Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
INTRODUO A EAD
Ktia Cilene da Silva
Danniel Cavalcante Lopes
INTRODUO A EAD
Conselho Editorial da EdUFERSA
Pr-Reitor de Graduao
Augusto Carlos Pavo
2014 by NEaD/UFERSA - Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicao poder ser reproduzida
ou transmitida de qualquer modo ou por qualquer outro meio, eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao
ou qualquer outro tipo de sistema de armazenamento e transmisso de informao, sem prvia autorizao, por escrito,
do NEaD/UFERSA. O contedo da obra de exclusiva responsabilidade dos autores.
ISBN: 978-85-63145-89-5
Bibliotecrio-Documentalista
Mrio Gaudncio, Bib. Me. (CRB-15/476)
http://nead.ufersa.edu.br/
APRESENTAO DA DISCIPLINA
Caro aluno
UNIDADE I
CONCEITOS DE EAD 13
UNIDADE II
UNIDADE III
Conceitos de EaD
UN 01
O advento da Sociedade do Conhecimento faz parte do nosso cotidiano e, com ele, surge a massificao do
uso do computador, a exigncia de resultados otimizados e de procedimentos rpidos e eficazes. As novas
tecnologias tm sido progressivamente introduzidas em nossas vidas e vm se tornando instrumentos teis
para as comunicaes pessoais e de trabalho, para o processamento de textos e de informao sistematizada.
A busca pela circulao da informao em tempo til exige de ns recursos e conhecimentos novos que nos
confiram um verdadeiro domnio destas novas tecnologias de informao e comunicao (TICs).
Voc j parou
para pensar se
est preparado
para isso?
Para adaptar-se essa sociedade em redes (CASTELLS, 1999), onde tudo interconectado, muitas
pessoas mudam a sua rotina e buscam estar conectadas o tempo, por exemplo, adquirindo um servio de
conexo por banda larga, andando com um pen drive pendurado no pescoo ou participando de redes de
relacionamento como o Facebook, Instagram e o Twitter. E voc?
O que mudou na sua
vida para adaptar-se
essa sociedade
tecnologizada?
Uma das principais portas abertas pelos recursos tecnolgicos em rede foi a Educao a Distncia, comumente
conhecida como situaes e formas de ensino e aprendizagem onde professores e alunos no esto
normalmente juntos, fisicamente, como na sala de aula presencial. H uma separao em relao ao espao
e/ou tempo, que pode ser mediada pelas mais variadas tecnologias como: os correios, o rdio, a televiso, o
vdeo, a videoconferncia, o CD-ROM, o telefone, o Fax, as tecnologias telemticas, principalmente, a Internet.
Literalmente o conceito de EAD remeteria a qualquer modalidade de transmisso de informaes e/ou
13
construo de conhecimentos sem a presena simultnea dos envolvidos (ALVES; NOVA, 2003).
Na expresso ensino a distncia, como o prprio nome diz, a nfase est no ensino e baseia-se na lgica
da transmisso dos conhecimentos a alunos distantes que devem ser responsveis em realizar sua
autoaprendizagem isoladamente. Neste texto, utilizaremos a expresso educao a distncia por consider-
la mais ampla e retratar melhor os modelos de EAD que possibilitam a inter-relao entre os processos
de ensino e aprendizagem, possibilitando que os alunos possam discutir suas ideias e, assim, construir
conhecimentos com o acompanhamento de professores e/ou tutores.
A Educao a Distncia pode desenvolver-se atravs de cursos totalmente a distncia sem nenhum contato
presencial entre professor-aluno, sendo toda interao por meio das tecnologias. Os cursos semipresenciais
desenvolvem-se parte em sala de aula e outra parte a distncia utilizando as tecnologias. H, tambm, cursos
presenciais que so complementados com atividades fora da sala de aula, pela Internet (MORAN, 2003).
A modalidade de educao a distncia bem mais dependente da mediao tecnolgica, porque a interao entre
professor e alunos indireta. Os suportes tecnolgicos necessrios a serem utilizados nessa modalidade variam
de acordo com o modelo do curso e a necessidade dos sujeitos envolvidos. A educao a distncia pode atender
aos alunos no ensino fundamental, mdio, superior e na ps-graduao, sendo mais recomendada para alunos
adultos. O modelo de aprendizagem a distncia mais apropriado a adultos com maturidade e motivao
necessria autoaprendizagem e possuindo um mnimo de habilidade de estudo (BELLONI,1999, p. 40).
Neste caso, os alunos dos cursos na modalidade a distncia devem ser orientados por professores e/ou tutores
para desenvolver sua aprendizagem de forma autnoma, sendo capaz de gerir o seu prprio processo de
aprendizagem, de apresentar suas dificuldades e avanos aos professores e/ou tutores e trocar experincias com
seus colegas com interatividade. O conceito de Interatividade deve ser entendido no apenas como o simplesmente
acesso a qualquer software, jogo ou maquina eletrnica, mas no sentido qualitativo relativo a variedade, riqueza
e natureza das interaes. Desse modo, a interatividade passa a ser entendida como um processo de permuta
contnua das funes de emisso e recepo comunicativa e potencializada pelas caractersticas dos suportes
digitais. Nesse sentido, a interatividade diz respeito a possibilidade do usurio participar ativamente, trocar e
construir conhecimentos com seus colegas e com seus professores (ALVES & NOVA, 2003).
Para compreender um pouco melhor como essas mudanas afetam a nossa vida vamos trazer tona, nas
prximas sees, a discusso sobre a sociedade contempornea, a nova realidade comunicacional, as TICs, a
interatividade e elaborao colaborativa e as perspectivas para a educao.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Sociedade contempornea
Esses avanos apontam para um panorama em que as TICs promovem uma reconfigurao de toda
a sociedade, a chamada Sociedade em Redes, onde tudo e todos esto interconectados o tempo todo,
eliminando as barreiras de espao e tempo. Nessa sociedade as mudanas nas relaes sociais, na
Hoje voc cultura, na educao e nos mais diversos aspectos de nossas vidas podem ser percebidas nas coisas
se imaginaria mais simples do nosso dia-a-dia, como enviar um e-mail para amigo que est em um lugar distante.
escrevendo uma carta
e postando-a em uma
agncia dos correios
em lugar de enviar
um e-mail? O correio eletrnico ou e-mail tornou-se to comum que hoje uma das formas de comunicao mais utilizadas via
internet. O prprio acesso internet tornou-se to trivial que muitas das nossas tarefas rotineiras so realizadas
em algum servio via web, como: fazer pesquisas em bibliotecas virtuais, consultar listas telefnicas, fazer compras
(de livros, cds, passagens areas e tudo o que a imaginao mandar) e at mesmo fazer um curso via web.
Esse espao virtual onde tudo acontece est mudando os hbitos das pessoas, que passam a fazer parte da
cibercultura (LEMOS, 2003), da qual quem no faz parte taxado como excludo digital.
