LNEA TECNOLOGA DE LA ACCIN DE FORMACIN: CLIENTE

RED TECNOLGICA: RED INSTITUCIONAL DE ENSEANZA DE IDIOMAS

CENTRO DE FORMACIN: CENTRO - DIRECCIN DE FORMACIN DIRECCIN GENERAL
REGIONAL DISTRITO CAPITAL

DISEO DE ACCIONES DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

CDIGO DENOMINACIN
5125 English Dot Works 6
DURACIN 60 horas

El dominio de la lengua inglesa como herramienta de

comunicacin internacional, se ha convertido en un
requerimiento esencial para estudiantes y
trabajadores en cualquier rea del conocimiento o
sector productivo. Por esta razn, el SENA pone a
disposicin de sus aprendices el programa de
formacin complementaria English Dot Works, el
cual se basa en los niveles y referentes del Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas
(MCERL) con el fin de ofrecer un programa de
formacin, estructurado en diez niveles que renen
JUSTIFICACIN una serie de actividades de ndole comunicativa. La
participacin del aprendiz en cada nivel de formacin
le permitir ejercitar y afianzar habilidades tales
como la comprensin auditiva, la lectura, la
conversacin y la escritura en ingls.

En concordancia con la importancia de comunicarse

en ingls, se presenta el programa de formacin
English Dot Works 6, en el cual se orienta la
aplicacin de vocabulario y uso de estructuras
intermedias en la lengua inglesa, lo que permitir al
aprendiz establecer conversaciones sobre sus
preferencias y opiniones.
Se requiere que el aprendiz AVA tenga dominio de
elementos bsicos en el manejo de herramientas
informticas y de comunicacin como: correo
REQUISITOS DE
electrnico, chats, procesadores de texto, software
INGRESO
para presentaciones, navegadores de internet y otros
sistemas y herramientas tecnolgicas necesarias
para la formacin virtual.
Centrada en la construccin de autonoma para
garantizar la calidad de la educacin en el marco de
ESTRATEGIA la formacin por competencias, el aprendizaje por
METODOLGICA proyectos o el uso de tcnicas didcticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolucin de
problemas simulados y reales; soportadas en la

Fecha: Diciembre de 2014 1

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utilizacin de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, integradas en ambientes virtuales de
aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto
productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente

la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el
quehacer y los resultados de aprendizaje que logra a
travs de la vinculacin activa de las cuatro fuentes
de informacin para la construccin de conocimiento:

El instructor Tutor.
El entorno.
Las TIC.
El trabajo colaborativo.

Entendindose la estrategia metodolgica como el

conjunto de medios puestos en prctica
racionalmente para la obtencin de un resultado
determinado (Foulqui, 1976, p. 302), el programa
de formacin English Dot Works 6, plantea una
estrategia metodolgica enfocada en la presentacin
de contextos para la enseanza del ingls, que
lleven al aprendiz a la construccin, mejoramiento de
competencias comunicativas y ciudadanas a travs
del uso de ambientes virtuales, tecnologas de la
informacin, la comunicacin, y el aprendizaje por
proyectos.

Por esta razn, y siguiendo el principio de que la

estrategia metodolgica debe plantear actividades y
operaciones mentales que le ayuden al aprendiz a
una correcta adquisicin del conocimiento (Beltrn,
1993 p. 54), el programa English Dot Works
proporciona escenarios que ejemplifican el uso del
ingls en la cotidianidad, permitiendo la construccin
del conocimiento de una manera autnoma,
apoyndose en la interaccin entre las fuentes de
informacin tales como el instructor, el entorno, las
TIC y el trabajo colaborativo; dicha propuesta hace
de la autoevaluacin y de la reflexin, prcticas
indispensables que acompaan el proceso de
aprendizaje del ingls como lengua extranjera.

Fecha: Diciembre de 2014 2

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COMPETENCIA
CDIGO TTULO
Interactuar con otros en idioma extranjero segn
240201050 estipulaciones del Marco Comn Europeo de
Referencia para idiomas.
ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA
CDIGO DENOMINACIN
Hablar el idioma teniendo en cuenta el interlocutor y
240201050-01
contexto.
Leer textos escritos en idioma extranjero segn
240201050-02
exigencias del contexto.
240201050-03 Escribir textos segn contexto y sintaxis del idioma.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CDIGO DESCRIPCIN
Reflexionar retrospectiva y crticamente sobre
eventos pasados personales e impersonales usando
240201050-01
la estructura gramatical, vocabulario y contexto
requeridos.
Combinar los diferentes condicionales en distintas
240201050-02 situaciones haciendo uso de la estructura gramatical
y vocabulario requeridos.
Comunicar ideas combinando diferentes tiempos
240201050-03 verbales haciendo uso de la estructura gramatical y
vocabulario requeridos.
Hacer libretos para presentaciones orales haciendo
240201050-04 uso de la estructura gramatical y el vocabulario
requeridos.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Third conditional.
Vocabulary about initiative and self-direction.
Mixed conditionals.
Flexibility and adaptability.
Vocabulary about flexibility and adaptability.
Idioms to talk about flexibility and adaptability.
How to write biographies.
Using simple tenses.

