19/08/2017

Principais teorias
behavioristas
Prof. Ezequiel Nascimento

Introduo
Teorias conexionistas conexo entre estmulo e resposta
inclinao pragmtica e naturalista na anlise da conduta animal e
humana.
Aspectos mensurveis do comportamento
O ambiente, mais do que a hereditariedade ou mecanismos inatos
determina o comportamento. Nature x Nurture
A pesquisa sobre o comportamento animal permite explicar o
comportamento humano. aspecto translacional

O homem no livre e sim condicionado pelos estmulos do

meio ambiente

Ivan P. Pavlov Edward Lee John Watson Burrhus F. Skinner Albert Bandura
1849-1936 Thorndike 1904-1990 1925
1878-1958
Condicionamento (1874- 1949) Condicionamento Aprendizagem
Formao de
clssico Lei do Efeito Operante Social
hbitos

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Os achados de Ivan Pavlov (1849-1936)

- Fisiologista russo
- Pesquisas sobre as relaes entre
o organismo e o ambiente
- Prmio Nobel em 1904
- Suas descobertas originaram
o behaviorismo, iniciado por John
Watson em 1913.

Estabeleceu conexes entre estmulos ambientais neutros e atividades

fisiolgicas

Ideias de Ivan Pavlov (1849-1936)

As relaes entre ambiente e fisiologia so tambm de

cunho psicolgico e no apenas biolgico.

Mostrou que comportamentos essencialmente

biolgicos como salivao e suco no eram apenas de
natureza fisiolgica, mas podiam ser controlados por
fatores ambientais e psicolgicos.

O primeiro modelo de aprendizagem

Carne: estmulo incondicionado Campainha: estmulo
Salivar: resposta incondicionada (reflexa) Neutro No condicional
ER (ENC)

CONDICIONAMENTO CLSSICO
PLAVOVIANO EI RI
OU RESPONDENTE (alimento) (salivao)

ENC
(som)
Campainha: Estmulo
EC RC Condicionado
(som) (salivao) Salivao: Resposta
condicionada

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eyeblink conditioning

John B. Watson
Fundador do behaviorismo nos EUA
Watson afirmou que a psicologia devia restringir-se aos
dados das cincias naturais, ao que podia ser observado
em outras palavras, ao comportamento externo.
Foi editor de duas grandes revistas sobre psicologia
Psychological review e General Psychology.
Estudou o desenvolvimento e comportamento infantil.
Considerava ser possvel transformar o indivduo, por
meio de educao ou reeducao naquilo que
desejamos. (...) O destino das pessoas dependeria to
somente dos fatores condicionantes organizados em
torno dela.

Estuda o comportamento, entendido como reao observvel diretamente e

explicvel como RESPOSTA do organismo a modificaes ambientais ou a
ESTMULOS.
S = ESTMULO = modificaes de aspectos do meio.
R = RESPOSTA = modificaes de aspectos do comportamento.

Dai-me uma dzia de crianas sadias, bem formadas e um ambiente de

acordo com minhas especificaes e garanto que poderei tomar qualquer
uma ao acaso e trein-la para que se torne qualquer tipo de especialista
mdico, advogado, artista, comerciante, executivo, mendigo, ou mesmo um
ladro, independente de suas inclinaes, tendncias, talentos, habilidades,
vocaes e da raa de seus ancestrais (Watson).

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Experimentos sobre formao de hbitos e medo.

MEDO CONDICIONADO Joseph Ledoux

Traumas e fobias

dores de cabea
Estmulos
pesadelos
associados ao
ataques de ansiedade
evento aversivo
(generalizao) aumento atividade simptica
vergonha, culpa
estados de hipervigilancia
ideias suicidas
abuso de drogas

Associacionismo
CAIXA-PROBLEMA

Edward L. Thorndike (1874-

1949)

Comportamentos mudam por causa das consequncias!

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CONEXIONISMO: Thorndike
A aprendizagem comportamental a formao de conexes
entre estmulos e respostas ou a modificao de conexes j
formadas.
Ele observava como eles se comportavam para fugirem da caixa
e comerem o alimento que era colocado prximo mesma.
Com essa experincia Thorndike conseguiu mostrar que a
concepo de aprendizagem (formao de conexes estmulo-
resposta) est sujeita a trs leis principais, sendo a mais
importante: lei do efeito.

Leis da aprendizagem de Thorndike

(tambm lei de frequncia) - As associaes de estmulo-resposta (E-R) so fortalecidas atravs
Lei do da repetio ou enfraquecidas por falta de repetio.
exerccio

Lei de efeito - Respostas seguidas de perto pela satisfao ficaro firmemente ligadas situao
e, portanto, poder se repetir. Por outro lado, se a situao seguida por desconforto, as ligaes
Lei de com a situao sero mais fracas, e o comportamento de resposta menos provvel de ocorrer
efeito quando a situao repetida.

Lei de prontido - A aprendizagem facilitada pela prontido do aprendiz (emocional e

Lei da motivacional) para aprender.
prontido

Lei do efeito
Todo e qualquer comportamento que produz satisfao associa-se a esta situao
que, quando ela se reproduz, a probabilidade de repetio do comportamento
maior do que antes;

A punio e o desprazer no se comparam em absoluto ao efeito positivo da

recompensa a uma determinada resposta;

O efeito de prazer ou satisfao o que fixa o acerto (resposta) acidental;

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Tipos de aprendizagem

Condicionamento respondente
O condicionamento clssico entendido como respondente porque a
resposta "responde" ao estmulo. O estmulo elicia a resposta.
A relao sempre de um estmulo e uma reao fisiolgica do organismo.
Condicionamento operante
No condicionamento operante a resposta gera uma consequncia e esta
consequncia afeta a sua probabilidade de ocorrer novamente. Reforando,
aumenta a probabilidade, se for aversiva reduz a probabilidade.
condicionamento operante: o indivduo age (opera) sobre o meio.

