ISSN

ISSN 0103-5665
0103-5665 173

ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS: IMPLICAES

NA ORIENTAO PROFISSIONAL

Maria Elisa Grij Guahyba de Almeida*

Lus Ventura de Pinho**

RESUMO
A adolescncia uma fase do ciclo de vida na qual o indivduo passa por transies
que acarretam grandes mudanas em seu desenvolvimento. Este um perodo de consoli-
dao da identidade, em que o jovem se depara com uma srie de escolhas que definiro
seu futuro, dentre elas a escolha profissional. A famlia apontada como um dos principais
elementos que podem tanto ajudar quanto dificultar o jovem em sua escolha no momento
da deciso profissional. As influncias familiares podem ser trabalhadas de diversas manei-
ras, durante o processo de orientao profissional, auxiliando o adolescente a compreender
as questes que esto por trs de sua escolha. Quando o jovem reconhece essas influncias,
ele pode utiliz-las, de forma consciente, ao estabelecer o seu projeto de vida pessoal e
profissional.
Palavras-chave: adolescncia; influncias familiares; escolha profissional; orientao
profissional.

ABSTRACT
ADOLESCENCE, FAMILY AND CHOICES: IMPLICATIONS ON CAREER GUIDANCE
Adolescence is a life-span stage in which the individual goes through transitions that can
lead to big shifts in development. This is a moment of identity consolidation, when the adolescent
faces many choices that will define his/her future, such as a career choice. Family is one of the
major elements that can help or hinder this moment of professional decision. Family influences
can be assessed by many ways during the career guidance process, in means of helping the

* Psicloga; Orientadora profissional; Mestre em Cincias da Educao pela Universidade de

Aveiro, Portugal.
** Professor Associado do Departamento de Cincias da Educao da Universidade de Aveiro,
Portugal.

PSIC.PCSIC .C
LIN., LIN
RIO., DE
RIOJANEIRO
DE JANEIRO
, VOL,.20,
VOLN.15,
.2, N
P.173
.2, P.X
184,
Y, 2003
2008
174 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS

adolescent understand the issues that are beneath this important choice. When the young person
recognizes those influences, he/she can use them consciously to construct his/her personal and
professional life project.
Keywords: adolescence; family influence; career choice; career guidance.

INTRODUO

Quando um adolescente se depara com a escolha de uma profisso, no

esto apenas em jogo seus interesses e aptides, mas tambm a maneira como ele
v o mundo, como ele prprio se v, as informaes que possui acerca das profis-
ses, as influncias externas advindas do meio social, dos pares e, principalmente,
da famlia.
A questo da atuao da famlia na escolha profissional transparece tanto
no discurso dos pais como no discurso dos prprios jovens. H sempre alguma
maneira de influenciar, seja expressando abertamente a opinio, muitas vezes pres-
sionando o filho a seguir determinada profisso, seja de maneira mais sutil ou
manipuladora.
Desde muito cedo o adolescente deve optar por uma profisso, uma esco-
lha que lhe parece definitiva, j que deve ser para o resto da vida. Isto, muitas
vezes, sem nem mesmo ter formado sua identidade. Considerando uma aborda-
gem psicossocial do desenvolvimento, na qual a identidade formada tambm
levando-se em conta o contexto no qual o indivduo est inserido, a famlia possui
papel fundamental nesta formao.
O indivduo, ao nascer, j carrega consigo uma srie de expectativas da fam-
lia, que ele dever (ou no) cumprir ao longo da vida Os pais depositam seus
sonhos nos projetos que fazem para o futuro do filho e este desenvolve-se dentro
desse contexto, muitas vezes ouvindo que deve seguir a profisso do pai e/ou do
av, ou ouvindo que determinada profisso no apropriada para o seu sexo.
Freqentemente, nos processos de orientao profissional essas questes fa-
miliares no possuem espao. Testes psicomtricos so aplicados, a fim de medir
os interesses e aptides do jovem, de forma a fornecer uma resposta que solucione
a problemtica da escolha profissional. No entanto, essa soluo pode no ser
bem vista aos olhos da famlia, fazendo com que o jovem acabe optando por
seguir os desejos familiares.
As influncias familiares podem ser trabalhadas de diversas maneiras duran-
te o processo de orientao profissional, fazendo o jovem dar-se conta das ques-
tes que esto por trs de sua escolha. Quando o jovem reconhece essas influnci-

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS 175

as, ele pode utiliz-las, de forma consciente, ao estabelecer o seu projeto pessoal e
profissional.

