LA PEDAGOGA - ENRIQUE CIRIANI

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Es necesario abordar ahora las cuestiones tericas subyacentes a

la arquitectura.
Mas avanzo y me parece siempre todo. Es como el estrato de una planta, hay que disecarla
completamente para encontrarle lo esencial y quitarle todo lo que constituye su parte anrquica. Estoy
satisfecho cuando las articulaciones son claras, cristalinas, directas, lineales. En cuanto no vea la razn
de algo lo elimino, quito lo que depende de esto y s que lo que permanece existe realmente. Trato de
simplificar un poco, un poco mucho en realidad. A veces, me inquieta que esto se convierta nicamente
en geometra y encontrarme al final tan solo con una linea y un cuadrado.

En los temas abordados en nuestra enseanza, ciertas cosas podan parecer abstractas porque ellas
estaban esencialmente a la fenomenologa de la percepcin. Una parte se basaba en disposiciones muy
visuales, vinculadas a las relaciones entre la realidad y la manera con la cual se percibe. Ciertos
detractores vieron un efecto negativo y dijeron que era mera mecnica y que estbamos transformando
la arquitectura en matemtica. Evidentemente esto no era lo que queran, pero podemos preguntarnos
si la precisin de los dispositivos visuales no enmascaraba a los ojos de los estudiantes la dimensin
material y sensible de la arquitectura.

Cuando enseamos y para tener la posibilidad de ser escuchados es necesario ser afirmativos. No creo en
la enseanza en la que el profesor inunda a los estudiantes con sus dudas. Este modo de proceder es
simptico desde del punto de vista humano es maravilloso, pero si nos ponemos en el lugar del
estudiante es atroz, puesto que saldr confundido y flotar ms an que antes.

Es por eso que yo fui muy afirmativo. Para ello, hay que acercarse a las matemticas: Si dos ms dos no
son cuatro, si no existe un conocimiento compartido, no se puede avanzar. Si aceptamos la teora
matemtica, segn dos paralelas se encuentran en el infinito, esto nos permite hacer formulas
abstractas pero no podemos hacer arquitectura. Se da cuenta de lo que quiero decir? Para nosotros, las
paralelas son paralelas. Mi inquietud es muy grande cuando veo que la moda arquitectura actual se
apropia de sistemas geomtricos extremadamente complejos de los que no se conoce las reglas. Los
arquitectos creen dominar esta geometra por medio de las computadoras, mientras por otro lado,
permaneces completamente sometidos a unos dispositivos que no controlan. En lo que a m concierne, si
yo no trabajo con algo que no se encuentra al lmite de lo que puedo dominar, no lo utilizo y este es uno
de los principios fundamentales de mi trabajo. Por ejemplo, yo no podra lanzarme a un proyecto
circular. En cambio interesarme en el crculo y hacer investigaciones con los estudiantes para ganar un
poco de seguridad y, por supuesto, lo hara si el programa diera la oportunidad de encontrar algo de
lgico en la forma cilndrica, pero no empezara jams sin motivo. Actualmente, lo ms complicado es
saber como recuperar a un estudiante para que sea arquitecto y no solamente un hbil tcnico de
proyectos.

TODAVA LA ARQUITECTURA

ENRIQUE CIRIANI

PRINCIPIOS DE LA ARQUITECTURA

CONVERSACIONES CON LAURENT BEAUDOUIN

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Jamas Ganaremos un Pritzker - ARQ

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