A cibercultura foi viabilizada pela criao da world wide web (www) ou ciberespao e foi ganhando espao
na sociedade e agora comea a criar sua forma prpria de ser, levando seus nativos uma nova percepo
de espao e tempo. Agora, cabe a cada um de ns decidirmos de que forma queremos fazer parte dela.
14
"Se voc continuar num lugar assim (referindo-se ao mundo real), pode
no ser capaz de se conectar". (Eiri Masami citado por LEMOS, 2006)
SAIBA MAIS
TECNOLOGICOS E INFORMATIZADOS
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
A comunicao - presente na vida da humanidade, desde que o homem criou os primeiros smbolos de
expresso - sempre teve o fator da agilidade como uma referncia necessria. Esta caracterstica remete
o contexto para a existncia da informao, cuja quantidade demanda, cada vez mais, novas formas
de processamento, que a Informtica vem solucionando, sob os aspectos de hardware e de software e,
neste caso, assumem grande importncia as linguagens, especialmente as usadas em transmisso de
informaes via redes digitais de informao, como a internet.
comunicacaoehtudo.blogspot.com
Essa crescente exigncia de agilidade na comunicao faz com que vivamos numa sociedade que recorre
crescentemente Internet como um instrumento indispensvel ao seu desenvolvimento. Esse novo
meio de comunicao j se incorporou agenda da sociedade, mas sem deixar de produzir impactos
sociais, gerando uma nova realidade comunicacional, onde diferentes grupos utilizam linguagens
tambm diversas.
Para sermos inseridos nesses novos espaos precisamos desenvolver a competncia de comunicao
utilizando a linguagem adequada a cada ambiente.
FIQUE DE OLHO
A blogosfera - expresso que designa os webblogs, ou simplesmente os blogs praticamente
dobra a cada 5,5 meses, segundo informaes do portal de blogs Technorati. Indica
tambm que o nmero de "dirios online" cresceu 60 vezes nos ltimos 3 anos. Nos
blogs de texto tambm possvel publicar filmes (VideoBlog) e, para tanto, o primeiro
passo escolher um site que hospede os seus vdeos. H vrios gratuitos na internet:
YouTube (youtube.com), Google Video (www.google.com/video), Bolt (www.bolt.com) e
vrios outros.
Fonte: ALMEIDA, A. & FINAVARO, A. "Na pegada jovem". Grupo de Mdia So Paulo http://www.gm.org.br
Vivemos atualmente em uma sociedade imersa na tecnologia, convivendo com ela como um instrumento
de trabalho, um recurso e um diferencial, muitas vezes indispensvel ao nosso dia-a-dia. O ritmo rpido
do surgimento de inovaes tecnolgicas e seu crescente potencial de aplicao nas mais diversas reas
faz com que as possibilidades de uso se diversifiquem, dependendo da criatividade do usurio e de sua
capacidade cognitiva.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
A insero de novas tecnologias acontece de forma to acelerada que nem percebemos o quanto somos
Voc dependentes dela.
consegue identificar
quais tecnologias so
necessrias que hoje
voc esteja lendo
esse material
didtico?
A prpria inveno da imprensa foi um avano tecnolgico importantssimo para o desenvolvimento da
humanidade, pois possibilitou a disseminao de informaes que at ento s podiam ser transmitidas
atravs da fala, de indivduo para indivduo.
Os talheres que usamos como "ferramentas" durante a nossa alimentao, os calados que protegem os
nossos ps, os culos que nos permitem "enxergar melhor", tambm so exemplos de tecnologias.
Mas ento
o que mesmo
tecnologia?
Segundo Kenski (2003), tecnologia pode ser considerada como o conjunto de conhecimentos e princpios
cientficos que se aplicam ao planejamento, construo e utilizao de um equipamento em um
determinado tipo de atividade (p.18).
Agora imagine a seguinte situao: voc est no seu quarto, em seu computador conectado internet,
teclando com amigos no chat, checando seus e-mails e
ouvindo msica no seu iPod. Ao mesmo tempo sua av est
na sala assistindo a novela, sua me falando no telefone
celular com uma amiga e a cozinheira (na cozinha) com o
rdio ligado ouvindo sua estao de rdio predileta.
www.fatecpe.com.br
includos tecnologicamente e preparados para utilizar
essas TICs tirando o maior proveito possvel e nas situaes
adequadas precisamos de uma nova alfabetizao: a
alfabetizao digital.
Interatividade e
Desde o nicio dos tempos o homem procurava
se comunicar com seus semelhantes...
elaborao colaborativa
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
E voc?
J interagiu com
um hipertexto?
Pense naquela pgina (site) que voc acessa na internet para ler as notcias do dia, ou para fazer uma
pesquisa sobre algum assunto que voc est estudando. Essas pginas contm palavras-chave que
chamamos de links e que nos reportam ou conectam a outras pginas. Alm dessa possibilidade de
mltiplas conexes entre textos e assuntos, ainda podem ser utilizados no hipertexto recursos multimdia
que o deixem mais atrativo para ns leitores.
Esses ambientes de interao tambm podem nos ajudar na adequao a uma demanda do mundo atual:
a colaborao.
Muito se fala hoje em dia que o confronto interpessoal e a partir de dinmicas coletivas importante para
podermos identificar a influenciado outro na constituio do nosso prprio conhecimento, visto que o
homem produto da sociedade onde vive.
Quantas vezes pedimos ajuda a um amigo para escrever uma mensagem para algum que est fazendo
aniversrio? A redao dessa mensagem construda com as nossas ideias associadas s da pessoa que est
nos ajudando pode ser considerada uma construo colaborativa.
17
E os ambientes multimdia ou hipermdia so fortemente propcios a esse tipo de construo, onde os
participantes contribuam mutuamente nesse processo de construo, complementando uns aos outros.
Vamos tentar
fazer isso, juntos,
em um ambiente
virtual?
PARA PRATICAR
1. O objetivo dessa atividade exercitar a construo colaborativa de um glossrio a partir da interao
em uma ferramenta virtual do Moodle.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
A perspectiva de que as TICs sejam importantes catalisadores das reformas educacionais, especialmente
quando estas envolvem a Internet, traz voc a proposta de uma nova educao, fundada no aprendizado
eletrnico, ativo, integrando tecnologias, criando experincias em grupo, desenvolvendo projetos
Voc sabia ambiciosos, autnticos e proporcionando aplicao fora do contexto da escola.
esse curso a
distncia que
estamos fazendo
juntos um
exemplo disso? Nesse curso voc estimulado a aprender pela descoberta, o professor no considerado o detentor
do saber e sim um orientador para que voc construa seu conhecimento na interao com ele, com os
18 contedos, com os colegas e com as ferramentas tecnolgicas disponveis seja no ambiente virtual de
aprendizagem (AVA) do curso ou fora dele.
