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Ajustes y Complementaciones 2015 del Rediseo Curricular de Ingeniera Civil 2012
NDICE
PRESENTACIN......................................................................................................................................... 1
JUSTIFICACION ......................................................................................................................................... 2
1. ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES ............................................................................................... 2
1.1. REFERENTES INSTITUCIONALES NACIONALES Y REGIONALES RELACIONADOS CON EL
PROGRAMA. ......................................................................................................................................... 2
1.1.1. Constitucin Poltica del Estado ............................................................................................. 2
1.1.2. Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social.................................................................... 3
1.1.3. Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez .................................................................. 5
1.1.4. Plan Departamental de Desarrollo ......................................................................................... 7
1.1.5. Plan de Desarrollo Municipal ................................................................................................. 8
1.1.6. Estatuto de la universidad Boliviana ...................................................................................... 9
1.1.7. Plan Nacional de Desarrollo Universitario ........................................................................... 10
1.1.8. Modelo acadmico del SUB ................................................................................................. 12
1.1.9. Estatuto de la universidad regional...................................................................................... 12
1.1.10. Modelo acadmico de la UAP ............................................................................................ 13
1.1.11. Plan Estratgico de Universidad......................................................................................... 15
1.1.12. Plan Estratgico del rea de Ciencia y Tecnologa ............................................................. 21
1.1.13. Plan Estratgico del Programa de Ingeniera Civil.............................................................. 24
1.2 REFERENTES SOCIALES ........................................................................................................... 41
1.2.1. Contexto Nacional y Regional (Social, Cultural, Poltico y Econmico) ................................ 41
1.2.2. Vocacin productiva ............................................................................................................. 48
1.3. REFERENTE DISCIPLINARIO O CIENTFICO .............................................................................. 49
1.3.1. Anlisis del contexto disciplinar de la profesin. .......................................................... 49
1.3.3. Objeto de la profesin.................................................................................................... 55
1.3.4. Objetivo de la profesin ................................................................................................. 55
1.3.5. Sustento terico y metodolgico ................................................................................... 57
1.4. REFERENTES PROFESIONALES ................................................................................................ 58
1.4.1. Caracterizacin del Mercado Profesional ............................................................................ 58
1.4.2. Demanda Educativa Formulada por el Contexto ................................................................. 60
1. 4.3. Caracterizacin de la Profesin (Practica Decadentes, Emergentes y Dominantes). ......... 61
1.4.5. Prospectiva de la Profesin ................................................................................................. 62

1.4.6. Caracterizacin de la prctica social de la profesin. rea de accin, funciones y
espacios laborales .......................................................................................................................... 63
1.4.7. Identificar competencias priorizadas por el Proyecto Alfa Tuning con relacin a la
Profesin. ....................................................................................................................................... 64
1.5. REFERENTES LABORALES ........................................................................................................ 65
1.5.1. Anlisis del Contexto Laboral ......................................................................................... 65
1.5.2. Anlisis sobre ofertas de empleo en peridicos, bolsas de trabajo u otros anuncios en
internet........................................................................................................................................... 68
1.5.3. Campos de accin ms importantes en los cuales debera desempearse laboralmente el
profesional, considerando la demanda laboral actual y las tendencias a futuro. ......................... 70
1.5.4. Anlisis sobre requerimientos y/o deficiencias declarados por los empleadores respectos al
desempeo de los profesionales en su fuente laboral. ................................................................. 71
1.5.5. Anlisis de las potencialidades, debilidades y/o dificultades de los profesionales en su
desempeo profesional. ................................................................................................................ 72
1.5.6. Anlisis de las actitudes y valores necesarios para un desempeo idneo en el ejercicio
profesional. .................................................................................................................................... 74
1.6.- VALIDACIN DE LOS REFERENTES.............................................................................................. 74
1.6.1 Antecedentes de la Mesa Multisectorial de Validacin de Estudio de Contexto ................. 74
1.6.2. Identificacin de familias Laborales, nodos Problematizadores, Competencias Globales y
cuadro de funciones por rea ........................................................................................................ 75
2. FUNDAMENTOS .............................................................................................................................. 80
2.1 Epistemolgicos ........................................................................................................................... 80
2.2 Filosficos (axiolgicos) ................................................................................................................ 81
2.3. Pedaggicos................................................................................................................................. 81
2.3.1. Modelo curricular ................................................................................................................. 81
2.3.2. Enfoque curricular ................................................................................................................ 83
2.4 Psicolgicos .................................................................................................................................. 86
2.5. Sociolgicos, sociales y polticos ............................................................................................ 87
3. PERFIL ACADEMICO PROFESIONAL ................................................................................................ 88
3.1. PERFIL PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS............................................................... 88
3.1.1. Perfil profesional a nivel licenciatura ............................................................................. 88
3.1.2. Perfil profesional a nivel tcnico superior universitario en construccin civil............... 88
4. ESTRUCTURA CURRICULAR ............................................................................................................ 89
1
4.1. Datos generales del programa .................................................................................................... 89

4.2. Misin y visin del programa ...................................................................................................... 90
4.3. Objetivo general del Programa .................................................................................................. 90
4.4. Objetivos especficos del programa ....................................................................................... 90
5. PLAN DE ESTUDIOS Y MALLA CURRICULAR .................................................................................... 91
5.1 Objetivos del plan de estudios ..................................................................................................... 91
5.2 Mapa de competencias ................................................................................................................ 91
5.3 Malla Curricular del Programa .................................................................................................. 94
5.3.1 Malla curricular nivel Tcnico Superior Construccin Civil ................................................... 94
5.3.2. Malla curricular nivel licenciatura en Ingeniera Civil ......................................................... 95
5.4 Pensum (siglas, Horas Acadmicas.) ............................................................................................ 96
5.4.1 Pensum Tcnico Universitario Superior ......................................................................... 96
5.4.2 Pensum nivel licenciatura .............................................................................................. 97
5.5 Polticas de ingreso y permanencia ............................................................................................ 101
5.6. Modalidad de Graduacin y formas de titularizacin ............................................................... 103
5.6.1 Condiciones para la Otorgacin del Diploma Acadmico ................................................... 103
5.6.2 Requisitos para obtener el Ttulo ........................................................................................ 103
6. CONTENIDOS DE FORMACIN ......................................................................................................... 104
6.1. Matriz de competencias y contenidos mnimos por semestres (cdigo, asignatura,
competencia, criterios de desempeo............................................................................................. 104
Familia Laboral 1: Mencin Hidrulica......................................................................................... 104
Familia Laboral 2: Mencin Sanitaria........................................................................................... 125
Familia Laboral 3: Vas De Comunicacin .................................................................................... 142
Familia Laboral 4: Mencin Estructuras ....................................................................................... 174
7. LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACION DEL CURRICULUM .................................................... 174
7.1. Procesos acadmicos y administrativos .................................................................................... 230
7.1.1. Lineamientos generales para el desarrollo de competencias genricas y/o transversales 230
7.1.2. Lineamientos generales para evaluacin de competencias .............................................. 231
7.1.3 Lineamientos para la investigacin e interaccin social ..................................................... 231
7.1.4 Lineamientos para las prcticas profesionales (en base al modelo acadmico de CEUB).. 232
7.1.5. Lineamientos generales para la microcurricula ................................................................. 233
7.2 MECANISMOS DE GESTIN DOCENTE ................................................................................. 246
2
7.2.1. Proceso de admisin del docente ...................................................................................... 246

7.2.2. Rol o funcin del docente ................................................................................................. 247
7.2.3. Competencias requeridas del docente .............................................................................. 247
7.2.4. Gestin de competencias docentes ................................................................................... 248
7.2.5. Evaluacin del desempeo docente .................................................................................. 248
7.3 MECANISMOS DE GESTIN ESTUDIANTIL ............................................................................ 249
7.3.1. Competencias de ingreso ............................................................................................. 249
7.3.2. Proceso de Admisin estudiantil al Programa ............................................................. 249
7.3.3 Rgimen acadmico estudiantil (a permanencia estudiantil, traspaso, cambio de
carrera, suspensin voluntaria de estudios, estudio simultneo de dos carreras y readmisiones)
250
7.3.4. Derechos y obligaciones de los estudiantes................................................................. 251
7.3.5. Evaluacin estudiantil .................................................................................................. 252
7.3.6. Polticas institucionales de Bienestar estudiantil ......................................................... 253
7.3.7. Polticas de reconocimiento y becas ............................................................................ 253
7.4 ESTRUCTURA ORGNICA ........................................................................................................... 253
7.4.1. Infraestructura y Equipamiento ......................................................................................... 253
7.5. GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA ............................................................................... 255
7.5.1 Presupuesto de funcionamiento del programa .................................................................. 255
7.5.2. Fuentes de financiamiento del Programa .......................................................................... 265
7.5.3. Poltica presupuestaria ....................................................................................................... 265
7.5.4. Gestin administrativa ....................................................................................................... 266
8. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACION CURRICULAR .................................................................. 266
8.1. Lineamientos de difusin del Diseo o Rediseo Curricular ..................................................... 266
8.2. Seguimiento y evaluacin del proceso ...................................................................................... 266
8.3. Evaluacin ex post (Indicadores de evaluacin al cumplimiento del currculo). ................ 266
9. VALIDACION DEL CURRICULO....................................................................................................... 266
9.1. Contextual ............................................................................................................................ 266
9.2. Tcnica.................................................................................................................................. 267
9.3. Normativa............................................................................................................................. 267
10. BIBLIOGRAFA ....................................................................................................................... 268
11. ANEXOS .................................................................................................................................... 269
3
4
PRESENTACIN
La Ingeniera Civil es la encargada de generar, proponer e implementar propuestas de solucin a

problemas relacionados con la infraestructura de saneamiento bsico, infraestructura hidrulica,
infraestructura, planificacin y crecimiento urbano e infraestructura de vas de comunicacin y
transporte, de igual manera se encarga del aprovechamiento de los recursos naturales y otras
oportunidades. La intervencin del ingeniero civil implica constantemente en grandes cambios que
deben estar sopesados social y econmicamente, obrar de acuerdo a la normativa vigente y ser
absolutamente sensible con el medio ambiente, es decir que el profesional formado debe tener una
visin con fututo.
En ese sentido, el rea de Ciencias y Tecnologa de la Universidad Amaznica de Pando dentro de sus
lneas de accin enmarcadas en el Plan de Desarrollo Institucional, efectu el Rediseo Curricular del
Programa de Ingeniera Civil de acuerdo al Enfoque de Formacin Basado en Competencias, previa
realizacin del Estudio de Contexto, el cual permiti recoger y analizar las demandas del mercado
laboral de los profesionales de Ingeniera Civil, tomando en cuenta la realidad del mundo del trabajo y
las reas emergentes del desempeo profesional a nivel local, nacional y global.
El Rediseo Curricular se inicia, con la identificacin de las Familias Laborales que corresponden a los
propsitos de formacin acadmica de un Programa, como a los desafos del contexto laboral y
profesional, actuales y futuros. Luego, se procedi a la determinacin del conjunto de competencias
las cuales integran el Perfil Profesional de los futuros titulados para hacer frente a las necesidades,
requerimientos y problemas que enfrenten en sus fuentes laborales.
Sin embargo, tomando en cuenta la innovacin curricular, se realiza los ajustes y complementaciones
pertinentes al presente rediseo curricular del Programa, fundamentado en las disposiciones legales
y reglamentarias, que rigen a la Educacin Superior del Sistema Universitario Boliviano, considerando
como elementos directrices sus fines y objetivos expuestos en la Constitucin, la Ley de Educacin, el
Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, las resoluciones aprobadas en la XII Congreso y XII_II
Conferencia Ordinaria de Universidades del Sistema Boliviana y otros, stos documentos priorizan
formacin acadmica y profesional con visin cientfica y humanista; la investigacin cientfica y
tecnolgica; la innovacin, promocin, desarrollo y difusin de los saberes y la cultura; la bsqueda
de soluciones para los problemas del pas.
Finalmente, esta propuesta contribuir a la mejora de la calidad de educacin y formacin profesional
en el Programa de Ingeniera Civil y a la vez una invitacin a la comunidad educativa interna y externa
para aportar de manera decidida en los procesos de mejoramiento continuo e integral.
JUSTIFICACION
La Universidad Amaznica de Pando ha priorizado dentro de sus principios y funciones la elaboracin

de los rediseos curriculares de todos los Programas con la finalidad de mejorar la oferta educativa y
contribuir al desarrollo del pas, ya que la educacin es uno de los pilares fundamentales del
desarrollo, bajo el enfoque de Formacin Basada en Competencias (FBC), por otro lado, se pretende
brindar las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan desempearse con idoneidad.
Con el fin de contar con un rediseo curricular que cumpla con los indicadores exigidos para la
acreditacin a nivel nacional e internacional, tomando en cuenta la normativa vigente de las
innovaciones curriculares, se realizan los ajustes necesarios del Rediseo curricular 2012 del
Programa de Ingeniera Civil, el mismo que est orientado a subsanar algunas falencias encontradas
en los componentes fundamentales de un currculo por competencias, en los cuales se ajusta los
objetivos del plan de Estudios, contenidos mnimos de formacin, unidades de competencias,
criterios de desempeo, lineamientos de implementacin y otras de relevancia para el ajuste
mencionado.
Se determina el ajuste curricular del Rediseo curricular de acuerdo al instrumento de evaluacin de
la macrocurricula propuesto por la Direccin acadmica de Universidad Amaznica de Pando (Ver
anexo), del mismo modo por los resultados del informe del proceso de autoevaluacin desarrollados
en la gestin 2013, se evidencia la evaluacin referida al Currculo con puntajes muy bajos, siendo las
principales debilidades referidas al plan de estudios, distribucin de las asignaturas y modalidad de
graduacin.
1. ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES
1.1. REFERENTES INSTITUCIONALES NACIONALES Y REGIONALES RELACIONADOS CON EL

PROGRAMA.
1.1.1. Constitucin Poltica del Estado

La constitucin Poltica del Estado como norma reguladora establece que el Estado garantizar la
educacin vocacional y la enseanza tcnica humanstica, para hombres y mujeres, en todo el sistema
educativo, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo. La educacin tendr como
objetivo la formacin integral de las personas, y el fortalecimiento de la conciencia social crtica en la
vida y para la vida. La educacin estar orientada a la creacin de la ciencia y a la formacin individual
y colectiva para el desarrollo humano, conservando y protegiendo el medio ambiente, la
biodiversidad y el territorio.
En la Educacin Superior, establece que se desarrollarn procesos de formacin profesional y de
generacin y divulgacin de conocimientos orientados al desarrollo integral de la sociedad, tomando
en cuenta los saberes colectivos de los pueblos y naciones indgenas originarios campesinos. Por otro
lado, la Constitucin Poltica del Estado como norma reguladora, garantiza la formacin integral,
intercultural, plurilinge, la investigacin cientfica, la transferencia de tecnologa y la interaccin
social, a fin de contribuir al desarrollo productivo, al conocimiento y al fortalecimiento de la
diversidad cientfica, cultural y lingstica del Estado. La Constitucin Poltica del Estado establece
principios, valores y fines, como la descolonizacin, sin discriminacin ni explotacin, con plena
justicia social, consolidando las identidades plurinacionales, y garantizando el bienestar, desarrollo,
seguridad y proteccin e igual dignidad de las personas, las naciones, pueblos y comunidades,
fomentando el respeto mutuo y el dilogo intra-cultural, intercultural y plurilinge.
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Reafirmar y consolidar la unidad del pas, preservando como patrimonio histrico y humano la
diversidad plurinacional.
Garantizando el cumplimiento de los principios, valores, derechos, deberes reconocidos y
consagrados en esta la nueva Constitucin poltica del estado.
1.1.2. Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social

El actual Plan de Desarrollo Nacional propuesto por el Gobierno Nacional, vigente hasta presente
gestin, busca la mejora del pas en base a cuatro estrategias fundamentadas para tener una Bolivia
productiva, digna, soberana y democrtica.
De estas cuatro, las dos primeras llegan a tener estrecha relacin con la temtica de este apartado,
que responde a las caractersticas socioculturales a nivel nacional en las que se desenvolver el futuro
profesional en Ingeniera Civil formado en la UAP. En este sentido, es necesario hacer un anlisis de
los indicadores sociales que intervienen para mejorar la calidad de vida del boliviano.
Entre ellos, los ms importantes son: la pobreza, la tasa de crecimiento y la tasa de desempleo. El
otro grupo de indicadores se refieren a mejoras en los servicios bsicos y otros activos sociales, como
acceso a agua potable y saneamiento, recoleccin y tratamiento de residuos slidos, tratamiento de
aguas residuales, dotacin de energa elctrica, acceso a viviendas y cambios de la matriz energtica;
as como se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro N 1
Situacin actual y metas 2006-2010
SITUACIN ACTUAL METAS 2006-2010

Agua potable y saneamiento Poblacin adicional que ser beneficiada con
Actualmente 2.6 millones de habitantes agua potable: 1.926.414 habitantes.
(26.9%) no tienen acceso al agua potable. Poblacin adicional que ser beneficiada con
4.3 millones de habitantes (44.3%) no tienen saneamiento: 2.057.750 habitantes.
acceso al servicio de Saneamiento.
Recoleccin y tratamiento de Se incrementar y mejoraran los rellenos
residuos slidos sanitarios y el servicio de recoleccin, con
Deficiente prestacin en los servicios de una inversin de 11.5 millones de dlares
recoleccin y tratamiento de residuos Americanos al ao.
(rellenos sanitarios) slidos.
Aguas residuales Poblacin adicional que ser beneficiada con
Reducido tratamiento de Aguas Residuales tratamiento de aguas residuales: 1.314.778
habitantes.
Electricidad Se ampliar la cobertura de electricidad en el
A octubre del presente ao 1.42 millones de rea urbana de 90% a 97%, beneficiando al
hogares en el rea urbana y 271 mil hogares menos a 462 mil hogares adicionales y
en el rea rural cuentan con electricidad sectores productivos de zonas periurbanas.
Se ampliar la cobertura de electricidad en el
rea rural de 33 por ciento a 53 por ciento
beneficiando a 210 mil hogares.
Matriz energtica Se construirn redes e instalaciones
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Actualmente los hogares utilizan Gas Licuado domiciliarias de Gas Natural en 150.000
de Petrleo para la generacin de energa Viviendas
Vivienda Se construirn 45 mil soluciones
Existe un dficit cuantitativo de 298 mil habitacionales en el periodo 2006-2010.
viviendas y en trminos cualitativos un dficit
de 855 mil viviendas
Alfabetizacin Se alfabetizarn a 1.23 millones de personas
Actualmente el 13.6 por ciento (750.000 mayores a 15 aos, lo que significa
habitantes) de la poblacin mayor a 15 aos prcticamente analfabetismo cero.
es analfabeta absoluta
Fuente: Plan Nacional de Desarrollo
En los indicadores mencionados se muestra una estrecha relacin con las funciones del profesional en
Ingeniera Civil, pues su participacin es primordial en los equipos interdisciplinarios responsables de
la planificacin, ejecucin y fiscalizacin de las obras pblicas.
En cuanto a la solucin de los problemas concernientes al agua y saneamiento bsico, el PND propone
como poltica: Agua de dominio pblico; de modo que en el plazo 2006-2010, se logre una gestin y
ejecucin de programas y proyectos de pre-inversin e inversin para el desarrollo de infraestructura
con una inversin aproximada de 528 millones de dlares, con un promedio de 105,5 millones de
dlares anuales para incrementar la cobertura de los servicios de agua potable y saneamiento, hasta
un 78 por ciento en agua potable y en saneamiento hasta un 60 %. Otra de las necesidades que toma
en cuenta en el PND es la electricidad. El sector elctrico se convierte en consumidor de los recursos
hidrocarburferos, principalmente del gas natural y diesel, que se utilizan para la generacin de la
electricidad, pero a su vez, constituyndose en insumo indispensable para el desarrollo de los
sectores de minera, agropecuaria, turismo, industria manufacturera, construcciones, vivienda,
telecomunicaciones, transportes, riego y otros. En atencin a los requerimientos del sector, se ha
fijado el objetivo de consolidar un sector elctrico eficiente que cuente con una infraestructura capaz
de satisfacer la demanda interna, asegurando el acceso universal al servicio, con equidad y
aprovechando las fuentes energticas disponibles de forma racional y sostenible.
La generacin de fuentes de energa elctrica permitir la obtencin de divisas con la exportacin de
electricidad a los pases vecinos, con participacin de los sectores privado y pblico, para lograr situar
a Bolivia como el centro energtico sudamericano, preservando la soberana y seguridad energtica
nacional en el lapso 2011 2015.
El PND busca consolidar los siguientes objetivos y metas: Interconectar el pas y exportar electricidad
a los pases vecinos, consolidando a Bolivia como el centro energtico de la regin, con soberana y
seguridad energtica, con mayor participacin del Estado en la expansin de la infraestructura
elctrica y en las exportaciones de electricidad. El PND tambin busca lograr la universalizacin del
servicio de electricidad en el rea urbana y alcanzar una cobertura del 70% en el rea rural, as como
el desarrollo de fuentes energticas renovables para incrementar la oferta de generacin y as,
garantizar la seguridad energtica.
En el indicador Vivienda, vivir bien explica que es necesario iniciar el proceso de cambio en el
espacio territorial basado en la complementariedad entre la comunidad urbana y rural con el sector
privado y el Estado, de tal manera que las polticas pblicas retomen la accin solidaria de los
necesitados. De esta manera, la accin colectiva genera organizacin comunitaria que permite el
control social en las asignaciones habitacionales, en la aplicacin de las normas establecidas para la
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construccin, la reduccin de costos de los materiales y la provisin de los mismos, adems, la

seguridad y la preservacin del medio ambiente.
Tales formas comunitarias incluyen la autoconstruccin y la conformacin de cooperativas de
vivienda para que grupos de familias accedan colectivamente a vivienda, servicios bsicos e
infraestructura en forma integral. Se pretende que la vivienda y el desarrollo urbano se constituyan
en un dinamizador, promotor, facilitador y reactivador del desarrollo productivo y social, para vivir
bien.
En este sentido, este sector se constituye en uno de los pilares de la poltica social del Estado, donde
la habitabilidad bsica, social responda a la atencin del hbitat y a las condiciones adecuadas de
capacidades locales para el desarrollo territorial urbano-regional. La propuesta del actual gobierno,
consiste bsicamente en la implementacin del Programa Nacional de Vivienda Social, cuyo objetivo
es posibilitar la dotacin de nuevas viviendas y su mejoramiento, atendiendo al dficit cuantitativo y
cualitativo de vivienda de la poblacin ms necesitada.
Asimismo se implementar el Programa de Fomento del Banco de Tierras Fiscales, que consiste en
facilitar el acceso al suelo urbano y tierra urbanizable, soporte fsico-espacial para la vivienda y el
desarrollo urbano, enfatizando en la accesibilidad a suelos periurbanos y tierras rurales urbanizables,
que incorpora procesos de regularizacin del derecho propietario integral con mejoramiento de
barrios, dotacin de vivienda, ordenamiento territorial y reordenamiento urbano y control social. El
objetivo es derribar las tradicionales formas, legales o de acceder a suelos urbanos y tierras
urbanizables como soporte para contar con viviendas con seguridad jurdica.
El planteamiento consiste en establecer una nueva reforma urbana que permita la recuperacin de
terrenos, que evite el manejo inactivo de terrenos urbanos y el indiscriminado uso del suelo con
vocacin agrcola. El Programa de Catastro Urbano Municipal consiste en establecer las bases de la
planificacin, de gestin y ordenamiento territorial para las reas urbanas; que a su vez posibilitar la
sostenibilidad en las ciudades y los asentamientos humanos concentrados y establecer la seguridad
jurdica del derecho propietario de los inmuebles; esto con el fin de promover el desarrollo y la
aplicacin del censo urbano. Su implementacin parte por establecer los roles institucionales del
manejo de censo urbano, a nivel nacional, regional, municipal y definir la normativa concertada.
Otro tema importante que se expone en el PND es el concerniente a Transporte. Las caractersticas
geogrficas del pas dificultan la integracin fsica, social, cultural y econmica; tales condiciones
elevan los costos de construccin, de mantenimiento de infraestructura y de operacin de los
servicios de transporte. Pese a que la poltica de desarrollo de carreteras obtuvo la mayor asignacin
de inversin pblica, el pas cuenta con una cobertura caminera de 55 kilmetros por cada 1.000
kilmetros cuadrados de superficie, que es la ms baja en la regin (el promedio en la regin es 116
km. por cada 1.000 km2); esta asimetra es an mayor si se considera que Bolivia tiene una baja
densidad demogrfica y un 40 % de su poblacin vive en el rea rural.
1.1.3. Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez

En lo que respecta a la nueva ley de educacin Abelino Siani y Elizardo Prez vigente a partir del
diez de diciembre del ao 2010 y la Ley de la Educacin N 070, se establece la educacin como un
derecho fundamental, que tiene como bases: descolonizadora, liberadora, revolucionaria y
transformadora de las estructuras econmicas y sociales; es comunitaria, democrtica, participativa,
universal, nica, diversa, plural, unitaria, integradora, laica, pluralista, espiritual, inclusiva, intra-
cultural, intercultural, plurilinge, productiva y territorial, orientada a la produccin intelectual y
material, cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica, promueve la educacin de la vida y en la vida,
promotora de la convivencia pacfica, asume y promueve como principios tico morales de la
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sociedad plural, liberadora en lo pedaggico porque promueve que la persona tome conciencia de su
realidad para transformarla, desarrollando su personalidad y pensamiento crtico.
Por otro lado, entre sus fines estn la de contribuir a la consolidacin de la educacin descolonizada,
formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, universalizar los saberes y conocimientos
propios, fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingismo en la
formacin, contribuir a la convivencia armnica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra,
promover una sociedad despatriarcalizada, garantizar la participacin plena de todas y todos los
habitantes del Estado, fortalecer la unidad, integridad territorial y soberana del Estado Plurinacional,
impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica asociada a la innovacin y produccin de
conocimientos, como rector de la lucha contra la pobreza, exclusin social y degradacin del medio
ambiente.
Asimismo, algunos de los objetivos son: desarrollar la formacin integral de las personas; desarrollar
una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica y productiva, a partir de saberes y conocimientos
propios, fomentando la investigacin vinculada a la cosmovisin y cultura de los pueblos; contribuir al
fortalecimiento de la unidad e identidad de todas las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte
del Estado Plurinacional; promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la diversidad;
consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participacin social en la formulacin de
polticas educativas, planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin del proceso educativo,
velando por su calidad, formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los
estudiantes; desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto sociocultural, lingstico,
histrico, ecolgico y geogrfico, sustentados en el currculo base de carcter intercultural; establecer
procesos de articulacin entre los subsistemas y la secuencialidad de los contenidos curriculares
desde la educacin inicial en familia comunitaria hasta la educacin superior de formacin
profesional; promover la investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica y pedaggica en todo el Sistema
Educativo Plurinacional, implementar polticas y programas de atencin integral educativa a
poblaciones vulnerables y en condiciones de desventaja social.
La Estructura del Sistema Educativo Plurinacional comprende lo siguiente:
Subsistema de Educacin Regular.
Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
Subsistema de Educacin Superior de Formacin Profesional.
La Formacin Superior Universitaria se considera como el espacio educativo de la formacin de

profesionales, desarrollo de la investigacin cientfica-tecnolgica, de la interaccin social e
innovacin en las diferentes reas del conocimiento y mbitos de la realidad, para contribuir al
desarrollo productivo del pas expresado en sus dimensiones poltica, econmica y sociocultural, de
manera crtica, compleja y propositiva, desde diferentes saberes y campos del conocimiento en el
marco de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional
Los objetivos de educacin superior son:
Formar profesionales cientficos, productivos y crticos que garanticen un desarrollo humano
integral, capaces de articular la ciencia y la tecnologa universal con los conocimientos y
saberes locales que contribuyan al mejoramiento de la produccin intelectual, y produccin
de bienes y servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la
planificacin del Estado Plurinacional.
Sustentar la formacin universitaria como espacio de participacin convivencia democrtica y
prctica intra-cultural e intercultural que proyecte el desarrollo cultural del pas.
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Desarrollar la investigacin en los campos de la ciencia, tcnica, tecnolgica, las artes, las
humanidades y los conocimientos de las naciones y pueblos indgena originario campesinos,
para resolver problemas concretos de la realidad y responder a las necesidades sociales.
Desarrollar procesos de formacin postgradual para la especializacin en un mbito del
conocimiento y la investigacin cientfica, para la transformacin de los procesos sociales,
productivos y culturales.
Promover polticas de extensin e interaccin social para fortalecer la diversidad cientfica,
cultural y lingstica.
Participar junto a su pueblo en todos los procesos de liberacin social, para construir una
sociedad con mayor equidad y justicia social.
Se reconoce los siguientes niveles y grados acadmicos:

1. Pre grado:
Tcnico Superior.
Licenciatura.
2. Post grado:
Diplomado
Especialidad
Maestra
Doctorado
Post doctorado
1.1.4. Plan Departamental de Desarrollo

El Plan Departamental de Desarrollo est estructurado bajo los siguientes ejes: Autonoma,
concurrencia y gobernabilidad, Gestin territorial, Desarrollo productivo, competitivo con equidad,
Conservacin de los recursos naturales y medio ambiente y Desarrollo humano integral sostenible.
En este sentido se plantearon objetivos especficos para cada eje con el propsito de revalorizar el
territorio como base de la nueva gestin. Se buscar lograr la articulacin vial multimodal al interior
del Departamento de Pando, con la Red Vial Nacional y los corredores viales internacionales. Para
este fin, se implementarn principalmente las polticas de la construccin de una red vial transitable
todo el ao para lograr la integracin amaznica, tener transporte multimodal e integracin a vas
internacionales y se promover tambin la mejora de la comunicacin, informacin y telefona en el
Departamento.
Mejorar la cobertura del servicio de energa elctrica urbana y rural en Pando, implementando una
alternativa ptima de generacin de energa elctrica de bajo costo y consolidando el cambio de la
matriz energtica de diesel a gas natural. En este entendido, se contar con una red de tendido
elctrico a nivel departamental y nuevas fuentes de energa elctrica en el rea rural.
Mejorar la oferta educativa implementando procesos de educacin alternativa en sus reas tcnica,
especial y permanente; con la bsqueda de la calidad, cobertura y permanencia en la educacin rural.
Tambin se gestionar el funcionamiento de programas de profesionalizacin docente, educacin
bilinge e intercultural, cultura y deportes.
Transformar la Educacin Superior hacia una mayor especializacin, innovacin e investigacin
tecnolgica para el adecuado aprovechamiento del bosque y potencialidades departamentales. Para
ello se prestar mayor atencin a las necesidades de la Universidad Amaznica de Pando y se
promovern Programas de Educacin Tcnica Superior. Mejorar la calidad, cobertura y acceso a los
servicios de salud, servicios de asistencias social, agua y saneamiento bsico; luchando por un seguro
7
universal de salud, el funcionamiento de una red de salud, programas que eviten la desnutricin y se
promover tambin la medicina tradicional.
Por lo expuesto anteriormente, se observa que el Plan Departamental de Desarrollo, tiene objetivos
relacionados con la construccin de diferentes infraestructuras que contribuirn al desarrollo del
Departamento. En este sentido, para el cumplimiento de los mismos, se requerir del trabajo de
profesionales en Ingeniera Civil, que presten sus servicios en las diferentes unidades y proyectos
dependientes de la Gobierno Autnomo Departamental, responsable del cumplimiento y ejecucin
del Plan Departamental de Desarrollo (PDD).
1.1.5. Plan de Desarrollo Municipal

El Plan de Desarrollo Municipal est orientado a impulsar y promover procesos sostenibles y
sustentables de desarrollo local, que generen oportunidades, emprendimientos productivos, vas,
salud, comunicacin; concertando polticas y programas, en una estrategia de colaboracin con la
institucionalidad pblica y privada. La estructura poltica administrativa de Pando est compuesta por
5 provincias y 15 secciones municipales con una poblacin total de 52,525 habitantes en una
superficie de 63,827 Km2, donde la provincia Nicols Surez es la que tiene ms secciones municipales
seguida de las provincias Manuripi, Madre de Dios y Federico Romn.
Cuadro N 2.
Provincias del Departamento de Pando
POBLACION
PROVINCIAS CAPITAL N SECC. SUPERFICIE [Km2] [Hab.]
Nicols Surez Porvenir 4 9.819 29.193
Manuripi Puerto Rico 3 22.461 9.538
Madre de Dios Gonzalo Moreno 3 10.879 10.531
Abun Santa Rosa 2 7.468 3.391
Federico Romn Fortaleza 3 13.2 1.875
TOTAL 15 63.827 54.528
Fuente: Censo INE. Proyeccin 2001
El Departamento de Pando se encuentra en una zona heterognea, de alturas variables; las altitudes
que oscilan entre 160 a 260 m.s.n.m. La Ciudad se encuentra a una altitud promedio de 200 m.s.n.m.
De acuerdo al estudio realizado por ZONISIG -1993 (Zonificacin Agro Ecolgica, Socioeconmica y
perfil Ambiental del Departamento de Pando), su superficie presenta 3 unidades geomorfolgicas
diferentes, todas pertenecientes a la Llanura Chaco-Beniana.
La mayor parte est formada por planicies ubicadas a ms de 150 m.s.n.m. con fuerte diseccin y
colinas por encima de los 180 m.s.n.m. (superficies erosionables) y pequeas superficies (a orillas del
ro Acre) que pertenecen a las llanuras bajas y estrechas (superficies de posicionales).
De acuerdo al anlisis realizado en el Plan de uso de Suelo del Departamento de Pando (PLUS
PANDO), se tienen suelos de la planicie y suelos de llanuras. De manera general, los suelos de las
planicies presentan buenas caractersticas fsicas en cuanto a estructura, drenaje y profundidad; son
qumicamente pobres con una baja fertilidad natural y desarrollan frecuentemente niveles txicos de
8
aluminio. Asimismo, es importante resaltar que el anlisis correspondiente al Gobierno Autnomo

Municipal de Cobija se encuentra ampliamente desarrollado en el estudio de la Dimensin
Territorial, el cual es parte del Plan de Ordenamiento Urbano de la ciudad de Cobija.
1.1.6. Estatuto de la universidad Boliviana

El Estatuto de la Universidad Boliviana es la norma que configura la naturaleza del Sistema de la
Universidad Boliviana, define sus principios, fines y objetivos, establece la estructura organizacional y
regula la vida de los actores del Sistema a partir de los Regmenes Especiales. Este instrumento
jurdico es analizado y ratificado en cada Congreso Nacional de Universidades y es de obligatoria
aplicacin en todas las Universidades del Sistema. Todos los miembros de la comunidad universitaria,
docentes, estudiantes, personal administrativo y de servicio deben estar comprometidos y cumplir
con estas normas, siendo de responsabilidad individual velar por la Autonoma y los principios que
rigen la vida de la Universidad Pblica Boliviana.
Dentro el estatuto orgnico de la Universidad Boliviana, en el ttulo Rgimen Acadmico tiene dos
captulos importantes que son: Cap. III Investigacin Cientfica y Tecnolgica:
La investigacin cientfica y tecnolgica es obligatoria y constituye parte indivisible de la

actividad acadmica formativa en todas las Carreras profesionales de la Universidad Pblica
Boliviana.
La ligazn de la investigacin cientfica y tecnolgica con el proceso de enseanza -
aprendizaje y la interaccin social debe estar reflejada a nivel de todo el sistema universitario
en la estructura acadmica, en los objetivos curriculares, planes, programas, metodologa y
evaluacin.
La investigacin cientfica y tecnolgica debe estar orientada al conocimiento y
esclarecimiento de la realidad boliviana y latinoamericana y a la bsqueda de soluciones
concretas de los problemas de la produccin, gestin y desarrollo y la productividad regional,
nacional y global.
El sistema universitario debe mantener relaciones permanentes con las unidades productivas
y con todos los organismos vinculados a los problemas econmicos, tcnicos y sociales.
Por lo que el diseo curricular de los programas de la Universidad Amaznica de Pando, deben
enfocarse en seguir este lineamiento de la investigacin a nivel nacional, regional e internacional,
siempre buscando soluciones a los problemas relacionados a produccin, gestin y desarrollo
productivo y esto debe reflejarse en los planes, programas y metodologas aplicadas en el desarrollo
de la carrera.
En el captulo IV del mismo ttulo se define la Interaccin social que contempla lo siguiente:
La interaccin social es la actividad que permite la relacin recproca entre la Universidad y el
pueblo. Dicha actividad se desarrolla en estrecha relacin con la investigacin, el proceso
enseanza - aprendizaje y la oferta de servicios.
La interaccin social debe definirse y planificarse de acuerdo a las polticas, fines y objetivos
generales y especficos de la Universidad Pblica Boliviana.
La Universidad Pblica Boliviana prestar asesoramiento y consultora en los campos tecnolgico y

cientfico a los Gobiernos Nacional, Departamental y Municipal y otras Instituciones de desarrollo.
9
1.1.7. Plan Nacional de Desarrollo Universitario

La misin de la Universidad Boliviana definida en el Plan Nacional de Desarrollo Universitario, es
formar profesionales idneos de reconocida calidad humana y excelencia cientfica, con conciencia
crtica y capacidad de crear, adaptar y enriquecer la ciencia y la tecnologa universal para el desarrollo
sostenible, impulsando el progreso, la integracin nacional y la interaccin social; promover la
investigacin cientfica y los estudios humansticos, recuperando los saberes ancestrales; participar en
los procesos sociales defendiendo los recursos y los derechos humanos; difundir y acrecentar el
patrimonio cultural, as como contribuir a la defensa de la soberana del pas y el compromiso con la
liberacin nacional y social.
a. reas estratgicas
Se definen cuatro reas Estratgicas, que constituyen las dimensiones o pilares fundamentales que
define el Sistema de la Universidad Boliviana en las que se invertirn mayor atencin y recursos
durante la vigencia del PNDU 2014-2018. Las mismas son:
1. Gestin de la formacin profesional de pregrado y Posgrado: sustentada en la necesidad

de mejorar la calidad de la oferta acadmica con currculos actualizados y potencial
humano altamente calificado, acreditada internacionalmente, que garantice la formacin
de profesionales competitivos, generadores de conocimientos que contribuyan al
desarrollo de las regiones y el pas.
2. Gestin de la investigacin, Ciencia, Tecnologa e Innovacin: Sustentada en la necesidad
de que el Sistema de la Universidad Boliviana, genere conocimiento a travs de procesos de
investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin, para un aporte inmediato y permanente
al desarrollo sostenible del pas.
3. Gestin de la interaccin Social y la Extensin Universitaria: Sustentada en la necesidad de
que el Sistema de la Universidad Boliviana se vincule efectivamente con su entorno y que el
conocimiento cientfico sea puesto a disposicin de la comunidad para contribuir a su
desarrollo integral sostenible.
4. Gestin institucional: Sustentada en la necesidad de lograr la conduccin y soporte
necesarios para un ptimo desarrollo de las actividades acadmicas, de investigacin,
ciencia, tecnologa, innovacin, interaccin social y Extensin Universitaria.
b. Polticas y objetivos estratgicos
Las polticas se refieren a decisiones programadas que guiarn el accionar del Sistema de la
Universidad Boliviana durante la vigencia del PNDU 2014-2018 y se enmarcan en los productos que el
SUB genera a partir de su mandato legal.
Los objetivos estratgicos son los efectos que la institucin debe lograr durante la vigencia del PNDU.
Buscan cumplir la Misin y alcanzar la Visin del SUB, ya que contribuyen a las polticas identificadas y
viabilizan la ejecucin del PNDU y expresan el cambio que se quiere lograr a partir de las polticas.
En relacin a las polticas se plantean de acuerdo a las reas estratgicas y son las siguientes:
rea estratgica n 1: Gestin de la formacin profesional de grado y posgrado

1. Desarrollo de una gestin curricular que contribuya a una formacin integral de calidad y
pertinencia social de los futuros profesionales en el marco del nuevo Modelo Acadmico.
2. Fortalecimiento de la vinculacin de las universidades del SUB con su contexto para potenciar
la oferta acadmica y responder a sus necesidades, retos y exigencias de la sociedad.
10
3. Fortalecimiento de la formacin integral estudiantil complementando su formacin

acadmica
4. Mejoramiento del desempeo docente para elevar la calidad de la formacin acadmica
5. Fortalecimiento de los procesos de planificacin, organizacin, direccin y gestin de los
estudios de posgrado e investigacin en correspondencia con la Misin y Visin
institucionales.
6. Desarrollo de procesos de formacin posgradual de excelencia, respondiendo con calidad y
pertinencia a las demandas y necesidades de la sociedad.
7. Desarrollo de la investigacin posgradual con calidad y pertinencia, para contribuir al
desarrollo del conocimiento, la innovacin y tecnologa.
8. Fortalecimiento del relacionamiento y la cooperacin entre universidades del SUB, sociedad
civil boliviana y universidades del exterior
9. Fortalecimiento de los procesos de evaluacin externa, acreditacin y re acreditacin, para la
mejora contina de la calidad de los programas de posgrado del Sistema de la Universidad
Boliviana.
rea estratgica n 2: Gestin de la investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin

1. Fortalecimiento de las estructuras de gestin y unidades de soporte de los procesos de
investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin para ejercer un liderazgo universitario.
2. Financiamiento para lograr la sostenibilidad econmica y financiera de las actividades de
investigacin e innovacin en las universidades del SUB
3. Contribucin al desarrollo econmico y social sustentable de las regiones y del pas a travs
de proyectos estratgicos y de alto impacto.
4. Alianza con los potenciales usuarios del conocimiento (sectores productivos, gobernaciones,
alcaldas y otros) para la ejecucin de programas y proyectos de investigacin e innovacin
tiles para la regin y el pas.
5. Interconectividad para organizar y potenciar una red informtica de informacin,
comunicacin y difusin cientfica y tecnolgica
6. Fortalecimiento del Sistema de Transferencia de los Resultados de la Investigacin.
7. Evaluacin peridica del estado de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la Universidad
Boliviana
rea estratgica n 3: Gestin de la interaccin social y la extensin universitaria

1. Fortalecer el relacionamiento de la Universidad con su entorno, con miras a lograr la
correspondencia entre los productos y la demanda de la sociedad.
2. Fortalecer la extensin universitaria mediante la difusin - transferencia de conocimientos
hacia los sectores sociales urbanos y rurales para mejorar su calidad de vida.
3. Contribuir al desarrollo de la cultura y el deporte en los niveles regional y nacional para la
formacin integral de las personas.
rea estratgica no 4: Gestin institucional

1. Fortalecimiento de la gestin acadmica, administrativa, financiera y legal de las
Universidades y del CEUB en el marco de la Autonoma universitaria y la normativa nacional
vigente.
2. Fortalecimiento de los procesos de autoevaluacin y evaluacin externa institucional, sin
fines de acreditacin, que permita la mejora continua de las actividades universitarias.
3. Fortalecimiento del relacionamiento y la cooperacin internacional de las universidades del
Sistema de la Universidad Boliviana
11
4. Fomento de la cultura de la transparencia y la rendicin de cuentas.

