GESTIN ESTRATEGICA EN CENTROS EDUCATIVOS

Estudiante: Luis Alberto Rojas Castro

Docente: Guillermo Mieres Seplveda

Rancagua, 16 de Junio de 2017

Abstract:

The Quality of results in the world of Education, need processes capable of generating
necessary tools for the study of the behaviors of the Educational Centers. The Strategic
Management provides guidelines for a good interpretation of educational phenomena and
feedback of processes and observation, this for the generation of actions necessary for a set
of Educational Initiatives capable of giving new opportunities to the Students and the
Society in Its totality.

Resumen:

La Calidad de resultados en el mundo de la Educacin, necesitan de procesos capaces de

generar herramientas necesarias para el estudio de los comportamientos de los Centros
Educacionales. La Gestin Estratgica viene a dar lineamientos para una buena
interpretacin de los fenmenos educativos y la retroalimentan de los procesos y la
observacin, esto para la generacin de acciones necesarias para un conjunto de iniciativas
educativas capaces de dar nuevas oportunidades a los educandos y a la sociedad en su
totalidad.

La Educacin del Siglo XXI, ha sido debate de todos los pases del mundo y sobre todo en
Latinoamrica, donde las reformas han pasado de Polticas Pblicas de Acceso a unas
centradas en el concepto de Calidad, este concepto, segn Lpez Alfaro, ha evolucionado
desde un enfoque centrado en las caractersticas objetivas del producto o servicio a un
enfoque que incorpora elementos de subjetividad, lo cual hace al concepto de calidad
alejarse de la consideracin del costo como su fundamento y lo convierte en un concepto
dinmico, llegando en la actualidad a referirnos permanentemente a gestin de calidad o
gestin bien hecha (Lopez Alfaro, 2010). Es decir los procesos y los resultados tienen la
misma relevancia, ya que son inseparables, cada uno es continuacin y consecuencia del
otro.

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Los Centros Educativos son el centro del cambio en Educacin, pero bajo Qu conceptos
estos deberan operar para conseguir procesos y resultados de Calidad, en la Sociedad del
Conocimiento, donde los cambios tanto de informacin como de normativa son
vertiginosos?. La Gestin Estratgica puede dar respuesta a la incgnita planteada, adems
de posicionar al Centro Educativo como un Sistema Abierto que propone transformaciones
desde su perspectiva de la sociedad, tomando en consideracin los factores-procesos
internos y la serie de circunstancias y realidades que se dan en el exterior, cada Institucin
es a su Contexto. Segn lo Anterior, Rico Molano seala que: Las nuevas dinmicas
sociales y la tendencia hacia la descentralizacin de los sistemas educativos, genera que los
docentes y sobre todos los directivos asuman nuevos roles, tengan la capacidad para actuar
de manera autnoma y tomar decisiones que le permitan acceder al mundo globalizado de
la educacin y de la sociedad en general (Rico Molano, 2016).

La gestin estratgica tiene que tener claro que la concepcin de Calidad es compleja,
sobre todo porque en el caso especfico de la educacin se refiere ms a un servicio que a
un producto, y a un servicio de formacin cuyos resultados son a largo plazo, en el cual sus
parmetros de calidad constantemente varan segn las necesidades del contexto (Garbanzo
Vargas, 2010).

La Gestin Estratgica es el juego comunicacional y operacional entre realidad interna y

externa y por esto Rico Molano indica que la Gestin Educativa es bajo dispositivos de
cambio, integracin, participacin, direccin, organizacin y una evaluacin de
retroalimentacin permanente, estos se desarrollan en la medida que se requiera mejorar o
llevar a cabo algo dentro del contexto educativo, de modo que deben existir necesidades
dentro del entorno que demanden atencin, una planeacin y ser gestionadas en plazos
razonables y encaminadas hacia metas precisas y con miras hacia el desarrollo tanto de la
institucin como de las personas que all se desempean (Rico Molano, 2016).