Como voc,
aluno, e ns, professores,
podemos transformar o ambiente
tradicional da sala de aula
(desinteressante e com pouca
interao entre professor e aluno)
em um espao de
participao e produo
de conhecimento?
Precisamos comear aderindo ao consenso de que a educao deve se dar a partir de um modelo vivo,
que deve apontar para uma aprendizagem centrada no aprendiz e no no professor, onde as abordagens
construtivistas do a voc a oportunidade de desenvolver melhor suas habilidades cognitivas, buscar
informaes em outros contextos, testar estratgias, e, portanto, crescer num todo.
As TICs aparecem como potencializadoras dessas possibilidades, pois segundo Kenski (2003):
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Ento vamos refletir sobre quais so os nossos desafios nesse curso que estamos comeando.
Integrao de
tecnologias
Aluno
=
Professor
descobridor
=
desafiador
Cooperao entre
Prtica e incentivo alunos e professores
pesquisa
FIQUE DE OLHO! 19
Aqui vai uma dica para voc ter sucesso nesse curso.
Boa sorte!
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
A Educao a Distncia, em sentido informal, considerada apenas como uma modalidade em que h uma distncia
fsica entre os sujeitos envolvidos no uma novidade. Desde o surgimento da escrita at hoje utilizamos o
intercmbio de mensagens escritas, manualmente ou impressas entre pessoas que se encontram distantes.
O estabelecimento do ensino presencial formal com tempo e espao definidos fez com que o conceito de EaD
fosse sendo construdo de forma diferenciada, apresentando suas especificidades. Assim, a Educao a Distncia
passou a ser concebida tendo como referncia uma modalidade de ensino e aprendizagem no mais atrelada
simples distncia fsica entre alunos e professores. Mas, como um Sistema de Ensino a Distncia, em geral, com
a perspectiva de atender as necessidades de uma parcela da populao que, por diversos motivos, no tm a
possibilidade de frequentar o ensino presencial. Para tanto, comeou a se utilizar veculos de comunicao
diversos, como o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o telefone o Fax e mais recentemente a Internet.
No sentido formal, a Educao a Distncia, nos ltimos anos, vem sendo desenvolvida tambm, no mbito
das polticas pblicas educacionais. No Brasil, os Programas da Secretaria de Educao a Distncia/MEC
so, em sua maioria, de abrangncia nacional e tm como objetivo a formao continuada de professores
das redes pblicas. O ProInfo, por exemplo, visa a capacitao dos professores para o uso pedaggico dos
computadores nas escolas com laboratrio de informtica.
O TV Escola foi criado como um canal via satlite com transmisso analgica e digital que objetiva a
formao continuada de professores na prtica pedaggica de gesto escolar e de classe. O projeto Rdio
Escola produz sries de programas educativos que se destinam capacitao e atualizao de professores
alfabetizadores de jovens e adultos. Desenvolvido em parceria com o Programa Alfabetizao Solidria, o
projeto organiza-se sob a forma de programas radiofnicos, com material impresso e orientao tcnica,
servindo de apoio ao trabalho desenvolvido em locais com altos ndices de analfabetismo. O PAPED
um Programa de Apoio Pesquisa em Educao a Distncia, consiste no apoio financeiro realizao
de dissertaes de mestrado e teses de doutorado que tratem de temas relativos educao a distncia.
O PROFORMAO o nico Programa da SEED/MEC com formato de curso em nvel mdio que oferece
certificao e habilita em magistrio na modalidade normal professores que exercem atividades docentes
nas sries iniciais do Ensino Fundamental e classes de alfabetizao sem a titulao mnima exigida pela
Lei n 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educao Nacional em seu Art.62.
H os que a consideram uma forma barata de atender ao maior nmero possvel de pessoas, dispersa
geograficamente, transmitindo ou distribuindo informaes aos que no tem possibilidade de
frequentar o sistema educacional tradicional. H, tambm, os que a consideram ou a criticam como
espao predominantemente tecnolgico, colocando a tecnologia como a vil da histria. E temos ainda
os que a consideram uma novidade (OLIVEIRA, 2003).
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Evoluo da EaD
Alguns aspectos so considerados pelos pesquisadores da rea para analisar a evoluo da EaD no pas desde
o seu surgimento, tais como (tabela Evoluo da EaD): distncia professor-aluno, instrumentos tecnolgicos,
flexibilidade espao e tempo, informao e conhecimento, memorizao ou processo de construo de ideias,
comunicao sncrona e/ou assncrona, interao/interatividade, formao (massa ou personificada),
processo de ensino, processo de aprendizagem, avaliao, papel do professor e proposta do curso.
EVOLUO DA EAD
CRITRIOS DC. DE 40 DC. DE 50 DC. DE 60/ 70 DC. DE 80 DC. DE 90 ANOS 2000
Instrumentos Textos Predomnio da Textos escritos, Utilizao Utilizao de Utilizao das TICs
tecnolgicos impressos ou transmisso rdio, TV, vdeo, conjugada de multimeios. (e-mail, Chat, pginas web,
escritos mo radiofnica e fita cassete, meios (telemtica; Predomnio do frum, mural eletrnico,
televisiva computador multimdias) uso da WEB, videoconferncia satlite
(multimeios) (E-mail e AVE) ou rdio , tv a cabo)
Processo de Ensino via Ensino Ensino via Ensinos via Ensino via vrios Utilizao de tcnicas,
Ensino material veiculado material vrios meios, meios, tendo metodologias e
impresso pelos meios de impresso e/ou considerando como referncia ferramentas tecnolgicas
transmisso de multimeios o aluno e suas o aluno e suas considerando perfil e
informaes necessidades necessidades necessidades do aluno.
Proposta do Projetos Projetos Projetos Adequao ao Projeto adequado Projeto focado nas
curso instrucionais instrucionais instrucionais pblico-alvo ao pblico alvo necessidades regionais
(possibilidade) (tendncia) com tendncia a
formao de redes de
cooperao acadmica.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Ento, como
voc analisa
a evoluo da
EaD com base
na tabela?
Quando observamos os recursos utilizados em cada dcada de evoluo da EaD podemos observar
que estes distribuem-se em trs grupos que podem ser organizados em geraes evolutivas, como
apresentado na figura Geraes da EaD.
Geraes da EaD
- Multimdia
- Internet
- TV aberta
- Rdio
- udio 3 gerao
- Vdeo 1990 - ...
1 gerao
at 1970
2 gerao - Correspondncia
NEaD/UFERSA
1970-1980 - Material impresso
- Correio
PARA PRATICAR
1. Escolha um dos critrios apresentados na tabela evoluo da EaD e crie uma linha do tempo mostrando a
22 evoluo do critrio escolhido na histria da EaD. Para criar sua linha do tempo escolha uma das ferramentas
online indicadas no ambiente virtual. Na sua linha do tempo, voc poder acrescentar textos explicativos,
legendas, imagens, udios, vdeos e outros recursos para ilustrar a evoluo do critrio escolhido.
