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YADIRA CRDOVA
Ministra
Luis Bonilla
Viceministro de Planificacin Estratgica
Rubn Reinoso
Viceministro de Desarrollo Acadmico
Jehyson Guzmn
Viceministro de Polticas Estudiantiles
NGEL MORO
Rector
JOS BERROS
Secretario General
SERGIO GARCA
Vicerrector Territorial
LUIS ANTONIO BIGOTT
Fundamentacin
Conferencia I
Universidad y Sociedad. Cultura Universitaria. Proyecto Nacional y
Universidad. Tcnica, tecnologa, innovacin tecnolgica. Problemas
de la tecnocracia. Conocimiento de las particularidades regionales y
locales.
Conferencia II
Produccin de conocimientos. La diversidad metdica. Ciencia y
tecnologa fsica. Ciencia y tecnologa social. Humanidades y Univer-
sidad.
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Conferencia III
La Ciencia y la Tecnologa en sociedades en revolucin. Partici-
pacin, Sistematizacin, Investigacin Militante y Proyecto Nacional.
Reflexin sobre la prctica.
PREGUNTAS GENERADORAS:
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CONFERENCIA I.-
Universidad y Sociedad
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Para Antonio Gramsci, todo individuo activo tiene una prctica pero
l no tiene una clara conciencia terica de esta prctica, que, sin embar-
go, es un conocimiento del mundo, en la medida en que transforma el
mundo. Desarrolla su concepcin sobre la filosofa de la praxis en Il ma-
terialismo storico e la filosofa di Benedetto Croce, donde seala que
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El desarrollo de la prctica se encuentra, entones, ligada a la evolu-
cin de los niveles de conciencia:
EXPLICACIONES
TIPOS DE ACCIONES
NIVELES DE DADAS POR PARTE DE ACTITUD DE LA
REALIZADAS POR LA
CONCIENCIA LA POBLACIN A LA POBLACIN
POBLACIN
SITUACIN
*Inmersin e integracin en
el orden social establecido
ms que participacin acti-
va a su transformacin.
*Poblacin-objeto, su-
mergida en la cultura del
silencio y sometida a los
determinismos.
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TIPOS DE
EXPLICACIONES
ACCIONES
NIVELES DE DADAS POR PARTE DE ACTITUD DE LA
REALIZADAS
CONCIENCIA LA POBLACIN A LA POBLACIN
POR LA
SITUACIN
POBLACIN
3 *Interpretacin interclasis-
ta de la sociedad estratifica-
cin de la sociedad en clases
y grupos complementarias
capital y trabajo; intelectual-
obrero.
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EXPLICACIONES
TIPOS DE ACCIONES
NIVELES DE DADAS POR PARTE DE ACTITUD DE LA
REALIZADAS POR LA
CONCIENCIA LA POBLACIN A LA POBLACIN
POBLACIN
SITUACIN
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del territorio que ellos ocupan y en trminos del espacio que los defi-
ne y le da su propia identidad. Los fenmenos sociales, econmicos
y polticos se encuentran adems en funcin de la naturaleza socio-
cultural de cada sociedad y en funcin de los cambios, transforma-
ciones, tendencias derivadas del proceso poltico e histrico.
La actividad de hombres y mujeres se encuentra condicionada por
factores ecolgicos-ambientales, sociales, histricos, econmicos,
polticos, espaciales. Todo ello en un conjunto de interrelaciones:
(Hombre y Mujer-Medio Natural); Hombre y Mujer-Naturaleza (me-
dio natural modificado); (Hombre y Mujer-entre ellos mismos).
(d) Lo especfico: desde cul lugar conocemos? Y cmo conoce-
mos? Metdicas investigativas, teora, teora-prctica PRAXIS
(actividad humana dirigida a la transformacin de la realidad).
Al interior de la Sociologa de la Comunicacin [ver Karl Mannheim.-
Ideologa y Utopa], se desarrollan los conceptos de sociedades de
masas y sociedades de pblico. Para su construccin se trabajan las
categoras de {inherencia, causalidad y reciprocidad} correlacionadas
con la direccionalidad de la comunicacin/informacin.
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TECNOCRACIA
Contexto (dcadas del 50, 60 y 70)= (1) Proceso de acumulacin
capitalista a escala internacional (hegemona del capital transnacio-
nal); (2) Alianza del capital monopolista y las oligarquas financieras
dominio de esta burguesa en el bloque de poder.