ADOLESCNCIA E MOMENTO DE ESCOLHAS

A adolescncia um estdio do ciclo de vida no qual o indivduo passa por

transies que acarretam grandes mudanas em sua vida (Santos, 2005). nessa
fase que o jovem se depara com uma srie de escolhas que definiro o seu futu-
ro, dentre elas a escolha profissional. Neste primeiro tpico abordaremos, bre-
vemente, algumas questes acerca da adolescncia e das implicaes das esco-
lhas nesta fase.
A problemtica da adolescncia foi estudada a fundo por Erikson (1972).
De acordo com este autor, neste perodo que se organiza a construo da identi-
dade do eu, sendo esta a base do desenvolvimento do indivduo.
Conforme analisa Pinheiro (2003), o pensamento de Erikson foi diretamen-
te influenciado pela psicanlise, no entanto ele se distancia desta linha terica ao
discordar de que a personalidade se forma definitivamente na infncia, defenden-
do que o desenvolvimento ocorre ao longo da vida (life-span). Portanto, Erikson
inaugura a idia de que o desenvolvimento humano co-extensivo vida e que
ocorre dentro de contextos socioculturais, sendo resultado da interao entre a
pessoa e o ambiente (Pinheiro, 2003; Sprinthall & Collins, 2003).
atravs dos estdios do life-span que emerge o sentido de identidade, con-
ceito de extrema importncia na teoria eriksoniana que, conforme Claes (1985),
faz referncia a um processo em vias de elaborao, uma construo nunca aca-
bada do eu (Claes, 1985: 147).
A principal tarefa da adolescncia a resoluo da crise da identidade (iden-
tidade x confuso da identidade). Erikson (1959, citado por Claes, 1985) afirma
que na adolescncia deve-se estabelecer uma ligao entre o passado o que eu
era como criana e o futuro o que serei como adulto , podendo o adoles-
cente assim projetar planos coerentes para a vida adulta. o perodo de estabele-
cer um senso de identidade pessoal, assegurando, conforme Erikson, o sentido
de ser um consigo prprio, que cresce e se desenvolve (Erikson, citado por Pi-
nheiro, 2003: 16). Assim, o processo de crescimento saudvel se d atravs de
uma resoluo positiva da crise (Sprinthall & Collins, 2003), permitindo a conti-
nuidade para o estdio seguinte.
Segundo Sampaio (1995), a identidade e a autonomia so as principais ques-
tes da adolescncia. Este autor considera a formao da identidade como um
processo dinmico, que resulta da assimilao e rejeio das identificaes sofri-

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

176 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS

das ao longo da vida, assim como das interaes entre o desenvolvimento pessoal
e as influncias sociais.
No entanto, o processo de constituio da identidade do indivduo se torna
ainda mais complexo diante da multiplicidade de opes que a sociedade contem-
pornea oferece e da sua constante transformao. Assim,

o adolescente em permanente reconstruo interna deve acompanhar essas

mudanas e precisa se posicionar diante delas. Entretanto, observamos que os
mesmos vm sendo bombardeados por informaes que nem sempre contri-
buem para a constituio de uma identidade genuna (Lemos, 2001: 29).