Tecnologias de informao
e comunicao em EaD
UN 01
Como observamos na seo anterior, a evoluo da EaD pode ser classificada em geraes, segundo os recursos
utilizados em determinada poca. Temos, assim, a 1 gerao, at 1970, onde era usado material impresso
postado via correios, a 2 gerao, nos anos 70 e 80, onde eram utilizados a TV aberta, o rdio e recursos de
udio e vdeo, a 3 gerao, dos anos 90 ao incio dos anos 2000, onde eram utilizados recursos multimdia
e a internet. Atualmente, so utilizados os mais diversos tipos de TICs, com destaque para os Ambientes
Virtuais de Aprendizagem e demais recursos disponveis na web, como as redes sociais e ferramentas online.
A figura Evoluo do uso de TICs na EaD mostra os marcos histricos da sua evoluo, os quais aparecem
detalhados por dcada na tabela com o mesmo nome.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Predomnio da transmisso
Anos 50 Rdio e TV radiofnica e televisiva
Utilizao de multimeios.
Anos 90 Internet Predomnio do uso da WEB,
(E-mail e AVE)
Ferramentas de apoio
Alm recursos especficos para comunicao e interao com os alunos, outros softwares como editores de
texto, planilhas eletrnicas, aplicativos que permitem interao dos usurios entre si, aplicativos de organizao
23
de documentos e outros softwares utilitrios so comumente utilizados pelos educadores do ensino presencial
como ferramentas de apoio s suas atividades em sala de aula ou extra classe, portanto completamente
previsvel a sua utilizao no ensino a distncia, dada sua caracterstica atual: a larga adoo de tecnologias.
uma forma
CHAT (BATE PAPO) de interao
sncrona onde
podem participar
do ambiente do
chat diversas
pessoas ao
mesmo tempo.
Aplicao na
FRUM internet onde os
usurios podem
ler, postar e
comentar textos
de seu interesse.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Ferramenta disponvel na
BLOG (WEBLOGGER) internet que permite manter
um registro frequente de
informaes online que pode ser
utilizado para divulgar qualquer
tipo de contedo com diversos
finas e ainda permitir que outros
usurios interajam com esses
contedos atravs dos contedos.
24
ORGANIZAO DE Ferramentas
DOCUMENTOS que servem para
gerenciar, classificar,
disponibilizar acesso
e compartilhar
documentos.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
O Moodle um pacote de software para a produo de cursos e web sites em Internet. Projeto de
desenvolvimento contnuo concebido para apoiar a Filosofia do Moodle, dentro de um quadro construcionista
social de educao. O fato de ser fornecido gratuitamente como software Open Source significa que o
ambiente protegido por direito autoral, mas oferece outras permisses. possvel copiar, modificar e usar
o Moodle desde que concorde com: fornecer o cdigo-fonte para outros; no modificar ou remover a licena
original e os direitos autorais, e aplicar esta mesma licena para qualquer trabalho derivativo .
O Moodle guiado por uma filosofia de aprendizagem especial, um modo de pensar sobre o qual so 25
encontradas referncias, em poucas palavras, como uma pedagogia socioconstrucionista.
SAIBA MAIS
Construtivismo
Este ponto de vista sustenta que as pessoas constroem novos conhecimentos ativamente,
na medida em que interagem com o os outros e com os conhecimentos a construir.
Construcionismo
Construtivismo Social
Este conceito estende as ideias acima para um grupo social construindo coisas umas para
as outras, criando, de forma cooperativa, uma pequena cultura de objetos compartilhados,
com significados compartilhados. Quando participamos desta cultura, interagimos com
um modo de fazer educao, que implica compreender que o conhecimento tecido
com os outros.
E voc?
Sabe como
Para acessar o ambiente de aprendizagem da UFERSA, conecte-se ao site acessar o nosso
moodle.ufersa.edu.br. ambiente virtual
de aprendizagem?
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
O Moodle da UFERSA
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da UFERSA compartilhado por professores e alunos de cursos
a distncia e presenciais (onde um percentual das disciplinas do curso pode ser ofertado distncia).
Clique no local indicado Formulrio de Cadastramento e realize o seu cadastro preenchendo os dados
solicitados.
26
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Aps finalizar o cadastro voc poder realizar login no AVA digitando seu usurio e senha cadastrados
anteriormente e clicando no boto acesso.
Aps efetuar o login o nome de identificao escolhido por voc aparecer no canto superior direito da tela.
Para que sua foto tambm aparea, clique sobre o seu nome de usurio no canto superior direito da tela.
Abaixo do lugar reservado para mostrar sua foto aparecer o boto Editar esta pgina. Ao clicar nele voc
poder selecionar o arquivo com a foto desejada e ainda cadastrar um perfil de expectativas quanto ao curso
ou de atividades profissionais, como o meu. 27
SAIBA MAIS
Login o ato de entrar no ambiente. Ter acesso permitido aps digitar usurio e senha.
Logout o ato de sair do sistema. Clicar na opo Sair ao lado da identificao do seu
usurio para que seja desconectado em segurana.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Ao efetuar o login do AVA voc ter acesso pgina Disciplinas onde so listadas todas as disciplinas ou
cursos nos quais voc est matriculado.
28 Aps clicar em uma das disciplinas para ter acesso ao contedo dela um dos primeiros
passos verificar, no Calendrio de Eventos, se existe alguma atividade programada
pelo professor da disciplina.
No lado direito inferior da tela aparecer o bloco Prximos Eventos, onde voc poder
clicar em Calendrio para verificar os eventos cadastrados ou em novo evento, para
que voc mesmo possa cadastrar as tarefas das quais no pode se esquecer.
Outra funcionalidade interessante a de Participantes, na qual voc ter acesso lista de alunos
matriculados na sua turma. Ela fica localizada no bloco Participantes lado esquerdo da tela.
Ao clicar nessa opo ser apresentada a lista de alunos matriculados no curso ou disciplina. Essa lista,
inicialmente, exibe todos os participantes, mas caso voc deseja filtr-la, poder selecionar a letra inicial
do nome ou do sobrenome do colega que deseja localizar.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Ao clicar sobre o nome de um dos colegas o AVA ativar a funcionalidade Ver perfil, onde voc ter acesso
autodescrio cadastrada pelo colega e a foto que ele escolheu para o perfil.
29
Outra funcionalidade importante para que voc se mantenha atualizado sobre o que o professor espera de
voc nessa disciplina so as mensagens. Elas aparecero em um bloco no canto direito inferior da sua tela,
ou em uma janela sobreposta (dependendo da verso do Moodle que estiver sendo utilizada).
Mensagem
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
PARA PRATICAR
Cadastre seu perfil construindo um texto que o identifique pessoal e academicamente.
Aproveite para incluir no texto as suas expectativas em relao ao curso e a sua foto.
PERFIL
Atualmente, no cenrio nacional brasileiro, assiste-se a uma crescente expanso de cursos a distncia.
