Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
NDICE
2. OBJETIVOS 6
Objetivos generales de las enseanzas elementales de msica (DECRETO 17/2009, de 20
de enero)
Objetivos especficos de las enseanzas bsicas de msica (DECRETO 17/2009, de 20 de
enero)
Objetivos generales de los instrumentos (ORDEN de 24 de junio de 2009)
Objetivos especficos por cursos
3. CONTENIDOS 8
Contenidos de los Instrumentos de cuerda frotada (ORDEN de 24 de junio de 2009)
4. METODOLOGA 8
Orientaciones metodolgicas (ORDEN de 24 de junio de 2009)
Principios metodolgicos
Consideraciones metodolgicas
5. EVALUACIN 10
Normas generales de ordenacin de la evaluacin (ORDEN de 24 de junio de 2009)
Momentos de Evaluacin
Procedimientos de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Sistema de calificacin (ORDEN de 24 de junio de 2009, Artculo 5, punto 4)
Control de la asistencia
Promocin del alumnado
Criterios de evaluacin de los instrumentos (ORDEN de 24 de junio de 2009)
Criterios de calificacin
Evaluacin de la programacin didctica
Evaluacin de la prctica docente
6. SECUENCIACIN 14
PRIMER CURSO DE ENSEANZAS BSICAS DE VIOLA
SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS BSICAS DE VIOLA
TERCER CURSO DE ENSEANZAS BSICAS DE VIOLA
CUARTO CURSO DE ENSEANZAS BSICAS DE VIOLA
! 1
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
7. ACCIN TUTORIAL 22
9. RECURSOS PEDAGGICOS 22
Recursos TIC
Libros especializados en didctica y tcnica modernas
Libros especializados en la historia de la didctica y la tcnica
Libros especializados en luthera
Diccionarios de la msica
12. OBJETIVOS 27
Objetivos generales (DECRETO 241/2007 de 4 de septiembre)
Objetivos especficos de las enseanzas profesionales (DECRETO 241/2007 de 4 de
septiembre)
Objetivos especficos de los instrumentos de cuerda-arco (ORDEN de 25 de octubre de
2007)
Objetivos especficos por cursos
13. CONTENIDOS 29
Contenidos de los Instrumentos de cuerda frotada (ORDEN de 25 de octubre de 2007)
14. METODOLOGA 30
Orientaciones metodolgicas
Principios metodolgicos
Consideraciones metodolgicas
15. EVALUACIN 31
Normas generales de ordenacin de la evaluacin (ORDEN de 25 de octubre de 2007,
Artculo 2)
Momentos de Evaluacin
! 2
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Procedimientos de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Sistema de calificacin (ORDEN de 25 de octubre de 2007, Artculo 4, punto 4)
Control de la asistencia
Promocin del alumnado
Criterios de evaluacin de los instrumentos (ORDEN de 25 de octubre de 2007)
Criterios de calificacin
Evaluacin de la programacin didctica
Evaluacin de la prctica docente
16. SECUENCIACIN 34
PRIMER CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES DE VIOLA
SEGUNDO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES DE VIOLA
TERCER CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES DE VIOLA
CUARTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES DE VIOLA
QUINTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES DE VIOLA
SEXTO CURSO DE ENSEANZAS PROFESIONALES DE VIOLA
! 3
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
1. INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN
Marco legal
ORDEN de 7-7-2009, por la que se regulan las pruebas de aptitud y de acceso a las
enseanzas bsicas de las enseanzas elementales de Msica en Andaluca (BOJA 28-07-
2009).
ORDEN de 24-6-2009, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas
elementales de msica en Andaluca (BOJA 14-07-2009).
ORDEN de 24-6-2009, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del
proceso de aprendizaje del alumnado de las enseanzas elementales de danza y msica de
Andaluca (BOJA 09-07-2009).
DECRETO 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenacin y el
Currculo de las Enseanzas Elementales de Msica en Andaluca.
ORDEN de 16-4-2008, por la que se regulan la convocatoria, estructura y
procedimientos de las pruebas de acceso a las enseanzas profesionales de msica en
Andaluca (BOJA 7-5-2008).
DECRETO 361/2011, de 7 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de los Conservatorios Elementales y de los Conservatorios Profesionales de
Msica.
ORDEN de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la organizacin y el
funcionamiento de los conservatorios elementales y de los conservatorios profesionales de
msica, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.
Introduccin
En la ORDEN de 24-6-2009, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas
elementales de msica en Andaluca (BOJA 14-07-2009), en su ANEXO I puede leerse en
referencia a los instrumentos:
La etapa de iniciacin en una disciplina artstica es un perodo muy importante y
delicado. Aqu es donde se produce la evolucin ms acelerada de toda la vida musical,
pues el alumnado comienza por la familiarizacin con el instrumento y termina, tras cuatro
cursos de aprendizaje, asumiendo unos contenidos bsicos que le capacitan para afrontar
las enseanzas profesionales con garantas, en el caso de que as lo decida.