Es por lo anterior que una condicin fundamental para la ejecucin de procesos de calidad
dentro del Centro Educativo es la visin positiva del Gestor es por esto que el autor antes
citado indica que los aspectos que emergen de la gestin deben estar encabezados por
personas capaces de dirigir, proponer, liderar y gestionar, de tal manera que se generen
resultados que cumplan con los objetivos propuestos institucionalmente, es en este sentido

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que la gestin facilita la obtencin de resultados adecuados y desde luego, la
implementacin de planes de mejoramiento para la siguiente planeacin (Rico Molano,
2016)

El Gestor debe tener la Claridad del Futuro y la rapidez de la toma de decisiones del
presente teniendo en consideracin que la Gestin se aleja de una visin restringida, propia
de la orientacin burocrtico-administrativa, para adquirir un significado ms global,
comprensivo de la gestin de los recursos, de las personas, de los procesos y de los
resultados, elementos que, en interaccin recproca, se dan cita en toda organizacin
(Venegas Jimenez, 2011).

El concepto Toma de Decisiones tiene real importancia en la Gestin Estratgica y esta

tiene que alimentarse tanto de fuentes internas como externas, ver la globalidad de los
hechos, esta ratifica las acciones a gestionar, en esta toma de decisiones es necesario una
participacin colectiva y acertada, esto favorece la formulacin de estrategias, las cuales
determinan la mejor forma de realizar las operaciones propuestas dentro de los objetivos, al
igual que es necesario contar con las condiciones externas e internas que rodean la
institucin (Rico Molano, 2016).

La Gestin de un Centro Educativo necesita una comunicacin fluida, tanto horizontal

como vertical, integrando a todos los actores del proceso de enseanza aprendizaje, todos
en este sentido son un aporte fundamental ya que ven de diferentes pticas una sola
realidad. Venegas Jimnez menciona que De esta manera, la comunicacin ha de darse de
manera directa entre director y docentes, entre docentes y estudiantes, entre docentes y
padres de familia y, de igual manera, entre todos y cada uno de los diferentes integrantes
asociados con el quehacer de la gestin educativa. Esta comunicacin debe ser fluida y
debe ser normal y rutinario que la iniciativa de la comunicacin se lleve a cabo desde la
base hasta la cspide (Venegas Jimenez, 2011). La participacin tanto interna como externa
de una institucin genera dos significados de suma importancia. El de pertenencia y el de
imagen porque los actores son conscientes y han participado activamente en lo que han
llegado a ser y han formado como Institucin.

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Por lo anterior hay que instaurar en el centro Educacional una Cultura Organizacional
donde todos se sientan partcipes de los procesos internos del establecimiento, llevando
consigo un mensaje claro de lo que se quiere y hacia dnde se dirige el camino de la
institucin, en una cultura organizacional predominan y se interrelacionan los valores, las
costumbres, las creencias, tradiciones, formas de pensar de cada miembro involucrado. Es
por lo anterior, Vargas Hernndez indica que la cultura organizacional permite diferenciar
a una institucin de cualquier otra, lo cual facilita y promueve en cada uno de sus miembros
la satisfaccin y la motivacin laboral. Si la cultura es adecuada, permite desarrollar las
potencialidades del personal que puede visualizarla como un modelo a seguir (Vargas
Hernandez, 2015).

Alcanzar una Cultura Organizacional depende de las relaciones internas de la institucin y

el clima laboral dentro de un Centro Escolar, de los docentes, directivos y de todos los
profesionales y agentes que se relacionan directa o indirectamente con el educando. Hay
que tener un cuidado particular en este tema ya que es un factor muy cambiante, ya que se
refiere al ambiente interno, pero influenciado por agentes externos a este. Manejar el clima
laboral y tener una comprensin de lo que representa ste dentro de cualquier institucin,
faculta al personal encargado de la gestin a optar por un mejor desempeo del recurso
humano, al influenciar aspectos personales de cada persona trabajadora, como la
autoestima, la motivacin y satisfaccin (Vargas Hernandez, 2015).