Aps o Decreto 5.622 de 19/12/2005, foi institucionalizada essa modalidade educativa que favorece a
30 implementao de polticas educacionais, inclusive de formao profissional que privilegie a modalidade
da EaD. Essa modalidade educacional tem sido uma alternativa de ensino/aprendizagem em um cenrio
marcado pelas dificuldades de acesso (distncias geogrficas) da populao ao ensino formal e pelas
altas taxas de defasagem de escolaridade.
O Decreto 5.622 estabelece alguns tpicos da poltica de garantia de qualidade ligados modalidade de
educao a distncia que so os seguintes: a) a caracterizao de EaD visando instruir os sistemas de
ensino; b) o estabelecimento de preponderncia da avaliao presencial dos estudantes em relao s
avaliaes feitas a distncia; c) maior explicitao de critrios para o credenciamento no documento do
plano de desenvolvimento institucional (PDI), principalmente em relao aos plos descentralizados de
atendimento ao estudante; d) mecanismos para coibir abusos, como a oferta desmensurada do nmero
de vagas na educao superior, desvinculada da previso de condies adequadas; e) permisso de
estabelecimento de regime de colaborao e cooperao entre os Conselhos Estaduais e Conselho
Nacional de Educao e diferentes esferas administrativas para: troca de informaes; superviso
compartilhada; unificao de normas; padronizao de procedimentos e articulao de agentes; f)
previso do atendimento de pessoa com deficincia; e, g) institucionalizao de documento oficial com
Referenciais de Qualidade para a educao a distncia.
Neste contexto, e de acordo com a legislao do Ministrio da Educao, o Projeto Poltico Pedaggico
de um curso na modalidade a distncia deve possuir os seguintes tpicos: a) concepo de educao
e currculo no processo de ensino e aprendizagem; b) sistemas de comunicao; material didtico; c)
avaliao; d) equipe multidisciplinar; e) infraestrutura de apoio; f) gesto acadmico-administrativa; e,
g) sustentabilidade financeira.
Dentre os principais tpicos listados pela legislao, pode-se destacar o material didtico, visto que os
programas de EaD devem conter uma proposta didtica com maior contedo didtico que as situaes
presenciais. Mas para que isso ocorra, necessrio um trabalho constante de um coordenador pedaggico
(docente) que deve nortear as aes desde elaborar os fundamentos tericos do projeto; selecionar e
preparar todo o contedo curricular articulando os procedimentos e atividades; definir bibliografia,
videografia, iconografia, audiografia, tanto bsicas quanto complementares e elaborar o material didtico.
Normalmente, o aluno de um curso a distncia consiste em um adulto capaz de ser sujeito de seu prprio
processo de aprendizagem. Para que esse processo ocorra, necessrio que o ambiente de ensino/
aprendizagem proposto oferea um excelente material apoio capaz de criar desafios cognitivos para os
alunos, promovendo atividades significativas de aprendizagem.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
I - FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTANCIA (EAD)
Segundo os aspectos apresentados nos referenciais de qualidade apresentados em BRASIL (2003), pode-
se identificar as principais caractersticas da EaD brasileira no contexto atual, a saber: a concepo de
educao e de currculo no processo de ensino e aprendizagem, os sistemas de comunicao utilizados,
o material didtico fornecido, o sistema de avaliao e suas formas de implementao, as caractersticas
da equipe multidisciplinar e as atribuies dos seus membros, a infraestrutura de apoio disponibilizada
nos polos, a gesto acadmico-administrativa e a sustentabilidade financeira dos cursos ofertados;
apresentados como aspectos primordiais na construo dos projetos pedaggicos.
Legislao e referenciais
A partir da Portaria 4361/2004 que, embasada em leis e decretos anteriores, determina que todos os
processos de credenciamento e recredenciamento de Instituies de Ensino Superior (IES) com relao
oferta de cursos de ps-graduao latu sensu, cursos superiores a distncia, todos os seus protocolos
e trmites fiquem a cargo do Sistema de Acompanhamento de Processos das IES SAPIENS/MEC. Este
sistema, atravs da utilizao de tecnologias da informao, possibilita a insero de documentos na web e
assim a interao entre as partes envolvidas, possibilitando o acompanhamento e controle dos processos.
O decreto 5622/2005 estabelece a EaD como modelo educacional, fixando suas organizaes no modelo
presencial. Apesar de desmistificar a EaD, determinando e autorizando diversos nveis de ensino bsico,
mdio, profissional, superior ainda valoriza os momentos presenciais e suas avaliaes de maior peso,
se sobrepondo ao momento a distncia. preciso superar este preconceito, elaborando mecanismos
que garantam a fidedignidade dos processos de avaliao e desempenho dos estudantes. Uma vez que a
interao na construo do conhecimento, a rigor, ocorre da mesma maneira, seja presencial ou distncia.
Apesar de no ter um modelo padro para EaD, a partir do delineamento do perfil do estudante que
ser definido o modelo do curso. A flexibilidade e as vrias possibilidades de pensar EaD convergem
para um nico foco forma de pensar EDUCAO. Compreender educao como fundamentao para 31
todo o resto do processo, independentemente de modelos.
O projeto poltico pedaggico deve ser claro ao descrever a sua opo epistemolgica de educao, de ensino,
pois a partir disto que so traadas as caractersticas especficas da modalidade distncia o que se pretende
desenvolver, qual o perfil do estudante que se quer formar. Acima de tudo necessrio um comprometimento
institucional que garanta o processo de formao do cidado. A interao ancorada em um eficiente sistema
tutorial integrao/interatividade entre professores/tutores/estudantes e um ambiente implementado pelas
TICs que atendam s necessidades dos estudantes e possibilitem a resoluo de problemas eficazmente.
Numa tentativa de estabelecer critrios que avaliem qualitativamente os cursos de EaD foi criado,
ainda sem efeito legal, um documento que norteia as iniciativas de EaD no Brasil. Estes critrios
contemplam: aspectos pedaggicos, recursos humanos e infraestrutura que devem estar explicitados
no Projeto Poltico Pedaggico que se completam, se entrelaam e se desdobram especificamente
em: a) Concepo de educao e currculo no processo de ensino e aprendizagem; b) Sistemas de
comunicao; c) Material didtico; d) Avaliao; e) Equipe multidisciplinar; f) Infraestrutura de
apoio; g) Gesto Acadmico-Administrativa; e, h) Sustentabilidade financeira.
RESUMO
Para encerrar nossa primeira unidade, vamos fazer um breve resumo do que conseguimos
construir juntos. Para isso vamos utilizar um mtodo chamado nuvem de palavras, que nos
mostra as palavras mais significativas do nosso estudo quinzenal.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
II ESTRUTURA E
FUNCIONAMENTO DA EAD
33
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
Niskier (1999) apresenta o modelo de EaD vigente atualmente no Brasil, que utilizado pela Universidade
Aberta do Brasil (UAB). Considerando a relao desse modelo com o uso da tecnologia computacional, pode-
se classific-lo como blended learning. J Roca (2001), postula sobre as caractersticas dos cursos a distncia
no pas, identificando convergncias e divergncias com os modelos formalmente conhecidos de EaD.