A construo da identidade ocupacional est, como afirma Lisboa (1997),

diretamente vinculada identidade pessoal, pois ambas incluem todas as iden-
tificaes feitas pelo indivduo ao longo da vida. De acordo com Conger e
Petersen (1984), a identidade ocupacional forma uma parte importante do sen-
so de identidade, constituindo-se numa das principais tarefas desenvolvimentais
da adolescncia.
Sendo assim, a identidade ocupacional forma-se atravs da autopercepo
que o indivduo tem dos papis profissionais com os quais tem contato ao longo
de sua existncia, principalmente no que diz respeito a figuras significativas, como
pais, familiares e professores (Lisboa, 1997). A escolha , portanto, parte da defi-
nio desta identidade ocupacional (Santos, 2005).
De acordo com Bohoslavsky (1998), a identidade ocupacional no vista
como algo definido, mas sim como um momento de um processo submetido s
mesmas leis e dificuldades daquele que conduz conquista da identidade pessoal
(Bohoslavsky, 1998: 30). Apesar de a identidade ocupacional se desenvolver como
um aspecto da identidade pessoal, pode-se assim dizer que so dois processos que
caminham juntos em determinado momento de transio a adolescncia da
vida do indivduo.
neste contexto de resoluo de crise e formao da identidade que o
adolescente se depara com a necessidade de implementar uma srie de escolhas
relativas ao seu futuro escolar e profissional. O conceito de crise adquire aqui um
sentido amplo, que em chins denota, em seus caracteres, o sentido de perigo
(ou risco) e oportunidade (Levinson, 1990), ou ainda, segundo Bohoslavsky
(1998) a idia de passagem, de reajustamento, de nova forma de adaptao
(Bohoslavsky, 1998: 36).
De acordo com outros autores, a escolha acompanha o homem em toda sua
vivncia emocional (Pinto, 2003: 82) e qualquer escolha implica perda, o aban-

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS 177

dono de investimentos e o seu luto (Pinto, 2003), implica em deixar para trs
outras opes (Santos, 2005).
Quando se trata da escolha profissional, o adolescente deve optar no s por
um curso ou por uma atividade de trabalho, mas tambm por um estilo de vida,
uma rotina, o ambiente do qual far parte. Enfim, decide no s o que quer fazer,
mas tambm o que quer ser (Filomeno, 1997).
A dimenso temporal da escolha faz-se importante, pois o momento da es-
colha o momento presente e, como afirma Soares (2002), nesse presente que o
adolescente definir um futuro, por sua vez baseado em suas referncias passadas.
Diante de tantas implicaes da escolha profissional, esta fase pressupe o
surgimento de conflitos, ansiedade, alm da elaborao de lutos, pois escolher
algo que implica em renunciar a certas coisas (Filomeno, 1997: 33).
Os lutos a serem elaborados so, segundo Levenfus (1997), os lutos bsicos
da adolescncia que emergem face escolha profissional. De acordo com esta
autora, os seguintes lutos advm das perdas por escolhas na adolescncia: o luto
pela perda dos pais da infncia, pela perda das escolhas profissionais realizadas,
pelo corpo adolescente, pelas identificaes profissionais que abandona, pelo pa-
pel e pela identidade adolescente.
Este um momento de confronto entre as fantasias e identificaes da in-
fncia e as exigncias reais, seja de uma profisso, seja do mundo adulto. Sendo
assim, o adolescente que escolhe encontra-se numa fase de transio, de mudan-
as, de adaptao e de ajustamento, quando deixa para trs o mundo infantil para
entrar na vida adulta.
Por sua vez, os pais deixam de ser os dolos admirados da infncia e devem
tambm elaborar o luto pela desidealizao por parte dos filhos:

Freqentemente os pais no entendem a complexidade do conflito que surge

como conseqncia de terem sido desidealizados pelos filhos adolescentes, con-
flito que faz parte da mudana importante que experimentam face s ideologi-
as, aos sistemas de valores e s novas perspectivas com que o mundo contem-
plado (Grimberg & Grimberg, 1998: 72).

AS INFLUNCIAS DA FAMLIA NA ESCOLHA PROFISSIONAL

So muitos os fatores que influem na escolha de uma profisso, desde carac-

tersticas pessoais a convices polticas e religiosas, valores, crenas, contexto so-
cioeconmico, famlia e pares. Segundo Santos (2005), a famlia apontada pela

