PLAN ANUAL DE INGLES - 2016

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Unidad de Gestin Educativa : 02

1.2. Institucin Educativa : LUCIE RYNNING DE ANTUNEZ DE MAYOLO
1.3. Director : Raul Mayta
1.4. Sub diretora : Julia Vivas.
1.4. rea Curricular : Ingls
1.5. Profesoras : Pilar Pasache y Maria Leon
1.7. Grado : TERCERO
1.8. Secciones : A,B,C,D,E
1.9. N de Horas Semanales : 2H

II.- DESCRIPCION GENERAL:

El ingls es la lengua universal en la actualidad. Su conocimiento brinda acceso a informacin til para satisfacer las
exigencias y necesidades, adems posibilita la interaccin con personas que hablan ingls y el desenvolvimiento en
diversas situaciones comunicativas. Tambin se ha convertido en una herramienta indispensable para acceder a las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
El rea se desarrolla bajo el enfoque comunicativo, que busca aprender la lengua en situaciones comunicativas
reales, que forman parte del entorno del estudiante y que respondan a sus necesidades.
El rea, en el ciclo VII, desarrolla las siguientes competencias:
. EXPRESION Y COMPRENSION ORAL: el alumno podr expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre
temas de inters social con un interlocutor hablante nativo, demostrando interaccin fluida y asertividad en su proceso
comunicativo. Adems comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su
inters.
. COMPRENSION DE TEXTOS: se trata de que estudiante sea capaz de comprender textos variados de mayor
complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.
. PRODUCCION DE TEXTOS: se busca que el estudiante produzca textos variados con adecuacin, cohesin,
coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los
destinatarios.

III.- DESCRIPCION DEL CONTEXTO:

El distrito del Rmac, es uno de los 43 distritos de la Provincia de Lima, ubicado en el Departamento de Lima, en el Per.
Limita al norte con el distrito de Independencia, al este con el distrito de San Juan de Lurigancho, al sur con el Cercado
de Lima y al oeste con el distrito de San Martn de Porres.

Conocido tambin como "Abajo el puente", es uno de los distritos ms tradicionales de Lima Metropolitana con calles
de influencia sevillana. El ro Rmac separa esta localidad del Cercado de Lima, distrito con el que comparte el
denominado Centro histrico de Lima. Est conformado por urbanizaciones como La Florida, Leoncio Prado, Ciudad y
Campo, El Bosque, El Manzano, Palomares, Villa Campa y Ventura Rossi, siendo esta ltima una de las mejores
urbanizaciones dentro del Rmac. La Institucin Educativa Lucie Rynning de Antnez de Mayolo se encuentra ubicada en
Jr. Atahualpa 177 (Alameda de los Descalzos), la cual est considerada como Patrimonio Histrico de Lima.

IV.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

 SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA (Participa con eficacia en prcticas sociales
interculturales mediante lenguas originarias, castellano e ingls para procesar y construir experiencias, saberes, y
creaciones estticas)

V.- APRENDIZAJES A LOGRAR:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

EXPRESION Y -Expresa ideas, opiniones, emociones y - Dialoga con sus -Dialoga con sus
COMPRENSION sentimientos sobre temas de inters compaeros acerca de s compaeros para expresar
DE TEXTOS social para una interaccin fluida con un mismo y su entorno acuerdos y desacuerdos,
interlocutor nativo hablante, inmediato, con entonacin invitar, aceptar o rechazar
demostrando asertividad en su proceso adecuada y mostrando una invitacin.
comunicativo. respeto por las ideas de los
dems.
-Comprende el mensaje de sus -Expresa lo que entiende al
interlocutores, mostrando su posicin - Entiende y sigue leer textos de tipo
frente a temas de su inters. instrucciones de uso instructivo.
cotidiano.

COMPRENSION -Comprende textos variados de mayor -Predice el contenido del -Predice eventos en un
DE TEXTOS complejidad y extensin relacionados texto teniendo en cuenta futuro inmediato y su
con temas de la realidad actual, y los elementos secuencia de ideas en un
expresados en un lenguaje de uso comn. paratextuales. texto.