Criado em 2005, pelo Ministrio da Educao, o projeto da Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem como
principal objetivo articular e integrar um sistema nacional de educao superior a distncia, em carter
experimental, visando sistematizar as aes, programas, projetos, atividades pertencentes s polticas
pblicas voltadas para a ampliao e interiorizao da oferta do ensino superior gratuito e de qualidade no
Brasil (ZUIN, 2006, p. 935).
A UAB foi criada para a articulao e integrao experimental de um sistema nacional de educao superior.
Esse sistema formado por instituies pblicas de ensino superior em articulao e integrao com o
conjunto de polos municipais de apoio presencial, os quais levaro o ensino superior pblico de qualidade
aos municpios brasileiros que no tm oferta ou cujos cursos ofertados no so suficientes para atender a
todos os cidados. O polo municipal de apoio presencial um espao fsico para a execuo descentralizada
de algumas das funes didtico-administrativas de cursos a distncia, organizada com o concurso de
diversas instituies, bem como com o apoio dos governos municipais e estaduais.
O sistema UAB um projeto construdo pelo MEC e ANDIFES, no mbito do frum das Estatais pela Educao,
a fim de ofertar cursos e programa de educao superior, em parceira com Instituies Pblicas Federais, por
meio de consrcios com municpios e estados da Federao. Visa a incluso social, possibilitando o acesso
35
gratuito ao ensino superior, pela vertente da alfabetizao digital, utilizando o ensino online, que exige
competncias especficas por parte do aluno, as quais so desenvolvidas em disciplinas especficas para tal.
Atravs da Educao Aberta, surgem possibilidades de educao para pessoas que no as possuam antes,
pois flexibiliza o requisito de tempo para estudar, com uma filosofia centrada no aluno, exigindo deste um
perfil de maior autonomia e responsabilidade pela sua prpria formao. Por ser um programa educacional
que se utiliza da EaD, reconhece a importncia da coerncia entre currculo e estratgias pedaggicas,
utilizadas pelos diversos atores responsveis pelas atividades docentes, na formao acadmica.
Ento
quais so as
vantagens
da EaD?
A EaD apresenta algumas vantagens em relao aos sistemas tradicionais de ensino, como:
1 Flexibilidade de tempo estudando a distncia voc dispensa o tempo de deslocamento para uma
sala de aula presencial e flexibiliza o horrio das suas aulas, podendo escolher em qual horrio do dia
ir se dedicar ao curso. O que no significa que no precisar do tempo, mas que pode escolher em que
horrio ir aloc-lo.
4 Responsabilidade pela sua prpria formao o corpo docente do curso (professores e tutores)
estimula e orienta voc a ser responsvel pela sua prpria formao, fazendo suas prprias escolhas
durante o curso.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
36
Instituio 1
Ofecere os cursos:
Plo 2
- Letras portugus
Municpio 2
- Qumica
Recebe cursos
de 2 instituies
Plo 1
Municpio 1
Recebe cursos de 3
instituies. Plo sob
responsabilidade
do municpio ou
estado de acordo com
proposta de projeto
enviada na etapa I.
Instituio 3
Ofecere os cursos:
- Letras portugus
- Biologia
NEaD/UFERSA
Instituio 2
Plo 3
Ofecere os cursos:
Municpio 3
- Administrao
- Contabilidade Recebe cursos(s)
- Letras ingls de 1 instituio
Nesse contexto, possvel estabelecer as seguintes questes estratgicas: a) implantao dos polos de
apoio presenciais nos municpios que sero atendidos pela universidade; b) implementao da estrutura
na sede da universidade; c) capacitao em EaD de todos os atores envolvidos; d) produo de material
didtico; e) definio de mecanismos de gerenciamento das TICs; e, f) implantao e gerenciamento
do curso. Para implantao dos cursos necessria a definio de equipes multidisciplinares: a) para a
gesto na sede; b) para a execuo na sede; c) para os polos de apoio presenciais; d) para a produo de
material didtico; e e) para o gerenciamento das TICs.
PARA PRATICAR
O objetivo dessa atividade continuar a construo colaborativa do nosso glossrio a
partir da interao em uma ferramenta virtual do Moodle.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
O modelo pedaggico da UAB caracteriza-se como b-learning, pela utilizao intensiva das novas
ferramentas de comunicao online, sem desconsiderar os momentos de ensino presencial, promovendo
a interao entre estudantes e docentes, sendo fortemente centrado no estudante como indivduo ativo
e construtor do seu conhecimento, caracterizando um processo de formao personalizada. Este modelo
permite, ainda, maior flexibilidade na aprendizagem, onde a comunicao e a interao se processam de
acordo com a disponibilidade do estudante, partilhando recursos, conhecimentos e atividades com os seus
pares. A distncia professor-aluno conta com a aproximao mediada pelas tecnologias de informao e
comunicao (TICs), utilizando alguns instrumentos tecnolgicos, como: e-mail, chat, pginas web, frum,
mural eletrnico, videoconferncia satlite ou rdio -, tv a cabo, etc. Tambm existe a flexibilidade espao
e tempo, garantida no cronograma de contedos e atividades.
8- A gesto acadmico-administrativa;
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
Todos estes recursos esto disposio dos professores para organizao de seus cursos e disciplinas,
sempre levando em considerao que:
38 /b
r.fr
eep
ik.
co
m (Ktia Morosov Alonso, NED/UFMT)
p:/
htt
Cooperar
A web como ambiente de aprendizagem a
chave...
E voc? Sabe
como isso
acontece?
- Comunidades virtuais espaos na web onde pessoas com interesses em comum se renem para
trocar informaes;
- Tribos urbanas organizao de jovens com hbitos em comum em torno de um objetivo (skate,
msica, arte, etc.);
- Sociedade em redes a forma de organizao da sociedade atual, na qual as pessoas formam suas redes
de relacionamento, onde cada pessoa pode formar vrias redes, de acordo com seus diferentes interesses.
Neste contexto, vamos focar nossa discusso nas comunidades virtuais, por serem ambientes onde o
conhecimento pode ser desenvolvido. Entre elas podemos citar as redes scias, as comunidades de
prtica e os grupos de interao em AVAs, todas elas formas de comunicao oriundas da cibercultura.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
http://br.freepik.com
a partir do desenvolvimento dos recursos da Web 2.0, pois a partir da
passou a ser possvel a participao dos usurios de novas formas: criao
de contedos e colaborao. A evoluo das redes sociais online pode ser
acompanhada historicamente da figura Redes Sociais.
Redes Sociais
As vantagens desse tipo de recurso tecnolgico so: acesso gratuito, ligao mais prxima entre os
39
membros, grande audincia, curto espao de tempo e resultados rpidos.
