Adolescentes

Una historia natural

David Bainbridge

Traduccin de Juanjo Estrella

Barcelona 2010
Ttulo original: Teenagers
Copyright David Bainbridge, 2009
All rights reserved
por la traduccin, Juanjo Estrella, 2010
Primera edicin en esta coleccin, marzo 2010
Duomo ediciones, sl
Calle La Torre, 28 Bajos 1 Barcelona 08006 (Espaa)
www.duomoediciones.com
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Sumario

Introduccin. Un rayo de esperanza | 9

1. Dolores, quejas, bultos y granos

Por qu cuesta tanto hacerse mayor | 19
De dnde vienen los adolescentes? | 24
Qu activa nuestro interruptor sexual? | 36
Por qu el cuerpo experimenta todas
esas sensaciones desagradables? | 46
Por qu parecen distintos nios y nias? | 54
Por qu son ms maduras las nias? | 75

2. Pensamiento, riesgo y rocknroll

Por qu es distinto el cerebro de los adolescentes | 89
Por qu los adolescentes son ms listos que nadie? | 93
Viven los adolescentes dominados por sus hormonas? | 105
Por qu es distinto el cerebro del adolescente? | 118
Por qu tanto sueo, tanto riesgo, tanto enfado? | 130
Por qu los adolescentes empiezan a pensar
de otra manera? | 147
 ADOLESCENTES

3. Fuera de lo comn
La verdad sobre el alcohol, la nicotina y otras diversiones | 165
De dnde han salido todas esas drogas? | 168
Por qu las drogas afectan de modo distinto
a los adolescentes? | 176
Entonces, es de veras malo que los adolescentes
consuman drogas? | 194

4. Amor y prdida
Por qu las relaciones entre adolescentes pueden ser
lo mejor del mundo y tambin lo peor | 211
Por qu se sienten tan tristes los adolescentes? | 215
Por qu se sienten confusos los adolescentes? | 233
Por qu se preocupan tanto los adolescentes? | 245
Y qu es el amor? | 263

5. Subidones adolescentes
Las condiciones, los momentos y los porqus del sexo | 277
Por qu practican el sexo los adolescentes? | 281
Cundo se supone que deben mantener
relaciones sexuales los adolescentes? | 291
Por qu se contagian de enfermedades
de transmisin sexual los adolescentes? | 302
Por qu es distinto el embarazo adolescente? | 313
Por qu se supone que los adolescentes
han de mantener relaciones sexuales? | 324

Conclusin. El largo juego | 341

Agradecimientos | 347

Bibliografa | 349

ndice | 377
 Este libro est dedicado
a todos los que conoc en aquella poca. Mmm.
introduccin
Un rayo de esperanza

ser adolescente es una experiencia positiva y comprensible. Soy

consciente de que no suele describirse en estos trminos, pero
pienso convenceros de que se trata de una afirmacin cierta.
Quien est leyendo este libro habr pasado por la adolescencia
o estar pasando por ella en este momento. Sus efectos duran para
siempre. Los aos de la adolescencia son, de hecho, los ms intere-
santes de la vida. As lo afirma la ciencia. Y constituyen, adems,
unos aos que pueden ser los ms positivos: todo depende de lo
que hagamos con ellos.
Entre los diez y los veinte aos son muchas las cosas que pueden
suceder por primera vez. Algunas son buenas, otras no, y muchas se
sitan entre esos dos extremos. En el transcurso de la lectura cada
quin decidir por s mismo cules son esas cosas: el acn, las re-
laciones adultas, el alcohol, los exmenes importantes, los pechos,
la depresin, el permiso de conducir, las drogas, la empata, el es-
tirn, la independencia de los padres, la masturbacin, los pelos
nuevos que asoman en lugares desconcertantes, el orgasmo, la por-
nografa, la pubertad, la responsabilidad, el autocontrol, el sexo, el
olor corporal, los cigarrillos, el trabajo. No se trata, claro est, de una
lista completa, pero da una idea de lo mucho a lo que hay que en-
frentarse en un solo decenio.
Con todo, el problema no radica slo en la gran cantidad de cosas
que hay que hacer. Nadie pasa por la adolescencia en rgimen de
9
 ADOLESCENTES

