Programacion VIOLA 16-17 Segovia

Conservatorio Profesional de Msica de Segovia
PROGRAMACIN DIDCTICA
VIOLA
Curso 2016-2017
Consejera de Educacin
1. INTRODUCCIN 3
2. CONTEXTUALIZACIN: RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES 4
3. ENSEANZAS ELEMENTALES 7
3.1. Objetivos general
3.2. Contenidos Generales 8
3.3. Objetivos, contenidos, etc.. por cursos 8
PRIMER CURSO de EE. EE 9
SEGUNDO CURSO de EE. EE 13
TERCER CURSO de EE. EE 17
CUARTO CURSO de EE. EE
3.4. Clases Colectivas 26
3.5. Orquesta de Enseanzas Elementales 27
4. ENSEANZAS PROFESIONALES 30
4.1. Objetivos generales 30
4.2. Contenidos Generales 30
4.3. Objetivos, contenidos, etc.. por cursos 30
PRIMER CURSO DE EE. PP. 31
SEGUNDO CURSO DE EE. PP. 37
TERCER CURSO DE EE. PP 43
CUARTO CURSO DE EE. PP 49
QUINTO CURSO DE EE. PP 57
SEXTO CURSO DE EE. PP 65
5. METODOLOGA 71
5.1. ACTIVIDADES LECTIVAS 73
5.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 73
5.3. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
ADAPTACIONES CURRICULARES 75
6. LA EVALUACIN 77
6.1. CRITERIOS DE EVALUACIN 77
6.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 80
6.3. CALENDARIO DE EXMENES 81
6.4. CRITERIOS DE CALIFICACIN 81
6.5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE 82
6.6. CRITERIOS DE RECUPERACIN 84
6.7. PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA 85
6.8. AMPLIACIN DE MATRCULA Y MATRCULA EN DOS CURSOS 85
6.9. CRITERIOS DE PROMOCIN Y PERMANENCIA 86
6.10. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN, METODOLOGA Y ACTIVIDADES
PROPUESTAS 87
7. PRUEBAS DE ACCESO 88
7.1. ENSEANZAS ELEMENTALES 88
7.2. RELACIN DE OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVOS PARA LA
PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANZAS ELEMENTALES 89
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Programacin de Viola. Curso 2016 2017
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7.3. ENSEANZAS PROFESIONALES 92

7.4. RELACIN DE OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVOS PARA LA
PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANZAS ELEMENTALES 94
8. ANEXO I: CONSIDERACIONES SOBRE LA LABOR DEL
PROFESOR PIANISTA ACOMPAANTE. 110
1.- INTRODUCCIN
La presente programacin est basada en el Decreto 60/2007, de 7 de junio, por el que se
establece el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de msica en la
Comunidad Autnoma de Castilla y Len, de conformidad con las competencias atribuidas a
esta comunidad en el artculo 35.1 del Estatuto de Autonoma.
El citado Decreto se promulga al amparo del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre,

por el que se fijan los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de
msica y, en primera instancia, al amparo de la Ley Orgnica 2/2006 , de 3 de mayo, de
Educacin.
Las enseanzas de msica tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formacin
artstica de calidad, as como garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la
msica. El citado Decreto supone el primer nivel de concrecin curricular. El segundo nivel lo
constituyen el Proyecto Educativo y Curricular del Centro. Estos proyectos se basan en la
Orden ED/1188/2005, de 21 de septiembre, por la que se establece el funcionamiento de los
conservatorios de msica en la Comunidad de Castilla y Len.
Esta programacin didctica supone el tercer nivel de concrecin curricular y est pensada
para los alumnos que realicen las Enseanzas Elementales y Profesionales de Msica en la
especialidad de VIOLA integrada dentro del Departamento de Cuerda
Esta programacin no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible. Se trata de un primer

modo de proceder para con los alumnos, el cual deber ser revisado y modificado
peridicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de conocimientos y
a las caractersticas del alumnado.
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2.- CONTEXTUALIZACIN
2.1. Recursos Humanos y Materiales
En el presente curso escolar, la asignatura de VIOLA va a ser impartida por los siguientes
profesores:
- Carlos Alonso Yage
- Enrique Fdo. Parra Parra
La jefatura del Departamento en que est adscrita la asignatura, la ejerce el Profesor Jos
Vicente Fernndez Jimnez.
La asignatura cuenta con un total de 27 alumnos matriculados, de los que 17 corresponden a
las Enseanzas Elementales y 10 a las Enseanzas Profesionales. El reparto por cursos
queda como se detalla:
Enseanzas Elementales Enseanzas Profesionales

1 Andrs de Frutos, Amanda de 1 Amo Lpez, Carlota del
Lorenzo Martn, Iris Casas, Adela
2 Koleva, Estrella V. Herrero Fernndez, Jimena
Herrero Castao, Rodrigo Snchez Plaza, Laura
Lpez Hernndez, Matilde 2 Menda Echevarra, Luca
3 Estvez Alonso, Estela 3 Galn Hernndez, Silvia
Gonzlez Sanz, Sara Martn Gonzlez, Paula
Herrero Otero, Nuria Rincn Gilmartn, Julia
Pea Garca, Candela Santos Rascn, Marta
Sastre Manso, Mara 4
Soriano del Vas, Candela Miguel Lpez, ngela de
4 lvarez Castao, Mara 5
Galicia Gonzlez, Alejandro
Garca de frutos, Elena 6
Martn Encinas, Carlota
Plaza Rascn, Sara
Torrego, Elena
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Los alumnos de Enseanzas Elementales reciben semanalmente una hora de clase
individual y una hora de clase colectiva.
Los alumnos de Enseanzas Profesionales reciben semanalmente una hora de clase
individual.
El nmero de grupos de clase colectiva resultante en las Enseanzas Elementales durante el

presente curso es de 5, con un mximo de 4 alumnos por grupo.
La asignatura de VIOLA se imparte en las aulas 19 (Carlos Alonso) y 20 (Enrique Fdo. Parra)
que en determinados momentos tambin se dedican a otras asignaturas como Violn y
Violoncello.
En las aulas de VIOLA ser imprescindible contar con el siguiente material:

Radio CD
Atriles
Armario
Sillas
Mesa del profesor
Pizarra velleda y rotuladores
Espejo
Dos Violas para que los respectivos profesores de esta asignatura puedan impartir sus
clases. Este instrumento deber de estar dotado de su correspondiente arco y ha de tener la
suficiente calidad como para que el profesor pueda ejemplificar a sus alumnos las diferentes
obras y ejercicios que traen a clase.
Material de biblioteca: libros, partituras, discos, diccionarios, enciclopedias, etctera.
Un metrnomo
Un afinador
Sera conveniente la posibilidad de tener acceso al siguiente material para situaciones
especiales:
-Equipo de grabacin de buena calidad.
-Televisin y video.
-Videocmara.
La biblioteca de la especialidad de VIOLA, situada en el aula 19, cuenta con un amplio fondo
de bibliografa relacionado con la materia, que cada ao se va incrementando. Tambin la
especialidad de VIOLA ha creado la fonoteca de Viola, situada en el aula 20, con casi un
centenar de CDs dedicado a este instrumento.
3.- ENSEANZAS ELEMENTALES
De acuerdo con el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas elementales

de msica se organizan en cuatro cursos.
3.1. Objetivos Generales
Las Enseanzas Elementales de Msica tienen como objetivo desarrollar en los alumnos las
siguientes capacidades:
Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el
currculo de la especialidad elegida.
Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje musical, sus caractersticas,
funciones y aplicarlos en la prctica instrumental y vocal.
Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la comprensin y la
interpretacin correctas de un repertorio bsico as como la posibilidad de acceder a niveles
ms avanzados de las enseanzas musicales.
Utilizar el odo interior como base de la afinacin, de la audicin y de la interpretacin
musical.
Adquirir el hbito de interpretar msica en grupo y adaptarse equilibradamente al conjunto.
Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la
audicin interna y el pensamiento musical.
Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural
de los pueblos en los distintos contextos histricos.
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Programacin Didctica de Viola. Curso 2015 2016
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Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica de las
diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicacin y realizacin
personal.
Correcta posicin corporal y toma de arco y de instrumento.
Dominio de la correcta AFINACION interna por parte del alumno en funcin de la
INTERVALICA O POLIFONIA (Varios Sonidos simultneos)) que se de en las obras o
ejercicios propuestos para el curso en cuestin: Esta afinacin se potenciara y
reforzara con el trabajo con pianista acompaante y con ayuda en su caso de
soportes sonoros de acompaamiento (minus one)
Dominio de las distintas VELOCIDADES en la conduccin del arco requeridas para la
interpretacin correcta de las dinmicas incluidas en cada obra o ejercicio propuesto
(control adecuado al nivel del curso de la correcta distribucin del arco):
3.2. Contenidos Generales
Produccin de sonido.
Cuerdas al aire, empleando todo el arco y secciones del mismo.
Posicin del instrumento y del arco. Control muscular y motriz
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable, para la obtencin de
una buena calidad en el sonido.
Conocimiento de los golpes de arco bsicos y del vibrato como elementos de expresin
musical.
Estudio de las distintas posiciones, y del paso de unas a otras.
Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho y del movimiento perpendicular de
los dedos de la mano izquierda as como su coordinacin.
Entrenamiento de la memoria.
Adquisicin de hbitos de estudio correcto y eficaz.
Lectura a primera vista de fragmentos asequibles.-
Iniciacin al estudio y comprensin de estructuras musicales bsicas.
Prctica de conjunto.
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3.3. Objetivos, contenidos y repertorio por cursos de las EE.EE. de Viola
PRIMER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS
-Desarrollar en el alumno una educacin integral, como ser humano, haciendo especial
hincapi en el gusto e inters por la msica como medio de expresin y como disfrute
personal.
-Establecer un clima de confianza mutua, que facilite la labor didctica.
-Conocer al profesor-tutor, y al resto de compaeros de curso.
-Desarrollar las capacidades del alumno frente a la msica, sobre todo la atencin y la
escucha.
-Estimular la imaginacin y la creatividad musical canalizada por medio de nuestro instrumento
(prctica de la improvisacin, como juego creativo).
-Bsqueda de una posicin equilibrada y de manera general para tocar cmodamente,
evitando tensiones desde el principio de curso para lo que utilizaremos un material cmodo y
bsico que se compondr de:
-Instrumento cmodo, con una aceptable calidad sonora
-Barbada casi lisa sin curvas excesivas.
-Almohadilla baja.
-Arco ligero y no muy largo.
-Conocer el material, saber cuidarlo y utilizarlo sin riesgos.
- Adquisicin de una correcta posicin corporal general as como una toma de arco y de
instrumento correctas a la hora de tocar.
- Adquisicin de una formacin tcnica instrumental adecuada que permita al alumno la
comprensin e interpretacin correcta del repertorio y trabajo tcnico propuesto para el
curso referido.
- Adquisicin del control de la afinacin intervlica y polifnica as como del control en la
produccin de un sonido de calidad adecuado al nivel del repertorio y trabajo tcnico
propuesto para el curso referido.
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- Adquisicin del control de las distintas velocidades del arco (correcta distribucin del
arco) a la hora de tocar en funcin de las necesidades interpretativas del repertorio y
trabajo tcnico propuesto para el curso de referencia.
CONTENIDOS
-Utilizacin del pizzicato, en las primeras prcticas con el instrumento

-Correcta toma del arco buscando relajacin (La mano dirige al arco, no lo agarra).
-Conocimiento del Legato con todo el arco as como en las distintas secciones del mismo
como golpe de arco bsico del que surgen los dems
-Combinaciones de ambos con ritmos bsicos, en compases binarios y ternarios.
-Cambios de cuerda fciles (sobre 2 cuerdas).
-Ligaduras
-Dobles cuerdas fciles, utilizando cuerdas al aire
-Prctica de recuperaciones de arco fciles, aprovechando los silencios, o las notas cortas.
-Prctica de golpes de arco cortos (detach, martel)
-Correcta colocacin de la mano izquierda sobre el batidor, evitando tensiones.
-Utilizaremos marcas o pegatinas para la afinacin siempre que sea necesario.
-Prctica de la formacin bsica de la mano izquierda, (2 Y 3 dedos juntos) en relacin a la
prctica de las escalas de Re, Sol Y Do Mayores.
-Prctica, de la 2 formacin (1 y 2 dedos juntos), practicando la escala de Do mayor en dos
octavas. (En primera posicin)
-Utilizacin de mtodos de lectura alternativos, como el cifrado, hasta que el alumno tenga una
mnima familiaridad, con la clave de Do en tercera.
-Conocimiento de la terminologa musical bsica
-Sentir la anacrusa, previa a toda lnea musical.
-Sentir la respiracin y pulso naturales.
-Inculcar la idea del movimiento general, del cuerpo a la hora de tocar.
-Recuperaciones fciles, aprovechando los silencios o las notas cortas.
-Iniciacin a la prctica de golpes de arco cortos.
-Prctica de la memoria.
-En cuanto a la secuenciacin de los contenidos, se intentar cumplir 1/3 de ello en cada
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trimestre.
REPERTORIO
-Escalas de Re, Sol y Do Mayores en una octava, con ejercicios complementarios, como
terceras y arpegios, y golpes de arco bsicos.
-Escala de Do Mayor en dos octavas y Sol Mayor en octava y media
-Escala de Mi m, La m y Re m naturales en una octava.
-Seleccin de ejercicios piezas o estudios de las siguientes publicaciones:
Seleccin de ejercicios, piezas, estudios y mtodos:

o Volmer, B.: Bratschenschule, vol. 1. Schott.
o Suzuki, S.: Suzuki viola school, vol.1. Warner Bross Publ. Inc.
o Rolland, P.: Young String in Action, vol.1, Boosey & Hawkes.
o Andersen y Frost: All for string, vol. 1. Kjos Edition.
o Cohen, M.: Super Studios, vol. 1. Faber Music.
o Sabmannshaus, E.: Frher Anfang auf der Bratsche, vol. 1. Barenreiter.
o Fletcher, S.: New tunes for strings, vol. 1. Boosey & Hawkes.
o Nelson, Sheila: Right from the start. Boosey & Hawkes.
o Nelson, S.: Piece by piece 1. Boosey & Hawkes.
o Nelson, S.: Stringsongs. Boosey & Hawkes.
o Nelson, S.: Pairs, Threes, Fours. Boosey & Hawkes.
o Colledge, K. & H.: Stepping Stones. Boosey & Hawkes.
o Colledge, K. & H.: Waggon Wheels. Boosey & Hawkes.
o Mateu, E.: Iniciacin a la Viola. Real Musical.
o Kinsey, H.: Easy progressive Studies (set 1). ABRSM
o Kinsey, H.: Elementary progressive Studies (Set I, 24 studios en 1 posicin).
o Woof, R.: Fifty Elementary Studies. ABRSM.
o Garley & Gonzales: Mtodo de Viola. Henry Lemoine. Pars.
o Cohen, M:. Superstudies for Viola Book 1.Faber Music
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CRITERIOS DE EVALUACIN. MINIMOS EXIGIBLES

Estarn basados en el nivel del rendimiento del alumno, con respecto a los contenidos
bsicos expuestos en la programacin del curso observado en la clase, en el resultado
de las audiciones y trabajos realizados durante el curso, as como controles con la
posibilidad de contar con los dos profesores de la asignatura.
El alumno para aprobar el curso deber haber interpretado con tcnica instrumental
adecuada ,correcta posicin corporal tanto general como en la toma de instrumento y
arco, correcta afinacin y control en la produccin de un sonido de calidad: aplicando una
correcta tcnica en la distribucin del arco el siguiente repertorio mnimo.
Los Mnimos exigibles para este nivel sern:
A) PIEZAS:
Wagoon Wheels (autor: K. & H. Colledge, ed. Boosey & Hawks): De la pieza n 1
a la 10 incluidas
Suzuki Viola School vol. 1 (autor S. Suzuki, ed. Warner): De la pieza n 1 a la 5.
B) ESTUDIOS:
Haber tocado 10 estudios* de entre los siguientes:
Superstudies for Viola Book 1 (autor : Mary Cohen, ed. Faber Music): Del
estudio 1 al 5
Easy Progressive Studies (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM) : Del estudio n 1 al 11.
Stringpower vol. 1 (autor: Rally OReally, ed. Kjos):
- Grupo I: 1, 2, 3, 7, 9.
- Grupo II: 4, 5, 8, 9, 10.
- Grupo III: 2, 4, 8, 9, 10.
- Grupo IV: 4.
- Grupo V: 4.
Stringpower vol. 2 (autor Rally OReally, ed. Kjos):
- Grupo I: 1, 2, 8, 9.
- Grupo III: 4.
- Grupo IV: 1, 2, 6.
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* Debido a la concisin y brevedad de los ejercicios de Stringpower, se considerar que tres ejercicios de este mtodo equivaldrn a 1
estudio de los mnimos exigibles.
El profesor podr proponer otras (os) de nivel similar.
C) ESCALAS:
Re, Sol y Do M en una octava, con arpegios y ejercicios, con golpes de arco bsicos:
Detach, Detach corto y Martellato y ligaduras de cmo mximo de 4 notas.
D) LECTURA A VISTA:
Adecuada al nivel del curso.
SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS
-Afianzamiento de los buenos hbitos y tcnica bsica adquirida durante el curso anterior.
-Prctica ms exhaustiva de la memoria.
-Conocimiento de estructuras musicales ms amplias. Prctica de la notacin bsica para
Viola (Clave de Do en tercera)
-Reconocimiento por parte del alumno y tutores de la necesidad de una prctica sistemtica
personal (estudio diario).
-Insistencia y ampliacin de nociones musicales bsicas (Dinmicas, articulaciones y matices
etc.)
-Prctica en grupo (Clase colectiva y ensayos con piano)
curso referido.
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CONTENIDOS
-Afianzamiento del legato largo y por secciones.
-Prctica de golpes de arco cortos, aumentando poco a poco la velocidad.
-Introduccin al efecto de rebote simple del arco (spicatto) utilizando juegos musicales.
-Prctica de ligaduras, con cambio de cuerda.
-Introduccin de compases de subdivisin ternaria.
-El tresillo
-Prctica de distintas velocidades en el movimiento del arco, para empezar a profundizar en el
concepto de distribucin del arco. Practicando nuevos ritmos combinados de notas largas y
cortas (blancas y negras, negras con corcheas, negras con puntillo y corcheas, etc.)
-Dobles cuerdas, con o sin cuerdas al aire.
-Cambios sobre tres cuerdas, sueltos y ligados, consecutivos o con una cuerda en medio.
-Repaso de las dos primeras formaciones de la mano izquierda y prctica de la 3, es decir
tercer y cuarto dedos juntos, utilizando para ello los nuevos tonos de La Mayor, Mi Mayor o
Re Mayor en una octava o combinando formaciones diferentes con tonos como Re Mayor en
2 octavas.
-Repaso de la 2 formacin cerrada con tonos como Re, Sol o Do menor en una octava.
-Prctica de la extensin hacia atrs del primer dedo en 1 posicin utilizando el tono de Fa
Mayor con el Si b en la cuerda de la.
-Introduccin a la prctica de pequeos cambios de posicin o pre-cambios de posicin.,
entre la 1 y 2 o entre la 1 y 3 (aprovechando o no la cuerda al aire), utilizando
tonalidades como Fa Mayor en dos octavas con pequeo cambio entre ellas (cambio a 2 en
el 2 fa) o Sol y Do Mayores en 2 octavas subiendo de 1 a 3 posiciones.
-Ejercicios preparatorios para el Vibrato (deslizamiento de los dedos sobre batidor a distintas
velocidades, manteniendo siempre la relajacin de la mano izquierda)
-Especial dedicacin a la prctica en grupo. (Clase colectiva y ensayos con piano).
trimestre.
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REPERTORIO
- Escalas de Mi M, Fa M en una octava y sus arpegios, con todos los golpes de arco
recogidos en los contenidos
-Escalas de Do M, Re M, Mi M en dos octavas y sus arpegios, con todos los golpes de arco
-Escalas de La m, Re m y Sol m en una octava y sus arpegios, con todos los golpes de arco
o Volmer, B.: Bratschenschule, vol. 1. Schott.