Fortalecimiento de la infraestructura fsica y el equipamiento para potenciar el desarrollo de
las Universidades.
5. Generacin de una cultura de gestin ambiental basada en el respeto con la naturaleza.
1.1.8. Modelo acadmico del SUB

El Sistema Universitario Boliviano, concibe el Modelo Acadmico como una representacin ideal de
referencia que se concreta en una estructura sistmica de funcionamiento que emana de los
principios, fines y objetivos que ordena, regula e integra las funciones sustantivas de la Universidad
Boliviana para la formacin integral de profesionales en cumplimiento del encargo social, para
contribuir al desarrollo del Estado Plurinacional.
Para la construccin del mismo, considero seis elementos analticos que se constituyen, a la vez, en
mecanismos que aseguran la gestin del conocimiento, en un contexto de cambio con pertinencia
social y calidad acadmica.
Los elementos analticos son:
1. Relacin Universidad - Sociedad - Empresa - Gobierno.

2. Estatuto Orgnico.
3. Fundamentos del Modelo Acadmico.
4. Estructuras de Gestin.
5. Plan Nacional de Desarrollo Universitario.
6. Evaluacin y Acreditacin.
1.1.9. Estatuto de la universidad regional

Dentro del Estatuto de la Universidad regional1, existe la Comisin de Vinculacin con la colectividad
que tiene la finalidad de articular una estrategia integral que relacione la universidad con la sociedad
por medio de acciones tendientes a solucionar problemas del desarrollo social local, regional y
nacional a partir de la identificacin de necesidades y demandas y que adems identifique qu, quin,
con qu y cmo vincularse. Para lograr una efectiva relacin entre comunidad y Universidad, esta
ltima gestionar la interaccin mediante la extensin, que la Universidad Regional conceptualiza
como: Las actividades universitarias centradas en el proceso de comunicacin e interaccin entre la
universidad y la sociedad, basadas en el conocimiento cientfico, tecnolgico, cultural, ecolgico,
artstico, humanstico, axiolgico y la experiencia en la prestacin de servicios, acumulados por la
universidad en el cumplimiento de su objetivo de servicio a la sociedad, impulsando planes de
crecimiento integral en la bsqueda del, bienestar social, econmico y cultural (buen vivir) en sus
zonas de influencia.
La Universidad Amaznica de Pando es una institucin de educacin superior autnoma y forma
parte del Sistema de la Universidad Boliviana, creada mediante Decreto Supremo N 20511 del 21 de
septiembre de 1984 y por Ley N 563 del 18 de octubre de 1984 en conformidad a las Resoluciones
del VI y VII Congreso Nacional de Universidades, mediante los cuales se crea y se incorpora
efectivamente esta Institucin al Sistema Universitario. La universidad es una entidad autnoma con
derecho pblico y personalidad jurdica propia y con capacidad plena para el ejercicio de todos los
actos de la vida civil y pblica. Goza de autonoma para conformar su estructura acadmica y
administrativa. El Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, permite crear y administrar carreras,
1
http://www.uniandesonline.edu.ec/normativas/general/Reglamentogeneralfinal.pdf
12
institutos y programas acadmicos bajo su dependencia, contando con sus principios, fines, objetivos,
rgano de gobierno y autoridades universitarias.
La Universidad Amaznica de Pando acta como todas las universidades pblicas en la defensa de la
Autonoma Universitaria cumpliendo con los fines y objetivos mencionados a continuacin:
Contribuir a la creacin de una conciencia nacional, partiendo del conocimiento de la realidad
nacional en la perspectiva de su independencia poltica, econmica y social.
Formar profesionales idneos en todas las reas del conocimiento cientfico, tecnolgico y
cultural, que respondan a las necesidades del desarrollo nacional y en especial de la amazonia
boliviana.
Orientar, realizar y promover investigaciones en todos los campos del conocimiento,
priorizando problemas de la amazonia boliviana.
Defender, recatar y desarrollar los valores de las culturas de la Amazona.
Fortalecer vnculos con universidades del interior y exterior del pas.
Organizar y mantener institutos destinados a la capacitacin cultural, tcnica y social de los
trabajadores y sectores populares.
Planificar, ejecutar y evaluar la educacin superior como funcin bsica y prioritaria en el
marco del sistema educativo nacional.
Contribuir a la elaboracin de polticas de defensa y de explotacin racional de los recursos
naturales de la amazonia
1.1.10. Modelo acadmico de la UAP
a. Conceptualizacin del Modelo Acadmico
El enfoque de Formacin Basado en Competencias Profesionales
Para la definicin del modelo acadmico de la universidad, se han tomado como principales insumos,
las actuales misin y visin institucionales definidas en el Plan Estratgico Institucional (2013-2017),
los resultados del diagnstico elaborado con la participacin de los actores de la comunidad
educativa de la universidad y los principales aportes de las teoras sobre el aprendizaje con la
finalidad de crear una imagen del tipo de formacin que identifique a la UAP.
Se concibe al enfoque de competencias, no como un modelo pedaggico sino como un enfoque que
orienta la formacin hacia el desarrollo de competencias profesionales, entendindose por
competencias, a aquellos procesos complejos de desempeo en un determinado contexto, con
responsabilidad e idoneidad (Tobn, 2006), lo que involucra un dilogo permanente con el
contexto, tanto para la identificacin social de las competencias como para su desarrollo, donde la
idoneidad est dada por poner en ejercicio, respuestas pertinentes a situaciones, problemas y retos
de la realidad, de la forma en que la sociedad y la propia disciplina lo exigen, de acuerdo a lo que le
compete realizar a cada profesional, con tica, responsabilidad y compromiso social.
El modelo acadmico constructivista

El modelo adoptado por la Universidad Amaznica de Pando es Constructivista en esencia, concebido
con los aportes de Bruner, Ausubel y del socio constructivismo de Vygotsky, el aprendizaje dialgico
de Freyre y la perspectiva del modelo complejo de Morn.
El constructivismo designa en lo fundamental una posicin sobre el problema del conocimiento que
concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes. Por lo mismo,
el constructivismo asume que la realidad es en importante medida una construccin humana.
13
Este modelo mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la
interaccin de estos dos factores. En consecuencia, segn la posicin constructivista, el conocimiento
no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con
los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), es decir, con lo que ya construy en
su relacin con el medio que lo rodea.
b. Esquema del modelo acadmico

En el siguiente esquema se presentan los elementos que conforman el modelo de la Universidad
Amaznica de Pando.
Grafico No 1
Esquema del Modelo Acadmico
El modelo acadmico de la Universidad parte de su relacin con el contexto representado por el

Estado, la empresa, el sector productivo y la sociedad, para responder con pertinencia a los
requerimientos y necesidades de la realidad a travs de la identificacin de las competencias que
configuran su oferta formativa.
Este Modelo Acadmico se sostiene en una comprensin del aprendizaje fundamentado en el modelo
constructivista que propugna el aprendizaje desarrollador, significativo, activo y social, adems de la
teora dialgica del aprendizaje, que favorecen el desarrollo integral de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que se articulan en la realizacin de tareas complejas, situaciones y
problemas propias de la profesin.
c. Principios del modelo acadmico de la Universidad Amaznica De Pando

Los principios y fundamentos del modelo acadmico de la Universidad Amaznica de Pando (UAP), se
basa en los definidos para la Universidad Boliviana a travs del CEUB, los cuales fueron adaptados a
las caractersticas particulares de la universidad.
A continuacin se presentan los principios UAP, los cuales responden a sus caractersticas particulares
y el de su enfoque y modelo generales, los mismos que fueron expresados en su Plan Estratgico
Institucional.
14
Autonoma Universitaria
Libre administracin de sus recursos, del nombramiento de sus autoridades, personal docente y
administrativo, la elaboracin y aprobacin de sus estatutos, planes de estudio y presupuesto anual
institucional.
Cogobierno Paritario, Docente Estudiantil

Participacin de docentes y estudiantes en todos sus niveles de programacin, y decisin de las
actividades y polticas institucionales.
Libertad Acadmica
Comprende la libertad de ctedra, de investigacin, de interaccin y de estudio, al mismo tiempo que
garantiza los derechos de libre expresin y difusin del pensamiento, de produccin, creacin
artstica, humanstica, cientfica y tcnica, en correspondencia con el diseo curricular vigente.
1.1.11. Plan Estratgico de Universidad

La Universidad Amaznica de Pando tiene el reto de impulsar el desarrollo del sistema educativo,
promoviendo la transformacin de la educacin universitaria hacia la excelencia, pertinencia y
equidad, integrando la productividad y el desarrollo sostenible de la regin, formando profesionales
capaces de resolver los problemas reales a nivel regional, nacional e internacional, para ello se
plantea los siguientes objetivos (2008 2012):
Formar profesionales de excelencia en pregrado y postgrado
Fortalecer la investigacin cientfica y tecnolgica pura y aplicada
Perfeccionar la gestin de los procesos universitarios
Internacionalizacin, cooperacin y relaciones internacionales
Fortalecer la interaccin social y extensin universitaria
Entre sus lneas de accin estn:

Formacin profesional de excelencia en el pregrado y postgrado, lo que implica:
Perfeccionar los contenidos y programas acadmicos del pregrado y postgrado de la
U.A.P. en el marco de su poltica de desarrollo curricular y de gestin acadmica.
Elevar el nivel acadmico y cientfico de pregrado y postgrado, con docentes e
investigadores, actualizados, competentes, responsables y comprometidos con el
desarrollo institucional.
Asegurar a los estudiantes una formacin integral, permitiendo a su vez la disminucin en
los ndices de reprobacin y desercin.
Generar nuevos programas de pregrado y postgrado en funcin a las necesidades de la
regin y del pas.
Fortalecer la investigacin cientfica y tecnolgica pura y aplicada, lo que implica:
Convertir a la investigacin cientfica y tecnolgica pura y aplicada en el soporte
acadmico, consolidando grupos de excelencia.
Promover una cultura investigativa en la Universidad Amaznica de Pando, para generar
ciencia y tecnologa pertinente y compatible con las polticas del sector productivo a nivel
regional y nacional y en funcin a un desarrollo sostenible.
Perfeccionar la gestin de los procesos universitarios, lo que implica:
15
Fortalecer la administracin de la Universidad Amaznica de Pando fundamentado en el

trabajo colegiado con estructuras y rganos regidos por principios de coordinacin y
comunicacin, basados en procesos permanentes de planificacin y evaluacin
institucional.
Contar con recursos financieros necesarios, provenientes de fuentes sostenibles,
suministrados oportunamente para garantizar el desarrollo de una gestin eficiente.
Establecer una estructura administrativa eficiente, gil y flexible, con personal profesional
y cultura de servicio que facilite el desarrollo de las funciones propias de la Universidad
Amaznica de Pando.
Fortalecer la capacidad de gestin de directivos y universitarios a partir del desarrollo de
los recursos humanos.
Generar procesos de innovacin y superacin institucional para responder a las
necesidades de la sociedad y la comunidad universitaria.
Implementar y desarrollar la infraestructura acadmica, investigativa y administrativa de
la Universidad Amaznica de Pando.
Internacionalizacin, cooperacin y relaciones internacionales, lo que implica:
Lograr que la Universidad Amaznica de Pando desarrolle una accin estratgica, para
identificar los cambios actuales y tendencias futuras del contexto internacional para
generar su propio desarrollo.
Fortalecer la interaccin social y la extensin universitaria, lo que implica:
Ampliar el mbito de accin universitaria hacia los sectores productivos y de servicios.
Generar espacios de reflexin y cultura para ensear y aprender de la sociedad.
Como se puede observar tanto las polticas de la Universidad Amaznica de Pando como sus objetivos
estn orientados a fortalecer los campos ms importantes de la educacin.
1.1.11.1. Resea Histrica de la UAP.

La Universidad Amaznica de Pando, ubicada en la ciudad de Cobija capital del Departamento de
Pando, fue creada mediante Decreto Supremo N 20511 del 21 de septiembre de 1984 y sancionada
mediante ley de la Nacin N 653 de 18 de Octubre de 1984.
El Estatuto Orgnico de la UAP fue aprobado en la VI Conferencia Nacional de Universidades en

Octubre de 1997 y por el Congreso Nacional de Universidades el mes de mayo de 1999, ambos
eventos realizados en la ciudad de Trinidad Beni.
Las actividades acadmicas comenzaron oficialmente el 3 de diciembre de 1993, con dos Carreras:
Licenciatura en Biologa
Licenciatura en Enfermera.
En agosto de 1996 se incorpor la carrera de Informtica a nivel de Tcnico Superior.

Posteriormente, consecuente con la poltica de diversificacin de la oferta curricular, a partir de la
gestin acadmica del 2000 se crearon los siguientes programas acadmicos:
Ingeniera Agroforestal, a Nivel de Licenciatura.
Derecho, con mencin en derecho ambiental, a nivel de Licenciatura.
Construccin Civil, a nivel de Tcnico Superior.
Pesca y Acuicultura, tambin a nivel de Tcnico Superior.
Por otro lado, se aprob el cambio del grado acadmico de la carrera de Informtica a nivel de
Licenciatura como Ingeniera Informtica. La creacin de estas nuevas carreras cont con la
16
aprobacin del Honorable Consejo Universitario y la II Reunin Acadmica Nacional del Sistema de
Universidades (RAN).
En la gestin del 2001, se aprob la apertura del Programa de Ciencias Econmicas y Financieras, con
las carreras de: Economa, Administracin de Empresas y Contadura Pblica a nivel de Licenciatura y
la Carrera de formacin Docente a nivel de Tcnico Superior, sta ltima en convenio con el
Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes.
En la gestin del 2002, se aprob la creacin de la Carrera de Fisioterapia a nivel de Tcnico Superior.
En la gestin del 2004 se aprob la creacin del rea de Ciencias Sociales con dos carreras: Ciencias
de la Comunicacin Social y Trabajo Social a nivel de Licenciatura, para su puesta en marcha se cont
con el apoyo financiero de la Prefectura del Departamento Pando.
En la gestin acadmica 2006, se dio apertura a las carreras de Ingeniera civil e Ingeniera en
Tecnologa de la Madera a nivel licenciatura y la implementacin del Centro Tecnolgico Puerto Rico,
con las carreras de Guardabosques, Pesca y Acuicultura y Sistemas de produccin Agropecuaria, estas
ltimas a nivel de Tcnico Superior.
Finalmente, en la gestin acadmica 2007 se dio apertura a la Unidad Acadmica las Piedras, en el
Municipio de Gonzalo Moreno, con las carreras de Turismo Sostenible y Administracin de Empresas.
1.1.11.2. Misin, Visin y Objetivos Institucionales
a. Misin
Institucin Pblica y Autnoma de Educacin Superior, que forma profesionales idneos, con
excelencia acadmica, pensamiento crtico y compromiso social, que desarrolla la investigacin
cientfica y tecnolgica, promoviendo la interaccin social, en un contexto de diversidad social e
interculturalidad, para contribuir al desarrollo integral de nuestra amazonia
b. Visin
En el ao 2017 la Universidad Amaznica de Pando, ser una Universidad Autnoma, transparente,
desconcentrada, incluyente, con libertad de pensamiento, comprometida con su poblacin, que
brinde profesionales de excelencia acadmica, investigacin cientfica y tecnolgica pertinente hacia
su entorno; enfocada en una gestin moderna y flexible basada en resultados, con todos sus
programas acreditados, orientados al bienestar de la comunidad universitaria para contribuir al
desarrollo integral de nuestra Amazona.
c. Objetivos Institucionales
El Plan de Desarrollo Institucional de la UAP, esta tiene los siguientes objetivos estratgicos de
acuerdo a cada poltica de desarrollo:
Poltica1: Formacin profesional de excelencia en el pregrado

Objetivos
Disear e implementar un nuevo modelo acadmico de la UAP
Implementar las NTICs en el proceso de formacin universitaria
Establecer mecanismos de incentivos al docente universitario
Consolidad el Enfoque Basado en Competencias en todos los programas acadmicos.
Fortalecer la formacin postgradual
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Apertura de carreras tcnicas con demandas regional, cumpliendo normativa vigente
Poltica 2: Desarrollo de la investigacin cientfica, tecnolgica y de innovacin con calidad y

pertinencia social
Objetivos
Desarrollar el marco normativo del Sistema de Investigacin Cientfica Tecnolgica e
Innovacin
Fomentar la cultura de investigacin en la formacin acadmica de pre y postgrado
Generar investigaciones que respondan a necesidades regionales
Establecer mecanismos de difusin de los resultados de las investigaciones a la sociedad
Poltica 3: Fortalecimiento de los procesos de interaccin social

Objetivos
Promover alianzas estratgicas con Instituciones pblicoprivadas, organizaciones sociales a
nivel departamental, nacional e internacional
Fomentar el desarrollo del arte, cultura y deporte
Desarrollar un Programa Integral de becas en la UAP en el marco del Decreto Supremo 961
Fortalecer la comunicacin y difusin de los resultados de las actividades universitarias
Poltica 4: Evaluacin y acreditacin de programas de pregrado y postgrado

Objetivos
Desarrollar la evaluacin y acreditacin de carreras de pregrado y postgrado
Poltica 5: Gestin universitaria moderna y transparente basada en resultados

Objetivos
Actualizar la normativa institucional universitaria de la UAP
Preservacin del patrimonio universitario
Disponer de infraestructura, equipamiento y material adecuado y suficiente para el desarrollo
de las actividades universitarias.
Implementar la Gestin Institucional basada en Resultados
Gestionar recursos con la Cooperacin Internacional
Gestionar recursos econmicos para el incremento de la subvencin ordinaria ante el
Gobierno Central.
Generar convenios y acuerdos con diferentes instituciones pblico, privadas, ONGs y
organizaciones sociales a nivel departamental, nacional e internacional.
Realizar la Rendicin de cuentas de acuerdo a lo establecido en la Constitucin Poltica del
Estado.
Poltica 6: Desconcentracin universitaria eficiente

Desarrollo del Programa Integral de Desconcentracin universitaria
1.1.11.3 Aspectos Organizacionales y funcionales de la UAP

La estructura orgnica de la U.A.P. cuenta con dos niveles: de decisiones y asesora y el nivel
operativo.
18
Cuadro N 3
Niveles de la estructura orgnica de la UAP
NIVEL DE DECISIONES Y ASESORA EL NIVEL OPERATIVO.
El Rector Direccin Administrativa y Financiera,

El Vicerrector Direccin Acadmica
Consejos tcnicos Direccin Interaccin Social
Consejo Acadmico Universitario Direccin de Investigacin Ciencia y
Secretaria General tecnologa.
Direccin de Planificacin y Evaluacin Direccin de Postgrado
Institucional.
Direccin Administrativa Financiera
Auditora Interna
Asesora Legal
Vice Rectorado
Direccin de Investigacin Tecnolgica y
Post Grado
Direccin de Interaccin Social
Direccin Acadmica
Fuente: Estatuto Orgnico de la UAP.
19
El organigrama est estructurado de la siguiente manera:

Grafico No 2.
Organigrama UAP
Fuente: Direccin de planificacin
20
1.1.11.4. Estructura Acadmica
La Universidad Amaznica de Pando cuenta con una estructura organizacional acadmica, la

misma est encabezada por el Consejo Acadmico Universitario (CAU) como mximo rgano de
Gobierno Acadmico y el Vicerrectorado como mximo rgano de Ejecucin Acadmica.
Como rganos de toma de decisiones relacionadas a la investigacin y el posgrado en la
Universidad Amaznica de Pando se encuentran el Consejo Universitario de Investigacin, Ciencia
y Tecnologa y el Consejo de Posgrado y, cuyas atribuciones se hallan descritas en los reglamentos
respectivos.
Dependientes del Vicerrectorado se encuentran las Direcciones de Asesoramiento Acadmico, que

tienen el rol de asesoramiento, sugieren polticas y realizan su seguimiento y asesoramiento, estas
son:
1. Direccin Acadmica
2. Direccin de Investigacin Ciencia y Tecnologa
3. Direccin de Posgrado
4. Direccin de Interaccin Social y Extensin Universitaria
5. Direccin de Evaluacin y Acreditacin
6. Direccin de Informacin Acadmica
La organizacin acadmico-administrativa de la universidad est dada por las reas y las

Facultades, las cuales son constituidas de acuerdo a sus caractersticas, cumplimiento de
requisitos y condiciones.
Como rgano de gobierno de la Facultad/rea, se halla el Honorable Consejo Facultativo/de rea.
Como rgano ejecutivo se sita el Decanato o la Direccin de rea. Dependiente de cada Facultad,
estn las Carreras y Programas de Pregrado, adems de los Institutos de Investigacin y los
Centros Productivos, Empresariales y de Servicios de la Facultad.
Otras estructuras de ejecucin que colaboran al cumplimiento de las funciones sustantivas de la
universidad se encuentran:
a. Centro de Formacin en Ciencias Humanas, Sociales e Idiomas
b. Centro de Proyectos Especiales y Formacin Continua
1.1.12. Plan Estratgico del rea de Ciencia y Tecnologa

Considerando que el proceso de planificacin estratgico, es un esfuerzo organizacional que
incorpora a todos los actores integrantes del rea y los del entorno bajo la premisa de mejorar las
capacidades globales de los programas y lo proyecte hacia una nueva relacin dinmica y activa
con el entorno social en el que se desenvuelve, de manera que las acciones acadmica y social
sean emprendidas y tengan un real impacto en la mejora de conocimientos y transferencia al
entorno.
Dentro del proceso de planificacin se reconoce las funciones que desempean las autoridades,
docentes, alumnos y administrativos a nivel de reas y los programas en la formulacin y ejecucin
del plan estratgico acadmico y funcional. Dentro de la implementacin del plan de desarrollo del
rea se detalla los siguientes factores y objetivos:
En este sentido, el Plan Estratgico del rea de Ciencias y Tecnologa del 2013- 2018 recogi
experiencia solidas de los resultados acadmicos administrativos logrando tomar en cuenta los
cambios de la realidad nacional, departamental y propia del rea, donde se evidencia la
importancia de la Ciencia y Tecnologa en el crecimiento y desarrollo econmico social sostenible
orientado a la solucin de los problemas del pas y de la regin.
a) Orientacin estratgica del rea

El rea de Ciencias y Tecnologa est orientado al anlisis de los factores internos y externos
con relacin al cumplimiento de la misin del rea sus objetivos especficos y estratgicos, tal
como se lo expresa en el siguiente cuadro:
Cuadro N 4
Fortalezas-Oportunidades-Debilidades-Amenazas del rea de Ciencias y Tecnologa
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Infraestructura. 1. Desarrollo de Programas de maestra y
2. Compromiso de cooperacin y doctorado.
articulacin. 2. Existencia de convenios entre la UAP con
3. Planta Piloto como respuesta a la otras universidades a nivel nacional.
demanda social e imagen 3. Convenio UAP EMI.
institucional. 4. Existencia de convenios con instituciones
4. Convenio con la Academia CISCO en la pblicas nacionales.
UAP. 6. Formacin profesional orientada a la creacin
5. Laboratorio de Ingeniera Civil que de empleos.
presta servicios a la sociedad. 7. Alta demanda de mercado en profesionales
de ingeniera.
8. Programas de grado y posgrado con doble
titulacin.
9. Movilidad acadmica Docente y estudiantil
nacional e internacional.
10. Programas y redes internacionales para
actualizacin permanente.
11. Investigaciones conjuntas nacionales e
internacionales.
12. Intercambio y Movilidad de investigadores y
gestores en la regin amaznica.
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Bajo porcentaje de docentes con 1. Docentes contratados no titulares.
postgrado a nivel de maestra como 2. Carencia de reglamentacin para
mnimo. contratacin de docentes titulares.
2. Organizacin de la planificacin anual 3. Carencia de resultados visibles ante la
de postgrado. sociedad.
3. Solo existen un convenio con 4. Falta de reglamentacin de posgrado.
universidades internacionales. 5. Se requiere mayor compromiso institucional
4. Carencia de planificacin y de las autoridades de la UAP.
organizacin. 6. No existe suficiente soporte de banda ancha
5. Carencia de aulas exclusivas para el para programas acadmicos virtuales.
22
rea. 7. Falta de gestin de convenios.

6. Carencia de un auditorio. 8. Demasiada burocracia en la gestin de
7. Carencia de laboratorios en Ing. recursos para responder a los objetivos del
Industrial, Ing. Civil y ciencias bsicas. rea.
8. Falta de relacionamiento de los 9. Sistemas inestables de tecnologas de
programas de posgrado con investigacin y comunicacin de la UAP
investigacin.
9. Falta de coordinacin entre las
direcciones y el rea de ciencia y
tecnologa.
10. Falta de compromiso institucional por
su rea.
11. Falta de reglamentaciones especficas.
13. Bajo ndice de titulacin en pregrado
y posgrado.
14. Carencia de metodologas de
investigacin en pregrado y posgrado
orientado a ingeniera.
15. Carencia de programas acadmicos
virtuales.
16. Carencia de acreditacin de carreras y
de centros de investigacin.
17. El personal administrativo de apoyo
no est bien capacitado.
Fuente: Jornadas Acadmicas Plan Estratgico 2013-2018 del ACYT-UAP.
b) Objetivos Estratgicos:
Objetivo general
Implementar las lneas de accin que se van a seguir en el corto y mediano plazo, para el
desarrollo acadmico y administrativo del rea de Ciencia y Tecnologa (ACyT), para cumplir con la
misin institucional de formar recursos humanos en ciencias y tecnologa altamente capacitados,
con espritu crtico y de acuerdo a las exigencias de la demanda regional y nacional, generar
conocimiento cientfico y tecnolgico, estudiando problemas del medio y contribuir a la
innovacin y desarrollo de tecnologas apropiadas, a travs de tres funciones bsicas integradas:
Enseanza-Aprendizaje, Investigacin Cientfica y Tecnolgica e Interaccin Social.
Objetivos especficos
Desarrollar programas innovadores competitivos y de reconocida calidad acadmica,
estructurados con un equipo de docentes de reconocida capacidad profesional,
pensamiento crtico y compromiso social.
Promover y generar investigacin cientfica y tecnolgica, pertinente y relevante, con
relacionamiento y divulgacin nacional e internacional
Interactuar con el Estado y la sociedad, para generar investigacin e innovacin que
promuevan polticas pblicas que contribuyan a dar respuestas a la demanda social.
Dotar de infraestructura y equipamiento tecnolgico de punta, de apoyo a una academia e
investigacin de excelencia.
23
Aspectos organizacionales y funcionales del rea

El rea de Ciencias y Tecnologa al igual que el programa de Ingeniera Civil, cuenta con una
Estructura Orgnica definida de la siguiente manera:
GRFICO No 3.
Estructura Orgnica del rea de Ciencias y Tecnologa y Programa de Ing. Civil- UAP 2015
Fuente: Consejo de rea de Ciencias y Tecnologa, 2014
1.1.13. Plan Estratgico del Programa de Ingeniera Civil
1.1.13.1. Polticas
I. El Programa de Ingeniera Civil es lder en enseanza y aprendizaje de reconocida calidad

acadmica, con un idneo conjunto de docentes de reconocida capacidad profesional,
pensamiento crtico y compromiso social.
II. La investigacin cientfica y tecnolgica es pertinente, relevante y acorde a las tendencias
mundiales.
III. La investigacin e innovacin, responde a la demanda social de solucin a sus necesidades y
promueve polticas pblicas, en el marco de una dinmica interaccin con el Estado y la
sociedad.
IV. La infraestructura y equipamiento tecnolgico de punta, otorga apoyo a una Academia de
Excelencia.
V. La produccin intelectual generada es difundida y comunicada.
VI. La ciencia y la tecnologa se desarrollan en el mbito de redes y sistemas de innovacin
internacionales.
24
1.1.13.2. Orientacin estratgica del Programa
Existen los resultados de anlisis de los factores internos y externos en relacin al cumplimiento de la
misin y objetivos del programa de Ingeniera Civil, siendo los resultados los siguientes:
Cuadro N 5
FODA del Programa de Ingeniera Civil
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Compromiso de cooperacin y 1. Convenios de cooperacin
articulacin con instituciones pblicas interinstitucional con universidades del
y privadas. sistema, privadas e Internacionales.
2. Laboratorio de suelos y resistencia de 2. Alta demanda del mercado en
materiales para la enseanza- profesionales de Ingeniera Civil.
aprendizaje, investigacin e 3. Movilidad acadmica docente y
interaccin social. estudiantil, nacional e internacional.
3. Gabinete de topografa 4. Programas y redes internacionales para
4. Implementacin de la Plataforma actualizacin permanente.
virtual 5. Investigaciones conjuntas nacionales e
5. Se cuenta con Plan Estratgico internacionales.
Institucional Universitario (PEI) y del 6. Ubicacin Geogrfica de la Universidad
ACyT. Amaznica de Pando y del programa de
6. Acceso a internet mediante Wi Fi Ingeniera Civil.
7. La UAP tiene un sistema de becas 7. Alianzas estratgicas y relacionamiento
estudiantiles reglamentado, que con otras instituciones.
benefician a los estudiantes de los 8. Transferencia tecnolgica de pases
diferentes programas. vecinos y de otras universidades del
8. Programa certificado por la CEUB. pas.
9. Crdito financiero de la OPEP para 9. Crecimiento acelerado de la poblacin
ampliar e incrementar el de Pando.
equipamiento del laboratorio de 10.Plan Nacional de Desarrollo, Plan
suelos Nacional Universitario como base para
10. Programa en proceso de acreditacin establecer las polticas institucionales.
11.Marco legal que regula la educacin
superior y el funcionamiento de las
instituciones pblicas y privadas (Ley
1178, Ley Elizardo Prez-Avelino
Siani).
12.Existen normas y estndares
internacionales relacionadas con la
gestin administrativa y acadmica,
como ser:
Gestin de la calidad.
Sistemas de Gestin Documental
Seguridad de la Informacin
13.Implementacin de NTICs como apoyo
a la gestin administrativa.
25
14.Demanda creciente de
profesionalizacin y de estudios de
postgrado en el rea de ciencias y
tecnologa y el programa de Ingeniera
Civil.
15.Participacin de docentes y estudiantes
en congresos, seminarios, talleres y
eventos acadmicos.
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Bajo porcentaje de docentes con 1. Convenios de cooperacin
posgrado a nivel de maestra o con interinstitucional con universidades
especialidad en su disciplina como del sistema, privadas e
mnimo. Internacionales.
2. Bajo porcentaje de docentes del 2. Alta demanda del mercado en
programa con posgrado en profesionales de Ingeniera Civil.
educacin superior. 3. Movilidad acadmica docente y
3. Docentes contratados a tiempo estudiantil, nacional e internacional.
horario (no titulares). 4. Programas y redes internacionales para
4. Organizacin administrativa acadmica actualizacin permanente.
limitada e inestable. 5. Investigaciones conjuntas nacionales e
5. Carencia de aulas exclusivas para el internacionales.
programa. 6. Ubicacin Geogrfica de la Universidad
6. Laboratorios y equipamiento Amaznica de Pando y del programa de
insuficientes para realizar las Ingeniera Civil.
prcticas. 7. Alianzas estratgicas y relacionamiento
7. Dbil coordinacin entre posgrado e con otras instituciones.
investigacin. 8. Transferencia tecnolgica de pases
8. Compromiso institucional deficiente vecinos y de otras universidades del
hacia el programa. pas.
9. Insuficiencia de reglamentos y 9. Crecimiento acelerado de la poblacin
normas en el programa. de Pando.
10. Bajo ndice de titulacin en el 10.Plan Nacional de Desarrollo, Plan
Programa Nacional Universitario como base para
11. Carencia de metodologas de establecer las polticas institucionales.
investigacin en grado y posgrado 11.Marco legal que regula la educacin
orientado a ingeniera. superior y el funcionamiento de las
12. Desconocimiento de los manuales y instituciones pblicas y privadas (Ley
reglamentos vigentes por el personal. 1178, Ley Elizardo Prez-Avelino
13. Insuficiente espacio de trabajo Siani).
14. No se cuenta con docentes a tiempo 12.Existen normas y estndares
completo. internacionales relacionadas con la
15. Burocracia y demora en los gestin administrativa y acadmica,
procedimientos y trmites como ser:
administrativos. Gestin de la calidad.
16. Desinformacin de las funciones del Sistemas de Gestin Documental
personal administrativo Seguridad de la Informacin
17. Poco conocimiento del PEI de la UAP y 13. Implementacin de NTICs como apoyo
26
del ACyT. a la gestin administrativa.