aislamiento. Cuando somos adolescentes, a nuestro alrededor pa-

rece surgir un desconcertante nmero de expertos. Todo el mundo
parece querer aconsejarnos sobre lo que debemos hacer y lo que
no, sobre cmo debemos hacerlo y con quin. En la mente joven no
tarda en aparecer la sospecha de que, en realidad, los adultos no re-
cuerdan sus aos adolescentes con la suficiente claridad como para
dar consejos vlidos. Se trata de una sospecha que se traduce en
una creciente desconfianza hacia la autoridad, desconfianza que
no hace sino empeorar cuando los adolescentes descubren que los
adultos tambin la albergan, pero que les desagrada encontrarla en
toda persona menor de veinte aos. Ser que sa es la etapa en la
que se supone que la gente tiene que crecer lo bastante como para
dejar de creer en todo lo que le dicen?
As pues, en la adolescencia se construye un conflicto inelu-
dible: en el momento en que maduramos lo bastante como para
querer tomar nuestras propias decisiones, todos empiezan a decir-
nos que trabajemos mucho, que planifiquemos, que no bebamos,
que no consumamos drogas y que no nos acostemos con nadie.
Y cuando los adolescentes piden a los adultos que razonen sus
consejos, las razones rara vez aparecen. Un buen ejemplo de ello
est en el consumo de drogas ilegales. Todos sabemos que mucha
gente consume drogas y que parece disfrutar hacindolo y, sin em-
bargo, simultneamente, a los adolescentes se les dice constante-
mente que las drogas son malas. Cualquier adolescente sensato
llega a la conclusin de que en todo este asunto hay alguien que se
equivoca, o que miente. Pensar as no es ser difcil, sino, simple-
mente, lgico. Pero, por qu los consejos que se dan a los adoles-
centes suelen carecer de pruebas que los respalden? Si los adultos
fueran del todo sinceros, sabran decir, en lneas generales, cu-
les son esas pruebas?
Todo esto me sirve para abordar el enfoque que he querido dar
a este libro. Dnde pueden hallarse las pruebas? La buena noti-
cia, por ms sorprendente que pueda parecer es que esas pruebas,
10
 INTRODUCCIN

de hecho, existen, aunque en gran parte slo hayan aparecido en el

transcurso de los ltimos cinco aos. Hoy sabemos mucho sobre
drogas, sexo, pubertad y cerebro adolescente. Se trata de unos cono-
cimientos que slo hay que presentar de un modo sensato y claro
para que todos podamos ver cmo funcionamos cuando somos ado-
lescentes, y qu lecciones hemos de aprender. Los esfuerzos de los
cientficos, mdicos y terapeutas durante los pasados decenios han
revolucionado nuestra comprensin de todos los aspectos del pro-
ceso de crecimiento. Hoy sabemos cmo funciona gran parte de la
adolescencia humana, y tambin tenemos una idea bastante clara
de por qu ha evolucionado del modo en que lo ha hecho. En oca-
siones puede parecer confuso, impredecible e incluso perverso, pero
existe un patrn innegable que subyace a toda esa vorgine que es
la adolescencia. Mientras escriba este libro e iba recurriendo a la
biologa del desarrollo, a la paleoantropologa, a la neurociencia, a
la fisiologa, a la psicologa, al psicoanlisis y a la poltica, me con-
venca cada vez ms de que la adolescencia supone el momento
ms crucial de nuestras vidas.

como veis, creo que la adolescencia es eminentemente compren-

sible. Pero tal vez recordis que tambin la he definido, alegre-
mente, como positiva.
Los aos de la adolescencia son, en potencia, un periodo muy
bueno de la vida. Por desgracia, la gente se refiere a menudo a ellos
como si no fueran ms que un desagradable obstculo entre la in-
fancia feliz y la madurez de la edad adulta. No hay duda de que du-
rante el segundo decenio de nuestra vida tenemos muchas cosas que
hacer, y ya he enumerado algunas de ellas, pero lo cierto es que re-
sultarn mejor si se abordan como oportunidades positivas. Nues-
tra comprensin de la evolucin humana y de la historia de la socie-
dad avalan ese enfoque positivo. En lugar de un trnsito doloroso
e incierto entre dos etapas de la vida, ser adolescente debera ser
11
 ADOLESCENTES