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

178 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS

literatura como um dos principais aspectos que podem tanto ajudar quanto difi-
cultar o jovem no momento da deciso profissional.
Quando a pessoa nasce, ela j vem encarregada de ocupar determinado lu-
gar, alm de ser depositria de diversas expectativas, desejos e fantasias dos pais e
de toda a famlia (Krom, 2000). O indivduo cresce com essa carga de expectati-
vas que ir, de alguma maneira, refletir em seu desenvolvimento vocacional e no
momento da escolha por uma profisso (Soares, 2002). Acaba, ento, por ser
inevitvel que o adolescente busque fazer uma escolha profissional de acordo com
os valores de sua famlia.
Inmeros so os tericos de diferentes pases que tm estudado a influn-
cia da famlia no processo de escolha profissional, bem como outras variveis
contextuais que tambm influenciam este processo. Na literatura brasileira en-
contram-se estudos, em crescimento, acerca da influncia da famlia, mais especi-
ficamente no que diz respeito ao momento de escolha profissional do jovem.
Como exemplo, citamos o estudo de Santos (2005) que teve como objetivo
verificar as percepes dos adolescentes quanto influncia da famlia e dos pares
na escolha profissional. Atravs da anlise do discurso de 16 jovens entrevistados,
foram levantados indicadores da importncia e da influncia dos pais no processo
de tomada de deciso.
Esta pesquisa mostrou que o jovem tende a buscar o primeiro apoio na fam-
lia na hora em que precisa escolher uma profisso, como tambm afirma Gaviln
(2006). na famlia que o jovem encontra o suporte para a realizao do seu
projeto. Conforme percebido por Santos (2005), a famlia um entre os vrios
facilitadores ou dificultadores do processo de escolha, mas antes de tudo tem um
papel importante na realidade do adolescente e deve ser levada em considerao
quando se trata de projeto de vida (Santos, 2005: 63).
A autora conclui que a famlia tem influncia sobre o projeto do adolescen-
te, sendo a opinio dos pais e o sentimento gerado pela opinio dos pais indi-
cadores desta influncia.
De acordo com Soares (1997, 2002), os pais constroem projetos para o futu-
ro do filho e desejam que ele corresponda imagem sobre ele projetada, propon-
do, muitas vezes, objetivos que na realidade eram sonhos seus que no puderam
realizar na juventude. O filho se torna, ento, um depositrio das aspiraes dos
pais, absorvendo a responsabilidade de escolher a profisso que o pai no pde
seguir (Andrade, 1997). De alguma maneira, os pais introduzem em seus discur-
sos seus prprios desejos sobre os projetos de seus filhos, sem nem mesmo darem-
se conta (Pinto & Soares, 2004).

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS 179

A profisso dos pais e familiares e a forma como estes vivenciam suas ocupa-
es tambm fator influente na deciso do jovem. Segundo Filomeno (1997), o
filho estabelece conceitos e valores acerca das profisses de acordo com o que
falado pela famlia.
Silva (2006), analisando os relatos de adolescentes entre 14 e 17 anos, do
sexo masculino, os quais entrevistou em sua pesquisa, constata que as identifica-
es com as profisses e com profissionais se do por meio das relaes que o
jovem estabelece com o mundo adulto. Da a importncia dessas identificaes
com os pais e com outros membros da famlia com os quais o jovem interage.
Os filhos nem sempre reconhecem as influncias familiares, pois muitas
vezes elas esto implcitas, tanto na ideologia familiar (Andrade, 1997) sobre os
valores e conceitos ocupacionais, como nos mitos ou legados familiares. Assim, ao
optar por uma profisso o jovem pode estar seguindo, confrontando ou transfor-
mando um mito familiar (Filomeno, 1997: 69).
Stierlin (citado por Groisman, Lobo & Cavour, 1996) foi quem desenvol-
veu o conceito de legado: o elemento nuclear do legado o vnculo de lealdade
que une o delegante com o delegado (Stierlin, citado por Groisman, Lobo &
Cavour, 1996: 30). Isto significa que os pais esperam lealdade dos filhos, lealdade
essa que vai sendo cobrada de gerao em gerao.
Salomo (2003) define lealdade na famlia como: corresponder s regras de
unio e aos demais mitos da famlia (Salomo, 2003: 260). Conforme Groisman,
Lobo e Cavour (1996), as lealdades criam uma rede de obrigaes no sistema
familiar na qual cada membro da famlia vai sentir-se subordinado s expectativas
que dever cumprir.
Segundo Krom (2000), os fatores que se mostram mais importantes nas
lealdades so os vnculos psicolgicos. Quando algum membro da famlia no
corresponde a essas expectativas de lealdades, pode haver uma sobrecarga nos la-
os familiares, bem como um enfraquecimento dos sentidos organizadores que as
lealdades atribuem vida.
A mesma autora nos diz que os perodos transacionais, como a adolescncia
e o momento de escolha profissional, so importantes, pois facilitam a passagem
dos contedos intergeracionais, principalmente aqueles determinados pelas leal-
dades familiares. A escolha das profisses e ocupaes na famlia, muitas vezes,
obedece a essas lealdades.
Atravs do estudo dos mitos familiares, Krom (2000) pde concluir que
estes so os contedos mais abrangentes na famlia, que pode organiz-los e
direcion-los ao longo do tempo. Para a autora, o mito constitui em sua essncia