Es conveniente recordar que quienes reciben estas enseanzas bsicas son nios y
nias en continuo cambio en su desarrollo fsico, intelectual y emocional y que,
consecuentemente, necesitan una gradacin muy especial de todos los conceptos y su
metodologa. En este sentido, se considera adecuado en los primeros aos, aplicar una
enseanza instrumental basada en la prctica grupal y un mayor seguimiento del
aprendizaje mediante dos sesiones semanales. As, los alumnos y alumnas intercambian
experiencias y conocimientos, propicindose en todo momento contextos motivadores, a la
vez que efectivos. Este tipo de enseanza puede y debe aprovechar la inercia hacia la
socializacin natural que posee el alumnado para incentivarlo en sus primeros estadios de la
enseanza que son, con mucho, los ms significativos de su formacin.
Es de suma importancia para la eficacia del proceso de enseanza-aprendizaje, la
atencin a los sistemas de estudio en casa, fundamentales para establecer pautas de
trabajo individual que harn mucho ms slida la interpretacin y fomentarn procesos
bsicos de anlisis y reflexin. Para ello, se desarrollar la concentracin y la atencin
auditiva continuada, a fin de identificar en todo momento los aspectos mejorables y los que
ya se dominan. Con ello, se trata de establecer el mecanismo pertinente para que los
! 4
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Justificacin
Segn el DECRETO 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenacin y
el Currculo de las Enseanzas Elementales de Msica en Andaluca, en varios de sus
captulos y artculos quedan reflejadas algunas de estas consideraciones:
se contempla el reconocimiento de las caractersticas especficas del contexto
cultural de Andaluca y de su amplia tradicin musical, que se va a encontrar reflejada en
diversos aspectos de las distintas materias. En su conjunto, las enseanzas elementales de
msica priorizarn la comprensin de la msica y del movimiento, as como los
conocimientos bsicos del lenguaje musical y la prctica de la msica en grupo.
Las enseanzas elementales de msica tienen como finalidad proporcionar al
alumnado una formacin artstica de calidad y garantizar el conocimiento bsico de la
msica. Asimismo, prestarn especial atencin a la educacin musical temprana y al disfrute
de la prctica musical y de la msica como arte.
Las enseanzas elementales de msica tendrn un doble carcter: formativo y
preparatorio para estudios posteriores.
Adems, las enseanzas elementales de msica contribuirn a desarrollar las
capacidades generales y valores cvicos propios del sistema educativo y favorecern la
participacin en actividades artsticas y culturales que permitan vivir la experiencia de
transmitir el goce de la msica.
El currculo de las enseanzas elementales de msica se orientar a:
a) Priorizar la comprensin de la msica y del movimiento, as como los conocimientos
bsicos del lenguaje musical y la prctica de la msica en grupo.
! 5
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
2. OBJETIVOS
! 6
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 7
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
3. CONTENIDOS
4. METODOLOGA
! 8
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Los mtodos de trabajo son en gran medida responsabilidad de los centros y del
profesorado, y por ello se hace imprescindible establecer unas pautas generales que
unifiquen la prctica docente e integren los distintos elementos que configuran el currculo
de las enseanzas elementales de msica.
Aunque no existe un mtodo nico y universal que pueda aplicarse a todo el alumnado
y a todas las situaciones, es conveniente hacer algunas consideraciones:
El alumnado es heterogneo, tanto en sus aptitudes musicales, como en las
motivaciones que le llevan a realizar estas enseanzas. Por lo tanto, debern ser
respetados los principios del desarrollo cognitivo y socio-afectivo individual. Este hecho
requerir una adecuacin de los contenidos a sus necesidades. El proceso se realizar
posteriormente a un estudio previo individualizado sobre sus realidades personales y
musicales.
Es conveniente la aplicacin en clase de la pedagoga del xito, mediante la activacin
de la motivacin del alumnado y la valoracin del trabajo personal para alcanzar los fines
propuestos.
Es muy importante cultivar en clase los aprendizajes significativos para asegurarse de
que los contenidos sern recibidos, integrados e interiorizados por los alumnos y alumnas.
El profesorado procurar un clima apropiado que permita realizar con naturalidad el
proceso de enseanza-aprendizaje. Es necesario favorecer en el alumnado aspectos como
la motivacin y la autoestima. Para ello, se emplearn todos los mecanismos o recursos
necesarios. Esta metodologa de carcter ldico en modo alguno implicar la disminucin
del nivel tcnico de enseanza, sino que, por el contrario, debe propiciar un mayor esfuerzo
del alumnado en conseguir el nivel exigido y planificado previamente.
El profesorado ha de adecuar los contenidos al desarrollo psicoevolutivo de los
alumnos y alumnas, motivndolos para que participen activamente en el aula e
introduciendo en los primeros cursos diversas estrategias que, dentro de un orden
programado, los mantenga en estado de atencin. La experiencia debe preceder al proceso
de explicacin y conocimiento del lenguaje tcnico musical propio de cada especialidad.