visto como la etapa en que podemos tener lo mejor de ambos mun-

dos: el encantador asombro del nio y la tranquilizadora indepen-
dencia del adulto.
Comparados con otros animales, los seres humanos disponen de
una existencia preadulta muy prolongada, y sera perverso afirmar
que ello es as slo para alargar un periodo de sufrimiento. Por el
contrario, son muchas las pruebas que apuntan a que la evolucin
nos ha proporcionado los aos de adolescencia por una razn muy
vlida: a largo plazo, nos ayudan a tener xito en tanto que indivi-
duos (que es para lo que suele servir la evolucin). Se trata de una
poca en la que podemos jugar un poco, vivir un poco y crecer un
poco. En ocasiones se transmite la impresin de que la adolescencia
es una etapa llena de peligros y zozobras. Evidentemente, nada est
exento de riesgos, pero no deberamos perder de vista que ser ado-
lescente es una oportunidad nica para experimentar con el mundo,
con nosotros mismos y con los dems. Cuando pasamos por ella
puede parecernos muy grave, pero pocas de las acciones que em-
prendemos en esa etapa llegan a tener consecuencias que perduran
en la edad adulta. A veces me preocupa que asustemos tanto a nues-
tros adolescentes que no se atrevan a probar cosas nuevas; despus
de todo, la vida est para vivirla. Y todos deberamos ser un poco
irresponsables, slo un poco, antes de llegar a los veinte.

por qu soy precisamente yo quien ha escrito este libro, y por qu

he querido hacerlo?
Tal vez deba hablaros brevemente de mi vida, para convence-
ros de que puedo abordar el tema de la adolescencia desde un en-
foque poco habitual y no sesgado. S, claro, podra hacer eso tan
obvio que hacen los adultos y decir: Yo tambin he sido adoles-
cente, lo cual, por supuesto, es cierto. Pero, siendo ms concreto,
dir que nac nueve meses antes de la llegada del hombre a la luna,
y que me cri en el sur de Inglaterra. Fui un nio alegre, y acab por
12
 INTRODUCCIN

hacer casi todas las cosas que suelen hacer los adolescentes: inten-
tar que me sirvieran alcohol en los pubs sin tener la edad e intentar
salir con gente que tuviera permiso de conducir. Discuta un poco,
pero me lo pasaba muy bien, y despus fui a la universidad, donde
me lo pas mejor an. Gracias a mi buena memoria, logr matricu-
larme en veterinaria y, como consecuencia de ello, estoy acostum-
brado a tratar con animales peludos y agresivos. Tambin en esa
poca naci en m el inters por conocer de qu modo nos ha mol-
deado la evolucin durante los ltimos cien mil millones de aos,
fascinacin que no me ha abandonado nunca, y que me ha acom-
paado en la escritura de este libro.
Al terminar mis estudios trabaj un ao como veterinario, lo que
con frecuencia implicaba tener que dedicar parte de mi tiempo a
explicar biologa a personas dotadas de inters y sentido comn,
pero que carecan de formacin cientfica algo que he seguido ha-
ciendo en mis libros. Posteriormente me dediqu a la investiga-
cin cientfica en el Institute of Zoology de Londres, en un hospi-
tal maternal de Oxford y en una escuela de veterinaria londinense,
adems de impartir clases a alumnos universitarios y de asesorar
a estudiantes de secundaria en la eleccin de sus carreras. Con el
tiempo esas actividades han ido adquiriendo mayor relevancia, y
en la actualidad trabajo en Cambridge como profesor y asesor a
jornada completa.
Mientras suceda todo esto, no s cmo empec escribir libros
sobre biologa destinados a un pblico general. El primero trat del
embarazo, el segundo, de la sexualidad, y el tercero, del cerebro. Me
he esforzado por ejercitar mi capacidad para explicar biologa a la
gente, y espero que ello se traslade tambin a sta, mi cuarta obra.
Escribir los libros que he escrito me ha enseado que, en biologa,
son muy pocas las cosas que no pueden convertirse en historias di-
vertidas y comprensibles. Y, lo ms importante, gracias a ellos tam-
bin me he dado cuenta de la gran importancia de los aos de la
adolescencia, y de lo poco que suelen valorarse.
13
 ADOLESCENTES

Esos se convirtieron, pues, en mis motivos principales a la hora de

escribir este libro, as como en las razones que me llevaron a pensar
que era la persona adecuada para hacerlo. Me interesa el crecimiento,
el sexo y la mente, as como las causas por las que la evolucin nos
ha llevado a crecer, aparearnos y pensar como lo hacemos. En mi opi-
nin, ser adolescente es una historia que merece ser contada, pues
puede ayudar a algunas personas a comprenderse a s mismas y sus
peculiaridades un poco mejor. Gran parte de mi trabajo me lleva a re-
lacionarme con adolescentes que se hallan en los aos finales de ese
periodo, y nunca deja de horrorizarme la constatacin de que gran
cantidad de jvenes en apariencia atractivos, inteligentes y seguros
se sienten interiormente devorados por la inseguridad, la angustia
y las dudas respecto de s mismos. Con este libro pretendo expli-
car por qu suceden esas cosas, y por qu existen modos de ayudar.