18. Limitada articulacin entre docentes, 14.Demanda creciente de
estudiantes, investigadores e profesionalizacin y de estudios de
interaccin social. postgrado en el rea de ciencias y
19. Deficiencia en las prcticas laborales tecnologa y el programa de Ingeniera
del programa. Civil.
20. Baja difusin y ejecucin de las 15.Participacin de docentes y estudiantes
alianzas estratgicas y convenios en congresos, seminarios, talleres y
existentes. eventos acadmicos.
21. Desercin e inestabilidad estudiantil.
22. Insuficiente seguimiento del
desarrollo del proceso de enseanza-
aprendizaje.
23. Falta de compromiso en la aplicacin
de mtodos modernos de enseanza
de algunos docentes del programa.
Fuente: Jornadas Acadmicas Plan Estratgico 2015-2019 del Programa de Ingenia Civil-UAP.
1.1.13.3. Objetivos del Plan

Objetivo general
Desarrollar el Programa de Ingeniera Civil, asegurando la gestin de calidad que fortalezcan los
procesos acadmicos, investigativos, tecnolgicos, administrativos y de interaccin social, para la
formacin de profesionales ticos, creativos, competentes, innovadores y capaces de desenvolverse en la
caracterizacin fsico mecnica de materiales regionales de construccin, nuevas tecnologas en
edificacin, vas de comunicacin, Hidrulica y Sanitaria.
Objetivos estratgicos
Optimizar el seguimiento y evaluacin de la gestin acadmica para contar con un programa
acreditado y reconocido a nivel nacional e internacional.
Fortalecer la investigacin cientfica y tecnolgica a travs del desarrollo de competencias de los
docentes e investigadores.
Impulsar actividades cientficas y tecnolgicas que promuevan el desarrollo integral de la
comunidad en su conjunto.
Elevar la eficiencia de los procesos de apoyo a la formacin acadmica, investigacin e
interaccin social, mediante un manejo ptimo de los recursos del Programa.
Promover el relacionamiento con instituciones pblicas y privadas nacionales e internacionales
para el intercambio y la difusin de conocimiento cientfico.
1.1.13.4. Lneas estratgicas
Cuadro N6
Plan Estratgico Institucional del rea de Ciencias y tecnologa:
Lneas Estratgicas
OBJETIVOS ESTRATEGICOS LINEAS ESTRATEGICAS

A. Optimizar el seguimiento y evaluacin de la A. Gestin acadmica de excelencia
gestin acadmica para contar con un
27
programa acreditado y reconocido a nivel

nacional e internacional.
B. Fortalecer la investigacin cientfica y B. Investigacin cientfica y tecnolgica de
tecnolgica a travs del desarrollo de clase mundial
competencias de los docentes e
investigadores.
C. Impulsar actividades cientficas y C. Interaccin universitaria con responsabilidad
tecnolgicas que promuevan el desarrollo y compromiso social
integral de la comunidad en su conjunto.
D. Elevar la eficiencia de los procesos de apoyo D. Gestin administrativa, acadmica y
a la formacin acadmica, investigacin e financiera, con autonoma, responsabilidad, y
interaccin social, mediante un manejo ptimo transparencia
de los recursos del Programa.
E. Promover el relacionamiento con E. Internacionalizacin acadmica, cientfica y
instituciones pblicas y privadas nacionales e tecnolgica
internacionales para el intercambio y la
difusin de conocimiento cientfico.
Fuente: Plan Estratgico Institucional (PEI) del Programa Ingeniera Civil
1.1.13.5. Programas y acciones estratgicas
Cuadro N7
Lnea Estratgica A: Gestin Acadmica de Excelencia
PROGRAMAS Y
2015 2016 2017 2018 2019
ACCIONES
A1. Desarrollar Diseo Diseo Diseo Diseo Diseo
programas de
mejora Ejecucin Ejecucin Ejecucin Ejecucin Ejecucin
continua y
capacitacin de Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
docentes y
estudiantes en
NTICS y temas
transversales
de relacionados
a la educacin
superior.
A2. Evaluacin de Suscripcin de Suscripcin de Suscripcin de Suscripcin de
Incrementar y convenios Convenios Convenios Convenios Convenios
desarrollar actuales.
Convenios inter Seguimiento Seguimiento Seguimiento Seguimiento
institucionales Identificacin de Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
de cooperacin nuevas Resultados Resultados Resultados Resultados
acadmica oportunidades.
regionales, Retro Retro Retro Retro
nacionales e Priorizacin. alimentacin alimentacin alimentacin alimentacin
internacionales
28
A3. Revisin y Asambleas y/o Asambleas y/o Asambleas y/o Asambleas y/o Asambleas y/o
actualizacin Jornadas Jornadas Jornadas Jornadas Jornadas
constante de Acadmicas. Acadmicas. Acadmicas. Acadmicas. Acadmicas.
la Macro y
Micro Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
Currculo del
Programa en el Retroalimentacin Retroalimentacin Retroalimentacin Retroalimentacin Retroalimentacin
marco de la y Adecuacin y Adecuacin y Adecuacin y Adecuacin y Adecuacin
innovacin
curricular
A4. Desarrollar Auto Evaluacin Acreditacin Evaluacin Evaluacin Auto Evaluacin
procesos de
Autoevaluacin
y Acreditacin
del Programa
A5. Socializar Diseo de Difusin Difusin Difusin Difusin

estatutos, mecanismos de meditica, meditica, meditica, meditica,
normativa y difusin. TICs, talleres y TICs, talleres y TICs, talleres y TICs, talleres y
reglamentos medios medios medios medios
entre docentes, Aplicacin de impresos impresos impresos impresos
estudiantiles y medios TICs
administrativos.
A6. Creacin de Anlisis de Cumplimiento Creacin de

Carreras requisitos. de requisitos Programa a
permanentes. Carrera.
A7. Promover Propuesta de Seguimiento Seguimiento Seguimiento Seguimiento
la estabilidad poltica a
laboral, instancias
mediante superiores
convocatorias
y procesos de
titularizacin.
A8. Relevamientos Socializacin Socializacin Socializacin Socializacin
Modernizacin de adquisicin
del de bibliografa Actualizacin Actualizacin Actualizacin Actualizacin
Centro de fsica y virtual.
Documentacin:
Biblioteca fsica y Priorizacin
virtual.
A9. Programa de Actualizacin y Actualizacin y Actualizacin y Actualizacin y
Modernizacin equipamiento. mantenimiento. mantenimiento. mantenimiento. mantenimiento.
de medios
didcticos en Ejecucin.
aula y
laboratorio
29
Cuadro N8
Lnea Estratgica B: Investigacin Cientfica y Tecnolgica de Clase Mundial
PROGRAMAS Y
2015 2016 2017 2018 2019
ACCIONES
B1. Determinar
las lneas de
Jornadas Socializacin Implementacin
investigacin del Implementacin Implementacin
Acadmicas.
programa y
Implementacin Retroalimentaci
elaborar el Plan Retroalimentacin Retroalimentacin
Definicin. n
Estratgico de
Investigacin
Diagnstico de
Ejecucin del Ejecucin del Ejecucin del Ejecucin del
necesidades de
B2. Promover la Programa de Programa de Programa de Programa de
cualificacin.
cualificacin de Capacitacin. Capacitacin. Capacitacin. Capacitacin.
docentes e
Diseo del
investigadores. Retroalimentaci Retroalimentacin y Retroalimentacin Retroalimentacin
Programa de
n y ajuste ajuste y ajuste y ajuste
Capacitacin.
B3. Establecer
Talleres internos
convenios
especficos y Seguimiento
Reuniones de Seguimiento Seguimiento Seguimiento
alianzas
negociacin
estratgicas con Evaluacin
Evaluacin Evaluacin Evaluacin
instituciones
Suscripcin de
nacionales e
convenios
internacionales
B4. Coordinar
con la Direccin
de Posgrado
Diseo Rediseo
para desarrollar
Ejecucin Ejecucin Ejecucin
programas de
Gestin Ejecucin
postgrado a
Evaluacin Evaluacin Evaluacin
partir de las
Ejecucin Evaluacin
lneas de
investigacin del
Programa.
B5. Promover y
consolidar la Incorporacin de
Ejecucin Ejecucin Ejecucin Ejecucin
Sociedad estudiantes
Cientfica de
Retroalimentacin Retroalimentacin Retroalimentacin Retroalimentacin
estudiantes del Capacitacin
Programa.
30
Ejecucin Ejecucin Ejecucin Ejecucin

Financiacin
B6. Generar
Difusin de Difusin de Difusin de Difusin de
proyectos de Convocatoria
resultados resultados resultados resultados
investigacin con concursables
pertinencia
Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
social acordes a Seleccin
las lneas de
Nueva Nueva Nueva Nueva
investigacin
convocatoria Convocatoria Convocatoria Convocatoria
definidas en el
Programa
Seleccin Seleccin Seleccin Seleccin
Cuadro N9
Lnea Estratgica C: Interaccin Universitaria con Responsabilidad y Compromiso Social
PROGRAMAS Y
2015 2016 2017 2018 2019
ACCIONES
C1. Promover Talleres Seguimiento Seguimiento Seguimiento Seguimiento
asistencia internos
cientfico-tcnica Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
a los sectores Reuniones de
sociales mediante negociacin
la firma de
convenios de Suscripcin
cooperacin convenios
institucional.
C2. Suscripcin Talleres Seguimiento Seguimiento Seguimiento Seguimiento

de convenios internos
con empresas, Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
instituciones no Reuniones de
gubernamentales negociacin
y organizaciones
sociales regional Suscripcin
y nacional convenios
C3. Integracin a Identificacin Evaluacin Tipificacin Evaluacin Tipificacin

la red de de redes
investigacin del Talleres de Retro Talleres de Retro Talleres de
Viceministerio de Priorizacin alimentacin Priorizacin alimentacin Priorizacin
Ciencia y Integracin
Tecnologa Integracin Integracin
31
C4. Identificacin Evaluacin Tipificacin Evaluacin Tipificacin

Aprovechamiento de redes
de los beneficios Retro alimentacin Talleres de Retro Talleres de
de la red de Talleres de Priorizacin alimentacin Priorizacin
Bibliotecas Priorizacin
Virtuales del Integracin Integracin
ACyT. Integracin
Fuente: Plan Estratgico Institucional (PEI) Programa Ingeniera Civil
Cuadro N10
Lnea Estratgica D: Gestin Integral administrativa y financiera, con autonoma, responsabilidad,
transparencia y eficiencia
PROGRAMAS Y
2015 2016 2017 2018 2019
ACCIONES
D1. Actualizar la Comisin Gestin de Aplicacin Aplicacin Aplicacin
estructura institucional aprobacin en
orgnica del instancias Evaluacin Evaluacin Evaluacin
rea, manuales Propuesta superiores UAP
de funciones y
manual de Taller de anlisis Aplicacin
procedimientos. Concertacin
D2. Promover la Comisin Gestin de Aplicacin Aplicacin Aplicacin

transformacin institucional aprobacin
del Programa en en instancias Evaluacin Evaluacin Evaluacin
Carrera, para Propuesta superiores UAP
dar estabilidad
laboral a los Taller de anlisis Aplicacin
Docentes Concertacin
y optimizar
las proyecciones
Acadmicas y de
ciencia,
tecnologa e
innovacin.
D3. Sistema Diseo Ejecucin Ejecucin Ejecucin Ejecucin

informatizado de
seguimiento de Ejecucin Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
trmites.
Evaluacin
D4. Gestin de Diseo Programa anual Programa anual Programa Programa anual
programas de de actividades de actividades anual de de actividades
interaccin social Gestin de actividades
cultural y financiacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
deportiva. Evaluacin
Ejecucin
Evaluacin
32
D5. Definir Estudio de Sistema de Actualizacin base Actualizacin Actualizacin

polticas de oportunidades informacin y de datos y base de datos y base de datos y
gestin a para nacionales y difusin convenios convenios convenios
la movilidad externas Programa anual
estudiantil, Programa anual Programa anual Programa anual Evaluacin
investigadores y Base de datos
docentes. Evaluacin Evaluacin Evaluacin
Gestin
institucional
convenios UAP
universidades
nacionales y
extranjeras
Cuadro N11
Lnea Estratgica E: Internacionalizacin acadmica, cientfica y tecnolgica
PROGRAMAS Y
2015 2016 2017 2018 2019
ACCIONES
Relevamiento Concertar Aplicacin Aplicacin Aplicacin
E1. Profundizar el de informacin acuerdos de
relacionamiento de Instituciones cooperacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
con instituciones de CYT. y/o proyectos
en Ciencias y interdisciplinari
Tecnologas de Priorizar os con las
Amrica Latina y el Instituciones. instituciones en
Mundo. Ciencias y
Formalizar Tecnologas de
relacionamiento Amrica Latina
y el Mundo.
Realizar un Identificar Aplicacin Aplicacin Aplicacin
diagnstico de oportunidades
la Cooperacin de Evaluacin Evaluacin Evaluacin
Internacional y relacionamient
E2. Optimizar la determinar el o
gestin de la alcance de tomando en
cooperacin stos. cuenta las
internacional. lneas de
investigacin
definidas en el
ACyT de la UAP
Gestionar
formalizacin
de
relacionamiento
33
Implantacin Implantacin Implantacin Implantacin

E3. Promocionar la Diagnstico
interconexin con Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin
Redes Priorizacin
Universitarias Retroalimentaci Retro Retro Retro
Suscripcin n y ajustes alimentacin y alimentacin y alimentacin y
ajustes ajustes ajustes
E4. Promover la
difusin del Suscripcin a Talleres de Talleres de Talleres de Talleres de
contenido redes y revistas socializacin. socializacin. socializacin. socializacin.
cientfico y la cientficas,
innovacin institutos de
tecnolgica desde investigacin.
y hacia el sistema
de la Universidad Talleres de
Boliviana. socializacin
Suscripcin de
Diagnstico convenios Implementacin Implantacin Implantacin
E5. Promocionar la marcos y
movilidad Priorizacin especficos. Seguimiento Seguimiento Seguimiento
docente-
estudiantil inter Contacto Organizar y Evaluacin Evaluacin Evaluacin
redes participar en
Reglamento convocatorias
especfico. de movilidad
docente-
estudiantil.
Cuadro N12
Articulacin del Plan Nacional Universitario, Plan Estratgico Institucional de rea y Plan.
Plan Nacional de Desarrollo Universitario Plan Estratgico Institucional de la UAP Plan Estratgico
Institucional del ACyT
Poltica Objetivo Poltica Objetivo Lnea Estratgica
Desconcentracin Desarrollo del
Interactuar y Universitaria Programa Integral
articular con el eficiente de Gestin
contexto Desconcentracin Acadmica de
(Contexto) Universitaria
Formacin excelencia
Mejorar Formacin Implementar las
profesional de
permanentemente profesional con nuevas tecnologas
excelencia
el proceso Docente excelencia de informacin y
Educativo acadmica y comunicacin
(Currculo) pensamiento crtico NTICs en el
proceso de
formacin
34
universitaria
Optimizar la Consolidar el
formacin integral enfoque basado en
de los estudiantes competencias en
(Estudiantes) todos los programas
acadmicos
Perfeccionar la Establecer
docencia mecanismos de
universitaria incentivos al
(Docentes) docente
universitario.
Apropiacin de las Gestin Disponer de
condiciones de Universitaria infraestructura,
infraestructura y moderna y equipamiento y
equipamiento. transparente material adecuado y
(Medios) basada en suficiente para el
resultados desarrollo de las
actividades
universitarias.
Formar Formacin Fortalecer la Gestin
profesionales de profesional con formacin post- Acadmica de
excelencia en el excelencia gradual excelencia
postgrado acadmica y
pensamiento crtico
Fortalecer la Desarrollo de la Fomentar la cultura
investigacin investigacin de la investigacin
cientfica y cientfica, en la formacin
tecnolgica en el tecnolgica y de acadmica en
postgrado innovacin con pregrado y
calidad y postgrado
Fortalecer la pertinencia social. Establecer
interaccin social mecanismos de
Formacin
difusin de los
profesional de
resultados de las
excelencia en el
investigaciones a la
postgrado
sociedad
Normar, organizar y
fortalecer el
desarrollo de la
gestin
administrativa y
financiera en el
postgrado
Perfeccionar la Evaluacin y Desarrollar la
gestin de los Acreditacin de evaluacin y
procesos programas de acreditacin de
acadmicos en el pregrado y carreras de grado y
postgrado postgrado postgrado
35
Cuadro N13
Hacer tangible el Desarrollo de la Generar Investigacin
aporte de la investigacin investigaciones que cientfica y
Universidad cientfica, correspondan a tecnolgica de clase
Boliviana al tecnolgica y de necesidades mundial
desarrollo innovacin con regionales
econmico y social calidad y pertinencia
sustentable de las social
regiones y del pas,
con actividades de
investigacin e
innovacin
Compatibilizar las
necesidades de los
sectores
productivos,
prefecturas,
alcaldas y otras
instituciones de
desarrollo nacional
y regional con los
intereses y valores
Fortalecer la acadmicos de la
investigacin Universidad
cientfica Boliviana, de tal
forma que recursos
e infraestructura en
sus campos de
accin, se
comprometan
aditivamente para
lograr un desarrollo
cientfico y
tecnolgico
sostenido.
Contar en la Formacin Disear e
Universidad profesional con implementar un
Boliviana con un excelencia nuevo modelo
marco normativo y acadmica y acadmico de la
un ambiente pensamiento crtico Universidad
institucional de Amaznica de
operacin Pando.
convenientes para
incrementar la
produccin de
ciencia, tecnologa
36
e innovacin
coherente con la
demanda del
entorno.
Cuadro N14
Fortalecer las Fortalecer los Promover alianzas Interaccin
relaciones procesos de estratgicas con universitaria con
universitarias con interaccin social instituciones responsabilidad y
instituciones del pblico-privadas, compromiso social
contexto.
(Relacionamiento) organizaciones
sociales a nivel
departamental,
nacional e
internacional.
Gestin Generar convenios
universitaria y acuerdos con
moderna y diferentes
transparente instituciones
basada en pblicas, privadas,
resultados ONGs y
Fortalecer la organizaciones
interaccin social sociales a nivel
universitaria departamental,
nacional e
internacional.
Perfeccionar los
mecanismos de
difusin,
informacin y
comunicacin de la Fortalecimiento de Fortalecer la
Universidad (Poltica los procesos de comunicacin y
Comunicacional) interaccin social difusin de los
Fortalecer la Fortalecimiento de resultados de las
formacin curricular los procesos de actividades
y extracurricular de interaccin social universitarias
la comunidad
universitaria.
(Apoyo a la
Formacin)
37
Fortalecimiento de Fomentar el
los procesos de desarrollo del arte,
Consolidar la interaccin social cultura y deporte.
extensin Desarrollar el
universitaria. Fortalecimiento de programa integral
(Extensin) los procesos de de becas en la UAP
interaccin social en el marco del D.S.
961
Implementar un
sistema de
relacionamiento con
sus graduados
Cuadro N15
Consolidar el Gestin Integral
sistema de administrativa y
coordinacin, financiera, con
programacin, autonoma,
organizacin y responsabilidad,
evaluacin de las transparencia y
polticas y eficiencia
actividades
acadmicas y
administrativas de la
Universidad
Perfeccionar la Boliviana
gestin
Fortalecer el
universitaria
desarrollo de la
cultura de la
planificacin,
seguimiento y
evaluacin
universitaria.
Actualizar las
Gestin
normas Actualizar la
universitaria
universitarias en normativa
moderna y
funcin al marco institucional
transparente
legal, nuevos roles, universitaria de la
basada en
desafos y gobierno UAP
resultados
institucional
38
Gestin
Implementar la
universitaria
gestin
moderna y
Adecuar las institucional
transparente
estructuras basada en
basada en
universitarias para resultados.
resultados
una institucin
Formacin
abierta, Aperturar carreras
profesional con
desconcentrada y tcnicas con
excelencia
con currculo flexible demanda regional,
acadmica y
cumpliendo
pensamiento
normativa vigente.
crtico
Concretar fuentes
de financiamiento
sostenibles para las
Gestin Gestionar recursos
funciones
universitaria econmicos para el
universitarias de
moderna y incremento de la
formacin
transparente subvencin
profesional,
basada en ordinaria ante el
investigacin
resultados Gobierno Central.
cientfica,
interaccin social y
gestin.
Gestin
universitaria
Preservacin del
moderna y
patrimonio
transparente
universitario.
basada en
Transparentar la
resultados
gestin universitaria
Realizar rendicin
de los recursos y
Gestin de cuentas de
patrimonio
universitaria acuerdo a lo
universitarios
moderna y establecido en la
transparente Constitucin
basada en Poltica del Estado
resultados Plurinacional de
Bolivia
Profundizar el Internacionalizacin
relacionamiento con acadmica, cientfica y
instituciones de tecnolgica
Amrica Latina y el
Mundo.
Gestin
Fortalecer las universitaria
Optimizar la gestin Gestionar recursos
relaciones moderna y
de la cooperacin de la Cooperacin
internacionales transparente
internacional. Internacional.
basada en
resultados
Promocionar la
interconectividad
con Redes
Universitarias
39
Promover la difusin
Desarrollo de la Desarrollar el
del contenido
Investigacin marco normativo
cientfico y la
Cientfica, del Sistema de
innovacin
Tecnolgica y de Investigacin
tecnolgica desde y
Innovacin con Cientfica
hacia el sistema de
calidad y Tecnolgica e
la Universidad
pertinencia social. Innovacin.
Boliviana.
Promocionar la
movilidad docente-
estudiantil inter-
redes
Fuente: PEI Programa Ingeniera Civil
Cuadro N16
Mecanismos de seguimiento de la ejecucin del Plan Estratgico
LNEAS ESTRATGICAS COMITS DE SEGUIMIENTO COORDINADOR
Coordinador de Ingeniera Civil
Responsable de Apoyo Pedaggico del
A. G e s t i n Acadmica de
ACyT. Coordinador de Ingeniera Civil
excelencia
1 docente
3 estudiantes
Responsable del Instituto de
B Investigacin cientfica y Investigacin Responsable del Instituto de
tecnolgica de clase mundial 1 docente Investigacin
3 estudiantes
Responsable de Interaccin Social y
C. Interaccin universitaria con
Posgrado del ACyT Responsable de Interaccin
responsabilidad y compromiso
1 docente Social y Posgrado del ACyT
social
3 estudiantes
D. Gestin Integral administrativa Coordinador de Ingeniera Civil
y financiera, con autonoma, Tcnico Administrativo Legal del ACyT Coordinador de Ingeniera Civil
responsabilidad, transparencia y 1 docente
eficiencia 3 estudiantes
Coordinador de Ingeniera Civil
Responsable de Evaluacin y Responsable de Evaluacin y
E. Internacionalizacin acadmica,
Acreditacin del ACyT Acreditacin del ACyT
cientfica y tecnolgica
3 docentes
3 estudiantes
Fuente: Plan Estratgico Institucional del Programa Ingeniera Civil
40
Cuadro N17
Periodicidad y mecanismos de seguimiento de ejecucin del Plan Estratgico
SEGUIMIENTO
INSTANCIA MECANISMO CONTROL
PERIODICO
Reunin ampliada con los Informes por comits
Consejo de rea Trimestral
Comits y el equipo ACyT Actas
Sesin especifica con los Informes por comits
Comit Ejecutivo Mensual
responsables de los comits Actas
Informes por comits
Comits de seguimiento Mensual Reuniones de evaluacin
Actas
Fuente: Plan Estratgico Institucional del Programa Ingeniera Civil
1.2 REFERENTES SOCIALES
1.2.1. Contexto Nacional y Regional (Social, Cultural, Poltico y Econmico)

En relacin al ndice de Desarrollo Humano, segn datos de nivel de pobreza para el 2011, en
Bolivia el 60% es pobre, siendo uno de los departamentos con mayores niveles Pando con
72% de poblacin, como se puede evidenciar en el siguiente grfico:
Grafico No 4.
Fuente: Nivel de pobreza en Bolivia 2011
Las diferencias departamentales en la incidencia de pobreza extrema tambin son significativas:

mientras a nivel nacional se registraba para el ao 2001 una tasa de 40,4 %, el departamento
ms pobre, Potos, alcanzaba una tasa de 67% de pobreza mientras que Santa Cruz registraba
una tasa de 25%, los datos precedentes muestra una profunda inequidad en las condiciones
socio econmicas existentes en el pas.
41
El desarrollo humano departamental de los ltimos diez aos revela claros sntomas de
divergencia. Mientras la tendencia de la prevalencia de desnutricin crnica en menores de tres
aos muestra una mejora a nivel nacional de 28% a 24% entre 1994 y 2003, Potos y Beni-Pando
(en conjunto) divergen de estas en da alejndose cada vez ms de la meta del milenio
establecida para el ao 2015. La tendencia de la tasa de mortalidad infantiles tambin un
ejemplo de divergencia departamental: Oruro se aleja de la meta a un ritmo que casi la duplica el
indicador entre 1999 y 2003.
La situacin de pobreza al interior del departamento Pando, revela que las disparidades entre
municipios son relativamente bajas, de los 15 municipios, Cobija, Porvenir y Bolpebra presentan
tasa de pobreza extrema menor a 30% mientras los restantes 12 municipios presentan una
incidencia en el rango de 30% a 60%. No se observan municipios con tasas de extrema pobreza
de 70% y ms. Dicha situacin refleja condiciones de desigualdades menores que el resto del
pas.
Salud
Las polticas y estrategias de las reformas de salud desde el nivel nacional que derivaron en la
distribucin de competencias entre el nivel nacional y subnacional no se derivaron en cambios
que mejoren las acciones y servicios prestados en el departamento. La atencin de los centros de
salud de las redes, en el rea rural principalmente, es deficiente, inoportuna y limitada en cuanto
a la cobertura, acceso, adecuacin cultural y resolucin de los principales factores que inciden en
las causas de la mortalidad materna e infantil (PEI del SEDES-Pando).
El ao 2008, en Bolivia murieron 63 nios menores de cinco aos por cada mil nacidos vivos. El
2003, 75 nios menores a cinco aos por cada mil nacidos vivos. Entre 1989 y 2008 la tasa de
mortalidad de la niez disminuy en 50% (de 129.4 a 63.0 por mil nacidos vivos). Si se mantiene
esta tendencia descendente y sostenida, se espera que Bolivia alcance la meta proyecta da que
es llegara 43 por mil nacidos vivos. En el periodo 1994 y 1998, se registr la mayor disminucin
de la mortalidad de la niez a nivel nacional.
La tasa de mortalidad de la niez en el departamento de Pando, el 2008, segn los datos de
UDAPE, fue de 62.0 por mil nacidos vivos, mientras que la tasa de mortalidad infantil segn la
misma fuente, el 2008 fue de 47por mil nacidos vivos.
La situacin de la salud en el departamento, por un lado, es consecuencia de la falta de iniciativa
fundamental para la implementacin de polticas departamentales en salud que permita un
mayor desarrollo de las capacidades institucionales, la asignacin de recursos financieros para el
desarrollo de los servicios de salud para una adecuada intervencin pblica a travs de polticas
diferenciadas a nivel departamental. En cuanto a la Red del Sistema de, existen 53
establecimientos de salud en el departamento. De ellos, uno corresponde al segundo nivel de
salud y el resto son del primer nivel. 36 centros son atendidos nicamente por auxiliares de
enfermera.
Educacin
En Bolivia los indicadores de educacin en el nivel primario muestran grandes avances en los
ltimos aos. A pesar que su evolucin ha sido lenta y que an no se ha llegado al 100% de
cobertura neta de primaria en el pas, esta cifracercana a 92% en el ao 2007, es bastante
alentadora en trminos de lograrla cobertura universal en los aos siguientes. En Pando los datos
revelan que para el 2007, la tasa de cobertura neta en primaria llego a 94.6% cifra superior al
promedio nacional.
42
De acuerdo a los datos de INE, 2012, la Tasa de Alfabetismo de Bolivia el ao 2012 alcanza a
94,98 por ciento, es decir 6,55 millones de personas que saben leer y escribir. De acuerdo a los
ltimos tres censos realizados en 1992, 2001 y 2012, la tasa refleja un evidente incremento de
poblacin alfabeta.
Los departamentos de Pando y Santa Cruz registran mayor nivel de alfabetismo, 97,69 y 97,48
por ciento respectivamente; mientras Chuquisaca registra el menor nivel con 88,98 por ciento de
personas de 15 aos o ms que saben leer y escribir.
Grafico No 4.1
Por otro lado, segn el Censo 2012, la Tasa de Asistencia de la poblacin en edad escolar alcanza
a 83,54 por ciento, mientras en 2001 y 1992 lleg a 79,71 por ciento y 72,32 por ciento,
respectivamente. Siendo los departamentos con mayor asistencias escolar de la poblacin de 6 a
19 aos se presentan en La Paz con 85,88 por ciento y Oruro con 85,23 por ciento; las menores
tasas se presentan en Pando y Chuquisaca, con 80,26 y 80,81 por ciento respectivamente. Sin
embargo en los ltimos dos censos, el departamento que presenta mayor incremento en
asistencia escolar es Pando de 70,17 por ciento en 2001 sube a 80,26 por ciento el ao 2012, con
incremento de 10,09 puntos porcentuales; mientras que el departamento con menor
incremento es Oruro, de 83,33 por ciento en 2001 a 85,23 por ciento el ao 2012, con diferencia
de 1,90 puntos porcentuales.
Grafico No 4.2.
43
Servicios bsicos
El Censo 2012 recoge informacin de la procedencia y distribucin del agua en la vivienda; la
disponibilidad, uso y tipo de desage del servicio sanitario; y la provisin de energa elctrica.
Grafico No 4.3.
Se observa incremento de la disponibilidad de servicios bsicos en las viviendas durante el

periodo intercensal. El porcentaje de viviendas particulares que tiene agua por caera de red
aument de 62,27 por ciento en 2001 a 66,09 por ciento en 2012; la cobertura del servicio de
energa elctrica aument de 64,38 por ciento en 2001 a 78,18 por ciento en 2012. El porcentaje
de viviendas que disponen de servicio sanitario pas de 63,69 por ciento en 2001 a 69,92 por
ciento para 2012.
Demografa
El crecimiento de la poblacin del Estado Plurinacional de Bolivia, de acuerdo a los resultados de
los censos nacionales de poblacin de 1950, 1976, 1992, 2001 y 2012, se presenta en el cuadro y
grfico siguientes.
Grafico No 4.4.
44
De acuerdo a este cuadro, se evidencia que la poblacin de Bolivia aument de 2,7

millones de habitantes en 1950 a ms de 10 millones de habitantes en el ao 2012, lo que
significa que el tamao de la poblacin se multiplic cerca de cuatro veces durante el
periodo de 62 aos.
Asimismo, la poblacin de Bolivia no tiene una distribucin homognea entre los nueve
departamentos del pas. El cuadro y grfico muestran los datos censales de la poblacin a nivel
departamental, segn los tres ltimos censos nacionales.
Grafico No 4.5
El cuadro y el grfico muestran que la mayor parte de la poblacin del pas se encuentra en los
departamentos del eje troncal como son La Paz, Santa Cruz y Cochabamba.
La poblacin de Pando desde el ltimo Censo 2001 de 52.525 aumento a 110.436, lo que significa
que es uno de los Departamentos con mayores potencialidades de crecimiento. Asimismo, segn
PENUD Pando es uno de los mayores receptores de migrantes del pas, junto a Santa Cruz,
Cochabamba y Tarija, pese a ser el tercer departamento ms pobre de Bolivia. Uno de los
factores principales para el crecimiento de Pando son los recursos naturales, principalmente los
productos forestales maderables y no maderables. El sector forestal es el ms importante en la
economa del departamento. La castaa beneficiada y la madera aserrada son las principales
materias primas (incipientemente procesadas), que son exportadas y han adquirido mayor
importancia en los ltimos aos2.
Caractersticas socioeconmicas
El contexto internacional posterior a la Segunda Guerra Mundial mostraba un panorama
desolador en el mundo, tradicionalmente, controlaba y administraba la mayor parte de la
riqueza del planeta.
Los Estados Unidos de Amrica, que haban hecho una aparicin tarda en los dos conflictos
blicos ms importantes del siglo, haban confirmado su hegemona econmica y poltica en el
capitalismo occidental.
En el mbito de la globalizacin, eventos como las Metas del Milenio3 o la V Cumbre de Jefes de
Estado y de Gobierno de Latinoamrica, Caribe y la Unin Europea4 se orientan a establecer
2PNUD (2007): Pando, Situacin Actual, Evaluacin y Perspectiva, La Paz.
45
ambiciosos acuerdos comerciales entre bloques regionales y declaraciones para luchar contra la
pobreza, la inseguridad alimentaria y el cambio climtico.
Bolivia tendr la posibilidad de salir de su aislamiento y participar en los mercados globales de la
ingeniera, por su naturaleza, ser un factor clave de desarrollo en sus distintas ramas para
enfrentar con solvencia las diversas transformaciones mundiales que se han acelerado en las
ltimas dcadas: La revolucin cientfico-tecnolgica y la apertura hacia otros mundos de la
Educacin Superior y dentro de sta, la Ingeniera Industrial.
Pese a sus riquezas, condiciones y ventajas naturales Bolivia dista an mucho por disminuir
ndices de pobreza y avanzar en su desarrollo sostenible.
Bolivia ingresa al Siglo XXI en condiciones productivas muy similares a las que caracterizaban al
pas cuando se aprestaba a ingresar al Siglo XX: un pas simplemente exportador de materias
primas no elaboradas.
Las caractersticas principales de Bolivia en relacin a los productos naturales son:
Cobertura boscosa: 561.367 km2 (51% del pas) 440.000 km2 selvas tropicales (57% de
las tierras bajas del pas.) Uno de los 10 pases con mayor cobertura boscosa del planeta.
Tasa de deforestacin: 0,3% por ao.
Balance CO2: 44.075 t. emitidas vs. 433.664,83 kt. Absorbidas
Materias primas: Ag, Sn, W, goma y castaa etc., Combustibles fsiles (gas natural),
Salares (Li).
Flora: 20.000 esp. (22% de la neo tropical). 2.733 plantas arbreas.
Fauna: Entre los 12 de ms alta diversidad faunstica del mundo (6 en ornitofauna, con
1.374 especies de aves).
Polticas del Plan Nacional de Gobierno de Bolivia

Situacin del Desarrollo - Poltica de Financiamiento al sector productivo (Sistema
Nacional de Financiamiento para el Desarrollo, SINAFID)5
El SINAFID, a travs de la Banca de Desarrollo (Financiera Boliviana para el Desarrollo

Productivo), se constituye en el mecanismo de redistribucin del ingreso nacional, financiando el
desarrollo productivo y rural, de sectores y regiones excluidas como consecuencia del limitado
acceso y polticas de crdito conservadoras del actual mercado financiero, que ha significado
ampliar las brechas de inequidad y pobreza, concentrando el capital y mercado6.
Dentro de un marco de estabilidad macroeconmica, El SINAFID y la Financiera, permitirn la
transicin hacia una nueva estructura de financiamiento para el sector productivo.
La nueva matriz productiva consecuencia del nuevo patrn de acumulacin, con la recuperacin
de los recursos estratgicos, permite que los beneficios y los excedentes econmicos que se
4 Las Metas del Milenio fueron formalizadas en la Declaracin del Milenio, apoyada por 189 pases en la Cumbre del
Milenio de las Naciones Unidas del ao 2000.Celebrada en Lima, Per el 16 de mayo de 2008, con la presencia de 60
pases.
5 4http://www.plan_nacional_gobierno.gov.bo/ODM/Planes/PDD_Bolivia.pdf
6 5El 38 por ciento de los municipios a nivel nacional cuenta con algn servicio financiero, dejando al restante 68
por ciento sin dicha cobertura. Asimismo, existe una concentracin del 80 por ciento del capital en el 11 por ciento de las
empresas grandes.
46
generen, sean redistribuidos a travs de SINAFID y la Financiera Boliviana, como un mecanismo

de financiamiento, impulsor de procesos de desarrollo comunitarios y revalorizando saberes y
capacidades productivas y reconociendo la diversidad econmica, productiva y cultural.
Este sistema, integrar a las instituciones financiera mixtas y pblicas (NAFIBO, FONDESIF, FNDR
y FPS) en una entidad de financiamiento para el desarrollo, canalizando desde un segundo piso, a
travs de entidades privadas solidarias del sector, recursos para financiar inversiones de largo
plazo, privilegiando la produccin agropecuaria, adems la micro, pequea y mediana empresa
rural y urbana.
Asimismo, se llegar con inversin en infraestructura productiva y social, a los niveles
municipales, regionales y departamentales que apoyen al proceso productivo, con un nfasis en
la inversin social.
Para los productores rurales se desarrollarn programas de financiamiento a proveedores,
fondos mixtos de capital de riesgo y semilla, seguro agropecuario y de crdito, fondos de
garanta y de aval, con todos estos instrumentos se bajar la tasa de inters. De la misma
manera, se establecer una bolsa de productos agropecuarios para la transparentacin de
precios, as como inversiones compartidas con las organizaciones de productores en
infraestructura productiva.
Para la micro, pequea y mediana empresa se desarrollar una bolsa de valores especializada
para que obtengan financiamiento de corto y largo plazo a tasas muy bajas y sin necesidad de
garantas hipotecarias. Se financiar a largo plazo a travs de sindicacin de riesgos. Se
constituir un fondo especfico para el financiamiento de estudios superiores y tecnificacin con
tasas bajas y de plazos largos.
Poltica de Transformacin Industrial, Manufacturera y Artesanal7.
En Bolivia, como consecuencia del patrn primario exportador, el desarrollo productivo

industrial y manufacturero, fue dbil e insuficiente. En general, la industria y la manufactura
presentan un bajo nivel de productividad y marcado rezago tecnolgico.
Las industrias nacionales con pocas excepciones, tienden a basar su competitividad en
situaciones y condiciones espurias, como la baja remuneracin a la mano de obra, los precios
reducidos de los bienes salario, beneficios y extensiones tributarias, subsidios al consumo de
carburantes, y las preferencias en los mercados externos consistentes tanto en rebajas como
eliminacin de aranceles, degradacin o mal manejo ambiental, entre otras, antes que en la
innovacin y mejora tecnolgica que elevan la productividad.
La transformacin industrial depende considerablemente de los bienes de capital e insumos
importados; aunque la agroindustria ms articulada con la transformacin de los recursos
naturales, tiene mayor consumo intermedio de insumos de origen nacional. Sin embargo, las
industrias con elevada capacidad de transformacin, presentan un consumo intermedio
importado muy alto.
7 http://www.plan_nacional_gobierno.gov.bo/ODM/Planes/PDD_Bolivia.pdf
47
Movimiento econmico certificado.
Generador de miles de empleos y exportador de millones de dlares al ao, el sector certificado

en Bolivia comercializa sus productos en su gran mayora (80%) a Estados Unidos y Reino Unido.
Su produccin con alto valor agregado, tiene una excelente oportunidad de acceso a mercados
como el de Europa, Norteamrica, Asia y Latinoamrica. La apertura de mercados especializados
y la demanda de nuevas especies de madera, son algunos de sus principales beneficios, adems
del incremento de la produccin y los negocios a largo plazo.
Los productos certificados ms vendidos son las puertas, muebles, lminas decorativas, casas,
pisos, tableros carpinteros, parquets, sillas, laminados, plywood, veneers, artesanas y madera
aserrada. Estos productos son exportados en su gran mayora (80%) a Estados Unidos y Reino
Unido. El resto llega hasta Chile, Indonesia, Paraguay, Francia, Blgica, Per, Puerto Rico, Espaa,
Alemania, Hong Kong, Singapur, Brasil e Italia.
Las especies ms requeridas son: roble, yesquero, bibosi, tajibo, cedro, cambar, paqui, sirari,
sauco, yesquero negro, palo mara y curupa, entre otras.
Para la International Finance Corporation el sector madera es estratgico por las siguientes
razones:
53 mm HAS de tierras forestales (48% del territorio total).
1.5 mm HAS de bosques tropicales con certificacin del Forest Stewardship Council (33%
del total mundial)
El sector madera contribuye con un 3% al PIB.
En el Pas operan un total de 1.425 empresas entre grandes, medianas, pequeas y
microempresas (ms del 80% son microempresas).
El sector llega a generar 10 mil puestos de trabajo en la industria, 15 mil puestos en las
actividades forestales y similar cantidad el transporte.
Por otro lado, a nivel regional Cobija es beneficiaria del Rgimen Especial de Zonas Francas
Comerciales e Industriales, el mismo responde al principio de segregacin aduanera y fiscal, cuyo
tratamiento tributario y aduanero especiales, tienen por objetivos generales la generacin de
empleo sostenible y capacitacin permanente, la atraccin de inversiones intensivas en mano de
obra, la captacin y desarrollo de tecnologa, la generacin de valor agregado y el desarrollo de
una infraestructura comercial, industrial y de servicios vinculados al comercio internacional para
la realizacin de procesos productivos destinados al mercado interno y fundamentalmente a las
exportaciones.
La base legal se sustenta en las siguientes leyes y decreto:
- Ley N. 1489 de 16 de abril de 1993.
- Ley N. 1990 de 28 de julio de 1999.
- Ley N. 2493 de 4 de agosto de 2003.
- Decreto Supremo N. 27944 de 20 de diciembre de 2004.
1.2.2. Vocacin productiva
El ingeniero civil debe tener las siguientes cualidades:
48
Vocacin de servicio y compromiso: Profesional humanista con sensibilidad social y

preparada para servir a la sociedad.
Honestidad: Disposicin para actuar con integridad y rectitud.
Adaptacin al cambio: Flexibilidad para adecuarse a situaciones nuevas o imprevistas al
cambio permanente de aprender a aprender.
Creatividad: Demostrada en el aporte de nuevas ideas y/o servicios que pueden ser
aplicables para un mejor desempeo profesional.
Profesionalismo: Trabajando con responsabilidad e iniciativa aplicando conocimientos,
tcnicas y experiencias para lograr resultados eficaces.
Iniciativa: Buscando continuamente nuevas y mejores formas de trabajo que conducen a
una mayor eficiencia y mejor servicio a los clientes.
Respeto a los dems: Con un trato corts y racional.
Voluntad de dilogo: Facilitando la informacin que otros requieran para un mejor
desempeo en las labores cotidianas.
Cooperacin: Demostrada en la disposicin para trabajar en equipo, recibir y
proporcionar informes claros y oportunos para encontrar soluciones a los problemas que
puedan presentarse.
Respeto a los Recursos Naturales y el Medio Ambiente: Usando adecuadamente el
conocimiento para convertir y utilizar los recursos naturales de manera sostenible.
1.3. REFERENTE DISCIPLINARIO O CIENTFICO
1.3.1. Anlisis del contexto disciplinar de la profesin.