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

180 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS

a concepo de mundo prpria da famlia, onde se cria a realidade familiar e o

mapa do mundo individual (Krom, citado por Krom, 2000: 32).
De acordo com Filomeno (1997), o adolescente pode estar seguindo, con-
frontando ou, at mesmo, transformando o mito familiar. No entanto, seguir o
mito nem sempre sinal de sucesso profissional, assim como a sua confrontao
no significa o fracasso.
As formas de influenciar podem tambm ser explcitas, atravs de opinies
expressas pelos membros familiares. O fato que na estrutura familiar por vezes o
jovem sente-se forado a seguir carreiras familiares pela presso imposta na fam-
lia. Por outro lado, conforme constatou Santos (2005), a liberdade excessiva por
parte dos pais pode causar insegurana e, at mesmo, uma sensao de desamparo
e dvidas.
Faz-se importante, ento, que o jovem considere as influncias recebidas
pela famlia, quer elas sejam explcitas, quer sejam sutis e expressas implicitamen-
te. Segundo Andrade (1997), o reconhecimento destas influncias pode vir a co-
laborar com a elaborao de um projeto de carreira, pois o indivduo pode us-las
de forma positiva e construtiva, de maneira a adequ-las aos seus prprios desejos
e valores.

IMPLICAES NO PROCESSO DE ORIENTAO PROFISSIONAL

De acordo com Mller (1988), chegar a uma escolha vocacional supe um

processo de tomada de conscincia de si mesmo e a possibilidade de fazer um
projeto que significa imaginar-se antecipadamente cumprindo um papel social e
ocupacional (Mller, 1988: 141).
Neste sentido, a orientao profissional pode auxiliar o adolescente a realizar
uma escolha mais esclarecida se reconhecer as influncias que sofre, que esto
relacionadas ao ambiente em que ele se desenvolveu: a famlia, a escola, o meio
social e econmico, a religio e mesmo as questes psicolgicas. Ou seja, a inter-
veno em orientao profissional deve proporcionar ao jovem orientando um
momento de reflexo, especialmente acerca do que est por trs da sua escolha.
Para tal, considera-se necessrio um processo de orientao profissional mais
aprofundado, que possa abordar as questes relativas s influncias familiares. A
abordagem construtivista, com uma viso de mundo contextualizada e holstica,
tem por objetivo incentivar o orientando a refletir ativamente e atribuir significa-
do sua histria de vida e ao seu desenvolvimento vocacional.
Segundo as concepes construtivistas, o indivduo constri suas significa-
es pessoais que so refletidas nas experincias passadas e presentes, bem como