-Identifica la informacin -Identifica la informacin

global o especfica de
textos sencillos, utilizando
los procedimientos de
comprensin como: el
skimming y el scanning
PRODUCCION -Produce textos variados con adecuacin, - Organiza la informacin
DE TEXTOS cohesin, coherencia y correccin sobre teniendo en cuenta el texto
temas de inters personal y social, que produce.
teniendo en cuenta su propsito
comunicativo y los destinatarios. - Redacta textos sencillos
sobre aspectos personales
y situaciones concretas
de diversos textos y
organiza sus ideas
generales y especificas
del texto
-Organiza sus ideas y
diversos textos teniendo
en cuenta la gramtica
establecida.
-Redacta cartas con
expresiones formales y
textos simples y
coherentes para describir
sucesos cotidianos.

V.- CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LAS ESTUDIANTES:

La necesidad primordial es que las estudiantes desarrollen el enfoque comunicativo y textual, lo cual
implica el uso pertinente del sistema gramatical de la lengua, su adecuacin a diversos contextos
socioculturales -formales e informales-, el uso de diversos tipos de textos escritos y orales, y la
utilizacin de una serie de recursos y estrategias para lograr sus propsitos comunicativos.
En este sentido, las competencias comunicativas suponen el desarrollo de distintas capacidades
(habilidades cognitivas, disposiciones, conocimientos, etc.) en diversas situaciones de
comunicacin, a menudo cambiantes. Estas situaciones forman parte de las prcticas sociales. Por
tanto, desarrollar estas competencias implica introducir a las estudiantes, como usuarias de la
cultura escrita y oral, en una diversidad de prcticas y experiencias para satisfacer sus necesidades
e intereses de comunicacin y representacin.

Las estudiantes tienen la necesidad de producir diversos textos orales y escritos; leer y escuchar
comprensivamente los mensajes implcitos y explcitos de distintos interlocutores, para lograr una
comunicacin ptima. Esto implica reconocer y usar recursos verbales, no verbales y paraverbales
en diversas situaciones comunicativas siendo necesario adecuar su lenguaje segn el context

VII.- CAMPO TEMATICO:

Oracin del padre nuestro y ave maria -Present progressive tense (ING)
Classroom language. -Past tense DID.
The family tree. -Regular and irregular verbs
La familia de los candidatos -Time expressions
Adjectives -Textos sobre contaminacin ambiental.
Possesive adjectives
-Past tense WAS-WERE.
Demonstrative adjectives. -Imperatives
THESE, THOSE, THIS, THAT -Countries and nationalities.
Simple present tense. - Textos informativos sobre el agua
Use of DO /DOES.
Los valores en Ingls.
Time expressions

Lectura de grficos y porcentajes en ingls. Occupations.

-Celebraciones. Fechas importantes and clothes
-Expresan la hora
- Opposite adjectives.
-Plurals of nouns.
Mapa mentales como una tecnica de estudio
Healthy habits. La Buena salud
There is there are
Countable and uncountable nouns.
Textos sobre la importancia de una alimentacin
saludable.
Would like to be.
Proyecto de vida.
Revalorando las ocupaciones de su familia.
La familia y sus miembros.
-Present, past and future.
-Adjetivos para describir a las personas.
Pasado progresivo
Revalorando nuestra cultura
People around Per.
VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA COMPETENCIA Y CAMPO TEMATICO DURACION PRODUCTO

CAPACIDADES
CANDIDATES 1.-Elecciones Generales 2016 Fomentamos la Dialoga con sus compaeras sobre Oracin del padre 5 sem. rbol
AND THEIR los miembros de familia de los nuestro y ave maria familiar de
FAMILY.
prctica de valores en Elecciones Generales
candidatos. Classroom language. su familia.
2016.A vsperas de la elecciones generales 2016, The family tree.
elegimos a nuestros gobernantes, es importante Identifica el tema, la secuencia de La familia de los
contar con la informacin oportuna al momento hechos, las ideas principales y candidatos
de emitir un voto a conciencia, conoces el perfil secundarias. Adjectives
de los candidatos y sus respectivos planes de Possesive adjectives
Planifica el texto a producir
gobierno? Qu requisitos de carcter tico seleccionando la .informacin
moral deben contar para postular? Ello segn a quien dirigir el texto
contribuir a identificarse como ciudadana,
actuando y ejerciendo de manera responsable
nuestra participacin en estas elecciones.