La ingeniera, de manera general, se define como la profesin en la cual los conocimientos de las
matemticas y las ciencias naturales alcanzados a travs del estudio, la experiencia y la prctica
son aplicados al desarrollo de una regin basada en la tica y responsabilidad profesional para
beneficio de la humanidad. Por lo tanto, un ingeniero es una persona intuitiva y prctica que
resuelve problemas de su entorno.
La funcin principal de la ingeniera es la de realizar diseos o desarrollar soluciones tecnolgicas
a necesidades sociales, industriales o econmicas. Para ello, el ingeniero debe identificar y
comprender los obstculos ms importantes para poder realizar un buen diseo. Algunos de los
obstculos son los recursos disponibles, las limitaciones fsicas o tcnicas, y otros factores como
los costos, la posibilidad de llevarlo a cabo, las prestaciones y las consideraciones estticas y
comerciales. Mediante la comprensin de los obstculos, los ingenieros deducen cules son las
mejores soluciones para afrontar los mismos.
A continuacin, en los grficos se refleja el comportamiento profesional de los ingenieros civiles
en funcin en Cobija:
49
Grafico No 5.
Fuente: Encuestas aplicadas en profesionales en ejercicio, (Estudio de contexto).
Los resultados del grfico reflejan que ms del 50% trabajan entre 1 y 7 aos y slo el 15% presta
sus servicios ms de ocho aos. nicamente un 8% del total de los entrevistados trabaja ms de
doce aos.
Esto indica que no existe estabilidad laboral, por lo menos en los encuestados de la regin. Ni el
10% tiene ms de 10 aos de trabajo, por lo que el profesional de Ingeniera Civil debe tener la
capacidad de adaptacin.
Con el tiempo fue aumentando el requerimiento de ingenieros civiles en la regin. Tanto los
profesionales como los empleadores indicaron que en el pasado no se necesitaban la cantidad de
ingenieros civiles que trabajan en la actualidad.
Grafico No 6.
50
El 92% de los profesionales encuestados son del sexo masculino y el 8% del sexo femenino. Es
decir, de cada 100 ingenieros civiles solo 8 son mujeres. Pero por lo visto, an no hay muchas
mujeres que se animaron a estudiar la carrera de Ingeniera Civil. En el momento de aplicar las
encuestas algunos profesionales indicaron que esta situacin se debe a las caractersticas de la
carrera, porque gran parte de la actividad laboral se la realiza en contextos adversos. Sin
embargo, de acuerdo a un anlisis actual de la situacin, ya se encuentra una cierta paridad en la
cantidad de hombres y mujeres que estudian la carrera de Ingeniera Civil.
Grafico No 7.

6De la muestra aplicada, un 23% egres antes de 1990; un 27% entre 1991 a 1999; el 50% en los
ltimos 10 aos. La proporcin de profesionales jvenes y antiguos es semejante. Asimismo se
interpreta que los egresados en los ltimos 5 aos, representan casi un 30%
Los profesionales en Ingeniera Civil encuentran acogida en el mercado laboral casi de manera
inmediata. Debido al significativo crecimiento poblacional de la ciudad de Cobija se requieren de
los servicios de todo tipo de profesionales, especialmente de ingenieros civiles para la
implementacin de infraestructura de diversa ndole que satisfagan las necesidades de la
poblacin, sin importar de manera relevante los aos de experiencia laboral de los profesionales.
Grafico No 8
51
El grfico muestra que el 94% de los profesionales tiene un ttulo de licenciatura, sin embargo,
esta situacin se revierte con el tiempo por la oferta de formacin profesional de dos
universidades en la ciudad de Cobija, una pblica y otra privada.
Por otro lado, por la experiencia de los profesionales que trabajan ms de cinco aos en la regin
se sabe que en el pasado, las funciones especficas de los ingenieros civiles eran asumidas
tambin por constructores Civiles; pero esta situacin fue cambiando con la llegada de los
profesionales de otros Departamentos, que sin duda son acogidos con ms facilidad por su ttulo.
De ah que nace la imperante necesidad de formar profesionales en Ingeniera Civil en la
Universidad Amaznica de Pando.
Grafico No 9.

El 79% de los profesionales en ejercicio entrevistados se form en universidades estatales y slo
el 21%, en privadas. En el caso de la ciudad de Cobija solo se cuenta con la carrera de Ingeniera
Civil en la Universidad estatal y no as en la privada.
1.3.2. Anlisis de los problemas a los que se enfrenta el profesional
Los problemas ms comunes, a los que el ingeniero se enfrenta de acuerdo a un estudio de

contexto son lo que se encuentran relacionados a la fuente laboral y la relacin entre
profesionales, los ms resaltante son:
Deficiente practica en el manejo de paquetes Informticos que ayuden a minimizar el
tiempo de clculos. Los ms importantes: auto cad, sap 2000, cype cad, epanet, civil cad,
midas, quark, programacin en excel.
Una vez que se aprende los paquetes despus de 2 a 4 aos, entender y asimilar con los
clculos manuales es otra dificultad.
Tiene errores de ortografa y redaccin para llenado de libro de rdenes y notas
correspondientes en la administracin de una obra.
Deficiente conocimiento para la elaboracin de planillas de avance de obra
Insuficiente conocimiento en la elaboracin de una presentacin de propuestas para
licitaciones.
Criterio errneo en la definicin de garantas: (boleta, pliza de caucin, de ejecucin
inmediata) para cumplimiento de obra, correcta inversin de anticipo, cumplimiento de
obra, y otras.
52
Existe una competencia desleal y falta de tica profesional.

Desconocimiento en cuanto a los requisitos para conformar empresas consultoras y
constructoras.
No se cuenta con cursos de actualizacin y post grado en suficiente cantidad y con la
frecuencia necesaria.
Insuficiente conocimiento en el tema de impuestos a tributar
Inexistencia de una base de datos de proyectos.
Inexistencia de laboratorios certificados.
Inexistencia de una biblioteca de normas para ensayos de campo y en laboratorio
concerniente a la construccin civil.
Inexistencia de instituciones de peritaje imparcial en temas de construccin civil y obras
afines.
Inexistencia de una tabla de aranceles que rija a la actividad profesional.
En las convocatorias exigen experiencia de ms de dos aos, y al mismo tiempo no nos
dan la oportunidad de ganar dicha experiencia.
El ingeniero civil debe encontrar soluciones dentro del mundo globalizado, donde se destacan los
siguientes aspectos:
Los procesos de urbanizacin avanzan gran velocidad en el planeta, siendo as que la
poblacin urbana ha pasado de 150 millones en 1900 a 3.000 millones en el ao 2000. La
misma se ha multiplicado por 20 en un siglo, mientras que la poblacin mundial slo se ha
cuadruplicado.
Migracin de la poblacin rural a las ciudades. Entre los factores identificados que mueven a
la poblacin rural a trasladarse a las ciudades estn: la escasez de recursos, mayores
oportunidades laborales, la crisis econmica y otros. La conjuncin de estos factores est
generando enclaves millonarios caracterizados por unos niveles de crecimiento y pobreza
extremos que no paran de aumentar. Las pocas cifras que reflejan esta situacin son
abrumadoras. Basta conocer que en algunas ciudades slo el 20% de las viviendas estn
conectadas a redes de agua y slo un 40 % tienen acceso a puntos de agua a menos de 200
metros de su vivienda, y que slo la mitad dispone de algn tipo de saneamiento bsico,
generalmente precario. El acceso al agua potable es de 50 litros por persona/da, mientras
que en occidente es de 215.
En consecuencia, es necesario que se desarrollen proyectos de mejora en saneamiento bsico y

acceso a agua potable; apoyo al fortalecimiento local mediante tecnologas adecuadas de bajo
costo y la realizacin de campaas educativas de salud para evitar las enfermedades. Asimismo,
estos proyectos involucran a las universidades, puesto que ellas deben abrir lneas de
investigacin desde las carreras de Geologa, Ingeniera Civil, Arquitectura y otras, con el
propsito de implementar sistemas bsicos de salubridad mediante equipos multidisciplinarios.
Existe una estrecha relacin entre la disciplina y el medio ambiente, lo que implica el diseo de
medidas de mitigacin ambiental a impactos ambientales negativos provocados por la
construccin de obras civiles de infraestructura, como tarea fundamental de los ingenieros
civiles. El perfil profesional de un ingeniero civil, adems del conocimiento de las ciencias exactas
53
(Fsica y Matemticas) y de las distintas reas de la Ingeniera (Construccin, Estructuras, Vas de

comunicacin, Geotecnia, Hidrulica y Sanitaria), debe considerar el diseo adecuado de las
obras relacionadas con el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin, as como de las
obras que ayuden a conservar el medio ambiente. El ingeniero civil en su desempeo
profesional, debe aplicar los conocimientos cientficos y tecnolgicos adquiridos, adems del
ingenio y la creatividad, para el diseo y construccin de la infraestructura necesaria en beneficio
de la sociedad, usando racionalmente los recursos naturales y preservando el medio ambiente.
Este deterioro ecolgico es causado principalmente por el descuido y uso desmedido de los
recursos naturales; asimismo, por falta de polticas pblicas de los gobiernos que debieron tomar
con mayor seriedad los efectos negativos ambientales originados por el crecimiento y desarrollo
industrial principalmente de los pases llamados de primer mundo. La aplicacin de la
ingeniera civil va de la mano con el progreso y desarrollo de los pueblos, por esa razn es
evidente su corresponsabilidad en la alteracin ambiental. El sector de la construccin es
responsable de un elevado porcentaje del consumo energtico y de la utilizacin de los recursos
naturales disponibles, lo que implica ms compromiso con el medio ambiente.
El planteamiento de un marco basado en los principios de desarrollo sostenible supone la
aceptacin de que es preciso tener en cuenta la proteccin del medio ambiente, pero,
admitiendo a la vez, que el desarrollo supone tambin un elemento positivo para la humanidad.
Se busca no contraponer desarrollo y medio ambiente, sino hacerlos compatibles. Esto es fcil de
enunciar, pero difcil de lograr, ya que no va a resultar siempre posible conseguir que las
actuaciones derivadas del desarrollo no degraden los recursos naturales. La aplicacin de esos
principios permite lograr la cualidad de sostenibilidad, que, en los ltimos aos, tiende a la
consideracin de un equilibrio entre las facetas ambiental, social y econmica de proyectos,
actuaciones y polticas pblicas y privadas, sin la preponderancia de ninguna, sino integrndolas.
Los ingenieros civiles se hallan con frecuencia en el centro del conflicto desarrollo-medio
ambiente. Por un lado, los ingenieros, con sus obras, alteran sustancialmente el medio
ambiente. En los ltimos aos, algunas grandes obras de ingeniera han sido muy cuestionadas
por razones ambientales; por otro lado, algunos aspectos de la mejora de la calidad ambiental
son, normalmente, un problema prctico que han de resolver los ingenieros. De hecho, as ha
sido con los grandes avances en la calidad del agua potable, por ejemplo, con la consecuente
mejora sanitaria urbana. En general, las mejoras sociales y econmicas van ligadas a la dotacin
de infraestructuras.
En este contexto la educacin ambiental para el desarrollo sustentable se convierte en un eje
fundamental para revertir el deterioro ambiental, lo que nos obliga a intensificar los esfuerzos en
todas las reas del quehacer individual y social para cambiar el modelo del desarrollo actual.
El problema ambiental es una situacin que nos preocupa y nos afecta a todos. Mediante el
Protocolo de Kyoto se ha tratado de regular el efecto invernadero que producen los gases
prevenientes de diversas fuentes industriales y de los derivados del petrleo, sin alcanzar los
resultados esperados.
Despus de dos aos y medio de negociaciones intensas, se adopt el protocolo de Kyoto en la
CP3 de Kyoto (Japn), el 11 de diciembre de 1997; sin embargo, Estados Unidos, el pas ms
industrializado se niega a cambiar sus procesos de produccin para reducir el efecto invernadero
por los gases emitidos en las fbricas que tienen como principal energtico el petrleo y sus
derivados, esto quiere decir que an se siguen construyendo obras autorizadas por las
instituciones normativas y reguladoras de los pases que privilegian el desarrollo econmico y
54
minimizan el deterioro del medio ambiente y la utilizacin de energticos altamente dainos a la

ecologa.
Por lo tanto, la ingeniera civil est directamente relacionada a travs del diseo y construccin
de obras de infraestructura, con el medio ambiente natural y social. La construccin de obras
civiles es fundamental para el desarrollo de las tecnologas y la productividad econmica, que a
la vez propicia mejores condiciones de vida de la sociedad, pero indiscutiblemente modifica las
condiciones de la naturaleza, trayendo consigo un efecto reversivo, porque con la alteracin
ambiental, disminuye la calidad de vida social; esto a su vez, modifica la climatologa por el uso
desmedido de los recursos naturales, a pesar de que se establecen normas y leyes para su
regulacin que en la prctica no se cumplen a cabalidad.
1.3.3. Objeto de la profesin

El profesional de Ingeniera Civil debe poseer una actitud crtica y flexible que le permita evaluar
su propio trabajo en la planificacin, construccin, de servicios de transporte y trabajar en
equipos interdisciplinarios, permitindole contextualizar su actividad integrndola con otros
planos de anlisis que manifiesta una actitud de compromiso con la actualizacin permanente de
sus conocimientos, pudiendo responder profesionalmente a los nuevos requerimientos
producidos por los avances cientfico-tecnolgicos.
1.3.4. Objetivo de la profesin

El programa de Ingeniera Civil tiene como objetivo formar profesionales ingenieros civiles con
conocimientos tcnicocientficos, con habilidades y destrezas para intervenir en la solucin de
problemas regionales, nacionales e internacionales relacionados con la Ingeniera Civil.
1.3.4.1. Objeto de trabajo
El Ingeniero Civil debe desempearse en los organismos y entidades vinculados al diseo,

construccin, operacin, mantenimiento o supervisin de proyectos de obras de
infraestructura, ya sea en zonas urbanas o rurales.
Planificar, proyectar y/o dirigir la construccin de edificios sociales e industriales;
debiendo analizar la naturaleza y calidad de los materiales a emplear, tipo de terreno de
fundacin, efectos naturales tales como vientos, sismos, temperatura, corrosin, etc.
Planificar, proyectar y dirigir las construcciones de obras viales (puentes, carreteras,
calles, caminos y otras obras relacionadas con las vas de comunicacin).
Mantener y explotar obras construidas.
Coordinar y administrar proyectos de cierta complejidad, teniendo criterio para buscar,
obtener y asimilar correctamente asesoras de especialistas de las distintas ramas de la
ingeniera.
1.3.4.2. Modos de actuacin

Dentro del campo laboral del ingeniero civil, ser capaz de desarrollar sus conocimientos,
habilidades y destrezas para:
Elaborar proyectos de estructuras, vas, sistemas sanitarios e hidrulica y dirigir su

construccin.
55
Disear, calcular y preparar especificaciones tcnicas de estructuras de edificaciones y

obras civiles de concreto, acero u otros materiales, destinadas a vivienda, industria u
otros.
Disear y dirigir la construccin de obras de saneamiento urbano y rural;
abastecimiento de agua; recoleccin, tratamiento y disposicin final de aguas
residuales.
Elaborar presupuestos de obra, programas de ejecucin y control de inversiones.
Efectuar estudios y diseos relacionados con el uso de los suelos y rocas como medio
de soporte y fuente de materiales.
Participar en planeacin de usos de la tierra, ordenamiento urbano y adecuacin de
terrenos.
El Ingeniero Civil tiene de contar con capacidades y destrezas organizativas para la

administracin de los ambientes urbano y rural; no slo en lo referente a la construccin, sino
tambin, al mantenimiento, control y operacin de lo construido. Esto comprende planes de
organizacin territorial tales como prevencin de desastres, control de trfico y transporte,
manejo de recursos hdricos, servicios pblicos, tratamiento de residuos slidos y todas aquellas
actividades que garantizan el bienestar de la humanidad que desarrolla su vida en las obras
civiles construidas y operadas por ingenieros. Los escenarios de ejercicio profesional son los
siguientes:
Sector privado: trabajo profesional en el rea de servicios de consultora, asesora,

administracin, control y seguimiento para la ejecucin y restauracin de obras civiles.
Sector pblico: indicadores de eficiencia, productividad y calidad. Demanda de nuevas
frmulas para el diseo, ejecucin, manejo, control y operacin de obras civiles
pblicas.
Sector empresarial: capacidad de mostrar un sentido innovador y empresarial que se
aplique en la creacin de nuevas empresas o en nuevos productos y servicios para
diferentes mercados existentes.
Sector educativo e investigativo: la Universidad para el desarrollo de la investigacin,
con el fin de brindar apoyo a la comunidad a nivel local y regional, generando ofertas
innovadoras para dar respuesta a los problemas existentes en cada especialidad.
1.3.4.3. Campos de accin

El profesional de ingeniera civil ser capaz de desarrollar sus conocimientos tcnico - cientficos,
con habilidades y destrezas en los siguientes campos de accin:
Estructuras
Vas de Comunicacin
Sanitaria
Hidrulica
Hidrolgica
Medio Ambiente
Geotecnia Otros campos de accin a nivel regional son:
56
Planificacin, programacin, realizacin, control y mejoramiento de obras de

infraestructura (vas, puertos, aeropuertos), vivienda a todo nivel, aprovechamiento y
manejo de recursos hdricos y naturales, y obras de desarrollo rural y urbano.
Normalizacin, mejoramiento y fortalecimiento de la calidad de las obras civiles.
Preparacin, evaluacin y gerencia de proyectos pblicos y privados.
Tecnologas que permitan un desarrollo sostenible.
Procesos erosivos o de sedimentacin en ros y quebradas, tanto en el rea urbana
como en el rural, que generan desestabilizacin, inundaciones y dems problemas
tpicos de cauces y cuencas deficientemente manejadas.
Construccin de viviendas en el rea urbana como en el rea rural.
La Ingeniera Civil tiene un rol estratgico y protagnico en el desarrollo del pas, pues define la
capacidad y calidad de vida de los miembros de la sociedad, y, muchas veces condiciona su
supervivencia.
1.3.4.3.1. Esferas de Actuacin

El Ingeniero Civil se ve involucrado en las siguientes esferas de actuacin:
Oficinas de Proyectos y Consultoras.

Empresas Constructoras y de Transporte.
Industrias de la Construccin.
Empresas de bienes y Servicios.
Empresas mineras.
Instituciones Financieras.
Ministerios e Instituciones de Planificacin.
Instituciones de Investigacin y Desarrollo tecnolgico.
Universidades y Centros de capacitacin.
Ejercicio libre de la profesin.
1.3.5. Sustento terico y metodolgico

La Ingeniera es un proceso complejo que recoge los fundamentos, la teora, el objeto de estudio
y/o de intervencin, intencionalidades, contexto, mtodos, tcnicas, entre muchos otros. La
comprensin de metodologas y mtodos en el trabajo de ingeniera puede hacerse desde una
perspectiva compleja que integre sus dimensiones operativas, ideolgicas, polticas,
epistemolgicas y contextuales. Dentro de una visin estratgica vinculada, a la implementacin
de polticas implica primero, tomar en cuenta dos componentes ntimamente relacionados los
mecanismos o maneras en que se produce, transfiere y difunde el nuevo conocimiento. Y de tal
menara se considera los efectos deseables sobre la sociedad lo que conduce a la necesidad de
disear instrumentos de evaluacin institucional consistentes.
Los primeros ingenieros fueron arquitectos, especialistas en irrigacin e ingenieros militares. Uno
de los primeros cometidos de los ingenieros fue construir muros para proteger las ciudades;
debido al riesgo de recibir un ataque enemigo; el sentirse protegido es una de las necesidades
humanas bsicas. Es justo pensar que los antiguos arquitectos precederan a los ingenieros en la
satisfaccin de esta necesidad. Sin embargo en el diseo y edificacin de estructuras de uso
pblico (edificios) se hizo necesario acudir a las habilidades de la ingeniera.
57
Es as que nace la Ingeniera Civil. A mediados del siglo XVIII los trabajos de construccin a gran
escala se ponan en manos de los ingenieros militares.
La ingeniera militar englobaba tareas tales como la preparacin de mapas topogrficos, la
ubicacin, diseo y construccin de carreteras y puentes, y la construccin de fuertes y muelles.
Sin embargo, en el siglo XVIII se empez a utilizar el trmino Ingeniera Civil o de caminos para
designar a los trabajos de ingeniera efectuados con propsitos no militares. Los avances tcnicos
del siglo XIX ampliaron en gran medida el campo de la ingeniera e introdujeron un gran nmero
de especializaciones. La Ingeniera Civil contempornea se desarroll a partir de los siglos XIX y
XX gracias a los modelos matemticos de clculo, lo que facilit el diseo de grandes obras.
Hablar de Ingeniera Civil es hablar de la ms antigua de las ingenieras, lo cual surge con el
cambio de la humanidad del nomadismo al sedentarismo, donde la organizacin y estructuracin
social empiezan a demandar obras de infraestructura como viviendas, caminos, puentes,
templos, regados, entre otras. La Ingeniera Civil tuvo tiene y tendr como tarea principal el
desarrollo y mejoramiento de su comunidad a travs de la planeacin, construccin y
mantenimiento de la infraestructura, adaptada por supuesto, a las condiciones econmicas,
socio-culturales y ambientales de una regin especfica.
La presencia directa o indirecta del Ingeniero Civil se percibe en la mayora de las actividades que
realizamos a diario: el lugar donde habitamos, las calles y vas que recorremos, el agua que
aprovechamos y desechamos. De igual manera el Ingeniero Civil debe atender las necesidades de
la poblacin cuando la naturaleza genera fenmenos o alteraciones, tales como sismos,
inundaciones y deslizamientos de masas de suelo, o cuando es el hombre mismo quien ha
contribuido a generar adems de tales manifestaciones, efectos de desequilibrio como la
contaminacin del aire, el agua, el suelo, y en general de la naturaleza.
La Ingeniera Civil es la rama de la Ingeniera que aplica los conocimientos de Fsica, Qumica y
Geologa a la elaboracin de infraestructuras, obras hidrulicas y de transporte, en general de
gran tamao y para uso pblico.
La denominacin civil se debe a su origen diferenciado de la ingeniera militar. Debido a la gran
importancia de estas infraestructuras para el desarrollo de un Estado y el mejoramiento de la
calidad de vida, esta rama de la Ingeniera est reconocida en todos los pases,
independientemente del nombre concreto que se de a su titulacin.
Algunos autores revelan que la Ingeniera Civil es una profesin que considera dos reas, la
tcnica y la administrativa, siendo estas dos, los grandes sistemas dentro del mbito de trabajo
del Ingeniero Civil.
La primera se desarrolla mediante la ejecucin del anlisis y diseo de diversos proyectos de
ingeniera, mientras que la segunda desempea funciones generales de planeacin, control,
organizacin y direccin de proyectos. Los proyectos mencionados giran usualmente alrededor
de los subsistemas de estructuras, ambiental, transporte, geotecnia, construccin e hidrulica.
Un egresado de ingeniera civil desarrolla habilidades globales de anlisis y diseo, as como de
planeacin, control, organizacin y direccin de proyectos de ingeniera.
1.4. REFERENTES PROFESIONALES

1.4.1. Caracterizacin del Mercado Profesional
El mercado profesional para el ingeniero civil se puede caracterizar de la siguiente manera:
Nmero. Excepto en Pando, hay una sobreoferta de profesionales universitarios para un
mercado reducido.
58
Carreras. La oferta es amplia y muy diversificada a nivel nacional.

Perfiles profesionales. Existe masificacin en la educacin superior, pero con ausencia de
calidad. La formacin profesional es muy terica y poco prctica, excepto en el sector de
salud. El profesional tiene mentalidad de empleado y no de generador de empleo. La
formacin profesional no es integral. Insercin laboral. Muchos no trabajan en su campo y se
dedican al sector informal u ocupan puestos que corresponden a los tcnicos, lo cual se
refleja en los bajos salarios y frustraciones.
Departamentos. En Pando no hay dificultades para la insercin en el mercado laboral de
profesionales a nivel de licenciatura y tcnicos superiores. En Beni preocupa el
desplazamiento de profesionales locales por los de Santa Cruz. Potos plantea necesidades
ligadas a la minera. En Tarija, el sector pblico sigue siendo el mayor empleador. En Santa
Cruz, La Paz y Cochabamba hay una gran demanda de tcnicos.
En el Departamento de Pando existen necesidades especficas en el contexto laboral en
relacin al desempeo profesional, como la capacitacin y actualizacin en reas especficas
de la profesin
por parte de las instituciones empleadoras y universidades, ya sean estatales o privadas.
Tambin en Pando se requiera especialistas en las reas de ingeniera hidrulica, sanitaria y
geotecnia.
Por otro lado, el informe de comunicacin elaborado por Juan Gallego Medina y Agripina Sanz
Garca (Universidad Politcnica De Madrid) y Susana Gil Larequi y Paz Nez Mart (Universidad
de Alcal)8 como parte de los resultados del III Congreso de Ingeniera Civil, territorio y medio
ambiente, en relacin al cumplimiento de los Objetivos del Milenio, contiene principalmente el
anlisis del objetivo nmero siete que en cierta forma atae a profesionales de la disciplina.
En un principio este objetivo que a la letra dice: Garantizar la sostenibilidad del medio
ambiente, se limitaba a Incorporar los principios de desarrollo sostenible en las polticas y los
programas nacionales e invertir la prdida de recursos del medio ambiente; mejorar
considerablemente la vida de por lo menos 100 millones de habitantes de infraviviendas para el
ao 2020 y reducir a la mitad para el ao 2015, el porcentaje de personas que carecen de acceso
a agua potable. Nada se deca del saneamiento, aunque implcitamente, al abogarse por la
eliminacin de las infraviviendas de 100 millones de personas se daba a entender que ello ira
acompaado de mejoras tambin en ese mbito.
No obstante, ese objetivo no fue considerado suficiente ni completo y por ello, en el marco de la
Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible celebrada en Johannesburgo en 2002, se decidi por
parte de los mandatarios all presentes, incorporar dentro del sptimo objetivo del Milenio, la
meta de reducir a la mitad el porcentaje de personas que carezcan de acceso al saneamiento.
De esta manera el sptimo objetivo, finalmente se ha asociado a tres metas concretas. Meta 9:
Revertir la prdida de recursos ambientales y promover la reduccin de la explotacin no
sostenible de los recursos hdricos y desarrollar estrategias de manejo del agua a nivel regional,
nacional y local Meta l0: Reducir a la mitad, en el ao 2015, la proporcin de personas que no
cuenta con acceso sostenible a servicios seguros de agua potable y saneamiento Meta 11:
Lograr en el ao 2020 una mejora significativa en las vidas de por lo menos 100 millones de
pobladores de barrios marginales.
8
Juan Gallego Medina y Agripina Sanz Garca (Universidad Politcnica De Madrid) y Susana Gil Larequi y Paz Nez
Mart (Universidad de Alcal)
59
1.4.2. Demanda Educativa Formulada por el Contexto

De acuerdo a estudios realizados por la Fundacin para la Produccin (Funda-Pro). Este muestra
que en Bolivia la oferta de profesionales se concentra principalmente en las profesiones de
Derecho y Auditora. Sin embargo, se observa que el mercado laboral requiere otro tipo de
profesionales, como por ejemplo administradores de empresas, economistas e ingenieros civiles,
como lo seala el siguiente grfico:
Grafico No 10.
DEMANDA VS. OFERTA DE PROFESIONALES EN BOLIVIA
Fuente: Fundacin para la Produccin Bolivia
Este desequilibrio entre la demanda y la oferta en el mercado laboral qued demostrado con la
aplicacin de una encuesta a 300 establecimientos econmicos e instituciones, tanto del sector
privado como pblico, y una segunda, a 3.309 profesionales y tcnicos superiores que prestan
sus servicios en dichos establecimientos. Segn los resultados del estudio, el 50% del total de
oferta de profesionales lo conforman los abogados, auditores, administradores de empresas,
mdicos, ingenieros de sistemas, odontlogos y arquitectos. No obstante, la demanda se inclina
ms por los profesionales mdicos, administradores de empresas, economistas e ingenieros
civiles, que en conjunto representan el 28% de la demanda total de profesionales. La gran
cantidad de oferta de abogados en el pas es extremadamente notoria, indica el informe y aade
que hay exceso de oferta en nivel y tambin en estructura del orden de 3.7 veces ms que la
demanda. Similar situacin se tiene en auditora, aunque en menor grado.
En el sector privado, se considera que la demanda en el mercado laboral de los profesionales es
insuficiente en reas como agropecuaria, forestal, arquitectura, artes, ciencias jurdicas y
polticas, ciencias sociales, comunicacin, educacin, filosofa, psicologa, informtica, fsica,
qumica y biologa, auditora, sistemas, civil, electrnica e industrial. En el sector pblico,
60
carreras como ciencias jurdicas y polticas, ciencias sociales, comunicacin, psicologa, economa
y auditora son las que se consideran con mayor exceso de oferta e insuficiente demanda.
Dentro de las demandas destinados a expertos profesionales en las reas que se desempean
los ingenieros civiles en el contexto actual y a futuro aplicadas en las entrevistas fueron:
estructuras, vas de comunicacin y transporte, sanitaria, hidrulica e hidrologa.
1. 4.3. Caracterizacin de la Profesin (Practica Decadentes, Emergentes y Dominantes).

En la actualidad, surge la necesidad de analizar las demandas generadas en el campo profesional
para determinar la situacin real que guarda la disciplina en el mercado ocupacional y laboral,
as como, conocer el perfil que debe tener el ingeniero civil para hacer frente a la competencia
actual y futura del mercado.
Mercado Dominante
Se refiere a aqul que al momento del anlisis, ofrece mayores posibilidades de empleo para
una profesin. Las empresas constructoras representan un papel muy importante en el
mercado actual. No obstante, en las reas de la economa, las actividades lucrativas, los medios
de comunicacin, las finanzas, han vivido grandes cambios cuyas causas se hallan en la
revolucin tecnolgica. Ahora bien, en este nuevo contexto tecnolgico, la informacin y en
especial, la informacin estructurada o conocimiento, constituyen el centro de gravedad de
todas las actividades de manufactura de bienes y servicios, incluidas las actividades cientficas y
profesionales de alto nivel intelectual. En funcin de ello la ingeniera vive en la actualidad un
rpido proceso de transicin y transformacin.
Es importante destacar, adems, que a juicio de los egresados, empleadores y especialistas, en
este momento ya se percibe como una caracterstica importante, que el ingeniero civil tenga
conocimientos slidos de diseo, construccin, operacin, control, y mantenimiento de obras
civiles, para desenvolverse en su entorno social cada vez ms competitivo.
El ingeniero civil dentro de la temtica de estudio, obedece a las necesidades y demandas del
departamento y del pas en trmino de orientar la industria de la construccin hacia el logro de
estndares competitivos de calidad de las obras civiles aprovechando eficientemente las
materias primas y recursos naturales, a fin de generar desarrollo econmico y social.
Mercado Emergente
Se entiende como aquel que no ofrece muchas posibilidades de empleo; pero existe una
tendencia de que aumentar fuertemente la demanda de profesionales. La perspectiva del
ingeniero civil del futuro es que cuente con una serie de conocimientos integrales que le
permitan resolver problemas en una sociedad dinmica y cambiante de la regin, el pas y en
general en el mundo globalizado.
El futuro ingeniero no slo debe conocer los procesos sociales globales que estn transformando
el mundo y sus problemas contemporneos, sino especialmente los de su regin. Un ingeniero
debe poseer capacidades tecnolgicas, conocimientos, habilidades y destrezas para identificar
necesidades y oportunidades tecnolgicas; para evaluar y seleccionar las tecnologas apropiadas;
para negociar; disear bienes y servicios; para gestionar proyectos de investigacin y
desarrollarlo, desde su formulacin hasta su ejecucin. Todas estas competencias deben estar
apoyadas en los ltimos conocimientos de las ciencias y la tecnolgica. Un ingeniero tiene que
ser formado con un modelo pedaggico en base a competencias, con estrategias didcticas que
efectivamente le sirva en su formacin profesional, con potencialidades y facultades
intelectuales para desenvolverse en el mbito laboral.
61
Un ingeniero tiene que ser formado con un modelo pedaggico en base a competencias, con
estrategias didcticas que efectivamente le sirva a su formacin profesional, con potencialidades
y facultades intelectuales para desenvolverse en cualquier mbito laboral.
1.4.4. Anlisis de los aspectos relacionados al marco legal o normativa que rige el ejercicio de
la profesin
El trabajo del Ingeniero Civil se enmarca en las siguientes leyes y normas.
LEY DE LA REPUBLICA N 1449
Ley de 15 de febrero de 1993
Decretada en la gestin del presidente Jaime Paz Zamora, Presidente constitucional de la
republica
Ley del ejercicio profesional de la ingeniera.
DECRETO SUPREMO N 26582
Ing. Jorge Quiroga Ramrez, presidente constitucional de la repblica.
Es dado en el Palacio de Gobierno de la Ciudad de La Paz, a los tres das del mes de Abril del ao
dos mil dos.
REGLAMENTO DE LA LEY 1449
Del ejercicio profesional de la ingeniera
DECRETO SUPREMO N 23576
Decretado en la gestin del presidente Jaime Paz Zamora
RESOLUCIN MINISTERIAL N 3458
De fecha 3 de Julio del ao 2001
ESTATUTO ORGNICO DE LA SOCIEDAD DE INGENIEROS DE BOLIVIA
CDIGO DE TICA PROFESIONAL SOCIEDAD DE INGENIEROS DE BOLIVIA.
Aprobado en la IX asamblea nacional ordinaria de representante realizada en la ciudad de Santa
Cruz.
En fecha 20 y 21 de Marzo de 2009
1.4.5. Prospectiva de la Profesin
Se entiende como el proceso en el cual se utiliza o requiere de una previsin del futuro, la cual es
expresada en la forma de una visualizacin con un propsito determinado que generalmente es
llevar adelante proyectos o definir polticas. La ingeniera civil es una de las disciplinas ms
amplias, en la que se cuenta con el mayor nmero de especializaciones. Los ingenieros civiles
deben utilizar diferentes herramientas informticas para el xito de sus funciones, haciendo uso
racional de la tecnologa en la industria de la construccin.
Por otro lado el Ingeniero Civil tiene un mercado profesional amplio y variado, no solo dentro del
territorio nacional, sino a nivel internacional, puesto que sus conocimientos son parte del saber
universal, no existiendo lmites fronterizos ni legislaciones que imposibiliten aplicar sus
62
conocimientos en equipos e trabajo multidisciplinarios e interdisciplinarios en cualquier pas del

mundo.
1.4.6. Caracterizacin de la prctica social de la profesin. rea de accin, funciones y

espacios laborales
El profesional en Ingeniera Civil va evolucionando da a da, se enmarcan en el crecidito
tecnolgico de las obras civiles.
En tal sentido el profesional se formara en base a 4 reas de accin, mismas que denominaran
como reas de desempeo:
Estructuras
Vas de comunicacin y transporte
Hidrulica
Sanitaria.
1.4.6.1. Funciones por reas de Desempeo y/o Familias Laborales
Como resultado del Estudio de Contexto Laboral, a continuacin se enumeran las funciones que
desempean los profesionales de Ingeniera Civil, considerando las reas de trabajo:
Estructuras
Clculo y diseo de proyectos de estructuras civiles.
Construccin.
Direccin de obras.
Supervisin.
Fiscalizacin.
Urbanismo regional
Evaluacin de proyectos.
Vas de comunicacin y transporte

Diseo de proyectos viales.
Construccin.
Direccin de obras.
Supervisin.
Fiscalizacin de obras viales.
Evaluacin de proyectos de vas.
Hidrulica
Clculo y diseo de obras hidrulicas.
Construccin.
Direccin de obras.
Supervisin.
Evaluacin de proyectos de obras hidrulicas.
Sanitaria
Clculo y diseo de sistemas sanitarios.
Construccin.
Direccin de obras.
Supervisin.
63