La Gestin Estratgica no asla a los centros educativos, al contrario, los abre al mundo y
uno de los objetivos de esta es que la institucin sepa relacionarse con su entorno,
aprovechar todas las oportunidades que da el medio y la realidad. En un mundo
globalizado, la escuela no se puede concebir como un Monasterio del Saber sino como
agente de transformacin permanente, cuna de cambios y adaptaciones al y en el Sistema.

Para lo anterior la institucin debe tener clara sus intenciones. Venegas Jimnez menciona
que la gestin escolar, es un conjunto de acciones articuladas entre s, que posibilitan la
consecucin de la intencionalidad de la institucin, como aquel proceso que articula las
mltiples instancias de la vida escolar con una sola direccin, la de lograr aprendizajes
significativos en los alumnos. Gestionar, implica enlazar todo aquello que acontece todos
los das, es hacer posible el logro del propsito de la institucin, por medio de la

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articulacin de las acciones que permiten la finalidad educativa de la institucin (Venegas
Jimenez, 2011).

Diferentes pases han volcado sus esfuerzos hacia la Gestin Estratgica en Educacin para
alcanzar procesos de Calidad, por ejemplo en Mxico, el Programa Escuelas de Calidad
(PEC) ha buscado intervencin estratgica, con un esquema claro de focalizacin, que
busca incidir en la transformacin de la gestin escolar - propiciando innovaciones
pedaggicas y curriculares al interior de la escuela bajo procesos integrales de
acompaamiento y seguimiento - para elevar el logro educativo de los estudiantes,
particularmente de aquellos ms necesitados (lvarez Gutierrez, 2003).

En Costa Rica el Ministerio de Educacin Nacional declara, que es necesaria una

transformacin de la gestin educativa tradicional a una cultura de gestin organizacional.
Se requiere un cambio de mentalidades y actitudes que impliquen modificaciones a las
estructuras organizacionales para dar paso a verdaderas comunidades de conocimiento en
los centros escolares (Vargas Hernandez, 2015).

Chile, en 2007 cambio su dictatorial LOCE, por la LGE, institucionalizando as la Gestin

Estratgica de los Establecimientos Educacionales del Pas a travs del Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la Gestin Escolar (SACGE) . El Ministerio de Educacin
seala que este promueve el mejoramiento de las prcticas institucionales, instalando un
circuito de mejoramiento, a travs de una autoevaluacin institucional en base a un
Modelo de Calidad de la Gestin Escolar, la revisin y validacin de este diagnstico por
parte de un panel externo de expertos en el modelo de gestin, la planificacin y ejecucin
de mejoras en los mbitos ms relevantes evidenciados en la evaluacin y la vinculacin de
todo este proceso a las decisiones de apoyo y recursos que provienen de los sostenedores
hacia las escuelas y del propio Ministerio a travs de la supervisin (Mineduc, 2008)

Para finalizar hay entender que el proceso de Gestin Estratgica es una visin
transformadora de la Calidad y su campo de accin es transversal a todos los actores que
participan en el proceso de enseanza-aprendizaje, es un concepto de investigacin y
anlisis permanente de los procesos y realidades internas y externas del centro Educativo,
El modelo es inseparable de sus beneficiarios, llamados Educandos, participes activos de

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este proceso. Sus elecciones, aspiraciones y motivaciones son el eje central de cada una de
las acciones de la Instituciones. Para ellos hay que garantizar procesos de Calidad, para su
futuro, no olvidando que cada proceso tiene su fin ltimo y en este caso es la formacin del
individuo activo y crtico de su sociedad.

Bibliografa
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Venegas Jimenez, P. (2011). Gestin de la Educacin basada en competencias: elementos

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