Ento, voc
consegue identificar
uma rede social
online no seu
dia-a-dia?
Comunidades...
Redes de laos interpessoais que proporcionam
http://br.freepik.com
E voc?
Sabe qual a
diferena entre as
redes sociais e as
comunidades de
prtica?
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
Alm das comunidades virtuais de prtica, outro espao com foco ou tema central definido onde as
pessoas se renem para compartilhar informaes e conhecimento so os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem AVAs, novos espaos de permitem interao e aprendizagem. a associao de
interfaces para a realizao dos processos de ensino-aprendizagem em conjunto com prticas de
mediao pedaggica que potencializam o aprendizado.
Ento, voc
j sabe qual
o Ambiente Virtual
de Aprendizagem,
vamos utilizar?
O Moodle uma plataforma de EaD utilizada para disponibilizar cursos e disciplina online potencializando
novas aprendizagens, facilitando a circulao de informaes no ambiente e a comunicao entre as
pessoas, que se torna mais ativa, rpida, colaborativa e interativa.
Permite a criao de AVAs a partir da lgica hipertextual, potencializando a autoria dos cursos ou
disciplinas pelos professores e estimulando voc prtica da construo coletiva, o acesso informao,
a colaborao, a interatividade e possibilitando desenvolver sua autonomia.
Outros recursos tambm podem ser utilizados como ferramentas auxiliares: softwares educativos, jogos
online, softwares de apoio ao ensino de contedos especficos, laboratrios virtuais e outras ferramentas
revolucionrias que esto surgindo no mercado como objetos de aprendizagem e micromundos; todos
eles utilizados como ferramentas para transformar a sala de aula em um espao de participao e
produo do conhecimento.
FIQUE DE OLHO!
40 Jogos online Objetos de aprendizagem
Softwares de Micromundos
apoio ao ensino
de contedos
especficos
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EAD
3 - Consultar um dos bancos de objetos de aprendizagem abaixo e selecionar o OA que seja adequado
ao ensino contedo escolhido;
Rived rived.mec.gov.br
Cincia Mo www.cienciaamao.usp.br
9 - Postar o plano de aula no link "Poste aqui seu plano de aula", no Moodle;
RESUMO
Para encerrar nossa segunda unidade, vamos fazer um breve resumo do que conseguimos
construir juntos. Para isso vamos utilizar um mtodo chamado nuvem de palavras, que nos
mostra as palavras mais significativas do nosso estudo quinzenal.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
III ESTUDANTE,
PROFESSOR
E TUTOR
45
http://br.freepik.com
Divulgao
Mas
eo
professor? Neste contexto de um novo ambiente comunicacional que no dominado pelo
professor, muitas vezes ele assume a postura de negao em relao ao uso de
novas TICs na sala de aula.
Professor tradicional
Para o trabalho com EaD, bem como para mudar as relaes na sala de
aula presencial, buscamos um professor que seja intelectual reflexivo
transformador, ou seja,
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
III - ESTUDANTE, PROFESSOR E TUTOR
SAIBA MAIS
Educador Crtico (FREIRE, 2000),
Nesse contexto, o professor identifica as potencialidades da TICs e as utiliza para viabilizar uma relao
com e entre os alunos, que seja cooperativa, colaborativa, construtiva e que priorize a construo do
conhecimento.
Importncia e funes
Em EaD o papel do professor realizado por diversos atores que em conjunto, exercem a totalidade da
funo docente, portanto tem-se uma equipe docente.
b) O formador o professor que ministra a disciplina ou curso a distncia (que pode ser o mesmo
conteudista);
c) O tutor o professor responsvel pela interao com os alunos, seja em um polo ou em uma
turma virtual.
Alm dessa equipe docente, a estrutura da EaD depende de uma equipe tcnica, responsvel por dar
suporte s atividades docentes e de gesto da EaD.
Dentro de uma boa proposta de educao a distncia que no prioriza o autodidatismo, o tutor amplia
sua funo e pode assumir o compromisso de oferecer aos alunos uma formao bsica em estratgias
gerais de aprendizagem como: sugerir estratgias para anlise das perguntas, formulao de hipteses
acerca de possveis respostas, consulta a fontes bibliogrficas, comparao de materiais diversos, busca
de fontes e alternativas de informaes tecnolgicas, etc. Nesse sentido, a modalidade a distncia supera
a educao presencial que, em termos gerais no tem contribudo de forma sistemtica para ajudar que
todos os alunos desenvolvam essas habilidades (Ibid, 2001), como pode ser percebido na figura Funo
do tutor.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
III - ESTUDANTE, PROFESSOR E TUTOR
Funo do tutor
Tutor
Instrutor
Orientador
Conhecimento
Instituio Estudante
NEaD/UFERSA
Nesse diagrama possvel perceber a importncia da funo do tutor, como mediador na construo do
conhecimento do estudante e, ainda, mediando as relaes institucionais. Assim, ele executa as funes
de professor, instrutor e orientador dos alunos; constituindo-se em uma figura imprescindvel para o
sucesso de um curso a distncia.
Cabe, ainda, ao tutor nesse processo de acompanhamento, estimular, motivar e, sobretudo, contribuir
para o desenvolvimento da capacidade de organizao das atividades do curso e da habilidade de manter
um ritmo de estudo a distncia, sempre mediando as relaes dos alunos com as TICs.
E como
usar as
TICs?
importante saber o nvel de familiaridade dos alunos com as TICs, pois isto ajudar o tutor a definir a
47
estratgia que ser utilizada para a mediao tecnolgica. Os nveis de podem ser:
3 - alfabetizao digital quando alm de saber utilizar as TICs os alunos conseguem utiliz-las
para resolver problemas e conseguem analisar e avaliar sua utilizao.
Assim, o processo de aprendizagem vai sempre ser determinado pelos atores envolvidos, pelo contexto
do curso, o contexto que influenciou na formao dos alunos, o contesto que influenciou na formao do
professor e demais fatores que podem interferir no processo de aprendizagem.
A Lei 9394/96/LDB adota como princpio a avaliao em processo. No item V do Art. 24, referente
educao bsica, a Lei estabelece que a avaliao deve ser contnua e cumulativa do desempenho do
aluno, como prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
perodo sobre os de eventuais provas finais.
A possibilidade de exames ou provas finais presenciais no processo ou finais tornam-se obrigatrias para
educao a distncia nas deliberaes do Conselho Nacional de Educao, sobretudo nas Resolues
referentes s Diretrizes Curriculares da Educao de Jovens e Adultos (Resoluo n 1, de 5 de julho
de 2000, da Cmara de Educao Bsica). Ela estabelece que em cursos a distncia a certificao de
concluso s ocorrer via exame presencial ao estabelecer no Art. 10 no caso de cursos semi-presenciais
e a distncia, os alunos s podero ser avaliados, para fins de certificao de concluso, em exames
supletivos presenciais oferecidos por instituies especificamente autorizadas, credenciadas e avaliadas
pelo poder pblico, dentro das competncias dos respectivos sistemas, conforme a norma prpria sobre
o assunto e sob o princpio do regime de colaborao.