o Suzuki, S.: Suzuki viola school, vol.1 y 2. Warner Bross Publ. Inc.
o Cohen, M.: Super Studios, vol. 1. Faber Music.
o Sabmannshaus, E.: Frher Anfang auf der Bratsche, vol. 1 y 2. Barenreiter.
o Fletcher, S.: New tunes for strings, vol. 1. Boosey & Hawkes.
o Nelson, S.: Piece by piece 1 y 2. Boosey & Hawkes.
o Nelson, S.: Stringsongs. Boosey & Hawkes.
o Colledge, K. & H.: Waggon Wheels. Boosey & Hawkes.
o Colledge, K. & H.: Fast Forward. Boosey & Hawkes.
o Mateu, E.: Iniciacin a la Viola. Real Musical.
o Kinsey, H.: Elementary progressive Studies (Set 1, 24 studios en 1 posicin).
o Viola scales and arpeggios (Book I). ABRSM.
o Garley & Gonzales: Mtodo de Viola vol II. Henry Lemoine. Pars.
o Classens, H.: LAlto Classique. Vol. A. Editions M. Combre.
o Corrette, M. : Menuett. Schott VAB 39
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o Sevcik, O. : Escuela de la tcnica op. 1, vol. 1. Bosworth

A) PIEZAS:
Haber tocado 10 piezas de entre las siguientes:
Fast Forwars (autor: K. & H. Colledge, ed. Boosey & Hawkes): N 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13
y 14
Suzuki Viola School vol. 1 (autor S. Suzuki, ed. Warner): De la pieza n 8 hasta los 3
Minuetos de Bach.
B) ESTUDIOS:
Haber tocado 10 estudios de entre los siguientes:
Superstudies for Viola Book 1 (autor : Mary Cohen, ed. Faber Music): Del estudio 6 al
19
Elementary Progressive Studies set I (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM) : Estudios n 7, 9
y 15.
- Grupo III: 1.
- Grupo IV: 1, 2, 4, 5.
- Grupo V: 1, 5.
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- Grupo I: 3, 9.
- Grupo II: 3.
- Grupo III: 7.
- Grupo IV: 7, 11.
- Grupo V: 6.
* Debido a la concisin y brevedad de los ejercicios de Stringpower, se considerar que tres ejercicios de estos mtodos equivaldrn a 1
C) ESCALAS:
Re M en dos octavas: con arpegios y ejercicios utilizando golpes de arco anteriores, ms
staccato de 2 notas y ligaduras de hasta 8 notas.
D) LECTURA A VISTA:
TERCER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS
-Afianzamiento de la tcnica bsica del arco y mano izquierda en la primera posicin, para
poder plantear durante el curso dificultades superiores, como los cambios sistemticos de
posicin, o el trabajo en posiciones fijas (entre las tres primeras posiciones)
-Trabajo sistemtico del vibrato
-Prctica de nuevas dificultades en la mano derecha (golpes de arco ms sofisticados)
-Conocimiento de nuevos tonalidades bsicas.
-Prctica de la memoria.
-Hbito sistemtico del estudio personal como nico medio de mejora en el aprendizaje.
-Profundizacin en conocimiento de nuevas formas musicales, as como de conceptos bsicos
musicales.
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-Prctica colectiva, orientada ya al intercambio entre instrumentos, con otros compaeros del
conservatorio. (Clase colectiva y ensayos con piano)
curso referido.
CONTENIDOS
-Perfecta conduccin del arco, a distintas velocidades, en legato largo y corto, consiguiendo un
sonido de calidad.
-Control del punto de contacto del arco con la cuerda para la obtencin de diferentes timbres
en funcin de las necesidades interpretativas.
-Dominio de los golpes de arco cortos, "a la cuerda" (Martellato, stacatto) y saltando (spicatto
largo y corto).
-Ligaduras mltiples con cambio de cuerda
-Estudio sistemtico de la sincopa.
-Cambios sobre 4 cuerdas con o sin ligadura.
-Dobles cuerdas, basadas en intervalos bsicos, e introduccin a las triples y cudruples
cuerdas (con alguna cuerda al aire).
-Afianzamiento de las tres formaciones bsicas de la mano izquierda en la primera posicin.
-Estudio de la media posicin (tonos de Re b, La b y Mi b Mayores en una octava)
-Estudio del movimiento cromtico con los cuatro dedos, (deslizando estos).
-Estudios de las extensiones fciles, (de medio tono atrs o adelante).
-Estudio sistemtico del vibrato.
-Introduccin a la prctica de adornos fciles (pequeos mordentes o trinos lentos).
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-Prctica de armnicos naturales.

trimestre.
REPERTORIO
- Do (en 1 y 2 octavas), Re (1 y 2 octavas), Sol, La, Mi, Fa, Si b, Mi b (1 y 2 octavas) La b, Re
b Mayores, todas en 1 posicin.
- Mi b (en 1 y 2 Octavas), Si b y Fa Mayores: en 2 posicin.
- Fa (en 1 y 2 Octavas), Do y Sol Mayores: en 3 posicin.
- Escalas y arpegios.................................................................................................. E. Mateu
- Escalas y arpegios (los ejercicios ms elementales)..............................................O. Sevcik

o Volmer, B.: Bratschenschule, vol. 1. desde el 60 hasta el final. Schott.
o Suzuki, S.: Suzuki viola school, vol.2 y 3. Warner Bross Publ. Inc.
o Cohen, M.: Super Studios, vol. 1 y 2. Faber Music.
o Fletcher, S.: New tunes for strings, vol. 1 y 2. Boosey & Hawkes.
o Nelson, S.: Piece by piece 2. Boosey & Hawkes.
o Nelson,S.: Technitunes. Boosey & Hawkes.
o Nelson, S.: Keysongs. Boosey & Hawkes.
o Colledge, K. & H.: Fast Forward. Boosey & Hawkes.
o Colledge, K. & H.: Shooting Stars. Boosey & Hawkes.
o Kinsey, H.: Elementary progressive Studies (Set 1, 24 studios en 1 posicin).
o Kinsey, H.: Elementary progressive Studies (Set 2, 24 studios en 1 y 3 posiciones).
ABRSM
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o Garley & Gonzales: Mtodo de Viola vol II. Henry Lemoine. Pars.
o Classens, H.: LAlto Classique. Vol. A y B. Editions M. Combre.
o Corrette, M. : Menuett. Schott VAB 39
o Sevcik, O. : Escuela de la tcnica op. 1, vol. 1. Bosworth
o Mackay, N.: Position changing for the viola. Oxford UniversityPress.
o Mackay, N.: Easy Position Tunes for viola. OUP.
o Hoffmann, R.: Primeros estudios. Op. 86: 1-2-3.
o Wohlfahrt: Estudios op. 45: 1-2-4-5-6-8-9-12-13-14-15-16-17-18-31. IMC
o Kchler, F.: Concertino Op. 11. Boosey & Hawkes.
o Carse, A.: Viola School of Progressive Studies. Stainer & Bell.
o Joubert, C. H.: Mlusine y Menuet de LArgyronete. Robert Martin.

A) PIEZAS:
Haber tocado 10 piezas de entre las siguientes:
Shooting Stars (autor: K. & H. Colledge, ed. Boosey & Hawkes): Piezas n 1, 2, 3, 5,
6 , 8, 9, 10, 11, 15 y 18.
Suzuki Viola School vol. 2 (autor S. Suzuki, ed. Warner): Piezas n 5 a 9.
B) ESTUDIOS:
Haber tocado 10 estudios de entre los siguientes:
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Superstudies for Viola Book 2 (autor: Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudios n
2, 3, 4 y 9.
Elementary Progressive Studies set I (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM) : Estudios
n 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 21, 23 y 24.
Foundation Studies for Viola Book 1 (autor: Wohlfahrt, ed. Carl Fischer):
Estudios n 1, 3, 4, 5, 6 y 9.
Die Ersten Studien fr Viola-Los primeros estudios para Viola- (autor: Rich.
Hofmann, ed. Peters): Estudio n 1.
- Grupo III: 7, 11 y 12.
- Grupo IV: 3, 7 y 8.
- Grupo V: 3, 7, 8, 9 y 10.
- Grupo II: 5.
- Grupo III: 1, 5 y 6.
- Grupo IV: 4.
- Grupo V: 1 y 4.
* Debido a la concisin y brevedad de los ejercicios de Stringpower, se considerar que tres ejercicios de estos mtodos equivaldrn a 1
C) ESCALAS:
Reb M Y Mi M y Escala Cromtica, utilizando todo el registro de la Viola en primera
posicin, desarrollando los golpes de arco vistos hasta ahora.
D) LECTURA A VISTA:
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CUARTO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS
-Afianzamiento de los conocimientos bsicos, tanto musicales como tcnicos trabajados
durante los cursos anteriores.
-Preparacin integral, para poder realizar la prueba de acceso a Grado Medio con xito.
-Control amplio de la actividad musical, basado en:
-Conocimiento de la estructura, carcter, poca de la msica a interpretar, para poder
aplicar con criterio sus conocimientos instrumentales.
-Control de la memoria.
-Conocimiento bsico del vibrato.
-Consecucin de sonido amplio y bien timbrado.
-Conocimiento de los golpes de arco bsicos.
-Conocimiento de las tres primeras posiciones y de los cambios de posicin bsicos
entre ellas.
curso referido.
CONTENIDOS
-Control de la coordinacin del brazo derecho y de sus segmentos, en los golpes de arco y
cambios de cuerda estudiados.
-Elasticidad de la mano derecha para poder afrontar dificultades nuevas.
-Trabajo especifico de los siguientes golpes de arco:
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-Spiccato en el taln y medio del arco a distintas velocidades.

-Martelato en la punta, no demasiado rpido.
-Staccato en todo el arco a distintas velocidades.
-Legato con todas sus variantes.
-Ligaduras largas con o sin cambio de cuerda
-Estudio sistemtico de las escalas pertenecientes a las tonalidades hasta 5 alteraciones
(arriba o abajo), dando especial importancia al afianzamiento de las tonalidades ya conocidas.
-Estudio sistemtico de los cambios de posicin entre las tres primeras posiciones y bsqueda
eventual del 1 armnico por extensin desde la tercera posicin.
-Estudio sistemtico de las dobles cuerdas (1 separadas y despus simultneas) en
intervalos bsicos como 6, 3 y 8, 5 con primer y segundo dedo y 4
-Trabajo sistemtico de las triples y cudruples cuerdas.
-Trabajo diario de ejercicios para afianzar el vibrato.
-Trabajo diario para mejorar la velocidad de articulacin de los dedos de la mano izquierda.
-Trabajo de los cromatismos combinados, con o sin deslizamiento de los dedos.
-Armnicos naturales ms complicados.
trimestre.
REPERTORIO
- Todas las escalas vistas en aos anteriores, aumentando la velocidad y con diferentes
golpes de arco y ritmo.
- Fa m y Sol m naturales, meldicas y armnicas en 3 posicin fija.
- Sol Mayor y similares con cambios.

Volmer, B.: Bratschenschule, vol. 2. de la pgina 1 a la 38. Schott.
Suzuki, S.: Suzuki viola school, vol.3 y 4. Warner Bross Publ. Inc.
Rolland, P.: Young String in Action, vol.2, Boosey & Hawkes.
Andersen y Frost: All for string, vol. 2 y 3. Kjos Edition.
Cohen, M.: Super Studios, vol. 2. Faber Music.
Cohen, M.: Technique takes off!. Faber Music.
____________________________________________________________________________________________________________
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Nelson,S.: Technitunes. Boosey & Hawkes.

Nelson, S.: Keysongs. Boosey & Hawkes.
Colledge, K. & H.: Shooting Stars. Boosey & Hawkes.
Kinsey, H.: Easy progressive Studies (set 2). ABRSM
Kinsey, H.: Elementary progressive Studies (Set 1, 24 studios en 1 posicin).
Viola scales and arpeggios (Book I). ABRSM.
Kinsey, H.: Elementary progressive Studies (Set 3, 24 studios en 3, 2 y 5
posicin). ABRSM
Viola scales and arpeggios (Book I). ABRSM.
Woof, R.: Fifty Elementary Studies. ABRSM.
Classens, H.: LAlto Classique. Vol. A y B. Editions M. Combre.
Corrette, M. : Zwei Sonaten. Schott
Sevcik, O. : Escuela de la tcnica op. 1, vol. 1. Bosworth
Mackay, N.: Position changing for the viola. Oxford University Press.
Mackay, N.: Easy Position Tunes for viola. OUP.
Hoffmann, R.: Primeros estudios. Op. 86.
Wohlfahrt: Estudios op. 45: 20-21-24-25-26-28-29-32-34-36 y 42. IMC
Carse, A.: Viola School of Progressive Studies. Stainer & Bell.
Joubert, C. H.: Mlusine. Robert Martin.
Forbes, W. : A first book of scales and arpegios for viola pleyers. OUP
Pleyel, I.: 6 Duetos, op. 8. Peters.
Marcello, B.: Sonata en Do para viola y contnuo. IMC
Marcello, B.: Sonata en Sol para viola y contnuo. IMC
Kalliwoda, J. W.: 6 Nocturnes op. 186. Peter

Estarn basados en el nivel del rendimiento del alumno, con respecto a los
contenidos bsicos expuestos en la programacin del curso observado en la clase,
en el resultado de las audiciones y trabajos realizados durante el curso, as como
controles con la posibilidad de contar con los dos profesores de la asignatura.
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A1) PIEZAS en estilo Barroco Clsico:

El alumno deber haber interpretado una pieza Barroca o Clsica de entre las
siguientes:
BARROCO:
Sonatas: 2 Movimientos contrastados de las siguientes sonatas:
Sonata en Do de G.P. Haendel
Sonata en Do de B. Marcello
Obras:
Bouree I y II de J. S. Bach del Vol. 3 de Suzuki Viola School
Gavotte I y II de J.S.Bach del Vol. 3 de Suzuki Viola School
CLSICO:
Obras:
Rond de L.V Beethoven edit. SCHOOT
Serenade de F Schubert de Lalto Classique de H.Classens Vol. 2
Romance de L. V.Beethoven de Lalto Classique de H.Classens Vol 2.
A2) PIEZAS en estilo Romntico siglo XX:
El alumno deber haber interpretado una pieza de entre las siguientes:
ROMNTICO:
Conciertos: 2 Movimientos contrastados de los siguientes conciertos:
Concerto n 2 Mov. n 3 de F Seitz. Suzuki Vol 4
Concerto n 5 Mov. n 3 de F. Seitz Suzuki Vol 4
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Concierto en Si m Op. 35 Mov. 1 de O.Rieding .Edit. Bosworth.

Obras:
6 Piezas de E. Elgar (piezas n 4, 5 y 6). Edit. Booworth
SIGLO XX:
Obras:
Concertinetto n 5 (completo) R.Roche y P. Doury. Edit. Combre.
Sonatina n 2 de B. Hummel (con cambios). Ed. Simrock
B) ESTUDIOS:
El alumno deber haber interpretado 8 Estudios de entre los siguientes:
Superstudies for Viola Book 2 (autor : Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudios
n 5, 7, 8, 10, 11 y 12
Technique takes off ! (autor : Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudio n 6
Elementary Progressive Studies set I (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM): Estudios n
20 y 22.
Elementary Progressive Studies set 2 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM): Estudios
n 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 y 11.
Foundation Studies for Viola Book 1 (autor: Wohlfahrt, ed. Carl Fischer):
Estudios n 7, 10, 11, 12, 14, 16 y 17.
Studien fr Viola-Los primeros estudios para Viola- (autor: Rich. Hofmann, ed.
Peters): Estudio n 2, 3, 4, 12 y 18.
36 Estudios op. 20 (autor: Kayser, ed. IMC): Estudios n 1 y 5.
C) ESCALAS:
Fa M en dos octavas con cambio a 2 posicin, con sus arpegios.
Sol M y Do M con cambios a 3 posicin, con sus arpegios.
Todas estas escalas y arpegios se estudiarn con todos los golpes de arco estudiados
hasta ahora, adems del Spicatto.
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D) LECTURA A VISTA:
Adecuada al nivel del curso
3.4. CLASES COLECTIVAS DE VIOLA
De entre el conjunto de contenidos reflejados anteriormente para las enseanzas

elementales, varios de ellos hacen referencia a reas de contenido susceptibles de ser
trabajadas en la clase colectiva de VIOLA. Esto no presupone en ningn caso la exclusin del
trabajo del resto de los contenidos en estas clases, sino que, por el contrario, se debern
tener presentes en su totalidad para garantizar que los alumnos realicen un aprendizaje
funcional, es decir, que los conocimientos que vayan adquiriendo tengan no slo una
aplicacin prctica inmediata, sino tambin que resulten tiles para realizar otros aprendizajes
posteriores. En este apartado de la programacin hemos tratado de secuenciar dichas reas
de contenido por cursos teniendo en cuenta el nivel de conocimientos del lenguaje musical y
del instrumento que el alumno posee en cada momento, as como el trabajo realizado en el
curso anterior. Partiendo de esta base, es cometido de cada profesor, a travs de su
programacin de aula, el articular las diferentes reas de contenido a lo largo del curso de
manera que vayan supliendo las carencias y necesidades de cada grupo de alumnos en
funcin de sus caractersticas.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS CLASES COLECTIVAS
-Desarrollar la dimensin social del individuo a efectos de su relacin con otras personas y su
integracin en un colectivo que busca un mismo objetivo
-Conseguir metas artsticas y tcnicas basadas en el trabajo de grupo
-Apreciar la importancia de la msica como lenguaje y medio de expresin de los pueblos
-Interpretar msica e grupo habitundose a escuchar otras voces y adaptarse
equilibradamente al grupo
-Participar en actividades de animacin cultural y musical
-Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como miembro del mismo o
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para actuar como responsable del grupo

-Promover la actitud participativa del alumno
-Responsabilizar a cada alumno en aras de un objetivo comn
-Permitir la puesta en comn de problemas particulares inculcando en el alumno la amistad y
solidaridad con sus compaeros
-Conseguir experiencias musicales y artsticas satisfactorias.
REPERTORIO PARA LAS CLASES COLECTIVAS
- Ibez-Curs. La clase Colectiva vol. 1. Rivera Msica

- P. Rolland . Strings in action Ed B & H
- S. Fletcher . New tunes for Strings Ed. B &H
- E. Mateu La viola Duos , trios y cuartetos con piano. Ed. Real Musical
- Suzuki material adaptado.
- Arreglos realizados por los profesores de la asignatura, para los encuentros de Viola de
Castilla y Len, cuya actividad se realiza anualmente.
- L. Bergonzi Rounds & Canons. Kjos
- Baker & McAllister. Strings Extraordinarie!. Kjos
- R. Frost. First Things First. Kjos
- R. Frost. Christmas Kaleidoscopie vol. 1. Kjos
- R. Frost. Christmas Kaleidoscopie vol. 2. Kjos
- S. Nelson. Stringsongs , Technitunes. Keytunes . Ed Bowsword
- Primo encore para violas. Ed. Schott
- G. Ph. Telemann. Conciertos para 4 violas. Ed. Viola world
__ 3.4.1. PRIMER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
CONTENIDOS DE LAS CLASES COLECTIVAS
-Refuerzo de contenidos de la clase individual del mismo curso.