DEMOSTRATING 2.- Convivencia escolar Convivimos en paz y Entiende y sigue instrucciones de Demonstrative 5 sem. Slogans
VALUES los textos instructivos para la adjectives. sobre los
armona
buena convivencia. THESE, THOSE, THIS, valores.
Frente a la necesidad de efectivizar la prctica de THAT
valores en las estudiantes de la IE Lucie Rynning, Infiere el propsito del texto asi Simple present tense.
es prioridad fomentar vnculos positivos de como el sentido del mismo. Use of DO /DOES.
convivencia para ello es necesario difundir los Normas de
valores institucionales en la diaria convivencia Utiliza las reglas gramaticales y convivencias
ortogrficas propias del texto que Los valores en Ingls.
escolar. Conoces el reglamento interno? Como produce. Time expressions
te gustara convivir en la escuela? Como te
gustara que sea tu escuela? Como quieres ser
tratada en la escuela y como tratas tu?

IMPROVING OUR 3.- Tcnicas de estudio Mejorando nuestros Describe celebraciones, eventos o Lectura de grficos y 4 sem. Mapas
LEARNING hechos vividos. porcentajes en ingls. mentales de
aprendizajes
-Celebraciones. Fechas las fechas
Las estudiantes de la I.E. Lucie Rynning tienen un Discrimina la informacion relevante importantes and
escaso uso de las tcnicas de estudio que se importantes.
de la complementaria. clothes
evidencian en el trabajo acadmico de las -Expresan la hora
diferentes reas. Qu obstculos encuentras en Redacta textos con los - Opposite adjectives.
tu trabajo diario individual o en equipo para conocimientos dados. -Plurals of nouns.
Mapa mentales como
lograr tus aprendizajes? Cmo podras superar una tecnica de estudio
estos obstculos? Para ello conoceremos y
 aplicaremos algunas tcnicas que te ayudarn a
desarrollar hbitos de estudio.

EATING 4.-Habitos alimenticios Nos alimentamos Utiliza recursos verbales y Healthy habits. La 5 sem. Carteles de
HEALTHY FOOD saludablemente expresiones de cortesa para Buena salud la buena
La comida chatarra se ha convertido en parte de la dirigirse a alguien, asi como para There is there are alimentacion
alimentacin diaria ocasionando serios problemas en iniciar, mantener y terminar una Countable and
conversacin. uncountable nouns.
las estudiantes de la I.E. Lucie Rynning tales como:
Textos sobre la
enfermedades, problemas de aprendizaje, problemas Identifica las ideas principales y importancia de una
de sobrepeso las cuales incidente desfavorablemente secundarias alimentacin
en su normal desarrollo. Por ello es necesario conocer saludable.
y practicar una sana costumbre en su alimentacin Redacta textos no formales como
consistente en alimentos incluidos en la pirmide carteles, slogans para la buena
nutricional. Qu alimentos chatarra has incluido en alimentacin.
tu alimentacin diaria? Qu consecuencias has
notado en tu organismo? Puedes cambiar tus hbitos
alimenticios incluyendo mayor cantidad de alimentos
saludables?

MY 5.-Conciencia ambiental y aseo personal Dialoga con sus compaeros sobre -Present progressive 5 sem. Una historia
ENVIRONMENT Fomentamos un medioambiente saludable los eventos en el pasado. tense (ING) de cuidado
Al iniciar el ao escolar 2016 las estudiantes necesitan -Past tense DID. del medio
cuidar el medio ambiente y practicar su higiene Organiza las ideas que recibe del -Regular and irregular ambiente.
texto para su comprensin. verbs
personal. Teniendo como consecuencias ambientes
-Time expressions
sucios y enfermedades por falta de aseo personal y Organiza la informacin -Textos sobre
medioambiental. Cmo cuidaremos nuestro medio respetando el orden lgico de las contaminacin
ambiente en la institucin? Qu normas deberemos ideas al describir sus experiencias ambiental.
tener presente para cuidar tu medio ambiente en el personales.
aula? Como debemos mejorar la presentacin
personal? Cmo ayudaras a tus compaeras que
asisten con una inadecuada higiene personal? Con
que frecuencia nos lavamos las manos?