uno de los enemigos de la alegra de ser adolescente es que, en oca-

siones, la adolescencia puede analizarse en exceso, y que resulta de-
masiado vulnerable para el filo del reduccionista. Es posible que pa-
rezca raro que esto lo diga precisamente alguien que ha escrito un
libro sobre el funcionamiento de la adolescencia, pero permitidme
que exponga a qu me refiero. Se han escrito muchos libros sobre la
pubertad, y muchos sobre educacin sexual. Existen tambin nume-
rosas obras que tratan sobre las drogas y las adicciones, y ms an
sobre las relaciones entre adolescentes. Existen, incluso, algunos, que
tratan especficamente del cerebro adolescente. Muchos de ellos
son excelentes, pero me preocupa que creen la sensacin de que
todos esos asuntos estn completamente separados los unos de los
otros. Y, sin embargo, segn yo lo recuerdo, ser adolescente era ms
bien una mezcla de todas esas cosas el intento de iniciar relaciones
mientras mi cuerpo haca cosas raras y el cerebro empezaba a fun-
cionar de un modo distinto (al menos cuando no estaba empapado
en alcohol u otras sustancias), sin dejar de ser consciente en ningn
14
 INTRODUCCIN

momento de que todo mi ser se iba sexualizando. Todo era mucho

ms vago y ms confuso de lo que los libros dan a entender, y tal vez
es ese caos impredecible lo que eleva la adolescencia hasta un nivel
de experiencia superior al de cualquier otra etapa de nuestra vida.
Por ello es importante no pensar en la adolescencia como en un
periodo en el que se produce una serie de cambios compartimen-
tados, desconectados entre s. Por el contrario, todos esos cambios
se solapan: el sexo influye en nuestro modo de trabajar, nuestras
relaciones influyen en nuestras reacciones sobre el sexo, las drogas
influyen en nuestros cambios de humor, etctera. A pesar de ello,
por razones prcticas deba dividir este libro en secciones maneja-
bles, por lo que las cinco partes de que se compone abordan los si-
guientes aspectos, por este orden: crecimiento, pensamiento, dro-
gas, relaciones interpersonales y sexo.
Con todo, y hasta cierto punto, todo acabar fundindose, pues
todo se produce simultneamente, y cada aspecto de la vida ado-
lescente afecta al resto. As, la razn por la que ser adolescente
puede resultar una experiencia ms confusa que la de cualquier otra
etapa de la vida, es, simplemente, que en ella suceden ms cosas
que en cualquier otra: un adolescente ni es nio ni adulto, sino una
mezcla compleja de ambos. Esos aos no son un parntesis, sino
una colisin maravillosa y emocionante en que todos los hilos de
nuestra vida se entrelazan de un modo que ya no volver a repetirse.
Y de ese hermoso entrelazado nacen los hilos que componen
al adulto, mucho mejor preparado gracias a sus aos adolescentes.
Como veremos en este libro, la evolucin ha creado a los adoles-
centes porque stos son el mejor modo que tenemos para llegar a
ser adultos. No podemos vivir eternamente, por lo que debemos ha-
cernos reemplazar por otras personas; dicho de otro modo, nuestra
descendencia es nuestra manera de desafiar a la muerte. Podra la
adolescencia ofrecernos algo mejor?
La adolescencia puede ser una poca maravillosa y valiossima.
Ser joven es un don, no un mal trago.
15
1. Dolores, quejas, bultos y granos
Por qu cuesta tanto hacerse mayor

Conversacin junto a una piscina.

Mi sobrino de tres aos: Dnde tienes el pito?.
Mi hija de tres aos: Yo no tengo pito..
Mi sobrino de tres aos: Y entonces, cmo haces pip?.