-Ejercicios tendentes a la mejora de la tcnica bsica y natural del alumno.
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-Ejercicios de autocontrol que nos llevarn a solucionar problemas de coordinacin

-Ejercicios para conocer mejor la tcnica de nuestro instrumento y sus posibilidades sonoras y
tcnicas
-Prctica de un repertorio bsico basado en el unsono meldico, y en msica escrita a dos
voces.
-La secuenciacin de contenidos depender de la configuracin y evolucin de cada grupo.
En todo caso cada trimestre se intentar conseguir un tercio de los contenidos generales
programados para cada curso atendiendo en todo caso al criterio de Evaluacin continua que
marca el currculo.
__ 3.4.2. SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

tcnicas
-Prctica de un repertorio bsico basado en el unsono meldico, y en msica escrita a dos y
tres voces.
-La secuenciacin de contenidos depender de la configuracin y evolucin de cada grupo.
marca el currculo.
_ __ 3.4.3. TERCER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
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tcnicas
-Prctica de un repertorio bsico basado en el unsono meldico, y en msica escrita a dos,
tres y cuatro y voces.
- Planteamos la inclusin en este curso del trabajo en Orquesta de E. Elementales,
trabajndose msica escrita para toda la familia de la Cuerda.
- La secuenciacin de contenidos depender de la configuracin y evolucin de cada grupo.
marca el currculo.
_ __ 3.4.4. CUARTO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

tcnicas
-Prctica de un repertorio bsico basado en el unsono meldico, y en msica escrita a dos,
tres y cuatro y voces.
-Refuerzo en grupo de aspectos tcnicos y musicales derivados del repertorio planteado para
la prueba de acceso a Grado Medio de nuestros alumnos.
- Planteamos la continuacin en este curso del trabajo en Orquesta de E. Elementales,
trabajndose msica escrita para toda la familia de la Cuerda.
- La secuenciacin de contenidos depender de la configuracin y evolucin de cada grupo.
____________________________________________________________________________________________________________
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marca el currculo.
3.5. ORQUESTA DE ENSEANZAS ELEMENTALES
Desde hace varios cursos se ha ido consolidando el proyecto de Orquesta en las

Enseanzas Elementales.
Est dirigida a los alumnos/as de tercero y cuarto as como, a criterio del profesor,
a alumnos/as de otros cursos, siempre que el alumno/a tenga el nivel apropiado.
No sustituye en ningn caso a las clases colectivas, sino que las complementa en
su objetivo curricular de tocar msica juntos adaptndose al grupo y aprender a
escuchar.
La Orquesta es dirigida por uno de los profesores de los grupos de colectivas

participantes y suele cambiar cada ao, colaborando activamente en los ensayos el resto
de profesores. En el presente curso, tendr la responsabilidad como director de la
orquesta, el profesor de contrabajo D. Jos Vicente Fernndez.
Los ensayos de la orquesta se realizan durante el horario de las clases colectivas,

pero alternando, a criterio de los profesores con la propia clase colectiva que en
ocasiones se utiliza como un ensayo seccional.
Esta actividad es muy motivante y ldica para los alumnos donde ven que su
esfuerzo es compensado tocando en una numerosa agrupacin junto con sus
compaeros/as, que participa en los conciertos trimestrales de las orquestas, realizando
ocasionalmente tambin otros conciertos fuera del centro.
4.- ENSEANZAS PROFESIONALES
De acuerdo con el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas elementales

de msica se organizan en SEIS cursos.
4.1. Objetivos Generales_
Las Enseanzas Profesionales de Msica contribuirn a desarrollar en los alumnos las

siguientes capacidades:
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Capacitar para contribuir a la creacin de una conciencia social de valoracin del

patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo a las
generaciones futuras.
Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural
de los pueblos en los distintos contextos histricos.
Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica de las
diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicacin y
realizacin personal.
Correcta posicin corporal y toma de arco y de instrumento.
Dominio de la correcta AFINACION interna por parte del alumno en funcin de la
INTERVALICA O POLIFONIA (Varios Sonidos simultneos)) que se de en las obras o
ejercicios propuestos para el curso en cuestion: Esta afinacin se potenciara y
reforzara con el trabajo con pianista acompaante y con ayuda en su caso de
soportes sonoros de acompaamiento (minus one)
Dominio de las distintas VELOCIDADES en la conduccin del arco requeridas para la
interpretacin correcta de las dinmicas incluidas en cada obra o ejercicio propuesto
(control adecuado al nivel del curso de la correcta distribucin del arco):
4.2. Contenidos_
-Continuacin del trabajo relativo a los cambios de posicin, dobles cuerdas y acordes de tres
y cuatro notas.
-Desarrollo de la velocidad controlada. Armnicos naturales y artificiales.
-Trabajo de la polifona. La calidad sonora, la afinacin, el fraseo y su adecuacin a los
distintos estilos.
-Profundizacin en el estudio de las dinmicas, matices y balance sonoro.
-Iniciacin en la interpretacin de msica actual, y el conocimiento de las grafas y efectos de
esta msica.
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4.3. Objetivos, contenidos y repertorio por cursos de las EE.PP. de Viola_
PRIMER CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS
-En este primer curso de Enseanzas Profesionales buscaremos, por un lado afianzar y
consolidar aspectos tcnicos y musicales conseguidos en el grado elemental y por otro
ampliarlos, para poder abordar esta nueva etapa en el desarrollo del joven msico.
-El alumno de Enseanzas Profesionales debera tener claro ya su deseo de dedicacin
intensa a la msica, que podra derivar en una futura posible dedicacin profesional.
Esto debe plasmarse en una intencin de trabajar seriamente adaptando su horario
general de actividades a las musicales
-Autosuficiencia en la solucin de dudas tcnicas y musicales.
-Hbito de estudio serio y autocontrolado.
-De cualquier modo este ciclo supondr una consolidacin y progresin en los siguientes
aspectos bsicos:
-Aspectos tcnicos como el vibrato, cambios de posicin, de cuerda, golpes de arco,
calidad y variedad en el sonido, etc.
-Aspectos musicales como la interpretacin adecuada al estilo,
- Conocimientos estructurales y armnicos de las obras.
-Fraseo correcto, trabajo de la memoria, de la improvisacin.
curso referido.
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trabajo tcnico propuesto para el curso de referencia
CONTENIDOS
-Bsqueda de elasticidad y coordinacin en el brazo derecho, para poder abordar dificultades
nuevas.
-Trabajo exhaustivo de los siguientes golpes de arco: Detach, Legato, Martellato, Staccato,
Spicatto.
-Cambios de cuerda progresivos, tanto ligados como sueltos.
-Trabajo profundo de las posibilidades musicales del arco en funcin de: Punto de
contacto- Presin ejercida y Velocidad a la que pasamos el arco.
-Trabajaremos nuevas tonalidades que surgen de la ampliacin de la serie de bemoles y
sostenidos, as como las escalas menores.
-El vibrato como necesidad de expresin musical.
-Cambios de posicin hasta 4, incluyendo nuevos ejercicios para ampliar la geografa del
instrumento.
-Dobles, triples y cudruples cuerdas progresivas
-Aumento en la velocidad de articulacin. (trinos, mordentes, apoyaturas)
-Movimiento cromtico, distintas digitaciones.
-Extensiones y contracciones (reducciones)
-Estudio de los armnicos naturales, y su conveniencia en determinados pasajes
trimestre.
REPERTORIO
-Escalas, terceras, arpegios, con distintos golpes de arco de los libros de Mogill, Flesh o
Schinina.
-Escuela de Viola de Sevcik.
-Mtodo de H. Sitt
-Mtodo de B. Volmer Volumen 2
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-Estudios de Hoffmann, Wohlfart, Sitt, Kinsey, Mackay, Bruni, etc. adecuados al nivel del
alumno.
-Movimientos de sonatas Barrocas: Marcello, Corrette, Telemann, Haendel, Vivaldi, etc. (P)
-Movimientos elegidos del Concierto de Telemann en Sol Mayor o de Seitz o Rieding. (P)
-Movimientos elegidos de la 1 Suite de Bach para Viola sola.
-Piezas variadas a ser posible originales de las colecciones de: Chester Music, Royal School
of music, Oxford series, LAlto clasique, etc (P)
-Todo material adecuado a las necesidades de cada alumno, buscando siempre una variedad
estilstica suficiente.
-Ensayos sistemticos con el profesor pianista acompaante.

Estarn basados en el nivel del rendimiento del alumno, con respecto a los
contenidos bsicos expuestos en la programacin del curso observado en la clase,
en el resultado de las audiciones y trabajos realizados durante el curso, as como
controles con la posibilidad de contar con los dos profesores de la asignatura.
A1) PIEZAS en estilo Barroco y Clsico:
El alumno interpretar una obra barroca y otra clsica de entre las siguientes:
BARROCO:
Sonata en Si b, de G.P. Haendel
Sonata en Sol, de B. Marcello (versin Suzuki)
Sonata op. 5 n 8, de A. Corelli
Conciertos: 2 Movimientos contrastados del siguiente concierto:

Concierto en Re m, de A. Vivaldi. Suzuki Viola School vol. 4
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Obras:
Allegro de Fiocco
Minuetto I y II de J. S. Bach de la 1 Suite de cello (versin Viola)
Preludio de A. Corelli, de Lalto Classique vol. B
LAgrable de las 5 danzas francesas antiguas de M. Marais. Ed. Chester Music
La Marie de M. Marais, de Llto Classique, vol. C
CLASICO:
Obras:
Danza n 1, de las 6 danzas campesinas de L.V. Beethoven
Rond para viola y piano de L. van Beethoven. Edit. Schott.
Do n 1, op 178 para 2 violas de I. Pleyel
A2) PIEZAS en estilo Romntico y s. XX:
El alumno deber haber interpretado una obra romntica y otra del siglo XX de entre las
siguientes:
ROMNTICO:
Nocturno n 3 de los 6 nocturnos de J. W. Kalliwoda.

Pieza n 1 del Album leaves de H. Sitt. Edit. IMC.
Concierto en Re M Op. 36 Mov. 1 de O. Rieding, Edit. Bosworth.
Canto popular de las 2 piezas de E. Elgar. Edit. Master Music.
SIGLO XX:
Sonatina n 1 (1 y 3 movimiento) de B. Hummel. Edit. Simrock

Idyll de T. Baxter de las New pieces for viola vol.2. Edit. ABRSM
Divertimento de M. Head de las New pieces for viola vol.2. Edit. ABRSM
____________________________________________________________________________________________________________
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In the Phrygian Mode de S. Dodgson de las 7 Miniaturas. Edit. ABRSM

Spring Song y Meditacin de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 2.
Edit. Thames Publising
Hearts Ease de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 1. Edit. Thames
Publising
B) ESTUDIOS:
El alumno deber haber interpretado 8 Estudios elegidos entre los de la lista. El grupo
de estudios elegidos deber trabajar todos los aspectos marcados en los contenidos del curso,
debiendo por tanto ser suficientemente variados en cuanto a estos contenidos.
Technique takes off! de M. Cohen (autor: Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudios
N 1, 3, 4, 5 , 9.
Elementary prograssive Studies Vol 2 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM): Estudios N

13, 14, 15, 16, 22, 23 y 24
Estudios op. 32 vol. 1 (autor: H. Sitt): Estudios N 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 y 10
Estudios op. 32 vol. 2 (autor: H. Sitt): Estudios N 1 y 4.

Foundation Studies for Viola Book 1 (autor: Wohlfahrt, ed. Carl Fischer): Estudios
n 18, 19, 22, 25 y 30.
n 31, 33, 34, 35, 36, 37.
Das Studium der Viola 1 (recopilador: Ulrich Drner, ed. Barenreiter): Estudios N
1, 3, 5
2, 3
42 Estudios (autor: R. Kreutzer, ed. IMC): Estudios N 2, 5

25 estudios (autor: B. Bruni): Estudio N 1
Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt, ed. Schott): Estudios 81 y 82.
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Melodic Double-stops Studies op. 96 (autor: R. Hofmann): Estudios n 9, 10 y 11.

Peters): Estudio n 6, 8, 9, 14 y 16.
36 Estudios op. 20 (autor: Kayser, ed. IMC): Estudios n 3, 4, 7, 12.
C) ESCALAS Mayores y menores:

Derivadas de las 4 primeras posiciones fijas en 2 octavas y las que surjan cambiando
entre ellas. Con los golpes de arcos estudiados hasta ahora.
D) LECTURA A VISTA:
SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS
-Asimilacin a travs de una reflexin profunda, compartida entre profesor y alumno de la
finalidad del trabajo realizado hasta este momento, inculcando siempre en el alumno la idea de
la autosuficiencia tcnica y musical.
-El profesor no debe ser a partir de ahora el que decida todo, ya que el alumno debe
comenzar a tener criterios musicales propios.
-Bsqueda de una educacin musical global que incluya adems de la prctica instrumental
otras prcticas complementarias, como son:
-Lectura de bibliografa adecuada
-Audiciones peridicas de obras de inters
-Familiaridad con la escucha de msica en directo.
-Tcnicas de relajacin.
- Adquisicin de una correcta posicin corporal general asi como una toma de arco y de
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curso referido.
- Adquisicin del control de la afinacin intervalica y polifnica as como del control en la
CONTENIDOS
-Trabajo lento, para la correccin de todos aquellos pequeos malos hbitos no resueltos
hasta ahora
-Asimilacin de conceptos claros a travs del estudio sistemtico de los siguientes aspectos
bsicos:
-Singularidad del sonido propio de la Viola
-Cambios de posicin hasta 5, incluyendo nuevos ejercicios para conocer nuevas
posiciones.
-Posibilidades expresivas del Vibrato, articulacin de la mano izquierda y del arco.
-Relacin clara entre los distintos golpes de arco: Detach, Legato, Martellato, Staccato,
Portato y Spicatto, (aplicando distintas velocidades) y su utilizacin en la msica
especifica que estemos estudiando.
-Conciencia de la necesidad de una coordinacin general del cuerpo a la hora de tocar.
-Integracin del instrumento en el movimiento natural del cuerpo.
-Trabajo de la respiracin natural aplicada a la interpretacin.
-Conocimiento claro de los recursos, tanto meldicos como polifnicos de nuestro
instrumento.
-Conocimiento de la funcin que cumple la viola en las agrupaciones de cmara o
sinfnicas.
-Asimilacin del mtodo de estudio empleado en cada momento, cmo se est
aplicando y cmo el alumno puede autoevaluarlo.
-En cuanto a la secuenciacin de los contenidos, se intentar cumplir 1/3 de ello en
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cada trimestre.
REPERTORIO
-Trabajo de escalas con sus terceras, arpegios, cromatismo etc. en dos octavas, iniciando el
estudio de las ms bsicas en tres octavas:
-Mogill, E. Mateu , C. Flesh o Schinina.
-Estudio sistemtico aplicado a las escalas de:
-Dobles cuerdas
-Golpes de arco
-Articulacin mano izquierda
-Dinmicas, Matices
-Diseos rtmicos variados
-Vibrato
-Estudios adecuados a la necesidad de cada alumno:
-M. Cohen, Wohlfhart, B. Volmer, H. Kinsey, Bruni, Mazas, Kreutzer, etc.
-Obras del repertorio adecuadas al alumno:
-Movimientos sueltos de la 1 Suite de Bach (P)
-Movimientos de las fantasas para viola sola de Telemann
-Sonatas barrocas de Vivaldi, Corelli etc. (P)
-Concierto en Sol de Telemann completo. (P)
-Obras de estilo romntico como las primeras piezas del
-Albumblatter de H. Sitt, (P)
-Nocturnos de Kalliwoda (P)
Obras de compositores contemporneos como:
-M. Rose, G. Jacob, P. Hindemith, K. Jones , etc adecuadas al nivel del alumno.
-Dos para Viola de Pleyel, Bruni, Stamitz Bartok, Concierto para dos violas en Sol Mayor de
Telemann etc.
-Cualquier material didctico, adecuado a las necesidades de cada alumno.
CRITERIOS DE EVALUACIN.MINIMOS EXIGIBLES.

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BARROCO:
Dos movimientos contrastados de las siguientes obras, ya sean sonatas o conciertos.
Conciertos:
Concierto en Sol M, de G. Ph. Telemann. Ed. Barenreiter
Concierto para 2 violas, de G. Ph. Telemann. Suzuki Viola School vol. 5 (parte de la
1 viola).
Sonatas:
Sonata en Si b, de G. Ph. Telemann

Sonata, de M. Correte. Ed. Schott
Suite n 1 para cello solo (versin viola) de J. S. Bach. E. Chester Music. (tres
movimientos excepto los dos minuetos).
Obras:
La provenale de las 5 danzas francesas antiguas de M. Marais. Ed. Chester
Music
CLASICO:
Conciertos:
Concierto en Sol M, de Rossetti
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Concerto para Viola, de Wolf.

Sonatas:
Sonata en Re Mayor, op. 17 de L. van Beethoven. Ed. IMC
Sonata en Si b M, de Giordani. Ed. Schott
Obras:
Danza n 4, 6, de las 6 danzas campesinas de L.V. Beethoven. Suzuki Viola School
vol. 6
Variations on a Russian Theme de L. Van Beethoven. Keytunes de Sheila Nelson
Sonatina de L. Van Beethoven. (A second book of classical pieces)
Andante de W. A. Mozart. (Klassische Stcke vol 2)
Duos:
3 Dos para violas de F. X. Sterkel. Edit. Hoffmeister Musikverlag
siguientes:
ROMNTICO:
Nocturno n 1 y 2 de los 6 nocturnos de J. W. Kalliwoda.

Pieza n 2 y 3 del Album leaves de H. Sitt
Berceuse, de A. Iliynsky. Ed. Chester Music for viola (Watson Forbes)
Song without winds, de F. Mendelssohn. Ed. Chester Music for viola (Watson
Forbes)
2 melodias elegiacas, de E. Grieg. Edit. Classical and Romantic Pieces. OUP

Chanson de Nuit de las 2 piezas de E. Elgar. Edit. Master Music.
SIGLO XX:
Sonatina n 1 (2 movimiento) de B. Hummel. Edit. Simrock
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Drei leichtestcke (versin Viola): 1 y 2 de Paul Hindemith.