Fecha: Diciembre de 2014 3

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Vocabulary about productivity and accountability.

Oral presentations.
Signposting.
Composite words.
Vocabulary about leadership and responsibility.

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

Expresar reflexiones crticas sobre el pasado.
Enunciar remordimientos.
Formular consecuencias hipotticas a cursos de accin distintos en el pasado.
Comunicar ideas sobre iniciativa y aprendizaje autodirigido.
Combinar diferentes condicionales para expresar ideas.
Expresar ideas sobre flexibilidad y adaptabilidad en diferentes contextos de la
vida.
Usar expresiones idiomticas.
Combinar diferentes tiempos verbales para expresar ideas.
Planear situaciones estableciendo parmetros con criterios de responsabilidad
y productividad.
Expresar ideas sobre productividad y responsabilidad.
Preparar presentaciones orales haciendo uso del vocabulario y las diferentes
estructuras gramaticales requeridas.
Expresar ideas sobre liderazgo y responsabilidad usando el vocabulario
requerido.
4. CRITERIOS DE EVALUACIN

Expresa reflexiones crticas sobre el pasado en el contexto requerido.

Enuncia remordimientos en el contexto requerido.
Formula consecuencias hipotticas a cursos de accin distintos en el pasado
en el contexto requerido.
Comunica ideas sobre iniciativa y aprendizaje autodirigido usando el
vocabulario requerido.
Combina diferentes condicionales para expresar ideas en el contexto
requerido.
Expresa ideas sobre flexibilidad y adaptabilidad en diferentes contextos de la
vida, usando el vocabulario requerido.
Usa expresiones idiomticas teniendo en cuenta el vocabulario y contexto
requerido.
Combina diferentes tiempos verbales para expresar ideas, usando la estructura
y el vocabulario requerido.
Planea situaciones estableciendo parmetros con criterios de responsabilidad y
productividad, en los contextos requeridos.

Fecha: Diciembre de 2014 4

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Expresa ideas sobre productividad y responsabilidad usando el vocabulario

requerido.
Prepara presentaciones orales haciendo uso del vocabulario y las diferentes
estructuras gramaticales requeridas.
Expresa ideas sobre liderazgo y responsabilidad usando el vocabulario
requerido.
5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos acadmicos

Profesional con ttulo en licenciatura de idiomas o profesional en cualquier rea de

conocimiento con un nivel mnimo B2 de suficiencia en lengua extranjera,
acreditado mediante una de las siguientes pruebas internacionales:

FCE (First Certificate in English).

BEC (Business English Certificate).
CAE (Certificate in Advanced English).
CPE (Certificate of Proficiency).
IELTS (International English Language Testing System).
ISE (Integrated Skills in English).
TOEFL (Paper based and internet based).
TOEIC (Test of English for International Communication).
BULATS (Business Language Testing System).

Experiencia laboral

Mnimo 12 meses en la orientacin de procesos de capacitacin o formacin en

lengua extranjera.

Competencias

Pedaggicas:

Tener amplio conocimiento de la lengua inglesa.

Tener amplios conocimientos del mtodo accional promulgado por el Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
Tener un grado de suficiencia en el idioma ingls, nivel B2.
Tener conocimientos sobre procesos de evaluacin y de formacin de los
aprendices.
Concertar los planes de mejoramiento, evaluacin, formacin y seguimiento de
los aprendices.
Planear y orientar procesos de formacin.
Participar en los procesos de administracin de la formacin.

Fecha: Diciembre de 2014 5

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Tecnolgicas:

Certificar competencias en el uso de las TIC.

Certificar competencias en el manejo de LMS Entornos Virtuales de
Aprendizaje o Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Actitudinales:

Demostrar responsabilidad en el desempeo de sus funciones.

Manejar las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la
tolerancia.
Trabajar en equipo.
Demostrar comportamiento tico en el proceso formativo.
Demostrar compromiso y responsabilidad en la aplicacin de las normas
establecidas por la institucin.
Poseer sentido de pertenencia por la institucin.
Ser responsable y puntual.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Lder
Paul Cifuentes pedaggico Virtualizacin 20/02/2013
LP
Responsable
Asesor
del diseo
didctico
Juan Carlos Rojas Virtualizacin 20/02/2013
pedaggico
LP

CONTROL DE CAMBIOS

Descripcin Responsable (nombre, cargo,

Razn del cambio Fecha
del cambio Centro, Regional)
Modificacin Ricardo Aristizbal
en la Nicole Bruskewitz
Ajuste a la nueva
justificacin, Johana Mndez Sarmiento
propuesta curricular
estrategia Septiembre de Juan Carlos Solano
y mejoramiento del
metodolgica, 2014 Kelly Johanna Vera Diettes
curso en
resultados de Asesores English Dot Works
plataforma.
aprendizaje, Programa de bilingismo
conocimientos Direccin de formacin profesional
Fecha: Diciembre de 2014 6
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de concepto y Direccin General

procesos,
criterios de
evaluacin,
perfil tcnico
del instructor.

Referencias

Beltrn, J. (1993). Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. Madrid, Espaa:

Eudema.

Foulqui, P. (1976). Diccionario de pedagoga. Barcelona, Espaa: Oikos-Tau.

Fecha: Diciembre de 2014 7