La nica poca en que escrib un diario

fue entre los catorce y los dieciocho aos

Aunque no suele ser se un periodo que, en los chicos, se asocie a

la constancia, me pas tres aos y medio escribiendo una entrada
todos los das, casi siempre cuando no haban transcurrido ni vein-
ticuatro horas del hecho a referir. A menos que algn desastre o al-
guna resaca me lo impidieran, me sentaba y transcriba con fran-
queza y sinceridad lo que me ocurra todos los das y todas las
noches.
No tard en desarrollar cierta habilidad para usar una letra y
un estilo que habran resultado del todo incomprensibles a cual-
quiera, lo que me proporcionaba gran seguridad en m mismo. Es
asombroso lo que uno est dispuesto a admitirse a s mismo sobre
un papel, sobre todo cuando sabe que lo que escribe es absoluta-
mente secreto. Est claro que haba muchos das en los que apenas
ocurra nada, pero repartidos entre esos centenares de pginas apa-
recen momentos de importancia crucial en mi vida nuevas expe-
19
 ADOLESCENTES

riencias, nuevas perspectivas y nuevos sentimientos, momentos

que son mucho ms numerosos en esos aos que en cualquier otra
poca anterior y posterior. Lo rutinario se mezclaba con lo raro, y
lo raro con lo delicioso. Recuerdo que me gustaba releerlo de vez en
cuando para constatar cunto haba cambiado en tan poco tiempo,
y cmo las cosas que hasta haca poco me haban parecido imposi-
bles y exticas se haban convertido en algo aceptado y normal. El
efecto acumulativo del diario me proporcionaba la sensacin real
de que me diriga a alguna parte.
A medida que escriba y escriba, e iba releyendo, no me pasaba
por alto que, casi sin darme cuenta, algo me haba ocurrido. De
modo muy gradual mis experiencias, perspectivas y sentimientos
iban convirtindose en algo bastante espectacular. Sin percatarme
de ello, yo ya no era la misma persona. Todos aquellos cambios,
acumulados, me parecan ahora como una barrera, una cordillera
entre mi yo de los dieciocho aos y el nio que haba sido. Todava
me aferraba a la creencia de que los nios no tienen que crecer a
veces sigo pensndolo, aunque ya empezaban a acumularse prue-
bas en contra de aquella idea. Me haba gustado ser nio y me gus-
taba tener dieciocho aos, pero se trataba de dos gustos muy dis-
tintos. Y no haba marcha atrs.
Por eso he incluido la cita anterior, porque me ha parecido que
tal vez os hiciera pensar hasta qu punto vosotros tambin cam-
biasteis (o tal vez estis cambiando), cuando erais adolescentes. Sin
duda esa breve conversacin os parecer de esas cosas que slo po-
drais haber dicho hace muchos aos. Es posible, incluso, que os
cueste imaginar que en algn momento fuisteis esa persona, pero
lo cierto es que lo fuisteis, y que ya no podris serlo ms. Esas tres
frases de charla infantil dicen mucho sobre la infancia la ingenui-
dad sexual, la expresin sincera de la curiosidad sobre las vidas de
los dems, la presuposicin de que todo el mundo es como noso-
tros. Probablemente vosotros tambin pensis que entre vuestro yo
de ahora y vuestro yo de entonces tambin existen montaas de
20
 DOLORES, QUEJAS, BULTOS Y GRANOS

cambios. Quiz todos nosotros pasemos nuestros aos de adoles-

cencia ejerciendo de alpinistas mentales, emocionales y sexuales.
La otra razn por la que he usado esta cita es porque aporta un
argumento importante sobre el hecho de crecer. En lo superficial,
esa charla junto a la piscina trataba sobre las diferencias bsicas
entre la sexualidad masculina y femenina, y sobre el hecho de que
los nios sean menos sexuales que los adolescentes y los adultos.
Pero, al mismo tiempo, muestra que los nios tambin piensan y
actan de un modo fundamentalmente distinto a como lo hacemos
nosotros. Contrariamente a lo que pueda pensarse a partir de la ma-
yora de debates sobre la adolescencia, sta no se basa totalmente en
el despertar del sexo. S, claro, el sexo constituye una parte impor-
tante de la vida, y es durante la adolescencia cuando mucha gente
empieza a practicarlo, pero el segundo decenio de nuestra vida es
mucho ms que un curso acelerado de copulacin. En este libro, un
punto al que regresar con frecuencia es que, en tanto que adoles-
centes, todos tendremos que crecer en muchos aspectos sexual, f-
sica, intelectual, emocional, espiritualmente y que todos esos pro-
cesos se dan mezclados. S, es posible que durante la adolescencia
uno se sexualice, pero tambin lo es que se intelectualiza, que
se emocionaliza y que se espiritualiza. Y, claro, adems de todo
eso hay que aumentar de talla.
Como veremos pronto, creo que son tantos los aspectos que se
salen de lo comn durante el segundo decenio de la vida que sta
merece que se la vea como una etapa importante por derecho pro-
pio, y no meramente como un periodo de transicin entre la infan-
cia y la edad adulta. En efecto, mi intencin es demostrar que se
trata de algo incluso ms importante que eso, que constituye una
diferencia biolgica esencial entre los seres humanos y otros anima-
les. Dicho esto, tambin conviene mencionar la idea muchas veces
citada de que el adolescente no es ms que una construccin so-
cial moderna. Segn dicha teora, hasta la Segunda Guerra Mundial
(o alguna otra fecha arbitraria), la gente abandonaba la infancia y
21
 ADOLESCENTES