Study de S. Dorson, de las New pieces for viola vol.2. Edit. ABRSM
Thema & Variations de S. Forbes, de las New pieces for viola vol.2. Edit. ABRSM
Tango de I. Albeniz de Llto Classique, vol. C. H. Classens

Alla Sarabanda de T. Dunhill. Edit. Stainer & Bell.
Lubally y Country Dance de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 1. Edit.
Thames Publising
Gondoliera de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 2. Edit. Thames
Publising
B) ESTUDIOS:
Technique takes off! de M. Cohen (autor: Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudios
N 7, 8, 11, 12, 13 y 14.
Elementary prograssive Studies Set 2 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM): Estudios N

17 y 18.
Elementary prograssive Studies Set 3 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM): Estudios N

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 y 22.
n 28.
n 38, 40, 42, 44.
Estudios op. 32 vol. 1 (autor: H. Sitt): Estudios N 7, 8, 9, 10, 11.
2, 4, 5 (en martel), 7
4, 6, 27.
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42 Estudios (autor: R. Kreutzer, ed. IMC): Estudios N 4, 9

31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo, ed. IMC): Estudio n 1 y 3.
36 estudios (autor: Kayser, ed. IMC): Estudio N 10.
15 Estudios op. 68 (autor: Ch. Dancla, Ed. Peters): Estudio n 1 y 13.
Estudios op. 32 vol. 1 (autor: H. Sitt): Estudios N 5, 6, 11 y 12
Estudios op. 32 vol. 2 (autor: H. Sitt): Estudios N 2, 3, 5, 7, 8
Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt, ed. Schott): Estudios 83, 84, 85 y 86.
Melodic Double-stops Studies op. 96 (autor: R. Hofmann): Estudios n 12 y 14.
Peters): Estudio n 7 (en spicatto).
36 Estudios op. 20 (autor: Kayser, ed. IMC): Estudios n 10, 23 y 28.

Todas las escalas mayores y menores que surgen de las cinco primeras posiciones y
combinaciones entre ellas.
Do Mayor en 3 octavas con exclusin del 4 dedo desde la V posicin.
D) LECTURA A VISTA:
TERCER CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS
-Los nuevos objetivos de los alumnos de este nivel vienen derivados de las nuevas
necesidades que producen las nuevas materias que tienen que abordar en el comienzo de
este nuevo curso.
-Se debern producir nuevos avances en los temas relacionados con, su formacin
instrumental y musical debiendo dedicar a la actividad musical buena parte de su jornada
diaria.
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-Integracin del alumnado en agrupaciones de Cmara y orquestales.

-Conocimiento del repertorio bsico para viola ya sea considerando a esta como instrumento
solista (o con piano), como cuando participa en agrupaciones diversas.
-Intervencin en conciertos y audiciones fuera o dentro de la actividad del Conservatorio,
familiarizndose de esta manera con la interpretacin en publico, sintiendo as la necesidad de
transmitir emociones a los dems.
-Inculcar en el alumno el gusto por las dems artes que en un momento dado pueden, tener
relacin con la msica.
-Estimular la asistencia a cursos y seminarios relacionados con nuestra materia.
-Bsqueda de una educacin integral del alumno., orientndole ya desde este momento a su
posible futuro profesional musical.
curso referido.
CONTENIDOS
-Correccin selectiva de cuestiones relacionadas con la postura general del alumno al
interpretar, con el fin de evitar tensiones que impidan el desarrollo ptimo de las capacidades
musicales del mismo.
-Prctica de todo tipo de escalas, mayores, menores etc, con digitaciones diversas.
-Prctica sistemtica de las escala de Do, Re b y Re M y m, en tres octavas buscando nuevos
esquemas tanto en digitaciones como en arcos.
-Cambios de posicin hasta 7, incluyendo nuevos ejercicios para conocer nuevas posiciones.
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-Posibilidades expresivas del Vibrato, introduccin del vibrato de mueca y dedo en posiciones
agudas.
-Relacin clara entre los distintos golpes de arco: Detach, Legato, Martellato, Staccato,
Portato y Spicatto, (aplicando distintas velocidades), buscando una precisin y calidad
adecuadas a este nivel.
-Dobles cuerdas terceras, sextas, cuartas, quintas y octavas en los tonos bsicos, entre las
cinco primeras posiciones.
-Trabajo especfico de la velocidad de articulacin mano izquierda.
-Seleccin de trabajos de tipo tcnico que nos ayuden a mejorar los diversos aspectos de
nuestra tcnica.
-Necesidad del conocimiento estructural y armnico de la msica que escuchamos e
interpretamos.
-Trabajo de un repertorio amplio que cubra el mayor nmero de tendencias a lo largo de la
historia incluyendo la msica contempornea.
trimestre.

REPERTORIO
- Escalas de Flesh , Schinina, o Mogill.
- Sevcik "Escuela de la tcnica".
- Estudios que planteen nuevas dificultades corno los de:
- Dont
- A. Uhl
- Palaschko
- Kreutzer
- Bruni
- Mazas.
- J. Weinreich etc.
- Obras de repertorio medio de viola de distintas tendencias como son:
- Albumleaves de H. Sitt (P)
- Concierto en Do menor de J.C. Bach(P)
- Concierto n 1 de J. B. Accolay (P)
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- Meditacin de P. Hindemith, etc(P)

- Nocturnos de Kalliwoda (P)
- Elega de Glazunov (P)
- Romance Ouble de F. Liszt (P)
- Piezas varias de Frank Bridge (P)
- Rond de J. Sibelius (P)
- Sonatas clsicas de Vanhal, Dittersdorf, J. C. Bach, Bocherinni, etc....
CRITERIOS DE EVALUACIN. MNIMOS EXIGIBLES.


BARROCO:
Sonatas y Suites:
Suite n 2 para cello solo (versin viola) - Preludio, allemanda y saranbanda, de J.
S. Bach. Ed. Chester Music
Fantasa VII, de G. Ph. Telemann. Ed. Leduc
Obras:
La matelotte de las 5 danzas francesas antiguas de M. Marais. Ed. Chester
Music
Giga, de Veracinni. Suzuki viola School vol. 5
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Sonata en Mi m n 5, de A. Vivaldi. Ed. IMC
CLASICO:
Conciertos:
Concierto en Do m (1 y 2 mov.) de J.Ch. Bach-Casadesus. Ed. Salabert
Sonatas:
Sonata en Do m (1 movimiento), de L. Boccherini. Ed. Schott
Sonata en Re M (1 movimiento), de Brunetti. Ed. Amadeus
Sonata en Mi b M (Minuetos y adagio), de K.Ditters von Dittersdorf. Ed. International
Sonata en Mi b M (1 movimiento), de Vanhal. Ed. Doblinger
Sonata en Re M (1789) (1 movimiento), de J. Ch.. Friedemann Bach. Ed.Verlag
Munchen
Obras:
6 danzas campesinas (todas) de L.V. Beethoven.
Country Dance de C. M. von Weber. Suzuki viola School vol. 5
Duos:
3 Dos para violas de F. X. Sterkel. Edit. Hoffmeister Musikverlag
Do n 1 para violas de K. Stamitz. Ed. Schott
siguientes:
ROMNTICO:
Conciertos:
Concierto n 1, de J. B. Accolay. Ed. Schirmer
Obras:
Nocturno n 4, 5 y 6 de los 6 nocturnos de J. W. Kalliwoda. Ed. Peters
Pieza n 4, 5 y 6 del Album leaves de H. Sitt. Ed. IMC
4 Melodas, de G. Faur. Ed. Barenreiter.
Elega, de A. Glazunov. Ed. Master Music Publisher
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Romance Oublie, de F. Liszt. Ed. Editio Musica Budapest

Sonata el La m Op. 13 n 6 de Emil Kreuz (1 Mov) Ed Amadeus Verlag
Rond (1893) de J. Sibelius. Ed. Boosew & Hawkes.
Romanza, de M. Reger. Ed. Breitkopf.
SIGLO XX:
4 piezas de Manuel de Falla.
Danza n 5 de E. Granados.
Balada para las 4 cuerdas de R. Als.
Six Studies for English folksongs de R. Vaughan Williams.
Moto perpetuo de Bhm. Suzuki Viola School vol 5.
Amaryllis, de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 1 y 2. Edit. Thames
Publising
Processional, de E. Bloch. De las dos piezas para viola y piano.
B) ESTUDIOS:
Estudios op. 32 vol. 2 (autor: H. Sitt): Estudios N 9, 10, 11, 12

Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt, ed. Schott): Estudios 87, 88 y 90.
Estudios Especiales v. 1 (autor: Mazas, ed. Schirmer): Estudios N 1, 2, 3, 4 y 7.
n 43, 48 y 49.
7, 8, 10, 11, 18, 21, 22 y 24.
5, 7, 8, 20, 24, 30.
42 Estudios (autor: R. Kreutzer, ed. IMC): Estudios N 3, 6, 7, 8, 13, 16.

31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo, ed. IMC): Estudio n 12 y 14, 16 y 19.
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Estudios (autor: Blumenstengel, ed. IMC): Estudio N 1, 2 y 3.

15 Estudios op. 68 (autor: Ch. Dancla, Ed. Peters): Estudio n 2, 3, 5, 6, 7 y 8.
Estudios (autor. E. Mateu, ed. Real Musical): Estudios 1, 2, 4, 5, 6, 7 y 8.
Estudios (autor: Bruni): Estudios n 3, 4 y 5.
36 Estudios op. 20 (autor: Kayser, ed. IMC): Estudios n 21 y 27.

Todas las escalas mayores y menores que surgen de las seis primeras posiciones y
D) LECTURA A VISTA:
CUARTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS
-Derivados de las nuevas exigencias que los alumnos de este nivel deben abordar para
superar las dificultades que surgen en la preparacin de un repertorio ms complicado.
-Necesidad de una visin global de la enseanza, buscando la intercomunicacin y relacin
entre los objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin de las especialidades
que el alumno cursa en este nivel. (Instrumento, Msica de Cmara y Orquesta)
-Se hace bsica la participacin activa del profesor de piano acompaante en la preparacin
del programa del curso.
-Bsqueda de una madurez artstica que permita al alumno poder abordar el nuevo repertorio
y profundizar en l.
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curso referido.
CONTENIDOS
-Desarrollo de los contenidos detallados en el curso anterior profundizando en ellos desde

todos los puntos de vista posibles basndonos ante todo en la mejora de:
- Tcnica bsica
- Conocimientos estructurales
- Conocimiento armnico
- Conocimientos estticos (aplicados al repertorio a trabajar)
- Desarrollo de la capacidad de auto-correccin y bsqueda de objetivos artsticos por
parte del alumno.
- Desarrollo de la disciplina de estudio y de la distribucin del tiempo empleado en el
estudio.
-Prctica de todo tipo de escalas, mayores, menores etc, en 3 octavas con digitaciones y
articulaciones diversas.
-Cambios de posicin hasta 8, incluyendo nuevos ejercicios para conocer nuevas
posiciones.
-Posibilidades expresivas del Vibrato, trabajo del vibrato de mueca y dedo en posiciones
agudas.
-Trabajo exahustivo de los distintos golpes de arco: Detach, Legato, Martellato, Staccato,
Portato y Spicatto, (aplicando distintas velocidades), buscando mayor precisin y calidad.
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-Introduccin del estudio sistemtico del saltillo y su aplicacin del repertorio.

-Dobles cuerdas terceras, sextas, cuartas, quintas y octavas en los tonos bsicos, entre las
seis primeras posiciones.
-Seleccin de trabajos de tipo tcnico que nos ayuden a mejorar los diversos aspectos
de nuestra tcnica.
trimestre.
REPERTORIO
-Trabajo tcnico sobre la base del material didctico de que disponemos.

-Mtodos de escalas (Flesh, Mogill)
-Mtodos de tcnica aplicada y obras de dificultad progresiva.
-Ejercicios especficos para mejorar cuestiones tcnicas de manera personalizada (el alumno
adapta, o incluso crea ejercicios que le ayudan a mejorar cuestiones tcnicas).
-Estudios de dificultad progresiva de entre los del repertorio medio para Viola (Estudios
intermedios de Kreutzer, Bruni, Mazas, Palashko, etc)
-Obras para Viola sola, con piano, o acompaamiento orquestal, por ejemplo:
Suite n01 en Sol Menor (10 y 40mov.) de M. Reger; Suites para violoncelo solo de J.S.
Bach (Versin de Viola) adaptadas a este nivel (2suite completa o Preludio y fuga de la
5)
-Fantasas de Telemann adaptadas a este nivel.
-Sonatas Barrocas de dificultad media como las de Violn de Bach adaptadas a Viola (1y 2
por ejemplo), o las de Vivaldi, Eccles ,... etc.) (P)
-Sonatas clsicas de dificultad media como las de Brunetti , Stamitz Otiver y Astorga, Felipe
de los Ros, o las adaptaciones de sonatas y sonatinas de Mozart o Schubert (P)
-Conciertos para Viola y orquesta como los de:
-Vanhal en Do, J. Ch. Bach, Haendel, Handoshkin, Schubert etc. (P)
-Obras romnticas de dificultad media como:

-Adagio y Allegro de R. Schumann(P)
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-Piezas cortas de G. Faure (Despus de un sueo , Siciliana etc.) (P)

-Nocturnos de J. W . Kalliwoda(P)
-Elega de A. Glasunov(P)
-Sonatina Op. 100 de A. Dvorak etc. (P)
-Obras de repertorio ms actual de dificultad media como:
-Trauermusik de P. Hindemith(P)
-Sonata n0 1 de D. Milhaud(P)
-Balada para las cuatro cuerdas de R. Als(P)
-Sonatina de H. Genzmer. . etc. (P)
-Lectura de publicaciones que puedan servir al alumno para completar la informacin dada por
el profesor como :
-El arte del violn de C. Flesh
-Interpretacin y enseanza del Viorin de 1. Galamian
-El violn interior de D. Hoppenot
-Revistas y publicaciones que traten de msica.
-Audiciones de obras bsicas adems de las propias del repertorio de viola .


El alumno interpretar una obra barroca y otra clsica, de entre las siguientes:
BARROCO:
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Dos movimientos contrastados de los siguientes conciertos. Las sonatas se ejecutarn en su

totalidad.
Conciertos:
Concierto en Mi b M (1 mov.), de J. S. Bach. Ed. Barenreiter
Concierto en Si m (1 y 2 mov.), de G. F. Haendel- Casadesus. Ed. Max Eschig
Sonatas y Suites:
Suite n 2 para cello solo (versin viola) - entera. Ed. Chester Music
Suite n 3 para cello solo (versin viola) entera. Ed. Chester Music
Fantasa IX, de G. Ph. Telemann. Ed. Leduc, G. Billaudot McGinnis and Marx.
Sonata en Sol m, de Eccles. Ed. Peters.
Sonata, de Loeillet of London. Ed. IMC
Sonata n 12 La folla, de A. Corelli. Ed. IMC
Sonata en Sol m para viola da gamba (viola), de G. F. Haendel. Ed. Schott.
Sonata n 1 para viola da gamba (viola), de J. S. Bach. Ed. Barenreiter.
Sonata en Sol M, de A. Vivaldi. Ed. Viola World
Sonata n 4 en Mi M, de F. Francoeur. Ed. IMC
Obras:
La Mussette de las 5 danzas francesas antiguas de M. Marais. Ed. Chester Music
La Basque de las 5 danzas francesas antiguas de M. Marais. Ed. Chester Music
CLASICO:
Conciertos:
Concierto en Mi b M (1 mov.), de K. F. Zelter. Ed. Amadeus o H. L. Grahl.
Concierto en Do M (1 mov.), de Vanhal. Ed. IMC
Concierto en Do M para Viola, rgano(clave) y orquesta (1 mov.), de M. Haydn.
Ed. Doblinger.
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Sonatas:
Sonata en Do m (entera), de L. Boccherini. Ed. Schott
Sonata en Re M (entera), de Brunetti. Ed. Amadeus
Sonata en Mi b M (entera), de Vanhal. Ed. Doblinger
Sonatina en Re M n 1 (orig. Violn) op. 137, de F. Schubert. Ed. Kalmus
Duos:
6 Dos para violas de Pichl. Edit.
6 Dos para violas de Stumpf. Ed.
siguientes:
ROMNTICO:
Conciertos:
Obras:
Leyenda n 3, de Herzogenberg. Ed. Verlag Walter Wollenweber. Munchen
Fantasas n 1 y 2 de las Drei Phantasiestcke op. 43 de K. Reinecke. Ed. Ludwig
Masters.
Romanza, de J. Joachim. Ed. C. F. Kahnt Nachfolger (Leipzig).
3 Romanzas 0p. 69 (romanza n 3), de F. Kiel. Ed. Msica Rara
Sonata el La m Op. 13 n 6 de Emil Kreuz ( entera) Ed Amadeus Verlag
Sonata Re m de Heinrich XXIV Prince Ed Amadeus Verlag
Sonatas: (se ejecutar slo el 1 movimiento).
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Sonatina op. 100, de A. Dvorak. Ed. Viola Wold

Sonata en La m op 13, de E. Kreuz. Ed.
Sonata en Sol M, op. 22, de Prncipe Heinrich XXIV. Ed. Amadeus.
SIGLO XX:
Obras:
2 Lubally, de R. Clarke. Ed. Oxford U.P.
Meditacin, de P. Hindemith. Ed. Schott
Meditacin, de E. Bloch. Ed. Breitkoft. Dos piezas para viola y piano.
Norse Legend de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 1 y 2. Edit. Thames
Publising
Preludio, Forlana y Fughetta, de las 5 Bagatelas, de G. Finzi. Ed. B&H.
Sonatas: se interpretar el 1 movimiento.

Sonata n 1 para viola y piano, op. 240, de D. Milhaud. Ed. Heugel.
Sonatina para viola y piano, de H. Genzmer. Ed. Schott.
B) ESTUDIOS:
Estudios op. 116 (autor: H. Sitt): Estudios N 4, 6, 7, 8 y 9.

Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt, ed. Schott): Estudios 91, 92 y 93.
Das Studium der Viola 1 (recopilador: Ulrich Drner, ed. Barenreiter): Estudios N 5
(spicatto), 9, 12, 13, 16 y 28.
9, 11 y 16.
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7.
42 Estudios (autor: R. Kreutzer, ed. IMC): Estudios N 11, 15, 17, 24 y 27.
31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo, ed. IMC): Estudio n 9, 15, 20, 24 y 27.
Estudios (autor: Blumenstengel, ed. IMC): Estudio N 8, 11, 12, 13, 14, 17, 18 y 19.
Melodic Double-stops Studies op. 96 (autor: R. Hoffmann): Estudios n 18, 19, 20,
21, 22, 23, 24 y 25.
15 Estudios op. 68 (autor: Ch. Dancla, Ed. Peters): Estudio n 4, 9, 10 y 14.
36 Estudios op. 20 (autor: Kayser, ed. IMC): Estudios n 25.
Estudios op. 87 (autor: R. Hoffmann, ed. Peters): Estudios n 1, 5, 6, 11, 13 y 15.
Estudios Caprichosos (autor. E. Mateu, ed. Real Musical): Estudios 3, 9, 10, 11, 12,
13, 14 y 15.
Estudios op. 77 (autor: Palascho, ed. IMC): Estudio n 2, 5, 8, 9, 11, 13 y 16.
Viola Studies (recopiladora: Berta Volmer, ed. Schott): Estudio n 9, 10, 27 y 54

D) LECTURA A VISTA:
QUINTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS
-Insistiremos en todo lo expuesto en los dos cursos anteriores afianzando conocimientos y
sentando una base tcnica y musical que nos permita terminar el ciclo con xito, con el fin de
poder acceder al grado superior.
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-El alumno ampliar sus conocimientos armnicos y estticos a travs de las diferentes
asignaturas de este ciclo, lo que le permite tener otros puntos de vista a la hora de trabajar.
Profundizaremos en el anlisis armnico y formal de las obras.
-En todo caso nos plantearemos como objetivos bsicos para este ciclo:
-Desarrollar en el alumno una educacin integral como ser humano y despertar en l, el gusto
por el Arte (en general) y las bellas artes.
-Conocer mejor las cualidades de la msica (timbre, fraseo, armona, etctera), las formas y la
historia musicales.
-Formar msicos profesionales promoviendo una enseanza musical de calidad.
-Desarrollar las cualidades especficas de cada alumno, respetando su propia personalidad.
-Adquirir los elementos de juicio necesarios para la prctica y la escucha musical.
-Valorar la msica de cmara como aspecto fundamental en la formacin de un msico.
-Aprender a estudiar, fomentar la capacidad de discernir, dividir los problemas complejos en
varios ms simples, buscando el camino ms fcil para llegar al objetivo propuesto.
-En lo que se refiere a la tcnica del instrumento, ampliaremos lo conocido e introduciremos
dificultades nuevas que nos permitan abordar un repertorio de mayor nivel, teniendo en cuenta
las cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo.
-Adquirir elementos de juicio y criterio necesarios para la autonoma en el estudio como arma
fundamental en el progreso individual.
-Inters por el conocimiento tcnico y expresivo de la viola.
-Tener una actitud positiva y motivadora frente a la msica en general y/o frente a un problema
tcnico en particular.
-Inters por el cuidado y mantenimiento del instrumento.
-Valoracin de la msica como actividad artstica.
-Inters por la escritura musical y su relacin con la viola.
-Disposicin favorable al aprendizaje e inters por el estudio.
-Valoracin del propio cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin.
-Valoracin del trabajo en grupo y contribucin a su mejora.
-Aportacin de ideas y soluciones.
-Sensibilidad y capacidad crtica ante las interpretaciones de otros y ante las propias.
-Respeto por los dems y por el turno a la hora de tocar.
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-Asistencia a los diferentes actos celebrados en el centro, particularmente a conciertos y

audiciones organizados por la asignatura de viola o incluso de otros instrumentos.
-Valoracin de la convivencia en un grupo de msicos, entre compaeros, entre personas.
-Valoracin de la msica de cmara y la msica de orquesta como aspecto fundamental en la
formacin de un msico.
-Adquisicin de una biblioteca y una fonoteca bsica del alumno para su uso y disfrute
personal.
curso referido.
CONTENIDOS
- Tcnica bsica
parte del alumno.
- Desarrollo de la disciplina de estudio y de la distribucin del tiempo empleado en el
estudio.
-Prctica de todo tipo de escalas, mayores, menores etc, en tres octavas con digitaciones,
dinmicas y articulaciones diversas, aumentando la velocidad de ejecucin.
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-Cambios de posicin por todo el registro del instrumento.

-Posibilidades expresivas del Vibrato, trabajo del vibrato de mueca y dedo en posiciones
agudas.
-Trabajo exhaustivo de los distintos golpes de arco: Detach, Legato, Martellato, Staccato,
Portato y Spicatto, saltillo e introduccin al estudio de los golpes de arco de gran dificultad
(ricochet).
-Dobles cuerdas terceras, sextas, cuartas, quintas y octavas en todas las tonalidades, entre
las 8 primeras posiciones, aplicndolas al estudio de las escalas.
-Seleccin de trabajos de tipo tcnico que nos ayuden a mejorar los diversos aspectos de
nuestra tcnica.
trimestre.
REPERTORIO
ESCALAS Y ESTUDIOS
-Delphin Alard Mateu
-15 estudios caprichosos Mateu
-Estudios Berta Volmer
-24 estudios op.33 Blumenstengel
-42 estudios Kreutzer
-Estudios op.55 Palaschko
-25 estudios Bruni
- 41 Caprichos Campagnoli
-Estudios op.116 H. Sitt
-20 Estudios de dobles cuerdas op.32 H. Sitt
-26 Estudios op.32 H. Sitt
-Estudios especiales op.36 Mazas
-Escuela de la tcnica op.1,2,3,8. Sevcik
-Schradieck vols. 1-3
-Escuela del mecanismo op. 74 Dancla
-La viola , escalas y arpegios Emilio Mateu
-Sistema de escalas Flesch
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-Mtodo de viola J. Martinn

-Ejercicios sobre dobles cuerdas Fausto Cocchia
OBRAS PARA VIOLA SOLA

-12 fantasas de violn (versin para viola) Telemann
-6 Suites de violoncello (versin para viola) J.S. Bach
-3 Suites (algunos movimientos) Max Reger
Dos de Bartok, Nardini, Stamitz, W.F.Bach.
OBRAS CON PIANO
-3 sonatas de viola gamba J.S.Bach
-Sonatas en si b mayor y fa mayor J.G. Graun
-Sonata en si bemol J. Stamitz
-Sonata en Si bemol Vanhal
-Concierto en do mayor J. Schubert
-Concierto en si menor Haendel
-Sonata en mi b mayor Dittersdorf
-Trauermusik Hindemith
Otras obras de nivel similar.

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El alumno interpretar dos obras barrocas (de las cuales una deber ser una suite de
J. S. Bach de la lista) y un concierto clsico ( Fantasa de Hummel), de entre las siguientes:
BARROCO:
Conciertos:
Sonatas y Suites:
Fantasa X y XI, de G. Ph. Telemann. Ed. Leduc, G. Billaudot McGinnis and Marx.
Concert-Sonata en Mi m , de A.Veracini. Ed. Master Music
Sonata en Sol m, op 6 n 12, de P. Locatelli. Ed. IMC
Sonata n 1 y 2 para viola da gamba (viola), de J. S. Bach. Ed. Barenreiter.
CLASICO:
Conciertos:
Concierto en Fa M (1 y 2 mov.), de G. Benda. Ed. Schott.
Concierto en Do M (1 y 2 mov.), de J. Schubert. Ed. Schott.
Concierto en Re M (1 y 2 mov.), de I. Pleyel. Ed. Kalmus.
Conciertos n 1 y 4 para Viola (1 y 2 mov.), de Anton Stamitz. Ed. Schott
Sonatas:
Sonata en Si b M, de K. Stamitz. Ed. Schott
Obras:
Fantasa para viola, de J. N. Hummel. Ed. Musicales Transatlantiques.
Potpourri op. 94, de J. N. Hummel. Ed. Musica Rara.
Romanza en Fa M op. 50, de L. van Beethoven. Ed. Peters u otra.
Duos:
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siguientes:
ROMNTICO:
Obras:
Leyenda n 1 y 2, de Herzogenberg. Ed. Verlag Walter Wollenweber. Manchen.
Fantasas n 3 de las Drei Phantasiestcke op. 43 de K. Reinecke. Ed. Ludwig
Masters.
3 Romanzas 0p. 69 (romanza n 2), de F. Kiel. Ed. Msica Rara.
Romanza op. 72, de H. Sitt. Ed. Amadeus.
Adagio y Allegro, de R. Schumann. Ed.
Elega, de G. Faur. Ed. IMC

Sonata en Re m, de M. Glinka. Ed. Musica Rara.
Sonata en Do m, de F. Mendelssohn. Ed. Deutscher Verlag.
Sonata op. 15, de Paul Jon. Ed. Musica Rara.
Sonata en mi m, op. 86, de R. Fuchs. Ed. Verlag Walter Wollenweber.
SIGLO XX:
Obras:
Pasaccaglia y Untitle, de R. Clarke. Ed. Oxford U.P.
Trauermusick, de P. Hindemith. Ed. Schott
I. La Californienne, de los 4 Visages para Viola y piano, de D. Milhaud. Ed. Heugel.
Elega para viola sola, de B. Britten. Ed. OUP.
Suite n 1 Viola Sola (1 ,3 y 4 Movimientos) de Max Reger .Ed. Henle Verlag.
Meditacin, de E. Bloch. Ed. Schirmer.
Romanza de las 5 Bagatelas de G. Finzi. Ed B &H
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B) ESTUDIOS:
El alumno deber haber interpretado 8 Estudios elegidos entre los de la lista, teniendo
que presentar obligatoriamente al menos 1 Capricho de Campagnoli. El grupo de estudios
elegidos deber trabajar todos los aspectos marcados en los contenidos del curso, debiendo
por tanto ser suficientemente variados en cuanto a estos contenidos.
Estudios op. 116 (autor: H. Sitt): Estudios N 12.

Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt, ed. Schott): Estudios 94, 95, 96, 97, 98,
99 y 100.
Estudios Especiales v. 2 (autor: Mazas, ed. Schirmer): Estudios n 31, 32, 34, 37,
38, 41, 47 y 53 .
23, 26 y 29.
12, 13, 17, 19, 23, 26, 29, 33, 34 y 39.
18, 26 y 27.
42 Estudios (autor: R. Kreutzer, ed. IMC): Estudios N 1, 12, 18, 26, 29.
25 Caprichos (autor: P. Locatelli): Capricho N 2.
31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo, ed. IMC): Estudio n 5 y 25.
Estudios (autor: Blumenstengel, ed. IMC): Estudio N 20, 21 y 22.
Melodic Double-stops Studies op. 96 (autor: R. Hoffmann, ed. Peters): Estudios n
26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 y 37.
15 Estudios op. 68 (autor: Ch. Dancla, Ed. Peters): Estudio n 12.
Estudios (autor: Bruni): Estudios n 4, 13, 17 y 21.
Estudios op. 77 (autor: Palascho, ed. IMC): Estudio n 3, 4, 14, 19 y 21.
12 Estudios (autor: F. A. Hoffmeister, ed. IMC): Estudio n 2.
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41 Capriches for Viola (autor: Campagnoli, ed. Peters): Estudio n 1, 2, 3 y 4.

D) LECTURA A VISTA:
SEXTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS
-Insistiremos en todo lo expuesto en los cursos anteriores afianzando conocimientos y
sentando una base tcnica y musical que nos permita terminar el ciclo con xito, con el fin de
poder acceder al grado superior.
-En todo caso nos plantearemos como objetivos bsicos para este curso:
-Desarrollar en el alumno una educacin integral como ser humano y despertar en l, el gusto
por el Arte (en general) y las bellas artes.
-Conocer mejor las cualidades de la msica (timbre, fraseo, armona, etctera), las formas y la
historia musicales.
-Formar msicos profesionales promoviendo una enseanza musical de calidad.
-Desarrollar las cualidades especficas de cada alumno, respetando su propia personalidad.
-Adquirir los elementos de juicio necesarios para la prctica y la escucha musical.
-Valorar la msica de cmara como aspecto fundamental en la formacin de un msico.
-En lo que se refiere a la tcnica del instrumento, ampliaremos lo conocido e introduciremos
dificultades nuevas que nos permitan abordar un repertorio de mayor nivel, teniendo en cuenta
las cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo.
-Adquirir elementos de juicio y criterio necesarios para la autonoma en el estudio como arma
fundamental en el progreso individual.
-Inters por el conocimiento tcnico y expresivo de la viola.
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-Tener una actitud positiva y motivadora frente a la msica en general y/o frente a un problema
tcnico en particular.
-Inters por el cuidado y mantenimiento del instrumento.
-Valoracin de la msica como actividad artstica.
-Inters por la escritura musical y su relacin con la viola.
-Valoracin del propio cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin.
-Sensibilidad y capacidad crtica ante las interpretaciones de otros y ante las propias.
-Respeto por los dems y por el turno a la hora de tocar.
-Valoracin de la convivencia en un grupo de msicos, entre compaeros, entre personas.
-Valoracin de la msica de cmara y la msica de orquesta como aspecto fundamental en la
formacin de un msico.
-Adquisicin de una biblioteca y una fonoteca bsica del alumno para su uso y disfrute
personal.
curso referido.
CONTENIDOS
- Tcnica bsica
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parte del alumno.
-Dominio de todo tipo de escalas, mayores, menores etc, en tres octavas con digitaciones,
dinmicas y articulaciones diversas, aumentando la velocidad de ejecucin.
-Cambios de posicin por todo el registro del instrumento.
-Posibilidades expresivas del Vibrato, trabajo del vibrato de mueca y dedo en todo el registro
del instrumento.
-Trabajo exhaustivo de todos los golpes de arco.
-Dobles cuerdas terceras, sextas, cuartas, quintas y octavas en todas las tonalidades, entre
las 8 primeras posiciones, aplicndolas al estudio de las escalas.
trimestre.
ESCALAS Y ESTUDIOS
-Delphin Alard Mateu
-Estudios Berta Volmer
-24 estudios op.33 Blumenstengel
-42 estudios Kreutzer
-Estudios Hoffmeister
-Estudios op.55 Palaschko
-25 estudios Bruni
-41 Caprichos Campagnoli
-Estudios op.116 H. Sitt
-Estudios especiales op.36 Mazas
-Schradieck vols. 1-3
-Escuela del mecanismo op. 74 Dancla
-Sistema de escalas Flesch
-Ejercicios sobre dobles cuerdas Fausto Cocchia
PARA VIOLA SOLA
-Suites de violoncello (para viola) J.S.Bach
-Sonatas Leclair
-Suites (algunos movimientos) Max Reger
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-Dos de Nardini, Stamitz, W.F.Bach, etctera.

OBRAS CON PIANO
-Concierto de Brandemburgo n.6 J. S. Bach
-Concierto en re mayor Hoffmeister
-Concierto en si bemol mayor Hoffmeister
-Sonata en fa menor Bramhs
-Sonata en mi bemol mayor Brahms
-Siete canciones populares Falla
-Romanza op.86 Max Bruch
-Sonata n 2 Milhaud
-Sonata n 3 para viola de gamba J. S. Bach
-Romanza C. Del Campo
-Marchenbilder n 1 y 4 R. Schumann
-Otras obras de nivel similar.
CRITERIOS DE EVALUACIN.MINIMOS EXIGIBLES.

El alumno interpretar tres obras completas, de las cuales una deber ser una suite
partita de J. S. Bach de la lista y un concierto clsico entero.
BARROCO:
Sonatas y Suites:
Partita n 3 para violn solo (versin viola) entera. Ed. Ricordi.
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Fantasa I a VI, de G. Ph. Telemann. Ed. Leduc, G. Billaudot McGinnis and Marx.
Sonata n 2 3 para viola da gamba (viola), de J. S. Bach. Ed. Barenreiter.
Obras:
Pasaccaglia para violn solo (versin viola), de H. Biber. Ed. Peters
Chacona para violn y continuo (versin viola), de T. Vitali. Ed. Ricordi
CLASICO:
Conciertos:
Concierto en Re M, de F. A. Hoffmeister.Ed Henle Verlag.
Concierto en Si b M, de F. A. Hoffmeister. Ed. Schott.
Concierto en Re M, de K. Stamitz Ed. Peters.
Sonatas:
Sonata en Mi b M, de J. N. Hummel. Ed. Schott
Obras:
Romanza en Sol M op. 50, de L. van Beethoven. Ed. Peters u otra.
siguientes:
ROMNTICO:
Obras:
Marchenblider n 1 y 4, de R. Schumann. Ed. Henle Verlag Musica rara.
Romanza op. 85, de M. Bruch. Ed. Schott.
Kol Nidrei op. 47, de M. Bruch. Ed. IMC Peters.
Concertstuch en sol m, op. 46, de H. Sitt. Ed. Schott
Andante y rondo hungarese, de C. M. von Weber. Ed. Schott
Sonatas:
Sonata Arpeggione (1 y 2 mov.), de R. Schubert. Ed. Musica Rara.
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Sonata en mi m, op. 86, de R. Fuchs (entera). Ed. Verlag Walter Wollenweber.
SIGLO XX:
Obras:
Romanza, de R. Conrado del Campo. Ed. UME.
7 canciones populares espaolas (original de violn), de M. de Falla. Ed. Manuel de
Falla
Trauermusick, de P. Hindemith. Ed. Schott.
Intermezzo, de Nino Rota. Ed. Ricordi
Sonatas Suite: se interpretar el 1 movimiento.

Sonata n 1 para viola y piano, de N. Rota. Ed. Heugel.
Suite n 1 Viola Sola (entera) de Max Reger. Ed. Henle Verlag.
Sonata op. 25 n1 para viola sola, (1 mov.) de P. Hindemith. Ed. Schott.
B) ESTUDIOS:
que presentar obligatoriamente al menos 1 Capricho de Campagnoli y 1 estudio de
Hoffmeister. El grupo de estudios elegidos deber trabajar todos los aspectos marcados en los
contenidos del curso, debiendo por tanto ser suficientemente variados en cuanto a estos
contenidos.
Das Studium der Viola 1 (recopilador: Ulrich Drner, ed. Barenreiter): Estudios N 6
y 30.
25, 28, 31 y 32.
1, 2, 6, 20, 22, 23 y 29.
42 Estudios (autor: R. Kreutzer, ed. IMC): Estudios N 14, 25, 30, 31, 32, 35y 42.
Estudios (autor: Blumenstengel, ed. IMC): Estudio N 25.
12 Estudios (autor: F. A. Hoffmeister, ed.IMC): Estudio n 1, 3 y 5.
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25 Caprichos (autor: P. Locatelli): Capricho N 9 y 10.

Viola Studies (recopiladora: Berta Volmer, ed. Schott): Estudio n 17 y 18.
41 Capriches for Viola (autor: Campagnoli, ed. Peters): Estudio n 5, 8, 11, 15, 16,
17, 18, 23 y 35.

