86 39
Ortografa
En ortografa se evaluar lo siguiente: Maysculas, Diccionario (orden alfabtico, tiempo verbal, singular)

Exmenes 4to grado

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Biblioteca

37-39
Ortografa
En ortografa se evaluar lo siguiente: Maysculas, Diccionario (orden alfabtico, tiempo verbal, singular)

Exmenes 5to grado

2006 2007 2008 2009 2010 2009 (*) 2011 2010 Biblioteca

Ortografa
En ortografa se evaluar lo siguiente: Maysculas, Diccionario (orden alfabtico, tiempo verbal, singular)

Exmenes 6to grado

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Biblioteca

Ortografa
En ortografa se evaluar lo siguiente: Maysculas, Diccionario (orden alfabtico, tiempo verbal, singular)

Direccin de internet, donde puedes hallas todos los exmenes de Enlace: http://escuelaprimarialazarocardenas.blogspot.com

Libros del rincn: TODOS

El nuevo Escriturn
En la Mesopotamia, en la cuenca de los ros Tigris y ufrates, se encontraba la ciudad sumeria de Ur.
Hace algunos aos, excavando en la regin, un grupo de arquelogos dio con los restos de un antiguo libro escrito con trazos
de punzn sobre tablillas de arcilla.
Cuando se tradujeron los textos, se descubri que con aquel libro aprendan a escribir los nios sumerios 2500 aos antes de
Cristo.
Se lo bautiz ESCRIT-UR-ON (o Gran libro de escritura de Ur), por semejanza con el ESCRIT-URUK-ON, encontrado aos
antes en la regin de Uruk.
Hoy, a casi 4500 aos del primer ESCRIT-UR-ON, nos complace hacer llegar a nuestros lectores una versin actualizada de
aquella obra, adaptada a las exigencias de la escritura moderna.

Claves secretas
(Que conviene recordar) para trabajar con el Escriturn

1. Los ejercicios pueden hacerse en equipo.

2. Escribe en tu propia hoja y no en las pginas del libro.

3.No tires los textos que escribas. Gurdalos en un cuaderno o en una carpeta. Al final t y tus compaeros pueden integrar una
antologa del grupo.

4. Resuelve las actividades empezando por las primeras, que son las ms fciles y stas te ayudarn a resolver las que siguen.

5. Las actividades te hacen ordenar, transformar, reducir y ampliar textos, describir, narrar, combinar palabras y partes de
palabras, jugar con el abecedario y con el vocabulario e inventar historias. En cada captulo se presta ms atencin a alguna de
estas cosas.

6. Acurdate del dicho: Un solo texto no hace escritor. Resuelve todas las actividades y tantas veces como te haga falta.

7. Es importante que otros lean lo que escribes. Lee tus textos a tus compaeros y amigos o intercmbialos con los de ellos.

8. No te apresures. Tmate tiempo para pensar lo que escribes.

9. Corrige y reescribe tus textos todas las veces que sea necesario.
Palabras en aumento I

En el pas donde vive la familia Matute existe la extravagante costumbre de contar las letras de las palabras. Algunos, an
ms obsesivos, se divierten ordenando listas de palabras de acuerdo con el nmero de letras.
Cuando la mam de Camilo organiza una comida, no teme combinar camote con huitlacoche, porque lo ms importante es
que la lista de la verdulera quede ordenada as:

huitlacoche
huauzontle
zanahoria
jitomate
betabel
camote
elote
poro
col

Cada palabra que escribe tiene una letra menos que la anterior.
Intenta elaborar una lista de frutas o verduras donde la disminucin de letras no tenga que ser de una por una.

Te imaginas cmo ser una lista de papelera? Escrbela.

Cuando llega el momento de comprar artculos escolares, el orden de las palabras se invierte y cada una tiene una letra ms que la anterior.

Te animas a escribir este nuevo listado?

Pito Prez

Pito Prez es el personaje principal del libro La vida intil de Pito Prez escrito por Jos Rubn Romero. Es un libro que relata las
desdichas y aventuras de un hombre que naci a principios de este siglo en un pueblito de Michoacn.
Torcuato Tasso por su parte, fue un escritor italiano que vivi en el siglo XVI. De haber conocido este juego probablemente a Pito
Prez y a Torcuato Tasso les hubiera gustado escribirse notas.

Se trata de que escribas una nota donde todas las palabras empiecen con la misma letra, como por ejemplo, en sta de Pito Prez que
Torcuato Tasso responde ms abajo:

Parceme por problemas presentados podra perderme por parajes pantanosos. Pido por piedad permiso para probar
puente peatonal.
Pito.

Tranquilo te tengo tren telefrico. T trata tener todo tramitado. Transprtate temprano. Tendremos todos tus triques
tapados.
Torcuato.

Ahora piensa en nombres y apellidos (de algn compaero, ta, conocido, o t mismo!) que comiencen con la misma letra y escribe
una nota o un mensaje con palabras que tambin empiecen con esa letra (al modo de Pito y Torcuato).

Si no se te ocurre nadie, elige a alguien de esta lista:

Manuel Medel Alicia Alonso Federico Fellini Tina Turner

Pedro Pramo Mario Moreno Pancho Pistolas Rogelio Ruiz

(En este juego, el diccionario es un amigo imprescindible: te da TODAS las palabras que t necesitas, juntas y ordenaditas.)
Adelante, bondadoso colega!

Te desafiamos a escribir un texto de por lo menos diez palabras cuyas iniciales sigan el orden alfabtico. Puedes empezar con cualquier
letra, pero debes cuidar que la siguiente palabra comience con una letra que en el orden del abecedario aparezca despus. No tiene que ser
necesariamente la letra que sigue en el orden alfabtico. Puedes omitir algunas. Pero eso s, no se vale retroceder.

Por ejemplo:

Barcos camaroneros de China estn

fisgoneando.
Gracias, honorable joven!
Los mando perseguir?
-Si

...por supuesto gana quien logre hacer un texto con las 28 letras del alfabeto.

Como ejemplo, nuestro deseo:

Adelante, bondadoso colega chico del Escriturn! Favorece genialmente hacer incisivos juegos, kermesses literarias.
Llama mil nuevoseros, organiza paisanos que resistan ser tontuelos (unas viles x), ya zarandalos!

(Si el texto escrito necesita de ms palabras, despus de la z puedes empezar otra vez a partir de la a.)
Igual a su nombre

Un topnimo es el nombre de un lugar.

Cmo ser un lugar llamado Agua Prieta? Y El Fuerte? Y Paso de ovejas?

Elige dos de los siguientes topnimos (tienen que ser nombres de lugares que no conozcas):

*Este ejercicio lo invent Gloria Pampillo, la autora de Palabrelio y Avestruces y piratas.

Si se fuera el nombre de una ciudad y la ciudad fuera igual a su nombre, dnde estara ubicada: en qu pas, en qu estado o municipio,
en la llanura o en la montaa...? Cuntos habitantes tendra? De qu viviran? Tendra puerto? Cmo se llegara a ella? Cmo sera
su clima? Cundo habra sido fundada y por quin? Quin sera su patrono? Cul sera la fiesta ms importante? Cules seran sus
atractivos tursticos? A qu se debera su nombre? Te animaras a dibujar un mapa de la ciudad?
Una vez que hayas respondido las preguntas anteriores, junta todos los datos y escribe una descripcin de esa ciudad.
1er ao
2do ao
3er ao
4to ao
5to ao
6to ao