entraba en la edad adulta sin pasar por lo que hoy vemos como un
estadio adolescente. Sin embargo, y a pesar de ser cierto que las
actitudes de la sociedad hacia los adolescentes han variado mucho
con los aos, y que las actividades adolescentes se han ignorado o
suprimido con frecuencia, ello no implica que los adolescentes no
existieran hasta la segunda mitad del siglo xx. Disponemos de abun-
dantes ejemplos literarios que muestran que el concepto del adoles-
cente como entidad diferenciada lleva centurias existiendo, si bien
en formas modificadas propias de cada poca. Los antiguos griegos
y romanos celebraban mucho el estatus de los jvenes y las donce-
llas en sus sociedades, por ejemplo Homero y Virgilio escribieron
subtramas definidas por sus osados protagonistas adolescentes.
Y cabe imaginar que Shakespeare escribiera Romeo y Julieta, con
todas sus pasiones desmedidas, impulsivas y contrarias, sobre una
pareja de adultos? No, los adolescentes no son una idea social, sino,
simplemente, bastante distintos a todos los dems.
Esta primera parte del libro supone un intento de responder a
la misteriosa pregunta: De dnde vienen los adolescentes?. La
complejidad de la experiencia adolescente implica que existen va-
rios modos de responder a esa cuestin. En primer lugar, volvere-
mos la vista atrs y observaremos nuestra historia fsil para des-
cubrir cundo aparecieron por primera vez los adolescentes, y qu
constituye, de hecho, el advenimiento del verdadero adolescente.
Despus examinaremos los procesos que anuncian el inicio de la
pubertad y la adolescencia en los adolescentes de hoy: cundo el
cuerpo, finalmente, decide concluir la tarea de hacernos hombres o
mujeres. A continuacin consideraremos los efectos de todos esos
cambios en las partes de nosotros que no estn directamente rela-
cionadas con las relaciones sexuales con otras personas. No quere-
mos lanzarnos al sexo tan pronto, por lo que abordaremos los as-
pectos que nos llevan a ser ms altos, ms flacos, ms gordos, ms
peludos, etctera. De hecho, la mayora de adolescentes se pasan
ms tiempo deseando el sexo, evitndolo, preocupndose por de-
22
 DOLORES, QUEJAS, BULTOS Y GRANOS

searlo y por evitarlo, que practicndolo. As, nosotros vamos a se-

guir el mismo enfoque, y nos entregaremos al equivalente de que-
darnos en nuestro cuarto preocupndonos por cosas como la razn
de que nos huelan las axilas, y no regresaremos de lleno al asunto
del sexo hasta la quinta parte. Finalmente, uniremos los indicios
fsiles y biolgicos del surgimiento del adolescente humano hasta
convertirlos en una teora que explicar por qu aparecieron los
adolescentes, y para qu sirven.
De modo que la primera parte se centrar en los cambios cor-
porales que los adolescentes deben soportar, tolerar o disfrutar al-
gunos de los aspectos repetitivos, raros y deliciosos que yo anotaba
en mi diario. Y, si queris asombraros constatando cuntas cosas
cambian durante la adolescencia, os sugiero que rebusquis entre
vuestras cosas por si encontris vuestros propios diarios, dibujos o
cartas de esa poca. Lo nico que puedo aconsejaros es que no ha-
gis como yo y perdis misteriosamente esos documentos escritos.
Llevar un diario me pareci, en su da, una buena idea, pero debo
admitir que he soltado un ligero suspiro de alivio al perderlo. No
tengo ni idea de dnde se encuentra ahora, ni de si su actual pro-
pietario est a punto de descifrarlo.

23