La prctica de conjunto sumerge al alumno y a la alumna en un ambiente participativo,
en el que son parte de un todo que reproduce y hasta crea msica. Asimismo, permite
mezclar diferentes niveles y gozar de la msica desde el primer da; pues, por ejemplo, un
alumno o alumna puede tocar una tecla, realizar un pizzicato, rasgar una cuerda, dar una
percusin o una nota tenida en viento, mientras que otro alumno o alumna de ms nivel
interpreta una meloda.
Igualmente, las nuevas tecnologas han de incorporarse, tanto para una mejor
comprensin de los elementos que afectan al lenguaje musical, como para conseguir un
mejor desarrollo de las capacidades musicales.
Asimismo, es importante subrayar que el aprendizaje es un proceso de construccin
social, en el que intervienen, adems del propio alumno o alumna, el equipo educativo, el
grupo de alumnos y la familia. Las familias debern ser sensibilizadas sobre la necesaria
dedicacin y seguimiento en casa.
En este sentido, las clases instrumentales de primer y segundo curso de las
enseanzas bsicas permiten aprovechar, por su temporalizacin y nmero de alumnos y
alumnas, tanto las ventajas de la enseanza individualizada, como la inercia hacia una
socializacin natural del alumnado. De esta forma se consigue una mayor implicacin y
estimulacin de stos en la clase y un mayor seguimiento del profesorado del proceso de
aprendizaje, ya que tiene contacto con el alumnado dos veces por semana.
Principios metodolgicos
Los contenidos nuevos sern lgicos y estarn ordenados coherentemente.
! 9
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Consideraciones metodolgicas
Utilizar un lxico adecuado y una claridad en las exposiciones por parte del profesorado.
Mostrar un trato adecuado por parte del profesor o profesora
Favorecer la actitud positiva tanto del docente al impartir la clase como de escucha,
atencin e inters del alumno o alumna.
Partir del nivel de desarrollo evolutivo del alumno o alumna.
Partir de los conocimientos previos del alumno o alumna.
Facilitar la construccin de aprendizajes significativos.
Motivar y cuidar la funcionalidad del aprendizaje.
Adaptar los contenidos para evitar la desconexin o desmotivacin.
Proponer actividades motivadoras y/o ldicas que favorezcan un clima apropiado y
agradable en el aula.
Combinar las actividades y la reflexin en el aprendizaje.
No corregir o plantear a la vez ms de una dificultad, preocupndose por el producto
total cuando solamente todos los problemas queden resueltos por separado.
Favorecer la comunicacin profesorado-alumnado y alumnado-alumnado.
Mostrar seguridad y confianza, prestando especial atencin a los problemas de
adaptacin, autoestima y equilibrio personal o afectivo.
5. EVALUACIN
! 10
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Momentos de Evaluacin
La evaluacin ser continua, por lo que se entender cada contacto con el/la alumno/a
como una evaluacin en s misma, siendo reflejada oficialmente una calificacin
trimestralmente mediante informe individualizado, teniendo efectos directos en la promocin
del alumnado la calificacin realizada en tercer y ltimo trimestre del curso lectivo.
Procedimientos de Evaluacin
El profesorado, en virtud de sus funciones, observar durante el transcurso del curso
que el alumno o la alumna:
Alcanza satisfactoriamente los contenidos mnimos de cada curso.
Demuestra un progreso continuado que le permite avanzar.
Demuestra autonoma progresiva en el estudio
Asiste regularmente a clase, demostrando inters y buen comportamiento.
Participa respetuosa y ordenadamente en las audiciones programadas.
El rendimiento durante el estudio entre clases es el adecuado.
Instrumentos de evaluacin
Sern todos aquellos cuyo profesor o profesora estime oportuno y que permitan
extraer informacin fidedigna, objetiva y prctica del rendimiento del alumnado as como de
la consecucin de los objetivos que se persiguen a lo largo de todo el curso. Algunos
instrumentos pueden ser:
Fichas de informacin y seguimiento del alumnado.
Grficos de progreso.
Libretas de estudio del alumnado.
Diario de clase del profesorado.
Pruebas evaluables iniciales, trimestrales y finales para constatar la consecucin de los
contenidos programados.
Audiciones, conciertos o pruebas prcticas grupales, con o sin publico.
! 11
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
La observacin sistemtica.
Anotaciones en el repertorio del curso trabajado.
Control de la asistencia
Segn la ORDEN de 24 de junio de 2009, en su Artculo 4, punto 3: La aplicacin del
proceso de evaluacin continua al alumnado requerir su asistencia regular a las clases y
actividades programadas para las distintas materias que constituyen el currculo.
Es necesaria la asistencia por parte del alumnado a todas las clases, audiciones o
actividades programadas por los departamentos didcticos de los que depende. La falta de
asistencia continuada dificulta el desarrollo de un curso adecuado, imposibilitando alcanzar
los objetivos perseguidos e impidiendo una correcta aplicacin del proceso de evaluacin
continua.