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS 181

na variedade de papis vivenciados ao longo da vida (Neimeyer & Neimeyer,

1993; Brott, 2005).
Quando se adota uma viso holstica, a questo da escolha profissional
no pode ser considerada como uma parte a ser solucionada, mas sim como um
elemento de um todo que o indivduo. Sendo assim, no se pode ignorar as
influncias da cultura, da famlia, da religio e da escola no processo de orientao
vocacional. Todos estes aspectos fazem parte da identidade do orientando (Santos
e cols., 2001).
Trabalhar atravs das narrativas e significaes da histria de vida do indiv-
duo faz com que ele se envolva no processo de maneira ativa, uma vez que o foco
est em suas experincias subjetivas e no contexto em que ele est inserido (Patton
& McMahon, 2006).
Partindo dos pressupostos construtivistas em orientao profissional, algu-
mas tcnicas podem ser utilizadas para trabalhar as influncias da famlia nas es-
colhas. Uma dessas tcnicas o genograma, que tem por objetivo explorar as
influncias (explcitas ou implcitas) da famlia no projeto de vida e na escolha
profissional do indivduo (Mller, 1988).
Consiste na elaborao de uma rvore genealgica na qual se incluem as
ocupaes e/ou profisses de cada membro da famlia, ou de pessoas que, de
algum modo, possam influenciar ou ter influenciado suas atitudes, aspiraes
(Leito, 2004) e supostas escolhas. Conforme Levenfus (1997), o orientador tem
a possibilidade de explorar, junto ao orientando, no s as influncias familiares,
mas tambm sociais, culturais e ideolgicas que se colocam na construo de um
projeto pessoal e profissional do adolescente.
Outras tcnicas tambm so utilizadas com os adolescentes, como a Hist-
ria do nome prprio, a Histria profissional da famlia, a Histria da vida
trigeracional (Filomeno, 1997) e o desenho da famlia com estrias (Trinca,
citado por Lemos, 2001).
O trabalho com os pais/famlia tambm imprescindvel. O processo da
escolha por uma profisso e da entrada no mundo adulto gera ansiedades e confli-
tos no s nos adolescentes, mas tambm nos pais, que possuem uma srie de
expectativas em relao ao futuro de seus filhos.
Uma proposta de trabalho com os pais/familiares pode ser a realizao de
reunies de grupo, visando obter uma compreenso de seu papel diante da situa-
o de escolha que seus filhos enfrentam, refletindo e reconhecendo a influncia
que exercem sobre estas escolhas e a importncia de uma escolha consciente e
ajustada (Bohoslavsky, 1998). Ou, ainda, podem ser organizados grupos de refle-
xo e discusso que permitam situ-los a respeito da fase da adolescncia, dos

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

182 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS

problemas, dificuldades, ansiedades e expectativas que despertam em seus filhos

neste momento. O importante fazer com que os pais/familiares possam refletir
acerca do momento do adolescente, bem como amenizar as ansiedades geradas
em torno das escolhas dos filhos.
De acordo com o trabalho implementado por Gonalves (1997), alguns te-
mas podem ser abordados atravs de dinmicas de grupo com os pais/familiares:
refletir com os pais sobre a postura diante de suas escolhas e as escolhas de seus
filhos, trabalhar a questo da dificuldade no relacionamento com os adolescentes
e a insegurana de pais e filhos em momentos de separao.
Ao fim deste trabalho, a autora pde notar que os adolescentes cujos pais
participaram dos encontros se mostraram mais calmos, seguros e menos ansiosos
frente s suas escolhas. J os pais relataram que as dinmicas de grupo lhes propor-
cionaram um maior crescimento individual, pois seus conflitos, dvidas, insegu-
ranas e ansiedades puderam ser divididos com o grupo, atravs de uma reflexo
coletiva.
A influncia da famlia, ou da rede de relaes que se forma em cada famlia,
est, segundo Soares (2002), sempre presente de alguma maneira nas diferentes
escolhas que se fazem na vida. Da a importncia de o adolescente reconhecer
estas influncias, para que possa elaborar uma escolha consciente, responsvel e
assertiva.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Andrade, T. D. (1997). A famlia e a estruturao ocupacional do indivduo. Em Levenfus,

R. S. Psicodinmica da escolha profissional (pp. 123-134). Porto Alegre: ArtMed.
Bohoslavsky, R. (1998). Orientao vocacional: a estratgia clnica. So Paulo: Martins Fontes.
Brott, P. (2005). A constructivist look at life roles. Career Development Quarterly, 54, 2,
138-150.
Claes, M. (1985). Os problemas da adolescncia. Lisboa: Editorial Verbo.
Conger, J. J. & Petersen, A. C. (1984). Adolescence and youth: psychological development in
a changing world. New York: Harper & Row.
Erikson, E. (1972). Adolescence et crise. Paris: Flammarion.
Filomeno, K. (1997). Mitos familiares e escolha profissional: uma viso sistmica. So Paulo:
Vetor.
Gaviln, M. (2006). La transformacin de la orientacin vocacional hacia un nuevo paradig-
ma. Rosario: HomoSapiens.