El pensamiento tecnocrtico se caracteriza por la presencia de tres
elementos esenciales:
(1) El ahistoricismo;
(2) El formalismo; y
(3) El cientificismo.
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Bibliografa [Conferencia I]
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CONFERENCIA II
Produccin de conocimientos.
Ciencia es produccin de conocimientos reglas (Son histricas)
= cambian, se modifican, se redefinen. Generalmente se define a la
ciencia como el conjunto de conocimientos con base lgica, mtodo
propio y objeto determinado que permite la previsin. Al interior del
concepto de ciencia existen cuatro pares categoriales contradictorios.
Los mismos se encuentran referidos a las ciencias terico-objetivas {la
fsica, la economa poltica} y en menor escala a las llamadas ciencias
terico-metodolgicas {lgica y matemtica}. Los pares categoriales
contradictorios son:
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EL MTODO CIENTFICO
El problema del mtodo de las ciencias absorbe lo central de la dis-
cusin epistemolgica contempornea. La filosofa neopositivista hace
esfuerzos por presentar un primer elemento de unidad de las ciencias
en la vigencia de un solo mtodo: el hipottico-deductivo. Desconoce
o descalifica el carcter cientfico del mtodo de las ciencias sociales:
el dialctico-histrico.
Mtodo significa el camino a travs del cual se alcanza un objetivo.
La finalidad del mtodo cientfico es aprehender la verdad objetiva; en
realidad, la palabra mtodo equivale a procedimiento. El mtodo supo-
ne un material, una materia prima sobre la cual se obra: determinados
presupuestos o datos proporcionados por la investigacin, as como
cierta concepcin terica de esa materia prima, el contexto circundan-
te y lo que se aspire hacer con ella. El mtodo cientfico se encuentra
localizado en la convergencia de la teora y la praxis. El mtodo existe
como aquel aspecto de la teora que se proyecta sobre la prctica.
Por opuestos que sean, la teora (el conocimiento, el pensamiento) y
la prctica (la accin, el trabajo), en ltima instancia, el propio pensar,
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T(=C)
Constryase C
A
A primera vista no parece existir un paso lgico de T a <<constr-
yase C>> y A. Pero ninguna teora se postula en la ciencia de forma
estrictamente gratuita, sino, al menos, en funcin de un valor meta-
cientfico formulable en trminos de <<es preciso contrastar T>>, y
entonces el paso lgico es claro:
T ( = C A)
Es preciso contrastar T
Para contrastar T es preciso que C
Constryase C
A
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CONFERENCIA III
Evolucin Social
Recurso Clave
La tierra La Maquinaria El conocimiento
Economa
Agrcola Industrial Servicios
Dominante
Campesinos / Obreros / Consumidores /
Grupos Sociales
terratenientes empresarios tecncratas
Informtica, telemtica,
Tecnologas
Agrcolas Energa y procesos robtica, biotecnologa,
Dominantes
nuevos materiales.
Siglo XXX
Lapso Histrico aC.. Siglo Siglo XVIII a 1950/60 A partir de 1950/60
XVIII dC.
Desarrollo Socio/ Lineal y Exponencial y
Asinttico y equilibrado
Econmico moderado conflictivo
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NEOCOLONIAL/DESARROLLISTA SOCIALISTA
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Investigacin (descubrimiento)
Como toda actividad humana, la prctica de la investigacin cientfica
trabaja con un proyecto, con un plan por realizar. Por otra parte, trabaja
tambin por medio de un procedimiento que pauta la modalidad de
cumplimiento del plan en sus diferentes etapas. Estos son los dos ele-
mentos que se consideran clsicos en la estrategia y la tctica de toda
actividad. En todo proceso humano hay un plan, un proyecto, un objetivo
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(b) La tesis;
(c) Los resultados; y
(d) Las conclusiones.
INVESTIGACIN MILITANTE
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sin global del proceso de cambio, tal como ha sido planteado por
la organizacin popular que lo persigue.
