AUTODIAGNOSTICO

PLANIFICACION EN 5 PASOS

Fase PASOS SI NO
Paso 1: Preparando el aprendizaje
1. Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos.
2. Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qu van a aprender y qu van a ser
3. capaces de hacer al finalizar la clase, y/o recordar dnde estn o en qu parte del gran objetivo estn.
Inicio

4. Explicar por qu el aprendizaje vale la pena y por qu podra ser importante en la vida.
5. Evaluar los preconceptos (control corto, revisin de tarea da anterior).
6. Revisar el dominio de habilidades prerrequisito en los alumnos. (En caso necesario).
7. Explicar los indicadores de evaluacin o criterios de xito de la actividad.
8. Entregar al estudiante la lista de actividades o secuencia de ellas, que desarrollarn.
Paso 2: Presentando la nueva informacin
1. Presentar la nueva informacin o guiar para que los alumnos la adquieran por s solos:
a. A travs de experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc.
Desarrollo

b. En forma breve modelar la habilidad a los alumnos para su adquisicin.

c. Utilizando variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la informacin con los sentidos
visual, auditivo y kinestsico.
2. - Ofreciendo oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido (aprender haciendo ) de forma inmediata y lo
transfieran a otros mbitos.

Paso 3: Prctica guiada

El profesor:
1. Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cmo responder una pregunta o tarea o anlisis de texto, etc.)
2. Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
Desarrollo

3. Favorecer el trabajo en pares y en grupo.

4. Chequear la comprensin de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto fsicos, como visuales o verbales)
(Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
a. Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor
b. Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por s mismo.
 Paso 4: Prctica independiente
Acciones del alumno:
Desarrollo

a. Trabajar de forma autnoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. (Recibe un estmulo o desafo para ser
resuelto de forma autnoma.
Acciones del profesor:
a. Dar pistas para el desarrollo autnomo de la actividad o dar un ejemplo modelo.
b. Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentacin).
Paso 5: Consolidacin del aprendizaje
La consolidacin puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos:
El profesor puede:
1. Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensin de lo aprendido.
2. Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rpidas de monitorear el aprendizaje de todos los
alumnos.
Cierre

3. Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la prxima clase.
Los estudiantes pueden:
4. Hacer una sntesis (5 minutos).
5. Reorganizar la informacin: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicrselo a otro, aplicarlo.
6. Realizar metacognicin del proceso respondiendo preguntas como: Qu aprend hoy? Qu me confundi?
Qu fue lo que ms me interes, lo que menos me gust, lo que logr en clases hoy? Qu aprend de la
discusin de la clase? Cmo fue mi desempeo en la clase?

Preguntas para la reflexin pedaggica

Qu fases debo fortalecer ?