Evaluacin de proyectos de obras hidrulicas.
1.4.6.2. Problemas por reas de Desempeo
Como resultado del Estudio de Contexto Laboral, a continuacin se enumeran los problemas
que enfrentan los profesionales de Ingeniera Civil, considerando las reas de trabajo
Estructuras
Falta de datos de campo.
Desconocimiento de la capacidad portante del suelo.
No se cuenta con mapas hidrogeolgicos de la regin.
No se cuenta con datos fidedignos de velocidades del viento.
No se cuenta con datos fidedignos de precipitaciones pluviales en todo el
Departamento de Pando.
No se cuenta con datos fidedignos hidrolgicos en el Departamento.
Falta de seguridad industrial y de trabajo.
Escasez de mano de obra especializada, entre otros.
Vas de comunicacin y carreteras
El Departamento de Pando cuenta con una infraestructura vial insuficiente en
relacin a las poblaciones dispersas.
Deficiente articulacin vial al interior de Pando con el resto del pas
Insuficientes vas pertenecientes a la Red Vial Fundamental y los corredores
viales internacionales.
Hidrulica
No se cuenta con mapas hidrogeolgicos de la regin.
No se cuenta con datos fidedignos de precipitaciones pluviales en todo el
Departamento de Pando.
No se cuenta con datos fidedignos hidrolgicos en el Departamento.
No se cuenta con datos hidrulicos de sedimentaciones, erosiones, arrastre de
slido, palizadas y otros de los ros del Departamento Pando.
No se cuenta con datos hidrulicos de los lagos y lagunas del Departamento de
Pando.
Sanitaria
En la mayora de las poblaciones del Departamento Pando no se cuenta con
servicios bsicos de alcantarillado y agua potable.
Existen enfermedades endmicas en casi toda la poblacin del Departamento de
Pando por la mala calidad del agua de consumo humano.
En las ciudades del Departamento de Pando slo un bajo porcentaje de las
viviendas estn conectado a redes de agua y alcantarillado sanitario y pluvial, el
resto, slo tiene acceso a aguas no tratadas y sistemas de cmaras spticas y
pozos absorbentes.
1.4.7. Identificar competencias priorizadas por el Proyecto Alfa Tuning con relacin a la
Profesin.
Es importante tambin revisar y analizar las competencias genricas propuestas por el Proyecto
Alfa Tuning Amrica Latina, esto con el propsito de tener un panorama general de la demanda
a nivel internacional:
64
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Conocimiento sobre el rea de estudio y la profesin
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Capacidad de comunicacin en un segundo idioma
Habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Capacidad de investigacin
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas
Capacidad crtica y autocrtica
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad creativa
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Capacidad para tomar decisiones
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Compromiso con la preservacin del medio ambiente
Compromiso con su medio socio-cultural
Valoracin y respeto por la diversidad y la multiculturalidad
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
Habilidades para trabajar en forma autnoma
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Compromiso tico
Compromiso con la calidad
1.5. REFERENTES LABORALES
1.5.1. Anlisis del Contexto Laboral
A partir de la dcada de los aos noventa del siglo pasado, los cambios en el nuevo orden
internacional propiciaron el replanteamiento de las condiciones organizacionales entre el capital
y el trabajo, en donde ms que formar para el empleo se forma para la empleabilidad, lo que
requiere formar a los estudiantes con conocimientos, habilidades y destrezas flexibles,
permitiendo al egresado responder con responsabilidad, creatividad, innovacin y conocimientos
en un mercado laboral en constante cambio.
A nivel Sudamericano el requerimiento de profesionales en Ingeniera Civil es relativamente alto.
Incluso, en una encuesta que se aplic a distintos profesionales en Chile, uno de los resultados
indica que el sueldo de los Ingenieros Civiles es uno de los ms elevados en comparacin a los
sueldos de los profesionales de las otras carreras, como lo indica el siguiente cuadro.
65
Grfico No 11
De acuerdo al grfico, los ingenieros civiles en Cobija, prestan sus servicios en entidades pblicas
y privadas en porcentajes semejantes. A diferencia de otras profesiones, un 35% de los
entrevistados trabaja en el sector privado; ya sea en instituciones o en consultoras. Esto significa
que el mercado laboral necesita de los servicios de esta profesin; asimismo de acuerdo a estos
resultados se observa que los ingenieros civiles no necesariamente tienen que depender de una
institucin, puesto que las consultoras son tambin una buena fuente de ingresos para ellos.
Asimismo, en los anuncios de empleo revisados en pginas Internet, se verifica que en su
mayora se precisa ingenieros civiles para consultoras de pre inversin y trabajos relacionados a
la ejecucin de proyectos o supervisin de obras.
Este fenmeno puede darse por las caractersticas propias de la profesin, porque una de las
actividades que mayormente realiza un ingeniero es la planificacin y supervisin de obras
civiles. De esto se concluye que sea cual fuere el rea de desempeo del profesional, la
elaboracin, ejecucin y supervisin de obras civiles deben ser transversal.
Cuadro N 17
Nmero de Ingenieros Civiles en las Entidades Entrevistadas
N ENTIDAD Ingenieros/as Civiles en la
entidad
VARONES MUJERES
1 Administradora Boliviana de Carreteras 2 1
2 SEDCAM 7 1
3 Fondo Nacional de Inversin Productiva y Social 1 1
4 Gobierno municipal de cobija 5 1
5 EPSA Municipal 2 -
6 Gobierno Departamental de Pando 9 -
7 Constructora Terrazinni S.R.L. 2 -
8 Constructora G & G 3 -
9 Constructora CUMAR 3 -
Fuente: Encuestas aplicadas a jefes de unidades de trabajo, (Estudio de contexto).
66
El cuadro No 17 indica que en Pando, ms de siete entidades entre pblicas y privadas acoge en
su personal a Ingenieros Civiles. Por otra parte, los diferentes jefes de unidades a quienes se
entrevist indicaron que en el futuro el rea de trabajo crecer. Asimismo, se evidencia que el
Servicio Departamental de Caminos es la entidad pblica en la que trabajan ms profesionales
del ramo de la ingeniera civil. Los profesionales de Ingeniera Civil son indispensables en la
mayora de las entidades pblicas y privadas del Departamento Pando, porque para cualquier
tipo de proyecto, se requiere infraestructura civil, sean estos proyectos productivos, comerciales
o propios de la Ingeniera Civil. En el caso de las constructoras y consultoras, generalmente son
adjudicatarias de proyectos y su funcin recae en la elaboracin (pre inversin,) ejecucin
(proyectos de inversin) y supervisin de obras civiles en general.
De acuerdo a la opinin de los entrevistados, propietarios y directores de las entidades
empleadoras, las principales actividades segn las distintas reas de trabajo son:
Cuadro N 18
REAS, FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL INGENIERO CIVIL
REAS FUNCIONES ACTIVIDADES CONCRETAS DE LA FUNCIN
PRINCIPALES
Estructuras Clculo y diseo de Anlisis y diseo estructural, de tinglados,

proyectos de estructuras edificaciones y otros.
civiles
Construccin Elaboracin de presupuesto de obras
Direccin de obras Construccin de edificios y otras estructuras civiles
Supervisin Administracin tcnica econmica de proyectos
Control de ejecucin de obras (puentes, edificios y
Unidades educativas)
Control de personal y rendimiento
Control de calidad de materiales
Evaluacin de proyectos Evaluacin pos proyecto. Verificacin del impacto
de la obra
Diseo de proyectos Diseo geomtrico de carreteras y otras vas
Vas de viales (ferrocarriles y aeropuertos). Elaboracin del
comunicacin presupuesto
Construccin Movimiento de tierras e implementacin de
pavimentos Ripiados, empedrados, pavimento
rgido y flexible
Direccin de obra Construccin de obras viales y puentes.
Supervisin Supervisar y controlar el manejo fsico financiero
de las obras. Realizar el control de calidad de los
materiales de construccin empleados.
Realizar ensayos de laboratorio de asfaltos
Realizar ensayos de laboratorio de suelos
Dosificacin y control de hormigones
Control de la ejecucin de proyectos viales
Fiscalizacin de obras Fiscalizar las obras de mejoramiento vial
viales
Evaluacin de proyectos Evaluacin pos proyecto. Verificacin del impacto
67
de vas de la obra
Hidrulica Alcantarillas y drenajes pluviales
Clculo y diseo de obras Simulacin de fenmenos hidrulicos en canales
hidrulicas abiertos
Canales, obras de toma, estructuras de control
(vertederos) Modelacin de obras hidrulicas
Construccin De obras hidrulicas
Direccin de obra Lagunas artificiales, sistema de riego
Supervisin Supervisar y controlar el manejo fsico financiero
de las obras. Realizar el control de calidad de los
materiales de construccin empleados.
Dosificacin y control de hormigones
Fiscalizacin Fiscalizar las obras hidrulicas
Evaluacin Evaluacin pos proyecto Verificacin del impacto
de la obra
Sanitaria Clculo y diseo de Elaboracin de proyectos sanitarios. Diseo de
proyectos sanitarios sistemas de agua potable, alcantarillado pluvial y
alcantarillado sanitario. Clculos de redes, plantas,
tendidos de redes, construccin de plantas de
tratamiento
Construccin Construccin de obras de agua y saneamiento
Supervisin de obras Control de calidad, verificacin de diseo
Direccin de obras Sistemas de agua potable y alcantarillado sanitario
y pluvial.
Fiscalizacin Fiscalizar las obras sanitarias
Evaluacin Evaluacin post-proyecto Verificacin del impacto
de la obra
Fuente: Encuestas dirigidas a empleadores y profesionales en ejercicio, (Estudio de contexto).
En este sentido, las reas de desempeo en las que se desenvuelven los profesionales en la
regin son cuatro: Estructuras, Vas de comunicacin, Hidrulica y Sanitaria. En cuanto a las
funciones que desempean en las diferentes reas, la metodologa es semejante, porque todo se
realiza en torno a la elaboracin de proyectos.
En cuanto a profesionales desempleados, no se cuenta con datos al respecto; sin embargo el
desempleo de ingenieros civiles es mnimo. Sin duda esta realidad es ventajosa tanto para los
profesionales emigrantes de otras ciudades como para los profesionales titulados de la UAP,
porque el mercado laboral no est saturado como en la mayora de los departamentos del pas.
1.5.2. Anlisis sobre ofertas de empleo en peridicos, bolsas de trabajo u otros anuncios en
internet
El anlisis sobre las ofertas de empleo para los ingenieros civiles, se realiza bajo la publicacin de
dos medios de comunicacin, las cuales son convocatorias pblicas a nivel nacional. El primero
es de un medio escrito de circulacin nacional el peridico La Razn y el segundo va internet,
del Sistema de Convocatorias del Estado (SICOES), estas convocatorias son a nivel nacional y de
carcter pblico. Sin embargo, se aclara que las convocatorias de este ltimo medio muestra un
68
requerimiento de profesionales de la Ingeniera Civil especficas en sanitaria-hidrulica, para

desarrollar trabajos en el departamento de Pando, por una institucin publica el Fondo Nacional
de Inversin Productiva y Social (FPS Pando) con un requerimiento de ocho ingenieros civiles
para diferentes proyectos en el departamento de Pando. Tambin, en este medio de publicacin
se observa otras convocatorias pblicas, donde el requerimiento es mayor para los profesionales
ingenieros civiles en relacin a otros campos profesionales, debido al desarrollo de las regiones y
el pas en su conjunto, en infraestructura urbana y rural, construccin de puentes, caminos
vecinales y carreteras, proyectos de sistemas de agua potable y alcantarillado sanitario y por otro
lado, proyectos de gran envergadura en hidrulica como canales de riego, presas, drenaje
pluvial, alcantarillas de cursos de agua y otros. El cuadro N19, describe un amplio panorama
favorable para los profesionales de esta rea, la Ingeniera Civil.
Este cuadro muestra que en el mes de octubre, fecha de la recopilacin de la informacin, existe
un requerimiento amplio de 15 profesionales, con una tendencia de solicitud de profesionales
con especialidad o maestra, pero que cubre generalmente las cuatro reas laborales
competentes al ingeniero civil, estructuras, sanitaria, hidrulica y vas de comunicacin. El
requerimiento est focalizado para desarrollar trabajos en la construccin, supervisin y
capacitacin, que est dirigido a trabajos de obras pblicas, principalmente de carcter social y la
relacin contractual es con empresas privadas y las instituciones pblicas del estado
plurinacional es decir el sector pblico, pero las obras y proyectos son fundamentalmente para el
desarrollo de las regiones y el pas.
Cuadro N 19
REQUERIMIENTO
Cuadro DE PROFESIONALES
2.- Requerimiento de profesionales DE INGENIEROS
de Ingenieros Civiles en la regin y el CIVILES
Pas. EN LA REGIN Y EL PAS
Fecha
Medio Requerimiento Profesional Institucin Rama Laboral
Publicacion
Supervisin de obras proyecto: const. sist. Fondo Nacional de Inversin Productiva y Social Sanitaria e Hidrulica
SICOES (internet) agua potable barrio garcia linera (Cobija) Ingeniero Civil 26/09/2015 (FPS). Ocho Convocatorias
La Razn (Prensa Con maestra en construccin, gerencia de
Vas de Comunicacin
Escrita) proyectos, o similares. Ingeniero/a Civil 25/09/2015 OBRAINSA (Empresa peruana)
Seguridad operacional en ejecucin de
Vas de Comunicacin
La Razn (Prensa obras civiles o infraestructura, en obras de
(Proyectos Carreteros)
Escrita) gran envergadura Ingeniero/a Civil 25/09/2016 Electroingeniria S.A. Sucursal Bolivia
La Razn (Prensa Ingeniero Hidrulico,
Hidraulica y Geotecnia
Escrita) Especialista en Obras Civiles Geotcnico 25/09/2017 Importante Empresa Constructora
Servicio Nacional para la Sostenibilidad de
Servicios en Saneamiento Bsico Programa de Agua Potable y Saneamiento
La Razn (Prensa Tcnico departamental en fortalecimiento Agua Potable y Saneamiento para pequeas Bsico
Escrita) Institucional UNASVBVI Cochabamba Ingeniero/a Civil 25/09/2018 Localidades y Comunidades SENABA- MMAyA
Alcantarillado Sanitario
La Razn (Prensa (conexiones domiciliarias e
Escrita) Responsable de Asistencia Tcnica Ingeniero/a Civil 25/09/2019 Consultora-SEMAPDE SRL intradomiciliarias)
La Razn (Prensa Responsable FI (Fortalecimiento Proyectos de Agua y
Escrita) Institucional) Ingeniero/a Civil 25/09/2020 Consultora-SEMAPDE SRL Saneamiento
Supervisar y fiscalizar proyectos de Empresa de Servicios de Construccin y
La Razn (Prensa construccin en la ciudad de La Paz y El Consultora e Ingeniera RRHH CONSULTING Obras Civiles
Escrita) Alto Ingeniero/a Civil 25/09/2021 GROUP
Fuente: Sistema de Contratacion del Estado (SICOES) y El periodico "La Razon" medio escrito de circulacion nacional, Octubre 2015.
Fuente: Sistema de Contratacin del Estado (SICOES) Peridico LA RAZON medio de circulacin nacional,
Octubre 2015
69
1.5.2. Campos de accin ms importantes en los cuales debera desempearse laboralmente

el profesional, considerando la demanda laboral actual y las tendencias a futuro.
Campos de accin
El Ingeniero Civil va construyendo su prestigio profesional de una manera lenta. Se ha

mencionado que en la medida que transcurre el tiempo a partir de su egreso de la universidad, el
joven profesional comienza a desarrollar labores cuya complejidad y responsabilidad aumentan
poco a poco. Al terminar sus estudios en la universidad, el joven profesional tiene algunas
opciones que son las ms frecuentes para el desempeo de su labor como ingeniero civil; esta
situacin es prcticamente universal. En primer lugar, debe decirse que la mayora de los jvenes
buscan algn tipo de empleo con el fin de adquirir experiencia, ojala guiada por ingenieros de
mayor trayectoria. En segundo lugar, posiblemente los menos numerosos intentan desempear
alguna actividad independiente.
El grfico No 10 nos muestra el esquema de las tres grandes reas de actividades, en las cuales
se pueden iniciar las labores profesionales de un ingeniero recin egresado de la universidad: la
consultora, encargada de las actividades de preparacin de estudios y diseos, es la primera
rea; la construccin, encargada de materializar lo que la consultora recomienda, conforma la
segunda gran rea; y, por ltimo, una tercera ms indefinida que puede variar mucho segn cada
pas, regin, localidad, es la vinculacin con organizaciones del sector de construccin mediante
actividades financieras o ejecucin de planes o programas relacionados.
Grafico No 10.
Oportunidades laborales del Ingeniero Civil
OPORTUNIDADES DE TRABAJO PARA INGENIEROS

CIVILES RECIEN EGRESADOS EN LOS SECTORES
PUBLICOS Y PRIVADOS
EMPLEADO O TRABAJADOR
EMPLEADO O TRABAJADOR
CONSULTORIA DEPENDIENTE. CONSTRUCCION
- Proyectos - Servicios en Ingeniera Civil - Empresario

- Asesoras - Servicios en sectores productivos - Residente
- Peritajes - Supervisor
- Docencia -Fiscal
Fuente: Currculo de la Carrera Profesional de Ingeniera Civil (Per), Julio 2007.
70
Las oportunidades laborales de los ingenieros civiles es bastante amplia, el cual puede
desarrollarse en las siguientes reas:
Estructuras, que representan la Infraestructura civil de gran envergadura, como el diseo
y construccin de edificios de gran altura, coliseos, hospitales, escuelas, complejos
industriales y muros de contencin.
Ingeniera Sanitaria; que involucra plantas de tratamiento de agua potable, estaciones
depuradoras de aguas residuales domesticas y/o industriales, disposicin y tratamiento
de desechos slidos, redes de distribucin para abastecimiento agua potable y redes de
alcantarillado sanitario.
Vas de comunicacin; puentes, alcantarillas tipo cajn, carreteras, avenidas, pasos a
desnivel y aeropuertos.
Hidrulica; puertos en ros navegables, presas, centrales hidroelctricas, drenaje de
carreteras, drenaje pluvial, estructuras hidrulicas para el control de cursos de agua,
control de erosin de los cursos de agua y la aplicacin de la ingeniera de los recursos
hdricos.
1.5.3. Anlisis sobre requerimientos y/o deficiencias declarados por los empleadores
respectos al desempeo de los profesionales en su fuente laboral.
Requerimientos
En realidad el Ingeniero Civil para afrontar la vida laboral, uno de los primeros requerimientos es
la previa experiencia profesional, problema que deben pasar los ingenieros recin graduados. Lo
que significa un desafo del profesional para desarrollar el trabajo en equipo, liderazgo,
dinamismo e innovacin.
Debido a los avances tecnolgicos en el diseo de estructuras civiles y la mejora permanente de
nuevas tecnologas de los materiales de construccin, se hace imprescindible y frecuente el
manejo de paquetes computacionales avanzados y de ltima generacin, para afrontar los
desafos a los problemas de la ingeniera civil, que le permita encontrar las soluciones adecuadas,
considerando todos los campos laborales.
La formacin del ingeniero civil, debe centrarse en conceptos bien fundamentados en la teora y
la prctica en ciencias bsicas y competencias especficas, para lograr una formacin integral
para los desafos del presente y futuro del profesional en las ramas laborales de la Ingeniera
Civil.
Deficiencias
Debido a una carencia de laboratorios de especialidad, pero que se encuentran en formacin
gradual, las prcticas de campo y laboratorio en materias de especialidad puede resultar
insuficiente, para el egresado de la carrera de Ingeniera Civil, cuando el ingeniero desarrolla sus
actividades profesionales en el campo laboral.
71
La falta de prcticas laborales en instituciones pblicas o privadas del profesional egresado en

Ingeniera Civil son oportunas y necesarias antes de la titulacin, porque resulta fundamental
para el joven profesional recin egresado, para que pueda desarrollar y afrontar los desafos de
la vida profesional con seguridad, eficiencia y responsabilidad, ante las necesidades y
requerimientos que demanda permanentemente la sociedad, la regin y el pas.
Existe la necesidad de cursos de especialidad o pos graduales, para satisfacer necesidades
especficas de la sociedad, la regin y el pas, en la implementacin de infraestructuras civiles.
1.5.4. Anlisis de las potencialidades, debilidades y/o dificultades de los profesionales en su

desempeo profesional.
Potencialidades
Las potencialidades en su formacin del ingeniero civil son las siguientes, creativo, emprendedor,
requerimiento en el mercado laboral para el desarrollo del departamento de Pando.
Debilidades
Las debilidades que se presentan en el campo laboral ante las necesidades sociales y el
desarrollo de una regin o el pas, conduce a un requerimiento de ingenieros especialistas en las
diferentes ramas laborales como; estructuras civiles de gran envergadura, en saneamiento
bsico, hidrulica y vas de comunicacin.
El desarrollo en varias actividades del desempeo profesional sin lograr la satisfaccin de las
necesidades de la sociedad.
La falta de cursos de capacitacin en temas puntuales, es una debilidad que habr que superar
paulatinamente en la formacin de los profesionales de los ingenieros civiles, en la medida que
se tengan profesionales que alcancen niveles superiores con especialidad, maestra y/o
doctorado.
Dificultades
Entre las dificultades encontradas en funciona a entrevista personales con los egresados y los
nuevos desafos del profesional del ingeniero civil son las siguientes:
Falta un mayor compromiso de los estudiantes y docentes para la formacin profesional

del ingeniero civil, para lograr las competencias y aptitudes que estn enmarcadas en los
contenidos programticos.
Falta formacin complementaria en paquetes computacionales y falta de acceso a los
avances tecnolgicos de ingeniera.
Falta de laboratorios certificados con personal calificado en; suelos, resistencia de
materiales, hormigones y asfaltos.
Falta de laboratorios certificados con personal calificado en; hidrulica, hidrologa y
calidad de agua.
72
El Ingeniero Civil requerido por las necesidades sociales (encargo social) de la regin de Pando y
del Pas, tendr las siguientes caractersticas:
Comprende y asimila la estructura conceptual del ingeniero civil, su objeto de estudio,
campo de accin y reas para desarrollarse integral y profesionalmente como tal.
Entiende y comprende los conocimientos reales necesarios y pertinentes del campo de la
Ingeniera Civil, tales como: Estructuras, instalaciones en edificaciones, planeamiento
urbano y regional, vas de transporte, saneamiento, hidrulica, geotecnia, medio
ambiente, construccin de obras civiles, etc.
Aprende continua y significativamente las acciones reales necesarias para su actuacin

profesional en la comunidad, ejecutndolas con un nivel adecuado de productividad,
eficiencia y eficacia.
Se desempea, con nivel superior, en su trabajo profesional con reales actitudes

positivas de autoestima y autoconfianza, motivacin hacia el logro, empeo y
persistencia, sentido de orden, iniciativa, ansia de informacin, bsqueda de relaciones
interpersonales, respeto a los dems, tolerancia y justicia.
Integra aprendizajes reales continuos y dinmicos de conocimiento, competencias
(acciones) y de actitudes (experiencias valorativas) para realizar su prctica profesional
en beneficio de la comunidad respondiendo con el establecimiento, desarrollo y logro de
las soluciones integrales reales.
Desarrolla su prctica pre-profesional de ingeniero civil sobre el desempeo real e
integral de interrelaciones personales, sociales y profesionales con miembros de la
comunidad participante, otras comunidades y todos los agentes intervinientes.
Realiza competentemente los estudios, diseos, especificaciones, trminos de referencia
para concursos de mritos, documentos de licitacin, planes financieros, programacin
de obras, anlisis de fuentes de materiales, costo de materiales y muchas actividades
necesaria para una buena y adecuada construccin.
Respeta, comprende, aplica y adecua de forma real las leyes, normativas y normatividad
relacionada con la produccin de diseo y construcciones a nivel internacional, nacional,
regional y local; en la prctica integral de su profesin de ingeniero civil.
Gerencia su actividad profesional a travs de su propia persona como persona natural,

de su propia empresa como persona jurdica, o de otras empresas del rubro de ingeniera
civil legalmente constituidas, respetando los principios gerenciales y administrativos, y la
normatividad enmarcada en el cdigo civil y la ley de administracin.
Uso, manejo y adecuada interpretacin de los medios computacionales e informticos
relacionados con la Ingeniera Civil.
73
1.5.6. Anlisis de las actitudes y valores necesarios para un desempeo idneo en el ejercicio
profesional.
Actitudes
El profesional de Ingeniera Civil deber adquirir en su formacin, ciertas actitudes

fundamentales para el desarrollo de sus actividades profesionales, los cuales son los siguientes
aspectos:
-Innovador, creativo, proactivo, responsable, eficiente, dinmico y lder
Valores
El ingeniero civil en su formacin profesional es fundamental, adquirir ciertos valores que son
impartidos en cada asignatura:
El ingeniero civil deber ser respetuoso de las leyes y normas nacionales e internacionales,
actuar con honestidad y transparencia en el desarrollo de sus actividades, con tica profesional y
por lo tanto, ser y actuar con sensibilidad con el medio ambiente y la sociedad.
1.6.- VALIDACIN DE LOS REFERENTES
1.6.1 Antecedentes de la Mesa Multisectorial de Validacin de Estudio de Contexto
La Mesa Multisectorial es definida como un mecanismo de concertacin y encuentro de

diferentes sectores relacionados al quehacer de una profesin que se renen con la finalidad de
analizar y reflexionar sobre las caractersticas que debe adoptar el perfil del egresado de una
determinada carrera y/o programa, en funcin a las necesidades y demandas reales de un
contexto. Por lo tanto, la ejecucin de la misma demand la realizacin de varias actividades
previas las cuales se describen a continuacin:
Revisin del documento del Estudio de Contexto y reajuste considerando los requisitos
de su presentacin identificando en l las demandas en torno a las reas de
desempeo laboral.
Coordinacin logstica: definicin de participantes, elaboracin y distribucin de
invitaciones, elaboracin del resumen ejecutivo, elaboracin del programa y registro de
asistencia de los participantes, preparacin de las carpetas y materiales de trabajo para
la mesa, entre otros.
La mesa multisectorial del programa de ingeniera civil se llev acabo el da mircoles 15 de

septiembre del 2010, con la participacin de diferentes actores de los sectores pblicos y
privados , entre ellos autoridades universitarias, docentes, estudiantes, profesionales de
entidades pblicas, funcionarios que trabajan en la Gobernacin del Departamento, Gobierno
Autnomo Municipal de Cobija, EPSA, Colegio de Ingenieros Civiles de Pando sociedad de
Ingenieros de Bolivia-Filial Pando y profesionales libres en funcin, para la validacin del estudio
de contexto y la definicin del perfil profesional del programa de ingeniera civil. Este encuentro
74
permiti la determinacin de las familias laborales tomando en cuenta las reas de desempeo
definidas en el Estudio de Contexto, la elaboracin de los nodos problematizadores y las
competencias globales, lo cual garantiza la pertinencia de la oferta formativa del programa
acadmico en estudio, bajo el enfoque basado en competencias.
Para la mesa multisectorial se cont con la participacin de un invitado como experto a nivel
nacional, el Ing. Sergio Recabado Castro proveniente de la ciudad de Cochabamba, este
profesional cooper en la determinacin de las familias laborales, formulacin de los nodos
problematizadores y competencias globales, previa revisin del Estudio de Contexto.
A continuacin se describen las actividades desarrolladas durante la realizacin del evento:

Presentacin de las caractersticas de la mesa, objetivos y resultados esperados, a cargo del
Director del rea de Ciencias y Tecnologa de la UAP, Lic. Milton Ramrez Linares.
Introduccin sobre el proceso de mejora de la oferta formativa en base a competencias

que lleva adelante la UAP y el programa de Ingeniera Civil con el apoyo de la FAUTAPO.
Exposicin de la metodologa del diseo curricular basado en competencias, a cargo de
la Lic. Daniela Dvila por parte de la fundacin AUTAPO.
Explosin de los resultados del Estudio de Contexto en l se indic los requerimientos
identificados del contexto, a cargo del Coordinador del Programa de Ingeniera Civil, Ing.
Mario Carlos Lazo de la Vega Valenzuela.
Validacin del Estudio de Contexto por consenso.
Explicacin de los nodos problematizadores, las familias laborales y competencias
globales.
Organizacin de las mesas por rea de desempeo.
Mediante este proceso se ratificaron las cuatro familias laborales del Programa de Ingeniera
Civil. Estructuras, Vas, Hidrulica y Sanitaria.
1.6.2. Identificacin de familias Laborales, nodos Problematizadores, Competencias Globales y

cuadro de funciones por rea
A continuacin se describen las familias laborales, nodos problematizadores, competencias y

cuadro de funciones por rea.
FAMILIA LABORAL 1: ESTRUCTURAS

Nodos Problematizadores
En el estudio de contexto se han identificado diferentes problemas relacionados con el rea de

estructuras como falta de datos de campo, capacidad portante del suelo, mapas hidrogeolgicos,
velocidad del viento, datos de precipitacin pluvial, datos hidrolgicos, seguridad industrial,
mano de obra especializada, entre otros.
En este sentido, con el fin de atender las necesidades sociales y econmicas de los habitantes de
la regin, se debe dotar a la poblacin en su conjunto, de infraestructura civil acorde a las
caractersticas de la regin y requerimientos de los usuarios, con la construccin de
infraestructura habitacional y de recreacin. En algunos casos existe la necesidad de mantener,
75
sustituir o modernizar una infraestructura; y en otros se requiere la construccin de estructuras

especiales acordes a la poca y a la utilizacin de nuevos materiales y tecnologas.
El rea de estructuras comprende diseo, anlisis, construccin, direccin, supervisin y
fiscalizacin de obras civiles como ser: puentes, muros de contencin, diques, cscaras,
estructuras plegadas, tneles, placas, tanques de agua, silos, edificios, hospitales, entre otros.
Por otra parte, uno de los desafos en el rea de estructuras es la elaboracin de software
especializado y aplicacin de software comercial, tales como SAP 2000, CYPECAD, RAM
ADVANCE, MIDAS, ROBOT MILLENIUM y otros, para calcular tensiones y deformaciones en los
elementos estructurales sometidos a cargas variables, cargas permanentes y cargas eventuales
(sismos, vientos, nieve, etc.), procurando un estado de servicio mximo al menor costo posible.
En este contexto, el ingeniero civil debe analizar el comportamiento de los fenmenos naturales
y su interaccin con el medio ambiente, realizando evaluaciones de impacto ambiental para
revertir el deterioro del mismo.
Competencia global
Generar y proponer soluciones a problemas de estructuras civiles, usando tecnologas adecuadas

y preservando el medio ambiente para dar respuesta a las necesidades de la poblacin de
acuerdo a la norma vigente
Funciones:
Clculo y diseo de proyectos de estructuras civiles,
Construccin, direccin de obras,
Supervisin, evaluacin de proyectos.
Tareas:
Anlisis y diseo estructural de tinglados edificaciones y otros,
Elaboracin de presupuesto de obras,
Construccin de edificios y otras estructura civiles,
Administracin tcnica y econmica de proyectos,
Control de ejecucin de obras (puentes, edificios y unidades educativas, y otros),
Control de personal y rendimiento,
Control de calidad de materiales, evaluacin de pos proyecto, verificacin de impacto de
la obra y otros.
FAMILIA LABORAL 2: VAS DE COMUNICACIN Y CARRETERAS

El Departamento de Pando cuenta con una infraestructura vial insuficiente en relacin a las
poblaciones dispersas, en cuanto a su articulacin vial al interior de Pando y del pas, con la Red
Vial Fundamental y los corredores viales internacionales. Para este fin, es necesaria la
implementacin principalmente de polticas de la construccin para una red vial transitable todo
el ao para lograr la integracin del pas. Dentro de las polticas del gobierno nacional,
departamental y municipal, estn establecidas las competencias para el diseo, construccin y
mantenimiento de vas, lo cual ofrece un panorama retador para el profesional de esta rea.
76
Es as que esta rea de desempeo del profesional en Ingeniera Civil abarca la planificacin,
diseo, construccin, supervisin, fiscalizacin y mantenimiento de aeropuertos, autovas,
viaductos, intersecciones, carreteras, caminos, vas frreas, tneles, puertos, puentes y redes de
vas urbanas y rurales, entre otras, que permitirn responder a necesidades de transporte y
comunicacin de la regin y del pas. Dadas las caractersticas del suelo del hidrulica, geodesia,
geotecnia, ingeniera de trfico para ser aplicados en el tema de vas de acuerdo a normativa
especfica vigente.
El ingeniero civil deber tener conocimiento, manejo y destreza de paquetes informticos
especializados de ltima generacin, acordes al desarrollo de la tecnologa. A diferencia de las
dems reas de la Ingeniera Civil, esta es una de las que ms impactos negativos ocasionan en el
medio ambiente, por ello es necesario el conocimiento y cumplimiento Departamento, en esta
rea, es importante tener conocimientos slidos sobre topografa, hidrologa,
de las normas vigentes al respecto. Para este fin se requiere que el ingeniero pueda realizar la
Implementacin de un Plan de Medidas de Mitigacin (PMM) o el Estudio de Evaluacin de
Impacto Ambiental (EEIA) en las obras civiles en el Departamento de Pando para la conservacin
del medio ambiente.
Competencia global
Proponer e implementar soluciones a problemas viales de comunicacin y transporte, con la
finalidad de integrar territorialmente el pas, usando tecnologas adecuadas, preservando el
medio ambiente y aplicando la normativa
Funciones
Diseo de proyectos viales, construccin, direccin de obras, supervisin, fiscalizacin de
obras vales.
Evaluacin de proyectos viales.
Tareas:
Diseo geomtrico de carretera y otras vas (ferrocarriles y aeropuertos),
Elaboracin de presupuesto, movimiento de tierras e implementacin de pavimentos,
ripiado, empedrados, pavimento rgido y flexible.
Construccin de obras viales y puentes, supervisar y controlar el manejo fsico financiero de
las obras.
Realizar el control de calidad de los materiales de construccin empleados, realizar ensayos
de laboratorios de asfaltos,
Realizar ensayos de laboratorio de suelos, dosificacin y control de hormigones,
Control de la ejecucin de proyectos viales fiscalizar las obras de mejoramiento vial,
evaluacin post-proyecto, verificacin del impacto de la obra.
FAMILIA LABORAL 3: HIDRULICA

La ingeniera hidrulica es una de las ramas tradicionales de la ingeniera civil que se ocupa del
diseo y la ejecucin de obras relacionadas con el uso del agua, como en la obtencin de energa
77
hidrulica, la irrigacin, potabilizacin, canalizacin, u otras, sea para la construccin de

estructuras en mares, ros, lagos, o entornos similares, incluyendo, por ejemplo, diques,
represas, canales, puertos, muelles, rompeolas, entre otras construcciones.
Los ingenieros civiles que se desempean en el mbito de la hidrulica se ocupan de disear,
construir y operar las obras hidrulicas, valindose principalmente de la investigacin, dado que
la ingeniera hidrulica se sustenta, casi en un 90%, en resultados experimentales. Leonardo Da
Vinci afirmaba que cuando trates con el agua, consulta primero la prctica, y luego la teora, en
este sentido se menciona algunos problemas presentados en esta rea, en la regin.
No se cuenta con datos hidrolgicos histricos para la elaboracin de proyectos. No se cuenta
con equipos para mediciones hidrulicas e hidrolgicas. Existe dificultad en la resolucin de
problemas relacionados al medio ambiente debido a la erosin en las laderas y meandros de los
ros de Pando. No se cuenta con mapas hidrogeolgicos de la ciudad de cobija ni de
Departamento de Pando. Falta de propuestas para la generacin hidroelctrica.
Los ingenieros civiles hidrulicos se ocupan principalmente de las grandes estructuras hidrulicas
por ejemplo; presas, esclusas, canales navegables, puertos y las obras relacionadas con el medio
ambiente como; encauzamiento de ros, defensas ribereas, presas filtrantes para el control de
la erosin y las obras relacionadas con la agricultura, sistemas de riego y sistemas de drenaje.
En general, cuando se trata de intervenciones importantes como por ejemplo la construccin de
una planta hidroelctrica (proyecto multidisciplinario), siendo esta obra una estructura grande,
con varias funciones (agua potable, riego, turismo y generacin de energa elctrica), el Ingeniero
Civil es el director del proyecto.
Para el desarrollo de esta rea de la ingeniera civil se hace necesario contar con unos
laboratorios de hidrulica, para efectuar modelacin hidrulica y poder realizar modelos fsicos a
escala, en los cuales se puedan experimentar, una serie de mediciones, simulaciones y pruebas
hidrulicas. Tambin se hace necesario disponer de equipos e instrumentos de medicin de
precisin y software especializado.
Competencia global
Generar y proponer propuestas para el aprovechamiento sustentable de los recursos hdricos a
fin de satisfacer las necesidades humanas del uso de aguas, de acuerdo a las normas
Funciones:
Clculo y diseo de obras hidrulicas,
Construccin, direccin de obras.
Supervisin, fiscalizacin, evaluacin.
Tareas:
Diseo de drenajes,
Simulacin de fenmenos hidrulicos en canales abiertos, canales, obras de toma, estructura
de control (vertederos).
Modelacin de obras hidrulicas, lagunas artificiales, sistemas de riego.
Supervisar y controlar el manejo fsico-financiero de las obras.
Realizar el control de calidad de los materiales de construccin empleados.
Dosificacin y control de hormigones.
Fiscalizar las obras hidrulicas.
78
Evaluacin post-proyecto.
Verificacin del impacto de la obra.
FAMILIA LABORAL 4: SANITARIA

Esta rea se ocupa de mejorar la cobertura y acceso a los servicios bsicos (agua potable y
alcantarillado); a fin de optimizar la calidad de vida, la prevencin de enfermedades y el cuidado
de la salud de los habitantes en rea urbana y rural.
El Ingeniero Civil, tendr la capacidad de disear y ejecutar proyectos de sistemas de agua
potable y alcantarillado sanitario y pluvial para pequeas o grandes poblaciones, incluyendo las
estaciones de tratamiento de agua potable (ETAP), equipos de bombeo y las estaciones de
depuracin de aguas residuales (EDAR), adems tendr gran responsabilidad social, en la
proteccin de los recursos naturales, la disposicin de residuos slidos y la satisfaccin de las
necesidades bsicas de la poblacin en general.
Uno de los desafos de esta rea es atender a las poblaciones sin servicios bsicos. En las
ciudades del Departamento de Pando slo un bajo porcentaje de las viviendas estn conectado a
redes de agua y alcantarillado sanitario, el resto, slo tiene acceso a aguas no tratadas y sistemas
de cmaras spticas y pozos absorbentes.
Es tambin importante la aplicacin de software especializado, tales como EPANET y WATERCAD
para el clculo, diseo y simulacin de qumicos en redes de abastecimiento de agua potable;
SEWERCAD para redes de alcantarillado sanitario y pluvial; y entre otros CYPECAD, LANDSTOP,
QUARK y AUTOCAD. El manejo de estos programas, debe ser considerado como competencias
transversales en la formacin del profesional. Asimismo, el profesional deber tener la capacidad
tcnica de proponer y responder a grupos de presin, interactuar con ambientalistas, tener en
cuenta aspectos polticos, sociales y legales de su entorno.
Competencia global
Proponer e implementar soluciones a problemas de saneamiento bsico usando tecnologas
especializadas para mejorar la calidad de vida de la poblacin en general, de acuerdo a
normas y reglamentos vigentes en el pas y preservando el medio ambiente.
Funciones:
Clculo y diseo de proyectos sanitarios,
Construccin, supervisin de obras,
Direccin de obras,
Fiscalizacin y evaluacin.
Tareas:
Elaboracin de proyectos sanitarios,
Diseo de sistemas de agua potable,
Alcantarilladlo pluvial y alcantarillado sanitario,
79
Clculo de redes, plantas, tendido de redes,

Construccin de plantas de tratamiento,
Construccin de obras de agua y saneamiento,
Control de calidad,
Verificacin de diseo, sistema de agua potable y alcantarillado sanitario y pluvial.
Fiscalizar las obras sanitarias.
Evaluacin de post-proyecto.
Verificacin del impacto de la obra.
El ingeniero civil dentro de su trabajo debe utilizar, entre otros, las siguientes herramientas:
software y laboratorios especializados.
2. FUNDAMENTOS
2.1 Epistemolgicos
La epistemologa (del griego, episteme, conocimiento; logos, teora), es la rama de la filosofa
que trata los problemas filosficos que rodean la teora del conocimiento, otorga, dimensin al
saber y a los criterios que de l emergen, as como tambin establece los nexos entre el
investigador y el objeto o sujeto estudiado.
En relacin a la naturaleza y objeto de estudio del campo de la Ingeniera Civil, tiene el manejo y
control, a nivel macroscpico, de fuerzas, procesos y materiales, principalmente naturales, con el
fin de proveer la infraestructura indispensable a los medios de produccin y la poblacin en
general. Para ello lleva a cabo la concepcin, diseo, construccin, operacin y mantenimiento
de las obras civiles correspondientes. Adems, por su estrecha relacin con el medio fsico, tiene
una labor esencial en los procesos de prevencin, manejo y recuperacin ante desastres.
La formacin de los profesionales en Ingeniera Civil debe fundamentarse en los siguientes
principios y valores:
Principios: respeto, justicia, responsabilidad e integridad.
Valores: calidad, trabajo en equipo, creatividad, desarrollo, autonoma y libertad,
pertinencia y servicio, pensamiento crtico, e interdisciplinaridad y transdisciplinaridad.
Es necesario promover la unin de conocimientos tcnicos y una slida formacin humanstica,

regida por la pedagoga que permite formar profesionales con inteligencia clara y abierta para las
funciones directivas o de liderazgo, con una clara conciencia social, capaces de transformar su
entorno, generar un cambio de valores, consolidar una cultura de convivencia y respeto por los
dems, fortaleciendo as un desarrollo humano integral, en donde los profesionales son parte de
la solucin y no del problema.
Se debe abordar la formacin integral a travs de las cuatro dimensiones de la accin: el
comprender (visin racional estructurada), el obrar (accin conforme a valores ticos), el hacer
(accin transformadora y productora) y el comunicar (interaccin a travs de los diferentes
lenguajes). Dimensiones que son la expresin de los valores fundamentales (dignidad humana,
responsabilidad, solidaridad, justicia, bien comn, paz) y que fomentan el desarrollo de aptitudes
personales como el compromiso con la sociedad, la integracin del saber hacer profesional con
el saber obrar en forma tica. Todas estas dimensiones deben ser tomadas en cuenta al elaborar
el currculo.
80
2.2 Filosficos (axiolgicos)

