MATERIAL DE LECTURA PARA LA ACTIVIDAD III

Elementos constituyentes de la educacin y los procesos de enseanza

aprendizaje.
Todo acto de enseanza tiene implcito una manera especfica de generar el
conocimiento en el alumno, esto es a lo que llamamos acto didctico, el cual definir la
actuacin del profesor para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Este acto vendr
condicionado por mltiples elementos que influyen en cualquier proceso de enseanza
aprendizaje, debemos tener en cuenta que los elementos de la educacin sern
aquellos que forman parte activa del proceso o acto educativo: alumno y docente,
quienes son los ms importantes; los contenidos; las materias; la institucin Estos dos
protagonistas de la educacin, sern enfocados en el eje temtico. A continuacin se
presentan algunos elementos que hacen que la educacin sea una realidad.

Para que la educacin sea una realidad debe haber tres elementos:

Elementos constituyentes de la educacin

Actividad Intencionalidad Sistematismo

Intencionalidad inconsciente

Intencionalidad consciente

Actividad: la educacin es dinamismo, pues lleva dentro de s la accin. La actividad

tiene que ser permanente y constante y no espordica y momentnea. El ser humano
est educndose durante toda la vida.

Intencionalidad: la verdadera educacin es un proceso intencional en atencin a unos

valores determinados a los que se entienden. Puede ser de dos formas:
* Intencionalidad inconsciente: es la educacin no intencional, no metdica y es
asistemtica, pero que acta sobre el hombre y lo va a configurar.

* Intencionalidad consciente: es la que debemos dominar y tener siempre clara.

Sistematismo: junto a las dos anteriores, hay un sistema que es un conjunto de
elementos que intelectual para conseguir unos fines deseados. Los sistemas pueden ser
abiertos o cerrados, desecharemos el cerrado que nos conduce a la esclerosis, tomando
el abierto que nos lleva a la creatividad.

Segn el grado de intencionalidad y de sistematismo, podemos distinguir tres tipos de

educacin:

Educacin formal: es un planteamiento intencional y que

acontece en una estructura sistmica institucionalizada.
TIPOS DE EDUCACIN

Ejemplo: la escuela, es la educacin legal.

Educacin no formal: actividades internacionales que

acontecen fuera del sistema escolar formal y que no
pretenden terminar el aprendizaje formalmente
reconocido. Ejemplo: taller de herrera.

Educacin informal: son las acciones sociales con

consecuencias educativas sin que hayan sido expresamente
planeadas para ello. Puede haber intencionalidad
sistemtica en el educado. Ejemplo: pandillas, amigos,
padres,...

Todo proceso educativo gira entorno a dos elementos, la enseanza y el aprendizaje. El

proceso de cambio que ha dado la enseanza al pasar de una enseanza tradicional
donde el protagonista era el profesor cuya misin era transmitir el conocimiento que
posea al alumno, siendo este un sujeto pasivo. Hoy todo esto ha cambiado siendo el
alumno el centro de la enseanza y el profesor o educador, no solo debe tener
conocimientos sino saber ayudar, dirigir, colaborar a impulsar la actividad del alumno
para que realmente aprenda.

Para que el aprendizaje se produzca por parte del alumno debe haber un compromiso
activo, si el estudiante decide no participar, el aprendizaje no se produce.

La enseanza implica conocer el proceso de aprendizaje, como se produce y

especialmente conocer a cada alumno para saber como aprende ese individuo concreto
para poder, as, realmente, ayudarle, orientarle...
Hay cuatro procesos fundamentales en la enseanza y aprendizaje:
La finalidad del proceso, las metas a lograr se refieren tanto al conjunto humano en
su totalidad como a la capacidad especfica que se pretende desarrollar.
El contenido: destreza, valores, conceptos, etc...
La accin o intervencin educativa que estimula, orienta, posibilita el aprendizaje.
Es necesario esa accin inicial, sin ella no seriamos capaces de comenzar a aprende,
y esto es tarea del profesor.
El aprendizaje o actividad educativa para que se cumpla el proceso educativo es
imprescindible que se genere el aprendizaje por parte del educando por lo que la
accin del educador debe ir dirigida a que el alumno pueda, quiera y sepa aprender.

Concepto de mtodo, tcnica, procedimiento y estrategias de enseanza

Mtodo: es la secuencia u ordenamiento del proceso docente educativo, es el
componente del proceso que expresa su configuracin interna. Se refiere a como se
desarrolla el proceso para alcanzar el objetivo, es decir el camino, la va que se debe
escoger para lograr el objetivo con la mayor eficiencia. Para algunos autores el mtodo
es el elemento director del proceso, responde a Cmo desarrollar el proceso?; Cmo
ensear?; Cmo aprender?. Representa el sistema de acciones de profesores y
estudiantes, como vas y modos de organizar la actividad cognoscitiva de los estudiantes
(Colectivo de autores, 1993: 15).

En base a lo expuesto con anterioridad, la sociedad busca continuamente nuevas formas

de culturizar, proceso del cual la metodologa es de suma importancia, ya que se ha
determinado que los profesores son el principio y los encargados de la educacin
cultural y hasta valorica de los alumnos. Se pretende que los profesores estn
preparados y armados de metodologas para as lograr aquellos objetivos que la
sociedad plantea.
 Fuente: Dr. Pere Marqus Graells, 2001. Didctica. Los procesos de enseanza y aprendizaje.
La motivacin.

Cuando hablamos de metodologa, tcnicas y estrategias de enseanza nos referimos al

plan de accin diseado por el profesor, indica cmo va a lograr los objetivos. Incluye
diferentes actividades ordenadas, por ejemplo: Seleccin de informacin, sntesis,
investigaciones, anlisis de informacin, anlisis de situaciones, estudio de casos,
estudios de campo, elaborar proyectos, aplicaciones. Actividades colaborativas, debates,
exposiciones y presentaciones al grupo, Actividades en las que se participa en tomas de
decisiones, reflexiones sobre la propia actividad, conocer los resultados, identificar
debilidades y proponer acciones de mejora. Se incluyen las pautas a seguir para realizar
cada actividad, las condiciones y los requisitos.

Se establecen las conductas que deben manifestar tanto en el trabajo individual como
grupal y las normas que deben seguir. Los objetivos procesuales y finales de la
actividad.