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
III - ESTUDANTE, PROFESSOR E TUTOR
Segundo Moran (1994), esse paradigma est sendo chamado de paradigma da complexidade e requer
um pensamento dialgico, recursivo e multidimensional.
Categorias de avaliao
Perspectiva tcnica
NEaD/UFERSA
48 Perspectiva
didtico-pedaggica
Perspectiva
comunicacional-social
Perspectiva
administrativa
PARA PRATICAR
Agora que j sabemos como funcionar a avaliao do seu desempenho no decorrer do curso nossa tarefa
simular a avaliao do nosso curso, para que possamos identificar como voc, aluno, v a qualidade do
nosso curso.
Para tanto, voc dever acessar a atividade de Questionrio, disponvel na unidade II, e preencher as
questes de avaliao relacionadas aos seguintes critrios de avaliao:
(i) Concepo de educao e currculo no processo de Ensino e Aprendizagem
(ii) Sistemas de Comunicao
(iii) Material didtico
(iv) Avaliao
(v) Equipe multidisciplinar
(vi) Infraestrutura de apoio
(vii) Gesto Acadmico-Administrativa
Tambm ser possvel acrescentar observaes sobre aspectos do curso que no tenham sido abordados
nos critrios e que voc julgar relevantes.
INTRODUO A EAD
IEAD Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes
III - ESTUDANTE, PROFESSOR E TUTOR
RESUMO
Para encerrar nossa terceira e ltima unidade, vamos fazer um breve resumo do que
conseguimos construir juntos. Para isso vamos utilizar um mtodo chamado nuvem de
palavras, que nos mostra as palavras mais significativas do nosso estudo quinzenal.
Nesta unidade voc aprendeu quais so os papis dos atores que interagem em um curso
a distncia, a importncia de cada funo, como a prtica da tutoria em EaD e como
os alunos so avaliados. Agora voc est pronto para interagir em qualquer disciplina do
curso.
A partir da imagem abaixo, voc pode refletir sobre os termos apresentados e sobre as
relaes entre eles, pois sero muito importantes para a continuidade do curso.
49
INTRODUO A EAD
Autores: Ktia Cilene da Silva e Danniel Cavalcante Lopes IEAD
REFERNCIAS
ALAVA, Sraphin. Uma abordagem pedaggica e miditica do ciberespao. Ptio Revista Pedaggica, ano VII,
n 26 maio/julho 2003.
ALVES, Lynn; Nova Cristiane (org). Educao a Distancia: Uma nova concepo de aprendizagem e interatividade,
So Paulo: Futura, 2003.
BELLONI, Maria Luiza. Educao a Distncia. Campinas. S.P: autores associados, 1999.
BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Braslia, 1996.
BRASIL. Resoluo CNE/CEB n 1/2000. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao de Jovens e Adultos.
Braslia, 2000.
FRIGOTTO, Gaudncio Educao e a construo democrtica do Brasil- Da ditadura civil militar ditadura do
capital. In: Fvero, Osmar & Semeraro Giovanni (Orgs). Democracia e construo do pblico no pensamento
educacional brasileiro. Rio de Janeiro, Editora Cortez, 2002.
LEMOS, Andr. CIBERCULTURA. Alguns pontos para compreender a nossa poca. In: LEMOS, Andr; CUNHA,
Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura. Porto Alegre: Sulina, 2003.
LEMOS, Andr; "Haro, Nabi": Uma Anlise da Representao da Cibercultura em Serial Experiments Lain. In:
Brevirio. Out. 2006. Acessado em 14/07/09 e disponvel em: <http://www.breviario.org>
LITWIN, Edith. Introduo: O Bom Ensino na Educao a Distncia, In ______, (org.) Educao a Distncia: temas
para o debate de uma nova agenda educativa, Porto Alegre: Editora Artmed, 2001.
MAGIO, Mariana. O Tutor na Educao a Distncia. In: LITWIN, Edith (org.). Educao a Distncia: temas para o
debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Editora Artmed , 2001.
MORAN, Jos Manuel. O que um bom curso a distncia? Acessado em: 01/07/04. Disponvel em: http://www.
eca.usp.br/prof/moram/bom_curso.htm.
NEDER, Maria Lcia Cavalli. O Processo de Gesto e Avaliao na Educao a Distncia. UFMT, 2002, mimeo.
NETO, Francisco Jos da Silveira Lobo. Regulamentao da Educao a Distncia: caminhos e descaminhos, In
Silva, Marco (Org). Educao On-line. So Paulo: Edies Loyola, 2003.
OLIVEIRA, Elsa Guimares. Educao a distncia na transio paradigmtica. Campinas, S.P: Papirus, 2003.
PICANO, Alessandra de Assis. Para avaliar na Educao a Distncia? In: ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane (Orgs.)
Educao a Distncia: Uma nova concepo de aprendizado e interatividade. So Paulo: Futura, 2003.
PRETI, Oreste (org.). Educao a Distncia: construindo significados. Cuiab: NEAD/IE UFMT: Braslia: Plano, 2000.
RAMAL, A. C. Educao na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SARAIVA, Terezinha Educao a Distncia no Brasil: Lies da histria Em aberto, Braslia, Ano 16, n.70, Abr/jun/1996.
SILVA, K. C. E MELO, D. M. B. Significado ou tecnologia: qual desses elementos preponderante na interao entre
sujeito-texto ou sujeito-hipertexto, respectivamente? In: Anais do 2 Simpsio Hipertexto e tecnologias na
educao: multimodalidade e ensino. Recife: UFPE, 2008.
BIBLIOGRAFIA
MORAN, J.M. Novos caminhos do ensino a distncia. In: Informe CEAD - Centro de Educao a Distncia.
SENAI, Rio de Janeiro, ano 1, n.5, out-dezembro de 1994, pginas 1-3. Disponvel em: <http://www.eca.usp.br/
prof/moran/dist.htm>
ANOTAES
ANOTAES
ANOTAES
EDITORA
EDUFERSA - Editora da Universidade Federal Rural do Semi-rido
Campus Leste da UFERSA
Av. Francisco Mota, 572 - Bairro Costa e Silva
Mossor-RN | CEP: 59.625-900
edufersa@ufersa.edu.br
IMPRESSO
Grfica So Mateus Ltda - ME
Rua Da Areia | 530 | Centro
Joo Pessoa/PB | CEP: 58010-640
Telefone: (83) 3241-7000
COMPOSIO
Formato: 21cm x 29,7cm
Capa: Couch, plastificada, alceado e grampeado
Papel: Couch liso
Nmero de pginas: 112
Tiragem: 400
R U R A L D O S E M I - R I D O
Ministrio
da Educao
C APES