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METDICA DE INVESTIGACIN
Fundamentacin
Los supuestos tericos de la metdica quedan definidos en parte en
los principios de la investigacin Accin-Participativa la cual presupone
una epistemologa que ve la realidad objetiva, el pensamiento sobre
esa realidad y la historia como procesos dialcticos. De esa realidad
dialctica emerge una metdica de acercamiento y de conocimiento;
la realidad misma y el objetivo de conocimientos sugieren la metdica
para conocerlo.
Esa metdica a su vez traduce en actividad los planteamientos que
implican una concepcin del hombre y de la historia; en consecuencia
trae consigo una teora de la accin.
Procedimiento o momentos de la Investigacin Accin-Partici-
pacin o Investigacin Alternativa.
El modelo ms utilizado en la prctica de la investigacin alternativa
en Amrica Latina y el Caribe comprende:
a) La constitucin de la organizacin o grupo primario de investigacin;
b) Momento investigativo; y
c) Programacin y accin prctica.
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B) Momento investigativo
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* Accesibilidad fsica.
* Distribucin de la poblacin.
* Receptividad de la comunidad (grado de desconfianza, apertura,
posibilidad real de trabajo).
* Homogeneidad o heterogeneidad cultural y tnica.
* Experiencia de lucha de la comunidad.
* Posibilidad de irradiar la accin hacia otras comunidades.
* Organizaciones sociales y culturales que funcionan en la comuni-
dad.
* Relacin de la comunidad con diversas organizaciones sociales
extra-comunidad.
* Grado de conflictividad interna.
* Desempleo.
* Desnutricin.
* Ausentismo Escolar.
* Ambiente.
Para la seleccin es recomendable la construccin de una matriz
del tipo:
I. Localizacin
Morfologa
Geologa
Clima
III. Estructuras fsicas y Fitogeografa
equipamiento Zoogeografa
Regiones
geoconmicas
Implantacin
industrial
Implantacin
residencial
IV. Infraestructura y Equipamiento Utilizacin del suelo
Energa
Trabajos hidrulicos
Comunicaciones
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Total
Densidad
Por sexo
Por edad
Por origen
Aspecto esttico Por carcter tnico
Por estado conyugal
Distribucin
Por zona rural o
urbana
V. Poblacin Por actividad
econmica
Por ocupacin
Natalidad
Fecundidad
Nupcialidad
Mortalidad
Aspecto dinmico
Crecimiento
Migraciones
Vida media
Poblacin futura
Sanitario
Habitacional
VI. Niveles de Escolar
De informacin
Vida general
Comunitario
Gneros de vida
Asociacin
VII. Organizacin instituciones
social Control social
Gobierno local
Diferenciacin
Estratificacin
Cooperativos
VIII. Procesos
Sociales
Disociativos
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Agricultura
Ganadera
Pesca
Sector primario
Bosques
Minera
Caza
Industrias de
Sector secundario
transformacin
X, Recursos y potenciaciones
Transporte
Comunicaciones
Comercio
Banca y seguros
Servicios sanitarios
Servicios pblicos
Sector terciario
Hotelera
Servicios religiosos
Servicios pblicos
Servicios benficos
Servicios
Educativos
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ETAPA II
Reconocimiento del rea. (Las primeras observaciones)
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El Diario de Campo
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Fichas de Descubrimiento
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Ficha de Descubrimiento
Fecha:
Lugar:
Teorizacin Abstraccin
Enumeracin deta-
Situacin de los elementos esen- Ubicacin histrica,
llada de los elemen-
Observada ciales y especficos para contradicciones, lucha
tos que componen
(Descripcin) formular hiptesis expli- de movimiento
la situacin.
cativas.
Impresiones personales
(de tipo ideolgico) o
1. Actores
valoraciones del hecho.
(Personificar)
Separarlas de la interpre-
tacin terica
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2. Instrumentos y
objetos de interme-
diacin
3. La accin, objeti-
vo y desarrollo.
4. Relaciones inter-
nas y externas a la
situacin.
5.Lenguaje:
palabras, smbolos,
gestos, actitud cor-
poral.
Con la informaciones obtenidas en la Etapa I y en la etapa II, se
adquiere una informacin todava superficial sobre la comunidad, a
pesar de que en la Fase II realizamos observaciones directas en ella.
Clarificados los aspectos relevantes en las Fichas de Descubrimiento,
construidos en Cdigos de Investigacin, realizaremos nuestro traba-
jo, no en, sino con la mayor parte de la comunidad.