Se entender como falta de asistencia reiterada a la acumulacin de ms de cinco
ausencias sin justificar por trimestre, tanto a clase regular como audiciones o actividades
programadas dentro del horario lectivo. Superada esa cantidad el alumnado perdera el
derecho a una evaluacin continua pudiendo acogerse no obstante a la convocatoria oficial
ordinaria de junio, mediante examen o prueba final.
! 12
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 13
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Criterios de calificacin
Para establecer los Criterios de Calificacin se han concretado una serie de tems que
se relacionan con los Criterios de Evaluacin. Cada uno de estos tems se punta del 1 al 10
y representa un porcentaje diferente en la nota final. La relacin de tems viene reflejada en
el punto 6, de la pgina 14 en adelante, de la presente programacin.
6. SECUENCIACIN
Para una mejor organizacin, difusin y comprensin de la actividad docente por parte
tanto del profesorado como del alumnado, se ha propuesto una distribucin ordenada de
objetivos, secuenciacin, contenidos, criterios de calificacin y repertorio para todo el curso.
! 14
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 15
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 16
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
3 Trimestre
Ejercicio en 3 formacin
Ejercicios de mecanismo de la mano izquierda
Ejercicios para el control del detach, martel y legato
3 piezas del repertorio del curso en 2 formacin
Audicin con pblico o masterclass
2EB CONTENIDOS EXIGIBLES PARA LA CONVOCATORIA DE JUNIO
Correcta sujecin del instrumento y arco
4 Ejercicios para el control del arco y de la afinacin
2 escalas y arpegios en diferentes patrones, cuidando la afinacin y el sonido
7 piezas del repertorio del curso en 2 formacin
Haber adquirido el hbito de estudiar con regularidad en casa
Haber asimilado los conceptos y las dificultades tcnicas programadas
Participar en todas las audiciones, conciertos, masterclass o actividades programadas
durante el curso
2EB CRITERIOS DE CALIFICACIN
Capacidad para afinar o corregir una desafinacin 15% de la calificacin
Interpretacin del ritmo y control del pulso 15% de la calificacin
Postura y ergonoma 15% de la calificacin
Lectura de la clave de Do 15% de la calificacin
Control del sonido 10% de la calificacin
Actitud hacia la enseanza musical 10% de la calificacin
Eficiencia durante el estudio individual 10% de la calificacin
Uso de la memoria 5% de la calificacin
Participacin en las actividades programadas 5% de la calificacin
2EB REPERTORIO PROPUESTO
Mantener el arco paralelo al puente en Mitad Inferior, Centro, Mitad Superior y Todo
Mi amiga la viola Primera parte (canciones 21 a 28). Parte 2 (1-9)
Escuela de la viola Suzuki.Vol. I. (15 a 19) Vol. II. (1 a 6)
Waggon Wheels Katherine Colledge
Fast Forward Katherine Colledge
Bratschenschule Vol. I. Berta Volmer (ejercicios, escalas)
Foundation Studies Wohlfahrt. Vol. I. (estudios n 3 y 5)
All for Strings G.Anderson y R. Frost. Vol II
LAlto Classique Vol.I H. Classens
Concierto Op. 11 en Do M de Kchler
! 17
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 18
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 19
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Demostrar la suficiente capacidad como para superar con el acceso a las EPM
Dominar el cambio de posicin ascendente y descendente entre las posiciones 1 y 3
Conocer la 2 y 4 posicin y su llegada a travs de otras posiciones
Dominar el uso de los golpes de arco detach, martel y legato
Conocer los golpes de arco spicato y stacato
Desarrollar la velocidad, articulacin e independencia de los dedos de la mano izq.
Controlar el vibrato y llevarlo a la prctica en el repertorio
Conocer las dobles cuerdas, acordes y notas de adorno
Desarrollar el uso habitual de la memoria como recurso para el estudio y la
interpretacin
Maximizar el rendimiento y autonoma durante el estudio
Habituarse a usar los recursos tecnolgicos disponibles (metrnomo, vdeos, auto
grabaciones, etc.)
Habituarse a tocar en pblico adquiriendo recursos que favorezcan el autocontrol en el
escenario
Familiarizarse con la lectura a primera vista
4EB SECUENCIACIN POR TRIMESTRES
1 Trimestre
2 escalas y arpegios de diferentes tonalidades y articulaciones en dos octavas
3 ejercicios tcnicos (velocidad, articulacin, sonido, afinacin, rtmica, golpes de arco,
biomecnica, vibrato)
2 estudios de diferentes exigencias tcnicas
2 obras del repertorio del curso (pieza, concierto, sonata, etc.)
