Ensear y aprender danza

El proceso de enseanza-aprendizaje de la danza tiene grandes similitudes, metodolgicamente hablando,

a lo que pudiera ser la enseanza en nuestra rea de las actividades fsicas y deportivas de los que
denominamos deportes tcnicos, de composicin, de valoracin esttica como pueden ser las gimnasias
deportivas rtmica y artstica, la natacin sincronizada, el patinaje artstico, etc. Estas similitudes o puntos
en comn se centran en lo que se refiere a los aspectos de preparacin tcnica y fsica. Aspectos estos,
sobre todo el primero, que toma la mayor parte del tiempo en los entrenamientos.

La enseanza en estos deportes est centrada en los modelos de ejecucin o tcnicas y se basa en su
repeticin fragmentada, analtica y continuada indispensable para lograr un cierto grado de automatizacin
de las mismas.

En la danza, a este trabajo de preparacin tcnica y fsica (que suelen ir paralelas), hay que sumarle la
exigencia de preparacin en el apartado expresivo-artstico, que en definitiva es la ms importante (no as
en los deportes mencionados). Los bailarines dicen que su cuerpo nicamente es el instrumento, el medio
para expresarse, como para el escritor puede ser su pluma. La preparacin exhaustiva de ese cuerpo-
instrumento es solo una primera e imperiosa necesidad que tienen para poder luego expresar bailando.

Esta forma de aprender-ensear va unida a lo que llamamos pedagoga del modelo (M. Mosston, 1990)
tan usada en la danza y que siempre requiere del dominio y la reproduccin de unas tcnicas, de modelos
de ejecucin concretos, es decir, de relaciones espacio-temporales especficas en un entorno estable, en
solitario o en colaboracin con otros compaeros. Definimos este estilo de enseanza como convergente.
Para nosotros resulta paradjico ya que en el rea de la expresin corporal, proponemos trabajar con
estilos de enseanza justamente en el otro sentido, hacia la divergencia, es decir, en la bsqueda de la
respuesta diferente, creativa, original y nica del alumno, favoreciendo el desarrollo de su creatividad. Y
esto, para nosotros, es uno de los grandes tesoros pedaggicos que las actividades de expresin corporal
aportan a la formacin integral de las personas.

En danza, el alumno aprende bsicamente imitando, pasndose gran parte del tiempo concentrado en
reproducir espacial y temporalmente los modelos que le ensean. En este proceso se da una primera fase
de centracin en el propio hacer, en la que las sensaciones propioceptivas sern las ms importantes, y
constituye parte del mencionado proceso de automatizacin. Despus se pasa a poder trabajar ms
descentrado y poder atender a aspectos como puedan ser las relaciones en colaboracin con los dems
compaeros o respecto al trabajo espacial, al tiempo del baile o a la calidad y matices de movimiento.

Ensear y aprender danza tradicional

Las danzas tradicionales, folklricas o populares son danzas que se basan en formas y msicas que
sobreviven a distintas generaciones, que se definen en funcin del contexto particular donde se crean y por
tanto ligadas a una cultura, a un folklore concreto. Son danzas que se presentan en general como danzas
sociales bailadas por un colectivo amplio no elitista. Por eso, por definicin y en relacin con su aspecto
popular, decimos que en general son danzas o bailes de ejecucin fcil, con pasos y estructuras
coreogrficas sencillas y que no deberan de ser muy exigentes ni tcnica, ni fsicamente hablando.

La forma natural, tradicional, y ms lgica de aprender estas danzas es mediante la imitacin directa en los
contextos en que se dan (normalmente son espacios pblicos como las plazas). A ello se le aaden nuevos
contextos de aprendizaje: academias, gimnasios, asociaciones, escuela... espacios para el aprendizaje de
las danzas tradicionales y sobretodo, lgicamente, para el aprendizaje de nuestras euskal dantzak.

Por ello, aqu, en nuestro entorno, y con el gran repertorio y tipos de diferentes de danzas que tenemos, es
lgico y deseable, que la aplicacin prctica en educacin fsica curricular se haga con las euskal dantzak, y
dentro de ellas con las ms sencillas y fciles de aprender. No creo que haga falta incidir aqu en el valor
formativo e integrador en lo que respecta al desarrollo de la cultura propia y como contenido trasversal
entre la educacin artstica y la educacin fsica de la persona en sus primeras etapas de formacin.