Etimolgicamente el trmino filosofa significa amor a la sabidura y se trata de un saber cuyo
objeto, de enorme extensin, abarca todo lo cognoscible por la razn humana. Dentro de este
concepto filosfico el hombre est sujeto a normas inquebrantables que rigen su vida sometida a
leyes particulares, en funcin a su propia naturaleza que gobierna sus acciones, que constituye la
moral y la tica. La filosofa puede definirse como un saber radical que trata de conocer la
totalidad de las cosas por sus ltimas causas lo cual la tica parte de la filosofa que tiene por
objeto la valoracin moral de los actos humanos en la sociedad. Por lo tanto la deontologa es
una rama diferenciada de la tica y de la filosofa, que en su concepto es llama tica profesional.
La Educacin Superior es uno de los factores ms importantes en la formacin de profesionales
que actualmente se necesita redimensionar tomando en cuenta los valores asociados a cada
carrera y/o a cada disciplina, es en tal sentido que el programa de ingeniera civil se enmarca a la
formacin de profesionales en ingeniera civil con aptitud para desenvolverse y contribuir al
desarrollo y mejora de su regin o pas.
2.3. Pedaggicos
La universidad, es la fuente de la ciencia y la tecnologa del conocimiento y de la investigacin.
Los grandes procesos de cambio que caracterizan a la sociedad actual, sin duda aceleran y en
algunos casos vuelven indispensables ciertas innovaciones pedaggicas que fueron propuestas
desde mucho antes; ms an, algunas de ellas han sido experimentadas en pequea o mediana
escala y por perodos relativamente cortos en el pasado.
Dentro de los conceptos fundamentales de los contenidos del rediseo se puede decir que la
pedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en
cualquiera de las dimensiones que este tenga, as como en la comprensin y organizacin de la
cultura y la construccin del propio sujeto, es preciso sealar que la pedagoga es
fundamentalmente filosfica y que su objeto de estudio es la formacin, lo cual es importante
tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualizacin de la pedagoga como ciencia, es un
debate que tiene an vigencia y que se centra en los criterios de cientificidad que se aplican a las
dems ciencias y que no aplican directamente a la pedagoga.
Es importante que la educacin superior se adapte al nuevo contexto econmico, social, poltico
y cultural que trae consigo la globalizacin, a fin de preparar profesionales idneos y aptos para
desenvolverse y desempearse en el mercado laboral tan competitivo. Por lo tanto el Programa
de Ingeniera Civil debe priorizar la formacin de personas integrales con compromiso tico, que
busquen su autorrealizacin en su formacin profesional.
2.3.1. Modelo curricular

El modelo curricular basado en el modelo del constructivismo, el mismo es concebido con los
aportes de Bruner, Ausubel y del socio constructivismo de Vigotsky, el aprendizaje dialgico de
Freyre y la perspectiva del modelo complejo de Morin.
El constructivismo designa en lo fundamental una posicin sobre el problema del conocimiento
que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes. Por lo
mismo, el constructivismo asume que la realidad es en importante medida una construccin
humana.
Este modelo mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos
del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como
resultado de la interaccin de estos dos factores. En consecuencia, segn la posicin
constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser
81
humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos
previos), es decir, con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea.
Son muchos los aportes de esta teora a la prctica educativa, sin embargo la ms importante es
el reconocimiento del aprendizaje como un proceso activo de construccin de conocimientos
sobre la base de un aprendizaje anterior.
Dos autores que ayudan a comprender lo que significa la construccin de conocimientos a nivel
cognitivo, Bruner y Ausubel, a partir de dos teoras, el aprendizaje por descubrimiento y
el aprendizaje significativo.
Adems de las teoras de estos dos autores, se considera el aporte de Lev Vigotsky y Paulo Freire,
que aportan mediante las teoras del socio constructivismo y la educacin liberadora. Vigotsky
ayudar a comprender cmo se estructura el psiquismo y cmo se produce el aprendizaje, para
l se trata de un fenmeno socio cultural que se da mediante la interaccin social que es el
motor del desarrollo.
El estudiante debe ser visto como ente social, protagonista y producto de las mltiples
interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y extraescolar. Es
una persona que internaliza (reconstruye) el conocimiento, el cual estuvo primero en el plano
interindividual y pasa posteriormente al plano intraindividual, a esto se denomin Ley de la
Doble Formacin. Los conocimientos, habilidades, que inicialmente fueron transmitidos y
exorregulados posteriormente el educando los interioriza y es capaz de hacer uso de ellos de
manera autorregulada. En este sentido el papel de la interaccin social con los otros
(especialmente los que saben ms: experto, profesor, iguales, etc.) es considerada de
importancia fundamental para el desarrollo cognoscitivo y sociocultural.
Para Vigotsky, el aprendizaje pasa por 3 etapas. La primera denominada zona de desarrollo real,
que se caracteriza por aquello que el estudiante puede realizar solo, y por lo tanto constituye en
sus saberes previos. La zona de desarrollo potencial, que es dnde el estudiante podra llegar con
la ayuda de una persona ms experta, y la zona de desarrollo prximo que es la distancia entre
las dos anteriores zonas, es el espacio donde el individuo puede ser educado y donde recibe todo
tipo de ayuda y mediacin, para alcanzar la zona de desarrollo potencial. Una vez sta es
alcanzada, se convierte en su zona de desarrollo real e inicia nuevamente el ciclo de la
construccin de conocimientos.
Desde esta perspectiva, el docente es un experto que ensea en una situacin esencialmente
interactiva, promoviendo zonas de desarrollo prximo. Su participacin en el proceso
instruccin al para la enseanza de algn contenido (conocimientos, habilidades, procesos)
en un inicio debe ser principalmente directiva, creando un sistema de apoyo que J. Bruner
ha denominado andamiaje por donde transitan los estudiantes y sin el cual ellos no podran
aspirar a niveles superiores de desempeo y ejecucin y posteriormente con los avances del
estudiante en la adquisicin o internalizacin del contenido, se va reduciendo su participacin al
nivel de un simple espectador emptico. Para crear y negociar zonas de desarrollo prximo, el
profesor debe ser experto en el dominio de la tarea y ser sensible a los avances progresivos que
el estudiante va realizando.
En este sentido, la educacin es desarrolladora, ya que conduce al desarrollo, guiando,

orientando, estimulando, tiene en cuenta el desarrollo actual para ampliar continuamente los
82
lmites de la zona de desarrollo prximo o potencial, y por tanto los progresivos niveles de
desarrollo del sujeto. La educacin desarrolladora promueve y potencia los aprendizajes
desarrolladores.
Paulo Freire, va a contribuir mediante su pedagoga de la liberacin, a comprender al proceso

educativo como un hecho deliberacin, mediante la alfabetizacin, que hace que las personas
puedan expresar su palabra. Su pedagoga postula se basa en el dilogo, el respeto por cada
estudiante, por su historia socio cultural, sus saberes o conocimientos previos, su propia
autonoma, donde el dilogo ejerce preponderancia, y a que permite que ambos docente y
discente aprendan, se pretende hacer una pedagoga de la pregunta y no as de la respuesta, que
el docente aprenda a escuchar antes de hablar, ya que todos sabemos algo e ignoramos algo, por
eso aprendemos siempre, el aprendizaje debe hacer que la persona se ubique en su contexto
sociocultural de manera crtica para as poder transformarlo.
Sobre la base de estas teoras, el Modelo Acadmico de la Universidad Amaznica de Pando, se
define con profundo carcter constructivista y dialogal, con enfoque de competencias que
promueve una formacin pertinente a lo largo dela vida, que concreta los principios, fines y
objetivos de la Universidad Boliviana, dando respuestas a las necesidades, aspiraciones y
proyectos de desarrollo econmico sostenible y social del pueblo pandino.
De esta manera se articulan el enfoque de competencias y el modelo constructivista en la
universidad:
El primero delineando el norte de la formacin, es decir, el desarrollo de competencias
como finalidad del proceso de formacin universitaria, lo cual garantizara que los profesionales
egresados de la Universidad Amaznica de Pando, respondan con pertinencia a las tareas,
retos y problemticas que la realidad les encomiende enfrentar desde el ejercicio de su
profesin; el segundo, ofreciendo una concepcin sobre los procesos de enseanza y
aprendizaje, que favorezca el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes,
desarrollando un aprendizaje significativo, activo, social, basado en el dilogo y la resolucin de
situaciones y problemas de la realidad, con una orientacin emprendedora y productiva que
colabore al desarrollo de su propio proyecto como profesional y al desarrollo econmico, social y
productivo de la regin amaznica en su conjunto. Ambos llevan al estudiante a la accin
prctica sustentada en un profundo cimiento cientfico y disciplinar que les permita adaptarse,
generalizar y transferir sus conocimientos a situaciones diversas, imprimiendo adems en su
accin actitudes y valores que distingan su accionar por la idoneidad, tica y responsabilidad.
2.3.2. Enfoque curricular

La Universidad Amaznica de Pando entre sus polticas de gestin asume la transformacin
curricular del Programa de Administracin de Empresas a travs de la metodologa basada en
competencias y el sistema de crditos acadmicos.
El enfoque de competencias, no es un modelo pedaggico sino un enfoque que orienta la

formacin hacia el desarrollo de competencias profesionales, entendindose por competencias,
a aquellos procesos complejos de desempeo en un determinado contexto, con
responsabilidad e idoneidad (Tobn, 2006), lo que involucra un dilogo permanente con el
contexto, tanto para la identificacin social de las competencias como para su desarrollo, donde
la idoneidad est dada por poner en ejercicio, respuestas pertinentes a situaciones, problemas y
retos de la realidad, de la forma en que la sociedad y la propia disciplina lo exigen, de acuerdo a
lo que le compete realizar a cada profesional, con tica, responsabilidad y compromiso social.
83
El desarrollo de competencias involucra reconocer los aprendizajes que van desarrollando los
estudiantes ubicndolos en un nivel de logro respecto a los parmetros establecidos para un
determinado programa de formacin, por lo cual la excelencia acadmica no se traduce
nicamente en calificaciones o rcords acadmicos sino en competencias demostradas.
La movilizacin de distintos recursos de accin y de pensamiento en la resolucin de problemas y

situaciones propias de la profesin, requieren que el futuro profesional desarrolle un
pensamiento crtico que le permita dar respuestas pertinentes a la realidad en sus esferas:
humana, social y productiva.
El enfoque de competencias, puede sustentarse a partir de distintos modelos pedaggicos, que

contribuyan al desarrollo de las competencias identificadas para cada programa de formacin
desde una perspectiva integral y compleja. La UAP, opta por el constructivismo, ya que se
constituye en el modelo ms utilizado a nivel internacional por su comprensin del proceso de
enseanza y aprendizaje, poniendo en relieve el papel del estudiante como centro del proceso
de aprendizaje, un aprendizaje para la vida y el trabajo9.
Se concibe la formacin basa en competencias (FBC) como un proceso flexible y continuo que
parte de la definicin de competencias y del desarrollo de saberes que han sido identificados
como importantes, para la incorporacin del individuo a la sociedad como ciudadano y
profesional capaz de enfrentar diversas situaciones.
Por otro lado este enfoque promueve roles activos, tantos de docentes como de estudiantes,
siendo este ltimo como el factor principal del proceso de enseanza aprendizaje, el mismo que
debe asumir el reto de una formacin responsable e integral, complementando su aprendizaje
de manera autnoma y reflexiva.
Al tratarse de un enfoque basado en competencias, ste puede aplicarse a distintos mbitos;

Es decir, la Formacin Basada en competencias es una forma de mirar los procesos de
planificacin, implementacin, evaluacin de la formacin integral, desde la definicin de
competencia.
Una caracterstica de base de la formacin basada en competencias se encuentra en la

modificacin, en el proceso de aprender/ensear, en el papel del profesor y en el del estudiante.
Por tanto, el propsito esencial del enfoque es de responsabilizar al estudiante en su aprendizaje
y de transformar al profesor en entrenador en vez de juez.
As como la base de la metodologa por competencias que se aplicar en el programa de

Administracin de Empresas partir de la solucin de problemas prcticos ligados directamente
al ejercicio profesional, con acciones especficas que fortalezcan las actividades profesionales, lo
cual implicara planificar las asignaturas de forma muy precisa, para alcanzar los fines y destrezas
de cada asignatura del currculo.10
La palabra competencia viene del latn competer que significa, lo que corresponde a quien
hacer con responsabilidad, esto como concepcin genrica. Sin embargo desde una concepcin
educativa competencia es un desempeo en trminos de un proceso complejo que integra de
9 Modelo Acadmico UAP

10 Manual de Estrategia y Tcnica de Aprendizaje, Fundacin Fautapo-2010.
84
manera dinmica las tres dimensiones del saber (saber conocer, saber hacer y saber ser),
aplicados a actividades y a la resolucin de problemas del mundo del trabajo de manera idnea
en relacin a las del contexto con el que se est interactuando; aportando de sta manera a
incrementar los niveles de eficacia (proyecto pas) y los niveles de autorrealizacin (proyecto
tico de vida), por lo que Tobn (2005) afirma que en todas las definiciones de competencia se
pueden encontrar tres elementos comunes:
Son procesos de desempeo eficiente y de calidad en la resolucin de problemas del medio

laboral.
Implican saber llevar a la prctica los conocimientos, habilidades y actitudes en funcin de logros
previamente establecidos, mediante la resolucin de diferentes problemas.
Son unos conceptos medibles y evaluables.
Para elaborar una competencia se toman en cuenta 4 componentes:
Accin o Verbo, se plantea en trminos de un desempeo observable.

Objeto sustantivo, objeto sobre el que recae la accin.
Finalidad, es el propsito del desempeo, es la respuesta al contexto.
Condicin de calidad o condicin de referencia, estndar de calidad a nivel de
complejidad, es la condicin, requerimientos o exigencias que se establecen que
permiten evaluar el desempeo.
Caractersticas del Proceso de Enseanza - Aprendizaje
Cuadro N 20
Proceso de enseanza - aprendizaje segn la Formacin Basada en Competencias
Didctica en Formacin Desarrollo del proceso Se utilizan estrategias
Basada en Competencias. educativo didcticas como:
Cambio en la orientacin del
proceso educativo
- Establece que el currculo - Promover el trabajo - Proyectos educativos

sea flexible, aborde lo autnomo o independiente - Mtodo de casos
esencial y est en un del estudiante. - Aprendizaje basado en
proceso de mejoramiento - Evaluar el desempeo con problemas
continuo, acorde a la evidencias concretas - Mtodo de proyectos
proyeccin profesional, - Utilizar diferentes espacios de - Debate
social y laboral de los formacin. - Simulacin
estudiantes. - nfasis en el logro de - Juego de negocios
- Posibilita gestionar la resultados - Investigacin
calidad de los procesos de - Fomentar el razonamiento - Instruccin personalizada
aprendizaje mediante la critico - Exposicin
evaluacin de la calidad del - Auto-aprendizaje
desempeo, en la - Aprendizaje colaborativo
formacin de los - Uso y anlisis de la
estudiantes. informacin
85
- El proceso educativo se - Interaccin con la realidad del

centra en el aprendizaje contexto en el mismo proceso
individual y colaborativo de de enseanza - aprendizaje
los estudiantes y no en el - Integralidad de saberes
docente. - Elaboracin y ejecucin de
proyectos
- Resolucin de problemas en
contextos reales
Fuente: Manual de estrategias y tcnicas de enseanza .
2.4 Psicolgicos
Tomando en cuenta que la psicologa educativa analiza las formas en las que se produce el
aprendizaje humano dentro de los centros educativos de formacin que se tiene, as como el
estudio de las dificultades y limitaciones que los estudiantes presentan en los procesos de
aprendizaje y las formas en que estos los resuelven. Por lo tanto la psicologa educativa es una
ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero
interdependientes entre s; por un lado, las ciencias psicolgicas, y, por otro, las ciencias de la
educacin, estas dos ciencias proveen que la psicologa educativa sea una estructura cientfica
constitutiva y propia , que viene conformado a travs del estudio del aprendizaje; como
fenmeno psicolgico que depende bsicamente de las aptitudes, diferencias individuales y del
desarrollo mental, como factor fundamental de la educacin, como objetivo de la enseanza de
relacin maestro-estudiante.
De esta manera la psicologa educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas

educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseadas para mejorar ese aprendizaje. No
es tanto una rama separada de la psicologa sino un conjunto de preguntas y de diferentes
mtodos, perspectivas sobre el aprendizaje y desarrollo. La psicologa educativa ha de ser
tratada como una ciencia autnoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el
estudio experimental hasta el tratamiento de problemas especficamente educativos que se
producen en el mbito universitario.
Se puede sealar que la psicologa educativa trata cuestiones tales como:
El proceso de aprendizaje y los fenmenos que constituyen la memoria y el olvido, la
transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las caractersticas del sujeto
cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los
resultados del aprendizaje; la enseanza y desarrollo del pensamiento.
La interaccin educativa existente entre docente-estudiante, estudiante-estudiante,
docente-estudiante-contexto educativo, as como la educacin en el mbito familiar, la
estructura y proceso del aula como grupo, disciplina y control en la clase.
La educacin y los valores
El estudio y la profundizacin sobre los valores humanos resulta cada da de mayor importancia
para las ciencias sociales. Por una parte, porque las percepciones de valor de los individuos son
reflejos de la posicin social de estos en la sociedad, y por otra, porque de cierta manera la
86
formacin de hbitos, cualidades y sentimientos depende de los valores que transmitan.

Normalmente, la sociedad y actor de la construccin de valores, pues es en ella donde
precisamente se generan, forman y asimilan los primeros valores del individuo (Rodrguez Reyes
2001)11. Pero tambin, entendiendo a las instituciones educativas como el espacios que la
sociedad ha legitimado para que en ellos se desarrollen acciones tendientes no slo a
transformar y producir nuevos saberes, sino tambin a identificar, interpretar y transmitir los
contenidos de la cultura, puede seguirse la gran responsabilidad que les cabe como
continuadoras del proceso educativo y de socializacin iniciado en la familia.
Hoy, la formacin de valores es tarea prioritaria y estratgica no slo de la familia, sino tambin
de las instituciones educativas, por diversas razones, tales como:
Las circunstancias socioeconmicas adversas y el avance del consumismo, obligan a
tener mayor celo en la defensa de la espiritualidad y de los valores humanos.
Cuidar los valores se constituye en algo esencial para rescatar la identidad y la tradicin.
Dentro del Programa de Ingeniera Civil debe considerarse estos procesos en la formacin de los
futuros profesionales, tomando en cuenta la conducta cognitiva de los mismos, en su vivencia e
influencia en la sociedad, en el marco del respeto individual y colectivo para el desarrollo de una
conciencia social.
2.5. Sociolgicos, sociales y polticos
El currculo es la formulacin ms importante que cualquier institucin presenta sobre s misma,

sobre lo que puede contribuir al desarrollo intelectual de los estudiantes, sobre lo que piensa
que es importante en su servicio de enseanza-aprendizaje en la comunidad (Carnegie
Foundations, 1979, p. 18). 12 . En ese entendido, la educacin superior ha pasado a travs de un
periodo considerable de cambios en su currculo como resultado de la nueva situacin del
mercado laboral, es decir, en los ltimos aos, han surgido ciertos eventos que han influenciado
la educacin superior y por ende el currculo.
La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el currculo. La
sociedad desde su dinmica requiere ajustes y re-estructuracin del currculo para atender las
demandas de la misma. La cultura es compleja y est en un estado de constante fluencia. Estos
cambios y ajustes frecuentes le imponen presiones al currculo. Los cambios que ocurren en
forma amplia en la sociedad y la cultura influyen la accin curricular.
La sociedad influye en la seleccin de objetivos a enfatizarse, pero hasta cierto grado determina
quin va a ser educado. A qu presiones sociales debe responderse? Telen (citado por Hunkins,
1980) enfatiza que aquellos que trabajan con el currculo deben mirar a la totalidad de la cultura.
Las instituciones educativas deben permitir a los estudiantes el desarrollo de un alto sentido por
el cuestionamiento humano, los cuestionamientos universales con los cuales todas las
generaciones tienen que lidiar, el potencial humano para la bondad y la maldad, el problema de
la disponibilidad de derechos, y la distribucin de ventajas y oportunidades. Todos los aspectos
de la vida deben estar disponibles para examen y aquellos ms relevantes enfrentados.
11 Valores tico y Humano (Rodrguez Reyes 2001).

12
Carnegie Foundations, 1979, p. 18
87
3. PERFIL ACADEMICO PROFESIONAL
3.1. PERFIL PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS

El perfil profesional del Programa de Ingeniera Civil, se identifica como resultado del Estudio de
contexto en la Sociedad, mismo que identifica los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
para poder desenvolverse en la sociedad y ejercer su profesin de la manera ms idnea posible.
A continuacin se describe el perfil profesional para el programa de Ingeniera Civil a nivel
licenciatura y a nivel tcnico superior.
3.1.1. Perfil profesional a nivel licenciatura
El Ingeniero Civil es un profesional preparado para analizar, disear y ejecutar obras civiles e
intervenir en la solucin de problemas de infraestructura de la sociedad, adems de proyectar el
desarrollo regional y nacional, con creatividad, liderazgo, tica profesional, capacidad de
investigacin y alta sensibilidad medioambiental y social, aplicando las nuevas tecnologas,
ciencias bsicas y competencias especficas en las cuatro menciones, Estructuras, Vas de
Comunicacin, Sanitaria e Hidrulica.
Para lo cual debe lograr las siguientes competencias:

FL1: Estructuras:
C.G. Generar y proponer soluciones a problemas de estructuras civiles, usando tecnologas
adecuadas y preservando el medio ambiente para dar respuesta a las necesidades de la
poblacin de acuerdo a normativa vigente.
FL2: Vas de comunicacin y carreteras
C.G: Proponer e implementar soluciones a problemas viales de comunicacin y transporte,
con la finalidad de integrar territorialmente el pas, usando tecnologas adecuadas,
preservando el medio ambiente y aplicando la normativa vigente.
FL3: Hidrulica
C.G: Generar e implementar propuestas para aprovechamiento sustentable de los recursos
hdricos a fin de satisfacer las necesidades humanas del uso de aguas, de acuerdo a las
normas vigentes
FL4: Sanitaria
C.G: Proponer e implementar soluciones a problemas de saneamiento bsico usando
tecnologas especializadas para mejorar la calidad de vida de la poblacin en general, de
acuerdo a normas y reglamentos vigentes en el pas y preservando el medio ambiente.
3.1.2. Perfil profesional a nivel tcnico superior universitario en construccin civil
Profesional a nivel tcnico superior con una formacin integral de planificar y ejecutar obras
civiles relacionadas, con estructuras, vas de comunicacin, hidrulica y sanitaria, segn las
necesidades locales y regionales, demostrando creatividad, liderazgo e innovacin tecnolgica,
aplicando las normas correspondientes de la ingeniera, con compromiso social, tico y
preservando el medio ambiente.
88
4. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.1. Datos generales del programa

4.1.1. Nivel Tcnico Superior
SISTEMA: Presencial
MODALIDAD: Semestral
DURACIN: 7 semestres
TOTAL HORAS CON MODALIDAD DE GRADUACION: 3560
TOTAL HORAS SIN MODALIDAD DE GRADUACION: 3440
TOTAL ASIGNATURAS CON MODALIDAD DE GRADUACION: 33
TOTAL ASIGNATURAS SIN MODALIDAD DE GRADUACION: 32
MODALIDADES DE GRADUACIN:120
4.1.2. Nivel Licenciatura

SISTEMA: Presencial
MODALIDAD: Semestral
DURACIN: 5 aos
TOTAL ASIGNATURAS CON MODALIDAD DE GRADUACION: 56 asignaturas
TOTAL ASIGNATURAS SIN MODALIDAD DE GRADUACION: 54 asignaturas
PROMEDIO HORAS POR SEMANA:31.1
PROMEDIO HORAS POR MES:123.4
PROMEDIO HORAS POR SEMESTRE: 614
MODALIDADES DE GRADUACIN:200 HORAS
4.1.3. Total
TOTAL ASIGNATURAS CON MODALIDAD DE GRADUACION: 57 asignaturas
TOTAL ASIGNATURAS SIN MODALIDAD DE GRADUACION: 54 asignaturas
MODALIDADES DE GRADUACIN: 320 HORAS
4.1.4 Salidas intermedias

Tcnico Universitario Superior
4.1.5 Modalidad es de graduacin nivel licenciatura
Tesis de grado
Proyecto de grado
Trabajo dirigido
Excelencia
4.1.6 Requisitos para optar a la modalidad de graduacin nivel licenciatura

Tener todas las asignaturas aprobadas
Ttulo de Ingles
4.1.7 Modalidad de graduacin novel tcnico universitario superior

Monografa
89
4.1.8 Grado acadmico y otorgacin de ttulos

Diploma Acadmico: licenciado en Ingeniera Civil
Provisin Nacional Ingeniero Civil
4.2. Misin y visin del programa

4.2.1 Misin
Formar profesionales con excelencia acadmica, eficientes y altamente competitivos, que

desarrollen investigacin cientfica y tecnolgica, comprometidos con la sociedad y el pas, que
puedan desenvolverse en el mercado laboral en el diseo, construccin de obras y servicios en
funcin a las demandas y necesidades sociales de infraestructura, para mejorar la calidad de vida
de la ciudadana.
4.2.1 Visin
Ser una unidad acadmica acreditada, lder en la formacin integral de ingenieros civiles
incorporando tecnologa de ltima generacin, competitivos, con valores y principios ticos,
altamente calificados, eficientes, comprometidos y con vocacin de servicio para el desarrollo de
la regin Amaznica, en armona con el medio ambiente.
4.3. Objetivo general del Programa

Formar profesionales innovadores con una visin humana, analtica, creativa y
emprendedora, capaces de identificar y resolver problemas con eficacia, vigor y pertinencia,
mediante la planeacin, diseo, construccin, operacin y conservacin de obras de
infraestructura, en el marco de la globalizacin, la sustentabilidad y la calidad, contribuyendo
al desarrollo de la sociedad.
4.4. Objetivos especficos del programa

Desarrollar competencias destinadas a, proyectar, disear, construir, operar y conservar
obras hidrulicas y sanitarias, sistemas estructurales, vas terrestres, edificacin y obras
de infraestructura urbana e Industrial.
Desarrollar competencias destinadas a dirigir, participar y determinar la factibilidad
ambiental, econmica, tcnica y financiera de los proyectos de obras civiles.
Desarrollar competencias para gestionar formular y ejecutar proyectos de investigacin y
desarrollo tecnolgico en el mbito de la Ingeniera Civil, Innovar, crear, generar, adaptar
y aplicar nuevas tecnologas en los estudios, proyectos y construccin de obras civiles,
aplicando mtodos cientficos.
Optimizar el uso de los recursos en los procesos constructivos de obras civiles.
Emplear tcnicas de control de calidad en los materiales y procesos constructivos.
Utilizar Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs), software y herramientas
electrnicas para la Ingeniera Civil.
Desarrollar competencias relacionadas a emprender proyectos productivos.
90
5. PLAN DE ESTUDIOS Y MALLA CURRICULAR
5.1 Objetivos del plan de estudios
5.1.1. Objetivo General del Plan de estudios

Desarrollar el plan de estudios de Ingeniera Civil de acuerdo los resultados del Estudio de
Contexto, aplicados en conocimientos, habilidades y destrezas para la elaboracin y construccin
de estructuras civiles, la caracterizacin fsico mecnico de materiales regionales de
construccin, nuevas tecnologas en edificacin, vas de comunicacin, Hidrulica y Sanitario,
durante 10 semestres acadmicos.
5.1.2. Objetivos especficos
Fortalecer en los estudiantes el anlisis lgico y modelacin matemtica para

dimensionar las estructuras civiles.
Fortalecer en los estudiantes la habilidad de calcular, disear y estructurar diferentes
proyectos civiles.
Desarrollar en los estudiantes un alto compromiso con el medio ambiente y la madre
tierra durante su ejercicio profesional.
Desarrollar en lo estudiantes la aptitudes creativa, innovadoras y tecnolgicas para
generar desarrollo de la regin.
5.2 Mapa de competencias
91
92
93
5.3 Malla Curricular del Programa
5.3.1 Malla curricular nivel Tcnico Superior Construccin Civil

5.3.2. Malla curricular nivel licenciatura en Ingeniera Civil

5.4 Pensum (siglas, Horas Acadmicas.)

5.4.1 Pensum Tcnico Universitario Superior
PENSUM PROGRAMA DE INGENIERIA DE CIVIL NIVEL TCNICO UNIVERSITARIO SUPERIOR (2015)

PRE-
N SIGLA MATERIA H.SEM H.MES T P L C
REQUISITOS
PRIMER SEMESTRE
1 FIS 111 FISICA I Y LABORATORIO 120 24 4 0 2 6 INGRESO
2 MAT 112 PROGRAMACION 80 16 2 2 0 4 INGRESO
3 QMC 113 QUIMICA GENERAL 80 16 3 1 0 4 INGRESO
4 MAT 114 ALGEBRA I 120 24 6 0 0 6 INGRESO
5 MAT 115 CALCULO I 120 24 4 2 0 6 INGRESO
6 MAT 116 GEOMETRIA ANALITICA 80 16 4 0 0 4 INGRESO
TOTAL HORAS 600 120 23 5 2 30
SEGUNDO SEMESTRE
7 FIS 121 FISICA II Y LABORATORIO 120 24 4 0 2 6 FIS 111
8 CIV 122 DIBUJO COMPUTARIZADO 80 16 2 2 0 4 MAT 116
9 MAT 123 GEOMETRIA DESCRIPTIVA 80 16 3 1 0 4 MAT 116
10 MAT 124 ALGEBRA LINEAL 120 24 4 2 0 6 MAT 114
11 MAT 125 CALCULO II 120 24 4 2 0 6 MAT 115
12 CIV 126 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 80 16 4 0 0 4
TOTAL HORAS 600 120 21 7 2 30
TERCER SEMESTRE
13 FIS 131 ELECTROTECNIA 120 24 4 2 0 6 FIS 121
14 CIV 232 TOPOGRAFIA 120 24 4 2 0 6 CIV 122
MAT 125 - FIS
15 CIV 233 ESTRUCTURAS ISOSTATICAS I 120 24 4 2 0 6
121
16 MAT 134 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 80 16 3 1 0 4 MAT 124
17 CIV 236 GEOLOGIA APLICADA 80 16 2 2 0 4 QMC 113
TOTAL HORAS 520 104 13 9 0 26
CUARTO SEMESTRE
18 CIV 241 HIDRAULICA I 120 24 4 0 2 6 FIS 121
19 CIV 242 GEOMATICA 80 16 2 2 0 4 CIV 232
20 CIV 243 ESTRUCTURAS ISOSTATICAS II 120 24 4 2 0 6 CIV 233
MAT 125 - CIV
21 CIV 244 MECANICA DE SUELOS I Y LABORATORIO 120 24 4 1 1 6
236
22 CIV 245 RESISTENCIA DE MATERIALES I 120 24 4 2 0 6 MAT 135
TOTAL HORAS 560 112 18 7 3 28
QUINTO SEMESTRE
23 CIV 251 HIDRAULICA II 120 24 4 0 2 6 CIV 241
24 CIV 253 MATERIALES DE CONSTRUCCION 120 24 0 0 0 6 QMC 113
25 CIV 254 MECANICA DE SUELOS II Y LABORATORIO 120 24 4 1 1 6 CIV 244
26 CIV 255 RESISTENCIA DE MATERIALES II 120 24 4 2 0 6 CIV 245
27 CIV 256 DIRECCION DE OBRAS 120 24 4 2 0 6 CIV 245
TOTAL HORAS 600 120 16 5 3 30
SEXTO SEMESTRE
28 CIV 262 TECNOLOGIA DEL HORMIGON 120 24 4 1 1 6 CIV 253
29 CIV 263 INGENIERIA SANITARIA I 120 24 4 2 0 6 CIV 251
30 CIV 264 INGENIERIA LEGAL 80 16 4 0 0 4
31 CIV 265 ESTRUCTURAS HIPERESTATICAS I 120 24 4 2 0 6 CIV 255
32 CIV 266 ESTRUCTURAS DE MADERA 120 24 4 0 2 6 CIV 255
TOTAL HORAS 560 112 20 5 3 28
SPTIMO SEMESTRE
MODALIDAD DE GRADUACION TECNICO
33 CIV 277 120 24 4 1 1 6
SUPERIOR
5.4.2 Pensum nivel licenciatura

PENSUM PROGRAMA DE INGENIERIA DE CIVIL NIVEL LICENCIATURA (2015)
PRE-
N SIGLA MATERIA H.SEM H.MES T P L C
REQUISITOS
PRIMER SEMESTRE
1 FIS 111 FISICA I Y LABORATORIO 120 24 4 0 2 6 INGRESO
2 MAT 112 PROGRAMACION 80 16 2 2 0 4 INGRESO
3 QMC 113 QUIMICA GENERAL 80 16 3 1 0 4 INGRESO
4 MAT 114 ALGEBRA I 120 24 6 0 0 6 INGRESO
5 MAT 115 CALCULO I 120 24 4 2 0 6 INGRESO
6 MAT 116 GEOMETRIA ANALITICA 80 16 4 0 0 4 INGRESO
TOTAL HORAS 600 120 23 5 2 30
SEGUNDO SEMESTRE
7 FIS 121 FISICA II Y LABORATORIO 120 24 4 0 2 6 FIS 111
8 CIV 122 DIBUJO COMPUTARIZADO 80 16 2 2 0 4 MAT 116
9 MAT 123 GEOMETRIA DESCRIPTIVA 80 16 3 1 0 4 MAT 116
10 MAT 124 ALGEBRA LINEAL 120 24 4 2 0 6 MAT 114
11 MAT 125 CALCULO II 120 24 4 2 0 6 MAT 115
12 CIV 126 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 80 16 4 0 0 4
TOTAL HORAS 600 120 21 7 2 30
TERCER SEMESTRE
13 FIS 131 ELECTROTECNIA 120 24 4 2 0 6 FIS 121
14 CIV 232 TOPOGRAFIA 120 24 4 2 0 6 CIV 122
MAT 125 - FIS
15 CIV 233 ESTRUCTURAS ISOSTATICAS I 120 24 4 2 0 6
121
16 MAT 134 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 80 16 3 1 0 4 MAT 124
17 MAT 135 ECUACIONES DIFERENCIALES 120 24 4 2 0 6 MAT 125
18 CIV 236 GEOLOGIA APLICADA 80 16 2 2 0 4 QMC 113
TOTAL HORAS 640 128 17 11 0 32
CUARTO SEMESTRE
19 CIV 241 HIDRAULICA I 120 24 4 0 2 6 FIS 121
20 CIV 242 GEOMATICA 80 16 2 2 0 4 CIV 232
21 CIV 243 ESTRUCTURAS ISOSTATICAS II 120 24 4 2 0 6 CIV 233
MAT 125 - CIV
22 CIV 244 MECANICA DE SUELOS I Y LABORATORIO 120 24 4 1 1 6
236
23 CIV 245 RESISTENCIA DE MATERIALES I 120 24 4 2 0 6 MAT 135
24 MAT 146 ANALISIS NUMERICO 120 24 4 2 0 6 MAT 135 - MAT 112
TOTAL HORAS 680 136 22 9 3 34
97
QUINTO SEMESTRE
25 CIV 251 HIDRAULICA II 120 24 4 0 2 6 CIV 241
26 CIV 252 SISTEMAS DE INGENIERIA 80 16 4 0 0 4 MAT 124
27 CIV 253 MATERIALES DE CONSTRUCCION 120 24 0 0 0 6 QMC 113
28 CIV 254 MECANICA DE SUELOS II Y LABORATORIO 120 24 4 1 1 6 CIV 244
29 CIV 255 RESISTENCIA DE MATERIALES II 120 24 4 2 0 6 CIV 245
30 CIV 256 DIRECCION DE OBRAS 120 24 4 2 0 6 CIV 245
TOTAL HORAS 680 136 20 5 3 34
SEXTO SEMESTRE
31 CIV 261 HIDROLOGIA 120 24 4 2 0 6 CIV 251
32 CIV 262 TECNOLOGIA DEL HORMIGON 120 24 4 1 1 6 CIV 253
33 CIV 263 INGENIERIA SANITARIA I 120 24 4 2 0 6 CIV 251
34 CIV 264 INGENIERIA LEGAL 80 16 4 0 0 4
35 CIV 265 ESTRUCTURAS HIPERESTATICAS I 120 24 4 2 0 6 CIV 255
36 CIV 266 ESTRUCTURAS DE MADERA 120 24 4 0 2 6 CIV 255
TOTAL HORAS 680 136 24 7 3 34
SPTIMO SEMESTRE
CIV 265 - CIV
37 CIV 271 HORMIGON ARMADO I 120 24 4 1 1 6
262
38 CIV 272 CARRETERAS I 120 24 4 2 0 6 CIV 242
39 CIV 273 INGENIERIA SANITARIA II 120 24 4 1 1 6 CIV 263
MAQUINARIA Y EQUIPO DE
40 CIV 274 120 24 4 2 0 6 CIV 254
CONSTRUCCION
41 CIV 275 ESTRUCTURAS HIPERESTATICAS II 120 24 4 2 0 6 CIV 265
42 CIV 276 ESTRUCTURAS METALICAS 120 24 4 2 0 6 CIV 255
TOTAL HORAS 720 144 24 10 2 36
SPTIMO SEMESTRE
MODALIDAD DE GRADUACION TECNICO
43 CIV 277 120 24 4 1 1 6
SUPERIOR (OPCIONAL)
TOTAL HORAS 120 24 4 1 1 6
OCTAVO SEMESTRE
44 CIV 281 HORMIGON ARMADO II 120 24 4 1 1 6 CIV 271
45 CIV 282 HORMIGON PREESFORZADO 120 24 4 1 1 6 CIV 271
46 CIV 283 OBRAS HIDRAULICAS I 120 24 4 1 1 6 CIV 273
FORMULACION Y EVALUACION DE
47 CIV 284 120 24 4 2 0 6 CIV 252
PROYECTOS
48 CIV 285 MEDIO AMBIENTE 120 24 4 2 0 6 CIV 274
CIV 271 - CIV
49 CIV 286 FUNDACIONES I 120 24 4 2 0 6
254
TOTAL HORAS 720 136 24 8 2 34
MENCIN VIAS DE HIDRAULICA PRE-