Lectura y estudio del repertorio de agrupaciones musicales
Audicin con pblico o masterclass
2 Trimestre
2 escalas y arpegios de diferentes tonalidades y articulaciones en dos octavas
3 ejercicios tcnicos
2 estudios
2 obras del repertorio del curso
Lectura y estudio del repertorio de agrupaciones musicales
Audicin con pblico o masterclass
3 Trimestre
2 escalas y arpegios de diferentes tonalidades y articulaciones en dos octavas
3 ejercicios tcnicos
Repaso al repertorio seleccionadas para la prueba de acceso a EPM
Lectura y estudio del repertorio de agrupaciones musicales
Audicin con pblico o masterclass
! 20
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 21
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
7. ACCIN TUTORIAL
Atencin a la diversidad
Segn la ORDEN de 24 de junio de 2009, en su disposicin final primera, sobre a
Atencin a la diversidad expone que Se autoriza a la persona titular de la Direccin General
competente en la materia a dictar orientaciones para la aplicacin de las medidas de
atencin a la diversidad que se adopten en los centros educativos, a fin de que el alumnado
alcance los objetivos generales previstos para las enseanzas elementales de msica.
9. RECURSOS PEDAGGICOS
Recursos TIC
Para comunicar y colaborar:
Skype, Facetime, Whatsapp
Gmail, Hotmail, yahoo
Teamwiever
! 22
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Diccionarios de la msica
R. de Cand, Nuevo diccionario de la msica (Robinbook) Vol. II
D. M. Randel (ed.) Diccionario Harvard de la msica (Alianza Editorial)
Una vez superados los cuatro cursos de Enseanzas Elementales, de obtener una
calificacin positiva en todas las asignaturas que forman el currculo, el alumnado obtendr
un diploma acreditativo finalizando as sus estudios musicales. Para acceder al primer curso
de las enseanzas profesionales de msica ser preciso superar una prueba especfica de
acceso, en la que se valorar la madurez, las aptitudes y los conocimientos para cursar con
aprovechamiento las enseanzas profesionales. Para la mencionada prueba se propone un
repertorio de referencia, que de ningn modo excluye otro de similares caractersticas,
dificultad o inters musical:
! 23
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
PRIMER CURSO
Bach, J.S. Gavotte I y II, Bourr (suite orquestal n3) Suzuki vol. III. Bourr I y II, 2
Minuetos (1 suite de violoncello) Ed. Billaudot
Beethoven, L. Romance (L Alto Clasique vol. B) Ed. Combre
Haendel, G. F. Sonata Do M International Music Co.
Hofmann, R. Estudio n7 First studies Op. 86) I.M.C.
Marcello, B. Sonata Do M IMC
Roche, R. & Doury, P. Concertinetto n5 y n6 Ed. Combre
Schumann, R. Reverie (L Alto Clasique vol. B) Combre
Telemann Concierto 1 mov. Suzuki vol. IV
Mussorgsky, M Une Larme (L Alto Clasique vol. B) Combre
Dvorak, A. Humoresque. Suzuki vol. III
Wohlfahrt, F. Estudios n10, 14, 17. Book I, n33, 50 Book II Ed. Carl Fischer
! 24
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Marco legal
REAL DECRETO 1953/2009, de 18 de diciembre, por el que se modifican el Real
Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, el Real Decreto 85/2007, de 26 de enero, y el Real
Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, en lo relativo al clculo de la nota media de los
alumnos de las enseanzas profesionales de msica y danza (BOE 18-01-2010).
ORDEN de 25-10-2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del
proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseanzas
profesionales de Msica y de Danza en Andaluca (BOJA 15-11-2007).
ORDEN de 25-10-2007, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas
profesionales de Msica en Andaluca. (BOJA 15-11-2007).
DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y el
currculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca. (BOJA 14-9-2007).
REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos
bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica reguladas por la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE 20-1-2007).
DECRETO 361/2011, de 7 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de los Conservatorios Elementales y de los Conservatorios Profesionales de
Msica.
ORDEN de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la organizacin y el
funcionamiento de los conservatorios elementales y de los conservatorios profesionales de
msica, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.!
Introduccin
En el DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin
y el currculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca, en su prembulo
quedan reflejadas algunas consideraciones:
se contempla el reconocimiento de las caractersticas especficas del contexto
cultural de Andaluca y de su amplia tradicin musical, que se va a encontrar reflejada en
diversos aspectos de las distintas asignaturas y en la seleccin del repertorio a desarrollar
en ellas.
La estructura y la ordenacin de las enseanzas profesionales de msica, tal y como
se contempla en el presente Decreto, se fundamentan en el estudio profesional de una
especialidad instrumental, que acta como eje vertebrador del currculo, y se complementa
con la finalidad preparatoria de proporcionar una formacin previa para acceder a los
estudios de especializacin de las enseanzas superiores de msica.
En su conjunto, el currculo de las enseanzas profesionales de msica persigue
garantizar una instruccin que proporcione el nivel de expresin artstica propio de unos
estudios especializados, destinados a aquellos alumnos y alumnas que posean aptitudes
especficas y voluntad para dedicarse a ellos.
