INFORME INDIVIDUAL DE INTEGRACIN ESCOLAR

DATOS PERSONALES

NOMBRE Y APELLIDO Miqueas, Walesuck

DNI 44.801.396

OBRA SOCIAL
DIAGNSTICO: Trastornos especficos del desarrollo de las habilidades
escolares. Sndrome de Klinefelter, no especfico

INSTITUCIN INTEGRADORA UEP N 19 Colegio Don Bosco

AO/CICLO 1 ao Nivel Secundario

SERVICIO Servicio de apoyo a la Integracin escolar. Centro CITTI

FECHA DE ESTE INFORME Marzo de 2017

SITUACIN ACTUAL DEL ALUMNO

Miqueas concurre al Centro Citti (Centro de Investigacin y Tratamiento de Trastornos en

la Infancia) desde Septiembre del ao 2015. Actualmente dentro de la modalidad de
Integracin Escolar el alumno cuenta con los servicios de apoyo pedaggico (de las reas
de matemticas, lengua y ciencias), Psicologa y seguimiento escolar.
Posee gran potencial para el aprendizaje escolar, sin embargo las continuas inasistencias y
el poco acompaamiento familiar obstaculizan su rendimiento.
Se encuentra en transicin al perodo operatorio formal, presentando dificultad para
comprender conceptos abstractos, an requiere de apoyos ligados a lo concreto.
Se comunica con oraciones complejas, empleando un amplio vocabulario siendo este el
canal ptimo para evaluar sus aprendizajes.
Es capaz de focaliza y sostener la atencin por perodos prolongados, sin embargo en
ocasiones se observa que los contenidos pedaggicos no son de su inters.
Requiere de ayudas y monitoreo del docente para asegurar el trabajo ulico, planificacin
y organizacin con las diferentes asignaturas.
Se debe trabajar con configuraciones de apoyo significativas.

San Fernando 113 Resistencia Chaco. Tel:03624-413836

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Desde el rea de Psicologa: Se trabaja a travs de entrevistas libres y abiertas. Se muestra

extrovertido, manifestando inquietudes relacionadas con la construccin de una identidad
sexual, afinidad a los deportes y conflictos con el vnculo materno.
Muestra ser consciente de poseer dificultades en el colegio y en la realizacin de tareas
curriculares. Manifiesta desinters por las consigas dadas por la institucin educativa,
predominando un inters mayor por actividades de ocio y dispersin.
Buscando fortalecer los vnculos con pares, y fomentar intereses e inquietudes en comn,
se incorpora a un par a las horas de terapia de Miqueas. Dicha modalidad, ha dado
resultados positivos.

APRENDIZAJES ADQUIRIDOS

Comprensin de consignas cortas con cierto grado de complejidad.

Comprensin de textos breves.
Anlisis sintctico de oraciones
Sumas, restas, divisiones y multiplicaciones.
Situaciones problemticas sencillas que involucren una operacin.
Sumas, restas, multiplicacin y divisin de fracciones con igual y distinto
denominador.
Operaciones combinadas de 5 a 6 trminos.
APRENDIZAJES A POTENCIAR
Divisiones por 2 cifras.
Ecuaciones
Ejercicios combinados con fracciones.
Comprensin lectora.
Estudio y exposicin de contenidos.
Autonoma y tcnicas de estudio

BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

Para crear ambientes inclusivos y eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje y
la participacin en el contexto social del nio, se deben promover acciones tales como:
Proponer objetivos pedaggicos y sociales a partir de las posibilidades reales del
alumno.
El entorno debe favorecer la participacin activa del alumno.

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Estipular tiempos educativos acordes a sus necesidades y a su nivel de competencia

curricular.
Ofrecer apoyos y ayudas ajustadas.
Contar con expectativas de enseanza flexibles, priorizando la valoracin cualitativa y
procesual.

CONFIGURACIONES DE APOYO NO SIGNIFICATIVAS:

Sentarse cerca del docente y del pizarrn.

Trabajar con consignas breves, precisas y con vocabulario sencillo.
Trabajar en dupla con un compaero que potencie su rendimiento.
Emplear una agenda en la que registe encargos, fechas y temas de evaluaciones.
Trabajar con actividades adaptadas en cuanto al nivel de complejidad y extensin.
No escribir al dictado, sino copiar de un libro o de un escrito del docente.
Trabajar con situacin problemticas sencillas, ligadas a lo concreto y cercanas a su
realidad.
Permitir que el alumno recurra a la representacin grafica para resolver.
Trabajar comprensin lectora con textos breves.
Contar con la gua y supervisin constante de sus docentes.

MODALIDAD DE TRABAJO

La modalidad de Integracin Escolar que ofrece el Centro CITTI (Investigacin y

Tratamiento de Trastornos en la Infancia) consiste en brindar al alumno un apoyo directo e
indirecto.
El apoyo de manera directa, implica reforzar y afianzar el aprendizaje de contenidos
escolares en horario extra curricular mediante clases grupales de apoyo escolar.
Adems se realiza el apoyo de manera indirecta al proceso de Inclusin Educativa,
mediante el seguimiento que realiza la docente de apoyo a la Integracin y la
Psicopedagoga del centro Citti ofreciendo:
- Asesoramiento a todos los integrantes de la comunidad educativa con respecto a
las caractersticas del alumno y las barreras al aprendizaje y la participacin.
- Co-participacin en el diseo de configuraciones de apoyo.
- Reuniones de evaluacin procesual y final

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