H.SEM H.MES T P L C
NOVENO SEMESTRE REQUISITOS
50 CIV 391 MODALIDAD DE GRADUACION I 80 16 4 0 0 4 CIV 284
51 CIV 296 PLANIFICACION URBANA REGIONAL 80 16 4 0 0 4 CIV 242
CONTROL Y SEGUIMIENTO DE OBRAS
52 CIV 392 120 24 4 2 0 6 CIV 284
(Practica Laboral)
53 HID 293 OBRAS HIDRAULICAS II 120 24 4 2 0 6 CIV 283
54 HID 394 CENTRALES HIDROELECTRICAS 120 24 4 2 0 6 CIV 283
55 HID 395 PUERTOS Y VIAS NAVEGABLES 120 24 4 2 0 6 CIV 283
56 HID 396 LABORATORIO DE HIDRAULICA 120 24 4 2 0 6 CIV 283
TOTAL HORAS 680 160 28 12 0 38
98
PRE-
MENCIN VIAS DE SANITARIA H.SEM H.MES T P L C
REQUISITOS
NOVENO SEMESTRE
52 CIV 392 CONTROL Y SEGUIMIENTO DE OBRAS (P. L.) 120 24 4 2 0 6 CIV 284
PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUA
53 SAN 393
POTABLE 120 24 4 2 0 6 CIV 263
PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUAS
54 SAN 394
RESIDUALES 120 24 4 2 0 6 CIV 273
55 SAN 395 QUIMICA APLICADA 120 24 4 2 0 6 CIV 263
56 SAN 396 MICROBIOLOGIA 120 24 4 2 0 6 CIV 273
TOTAL HORAS 680 160 28 12 0 38
PRE-
MENCIN VIAS DE COMUNICACIN H.SEM H.MES T P L C
REQUISITOS
NOVENO SEMESTRE
53 EST 393 PUENTES 120 24 4 2 0 6 CIV 282
54 VIA 394 CARRETERAS II 120 24 4 2 0 6 CIV 272
55 VIA 395 AEROPUERTOS 120 24 4 2 0 6 CIV 272
56 VIA 396 PLANIFICACION VIAL 120 24 4 2 0 6 CIV 272
TOTAL HORAS 680 160 28 12 0 38
PRE-
MENCIN ESTRUCTURAS H.SEM H.MES T P L C
REQUISITOS
NOVENO SEMESTRE
53 EST 393 PUENTES 120 24 4 2 0 6 CIV 282
54 EST 394 HORMIGON ARMADO III 120 24 4 2 0 6 CIV 281
55 EST 395 FUNDACIONES II 120 24 4 2 0 6 CIV 286
56 EST 396 EDIFICACIONES 120 24 4 2 0 6 CIV 273
TOTAL HORAS 680 160 28 12 0 38
DECIMO SEMESTRE
57 CIV 3101 MODALIDAD DE GRADUACION II 120 24 4 2 0 6
TOTAL HORAS 120 24 4 2 0 6
DE VENCIMIENTO OBLIGATORIO NO CURRICULAR 13

1 INGLES I
2 INGLES II
13 4.1.6 Requisitos para optar a la modalidad de graduacin II nivel licenciatura

Tener todas las asignaturas aprobadas
Ttulo de Ingles
99
5.4.3. Referencias de codificacin
5.4.4. Duracin del plan de estudio
El Plan de Estudios del Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Amaznica de Pando, tiene una
duracin de 5 aos, en el que se incluye el logro de las competencias bsicas, competencias especficas,
genricas y la modalidad de graduacin establecida.
5.4.4.1 Ingles asignatura obligatoria no curricular
El plan de estudios contempla Ingles I y II, misma que ser obligatoria y no curricular, es decir que el
estudiante auto financiara su curso y lo validara a travs de un ttulo o diploma que certifique un
instituto de Ingles o la Unidad de Cursos Especiales de la Universidad Amaznica de Pando.
5.4.5. Nmero de semanas lectivas por semestre
El sistema acadmico definido para el Programa de Ingeniera Civil es semestralizado, por lo que en cada
semestre se desarrollan dos cursos.
Cada perodo acadmico (semestre), tiene una duracin de 20 semanas, 18 semanas efectivas para el
desarrollo de las actividades acadmicas en aula (incluida las prcticas, sesiones de laboratorio y
prcticas de campo) y dos semanas para trabajos administrativos en inscripciones, evaluaciones de
segunda instancia y publicacin de notas.
5.4.6. Nmeros de semanas lectivas por mes
Cada mes comprende cuatro semanas lectivas con 5 das hbiles de trabajo en cada semana. Total de
horas planificadas cargas de horas acadmicas
100
El total de horas planificadas para todo el Programa incluyendo la modalidad de graduacin asciende el
total de 6320 horas acadmicas, tomando las modalidades de graduacin del nivel tcnico superior y
nivel licenciatura.
5.4.7. Carga de horas acadmicas
Cada hora acadmica comprende 45 minutos, con periodos de dos horas acadmicas. Una asignatura
consta de 3 a 5 horas reales por semana, entre sesiones tericas y/o prcticas.
5.4.8. Carga horaria en trabajo de investigacin
Las actividades de investigacin debern ser transversalizadas en las unidades de competencias, a travs
de la Interaccin Social con los Aliados Estratgicos. Por otra parte, se plantean tambin asignaturas
especficas de investigacin: Metodologas de la investigacin con una carga horaria de 160 horas a nivel
de semestre y la Modalidad de Graduacin con 320 horas.
5.5 Polticas de ingreso y permanencia

Para la postulacin de estudiantes al Programa de Ingeniera Civil se requiere que los mismos que sean
evaluados tanto en competencias bsicas, especficas y genricas.
Proceso de Admisin estudiantil al Programa
El Reglamento de Admisin14 Estudiantil menciona en su Art.3 que se establece como procesos de

planificacin bsicos, la admisin estudiantil y la formacin acadmica en funcin a un perfil profesional
y su correspondiente administracin curricular y titulacin. As mismo, el Reglamento General de la
Universidad Boliviana para la admisin estudiantil se constituye en una norma integral del Rgimen
Acadmico Estudiantil y permite establecer las condiciones, requisitos y procedimientos para la
admisin de nuevos estudiantes universitarios en funcin a los derechos que asisten a todo ciudadano
boliviano para acceder a la educacin superior universitaria en cumplimiento de las normas
institucionales vigentes.
La admisin estudiantil es el procedimiento por el cual el postulante podr adquirir la condicin de
estudiante regular de la Universidad Amaznica de Pando, de acuerdo al Reglamento de Rgimen
Estudiantil. Tiene derecho a la admisin estudiantil, toda persona natural sea de origen nacional o
extranjera, esta ltima con residencia legal que acredite tener la educacin a nivel de bachillerato,
mediante diploma o certificado correspondiente sobre la base de un programa especial. Por tanto, se
establecen las siguientes modalidades de admisin:
a) Prueba de Suficiencia Acadmica. (P.S.A.)
La Prueba de Suficiencia Acadmica, es una modalidad de admisin en la Universidad Amaznica de

Pando que se adopta para aquellos postulantes que no desean participar del curso Pre-universitario y se
someten a una prueba escrita.
b) El curso Pre-universitario (C.P.U.)
El Curso Pre-universitario, tiene como objeto la nivelacin y adaptacin de los estudiantes bachilleres
para un desenvolvimiento adecuado en la vida universitaria. Debe fortalecer y evaluar las competencias
14
Fernndez Prez, M. (1989). As ensea nuestra universidad: Hacia la construccin crtica de una didctica universitaria. Madrid:
Hispagraphis, S.A.
101
de ingreso en funcin al programa elegido durante el periodo de tres meses. El contenido debe ser
planificado, otorgndosele un diseo curricular. Su organizacin, desarrollo ser aprobado por el
Consejo Acadmico Universitario.
Las asignaturas a impartirse para el Programa de Ingeniera Civil son Matemticas, lgebra, Fsica,
Qumica y Estrategias y tcnicas de aprendizaje.
Este curso debe ser evaluado con criterios cualitativos y cuantitativos.
c) Admisin Especial
La Admisin Especial, es el procedimiento acadmico-administrativo por el cual los postulantes que

deseen iniciar o continuar estudios universitarios quedan exentos de cumplir con la modalidad de
admisin vigente debido a que, poseen Ttulos de Licenciatura, Tcnico Superior, Graduados del Colegio
Militar, Academia Nacional de Policas, Normal Superior u otros que son resultado de convenios
especiales con Universidad Amaznica de Pando. Se considera tambin Admisin Especial el ingreso
libre de los bachilleres ms destacados del Departamento Pando que hubieren alcanzado un promedio
de sesenta puntos en el ltimo ao, mediante la firma de convenios con autoridades educativas del
Departamento y Gobiernos Autnomos Municipales de las diferentes provincias. stos debern
someterse a una valoracin de competencias mnimas.
Los requisitos para la inscripcin de los estudiantes de la Universidad Amaznica de Pando estn sujetos
al Reglamento de Rgimen Estudiantil vigente.
En relacin al tiempo de permanencia en el Ttulo II del Reglamento rgimen Estudiantil de la U.A.P., se
considera al lapso en que el estudiante desarrolla sus actividades curriculares en la U.A.P., debiendo
cumplir obligatoriamente los requisitos relativos a la matricula, evaluacin, trabajos y otros establecidos
para seguir Programas en la universidad y ser reconocidos como estudiante regular, de acuerdo al Art.
92 del Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana y Art. 101 de la Universidad Amaznica de Pando,
hasta la conclusin de su modalidad de graduacin y obtener los correspondientes grados o ttulos que
le otorga la Universidad Pblica Boliviana.
El tiempo mximo de permanencia continuo o discontinuo de un estudiante en una de los Programas
de la U.A.P. es de 10 aos, incluyendo las suspensiones y readmisiones voluntarias.
El tiempo de permanencia mximo de un estudiante que realiza programas simultneos o paralelas,
incluyendo las suspensiones y readmisiones voluntarias es de 12 aos, siempre y cuando no se trate de
programas especiales y/o que exigen el vencimiento por curso o mdulos de acuerdo a las
caractersticas que se regulan.
En caso de que el estudiante no ha concluido con su plan de estudios en los lapsos estipulados en los
anteriores artculos, debe realizar su traspaso a una programa tcnica de la U.A.P. como ltima opcin
para continuar estudios.
En caso de que el estudiante de una programa permanente al cabo de 12 aos, no ha concluido sus
estudios, tendr derecho a realizar su traspaso a otra universidad en observancia al Art. 17 del
Reglamento del Rgimen estudiantil de la Universidad Boliviana y el reglamento de traspaso del Sistema
Nacional Universitario y los estudiantes que cursen programas consideradas especiales y/o programas
que habiendo reprobado en las segundas instancias, cursos de verano y exmenes de mesas de manera
consecutivas en todas estas instancias de nivelacin y recuperacin se integraran o esperan una nueva
grupo y/o promocin que implemente la programa y/o programa, caso contrario podrn solicitar su
traspaso a otra universidad del sistema de acuerdo a lo establecido en el presente reglamento.
102
5.6. Modalidad de Graduacin y formas de titularizacin

5.6.1 Condiciones para la Otorgacin del Diploma Acadmico
La condicin acadmica del egresado para ejercer la profesin no es reconocida en el sistema boliviano
de universidades, por tanto el estudiante para obtener el grado acadmico correspondiente debe optar
por una de las modalidades de graduacin vigentes en la Universidad Boliviana. Para una licenciatura,
como es el caso del Programa de Ingeniera Civil, se tienen reglamentadas las siguientes modalidades:
a. Proyecto de Grado: Es el trabajo de investigacin, programacin y diseo de objetos de uso

social especialmente involucrado en el sector de la Ingeniera Civil, que cumple con exigencias
de metodologa cientfica con profundidad similar a la tesis.
b. Trabajo Dirigido: Consiste en trabajos prcticos evaluados y supervisados en instituciones,
empresas pblicas o privadas, encargadas de proyectar o implementar obras, para lo cual y en
base a un temario se proyecta y dirige bajo la supervisin de un asesor o gua de la institucin o
empresa.
c. Tesis de grado: Es un trabajo de investigacin propositivo, demostrativo y aplicativo de carcter
cientfico con el objeto de aportar nuevos conocimientos en el rea de Ingeniera Civil, cuyos
resultados permiten ampliar el conocimiento en el mbito de la teora, el mtodo o el objeto de
estudio. La Tesis de Grado puede ser descriptiva o explicativa.
d. Por excelencia acadmica: Es una modalidad que exime a los estudiantes sobresalientes, de
someterse a otros Tipos o Modalidades de Graduacin, estos voluntariamente se adscriben a
este Tipo de Graduacin. La Graduacin por Excelencia exige una valoracin cuali-cuantitativa
del rendimiento acadmico del estudiante en el curso de su formacin. Se reconoce a la calidad
cuando el promedio de calificaciones, la produccin intelectual y otras muestras de su capacidad
para el futuro de su desempeo profesional han cumplido condiciones establecidas a aprobadas
peridicamente en cada Unidad Acadmica del Sistema Universitario.
5.6.2 Requisitos para obtener el Ttulo

Para optar al grado de Licenciatura en Ingeniera Civil, el estudiante debe lograr todos los desempeos
establecidos en las asignaturas que conforman el Pensum Curricular del Programa de Ingeniera Civil,
estructurado en diez semestres acadmicos, adems con la autoformacin del ingls y todas las
actividades a travs de las modalidades de graduacin descritas. Al concluir con estas exigencias y al
haber defendido el trabajo de la modalidad de graduacin, se otorgarn los siguientes ttulos:
TTULO ACADMICO: Licenciado en Ingeniera Civil.
TTULO EN PROVISIN NACIONAL: Ingeniero Civil.
TTULO DE TCNICO SUPERIOR: Tcnico Superior en Constr`ccin Civil
103
6. CONTENIDOS DE FORMACIN
6.1. Matriz de competencias y contenidos mnimos por semestres (cdigo, asignatura, competencia, criterios de desempeo
Familia Laboral 1: Mencin Hidrulica
COMPETENCIA Generar e implementar propuestas para el aprovechamiento sustentable de los recursos hdricos a fin de satisfacer las
GLOBAL necesidades humanas del uso de aguas, de acuerdo a las normas vigentes.
UNIDAD CRITERIOS DE
MODULO COMPETENCIA ASIGNATURA SEMESTRE CONTENIDOS MNIMOS
DESEMPEO
UC: Resolver FSICA I PRIMERO 1.Cinemtica de un punto.

C.D.1 Resuelve
problemas de Y LABORATORIO 1.1. Movimiento rectilneo.
problemas de
fsica con el fin de (FIS 111) 1.2. Movimiento rectilneo
cinemtica de acuerdo a
identificar el uniformemente.
las leyes de
comportamiento 1.3. Cada libre vertical.
comportamiento fsico
FSICA del cuerpo en 1.4. Movimiento parablico
especfico.
base a teoras y 1.5. Movimiento rectilneo con
leyes. aceleracin variable.
C.D.2 Resuelve 2.Dinmica del punto.

problemas de dinmica 2.1. Las 3 leyes de Newton.
de acuerdo a las leyes 2.2. Ley de gravitacin universal.
de comportamiento 2.3. Fuerza de rozamiento.
fsico especfico. 2.4. Sistemas de cuerdas y poleas.
2.5. Sistema de referencias no
inerciales.
C.D.3 Resuelve 3.Leyes de conservacin.

problemas 3.1. Conceptos fundamentales.
comportamiento de 3.2. Conservacin de la energa.
conservacin de fsica 3.3. Conservacin del momento lineal.
de acuerdo a las leyes 3.4. Colisiones.
de comportamiento 3.5. Conservacin del momento angular.
fsico especfico.
4.Slidos Rgidos.
CC.D.4 Resuelve
4.1. Rotacin de slidos rgidos.
problemas de los slidos
4.2. Dinmica de slidos rgidos.
rgidos de acuerdo a las
4.3. Energa del slido rgido.
leyes que los rigen.
4.4. Esttica del slido rgido.
5. Laboratorio
C.D.5 Aplica los 5.1. Teora de errores.
conocimientos de fsica 5.2. Propagacin de errores.
bsica, mediante 5.3. Grficos y ajuste de curvas.
experimentos de 5.4. Metrologa.
laboratorio, obteniendo 5.5. Cada libre.
resultados de carcter 5.6. Mquina de Atwood.
terico-experimental 5.7. Movimiento en el plano.
mediante pruebas de 5.8. Movimiento de proyectiles.
hiptesis y tratamiento 5.9. Rozamiento.
de datos. 5.10. Conservacin de la energa.
5.11. Resortes.
5.12. Pndulo simple.
5.13. Colisiones.
105
5.14. Pndulo balstico.

5.15. Movimiento de rotacin.
5.16. Pndulo fsico.
5.17. Plano inclinado.
E.C.1. Identifica los 1.Operaciones fsicas elementales
FISICA II y SEGUNDO diferentes fenmenos 1.1. Esttica.
LABORATORIO fsicos, en base a la 1.2. Elasticidad.
(FIS 121) mecnica racional de los 1.3. Movimiento oscilatorio.
cuerpos rgidos y los 1.4. Ondas elsticas.
fluidos. 1.5. Amortiguaciones
1.6. Esttica de solidos
1.6.1. Introduccin
1.6.2. Sistema Internacional de
Unidades (S.I.)
1.6.3. Los cuerpos rgidos
1.6.4. Concepto de fuerza y momento
(par)
1.6.5. El equilibrio de un cuerpo rgido
1.6.6. Centro de gravedad
E.C.2. Determina las 2. Hidrosttica

ecuaciones de equilibrio 2.1. Definiciones
de los slidos (esttica) 2.2. Mecnica de fluidos
y los lquidos 2.3. Liquido
2.4. Sistema de Unidades (S.I.)
(hidrosttica e
2.5. Peso especifico
hidrodinmica) en base 2.6. Densidad
a las leyes y principios 2.7. Densidad relativa
de la mecnica y las 2.8. Presin
matemticas. 2.9. Diferencia de presiones
2.10. Altura de presin
106
2.11. Presin absoluta y presin

manomtrica
2.12. La medida de la presin
2.13. Barmetros
2.14. Piezmetros y manmetros
2.15. Principio de Pascal
2.16. Principio de Arqumedes
E.C.3. Aplica las leyes y 3. Hidrodinmica

principios de la
3.1. Conceptos generales
mecnica para la
3.2. Flujo de fluidos
interpretacin
3.3. Lneas de corriente
matemtica de la
3.4. Ecuacin de continuidad
esttica de cuerpos
3.5. Ecuacin de Bernoulli
rgidos, hidrosttica e
3.6. Aplicaciones de la ecuacin de
hidrodinmica.
Bernoulli y de la ecuacin de
continuidad
3.7. Rgimen laminar
3.8. Rgimen turbulento
3.9. Teorema de Botticelli
3.10. Ley de Poiseuille
3.11. Efecto Ventura
UC. Aplicar 1. Introduccin a la tecnologa de la
ELECTROTECNIA adecuadamente ELECTROTECNIA TERCERO C.D.1 Describe el campo electricidad
las leyes y (FIS 131) magntico en base a 1.1. Introduccin
principios que expresiones 1.2. Generalidades
rigen la matemticas. 1.3. Introduccin a los circuitos elctricos
electrotecnia en 1.4. Elementos de medicin
la realizacin de 1.5. Concepto de tierra
107
instalaciones 2. Circuitos elctricos de corriente

elctricas en C.D.2 Determina el tipo continua
obras civiles de circuito que ser 2.1. Conceptos bsicos
tomando en usado en instalaciones 2.2. Ley de Ohm
cuenta el medio elctricas de acuerdo a 2.3. Leyes de Kirchoff
magntico. la fuerza electromotriz 2.4. Divisores
inducida. 2.5. Mtodos para el anlisis de circuitos
2.6. Teorema de superposicin
2.7. Teorema de Thvenin
2.8. Teorema de Norton
3. Circuitos de corriente alterna
C.D.3 Analiza las 3.1. Conceptos bsicos
propiedades magnticas 3.2. Generacin de corriente alterna
de los diferentes 3.3. Corriente alterna sinusoidal
materiales que existen 3.4. Condensador
en la naturaleza 3.5. Bobinas
tomando en cuenta 3.6. Circuitos monofsicos
leyes de la fsica. 3.7. Sistemas trifsicos
4. Instalaciones elctricas
C.D.4 identifica los tipos 4.1. Introduccin
de corriente alterna, 4.2. Elementos bsicos de los circuitos
tomando en cuenta sus elctricos
caractersticas. 4.3. La incandescencia
4.4. Lmparas
4.5. Instalaciones residenciales
4.6. Calculo de la instalacin residencial
4.7. Clculos en instalaciones elctricas
residenciales
108
4.8. Conexionado de circuitos

4.9. Luminotecnia
4.10. Demanda mxima
4.11. Terminologa
4.12. Simbologa
4.13. Caractersticas de riesgo
4.14. Consideraciones para un proyecto
de instalacin elctrica
5. Maquinas elctricas
C.D.5 Describe las 5.1. Generalidades de los
oscilaciones tomando transformadores
en cuenta sus procesos. 5.2. El transformador
5.3. Utilizacin de la energa elctrica
5.4. Maquinas elctricas en el campo de
la Ingeniera Civil
6. Energa elctrica
C.D.6 Resuelve 6.1. Introduccin
problemas de ptica 6.2. Centrales y produccin elctrica
geomtrica de acuerdo 6.3. Generadores
a las leyes de la 6.4. Transporte y distribucin de energa
reflexin. elctrica
1. Generalidades y propiedades fsicas
HIDRAULICA UC. Disear HIDRULICA I CUARTO C.D.1 Identifica las de los lquidos.
estructuras (CIV 241) propiedades fsicas de 1.1. La mecnica de fluidos y la
hidrulicas los lquidos hidrulica.
menores para la considerando los 1.2. Definicin de fluido
regulacin de las fenmenos fsicos 1.3. Peso especfico y densidad
aguas, de 1.4. Compresibilidad y elasticidad
109
acuerdo a 1.5. Viscosidad

normas y 1.6. Capilaridad
especificaciones 1.7. Presin de vapor.
tcnicas.
C.D.2 Determina las 2. Hidrosttica.
propiedades bsicas de 2.1. Generalidades
la esttica de un fluido, 2.2. Medida de las presiones
considerando las 2.3. Fuerzas hidrostticas sobre
superficies planas
fuerzas que generan.
2.4. Empuje y flotacin
2.5. Equilibrio relativo
3. Hidrodinmica.
C.D.3 Determina las 3.1. Cinemtica de los lquidos
propiedades bsicas de 3.2. Ecuaciones fundamentales de la
un flujo en movimiento hidrulica
en base a las leyes que
rigen dicho
comportamiento
C.D.4 Disea las 4. Flujo en tuberas y Sistemas de

dimensiones de tubera tuberas.
en base a conocimientos 4.1. Introduccin
de hidrosttica e 4.2. Tipos de flujo
hidrodinmica. 4.3. Perdida de carga
4.4. Formulas fundamentales de flujo
4.5. Anlisis y diseo de tuberas
4.6. Redes abiertas
4.7. Redes cerradas
4.7.1 Mtodo de Hardy Cross
110
4.7.2 Mtodo de Newton Raphson
1. Flujo en canales abiertos

HIDRULICA II QUINTO C.D.1 Determina los 1.1. Introduccin
(CIV 251) tipos de flujo de canales 1.2. Definicin comparativa entre flujo en
abiertos en base a tuberas y flujo en canales abiertos.
1.3. Tipos de flujo o escurrimiento.
frmulas empricas.
1.4. Estado del flujo hidrulico
1.5. Regmenes de flujo
C.D.2 Determina las 2. Canales abiertos y sus propiedades.

propiedades de canales 2.1. Generalidades
abiertos en base a 2.2. Geometra de los canales
frmulas 2.3. Elementos geomtricos de la seccin
del canal
experimentales
2.4. Distribucin de la velocidad en la
seccin de un canal.
2.5. Distribucin de la presin en la
seccin de un canal
2.6. Energa de escurrimiento en canal
abierto
C.D.3 Determina las 3. Flujo uniforme.

propiedades de un flujo 3.1. Conceptos y caractersticas
uniforme en canales generales del flujo uniforme
abiertos en base a 3.2. Formula de Chezy
3.3. Formula de Manning
frmulas
3.4. Formula de Strickler
experimentales 3.5. Seccin de mnima infiltracin
3.6. Secciones de mxima eficiencia
111
hidrulica
3.7. Flujo en canales con rugosidad
compuesta
3.8 Velocidad mxima en canales.
C.D.4 Determina la 4. Energa especfica y rgimen crtico

energa especfica y 4.1. Energa especifica
rgimen critico en 4.2. Rgimen critico
canales abiertos de 4.3. El rgimen subcrtico y el supercrtico
4.4. Ecuacin del rgimen critico
acuerdo a las secciones
4.5. Relaciones entre los parmetros
transversales. para un rgimen crtico
C.D.5 Disea una obra 5 Flujo gradualmente variado y flujo

hidrulica con su rpidamente variado.
respectivo resalto 5.1. Generalidades
hidrulico en base a los 5.2. Calculo de la altura normal
conceptos hidrulico del 5.3. Calculo de la altura critica
5.4. Clasificacin de los perfiles de flujo
flujo por gravedad.
5.5. Calculo de perfil de flujo
5.6. Consideraciones previas
5.7. Definicin del fenmeno del resalto
hidrulico
5.8. Ecuacin general del resalto
hidrulico
5.9. Longitud del resalto
5.10. Formas de resalto en canales con
pendiente casi horizontal
112
1. Introduccin a la Hidrologa
HIDROLOGA UC. Determinar la HIDROLOGA SEXTO C.D.1 Delimita una 1.1. Los recursos hdricos.
magnitud (CIV 261) cuenca a travs curvas 1.2. Relacin de la hidrologa con otras
ciencias.
precipitacin y de nivel de la misma,
1.3. Actividades hidrolgicas en el
escorrenta que tomado en cuenta los aprovechamiento de los recursos
rigen el diseo de geomorfologa de la hdricos.
obras y sistemas cuenca. 1.4. La Hidrologa en la Ingeniera civil
hidrulicos de 1.5. Los fenmenos hidrolgicos
acuerdo a los 1.5.1. Definicin.
procesos 1.5.2. Caractersticas determinsticas
y probabilsticas.
hidrolgicos que
1.5.3. El ciclo hidrolgico.
ocurren en la 1.5.4. Estudio de cuencas.
atmosfera, 1.5.5. Sistemas hidrolgicos
superficie 1.5.6. Balance anual de una cuenca
terrestre y suelo y aislada y no aislada.
las relaciones que
2.1. Hidrometeorologa
existen entre 2.1.1. La atmosfera
CD2: Recopilar y
estos procesos. 2.1.2. Factores climticos
analizar datos
2.1.3. Radiacin solar
hidrolgicos de
2.1.4. Presin atmosfrica
estaciones cercanas, 2.1.5. Vientos
para la cuenca 2.1.6. Contenido de vapor
analizada tomado en
cuenta los fenmenos 2.2. Precipitacin
hidrolgicos. 2.2.1. Introduccin.
2.2.2. Pluviomtros y pluviogrfos.
2.2.3. Curva de masa.
.
2.2.4. Anlisis y Tratamiento de datos
de precipitacin.
2.2.5. Anlisis de tormentas
113
2.2.6. Precipitaciones anuales,

mensuales y extremas.
2.3. Evaporacin y evapotranspiracin
2.3.1. Definiciones de Evaporacin
potencial, transpiracin,
evapotranspiracin (potencial y
real).
2.3.2. Determinacin de evaporacin y
evapotranspiracin.
2.3.3. Mtodos de estimacin.-
aerodinmico, balance
energtico, Pennan,
Thorntwaite, Blanez y Criddle
2.4. Infiltracin
2.4.1. Proceso de infiltracin,
redistribucin,
evapotranspiracin.
2.4.2. Balance de recarga y descarga.
2.4.3. Ecuaciones de capacidad de
infiltracin.
2.4.4. Intensidad de lluvia y tasa de
infiltracin.
2.4.5. ndices de infiltracin.
2.4.6. Mtodos empricos y de
medicin de la capacidad de
infiltracin.
2.5. Escurrimiento
2.5.1. Definicin de escorrenta.
2.5.2. Tipos de escurrimientos
2.5.3. Factores y variables que influyen
en la escorrenta superficial
2.5.4. Hidrogramas
114
CD3 Relaciona 3.1. Relaciones Precipitacin

precipitacin con Escorrenta
escurrimiento para 3.1.1. La frmula racional
caudal de diseo, 3.1.2. Hidrograma unitario
tomado en cuenta datos 3.1.3. Curvas en S.
3.1.4. Mtodos matriciales-
hidrolgicos analizados.
Hidrograma unitario
instantneo.
3.1.5. Hidrogramas unitarios sintticos.
3.2. Dimensionamiento hidrolgico de

embalses
3.2.1. Componentes de un embalse
3.2.2. Estimacin de volumen til.
3.2.3. Mtodo de la curva masa
3.2.4. Mtodo pico secuencial
OBRAS UC. Disear OBRAS OCTAVO C.D.1 Clasifica las obras 1. Las obras hidrulicas y el desarrollo
HIDRULICAS presas de tierra, HIDRULICAS I hidrulicas en base a la 1.1 Introduccin
de diferente (CIV 283) funcin que cumplen 1.2 Problemtica regional de las obras
composicin de hidrulicas
1.3 Concepto de obras hidrulicas
material y de
1.4 Clasificacin
concreto con el 1.5 Ingeniera de Presas.
fin de aprovechar
el agua tomando 2. Obras de toma
en cuenta las C.D.2 Disear obras de 2.1 Obras de toma de derivacin directa
caractersticas de toma filtrante, frontal y 2.2 Obras de toma lateral
la zona. tomas de fondo de 2.3 Obras de toma de cierre
2.4 Bocatormentas laterales
115
acuerdo a resultados 2.5 Tomas de fondo

clculos hidrulicos. 2.6 Tomas frontales, galeras filtrantes
C.D.3 Disea canales 3. Canales abiertos

abiertos y sus obras de 3.1 Diseo de canales
arte en base resultados 3.2 Obras de arte en canales
de clculos hidrulicos. 3.3 Transiciones
C.D.4 Disear 4. Vertederos de cimacio y disipadores

vertedores de cimacio y de energa
disipadores de energa 4.1 Vertedores de cimacio
tomando en cuenta las 4.2 Calculo del perfil del vertedero
caractersticas del suelo 4.3 Dimensionamiento
4.4 Colchones hidrulicos de disipacin
y del flujo.
de energa tipo USBR.
C.D.5 Disea tneles, 5. Tneles, obras de sedimentacin y

obras de sedimentacin desarenadores
y desarenadores 5.1 Tneles
tomando en cuenta las 5.2 Obras de sedimentacin
caractersticas del suelo 5.3 Desarenadores
y del flujo.
6. Modelacin matemtica en
C.D.6 Determina las hidrulica
caractersticas 6.1. Modelos en hidrulica
hidrulicas de un 6.2. Leyes fsicas a ser usadas en
modelo en bases a modelacin matemtica
6.3. Ampliacin de modelos en hidrulica
modelos matemticos
6.4. Modelo HEC-RAS
ASIGNATURAS (CIENCIAS ESPECFICAS)
116
MENCIN HIDRULICA
CDIGO UNIDAD DE ASIGNATURA SEMESTRE CRITERIOS DE CONTENIDOS
COMPETENCIA DESEMPEO
OBRAS UC. Disear obras OBRAS NOVENO C.D.1 Clasifica las obras 1. Las obras hidrulicas y el desarrollo
HIDRULICAS hidrulicas para HIDRULICAS II hidrulicas en base a la 1.1 Introduccin
el (HID 293) funcin que cumplen 1.2 Problemtica regional de las obras
aprovechamiento hidrulicas
1.3 Concepto de obras hidrulicas
de los recursos
1.4 Clasificacin
hdricos del pas,
1.5 Ingeniera de Presas.
tomando en
cuenta criterios C.D.2 Determina el 2. Embalses
tcnicos, volumen til, muerto y de 2.1. Concepto
socioeconmicos sper almacenamiento 2.2. Caractersticas y componentes de
y ambientales. de una presa un embalse.
2.3. Condiciones para el emplazamiento
considerando las
de un embalse.
caractersticas del suelo. 2.4. Altura de la presa
C.D.3 Disea presas de 3.1. Presas

tierra de diferente 3.1.1. Clasificacin.
composicin de material, 3.1.2. Eleccin del tipo de presa
aplicando sus 3.1.3. Consideraciones generales para
la ubicacin de la presa.
conocimientos previos de
3.1.4. Cargas actuantes sobre las
suelos, hidrulica e presas
hidrologa. 3.2. Presas de materiales Sueltos y de
Concreto
3.2.1. Caractersticas generales
3.2.2. Criterios de diseo
3.2.3. Presas de tierra
117
3.2.4. Partes principales de una presa

de tierra
3.2.5. Mtodos de anlisis de
estabilidad de taludes
3.2.6. Presas de enrocamiento
3.2.7. Tipos de presas de concreto
3.2.8. Cargas actuantes en presas de
concreto.
3.2.9. Clasificacin y magnitud de las
cargas.
3.2.10. Anlisis pseudo esttico.
3.2.11. Presas de gravedad
3.2.12. Presas de arco
Presas de contrafuertes
C.D.4 Disea un vertedor 4. Vertedero de excedencia en Presas
de excedencias en base al 4.1. Caractersticas de los vertederos
tipo y caractersticas del 4.2. Tipos de vertederos de excedencias
mismo. 4.3. Partes principales de vertederos de
cada libre
4.4. Diseo del vertedero de excedencia
4.5. Resalto hidrulico
C.D.1 Clasifica las 1. Centrales hidroelctricas

CENTRALES UC. Disear CENTRALES NOVENO centrales hidroelctricas 1.1. Definicin
HIDROELCTRICAS centrales HIDROELCTRICAS de acuerdo al tipo de 1.2. Rgimen de carga
hidroelctricas (HID 394) embalse, segn la 1.3. Tipos de demanda de las centrales
hidroelctricas
para producir potencia o segn la
1.4. Partes de una central hidroelctrica
energa en base altura del salto. 1.5. Clasificacin de las centrales
al mpetu de la
cada del agua. C.D.2 Calcula la potencia 2. Salto, potencia y eficiencia
y eficiencia de una 2.1. Definicin de la potencia
118
central tomando en 2.2. Definicin de salto o cada

cuenta el caudal de 2.3. Determinacin de los mtodos para
equipamiento y la altura generar un salto o cada
2.4. Altura de salto aprovechable en
del salto.
centrales de alta y baja presin.
2.5. Determinacin de caudal de
equipamiento
2.6. Eficiencia del sistema y sus
componentes
2.7. Calculo de potencia
C.D.3 Disea los 3. Componentes de una central de

componentes de una derivacin
central hidroelctrica de 3.1. Obra de toma
derivacin de acuerdo a 3.2. Canal de aduccin
normas nacionales e 3.3. Desarenador y cmara de carga
3.4. Tuberas de presin
internacionales
3.5. Casa de maquinas
C.D.4 Disea obras de 4. Obras de conduccin

conduccin de acuerdo al 4.1. Canales
resultados de estudio 4.2. Tneles
hidrulico 4.3. Tuberas de presin o forzadas
C.D.5 Disea diferentes 5. Turbinas hidrulicas

tipos de turbinas 5.1. Clasificacin de turbinas hidrulicas
hidrulicas de acuerdo al 5.2. Seleccin de turbinas
salto y caudal de diseo. 5.3. Turbinas de accin
5.4. Turbinas de reaccin
5.5. Turbinas Pelton
5.6. Turbinas Francis
5.7. Turbinas Michell Banki
119
5.8. Turbinas Hlice y Kaplan
C.D.6 Calcula 6. Gobernacin de las centrales

gobernadores elctricos y hidroelctricas
mecnico hidrulicos de 6.1. Concepto
acuerdo a la regulacin 6.2. Principios fundamentales
de caudales. 6.3. Gobernacin mediante la regulacin
de caudales
6.4. Gobernacin mediante el control de
carga en pequeas y micro centrales
hidroelctricas
PUERTOS Y VAS UC. Disear obras PUERTOS Y VAS NOVENO C.D.1 Determina los 1. Fundamentos de hidrodinmica
NAVEGABLES hidrulicas sobre NAVEGABLES caudales en corrientes 1.1. Propiedades del agua
los ros, para (HID 395) naturales tomando en 1.2. Conservacin de masa, energa y
hacer efectiva la cuenta las caractersticas cantidad de movimiento
1.3. Clasificacin de fluidos y flujos
navegacin de del flujo.
1.4. Fuerzas de arrastre y sustentacin
embarcaciones 1.5. Distribucin de velocidades
tomando en 1.6. Formulas empricas de friccin
cuenta las 1.7. Principios de hidrometra
caractersticas 1.8. Mtodos de aforo de caudales en
pluviales de los corrientes naturales
ros.
2. Origen y propiedad de los
C.D2. Caracteriza los sedimentos
modelos tericos de la 2.1. Procesos que destruyen y
distribucin descomponen las rocas y suelos
granulomtrica de los 2.2. Definicin de sedimento
2.3. Caractersticas fsicas de las
sedimentos, tomando en
partculas y de un conjunto de
120
cuenta los parmetros partculas

que la integran. 2.4. Clasificacin de los sedimentos
2.5. Anlisis granulomtrico
2.6. Dimetros y parmetros de los
sedimentos
2.7. Distribuciones granulomtricas
tericas
2.8. Caractersticas de la mezcla agua
sedimento
C.D.3 Disea canales 3. Inicio de movimiento

estables y sin arrastre, 3.1. Descripcin del fenmeno de inicio
tomando en cuenta los de movimiento
3.2. Esfuerzo contante critico
fenmenos de inicio de
3.3. Acorazamiento de lechos
movimiento 3.4. Enfoque estocstico de Gessler
3.5. Velocidad critica en el fondo
3.6. Velocidad critica media
3.7. Diseo de canales estables
3.8. Diseo de canales sin arrastre
C.D.4 Disea canales con 4. Resistencia al flujo en caudales

lecho mvil tomando en aluviales
cuenta la prediccin de 4.1. Ondulaciones en el fondo
4.2. Clasificacin y descripcin de los
regmenes de flujo y
regmenes del flujo
diseo de canales con 4.3. Caractersticas de los rizos y dunas
arrastre. 4.4. Prediccin de los regmenes de flujo
4.5. Prediccin de la velocidad media en
lechos arenosos
4.6. Diseo de canales con lecho mvil
121
C.D.5 Determina el 5. Transporte de sedimentos y

transporte de suspensin Socavacin
de sedimentos tomando 5.1. Clasificacin de transporte de
en cuenta el mtodo sedimentos
apropiado. 5.2. Cuantificacin de arrastre en el
fondo
5.3. Transporte total en el fondo
5.4. Separacin de sedimento en
suspensin y de fondo.
5.5. Transporte en suspensin
5.6. Distribucin de concentracin de
sedimentos
5.7. Calculo de transporte en suspensin
5.8. Tipos de socavacin
5.9. Socavacin en estrechamientos, en
curvas y erosin de mrgenes
5.10. Socavacin local en pilas y
estribos de puentes
5.11. Socavacin debajo de tuberas
5.12. Mtodos para la reduccin de
efectos de socavacin.
C.D.6 Regula el 6. Regulacin de ros

encausamiento de ros de 6.1. Consideraciones generales
planicie y obras de 6.2. Caracterstica de los ros
encauzamiento de 6.3. Bases de regulacin
6.4. Rectificacin y canalizacin de ros
acuerdo a la
6.5. Defensa de las mrgenes de los ros
caracterstica del rio y 6.6. Refuerzo de taludes
bases de regulacin. 6.7. Obras de encauzamiento
122
6.8. Regulacin de los ros de planicie
C.D.7 Disea una va 7. Navegacin fluvial y puertos fluviales

navegable de acuerdo a 7.1. Transporte y la navegacin fluvial
las caractersticas del rio 7.2. Caractersticas y tipos de
y de los elementos que embarcacin
7.3. Caractersticas principales de una
conforman el puerto.
va navegable
7.4. Caractersticas dinmicas del navo
7.5. Interaccin navo canal de
navegacin
7.6. Velocidad ndice de la va
7.7. Velocidad en aguas restringidas
7.8. Velocidad media de circulacin
7.9. Velocidad econmica
7.10. Pendiente media de la va
7.11. Tirante de equilibrio
7.12. Geometra en planta
7.13. Muelle fluvial
7.14. Puertos fluviales
C.D.1 Determina la 1. Estabilidad de un cuerpo flotante

