COTAM LAS MALVINAS

SESIN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

rea : TUTORIA
Grado : 5 B
Nivel : SECUNDARIA
Duracin : 90 minutos
Fecha : 11 de Mayo del 2017
Dimensin : PERSONAL
Eje temtico : Competencias socio efectivas y ticas

II. TTULO DE LA ACTIVIDAD :

Me gusta como soy

IV. OBJETIVO : Que los estudiantes reflexionen sobre los estereotipos

de belleza presentes en los medios de comunicacin y que valoren sus propias
caractersticas.

MOMENTO DESCRIPCION
PRESENTACIN Iniciamos preguntando a las y los estudiantes lo siguiente: Han visto en la
televisin o en algunos afiches en las tiendas o mercados cmo se muestra la imagen
de una mujer o de un hombre. Qu imagen de varn o de mujer nos muestra la
sociedad? Esta imagen coincide con las caractersticas fsicas de nuestra
comunidad? Mi imagen personal difiere o no en relacin con la imagen que la
sociedad me muestra? Escuchamos las respuestas y sealamos que muchas veces
la sociedad nos muestra un prototipo de hombre o mujer, un prototipo de belleza,
que no coincide con el prototipo de hombre y mujer que nos rodea. Presentamos el
propsito de la sesin y los animamos a seguir conversando sobre el tema.
DESARROLLO Luego de ello, dialogamos con las y los estudiantes en torno a las siguientes
preguntas:
Qu son los estereotipos?
Qu medios utiliza la sociedad para difundirlos?
Qu estereotipos identifico en mi sociedad?
Promovemos la reflexin de nuestros estudiantes; para ello, utilizamos algunos
estereotipos femeninos y masculinos, como por ejemplo:
Las mujeres delgadas son las ms bellas.
Los hombres ms atractivos son los ms altos, musculosos y de ojos claros.
Las mujeres son maternales.
Las mujeres bonitas no son inteligentes.
Si a la chica le llaman por telfono diferentes chicos: Es una perdida!
Si al chico le llaman por telfono diferentes chicas: Es todo un galn o un
donjun!
Las mujeres son el sexo dbil y los varones el sexo fuerte.
Los varones no lloran; en cambio, las mujeres son muy sensibles y por todo
 lloran.
Reflexionamos sobre cmo los estereotipos pueden influir negativamente en la
relacin con el otro, te limita porque no actas, piensas o sientes como la sociedad
espera. Incluso, puede significar una forma de exclusin social. Los estereotipos por
razn de gnero dificultan la consecucin de la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres. Por ejemplo: Ellas deben quedarse en la casa a cocinar y criar a
los hijos. Esta creencia limita el actuar de una mujer; por lo tanto, disminuye sus
oportunidades para desarrollarse integralmente.

Solicitamos a nuestros estudiantes que formen grupos de 4 y dialoguen sobre los

estereotipos de belleza de una mujer o de un hombre que se presentan a travs de los
medios de comunicacin o en la sociedad: Cules son?, qu mensaje de hombre o
mujer es el que se dan?, a travs de qu medios se difunden?

Luego, los invitamos a que cada integrante del grupo diga un atributo o
caracterstica bella o hermosa de su compaero; es decir, algo que le agrade en su
actuar, pensar y sentir como hombre o como mujer.

Finalmente, solicitamos a algunos voluntarios que expresen cmo se han sentido con
el trabajo realizado, si haba pensado en esos aspectos hermosos o bellos que tiene
como hombre o mujer. Orientamos diciendo que la belleza es un trmino subjetivo,
lo que para uno resulta bello o hermoso, para otra persona puede no serlo, eso
depender de la cultura o sociedad donde se desarrolle.

CIERRE Al trmino de la actividad, socializamos con las y los estudiantes sobre las
siguientes preguntas:
Qu hemos trabajado el da de hoy?
Qu estereotipos de belleza encontramos en nuestra sociedad? por qu?
De qu manera los estereotipos influyen de manera negativa en m?

Cmo puedo evitar que me afecten los mensajes estereotipados de belleza que los
medios de comunicacin nos muestran?

Escuchamos sus respuestas y de ser necesario precisamos las siguientes ideas fuerza:

Los estereotipos, son creencias que atribuyen caractersticas a los hombres y las
mujeres, es decir cmo ellos(as) deben verse, actuar, sentir o pensar. Son imgenes o
ideas aceptadas comnmente por un grupo o una sociedad con carcter inmutable, el
estereotipo no es ni ms ni menos que una generalizacin.
La generalizacin puede desembocar en el prejuicio o incluso en generar
situaciones de discriminacin.
Conforme han avanzado los tiempos, los estereotipos de belleza en la sociedad han
tomado ms fuerza y son los medios de comunicacin y sus adelantos tecnolgicos
los que hacen que estos lleguen a un nmero mayor de personas.
Los estereotipos de belleza, entre otros, nos hacen dudar de nosotros mismos
cuando no calzamos en ellos; lo que genera sentimientos de rechazo hacia nuestras
caractersticas personales y deseo de cambiarlas.
Es importante el autoconcepto y la aceptacin de ti mismo, de lo que tienes: tus
atributos fsicos, cualidades, caractersticas personales, fortalezas y hasta tus propias
debilidades porque estos te ayudan a fortalecer tu autoestima para generar en ti
confianza, optimismo, seguridad y respeto por tus ideas.
TOMA DE Luego de haber reflexionado sobre cmo los estereotipos que nos brindan los
DECISIONES medios de comunicacin no se ajustan a nuestra sociedad, nos comprometemos a
valorar nuestras propias caractersticas y la de los dems con el uso del halago,
durante esta semana, en nosotros y en nuestros compaeros
DESPUES DE LA Utilizamos el cuadro Me gusta cmo soy: No a los estereotipos! En l identifica
HORA DE tres mensajes que los medios de comunicacin transmiten y que se relacionan con
los estereotipos de belleza. Elabora un argumento que debata el mensaje y en el que
TUTORIA incluyas algn talento, cualidad, caracterstica o atributo personal. Puedes tambin
elaborar un afiche creativo para pegarlo en el saln y con la frase: Me gusta como
soy!

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DIANA LLOCLLA MARCHENA
TUTORA 5
SECUNDARIA
 INSTITUCIN EDUCATIVA SOR QUERUBINA DE SAN PEDRO

SESIN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

rea : TUTORIA
Grado : 2 C NIO JESUS
Nivel : SECUNDARIA
Nombre de la unidad 3 : Cuando leo y comprendo me siento feliz.
Duracin : 90 minutos
Fecha : 11 de Octubre
Nombre de la actividad : DIALOGO EN FAMILIA
II.- OBJETIVOS : Desarrollar en los alumnos valores que permitan fortalecer LA
COMUNICACIN CON SUS PADRES.

MOMENTO DESCRIPCION
PRESENTACION Se inicia la clase con una dinmica de grupo para fomentar la integracin
y trabajo grupal.
DESARROLLO En grupos de trabajo se les muestra imgenes de diferentes personas en
grupos, algunas personas familia sentadas en la sala cada uno haciendo
diferentes tares.
Otra imagen de un grupo de personas o familia sentados en la sala
charlando conversando amenamente., etc
Cada grupo de alumnos analiza las imgenes y expresa lo positivo y lo
negativo.
Escribimos dos cuadros cuando hay dialogo, cuando no hay dialogo.
Los alumnos expresan ideas personales para cada grupo.
La profesora explica en juntamente con los alumnos la importancia del
dialogo y de que forma podemos dialogar asertivamente.
Los alumnos dan ideas claras de cmo propiciar un buen dialogo familiar.
CIERRE De manera individual los alumnos conversan a azar con la profesora y
manifiestan las nuevas habilidades adquiridas para un buen dialogo
DESPUES DE LA Reforzamos el dialogo entre sus pares y reforzamos la comunicacin con
HORA DE los padres, comentan en grupos las mejoras que han tenido dialogando
TUTORIA con sus padres.

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ANA MARA LAY
TUTORA 2 NJ
SECUNDARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA SOR QUERUBINA DE SAN PEDRO

SESIN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

rea : TUTORIA
Grado : 2 C NIO JESUS
Nivel : SECUNDARIA
Nombre de la unidad 3 : Cuando leo y comprendo me siento feliz.
Duracin : 90 minutos
Fecha : 18 de Octubre
Nombre de la actividad : ORGANIZANDO MI TIEMPO LIBRE
II.- OBJETIVOS : Desarrollar en los alumnos HABITOS DE ESTUDIO Y
ORGANIZACIN DE SU TIEMPO LIBRE.

MOMENTO DESCRIPCION
 PRESENTACION Se inicia la clase con una dinmica de grupo para fomentar la integracin
y trabajo grupal.
Mostramos imgenes de nios desordenados, viendo televisin en su
cuarto en medio del desorden.
Leemos el caso de este nio y lo analizamos engrupo. Pedimos que den
apoyen a este nio a organizar su tiempo libre.
DESARROLLO En grupos de trabajo, los alumnos presentan sus trabajos a travs de sus
propias experiencias como podran orientar a este nio, puesta en comn.
A continuacin elgimos el mas idneo, luego se les presenta cmo
deberan ser.
Tener un lugar especifico limpio y ordenado donde debe hacer sus
tareas, etc.sin distractores.
Elaborando conjuntamente un horario con las actividades que
realiza despus del colegio.c olocarlo en un lugar visible.
Parelelamente con el horaio de clases decidir que tarea empezar
primero por area y por dificultad. (elaorar otro horario)
Buscar herramientas , algunas tcnicas de estudio para poder
fortalecer aquellas areas de menor habilidades.
CIERRE De manera individual los alumnos van elaborando sus horarios por las
tardes, haciendo una lista de sus actividades. Reconocen cuales areas de
tienen mayor o menor dificultad .
DESPUES DE LA Los alumnos piden apoyo a sus profesores o tutores , revisen sus
HORA DE horarios elaborados y les ayuden a conocer tcnicas de estudio.
TUTORIA
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ANA MARA LAY
TUTORA 2 NJ
SECUNDARIA

Imgenes sobre la sesin de tutoras:

Trabajo en grupos
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