Las asignaturas que componen las enseanzas profesionales de msica han de
combinar, de forma equilibrada, el conocimiento terico con las tcnicas de interpretacin y
con los principios estticos y artsticos inherentes al fenmeno musical, todo ello en el marco
de las demandas que plantea la sociedad actual.
Los objetivos educativos establecidos en este Decreto se han de desarrollar a lo largo
de todo el grado, a travs de los objetivos de cada una de las asignaturas, y todos ellos se
! 25
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Justificacin
En el DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin
y el currculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca, en su CAPTULO I,
Artculos 2 y 4 puede leerse:
1. Las enseanzas profesionales de msica tienen como finalidad proporcionar al
alumnado una formacin artstica de calidad y garantizar la cualificacin de los futuros
profesionales de la msica.
2. La finalidad de las enseanzas profesionales de msica se ordena en tres funciones
bsicas: formativa, orientadora y preparatoria para estudios posteriores.
1. Sin perjuicio de lo establecido en el artculo 6.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, el currculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca es la expresin
objetivada de las finalidades y de los contenidos de la educacin que el alumnado de estas
enseanzas debe y tiene derecho a adquirir y que se plasmar en aprendizajes relevantes,
significativos y motivadores.
2. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del currculo de las enseanzas
profesionales de msica, de conformidad con lo establecido en el presente Decreto y con lo
dispuesto en el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos
bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica reguladas por la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, sern establecidos por Orden de la
Consejera competente en materia de educacin.
3. El currculo de las enseanzas profesionales de msica se orientar a:
a) Desarrollar las aptitudes y las capacidades del alumnado.
b) Procurar que el alumnado adquiera los aprendizajes necesarios para alcanzar las
finalidades y los objetivos genera- les establecidos en el presente Decreto.
c) Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en espacios y
tiempos escolares con los que se puedan conseguir o adquirir fuera de ellos.
d) Permitir una organizacin flexible, variada e individualizada de la ordenacin de los
contenidos y de su enseanza, facilitando la atencin a la diversidad como pauta
ordinaria de la accin educativa del profesorado.
En la ORDEN de 25-10-2007, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas
profesionales de Msica en Andaluca, en su Artculo 3 queda reflejado:
1. Los centros dispondrn de autonoma pedaggica y de organizacin para el
! 26
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
12. OBJETIVOS
! 27
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 28
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
13. CONTENIDOS
! 29
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
14. METODOLOGA
Orientaciones metodolgicas
Principios metodolgicos
Los contenidos nuevos sern lgicos y estarn ordenados coherentemente.
Los contenidos nuevos estarn relacionados con la estructura mental y los
conocimientos previos del alumno o alumna.
Los contenidos nuevos se adaptarn a la etapa cognitiva del alumnado.
La actividad cognitiva que se produce ser fruto de la exploracin y la reflexin.
Habr una actividad favorable hacia el aprendizaje.
Se favorecer la memorizacin comprensiva.
Consideraciones metodolgicas
Utilizar un lxico adecuado y una claridad en las exposiciones por parte del profesorado.
Mostrar un trato adecuado por parte del profesor o profesora
Favorecer la actitud positiva tanto del docente al impartir la clase como de escucha,
atencin e inters del alumno o alumna.
Partir del nivel de desarrollo evolutivo del alumno o alumna.
Partir de los conocimientos previos del alumno o alumna.
Facilitar la construccin de aprendizajes significativos.
Motivar y cuidar la funcionalidad del aprendizaje.
Adaptar los contenidos para evitar la desconexin o desmotivacin.
Proponer actividades motivadoras y/o ldicas que favorezcan un clima apropiado y
! 30
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
agradable en el aula.
Combinar las actividades y la reflexin en el aprendizaje.
No corregir o plantear a la vez ms de una dificultad, preocupndose por el producto
total cuando solamente todos los problemas queden resueltos por separado.
Favorecer la comunicacin profesorado-alumnado y alumnado-alumnado.
Mostrar seguridad y confianza, prestando especial atencin a los problemas de
adaptacin, autoestima y equilibrio personal o afectivo.
15. EVALUACIN
Momentos de Evaluacin
La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se
producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que
permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.
La evaluacin continua ser realizada por el equipo docente, que actuar de manera
colegiada a lo largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones
resultantes del mismo, coordinado por quien ejerza la tutora. El profesor o la profesora
responsable de cada asignatura decidir la calificacin de la misma.
Procedimientos de Evaluacin
El profesorado, en virtud de sus funciones, observar durante el transcurso del curso
que el alumno o la alumna:
Alcanza satisfactoriamente los contenidos mnimos de cada curso.
Demuestra un progreso continuado que le permite avanzar.
Demuestra autonoma progresiva en el estudio
! 31
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Instrumentos de evaluacin
De conformidad con lo establecido en el art. 14.2 de los Decretos 240/2007, de 4 de
septiembre y 241/2007, de 4 de septiembre, el profesorado llevar a cabo la evaluacin,
preferentemente a travs de la observacin continuada de la evolucin del proceso de
aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduracin personal, sin perjuicio de las
pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En todo caso, los criterios de evaluacin de
las asignaturas sern referente fundamental para valorar el grado de consecucin de los
objetivos.