CARING THE 6.-Cuidado del agua Cuidemos el agua, es para Entiende y sigue instrucciones Past tense WAS-WERE. 4 sem. Poster de
WATER todos sencillas. -Imperatives cuidado del
La mayora de las estudiantes de la IE hace mal uso del -Countries and agua
agua en sus hogares y en los servicios higinicos de la Infiere el propsito del texto. nationalities.
- Textos informativos
escuela. Es necesario que las estudiantes tomen
Planifica el texto a producir. sobre el agua
conciencia de la importancia del agua en los seres
vivos y que conozcan sus consecuencias de no contar
con este lquido elemento. Qu pasara si no hubiera
 agua? Cmo usas el agua en tu casa y en la escuela?
Cunto pagas por agua en tu casa? Conoces los
pases que tienen escases de agua y como afecta a su
poblacin? Todos los distritos de Lima contaran con
agua potable?

TECHNICAL 7.-Cultura de emprendimiento Buscando Describe la profesin que dese Occupations. 5 sem. Una
PROYECT. oportunidades de emprendimiento seguir y un proyecto tcnico. Would like to be. exposicin
En la I.E. Lucie Rynning existen estudiantes Proyecto de vida. sobre un
adolescentes de bajo recursos econmicos y poco Discrimina la informacion relevante Revalorando las tema
de la complementaria. ocupaciones de su
inters en el aprendizaje, lo cual dificulta la tarea tcnico.
familia.
educativa. Por ello los docentes nos proponemos Redacta un proyecto tcnico La familia y sus
revertir la situacin mediante proyectos de usando las reglas gramticas y miembros.
emprendimiento relacionados con el desarrollo de secuencia de ideas. SIMPLE PRESENT.
tareas y generacin de recursos. Cmo afecta tu Technical proyect.
actitud pasiva e indiferente ante tu proyecto de
vida?Qu dificultades se te presentan para realizar
proyectos que te generen ingresos econmicos?

PEOPLE AND 8.-Patrimonio cultural Revalorando nuestro Expresa las costumbres de las Present, past and 5 sem Una
COSTUMES Patrimonio Cultural personas en diferentes regiones del future. presentacin
Considerando que nuestra I.E. se encuentra en una Per. -Adjetivos para oral sobre
zona turstica reconocida como Patrimonio Cultural, describir a las costumbres
Evala la estructura y contenido personas.
constituye un importante escenario de aprendizaje, lo del Per.
del texto. Pasado progresivo
que genera la necesidad de que nuestras estudiantes Revalorando nuestra
reconozcan la importancia de revalorar nuestro Organiza la informacin cultura
Patrimonio Cultural, para lo cual es necesario reforzar respetando el orden lgico de las People around Per.
su reconocimiento del valor histrico cultural en ideas al describir las costumbres
nuestra localidad lo que permitir formar del Per.
integralmente a nuestras estudiantes para el logro de
su identidad desarrollando actividades que le
permitan crecer en valores y virtudes humanas y
cvicas; motivndolas a ejercer una ciudadana
asertiva con un slido compromiso con la
conservacin del Patrimonio Cultural y desarrollando
actitudes de respeto, solidaridad y responsabilidad.
Cmo podemos revalorar nuestro Patrimonio
Cultural?Cmo contribuyes?
IX.- PRODUCTO ANUAL:

Una exposicin oral de su rea tcnica.

X.- CALENDARIZACIN:

BIMESTRE FECHA DA DE LOGRO

INICIO TRMINO 1er. Da: 11-07-16
PRIMER 14 - 03-16 20-05-16 VACACIONES
SEGUNDO 23- 05-16 22-07-16 2do. Da: 22-11-16
VACACIONES 25 -07-16 07-08-16 Clausura 30-12-16
TERCER 08 -08 -16 07-10-16
CUARTO 10 -10 -16 16-12-16