D) LECTURA A VISTA:
5.- METODOLOGA
En un currculo abierto y flexible, los mtodos de enseanza son en amplia medida
responsabilidad del profesor. Cabe no obstante sealar algunos principios pedaggicos
bsicos que son esenciales a la nocin y contenido del currculo establecido. La interpretacin
musical, meta de las enseanzas instrumentales, es por definicin, un hecho diverso,
subjetivo, en cuyo resultado final se funden el mensaje del creador contenido en la obra y la
personal manera de transmitirlo del intrprete, que hace suyo ese mensaje modulndolo a
travs de su propia sensibilidad. Es por ello, que el desarrollo de la personalidad y la
sensibilidad propias del alumno constituyen el fin ltimo que persigue el proceso educativo
que nos ocupa. A lo largo de un proceso de este tipo, el profesor ha de ser ms que nada un
gua, un consejero, que a la vez que da soluciones concretas a problemas o dificultades
igualmente concretos, debe, en todo aquello que tenga un carcter ms general, dar
opciones, sin imponer criterios, estimulando y ensanchando la receptividad y la capacidad de
respuesta del alumno ante el hecho artstico. El proceso de enseanza pues, ha de estar
presidido por la necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes. Con esto
queremos decir no slo que el conocimiento adquirido tenga una posible aplicacin prctica,
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sino tambin y sobre todo, que ste sea necesario y til para llevar a cabo otros aprendizajes
que permitan aprender a aprender. Las Enseanzas Elementales deben plantearse como un
perodo de experiencia y descubrimiento en el que queden sentadas las bases de una tcnica
correcta y eficaz, pero lo que es an ms importante, de unos conceptos musicales que
cristalicen, mediando el tiempo necesario para la maduracin de todo ello, es decir, en las
Enseanzas Profesionales, en una autntica conciencia de intrprete. Al intrprete
corresponde el trabajo de mediacin entre el compositor y el pblico, y esta labor implica un
correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a
su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece de irremediables limitaciones
para representar el fenmeno musical como algo esencialmente necesitado de recreacin.
As pues, la tarea del futuro intrprete consistir en: aprender a leer correctamente la
partitura; penetrar despus, a travs de la lectura en el sentido de lo escrito para poder
apreciar su valor esttico; y desarrollar al propio tiempo la destreza necesaria en el manejo
del instrumento, para que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de
mensaje expresivamente significativo, para poder transmitir de manera convincente la
emocin que en el espritu del intrprete despierta la obra musical cifrada en la partitura.
Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades
especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden
que le brinda su instrumento, las cuales se hallan reflejadas en la literatura del instrumento
que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos. Al desarrollo de esa habilidad, a
la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos
tcnica. Pero no debe olvidarse, que el trabajo tcnico debe estar siempre indisociablemente
unido a la realidad musical a la que se trata de dar cauce, evitando constantemente el peligro
de que el estudio quede reducido a una mera ejecucin gimnstica. La tcnica ha de ser
siempre considerada como un medio, una herramienta de la interpretacin musical, y nunca
como un fin en s mismo. Todo este proceso debe ser planteado de forma que la suma de
conocimientos y las inevitables horas de prctica a las que se ver sometido el alumno le
sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, logrando as que
su posible vocacin y su inters por el aprendizaje se vean reforzados.
Esta programacin didctica ha sido elaborada teniendo presentes en todo momento el
conjunto de consideraciones hasta aqu expuesto, por lo que se hace necesario que el
profesor no olvide la relacin y el vnculo existente entre los distintos apartados de la misma.
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El conjunto de los contenidos ha sido articulado de tal modo que mediante su desarrollo y
profundizacin a travs del repertorio se puedan ir alcanzando gradualmente los objetivos
planteados. Paralelamente, el grado de consecucin de tales objetivos ser constatado
mediante la aplicacin de los criterios de evaluacin.
Por otra parte, la atencin que supone la clase individual semanal de instrumento, permite al
profesorado adaptar la Programacin a las caractersticas y necesidades de cada uno de sus
alumnos, tratando de desarrollar sus posibilidades y subsanar sus carencias. Es importante
sealar, que dentro de lo que supone esta personalizacin de la programacin, el profesor
no debe olvidar la presentacin de los diferentes tipos de escritura o diseos tcnicos posibles
en el instrumento, ya sea a travs de los estudios u obras propuestos o en ejercicios tcnicos
especficos. Asimismo, en la clase colectiva semanal debern regir tambin los principios
metodolgicos hasta aqu sealados. De entre el conjunto de contenidos expuesto, varios de
ellos hacen referencia a reas propias de la clase colectiva, como ya se ha visto
anteriormente. No obstante, el tratamiento especfico de estas reas no excluye el del resto
de los contenidos, debindose insistir en la necesidad de garantizar un aprendizaje funcional
y significativo.
5.1. Actividades Lectivas
- Se establece, por ley, que la asignatura de Viola tenga la duracin de 1 hora de clase
individual y otra de colectiva en las EE.EE., a la semana. En el caso de las EE.PP. la clase
individual tambin se establece de 1 hora de clase, sin embargo, no habr clases colectivas
en estas enseanzas, segn establece la normativa vigente.
- Se realizarn un mnimo de 2 audiciones al ao, adems de estudiar la posibilidad de una
audicin de clases colectivas, dependiendo del nmero de alumnos y su nivel.
- Pruebas controles trimestrales con la posibilidad de contar con los dos profesores de la
especialidad de Viola.
5.2. Actividades Complementarias y Extraescolares
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-Consideramos actividades complementarias y extraescolares, aquellas, que complementan

las consideradas como propias de la docencia y del desarrollo del Curriculo especfico de
nuestra asignatura.
-Consideraremos como actividades posibles a desarrollar durante el curso las siguientes:
-Participacin activa como intrpretes, en eventos culturales sea en grupo o individualmente,
dentro o fuera del Conservatorio (conciertos, festivales, representaciones, concursos etc.)
-Asistencia como espectadores a Conciertos, representaciones teatrales, exposiciones,
conferencias u otras manifestaciones culturales que se consideren de inters para el
desarrollo integral de la personalidad artstica de nuestros alumnos.
-Visitas a museos, bibliotecas, Escuelas de Bellas Artes, Arte Dramtico, etc. que completen
los conocimientos tericos prcticos, histricos, humansticos y artsticos de nuestros
alumnos.
-Intercambios con otros conservatorios o escuelas de msica.
-Cualesquiera otras actividades consideradas de inters para la asignatura.
-Estas actividades se realizarn preferentemente fuera del horario lectivo, salvo que no se
encuentre otro horario disponible, siendo indispensable para su realizacin la colaboracin de
los rganos competentes del organigrama del conservatorio para estos casos (CCP,
Departamento de Cuerdas, Consejo Escolar as como la Junta Directiva, en especial el
Secretario de la misma.
-Cuando estas actividades requieran la salida del Centro, ser necesaria la conformidad de los
Padres o Tutores de los alumnos menores de edad, realizada mediante autorizacin firmada.
-Estas actividades podrn irse programando a lo largo del curso, en funcin de las
oportunidades que vayan surgiendo y en ningn caso es nuestra intencin que supongan una
carga excesiva para los alumnos, intentando aprovechar fechas idneas para su realizacin.
Para el curso 2016-2017 proponemos como actividades complementarias:
- Al menos 2 audiciones de alumnos, as como controles peridicos realizados por los dos
profesores de la asignatura en comn.
- Alguna salida a los conciertos programados por la Sociedad Filarmnica de Segovia.
- Posibilidad de la asistencia al Centro Cultural Miguel Delibes de Valladolid, para asistir a un
concierto de la Orquesta Sinfnica de Castilla y Len.
- Audiciones individuales y de Clases colectivas fuera del centro
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- Concierto de la Ensemble de Violas del Conservatorio Profesional de Msica de Segovia,

con la colaboracin de los alumnos que estudian en los cursos ms adelantados de EE.
PP. y de los dos profesores de la asignatura. Se va preparar un repertorio original y
especfico de esta agrupacin.
- IV Encuentro de Violas de los Conservatorios de Castilla y Len (ViolaCyL), el concierto se
realizar a finales de Abril en el Auditorio del Conservatorio de Burgos, Zamora o Palencia
y para prepararlo se ensayar un sbado en febrero de 2017 con los alumnos de
profesional, adems de un sbado en abril con los alumnos tanto de Elemental como de
Profesional en Valladolid. Debido a la lejana del evento, a que se tendr que hacer 2
viajes y muy especialmente a que los padres sern los responsables de transportar a sus
hijos, esta actividad ser totalmente VOLUNTARIA. Toda esta actividad se realiza, como
resultado de todas las aportaciones que se nos van a plantear ,en el Seminario Intercentros
organizado por el CFIE de Segovia.
- Aunque ya est planteada en esta programacin ( Clases Colectivas ) incluiremos en este
apartado el proyecto de clases colectivas comunes que el departamento de Cuerdas viene
realizando desde hace varios aos y que nos permite formar una orquesta de Enseanzas
Elementales.
- Tambin el departamento de Cuerdas dedica una parte de su horario a apoyar a las
agrupaciones orquestales existentes a travs de ensayos seccionales dirigidos por los
profesores. Los contenidos de estas actividades vienen reflejados especficamente en la
programacin de la especialidad de Orquesta.
5.3. Medidas de Atencin a la Diversidad: Adaptaciones

Curriculares
NO SIGNIFICATIVAS: ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

Los objetivos y contenidos en las enseanzas musicales son recurrentes y estn
presentes, en la mayora de los casos, desde el mismo comienzo, por lo que es en base al
nivel de profundizacin en estos objetivos como se avanza, dependiendo en gran medida del
nivel y estudio del alumno. En la clase por tanto, se volvern a repetir los contenidos para que
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se consiga el nivel de profundizacin de los objetivos que corresponda. Segn el Decreto

60/2007 que establece el currculo de las enseanzas elementales y profesionales, existir la
posibilidad de realizar pruebas extraordinarias en septiembre.
SIGNIFICATIVAS
Las adaptaciones significativas por debajo del nivel mnimo no se realizarn en el caso de
la enseanza de msica en los conservatorios. La superacin de los criterios de evaluacin, la
consecucin de los objetivos previstos y el trabajo de los contenidos mnimos para cada curso
ser necesaria para promocionar a un nuevo curso. Ser competencia del profesor estudiar
cada caso y realizar las posibles adaptaciones que sean necesarias. Estas adaptaciones
debern quedar reflejadas en la programacin y si fuese necesario, se informar a la CCP de
las mismas. En el caso de que las adaptaciones curriculares sean por encima del nivel exigido
se estudiar la posibilidad de realizar una ampliacin de matrcula si se estuviese a tiempo,
previo informe de los profesores y aprobado por la CCP.
MEDIDAS CONCRETAS DE LA ESPECIALIDAD DE VIOLA

-Partiendo de la idea de la evaluacin continua y de adaptacin curricular, plantearemos las
actividades de recuperacin como aquellas que permitirn al alumno con un curso pendiente o
que haya perdido un nmero considerable de clases por no tener profesor que las imparta,
recuperar el nivel de consecucin de objetivos mnimos programados para cada nivel.
-El alumno deber realizar un trabajo extra basado en los contenidos programados para cada
curso, para ponerse al da en cuanto a sus conocimientos, siempre dentro del horario lectivo
planteado en el currculo (es decir 1 hora de clase individual y 1 hora de clase colectiva).
- Proponemos adems como posibilidad de apoyo a estos alumnos, emplear las horas de
tutora o incluso de guardia (siempre que no hubiera incidencias en el centro) que fueran
necesarias para reactivar la progresin educativa del alumno.
-En los boletines de evaluacin aparecern las calificaciones de cada curso (para los alumnos
repetidores) y ser el profesor quien decida al finalizar ste, si el alumno ha conseguido
alcanzar los niveles mnimos planteados en la programacin.
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6.- LA EVALUACIN
La evaluacin de las enseanzas de msica se realizar teniendo en cuenta los

objetivos educativos, as como los contenidos y criterios de evaluacin de cada una de las
asignaturas del currculo. La evaluacin del aprendizaje del alumnado se realizar de forma
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo.
- Continua, en cuanto est inmersa en el proceso educativo del alumno y tiene como
finalidad analizarlo (con una vertiente diagnstica) para detectar las dificultades en el
momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adecuar las
actividades programadas y las estrategias metodolgicas adoptadas.
- Integradora porque tendr en cuenta tanto las capacidades reflejadas en los objetivos
generales de las enseanzas elementales, como las que corresponden a los objetivos
especficos de la asignatura.
La evaluacin ser realizada por el equipo de profesores del alumno coordinados por el
profesor tutor, actuando dichos profesores de manera integrada a lo largo del proceso de
evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes de dicho proceso. Los profesores
evaluarn tanto el aprendizaje de los alumnos como los procesos de enseanza, as como su
propia prctica docente. Adems, los profesores aportarn a los alumnos las estrategias
necesarias para que stos sean capaces de evaluar su propio aprendizaje.
6.1. Criterios de Evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LAS ENSEANZAS ELEMENTALES:
1. Leer textos a vista con fluidez y comprensin.

Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno para
desenvolverse con cierto grado de autonoma en la lectura de un texto.
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2. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin

y fraseo adecuados a su madurez.
Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la memoria, la correcta
aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el
tempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
4. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

Este criterio de evaluacin pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su
estudio las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma progresiva
de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.
5. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en

el instrumento, con seguridad y control de la situacin.
Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y
el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y
fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con
naturalidad ante un pblico.
6. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al

mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la
afinacin, la precisin rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo
comn.
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LAS ENSEANZAS PROFESIONALES:
1. Utilizar el esfuerzo muscular, y relajacin adecuados a las exigencias de la

ejecucin instrumental.
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Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el

equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin
instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan
a una prdida de control de la ejecucin.
2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos

tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y
tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades

sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y
del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.
4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de

repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del estudiante y su competencia
para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le
planteen en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista.

Este criterio evala la competencia y desenvoltura progresiva que adquiera el
alumno en la lectura a primera vista.
6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.

Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su
instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e
imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del
estilo correspondiente.
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Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumno posee de

las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las
mismas.
8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los

mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin
dentro del respeto al texto.
9. Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas

tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en
cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad

comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de
madurez de su personalidad artstica.
6.2. Procedimientos de Evaluacin
El proceso de evaluacin de los alumnos se llevar a cabo a travs de cuatro apartados

complementarios:
1. La clase individual
2. La clase colectiva (en el caso de las Enseanzas Elementales).
3. Audiciones
4. Actividades complementarias (ver apartado 5.2.)
En aquellos casos que se considere necesario, los profesores podrn plantear la realizacin
de controles o exmenes cuando lo estime oportuno.
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6.3. Calendario de Exmenes
A finales de cada trimestre se podr plantear la realizacin de un control con la presencia

de los dos profesores de la asignatura. Los alumnos sern avisados con antelacin
suficiente para su preparacin.
En cuanto a los exmenes de septiembre, ver punto 6.5.
6.4. Criterios de Calificacin
Durante el curso, los profesores tutores emitirn trimestralmente un boletn informativo con las
calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre el proceso de aprendizaje
de cada alumno. En ningn caso se entender que la calificacin final del curso ser la media
de las calificaciones trimestrales, ya que esto estara en completa contradiccin con el
carcter absolutamente continuo e integrador del proceso educativo que nos ocupa. As pues,
slo se considerar que un alumno ha conseguido la evaluacin positiva del curso cuando la
calificacin del ltimo trimestre y final sea positiva, independientemente de las calificaciones
de los trimestres anteriores, lo que se deriva de la necesidad de la profundizacin permanente
en los contenidos que componen la formacin instrumental ya comentada anteriormente.
-En las sucesivas evaluaciones trimestrales, as como en la evaluacin final del alumno el
profesor tutor tendr en cuenta la opinin del profesor pianista acompaante, habida cuenta
de la importancia docente de la actividad que ste realiza en los ensayos.
La calificacin final de los alumnos se realizar en el mes de junio. La calificacin se
expresar en trminos numricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales,
considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las
inferiores a cinco. Establecido esto, procederemos a determinar, pues as lo demanda la
normativa vigente, los criterios de evaluacin que son de aplicacin en cada una de los
apartados de evaluacin descritos anteriormente.
Enseanzas Elementales:
A) Clase individual
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-Haremos tres bloques en funcin de los apartados que figuran en nuestros boletines de
calificacin, del siguiente modo:
BLOQUE 1. Nivel de asimilacin de contenidos
BLOQUE 2. Cuestiones relativas a la tcnica del instrumento: Posicin corporal y
coordinacin, nivel de lectura, afinacin y sonido.
BLOQUE 3. Cuestiones relativas a la interpretacin de la msica (Memoria msica,
nivel de aplicacin de las cuestiones referentes a la interpretacin )
-La media aritmtica de estas calificaciones nos dar la nota de la clase individual
B) Clase colectiva
La calificaremos con una sola nota
-La calificacin final ser la que resulte de la aplicacin de la media ponderada entre las dos
calificaciones. 75% de la nota de la clase individual y 25% de la nota de la clase colectiva.
Enseanzas Profesionales:
Seguiremos los mismos criterios, pero solo basndonos en la nota de la clase individual, ya
que no hay clase colectiva.
6.5. Pruebas Extraordinarias de Septiembre
El centro organizar en el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin
de facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas con evaluacin negativa. La
evaluacin de estas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos que componen la
asignatura de VIOLA ser realizada por un tribunal nombrado a tal efecto por el Director del
centro.
Siguiendo el criterio de evaluacin continua de la asignatura, el alumno deber interpretar las
obras estudios o escalas que, con arreglo a la programacin de cada curso, no hubiera
realizado durante el curso en cuestin. El profesor informar al alumno de todas aquellas
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obras, estudios, etc que tenga que presentar a dicho examen junto con el boletn de
evaluacin de Junio.
Los alumnos que tengan que realizar exmenes de Junio o Septiembre habrn de demostrar
haber conseguido los niveles mnimos exigidos en esta programacin, a travs de la
realizacin de una prueba ante tribunal formado para la ocasin por el director del Centro ,
consistente en:
Enseanzas Elementales:
1 CURSO:
A) Interpretacin de una escala, a eleccin del tribunal, con sus ejercicios, de entre las
consideradas como nivel mnimo exigible para el curso correspondiente en esta
programacin.
B) Interpretacin de dos obras, a eleccin del tribunal, de entre las consideradas como
nivel mnimo exigible para el curso correspondiente en esta programacin.
2 y 3 CURSOS:
programacin.
nivel mnimo exigible para el curso correspondiente en esta programacin
C) Interpretacin de un estudio, a eleccin del tribunal, de entre los considerados como
4 CURSO:
programacin.
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nivel mnimo exigible para el curso correspondiente en esta programacin
C) Interpretacin de dos estudios, a eleccin del tribunal, de entre los considerados como
Enseanzas Profesionales:
1,2,3 y 4 CURSOS:
programacin.
B) Interpretacin de tres estudios, a eleccin del tribunal, de entre los considerados como
C) Interpretacin de dos obras, a eleccin del tribunal, de entre las consideradas como
5 y 6 CURSOS
b) Interpretacin de una escala, a eleccin del tribunal, con sus ejercicios, de entre las
programacin.
b) Interpretacin de tres estudios, a eleccin del tribunal, de entre los considerados como
b) Interpretacin de tres obras, a eleccin del tribunal, de entre las consideradas como
El alumno que tenga que realizar el/los examen/es de Septiembre en el Conservatorio y

tambin tenga que realizarlos en algn centro educativo oficial, deber poner en conocimiento
de la Secretara del centro la fecha de dichos exmenes antes de final de Julio, para evitar la
coincidencia de fechas.
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6.6. Criterios de Recuperacin
Los alumnos que promocionen con el instrumento pendiente, debern cursar los dos
aos en uno. El curso pendiente se considerar recuperado cuando se superen los
contenidos mnimos del mismo. El profesor tutor informar de este hecho al alumno y a sus
padres as como a la C.C.P., a travs del Jefe de Departamento.
6.7. Prdida del derecho a la evaluacin contnua
Cuando un alumno haya alcanzado 6 faltas (el nmero mximo establecido por la
Comisin de Coordinacin Pedaggica como tope para conservar el derecho a la evaluacin
continua), se realizar una prueba ante un tribunal designado por el Jefe del Departamento
consistente en el mismo procedimiento que se utiliza para aquellos alumnos que se tienen
que presentan a las pruebas de septiembre (ver apartado 6.5.)
El alumno solicitar la realizacin de dicha prueba en la secretara del centro en el

plazo establecido por la direccin del centro, esto es, la primera quincena del mes de mayo
6.8. Ampliacin de Matrcula en Dos Cursos
Aquellos alumnos que, previa orientacin del tutor e informe favorable del equipo de
profesores del alumno, tengan los suficientes conocimientos y madurez interpretativa para
abordar las enseanzas de un curso superior, debern solicitar sta antes de la segunda
quincena del mes de octubre de cada curso escolar. Tras ello, deber preparar un programa
que supere los mnimos exigibles del curso en el que se encuentra y tocarlo ante un tribunal.
Una vez superada esa prueba, el director del centro podr autorizar, con carcter
excepcional, previa notificacin a la inspeccin educativa, la matriculacin en el curso
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inmediatamente superior. Los alumnos que se hayan matriculado en ms de un curso

asistirn solamente a las clases de la especialidad instrumental o vocal del curso ms
elevado. No obstante, el alumno asistir a las asignaturas tericas de los dos cursos.
6.9. Criterios de Promocin y Permanencia
Los alumnos de las enseanzas elementales promocionarn al curso siguiente cuando

tengan superadas todas las asignaturas o tengan evaluacin negativa como mximo en una
asignatura. Para los alumnos que promocionen con una asignatura pendiente referida a la
prctica instrumental, la recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente. En el
caso de que la asignatura sea Lenguaje Musical, el alumno deber asistir a las clases de los
dos cursos. La calificacin negativa en dos asignaturas impedir la promocin de un alumno
al curso siguiente. Los alumnos que no promocionen, repetirn el curso en su totalidad. Los
alumnos que al trmino del 4 curso tuvieran pendiente de evaluacin positiva una asignatura,
slo ser necesario que realicen la asignatura pendiente. El lmite de permanencia en las
enseanzas elementales de msica ser de cinco aos, sin que en ningn caso los alumnos
puedan permanecer ms de dos aos en el mismo curso, excepto en 4 curso, siempre y
cuando no se hayan agotado los cinco aos de permanencia.
Los alumnos de las enseanzas profesionales promocionarn de curso cuando tengan

superadas todas las asignaturas o tengan evaluacin negativa como mximo en dos
asignaturas. Para los alumnos que promocionen con el instrumento pendiente, la
recuperacin se realizar en la clase del curso siguiente. En el resto de los casos, el alumno
deber asistir a las clases de los dos cursos. Los alumnos que al trmino de 6 curso tuvieran
pendientes tres o ms asignaturas, debern repetir el curso en su totalidad. Cuando la
calificacin negativa se produzca en una o dos asignaturas solo ser necesario que realicen
las asignaturas pendientes. El lmite de permanencia en las enseanzas profesionales de
msica es de ocho aos, sin que los alumnos puedan permanecer mas de dos aos en el
mismo curso, excepto en 6 curso, siempre y cuando no se hayan agotado los cinco aos de
permanencia. Con carcter excepcional se podr ampliar en un ao la permanencia en
supuestos de enfermedad grave que impida el normal desarrollo de las enseanzas u otras
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circunstancias que merezcan igual consideracin. Corresponde a la Consejera competente

en materia de educacin conceder dicha ampliacin.
6.10. Evaluacin de la Programacin, metodologa y Actividades