As mismo, cada profesor o profesora podr usar aquel instrumento de evaluacin que
estime oportuno y que permita extraer informacin fidedigna, objetiva y prctica del
rendimiento del alumnado as como de la consecucin de los objetivos que se persiguen a lo
largo de todo el curso. Algunos instrumentos pueden ser:
Fichas de informacin y seguimiento del alumnado.
Grficos de progreso.
Libretas de estudio del alumnado.
Diario de clase del profesorado.
Pruebas evaluables iniciales, trimestrales y finales para constatar la consecucin de los
contenidos programados.
Audiciones, conciertos o pruebas prcticas grupales, con o sin publico.
La observacin sistemtica.
Anotaciones en el repertorio del curso trabajado.
Control de la asistencia
En la ORDEN de 25 de octubre de 2007, en su Artculo 2, punto 3, puede leerse que
La aplicacin del proceso de evaluacin continua al alumnado requerir la asistencia
regular a las clases y actividades programadas para las distintas asignaturas que
constituyen el currculo.
Es necesaria la asistencia por parte del alumnado a todas las clases, audiciones o
actividades programadas por los departamentos didcticos de los que depende. La falta de
asistencia continuada dificulta el desarrollo de un curso adecuado, imposibilitando alcanzar
los objetivos perseguidos e impidiendo una correcta aplicacin del proceso de evaluacin
continua.
Se entender como falta de asistencia reiterada a la acumulacin de ms de cinco
ausencias sin justificar por trimestre, tanto a clase regular como audiciones o actividades
programadas dentro del horario lectivo. Superada esa cantidad el alumnado perdera el
derecho a una evaluacin continua pudiendo acogerse no obstante a la convocatoria oficial
ordinaria de junio, mediante examen o prueba final.
! 32
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 33
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
Criterios de calificacin
Para establecer los Criterios de Calificacin se han concretado una serie de tems que
se relacionan con los Criterios de Evaluacin. Cada uno de estos tems se punta del 1 al 10
y representa un porcentaje diferente en la nota final. La relacin de tems viene reflejada en
el punto 16, de la pgina 34 en adelante, de la presente programacin.
16. SECUENCIACIN
Para una mejor organizacin, difusin y comprensin de la actividad docente por parte
tanto del profesorado como del alumnado, se ha propuesto una distribucin ordenada de
objetivos, secuenciacin, contenidos, criterios de calificacin y repertorio para todo el curso.
! 34
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 35
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 36
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 37
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 38
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 39
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
1 escala y arpegio
2 ejercicios tcnicos
3 estudios
1 obra del repertorio del curso
Lectura y estudio del repertorio orquestal
Audicin con pblico o masterclass
3 Trimestre
1 escala y arpegio
2 ejercicios tcnicos
3 estudios
1 obra del repertorio del curso
Lectura y estudio del repertorio orquestal
Audicin con pblico o masterclass
3EP CONTENIDOS EXIGIBLES PARA LA CONVOCATORIA DE JUNIO
3 escalas y arpegios en distintas tonalidades que incluyan al menos las tres primeras
posiciones
4 ejercicios tcnicos de diferente naturaleza
6 estudios completos sobre contenidos propios del curso y/o cursos anteriores que
deban reforzarse
3 movimientos de concierto, sonata, suite o piezas (al menos una interpretada de
memoria) completos
Haber asimilado los conceptos y las dificultades tcnicas programadas
Tener autonoma, rigor y eficiencia durante el estudio individual
Participar en todas las audiciones, conciertos, masterclass o actividades programadas
durante el curso
3EP CONTENIDOS EXIGIBLES PARA LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE
Todos aquellos contenidos programados trimestralmente pendientes de realizar
3EP CRITERIOS DE CALIFICACIN
Capacidad para afinar o corregir una desafinacin 25% de la calificacin
Calidad, variedad y control del sonido 15% de la calificacin
Interpretacin del ritmo y control del pulso 15% de la calificacin
Rendimiento durante el estudio individual 15% de la calificacin
Expresividad musical sonora y visual 10% de la calificacin
Postura y ergonoma 10% de la calificacin
Uso de la memoria 5% de la calificacin
Actitud hacia la enseanza musical 5% de la calificacin
3EP REPERTORIO PROPUESTO
Escalas y arpegios. E. Mateu /O. Sevcik. (3 octavas)
! 40
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 41
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 42
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 43
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
1 Trimestre
1 escala y arpegio de tres o cuatro octavas con variaciones de dinmicas, golpes de
arco y distribucin.
2 ejercicios tcnicos (velocidad, articulacin, sonido, afinacin, rtmica, golpes de arco,
biomecnica, vibrato, armnicos, acordes, expresividad corporal, etc.)