XI.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

ESTRATEGIAS
Cognitivas de Inicio a) Seleccin: Observacin selectiva, subrayado, reconocimiento de temas e ideas
b) Organizacin: Observacin de organizadores grficos y visuales: mapas
conceptuales, semnticos y esquemas.
a) Comparacin: Observacin de analogas, ejemplificacin, ilustraciones, tablas
comparativos
Cognitivas de Proceso a) Repeticin: Reproduccin de ideas, textos e imgenes, respuestas a pregunta y
respuestas.
b) Conceptualizacin: Prediccin, clarificacin, explicacin de ideas, hiptesis y
establece temas.
c) Aplicacin: Textos escritos y orales, resmenes, sntesis, elaboracin y empleo de
analogas, organiza ideas.
d) Exploracin. Uso de referencias, biografa, fuentes de informacin y biblioteca.
e) Critica. Actitud interrogativa, razonamiento analtico y deductivo, correccin y
evaluacin de ideas
Cognitivas de Salida a) Creacin: Produccin de textos, elaboracin de mapas, transformacin y
adaptacin de ideas, fluidez de expresiones.
b) Resolucin: Anlisis de causas, ideas o estructuras, elaboracin y resuelve errores.
c) Decisin: Aplicacin de soluciones, eleccin y decisin de respuestas ptimas.
METODO
Comunicativo Fomenta el desarrollo de las cuatro habilidades del ingls: escucha, habla, escribe y lee.
Activo-participativo Favorece la participacin activa, as como la movilidad, y la sensibilidad a inters del
Active English alumno, a travs de los estilos de aprendizajes.
a) Expresin oral espontanea y programada
b) Lectura de textos. Comprensin lectora
c) Produccin de textos, imgenes, esquemas y mapas mentales
Creativo-resolutivo Promocin de la creatividad, novedad, productividad y utilizacin de las ideas.
TCNICAS TIPOS
Dinmicas Grupales e individuales
Dilogos, crosswords
Discusin en equipo
Proyectos, canciones, mind maps, board games
Card games, memory game
XII. VINCULO CON OTRAS AREAS:

AREAS VINCULOS (RELACION)

Matemticas Repaso de nmeros 0 -100 y operaciones combinadas.
Comunicacin Seala la ideas principal del texto
Arte Combina los colores primarios y secundarios
Cta Investiga temas de su inters.
Religin Practica el padre nuestro en ingls.
Ccss Localizacin de los lugares tursticos.
Educacin fsica Deportes y acciones fsicas
Ept Vocabulario tcnico de las especialidades.

XIV.- CRITERIOS DE EVALUACIN:

TIPO TECNICAS INSTRUMENTOS

Tcnicas no formales
Tcnicas semi-formales
- Observacin - Conversaciones, dilogos. Intervenciones,
espontnea preguntas
- Ejercicios y - Dilogos, debate. Exposicin, participaciones
cuestionarios orales, anlisis de casos.
- Prcticas de clase, - Elaboracin de mapas, organizadores grficos y
actividades fichas, red semnticas.

Tcnicas formales - Observaciones - Lista de cotejo, registro anecdtico, escala de

sistemticas actitudes.
- Pruebas escritas, - Pruebas de desarrollo, ensayo, examen temtico.
exmenes. - Pruebas objetivas, de seleccin, de alternativas,
de ordenamiento.
XV.- RECURSOS:

EXTERNOS INTERNOS
Textos del estudiante, Diccionarios, Computadoras Conocimientos, Metodologa, Estrategias
CD players, Cds, Proyector, Diapositivas Capacidades relacionales, Herramientas cognitivas
Aula de Innovacin Cualidades personales.
Biblioteca, reas Verdes Actualizacin del active english

XVI.- BIBLIOGRAFA:

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE

*1 English Secondary Editorial Santillana * 1 English Secondary Editorial
Manual para el docente Edicin 2012 * Diccionario Ingls-Espaol Espaol-Ingls
* Essential Grammar in Use MURPHY,Raymond Internet links: http://www.english-at-home.com
* Longman Dictionary of Contemporary LONGMAN http:/www.britishcouncil.org/learnenglish
*How to teach English HARMER,Jeremy http:/www.saberingles.com.ar
Internet links: http://www.english-at-home.com
http:/www.britishcouncil.org/learnenglish

Rimac, 10 de MARZO 2016

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SUBDIRECTOR IP DOCENTE DEL AREA