Propuestas
Al trmino de cada sesin, el profesor deber evaluar si las actividades propuestas se

han ajustado a los contenidos y objetivos que se pretendan conseguir, as como la
adecuacin de los ejercicios realizados al nivel de cada alumno. Al final de curso, se
realizarn las modificaciones necesarias en la programacin y en la metodologa si es que
fuese necesario.
7.- PRUEBAS DE ACCESO
7.1. Enseanzas Elementales
Se podrn realizar pruebas de acceso a cualquier curso dependiendo del nivel del
alumno, tal y como establece el Decreto 60/2007 de 7 de junio. Estas pruebas se realizarn
durante el mes de junio por un tribunal designado por el director del centro. As mismo, todos
los alumnos del conservatorio que finalicen 4 curso de Enseanza Elemental, debern
realizar la Prueba de Acceso a las Enseanzas Profesionales.
Para acceder a 1 de enseanzas elementales ser necesario superar una prueba de
acceso en la que se valorarn nicamente las aptitudes de los aspirantes, de acuerdo con los
Objetivos establecidos en el Decreto 60/2007.
Para el acceso a un curso de enseanzas elementales distinto de 1, ser preciso
superar una prueba. Esta prueba constar de un nico ejercicio que comprender dos partes
que se calificarn de 0 a 10 puntos cada una, siendo precisa una calificacin mnima de 5
puntos en cada una de ellas para superarla. Dicha prueba consistir en:
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a) Instrumento: Los alumnos interpretarn ante un tribunal dos obras cuyo nivel deber
corresponder, al menos, al curso anterior al que se opte, segn los contenidos que aparecen
en la presente Programacin Didctica.
b) Lenguaje Musical: Los alumnos debern demostrar conocimiento de la asignatura en
los mnimos exigibles establecidos en el curso anterior al que se opte, segn los
contenidos que aparezcan en la Programacin Didctica de Lenguaje Musical.
Constar de tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una calificacin
mnima de 5 puntos en cada uno de ellos para aprobar esta parte.
La puntuacin definitiva de la prueba ser la media ponderada de la calificacin

obtenida en ambos ejercicios, ponderndose el primero de ellos en un 70% y el segundo en
un 30%.
La superacin de la prueba surtir efecto nicamente para el curso acadmico
inmediatamente siguiente a la fecha de realizacin de la misma, y dar derecho a la
adjudicacin de plaza en la especialidad de VIOLA excepto en el caso de que no haya
vacantes disponibles en el centro.
7.2. Relacin de Obras y Estudios Orientativos para la Prueba de Acceso a las

Enseanzas Elementales de VIOLA
SEGUNDO CURSO ENSEANZAS ELEMENTALES
A) PIEZAS:
Wagoon Wheels (autor: K. & H. Colledge, ed. Boosey & Hawks): De la pieza n 1
a la 10 incluidas
Suzuki Viola School vol. 1 (autor S. Suzuki, ed. Warner): De la pieza n 1 a la 5.
B) ESTUDIOS:
estudio 1 al 5
Easy Progressive Studies (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM) : Del estudio n 1 al 11.
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C) ESCALAS:
Re, Sol y Do M en una octava, con arpegios y ejercicios, con golpes de arco bsicos:
Detach, Detach corto y Martellato y ligaduras de cmo mximo de 4 notas.
D) LECTURA A VISTA:
TERCER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
A) PIEZAS:
Fast Forward (autor: K. & H. Colledge, ed. Boosey & Hawkes): N 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
13 y 14.
Suzuki Viola School vol. 1 (autor S. Suzuki, ed. Warner): De la pieza n 8 hasta los 3
Minuetos de Bach.
When autom comes Gordon Jacob de New pieces for viola. Ed. ABRSM
B) ESTUDIOS:
estudio 6 al 19
n 7, 9 y 15
C) ESCALAS:
Re M en dos octavas: con arpegios y ejercicios utilizando golpes de arco anteriores,
ms staccato de 2 notas y ligaduras de hasta 8 notas.
D) LECTURA A VISTA:
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CUARTO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES
C) PIEZAS:
Shooting Stars (autor: K. & H. Colledge, ed. Boosey & Hawkes): Piezas n 1, 2, 3, 5,
6, 8, 9, 10, 11, 15 y 18.
Suzuki Viola School vol. 2 (autor S. Suzuki, ed. Warner): Piezas n 5 a 9.
Allegretto de Cupis de Lalto Classique de H.Classens Vol. 1
A little minuet, Rigadoon y Trotting tune de Gordon Jacob de New tunes for viola
vol. 1. Ed. ABRSM
Full steam ahead de Kenneth Jones de New tunes for viola vol. 1. Ed. ABRSM
D) ESTUDIOS:
Superstudies for Viola Book 2 (autor : Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudios 2,
3, 4 y 9.
n 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 21, 23 y 24
C) ESCALAS:
Reb M Y Mi M y Escala Cromtica, utilizando todo el registro de la Viola en primera
posicin, desarrollando los golpes de arco vistos hasta ahora.
D) LECTURA A VISTA:
7.3. Enseanzas Profesionales
La prueba de acceso a 1 de enseanzas profesionales de msica valorar la

madurez, las actitudes y los conocimientos del aspirante para cursar con aprovechamiento
estas enseanzas segn los objetivos establecidos en el Real Decreto 1577/2006, de 22 de
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diciembre y en el Decreto 60/2007, de 7 de junio. La prueba de acceso tendr como referente

los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del cuarto curso de las enseanzas
elementales. Al objeto de preservar el principio de igualdad que debe presidir la objetividad de
la prueba de acceso, la convocatoria ser nica para todos los aspirantes. La prueba constar
de los siguientes ejercicios:
a) Ejercicio de instrumento: (este ejercicio se calificar de 0 a 10 puntos, siendo precisa una
calificacin mnima de 5 puntos para superarlo), que consistir en:
Interpretacin de 3 obras pertenecientes a distintos estilos y que abarquen distintos aspectos
tcnicos. Se valorar la interpretacin de memoria de las obras presentadas.
Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las dificultades
tcnicas de los contenidos finales de las enseanzas elementales. La prueba de lectura a
primera vista se valorar en un 20% y el resto de la interpretacin instrumental un 80%,
siendo imprescindible el conseguir al menos una calificacin de 5 en ambas partes para
poder hacer la media aritmtica ponderada
b) Ejercicio de lenguaje musical: para evaluar la capacidad auditiva del alumno y sus
conocimientos tericos y prcticos del lenguaje musical. Este ejercicio se calificar de 0 a
10 puntos, siendo precisa una calificacin mnima de 5 puntos para superarlo. Constar
de tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una calificacin mnima de 5
puntos en cada uno de ellos para aprobarlo.
La puntuacin definitiva de la prueba ser la media ponderada de la calificacin

obtenida en ambos ejercicios, ponderndose el primero de ellos en un 70% y el segundo en
un 30%. La adjudicacin de las plazas vacantes en cada especialidad se realizar de acuerdo
con la calificacin definitiva obtenida. Para la evaluacin de estas pruebas, se constituir en
cada centro un Tribunal por cada especialidad, compuesto por tres profesores designados por
el Director del centro, sin que puedan formar parte de aqul los profesores que durante ese
curso acadmico hubieran impartido clases de msica a los candidatos a dicha prueba. La
prueba de acceso se realizar en una convocatoria anual que se celebrar en el mes de junio.
El nmero mximo de convocatorias ser de dos.
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Podr accederse a cualquier otro curso distinto de 1 de enseanzas profesionales

sin haber superado los anteriores, siempre que, a travs de una prueba ante un Tribunal
designado por el Director del centro, el aspirante demuestre los conocimientos necesarios
para cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes. Esta prueba constar los
siguientes ejercicios:
a) Ejercicio de la especialidad instrumental que consistir en: (este ejercicio se calificar de 0

a 10 puntos, siendo precisa una calificacin mnima de 5 puntos para superarlo).
Interpretacin de tres obras de diferentes estilos y aspectos tcnicos, siendo
obligatoriamente una de ellas un estudio, de entre las que figuran en los contenidos de los
diferentes cursos de esta programacin, o de caractersticas similares. Una de ellas deber
interpretarse de memoria.
Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las dificultades tcnicas
de las enseanzas de curso anterior al que se pretenda acceder. La prueba de lectura a
primera vista se valorar en un 20% y el resto de la interpretacin instrumental un 80%,
siendo imprescindible el conseguir al menos una calificacin de 5 en ambas partes para
poder hacer la media aritmtica ponderada.
b) Ejercicio para evaluar la capacidad auditiva y los conocimientos tericos y prcticos del
curso para el que realiza la prueba de acceso. Constar de un examen de cada una de las
siguientes asignaturas:
SEGUNDO CURSO
Lenguaje Musical, dividido en tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una
calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de ellos para aprobarlo.
Idiomas aplicados al canto (slo para la especialidad de Canto)
TERCER CURSO
Lenguaje Musical, dividido en tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una
calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de ellos para aprobarlo.
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CUARTO CURSO
Armona
Piano Complementario (para las especialidades que incluyan esta asignatura en su curriculo)
Historia de la Msica
QUINTO CURSO
Armona
SEXTO CURSO
Anlisis o Fundamentos de Composicin
Este ejercicio se calificar de 0 a 10 puntos, siendo precisa una calificacin mnima de 5

puntos para superarlo.
Los exmenes de cada una de estas asignaturas se calificarn de cero a diez puntos, siendo
imprescindible obtener al menos cinco puntos en todos y cada uno de ellos para aprobar el ejercicio.
La calificacin final del ejercicio ser la media aritmtica de las notas de cada una de las cuatro
asignaturas. (En la especialidad de canto, se realizar la media aritmtica de las notas de los
exmenes de los idiomas correspondientes)
El contenido y evaluacin de esta prueba ser acorde con la distribucin por cursos de
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que se recogen en la presente
programacin. La puntuacin definitiva de la prueba citada en los apartados anteriores, ser
la media ponderada de la calificacin obtenida en ambos ejercicios ponderndose el primero
de ellos en un 70% y el segundo en un 30%. La prueba de acceso a cada curso de
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enseanzas profesionales se realizar en una convocatoria anual que se celebrar en el mes

de junio. Los aspirantes dispondrn de un mximo de dos convocatorias.
7.4. Relacin de Obras y Estudios Orientativos para la Prueba de

Acceso a las Enseanzas Profesionales de VIOLA _
PRIMER CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
A1) PIEZAS en estilo Barroco Clsico:

BARROCO:
Sonata en Do de G.P. Haendel
Sonata en Do de B. Marcello
Obras:
Bouree I y II de J. S. Bach del Vol. 3 de Suzuki Viola School
Gavotte I y II de J.S.Bach del Vol. 3 de Suzuki Viola School
CLSICO:
Obras:
Rond de L.V Beethoven edit. SCHOOT
Serenade de F. Schubert de Lalto Classique Vol. 2. H.Classens
Romance de L. V.Beethoven de Lalto Classique Vol 2. H.Classens
Presto de Azais de Lalto Classique Vol. 2. H. Classens
Minuetto and tema de Mozart, de Keytunes. Sheila Nelson.
Ballet menor de J. Schubert, de Keytunes. Sheila Nelson.
A2) PIEZAS en estilo Romntico siglo XX:

ROMNTICO:
Conciertos: 2 Movimientos contrastados de los siguientes conciertos:
Concerto n 2 Mov. n 3 de F Seitz. Suzuki Vol 4
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Concerto n 5 Mov. n 3 de F. Seitz Suzuki Vol 4

Concierto en Si m Op. 35 Mov. 1 de O.Rieding .Edit. Bosworth.
Obras:
6 Piezas de E. Elgar (piezas n 4, 5 y 6). Edit. Booworth
Une larme de Moussovsky, Lalto Classique Vol. 2. H. Classens
Cancin triste de Tchaikovsky, Lalto Classique Vol. 2. H. Classens
Marcha del Cascanueces de Tchaikovsky, de Piece by piece 2. Sheila Nelson.
SIGLO XX:
Obras:
Concertinetto n 5 ( completo) R.Roche y P. Doury. Edit. Combre.
Sonatina n 2 de B. Hummel (con cambios). Ed. Simrock
7 Miniatures de Stephen Dogson. (1, 2 y 3 movimiento, hay que tocar los
tres como una unidad). Ed. ABRSM
B) ESTUDIOS:
El alumno deber interpretar 1 estudio de entre los siguientes:
Superstudies for Viola Book 2 (autor : Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudios
n 5, 7, 8, 10, 11 y 12
Technique takes off ! (autor : Mary Cohen, ed. Faber Music): Estudio n 6
Elementary Progressive Studies set I (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM): Estudios n
20 y 22.
Elementary Progressive Studies set 2 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM) : Estudios
n 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 y 11
36 Studios (autor: Kayser): Estudios n 3, 4, 5, 11
C) ESCALAS:
Fa M en dos octavas con cambio a 2 posicin, con sus arpegios.
Sol M y Do M con cambios a 3 posicin, con sus arpegios.
Todas estas escalas y arpegios se estudiarn con todos los golpes de arco estudiados
hasta ahora, adems del Spicatto.
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D) LECTURA A VISTA:
SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES

BARROCO:
Sonata en Si b, de G.P. Haendel
Sonata en Sol, de B. Marcello (versin Suzuki)
Sonata op. 5 n 8, de A. Corelli
Obras:
Allegro de Fiocco
Minuetto I y II de J. S. Bach de la 1 Suite de cello (versin Viola)
Preludio de A. Corelli, de Lalto Classique vol. B
LAgrable y La provenale de las 5 danzas francesas antiguas de M.
Marais
La Marie de M. Marais, de Llto Classique, vol. C
CLASICO:
Obras:
Danza n 1, de las 6 danzas campesinas de L.V. Beethoven
Do n 1, op 178 para 2 violas de I. Pleyel

ROMNTICO:
Nocturno n 3 de los 6 nocturnos de J. W. Kalliwoda.
Pieza n 1 del Album leaves de H. Sitt
Concierto en Re M Op. 36 Mov. 1 de O. Rieding, Edit. Bosworth.
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SIGLO XX:
Sonatina n 1 (1 y 3 movimiento) de B. Hummel. Edit. Simrock
Idyll de T. Baxter de las New pieces for viola. Edit. ABRSM
In the Phrygian Mode de S. Dodgson de las 7 Miniaturas. Edit. ABRSM
B) ESTUDIOS:
El alumno deber interpretar 1 estudio de entre los siguientes:
Technique takes off! de M. Cohen (autor: Mary Cohen, ed. Faber Music):
Estudios N 1, 3, 4, 5
Elementary prograssive Studies Vol 2 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM):
Estudios N 13, 14, 15, 16, 22, 23 y 24
Estudios op. 32 vol. 1 (autor: H. Sitt): Estudios N 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Das Studium der Viola 1 (recopilador: Ulrich Drner, ed. Barenreiter):
Estudios N 1, 3, 5
Estudios N 2, 3
42 Estudios (autor: R. Kreutzer): Estudios N 2, 3, 5
31 estudios eleccionados (autor: F. Fiorillo): Estudio n 1
25 estudios (autor: B. Bruni): Estudio N 1
Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt): Estudios 81 y 82.

Derivadas de las 4 primeras posiciones fijas en 2 octavas y las que surjan cambiando
entre ellas. Con los golpes de arcos estudiados hasta ahora.
D) LECTURA A VISTA:
TERCER CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
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BARROCO:
Conciertos: 2 Movimientos contrastados de las siguientes sonatas:
Concierto en Sol M, de G. Ph. Telemann. Ed. Barenreiter
Concierto para 2 violas, de G. Ph. Telemann. Suzuki Viola School vol. 5
(parte de la 1 viola).

Sonata en Si b, de G. Ph. Telemann
Sonata, de M. Correte. Ed. Schott
Suite n 1 para cello solo (versin viola) de J. S. Bach. E. Chester Music. (tres
movimientos excepto los dos minuetos).
CLASICO:
Sonatas:
Sonata en Re Mayor, op. 17 de L. van Beethoven. Ed. IMC
Obras:
Danza n 4, 6, de las 6 danzas campesinas de L.V. Beethoven. Suzuki Viola
School vol. 6
Variations on a Russian Theme de L. Van Beethoven. Keytunes de Sheila
Nelson
Sonatina de L. Van Beethoven. (A second book of classical pieces)
Andante de W. A. Mozart. (Klassische Stcke vol 2)

ROMNTICO:
Nocturno n 1 y 2 de los 6 nocturnos de J. W. Kalliwoda.
Pieza n 2 y 3 del Album leaves de H. Sitt
Berceuse, de A. Iliynsky. Ed. Chester Music for viola (Watson Forbes)
Song without winds, de F. Mendelssohn. Ed. Chester Music for viola (Watson
Forbes)
2 melodias elegiacas, de E. Grieg.
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SIGLO XX:
Sonatina n 1 (2 movimiento) de B. Hummel. Edit. Simrock
Drei leichtestcke (versin Viola): 1 y 2 de Paul Hindemith.
de S. Dodgson de las 7 Miniaturas. Edit. ABRSM
Tango de I. Albeniz de Llto Classique, vol. C. H. Classens
B) ESTUDIOS:
Technique takes off! de M. Cohen (autor: Mary Cohen, ed. Faber Music):
Estudios N 7, 8, 9, 11, 12, 13 y 14.
Elementary prograssive Studies Set 2 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM):
Estudios N 17 y 18
Elementary prograssive Studies Set 3 (autor: H. Kinsey, ed. ABRSM):
Estudios N 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 y 22
Estudios op. 32 vol. 1 (autor: H. Sitt): Estudios N 7, 8, 9, 10, 11.
Estudios N 2, 5, 7
Estudios N 4, 6
42 Estudios (autor: R. Kreutzer): Estudios N 4, 7, 9
31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo): Estudio n 3
36 estudios (autor: Kayser): Estudio N 10
Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt): Estudios 83, 84, 85 y 86.