3 estudios de diferentes exigencias tcnicas
1 obra del repertorio del curso (concierto, sonata, suite o pieza)
Lectura y estudio del repertorio orquestal
Audicin con pblico o masterclass
2 Trimestre
1 escala y arpegio
2 ejercicios tcnicos
3 estudios
1 obra del repertorio del curso
Lectura y estudio del repertorio orquestal
Audicin con pblico o masterclass
3 Trimestre
1 escala y arpegio
2 ejercicios tcnicos
3 estudios
1 obra del repertorio del curso
Lectura y estudio del repertorio orquestal
Audicin con pblico o masterclass
5EP CONTENIDOS EXIGIBLES PARA LA CONVOCATORIA DE JUNIO
3 escalas y arpegios en distintas tonalidades que incluyan al menos las tres primeras
posiciones
4 ejercicios tcnicos de diferente naturaleza
6 estudios completos sobre contenidos propios del curso y/o cursos anteriores que
deban reforzarse
3 movimientos de concierto, sonata, suite o piezas (al menos una interpretada de
memoria) completos
Haber asimilado los conceptos y las dificultades tcnicas programadas
Tener autonoma, rigor y eficiencia durante el estudio individual
Participar en todas las audiciones, conciertos, masterclass o actividades programadas
durante el curso
5EP CONTENIDOS EXIGIBLES PARA LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE
Todos aquellos contenidos programados trimestralmente pendientes de realizar
5EP CRITERIOS DE CALIFICACIN
Capacidad para afinar o corregir una desafinacin 20% de la calificacin
! 44
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 45
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 46
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
1. Con el fin de garantizar el derecho del alumnado y de las familias, cuando aqul
sea menor de edad, a participar en el proceso educativo, los tutores y tutoras, as como el
resto del profesorado, le informar sobre su evolucin escolar.
! 47
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
3. Al menos tres veces a lo largo del curso el tutor o tutora informar por escrito al
alumnado y a sus padres, madres o tutores legales, en su caso, sobre el aprovechamiento
acadmico de ste y la evolucin de su proceso educativo.
Atencin a la diversidad
Segn la ORDEN de 25-10-2007, por la que se desarrolla el currculo de las
enseanzas profesionales de Msica en Andaluca, en su Disposicin final primera, sobre la
Atencin a la diversidad expone: Se autoriza a la persona titular de la Direccin General
competente en la materia a dictar orientaciones para aplicar las medidas de atencin a la
diversidad que se desarrollen en los centros educativos, a fin de que el alumnado adquiera
los objetivos especficos y generales previstos para las enseanzas profesionales de
msica.
En el DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, en su Disposicin adicional primera
referente al alumnado con discapacidad, queda recogido que Los Conservatorios
Profesionales de Msica adoptarn las medidas oportunas para la adaptacin del currculo a
las necesidades del alumnado con discapacidad.
Recursos TIC
Para comunicar y colaborar:
Skype, Facetime, Whatsapp
Gmail, Hotmail, yahoo
Teamwiever
GoogleDrive, Dropbox, Skydrive
Buscar informacin:
http://imslp.org
! 48
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
https://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Msica
https://scholar.google.es
https://www.youtube.com
https://translate.google.es/?hl=es&tab=wT
Editar y publicar:
GoogleDocs, Openoffice, Libreoffice
Audacity, musescore
Anytune, Sweet, MIDI, soundcorset, Symphonix EV
Diccionarios de la msica
R. de Cand, Nuevo diccionario de la msica (Robinbook) Vol. II
D. M. Randel (ed.) Diccionario Harvard de la msica (Alianza Editorial)
Generalidades
Segn la ORDEN de 25 de octubre de 2007, en su Artculo 14 expresa: Los
Conservatorios Profesionales, siempre que existan solicitudes dentro del plazo de admisin,
podrn efectuar pruebas de acceso a otros cursos de las enseanzas profesionales de
msica y de danza, sin que se requiera haber cursado los anteriores. La Direccin General
competente en la materia establecer la convocatoria, estructura y procedimiento de las
! 49
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
! 50
Programacin de Enseanzas Bsicas y Enseanzas Profesionales de la especialidad de VIOLA
Conservatorio profesional de Msica Andrs Segovia, Linares
El alumnado que desee continuar con sus estudios musicales en el ciclo superior
deber superar una prueba de acceso prctico-terica, para la cual se propone un repertorio
de referencia:
PRIMER CURSO
Sonatas para viola da gamba y clave de J.S. Bach (trascripcin para viola y piano).
Suites para cello solo de J.S. Bach (trascripcin para viola sola).
Sonatas y Partitas para violn solo de J.S. Bach (trascripcin para viola sola).
Fantasas de Telemann para violn solo (trascripcin para viola sola).
Elega de Glazounov.
Sonata de Glinka.
Concierto en Re M de Stamitz.
Concierto en Re M de Hoffmeister.
Fantasa de Hummel.
Sonatas de Brahms.
Sonata Arpeggione de Schubert.
Estudios de Hoffmeister, Kreutzer, Mazas, Campagnoli, Rode
! 51