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS 183

Gonalves, G. Z. (1997). Os filhos, os pais e a escolha profissional. Anais do III Simpsio

Brasileiro de Orientao Vocacional/Ocupacional (pp. 195-204). ULBRA, Canoas.
Grimberg, L. & Grimberg, R. (1998). Identidade e mudana. Lisboa: Climepsi.
Groisman, M.; Lobo, M. & Cavour, R. (1996). Histrias dramticas: terapia breve para
famlias e terapeutas. Rio de Janeiro: Rosa dos Ventos.
Krom, M. (2000). Famlia e mitos, preveno e terapia: resgatando histrias. So Paulo:
Summus.
Leito, L. M. (2004). Metodologias de avaliao qualitativa em aconselhamento vocacional.
Psychologica, Extra-srie (nmero de homenagem ao Prof. Doutor Manuel Viegas de Abreu),
249-262.
Lemos, C. G. (2001). Adolescncia e escolha da profisso. So Paulo: Vetor.
Levenfus, R. S. (1997). Os lutos da escolha profissional. Em Levenfus, R. S. Psicodinmica
da escolha profissional (pp. 109-122). Porto Alegre: ArtMed.
Levinson, D. J. (1990). A theory of life structure development in adulthood. Em Alexander,
C. N. & Langer, E. J. (eds.). Higher stages of human development (pp. 35-53). New
York: Oxford University Press.
Lisboa, M. D. (1997). Ser quando crescer A formao da identidade ocupacional. Em
Levenfus, R. S. Psicodinmica da escolha profissional (pp. 109-122). Porto Alegre: ArtMed.
Mller, M. (1988). Orientao vocacional: contribuies clnicas e educacionais. Porto Ale-
gre: Artes Mdicas.
Neimeyer, G. J. & Neimeyer, R. A. (1993). Defining the boundaries of constructivist
assessment. Em Neimeyer, G. J. (Ed.). Constructivist assessment a casebook (pp. 1-30).
Newbury Park, CA: SAGE.
Patton, W. & McMahon, M. (2006). Constructivism: what does it mean for career
counselling? Em McMahon, M. & Patton, W. Career counselling, constructivist approaches
(pp. 3-15), London: Routledge.
Pinheiro, M. R. M. (2003). Uma poca especial: suporte social e vivncias acadmicas na
transio e adaptao ao ensino superior. Tese de Doutoramento. Faculdade de Psicologia
e Cincias da Educao, Universidade de Coimbra.
Pinto, H. R. & Soares, M. C. (2004). Approches de linfluence des parents sur le
dveloppement vocationnel des adolescents. Lorientation scolaire et professionnelle, 33,
1, 7-24.
Pinto, J. M. (2003). Adolescncia e escolhas. Coimbra: Quarteto.
Salomo, S. (2003). Perdas, situaes inacabadas e reconstrues: uma contribuio da
terapia familiar sistmica a Gestalt-terapia. Em Groisman, M. (Org.). Alm do paraso:
perdas e transformaes na famlia. Rio de Janeiro: Ncleo-Pesquisas.
Sampaio, D. (1995). Inventem-se novos pais. Lisboa: Caminho.

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008

184 ADOLESCNCIA, FAMLIA E ESCOLHAS

Santos, E. J. R.; Ferreira, J. A.; Blustein, D. L.; Fama, L.; Finkelberg, S.; Ketterson, T.;
Shaeffer, B.; Schwam, M. & Skau, M. (2001). A construo de convergncias nos
sistemas de aconselhamento vocacional e de carreira. Psychologica, 26, 161-174.
Santos, L. M. M. (2005). O papel da famlia e dos pares na escolha profissional. Psicologia
em Estudo, 10, 1, 57-66.
Silva, J. J. (2006). O papel da famlia na escolha profissional. So Caetano do Sul: Yendis.
Soares, D. H. P. (1997). Uma abordagem genealgica a partir do Genoprofissiograma e do
Teste dos Trs Personagens. Em Levenfus, R. S. Psicodinmica da escolha profissional
(pp. 135-170). Porto Alegre: ArtMed.
. (2002). A escolha profissional: do jovem ao adulto. So Paulo: Summus.
Sprinthall, N. A. & Collins, A. W. (2003). Psicologia do adolescente. Lisboa: Fundao
Calouste Gulbenkian.

Recebido em 28 de novembro de 2007

Aceito para publicao em 06 de junho de 2008

PSIC. CLIN., RIO DE JANEIRO, VOL.20, N.2, P.173 184, 2008