ETAPA III
Constitucin y Desarrollo de los Crculos de Investigacin
Previo a nuestra participacin en la comunidad, el proceso de in-
vestigacin ha cumplido con los momentos y fases siguientes:
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ble identificar estos grupos, para comenzar con ellos el trabajo investiga-
tivo, es mucho mejor. Es importante aprovechar estas formas de ayuda
mutua, pues ellas ya contienen la semilla de la cooperacin social.
Con elementos constitutivos de los grupos estratgicos conforma-
mos los Crculos de Investigacin.
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cipio lo que debe tenerse en cuenta es lo apuntado anteriormente.
Estos grupos no pasarn de ms de quince personas y si es el caso,
de menos, tal como lo apunta la tcnica de la dinmica de Grupos con
el objeto de permitir la participacin de todos en forma interactuante
y dar lugar a una dinmica tal que por su misma fuerza produzca la
expresin verbal.
2.- El Cdigo
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SISTEMATIZACIN
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matizando, los que vayan haciendo una reflexin crtica del proceso
vivido, utilizando su propia lgica y su propia experiencia como dirigen-
tes. Esto le permitir apropiarse del proceso educativo con el objetivo
de irlo articulando con la dinmica del proceso organizativo.
La sistematizacin constituye un elemento de aprendizaje. Es un
factor educativo tambin. Permite descubrir en la prctica experimen-
tada, una serie de elementos muy ricos para el futuro. Permite encon-
trar nuevos elementos, pistas de trabajo, conceptualizar la experiencia
para hacerla avanzar a nuevos niveles. Por esto debe desarrollarse de
manera conjunta, para que permita no slo dinamizar la organizacin,
sino tambin ubicar mejor el proceso educativo.
En sntesis, la sistematizacin es una reflexin crtica sobre el pro-
ceso de una o varias experiencias con el fin de descubrir o explicitar la
lgica de este proceso.
Sistematizar permite reconocer las etapas o momentos de este proce-
so, ubicar las caractersticas que definen cada una de ellas y explicarse
el por qu ha sido posible pasar de una etapa a otra. Permite explicitar o
descubrir qu elementos han intervenido en cada etapa, cul ha sido la
relacin entre ellos y cules han sido ms determinantes que otros.
La sistematizacin posibilita ubicar en qu momento o etapa nos
encontramos, con el fin de orientar conscientemente la pespectiva de
continuidad que le queremos dar al proceso de la experiencia.
De esta manera, la sistematizacin sirve de base para un proceso
de teorizacin, porque nos permite abstraer lo que estamos haciendo
y encontrar vas de interpretacin para que la generalizacin sea po-
sible. Por tanto, nos lleva a obtener conclusiones y lineamientos teri-
cos, metodolgicos y prcticos.
Por ello, la sistematizacin no debe confundirse con la evaluacin,
en la que se miden los aciertos, los errores, el cumplimiento o no de
los objetivos planteados.
La sistematizacin tampoco es la descripcin de experiencias en la
que se recoge y trasmite anecdtica o narrativamente lo que se hizo.
La sistematizacin se sita en el camino intermedio entre la des-
cripcin de experiencias y la conclusin terica. Se basa en lo primero,
para elaborar lo segundo.
Por todo esto, para sistematizar, es necesario:
(a) Recopilar o registrar la experiencia, conforme se va realizando, de
la manera ms fiel y literal posible.
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El punto de partida.
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Proceso de teorizacin
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Direccin General de Promocin y Divulgacin de Saberes
Director General
JOS GREGORIO LINARES
Coordinador
HUMBERTO GMEZ GARCA
Supervisor de Produccin
RAFAEL GALNDEZ CEREZO
Correccin de estilo
TIBISAY RODRGUEZ
Diseo y Diagramacin
ARIADNNY ALVARADO / EDGAR SAYAGO
Fotolito
FREDDY QUIJADA
Impresin
HERNN ECHENIQUE/ CSAR VILLEGAS
IVN ZAPATA/ RICHARD ARMAS
Guillotina
ALCIDES GONZLEZ
Doblador
ROTGEN ACEVEDO
Encuadernacin
ODALIS VILLARROEL/ ANA SEGOVIA / CARMEN ARAGORT
Distribucin
YURI LUCKSI
Archivo y Almacn
MANUEL HERNNDEZ