Todas las escalas mayores y menores que surgen de las cinco primeras
posiciones y combinaciones entre ellas.
Do Mayor en 3 octavas con exclusin del 4 dedo desde la V posicin.
D) LECTURA A VISTA:
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CUARTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES

BARROCO:
Sonatas y Suites:
Suite n 2 para cello solo (versin viola) - Preludio, allemanda y saranbanda, de J.
S. Bach. Ed. Chester Music
Fantasa VII, de G. Ph. Telemann. Ed. Leduc
Obras:
La matelotte de las 5 danzas francesas antiguas de M. Marais. Ed. Chester
Music
Giga, de Veracinni. Suzuki viola School vol. 5
Sonata en Mi m n 5, de A. Vivaldi. Ed. IMC
CLASICO:
Conciertos:
Sonatas:
Sonata en Do m (1 movimiento), de L. Boccherini. Ed. Schott
Sonata en Re M (1 movimiento), de Brunetti. Ed. Amadeus
Sonata en Mi b M (Minuetos y adagio), de K.Ditters von Dittersdorf. Ed. International
Sonata en Mi b M (1 movimiento), de Vanhal. Ed. Doblinger
Sonata en Re M (1789) (1 movimiento), de J. Ch.. Friedemann Bach. Ed.Verlag
Munchen
Obras:
6 danzas campesinas (todas) de L.V. Beethoven.
Country Dance de C. M. von Weber. Suzuki viola School vol. 5
____________________________________________________________________________________________________________
Pgina 99 de 109
ROMNTICO:
Conciertos:
Concertino n 1, de J. B. Accolay. Ed. Schirmer
Obras:
Nocturno n 4, 5 y 6 de los 6 nocturnos de J. W. Kalliwoda. Ed. Peters
Pieza n 4, 5 y 6 del Album leaves de H. Sitt. Ed. IMC
4 Melodas, de G. Faur. Ed. Barenreiter.
Elega, de A. Glazunov. Ed. Master Music Publisher
Romance Oublie, de F. Liszt. Ed. Editio Musica Budapest
Rond (1893) de J. Sibelius. Ed. Boosew & Hawkes.
SIGLO XX:
4 piezas de Manuel de Falla.
Danza n 5 de E. Granados.
El Corregidor y la molinera de E. Fleta Polo. Edit. Clivis
Balada para las 4 cuerdas de R. Als.
Six Studies for English folksongs de R. Vaughan Williams.
Moto perpetuo de Bhm. Suzuki Viola School vol 5.
Amaryllis, de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 1 y 2. Edit. Thames
Publising
B) ESTUDIOS:
Estudios op. 32 vol. 2 (autor: H. Sitt): Estudios N 9, 10, 11, 12

Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt): Estudios 87, 88 y 90.
Estudios Especiales v. 1 (autor: Mazas, ed. Schirmer): Estudios N 1, 2, 3, 4 y 7.
4, 8, 10, 11.
____________________________________________________________________________________________________________
Pgina 100 de 109
5, 7, 8.
42 Estudios (autor: R. Kreutzer): Estudios N 8, 13, 16.

31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo): Estudio n 12 y 14.
Estudios (autor: Blumenstengel): Estudio N 1, 2 y 3.
Estudios (autor. E. Mateu): Estudios 1, 2, 4, 5, 6, 7 y 8.

D) LECTURA A VISTA:
QUINTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES

BARROCO:
Dos movimientos contrastados de los siguientes conciertos. Las sonatas se ejecutarn en su
totalidad.
Conciertos:
Concierto en Mi b M (1 mov.), de J. S. Bach. Ed. Barenreiter
Sonatas y Suites:
____________________________________________________________________________________________________________
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Fantasa IX, de G. Ph. Telemann. Ed. Leduc, G. Billaudot McGinnis and Marx.
Sonata en Sol m, de Eccles. Ed. Peters.
Sonata, de Loeillet of London. Ed. IMC
Sonata n 12 La folla, de A. Corelli. Ed. IMC
Sonata en Sol m para viola da gamba (viola), de G. F. Haendel. Ed. Schott.
Sonata n 1 para viola da gamba (viola), de J. S. Bach. Ed. Barenreiter.
Sonata en Sol M, de A. Vivaldi. Ed. Viola World
Sonata n 4 en Mi M, de F. Francoeur. Ed. IMC
Obras:
La Mussette y La Basque de las 5 danzas francesas antiguas de M. Marais.
Ed. Chester Music
CLASICO:
Conciertos:
Concierto en Mi b M (1 mov.), de K. F. Zelter. Ed. Amadeus o H. L. Grahl.
Concierto en Do M (1 mov.), de Vanhal. Ed. IMC
Concierto en Do M para Viola, rgano(clave) y orquesta (1 mov.), de M. Haydn.
Ed. Doblinger.
Sonatas:
Sonata en Do m (entera), de L. Boccherini. Ed. Schott
Sonataen Re M (entera), de Brunetti. Ed. Amadeus
Sonata en Mi b M (entera), de Vanhal. Ed. Doblinger
Sonatina en Re M n 1 (orig. Violn) op. 137, de F. Schubert. Ed. Kalmus
ROMNTICO:
Obras:
Leyenda n 3, de Herzogenberg. Ed. Verlag Walter Wollenweber. Munchen
Romanza, de M. Reger. Ed. Breitkopf.
____________________________________________________________________________________________________________
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Fantasas n 1 y 2 de las Drei Phantasiestcke op. 43 de K. Reinecke. Ed. Ludwig

Masters.
Romanza, de J. Joachim. Ed. C. F. Kahnt Nachfolger (Leipzig).
3 Romanzas 0p. 69 (romanza n 3), de F. Kiel. Ed. Msica Rara

Sonatina op. 100, de A. Dvorak. Ed. Viola Wold
Sonata en La m op 13, de E. Kreuz. Ed.
Sonata en Sol M, op. 22, de Prncipe Heinrich XXIV. Ed. Amadeus.
SIGLO XX:
Obras:
2 Lubally, de R. Clarke. Ed. Oxford U.P.
Meditacin, de P. Hindemith. Ed. Schott
Norse Legend de F. Bridge. Diez piezas para viola y piano, vol. 1 y 2. Edit. Thames
Publising
Preludio, Forlana y Fughetta, de las 5 Bagatelas, de G. Finzi. Ed. B&H.

Sonatina para viola y piano, de H. Genzmer. Ed. Schott.
B) ESTUDIOS:
Estudios op. 116 (autor: H. Sitt): Estudios N 4, 6, 7, 8 y 9.
Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt): Estudios 91, 92 y 93.
Estudios Especiales v. 1 (autor: Mazas, ed. Schirmer): Estudios N .
5, 7, 12, 13 y 16.
9.
____________________________________________________________________________________________________________
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7.
42 Estudios (autor: R. Kreutzer): Estudios N 6, 11, 15, 17 y 24.

31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo): Estudio n .
Estudios (autor: Blumenstengel): Estudio N 8, 11, 12, 13, 14, 17, 18 y 19.
21, 22, 23, 24 y 25.
Estudios op. 87 (autor: R. Hoffmann): Estudios n 1, 5, 6, 11, 13 y 15.
Estudios Caprichosos (autor. E. Mateu): Estudios 3, 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15.
Estudios op. 77 (autor: Palascho): Estudio n 2, 5, 8, 9, 11, 13 y 16.
Viola Studies (recopiladora: Berta Volmer): Estudio n 9, 10, 27 y 54

D) LECTURA A VISTA:
SEXTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
BARROCO:
Sonatas y Suites:
Fantasa X y XI, de G. Ph. Telemann. Ed. Leduc, G. Billaudot McGinnis and Marx.
Concert-Sonata en Mi m , de A.Veracini. Ed. Master Music
Sonata en Sol m, op 6 n 12, de P. Locatelli. Ed. IMC
____________________________________________________________________________________________________________
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Sonata n 1 y 2 para viola da gamba (viola), de J. S. Bach. Ed. Barenreiter.
CLASICO:
Conciertos:
Concierto en Fa M (1 y 2 mov.), de G. Benda. Ed. Schott.
Concierto en Do M (1 y 2 mov.), de J. Schubert. Ed. Schott.
Concierto en Re M (1 y 2 mov.), de I. Pleyel. Ed. Kalmus.
Concierto en si b M (n1) y n 4 (1 y 2 mov.), de Anton Stamitz. Ed. Schott
Sonatas:
Sonata en Si b M, de K. Stamitz. Ed. Schott
Obras:
Fantasa para viola, de J. N. Hummel. Ed. Musicales Transatlantiques.
Potpourri op. 94, de J. N. Hummel. Ed. Musica Rara.
Romanza en Fa M op. 50, de L. van Beethoven. Ed. Peters u otra.
siguientes:
ROMNTICO:
Obras:
Leyenda n 1 y 2, de Herzogenberg. Ed. Verlag Walter Wollenweber. Manchen.
Fantasas n 3 de las Drei Phantasiestcke op. 43 de K. Reinecke. Ed. Ludwig
Masters.
3 Romanzas 0p. 69 (romanza n 2), de F. Kiel. Ed. Msica Rara.
Romanza op. 72, de H. Sitt. Ed. Amadeus.
Adagio y Allegro, de R. Schumann. Ed.
Elega, de G. Faur. Ed. IMC
____________________________________________________________________________________________________________
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Sonatina en Re m, de M. Glinka. Ed. Musica Rara.
Sonata en Do m, de F. Mendelssohn. Ed. Deutscher Verlag.
Sonata op. 15, de Paul Jon. Ed. Musica Rara.
Sonata en mi m, op. 86, de R. Fuchs. Ed. Verlag Walter Wollenweber.
SIGLO XX:
Obras:
Pasaccaglia y Untitle, de R. Clarke. Ed. Oxford U.P.
Trauermusick, de P. Hindemith. Ed. Schott
I. La Californienne, de los 4 Visages para Viola y piano, de D. Milhaud. Ed. Heugel.
Suite n 1 Viola Sola (1 ,3 y 4 Movimientos) de Max Reger .Ed. Henle Verlag.
Meditacin, de E. Bloch. Ed. Schirmer.
Intermezzo, de Nino Rota. Ed. Ricordi
Romanza de las 5 Bagatelas de G. Finzi .Ed B &H

B) ESTUDIOS:
que presentar obligatoriamente al menos 1 Capricho de Campagnoli. El grupo de estudios
elegidos deber trabajar todos los aspectos marcados en los contenidos del curso, debiendo
por tanto ser suficientemente variados en cuanto a estos contenidos.
Estudios op. 116 (autor: H. Sitt): Estudios N 12.

Estudios de dobles cuerdas (autor: H. Sitt): Estudios 94, 95, 96, 97, 98, 99 y 100.
Estudios Especiales v. 2 (autor: Mazas, ed. Schirmer): Estudios n 31, 32, 34, 37,
38, 41, 47 y 53 .
23, 26 y 29.
____________________________________________________________________________________________________________
Pgina 106 de 109
12, 13, 17, 19, 29, 33, 34 y 39.
18, 26 y 27.
42 Estudios (autor: R. Kreutzer): Estudios N 1, 12, 18, 26, 27 y 29.

31 estudios seleccionados (autor: F. Fiorillo): Estudio n .
Estudios (autor: Blumenstengel): Estudio N 20, 21 y 22.
29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 y 37.
Estudios (autor: Bruni): Estudios n 4, 13, 17 y 21.
Estudios op. 77 (autor: Palascho): Estudio n 3, 4, 14, 19 y 21.
41 Capriches for Viola (autor: Campagnoli): Estudio n 1, 2, 3 y 4.

D) LECTURA A VISTA:
8. ANEXO I
8.1 CONSIDERACIONES DE ESTA ASIGNATURA SOBRE LA LABOR DEL

PROFESOR PIANISTA ACOMPAANTE
-El profesor pianista acompaante cumple la funcin de interpretar la parte de piano de las
____________________________________________________________________________________________________________
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obras a do que han de estudiar los alumnos en sus clases de instrumento. Dado que la
mayora de las obras incluidas en los programas de instrumentos del Departamento de Cuerda
no han sido concebidas para ser interpretadas por un slo instrumento, sino para instrumento
y acompaamiento de piano, por lo que es necesario la participacin del instrumento de tecla
para la comprensin total de este repertorio.
-Esta asignatura siempre ha abogado por la obligatoriedad de que todos los alumnos trabajen
con el profesor pianista acompaante, incluso desde el nivel elemental. No comprendemos
cmo la nueva Ley ha pasado por alto, incluso no incluyndolo en sus currculos
correspondientes, la necesidad de todo instrumentista, sea de cuerda o no, de poder trabajar
con un profesor acompaante, que si bien es cierto que actualmente se hace, carecemos de
una reglamentacin para que de alguna manera esto se lleve a cabo con alguna seguridad.
-Es absolutamente necesario que el alumno se familiarice con el papel de piano desde los
comienzos de su formacin musical, ya que estos forman una unidad inseparable e
imprescindible para el estudio del propio instrumento. Por ello es fundamental, en la formacin
del futuro msico, la presencia del profesor pianista acompaante para garantizar la escucha,
comprensin e interpretacin completa de la partitura que se pretenda estudiar.
-En las sucesivas evaluaciones trimestrales, as como en la evaluacin final del alumno el
profesor tutor tendr en cuenta la opinin del profesor pianista acompaante, habida cuenta
de la importancia docente de la actividad que este realiza en los ensayos.
-De todo lo expuesto se deduce que la labor del profesor pianista acompaante es
indispensable e insustituible para el alumno, ya no slo porque completa tcnica y
musicalmente lo tratado en su clase de instrumento, sino que proporciona una visin global y
real de la msica, profundizando con la prctica en una serie de conocimientos primordiales
que de otra manera no se podran tratar en la clase de instrumento solo, y que son
indispensables para la formacin del futuro profesional.
-El campo de accin del profesor acompaante es muy variado respecto al tipo de
instrumentos al que acompaa. Debe conocer muy bien ciertas caractersticas particulares de
cada familia de instrumentos ya que de todo esto depender el lograr un perfecto equilibrio y
una sonoridad adecuada. Para profundizar en todo esto ser interesante agrupar a
determinados instrumentos por familias o por especialidades de cara a una especializacin
del profesor pianista acompaante. Tambin sera interesante garantizar la continuidad
dentro de la especialidad instrumental.
____________________________________________________________________________________________________________
Pgina 108 de 109
-Ya que el grueso del trabajo del profesor acompaante depende del conocimiento de un
repertorio, en su mayora extenso y difcil, sera deseable que el profesor conociera cuanto
antes qu obras trabajar para cada curso y con qu alumnos. Para ello sera imprescindible
la colaboracin del profesor de instrumento. De esta manera se le facilitar la mayor parte del
programa al principio de curso. La asistencia del alumno debera ser regular desde principio de
curso.
-Otros aspectos a trabajar con el profesor pianista acompaante seran la lectura a primera
vista y la memoria fundamentndose en los anlisis de la obra.
Los profesores de la asignatura:
CARLOS ALONSO Y ENRIQUE FDO. PARRA
Segovia, Octubre de 2016
____________________________________________________________________________________________________________
Pgina 109 de 109

Programacion VIOLA 16-17 Segovia

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Conservatorio Profesional de Msica de Segovia

7.3. ENSEANZAS PROFESIONALES 92

El citado Decreto se promulga al amparo del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre,

Esta programacin no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible. Se trata de un primer

Enseanzas Elementales Enseanzas Profesionales

El nmero de grupos de clase colectiva resultante en las Enseanzas Elementales durante el

En las aulas de VIOLA ser imprescindible contar con el siguiente material:

3.- ENSEANZAS ELEMENTALES

De acuerdo con el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas elementales

3.1. Objetivos Generales

3.2. Contenidos Generales

3.3. Objetivos, contenidos y repertorio por cursos de las EE.EE. de Viola

PRIMER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

-Utilizacin del pizzicato, en las primeras prcticas con el instrumento

Seleccin de ejercicios, piezas, estudios y mtodos:

CRITERIOS DE EVALUACIN. MINIMOS EXIGIBLES

Los Mnimos exigibles para este nivel sern:

El profesor podr proponer otras (os) de nivel similar.

SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

Seleccin de ejercicios, piezas, estudios y mtodos:

o Volmer, B.: Bratschenschule, vol. 1. Schott.

o Sevcik, O. : Escuela de la tcnica op. 1, vol. 1. Bosworth

CRITERIOS DE EVALUACIN. MINIMOS EXIGIBLES

Los Mnimos exigibles para este nivel sern:

Stringpower vol. 2 (autor Rally OReally, ed. Kjos):

El profesor podr proponer otras (os) de nivel similar.

TERCER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

-Prctica de armnicos naturales.

Seleccin de ejercicios, piezas, estudios y mtodos:

CRITERIOS DE EVALUACIN. MINIMOS EXIGIBLES

Los Mnimos exigibles para este nivel sern:

El profesor podr proponer otras (os) de nivel similar.

CUARTO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

-Spiccato en el taln y medio del arco a distintas velocidades.

Seleccin de ejercicios, piezas, estudios y mtodos:

Nelson,S.: Technitunes. Boosey & Hawkes.

CRITERIOS DE EVALUACIN. MINIMOS EXIGIBLES

Los Mnimos exigibles para este nivel sern:

A1) PIEZAS en estilo Barroco Clsico:

A2) PIEZAS en estilo Romntico siglo XX:

El alumno deber haber interpretado una pieza de entre las siguientes:

Concierto en Si m Op. 35 Mov. 1 de O.Rieding .Edit. Bosworth.

El profesor podr proponer otras (os) de nivel similar.

3.4. CLASES COLECTIVAS DE VIOLA

De entre el conjunto de contenidos reflejados anteriormente para las enseanzas

OBJETIVOS GENERALES DE LAS CLASES COLECTIVAS

para actuar como responsable del grupo

REPERTORIO PARA LAS CLASES COLECTIVAS

- Ibez-Curs. La clase Colectiva vol. 1. Rivera Msica

__ 3.4.1. PRIMER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

CONTENIDOS DE LAS CLASES COLECTIVAS

-Refuerzo de contenidos de la clase individual del mismo curso.

-Ejercicios de autocontrol que nos llevarn a solucionar problemas de coordinacin

__ 3.4.2. SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

CONTENIDOS DE LAS CLASES COLECTIVAS

-Refuerzo de contenidos de la clase individual del mismo curso.

_ __ 3.4.3. TERCER CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

CONTENIDOS DE LAS CLASES COLECTIVAS

-Refuerzo de contenidos de la clase individual del mismo curso.

-Ejercicios tendentes a la mejora de la tcnica bsica y natural del alumno.

_ __ 3.4.4. CUARTO CURSO DE ENSEANZAS ELEMENTALES

CONTENIDOS DE LAS CLASES COLECTIVAS

-Refuerzo de contenidos de la clase individual del mismo curso.

3.5. ORQUESTA DE ENSEANZAS ELEMENTALES