3. O comportamentalismo de Skinner

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

Psiclogo americano
Projetou as mquinas de ensinar e as
caixas de Skinner

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3. O comportamentalismo de Skinner

Abordagem perifrica no se preocupa com os processos intermedirios

entre o estmulo e a resposta. Tampouco com os processos mentais
envolvidos na cognio.
O behaviorista radical no nega a existncia da mente, mas nega-lhe status
cientfico ao afirmar que no podemos estud-la pela sua inacessibilidade.

O comportamentalismo de Skinner

Segundo Skinner, o comportamento, especialmente o humano, tem

mltiplas causas.
Uma resposta no causada por um nico estmulo.
Os estmulos provocam respostas diferentes em indivduos diferentes.
Aspecto ontogentico.
Pelo contrrio, qualquer resposta est relacionada com uma pluralidade
de fatores.
As respostas persistem ou extinguem de acordo com as consequncias

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E R C

Na realidade,
E representa um conjunto de aspectos do ambiente que afetam o indivduo de
maneira significativa em um dado momento;

R refere-se a tipos de respostas, isto , conjuntos de atividades dos indivduos,

com caractersticas similares;

C simboliza o conjunto de efeitos sobre o meio e sobre o prprio indivduo.

No h uma relao de causalidade, mas de funcionalidade!

A noo de reforo

As probabilidades de ocorrncia futura de um determinado tipo de resposta

aumentam. Isto , os reforos fortalecem certas respostas.

Tendncia a reproduzir aes benficas e gratificantes, em sentido amplo, e a

evitar aes deletrias para o indivduo.

No existem reforadores per si. A noo de reforador expressa uma relao

funcional entre a atividade do indivduo e seu meio.

A noo de reforo

reforo positivo: uma alterao do comportamento atravs da adio de um

recompensa.
Por exemplo: elogio dado para um sujeito aps responder com
comportamento pretendido
reforo negativo: uma alterao atravs da remoo de um estmulo aversivo
Por exemplo: O som do alarme sonoro do cinto de segurana.
Desta forma, fortalece a resposta que o remove.

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Abuse de drogas e dependncia qumica

Reforo positivo Reforo negativo

Prazer
Euforia Fuga
Comportamento Resoluo paliativa
pr-social dos problemas
Desinibio Retirar estresse
Sensao de Alterar percepo
dominar os sobre os problemas
problemas

Noo de punio

Punio positiva: uma alterao do comportamento atravs da adio de

estmulo aversivo. Possibilita a diminuio da ocorrncia de um certo
comportamento (respostas). Efeitos a mdio e longo prazo.
Por exemplo: aumentar a quantidade de trabalhos e tarefas por ter sido
negligente no trabalho. A situao aversiva gera ansiedade que deixa marcas
que podem intervir negativamente na prxima expresso do comportamento
inadequado.
Punio negativa: uma alterao do comportamento atravs da remoo de
algo prazeroso. Possibilita a diminuio do comportamento por limitar a
atividade prazerosa do individuo.

Punio positivo Punio negativa

Perder a licena
Pagar multas de dirigir

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Escola comportamental Albert Bandura.

um psiclogo canadense da escola BEHAVIORISTA.

Questionou a forma de behaviorismo de SKINNER.
Valorizou os PROCESSOS COGNITIVOS

Props a teoria da APRENDIZAGEM OBSERVACIONAL (ou

aprendizagem social)

Aprendizagem observacional: Aprendizagem de novas respostas por meio da

observao de outras pessoas.

Exemplo:

1. Ofereci ao meu chefe, a gentileza de pegar uma xcara de caf.

2. Meu chefe gostou e me agradeceu com um abrao.

3. Meu colega de trabalho viu e fez o mesmo no dia seguinte.

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1. REFORO VICARIANTE: Aprendizado ou fortalecimento de uma resposta por meio da

observao das consequncias de tal comportamento.

RESPOSTA CONSEQUNCIA REFORO

Pegar o caf Abrao (reforo) VICARIANTE
Ver o colega ser abraado

RESPOSTA CONSEQUNCIA REFORO

Pegar o caf Abrao (reforo) VICARIANTE
Nota: Neste momento ocorre a AQUISIO da ser
Ver o colega RESPOSTA
abraado de
oferecer um caf para o chefe no repertrio comportamental do colega.
Ele recebeu o REFORO VICRIO e posteriormente DECIDIU que
far o mesmo no dia seguinte.

RESPOSTA CONSEQUNCIA REFORO

Pegar o caf Abrao (reforo) VICARIANTE
Nota: Os PROCESSOS COGNITIVOS so importantes, pois o colega no
Ver o colega ser abraado
imitou automaticamente a resposta de oferecer o caf, mas sim tomou uma
DECISO deliberada e consciente de agir da mesma forma ao receber o reforo
vicariante.

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MODELAGEM: Diferente da modelagem do Behaviorismo, para Bandura, modelagem significa

a MODIFICAO do comportamento a partir da OBSERVAO do comportamento de outra
pessoa.

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MODELO: Adulto Criana observa o RESULTADO: Criana
agressivo com o boneco comportamento do tambm agressiva com o boneco
modelo

Atividade ADE
Resenha crtica dos filmes:

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