LABORATORIO DE UC. Determinar LABORATORIO DE NOVENO estabilidad de un cuerpo 1.1. Objetivo
HIDRULICA los parmetros HIDRULICA (HID- flotante sobre una 1.2. Material y equipo utilizado
de diseo de 396) superficie liquida 1.3. Fundamento terico
1.4. Procedimiento
obras hidrulicas tomando en cuenta la
1.5. Clculos y resultados
para utilizarlos en posicin de su centro de 1.6. Conclusiones
el desarrollo de gravedad.
obras tomando C.D.2 Determina la 2. Flujo a travs de un medidor Venturi
en cuenta las descarga a lo largo de 2.1. Objetivo
leyes de la fsica. una tubera en bases al 2.2. Material y equipo utilizado
123
valor de coeficiente C. 2.3. Fundamento terico

2.4. Procedimiento
2.6. Conclusiones
C.D.3 Determina la fuerza 3. Fuerza generada por un chorro de

generada por un chorro agua
de agua al impactar en 3.1. Objetivo
una superficie plana y 3.2. Material y equipo utilizado
una acopada en base al 3.3. Fundamento terico
3.4. Procedimiento
momentum.
3.6. Conclusiones
4. Modelos hidrulicos
C.D.4 Calcula los modelos 4.1. Ecuaciones bsicas de la Hidrulica.
hidrulicos en escalas Modelos numricos y fsicos.
ms pequeas tomando 4.2. Fundamento de los modelos fsicos.
4.3. Medicin de las variables de la
en cuenta coeficientes de
corriente.
reduccin. 4.4. Los laboratorios de Hidrulica.
4.5. Modelos de sistemas de presin.
4.6. Modelos de obras hidrulicas.
4.7. Modelos fluviales.
4.8. Modelos martimos
124
Familia Laboral 2: Mencin Sanitaria

COMPETENCIA Proponer e implementar soluciones a problemas de saneamiento bsico usando tecnologas especializadas para mejorar la
GLOBAL calidad de vida de la poblacin en general, de acuerdo a normas y reglamentos vigentes en el pas y preservando el medio
ambiente.
UNIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEO
C.D.1 Diagnostica la 1. Introduccin a la investigacin
METODOLOGA UC. Aplicar METODOLOGA SEGUNDO problemtica existente cientfica
DE LA mtodos y DE LA para plantear mtodos de 1.1 Definiciones.
INVESTIGACIN tcnicas de INVESTIGACIN investigacin, 1.2 Niveles de investigacin.
investigacin
(CIV-126) considerando 1.3 Enfoques de investigacin
para realizar
investigaciones caractersticas de 1.4 La investigacin cientfica y sus
pertinentes en la investigacin. caractersticas.
profesin C.D.2 Planifica mtodos y 2. Planteamiento del problema
tomando en procedimientos 2.1 Fuentes de ideas de investigacin
cuenta pertinentes de 2.2 Planteamiento del problema
lineamientos investigacin tomando en 2.3 Elementos del problema de
establecidos
cuenta las la informacin investigacin.
existente. 2.4 Establecimiento de objetivos.
2.5 Pregunta de investigacin
2.6 Justificacin de la investigacin y su
viabilidad.
2.2. Modelos de regresin y correlacin
de variables
2.2.1. Variables
2.2.2. Grados de dependencia de
variables
2.2.3. Correlacin de variables
125
2.7 Modelos de regresin y correlacin

de variables
C.D.3 Desarrolla el 3.Marco terico en investigacin
proceso investigativo cientfica
tomando en cuenta los 3.1 Marco terico.
parmetros establecidos 3.2 Revisin y Deteccin de la literatura.
de la investigacin. 3.3 Obtencin de la teora.
3.4 Consulta de la literatura.
3.5 Construccin del marco terico.
3.1. Tipos de diseo
3.1.1. Tipos de investigacin:
descriptiva, exploratoria,
descriptiva correlacional
explicativa.
3.1.2. Retrospectiva.
3.1.3. Establecimiento de la hiptesis.
3.1.4. Definicin operacional de las
variables
3.1.5. Tipos de diseo. Experimental,
pre-experimental, cuasi
experimental, etc.
3.2. Muestreo
3.3. Muestra representativa
3.4. Instrumentos de recoleccin de
datos
3.5. Etapas del proceso probabilstico
126
C.D.1 Analiza los 1. Introduccin a la Investigacin de

SISTEMAS DE UC. Calcula la SISTEMAS DE QUINTO modelos de Operaciones
INGENIERA optimizacin de INGENIERA investigaciones de 1.1 Resea histrica
operaciones 1.2 Qu es la Investigacin de
tiempo en la (CIV 252)
considerando Operaciones
construccin de algoritmos de solucin 1.3 Fases de un estudio de Investigacin
obras civiles para
de Operaciones
encontrar la ruta 1.4 Modelos matemticos de
crtica de Investigacin de Operaciones
acuerdo a las 1.5 Impacto de la Investigacin de
caractersticas de Operaciones
la obra. 1.6 Riesgo al aplicar la Investigacin de
. Operaciones
1.7 Tipos de modelos de Investigacin de
Operaciones.
C.D.2 Resuelve 2. Programacin Lineal - Mtodo
diversos problemas por Smplex
el mtodo simplex para 2.1. Introduccin
la optimizacin de la 2.2. Espacio de soluciones en forma de
solucin en base a un ecuacin
modelo matemtico. 2.3. Transicin de solucin grfica a
solucin algebraica
2.4. Mtodo Smplex
2.5. Mtodo de penalizacin
2.6. Fundamentos matemticos
2.7. Mtodo Smplex revisado
2.8. Casos especiales de la aplicacin del
Mtodo Smplex.
2.9. Mtodo Dual
127
C.D.3 Determina el 3. Modelos de transporte y sus variantes

algoritmo de solucin 3.1. Definicin del modelo de transporte
en base a los modelos 3.2. Modelos de transporte no
de transporte tradicionales
3.3. Algoritmo de transporte
3.4. Modelo de asignacin
C.D.4 Determina la 4. Programacin de proyectos

programacin de 4.1 Representacin por el diagrama de
actividades para flechas
calcular las holguras y 4.2 Calculo de la ruta critica
la ruta crtica en base a 4.3 Mtodos de clculo PERT- CPM
la duracin del GANTT
proyecto. 5.Determinacin de holguras y
probabilidades
5.1 Duracin esperada
5.2 Determinacin de holguras
5.3 Probabilidad de ocurrencia de un
evento
C.D.5 Aplica el 6. Diagramas de tiempo y nivelacin de

diagrama de tiempo y recursos
nivelacin de recursos 6.1 Construccin de diagramas de tiempo
para la resolucin de 6.2 Actividad critica
un sistema en un 6.3 Actividad con holgura
proyecto de aplicacin 6.4 Nivelacin de recursos
en ingeniera civil 6.5 Programacin temprana
tomando en cuenta la 6.6 Programacin tarda
respectiva 6.7 Programacin temprana y tarda de
programacin actividades no criticas
128
INGENIERA UC. Disear INGENIERA SEXTO C.D.1 Analiza la 1. Aspectos generales

SANITARIA instalaciones SANITARIA I informacin preliminar de 1.1. Introduccin a los sistemas de agua
necesarias de (CIV 263) acuerdo a las potable
Saneamiento caractersticas de la 1.2. Datos generales para el diseo de un
sistema de agua potable
bsico para poblacin, dotacin y
1.3. Periodo econmico de diseo del
mejorar la calidad zona. proyecto.
de vida, tomando 1.4. Factores determinantes
en cuenta 2. Sistemas de agua potable
normativas C.D.2. Disea un sistema 2.1. Fuentes de agua
vigentes de de agua potable 2.1 Fuentes de abastecimiento
saneamiento considerando diferentes 2.2 Estudio de fuentes
bsico. alternativas de captacin 2.3 Captaciones
y distribucin 2.4. Aduccin del agua
2.4.1 Definicin
2.4.2 Capacidad
2.4.3 Ubicacin
2.4.4 Trazado
2.4.5 Tipos de aduccin
2.5. Tanques de almacenamiento
2.5.1. Definicin
2.5.2. Capacidad de almacenamiento
2.5.3. Ubicacin
2.5.4. Tipos de tanques.
2.5.5. Tiempo de vaciado de los
tanques.
2.6. Red de distribucin
2.6.1. Definicin
2.6.2. Tipos de conductos
129
2.6.3. Tipos de redes

2.6.4. Diseo de una red de distribucin
3. Sistema de agua en viviendas y
C.D.3 Disea un sistema edificios
de agua potable en 3.1. Definicin
viviendas, y edificios 3.2. Partes de un sistema de agua
pblicos y privados a 3.3. Alternativas de diseo
3.4. Diseo de sistema de agua en
partir de caudales de
edificios.
diseo.
INGENIERA SPTIMO C.D.1.Analiza las 1. Conceptos generales
SANITARIA II caractersticas 1.1. Ciclo general del agua donde
(CIV 273) poblacionales y interviene el hombre
ambientales para el 1.2. Descripcin de las funciones que
cumplen las obras necesarias para la
diseo del sistema del
eliminacin de aguas residuales
alcantarillado sanitario y 1.3. Clasificacin de las aguas residuales
pluvial de acuerdo a 1.4. Resea histrica del desarrollo de las
normas de diseo. redes de alcantarillado
2. Redes de alcantarillado
2.1 Definicin de alcantarillado y red de
alcantarillado
2.2 Clasificacin de las redes
2.3 Tipos de alcantarillados
2.4 Definicin de una instalacin
sanitaria domiciliaria
C.D.2 Determina los 3 Parmetros para el diseo de una

parmetros para el red de alcantarillado
diseo de una red de 3.1 Estudios preliminares o recopilacin
de la informacin bsica
130
alcantarillado tomando 3.2 Consideraciones bsicas

en cuenta la poblacin 3.3 Periodos de diseo
actual y futura. 3.4 Calculo de la poblacin de diseo
3.5 Caudal de diseo
3.6 Seleccin del dimetro de las tuberas
3.7 Pendiente de los tramos de la red
3.8 Velocidades mximas y mnimas de
circulacin
3.9 Frmulas para el dimensionamiento
hidrulico
C.D.3 Disea una red de 4. Consideraciones a tener en cuenta en
alcantarillado y sus la construccin de redes de
detalles constructivos alcantarillado
4.1 Materiales ms empleados en las
tomando en cuenta
alcantarillas
normativas nacionales e 4.2 Trazado y soluciones alternativas
internacionales. 4.3 Empleo de trazados curvos
4.4 Instalaciones complementarias
4.5 Ventilacin de las alcantarillas
4.6 Tipos de apoyos de las alcantarillas
4.7 Cmaras de inspeccin
4.8 Conexiones domiciliarias
4.9 Cmaras de inspeccin domiciliaria
5.Diseo de una red de alcantarillado

5.1. Trazo de alcantarilla
5.2 Direccin de la pendiente
5.3 Cmaras de inspeccin
5.4 Lmites de la cuenca
5.5 Superficie de la cuenca
5.6 Criterios bsicos para el diseo
131
5.7 Planilla de calculo
INGENIERA UC. Aplicar leyes, INGENIERA SEXTO C.D.1 Identifica y aplica 1. Normas de regulacin de la
LEGAL normas y LEGAL las normas de regulacin inversin pblica.
reglamentos para (CIV 264) de inversin pblica 1.1. Ley 1178, responsabilidad por la
la licitacin, tomando en cuenta a las funcin pblica.
contratacin, caractersticas del 1.2. D.S. 0181 N.B. S.A.B.S.
ejecucin y proyecto. 1.3. Reglamentos del SNIP (Sistema
seguimiento de Nacional de Inversin Pblica).
obras en los 1.4. Reglamento de pre inversin.
niveles de pre 1.5. Modelos de DBC.
inversin e 1.6. Trminos de referencia,
inversin de interpretacin.
acuerdo a las
caractersticas del C.D.2 Ejecuta acciones de 2. Normativa de control, seguimiento y
proyecto. control, seguimiento y solucin de controversias.
solucin de controversias 2.1. Contratos de orden civil.
de obras civiles en bases 2.2. Contratos de orden administrativos
a normativa vigente. (de obras civiles).
2.3. Ley N 1770, de arbitraje y
conciliacin.
2.4. Reglas aplicables a la resolucin de
contrato.
C.D.3 Interpreta y aplica 3. Normativa de proteccin a la
la norma de proteccin a prctica laboral.
la prctica laboral del 3.1. Ley 1449 regulacin de la profesin
ingeniero civil tomando del ingeniero.
en cuenta sus funciones 3.2. Ley 16850 Ley de consultora.
132
que desempea. 3.3. Guas de supervisin.

3.4. Estatuto del funcionario pblico,
artculos de inters.
C.D.4 Interpreta y aplica 4. Normativas sancionadoras.
las normas de punicin y 4.1. Ley 1178 responsabilidad por la
penalizacin por mala funcin pblica.
prctica y conducta 4.2. Ley Marcelo Quiroga ley 004.
profesional de acuerdo al 4.3. Cdigo de trabajo, artculos de
nivel de falta. inters.
4.4. Ley 1333, daos al medio ambiente.
4.5. Cdigo civil, artculos de inters.
4.6. Cdigo penal, artculos de inters.

MENCIN SANITARIA

1. Calidad de las aguas y los procesos
PLANTAS DE UC. Disear PLANTAS DE NOVENO C.D.1 Identifica las para la purificacin.
TRATAMIENTO plantas de TRATAMIENTO caractersticas para la 1.1 Generalidades
DE AGUA tratamiento de DE AGUA dosificacin de sustancias 1.2 Calidad de aguas destinadas a
POTABLE agua potable con POTABLE qumicas del agua en consumo humano
el fin de eliminar (SAN 393) base a las normativas de 1.3 Calidad de las aguas crudas
el grado de calidad del pas. 1.4 Calidad de las aguas tratadas
contaminacin 1.5 Guas de calidad de agua potable
que podra tener 1.6 Normativa de calidad de agua
en base a la vigente
133
normativa de 1.7 Interpretacin y alcances de la norma

tratamiento de 1.2 Procesos unitarios en la purificacin
agua potable. de aguas
1.2.1. Anlisis fsico qumico y
bacteriolgico
1.2.2. Concepto de dosificacin
1.2.3. Dosificacin de coagulantes
1.2.4. Pruebas de laboratorio para la
dosificacin optima de
coagulantes
2. Procesos de tratamiento de agua
C.D.2. Disea el sistema 2.1. Aireacin
de purificacin y 2.2. Mezcla rpida
dosificacin del agua 2.3. Coagulacin
2.4. Floculacin
tomando en cuenta la
2.5. Sedimentacin
normativa vigente. 2.6. Filtracin
2.7. Desinfeccin
3. Evaluacin de plantas de tratamiento

C.D.3. Aplica y estimacin de costos
instrumentos de 3.1. Concepto de evaluacin
evaluacin para en el 3.2. Criterios de evaluacin
diseo, ejecucin y 3.3. Evaluacin hidrulico - sanitaria de
una planta potabilizadora
funcionamiento de la
3.4. Aplicacin de mtodos de evaluacin
planta de tratamiento de 3.5. Criterios para la estimacin de
agua potable, tomado en costos en las plantas de tratamiento.
cuenta la normativa
vigente.
134
PLANTAS DE UC. Disear PLANTAS DE NOVENO C.D.1 Identifica el caudal 1. Introduccin

TRATAMIENTO plantas de TRATAMIENTO de ingreso de aguas 1.1 Necesidades del tratamiento de
DE AGUAS tratamiento de DE AGUAS residuales para su aguas residuales
RESIDUALES aguas residuales RESIDUALES (SAN respectivo tratamiento, 1.2 Objetivos del tratamiento
1.3 Consecuencias de la descarga directa
con el fin de 394) tomando en cuenta
de aguas residuales sin tratamiento
disminuir el grado caractersticas en cuerpos de agua
de poblacionales, 1.4 Grado de tratamiento
contaminacin, climatolgicas y 1.5 Mtodos de tratamiento
tomando en geogrficas.
cuenta las 1.6. Caracterizacin de las aguas
normativas de residuales
tratamiento de 1.6.1 Variacin de la produccin de agua
aguas. residual
1.6.2 Estimacin de caudales
1.6.3 Caractersticas fsicas y qumicas
1.6.4 Caractersticas microbiolgicas
1.6.5 Cargas orgnicas e inorgnicas
2. Sistemas de Tratamiento
C.D.2. Disea la planta de 2.1. Tratamiento primario o preliminar
tratamiento de aguas 2.2. Tratamiento biolgico de aguas
residuales
residuales, de acuerdo al
2.3. Lodos activados
proceso de tratamiento 2.4. Filtros percoladores
identificado 2.5. Estabilizacin de lodos
2.6. Lagunas de estabilizacin
2.7. Otros sistemas de tratamiento
C.D.3. Aplica 3. Evaluacin de plantas de tratamiento
135
instrumentos de 3.1 Concepto de evaluacin

evaluacin para el diseo, 3.2 Criterios de evaluacin
ejecucin y 3.3 Aplicacin de la normativa.
funcionamiento de la
planta de tratamiento de
aguas residuales, tomado
en cuenta la normativa
vigente.
QUMICA UC. Analizar QUMICA NOVENO C.D.1 Describe los 1. Generalidades

APLICADA aguas de APLICADA equilibrios acido base, 1.1 Introduccin
consumo y ( SAN 395) redox y equilibrio qumico 1.2 Importancia de la qumica en la
residuales para en base a las leyes de la Ingeniera Sanitaria y ambiental
determinar el qumica. 1.3 Aguas naturales, residuales y control
grado de de la polucin en los cursos de agua
contaminacin, 1.4 Propiedades de la materia
tomando en 1.5 Propiedades de las substancias
cuenta las leyes 1.6 Conceptos bsicos de qumica general
de la fsica y 1.7 Reacciones qumicas
qumica. 1.8 Reacciones qumicas y equilibrio
qumico
C.D.2 Analiza el proceso 2. Anlisis fsico qumico de agua

fsico, qumico de aguas naturales y aguas residuales
naturales y residuales en 2.1 Generalidades
base a normas de calidad 2.2 Anlisis cualitativos y cuantitativos
fsico-qumica. 2.3 Anlisis volumtrico
2.4 Anlisis gravimtrico
136
2.5 Anlisis instrumentales

2.6 Toma de muestras de agua naturales
2.7 Toma de muestras de aguas
residuales
2.8 Expresin de los resultados de anlisis
2.9 Normas de calidad fsico- qumica de
agua para diferentes usos.
C.D.3 Establece valores 3. Anlisis organolpticos- temperatura-

para distintas muestras olor color
de agua de las 3.1 Definicin
caractersticas 3.2 Mtodos de determinacin
organolpticas de estas 3.3 Medicin de temperatura,
tomando en cuenta las 3.4 Medicin de olor
normas de tratamiento 3.5 Medicin de color
de agua. 3.6 Mtodos de tratamiento qumico
C.D.4 Identifica la 4. Turbiedad y conductividad

turbiedad conductividad 4.1 Definicin
del agua, aplicando 4.2 Mtodos de determinacin
mtodos de medicin de 4.3 Medicin de turbiedad
turbiedad y 4.4 Conductividad del agua
conductividad. 4.5 Solidos suspendidos y disueltos
5. Acidez alcalinidad Ph
C.D.5 Determina el pH, 5.1 Origen de la acidez, alcalinidad y pH
acidez y alcalinidad de en aguas
una muestra de agua 5.2 Mtodo de determinacin de PH
aplicando los mtodos 5.3 Cambio de color de los indicadores en
137
correspondientes. funcin al PH
5.4 Mtodo de determinacin de la
acidez total y anhdrido carbnico
5.5 Mtodo de determinacin de la
alcalinidad total
5.6 Mtodos de expresin de la
alcalinidad de hidrxidos, carbonatos y
bicarbonatos
C.D.6 Determina la 6. Dureza

dureza de agua aplicando 6.1 Origen
los mtodos 6.2 Mtodo de determinacin de la
correspondientes dureza total dureza de calcio.
establecidos. 6.3 Ablandamiento qumico de aguas
duras
6.4 Preparacin y titulacin de muestras
C.D.7 Determina la 7. Cloruros, sulfatos

concentraciones de 7.1 Definicin
cloruro y sulfatos en 7.2 El origen de los cloruros en las aguas
muestras de agua 7.3 Mtodos de determinacin de
aplicando los Cloruros
conocimientos de la 7.4 Mtodos de determinacin Sulfatos
qumica.
C.D.8. Caracteriza las 8. Aguas residuales
aguas residuales 8.1 Definicin
considerando los 8.2 Consideraciones generales
parmetros de la 8.3 Procesamiento de muestras,
138
normativa vigente mtodos de determinacin de: Oxgeno

disuelto OD, Demanda Bioqumica de
oxigeno DBO y Demanda qumica de
oxigeno DQO
C.D.9 Verifica las 9. Soluciones estndar (laboratorio)

concentraciones de las 9.1 Seleccin de la normativa adecuada
soluciones, mediante 9.2 Estandarizacin de soluciones con
estndares primarios de estndares primarios
la normativa de 9.3 Mtodos de determinacin de la
tratamiento de agua. concentracin de soluciones
9.4 Preparacin de soluciones con
diferentes concentraciones
9.5 Verificacin de las concentraciones de
las soluciones preparadas
MICROBIOLOGA UC. Identificar los MICROBIOLOGA NOVENO C.D.1 Describe aspectos 1. Introduccin a la Microbiologa
procesos de la ( SAN 396) estructurales, fisiolgicos, 1.1 Definicin
microbiologa metablicos y de 1.2 Microbiologa y Bacteriologa
para desarrollar reproduccin de los 1.3 Citologa bacteriana
anlisis fsico- microorganismos, en 1.4 Reproduccin y desarrollo
qumico de aguas base a la qumica. 1.5 Caractersticas de otros
naturales y microorganismos
servidas en base 1.6 Metablica de los hongos, mohos y
a conocimientos levaduras
de qumica y 1.7 Metablica de protozoos, algas y
fsica. virus
1.8 Microscopios
139
1.6 Control de microorganismos

1.6.1 Fundamentos
1.6.2 Esterilizacin
1.6.3 Desinfeccin
1.6.4 Mtodos
C.D.2 Describe la 2. Microbiologa de ambientes
microbiologa de suelo, especiales
aire, agua, tomando en 2.1 Microbiologa del aire
cuenta los parmetros 2.2 Microbiologa del suelo
establecidos. 2.2.1 Ciclo del carbono
2.2.2 Ciclo del nitrgeno
2.3 Microbiologa del agua
2.3.1 Ciclo hidrolgico
2.3.2 Microorganismos acuticos
2.3.3 Procedencia de microorganismos
2.4 Microbiologa del agua
2.4.1 Aguas atmosfricas
2.4.2 Aguas superficiales
2.4.3 Aguas subterrneas
C.D.3 Describe las 3. Enfermedades que se transmiten por

principales infecciones, el agua
agentes etiolgicos 3.1 Enfermedades de origen hdrico
implicados y ms 3.2 Enfermedades de contacto
importantes en el medio 3.3 Enfermedades relacionadas con la
en base a la bibliografa higiene
correspondiente. 3.4 Vas de transmisin y agentes
etiolgicos
140
C.D.4 Determina la 4. Calidad microbiolgica del agua

presencia o ausencia del 4.1 Calidad de agua potable
cloro y la eficiencia en 4.2 Calidad bacteriolgica del agua
muestras de agua que 4.3 Anlisis de parmetros
han sido tratadas microbiolgicos del agua
tomando en cuenta la 4.4 Determinacin del cloro residual
norma de tratamiento de
aguas.
C.D.5 Determina la 5. Indicadores de contaminacin fecal

contaminacin fecal, en 5.1 Criterios para su uso
base a conocimientos de 5.2 Requisitos de los indicadores
qumica. 5.3 Indicadores de la contaminacin fecal
5.3.1 Escherichia coli
5.3.2 Bacterias coliformes termotolerates
5.3.3 Coliformes totales
5.4 Bacterias heterotrficas
6. Determinacin de Bacterias
C.D.6 Identifica, asla y coliformes por el mtodo NMP
cuantifica las bacterias 6.1 Fundamentos
coliformes y la 6.2 Prueba presuntiva
interpretacin de 6.3 Clculos e interpretacin de
resultados a travs del resultados
mtodo NMP. 6.4 Cultivos
6.5 Lectura de cultivo de prueba
presuntiva
6.6 Lectura de cultivos de prueba
confirmativa
141
Familia Laboral 3: Vas De Comunicacin

Proponer e implementar soluciones a problemas viales de comunicacin y transporte, con la finalidad de integrar
COMPETENCIA
territorialmente el pas, usando tecnologas adecuadas, preservando el medio ambiente y aplicando la normativa
GLOBAL
vigente.
UNIDAD DE CRITERIOS DE
MODULO ASIGNATURA SEMESTRE CONTENIDOS MNIMOS
PROGRAMACIN Primero CD1: Identifica las 1. Introduccin a la
UC. Desarrollar PROGRAMACIN funciones computacin, procesos
programas bsicos (MAT 112) matemticas tomado lgicos y programacin
para la resolucin de en cuenta los 1.1. Conceptos introductorios
problemas de procesos lgicos de 1.2. Hardware y software
ingeniera civil programacin (arquitectura de una
considerando leguajes computadora)
de programacin. 1.3. funcionamiento de una
computadora
1.4. Lenguajes de
programacin
1.5. Algoritmo
1.6. diagramas de flujo
1.7. Herramientas de
desarrollo
1.8. Organizacin del
programa
2. Constantes variables y
tipos de datos
2.1 Identificadores
2.2. Constantes y variables
2.3. Tipos de datos
142
2.4. Operadores
2.5. Funciones matemticas
2.6. Otros tipos de datos
CD2. Desarrolla las 3. Ciclos iterativos
estructuras de
3.1. Introduccin
programacin a
3.2. Instruccin repeat. Until
travs de la
3.3. Instruccin while .. do
identificacin los
3.4. Instruccin for to do
ciclos interactivos
3.5 Instruccin for downto
considerando los do
procedimientos y
4. Unidades procedimientos
funciones de y funciones
programacin. 4.1. Introduccin
4.2. Procedimientos
funciones
4.3. Declaracin de
procedimientos y
funciones
4.4. Llamadas a
procedimientos y
funciones
4.5. Parmetros por valor y por
referencia
4.6. Proyectos y unidad
4.7. Entrada/salida
C.D.1 Resuelve 1.Conjuntos.
ALGEBRA UC. Resolver ALGEBRA I PRIMERO ejercicios de 1.1. Conjuntos y elementos
problemas de algebra (MAT 114) expresiones 1.2. Determinacin de
143
para determinar algebraicas de conjuntos.

Desarrollar acuerdo a las 1.3. Conjuntos finito e infinito
soluciones formulaciones 1.4. Sub conjuntos
estratgicas a especficas. 1.5. Conjunto universo y vaco
problemas de algebra 1.6. Operaciones entre
planteados, para conjuntos
resolucin de 1.7. Algebra de conjuntos
problemas 1.8. El conjunto potencia
matemticos, 1.9. Nmero de elementos
utilizando 2. Expresiones algebraicas.
procedimientos 2.1. Potencias con exponentes
especficos de enteros.
resolucin. 2.2. Monomios y polinomios.
2.3. Expresiones racionales.
2.4. Exponentes racionales.
3. Ecuaciones y sistemas de
C.D.2 Resuelve
ecuaciones.
sistemas de
3.1 Identidades y ecuaciones.
ecuaciones de 3.2 Ecuaciones de primer
acuerdo a las grado.
metodologas 3.3 Ecuaciones cuadrticas.
especficas. 3.4 Ecuaciones irracionales.
3.5 Sistemas de ecuaciones
4. Logaritmos y exponentes.
C.D.3 Resuelve 4.1. Logaritmo de un numero
ejercicios de 4.2. Propiedades
logaritmos, 4.3. Cambio de base
144
expresiones, 4.4. Ecuaciones exponenciales.

combinaciones y 4.5. Ecuaciones logartmicas
permutaciones de 5.Progresiones.
acuerdo a las 5.1. Progresin aritmtica
formulaciones 5.2. Progresin geomtrica
especficas. 5.3. Progresin armnica
6.Clculo combinatorio.
6.1. Permutaciones.
6.2. Combinaciones.
6.3. Binomio de Newton.
1.Espacios vectoriales.
ALGEBRA LINEAL UC. Resolver ALGEBRA LINEAL SEGUNDO C.D.1 Resuelve 1.1. Conceptos bsicos.
problemas de (MAT 124) problemas de 1.2. Espacio vectorial.
operaciones espacios vectoriales 1.3. Producto escalar.
matriciales con el fin de acuerdo a sus 1.4. ngulo entre vectores
de aplicarlos en la caractersticas. ortogonales.
resolucin de
problemas de C.D.2 Resuelve 2. Matrices.
ingeniera civil en problemas de 2.1. Definicin de matriz.
bases a operaciones con 2.2. Matrices cuadradas.
procedimientos matrices de acuerdo 2.3. Multiplicacin de
especficos. a procedimientos. matrices.
2.4. Inversa de una matriz.
C.D 3 Resuelve 3. Determinantes.
problemas de 3.1. Determinantes
determinantes de definiciones.
acuerdo a 3.2. Propiedades.
procedimientos 3.3. Clculo por la definicin.
145
especficos 3.4. Clculo por cofactores.

3.5. Clculo por coadjuntos.
C.D 4: Aplica el 4. Aplicaciones lineales,
lgebra lineal en la valores y vectores propios.
solucin de 4.1. Definicin de aplicacin
problemas lineal.
matemticos de 4.2. Algebra de las
acuerdo a sus aplicaciones lineales.
procedimientos 4.3. Matrices asociadas a las
aplicaciones.
4.4. Cambio de bases y forma
matricial.
4.5. Valores y vectores
propios.
4.6. Diagonalizacin.
1. Conceptos bsicos
C.D.1 Describe los
DIBUJO UC. Disear planos DIBUJO SEGUNDO 1.1.Escala.
conceptos bsicos del
COMPUTARIZADO de construccin civil, COMPUTARIZADO 1.2.Tipo de proyecciones.
dibujo tcnico
para resolver (AUTOCAD U OTRO) 1.3.Normalizacin.
computarizado de
problemas (CIV-122) 1.4.Simbologa.
acuerdo a la
geomtricos de una 1.5.Organizacin de
bibliografa
obra, aplicando informacin en formato.
correspondiente.
programas
informticos C.D.2 Realiza 2. Introduccin al trabajo en
especializados y operaciones bsicas computadora (Autocad).
normas de dibujo en Autocad en bases 2.1 Elementos de ingreso.
tcnico. datos de entrada y 2.2 Elementos de salida.
146
salida. 2.3 Elementos de proceso.

2.4 Elementos de
almacenamiento.
3. Desarrollo de graficacin
bidimensional (Autocad).
3.1.Herramientas de dibujo
2D programacin
C.D.3 Disea grficos
estructurada
y planos en Autocad
3.2.Herramientas de
2D de acuerdo a
modificar dibujo 2D.
normas especficas y
3.3.Herramientas de acotar
requerimientos.
2D.
3.4.Formatos de
presentacin.
C.D.1 Identifica los 1. Topografa Ingenieril

TOPOGRAFA UC. Aplicar TOPOGRAFA TERCERO procesos bsicos de 1.1 Objetivos y conceptos
procedimientos de (CIV-232) topografa de fundamentales de la
Topografa.
topografa para acuerdo a
1.2 Errores de observacin,
determinar fundamentos precisin de mediciones.
relevamientos de un establecidos.
147
determinado terreno 2. Instrumentos Topogrficos

mediante equipos 2.1 El Teodolito
topogrficos. 2.2 La Estacin total.
2.2.1. Medicin de ngulos y
de distancias.
2.2.2. Alineacin.
C.D.2. Manipula
2.2.3. Poligonales, clculo de
adecuadamente los
coordenadas y superficies.
instrumentos
2.2.4. Procesamiento de
topogrficos para
datos de estacin total.
determinar las
2.2.5. Digitalizacin de nube
caractersticas de un
de puntos.
determinado espacio
2.2.6. Clculo de movimiento
de acuerdo a
de tierra.
particularidades de
2.3. Nivel de Ingeniero
su uso.
2.3.1 Mtodos de nivelacin
2.3.2. Nivelacin geomtrica
2.3.3. Construccin de curvas
de nivel.
2.3.4. Interpretacin y
correccin de curvas de nivel.
C.D. 3 Aplica el GPS 3.Relevamiento de puntos y
para interpretar las rutas con GPS.
caractersticas de un 3.1 Descarga de datos a un
determinado espacio ordenados.
tomando en cuenta 3.2 Procesamiento de datos.
las caractersticas de
su uso.
148
PROBABILIDADES Y UC. Aplicar PROBABILIDADES Y TERCERO C.D.1 Calcula las 1. Recoleccin y tratamiento
ESTADSTICA herramientas ESTADSTICA medidas necesarias de datos
estadsticas y de (MAT 134) en bases al resultado 1.1 Datos estadsticos
estimacin para de tratamiento de 1.2 Mtodos de recoleccin
elaborar un datos. de datos
diagnstico del 1.3 Clasificacin de las
contexto en estudio variables
en bases a 1.4 Procesamiento de datos
estimadores y 1.5 Tablas de distribucin de
criterios de medicin. frecuencias
1.6 Variables discretas y
continuas
1.7 Tratamiento de un
nmero reducido de datos
1.8 Medias aritmtica,
geomtrica y armnica
1.9 Desviacin media,
varianza, desviacin
tpica, intervalos de
confianza, coeficiente de
variacin.
1.10 Tablas de frecuencias
1.11 Medidas de posicin
1.12 Medidas de dispersin
1.13 Mtodos de media
conjeturada.
1.14 Compilacin para el
149
manejo de datos
estadsticos
C.D.2 Crea modelos 2. Anlisis de regresin y
que representen el correlacin
comportamiento de 2.1 Ajuste de lneas de datos
distintos observados
experimentos, 2.2 Mtodo de mnimos
considerando cuadrados
inicialmente aquellos 2.3 La recta de mnimos
representados por cuadrados
funciones lineales 2.4 Regresiones no lineales
2.5 Correlacin
2.6 Correlacin mltiple y
parcial
C.D.3 Aplica las 3. Probabilidad

formulas bsicas de 3.1 Experimentos
probabilidad en la aleatorios
resolucin de 3.2 Anlisis combinatorio
situaciones propias 3.3 Espacio muestral y
de la carrera eventos
3.4 Teoremas bsicos
C.D.4 Analiza el 4. Distribuciones de

comportamiento de probabilidad
variables aleatorias 4.1 Variables aleatorias
discretas y continuas, discretas
en bases 4.2 Variables aleatorias
150
distribuciones continuas
especficas de 4.3 Distribuciones de
variables continuas variables discretas
4.4 Media y varianza de una
distribucin
4.5 Distribucin de variables
continuas
C.D.5 Estudia el 5. Distribuciones muestrales

comportamiento de 5.1 Relacin de medidas de
pequeas muestras y poblacin y muestra
su aplicacin en el 5.2 Distribuciones muestrales
campo de la 5.3 Teorema del limite central
inferencia estadstica 5.4 Distribucin t-student
tomando en cuenta 5.5 Distribucin chi-cuadrada
teoremas 5.6 Distribucin F.
estadsticos.
6. Inferencia estadstica
C.D.6 Aplica la 6.1 Inferencias relativas a una
metodologa de la media
determinacin y 6.2 Inferencia puntual
anlisis de hiptesis, 6.3 Construccin de intervalos
considerando la de confianza
varianza de una o 6.4 Pruebas de hiptesis a una
ms muestras media
establecidas. 6.5 Hiptesis que involucran
dos medias
6.6 Inferencia relativa a
151
varianzas
6.7 Inferencia puntual
6.8 Construccin de intervalos
para varianzas
6.9 Pruebas de hiptesis para
una poblacin
6.10 Pruebas de hiptesis para
dos variables
6.11 Diseo de bloques
aleatorios
6.12 Diseo de experimentos
con varios factores
C.D.7 Aplica los 7. Aplicaciones estadsticas

resultados de 7.1 Nmeros ndice
estudios estadsticos 7.2 Indicadores de precio,
al campo del cantidad y valor
mejoramiento de la 7.3 Indicadores de precio,
calidad en los cantidad y valor
procesos tcnicos 7.4 Programas de
mediante la mejoramiento de la
construccin de calidad
diagramas de control 7.5 Construccin de diagramas
de calidad. de control
7.6 Programas de
mejoramiento de la
calidad
7.7 Diagramas X, R, sigma
152
7.8 Diagramas para el control

de atributos
7.8 Series en el tiempo
7.8 Uso de paquetes de
computacin
GEOMATICA UC. Interpretar GEOMATICA CUARTO C.D.1 Proyecta y 1. Geodesia y cartografa

Sistemas de ( CIV-242) realiza operaciones Introduccin al SIG.
Informacin sobre sistemas de 1.Tipos de coordenadas.
Geogrfica y posicin coordenadas 1.1.Coordenadas UTM.
de GPS para absolutas de acuerdo 1.2.Coordenadas Geogrficas.
determinar estudios a procedimientos 1.3.conversin de
de alternativas de establecidos. coordenadas.
acuerdo a las
convenciones C.D.2 Realiza 2. Sistemas de Informacin
internacionales. operaciones en Geogrfica
imgenes satelitales 2.Utilizacin de imgenes
en base a programas satelitales con programa
especializados. especializado
2.1.Digitalizacin de ros y
rutas.
2.2.Obtencin de relieves
topogrficos.
2.3.Determinacin de reas
de aportes indirectas.
2.4.Identificacin de los tipos
de coberturas.
2.5.Insercin de imgenes.
153
2.6.Mediciones de rutas.
2.7.Clculo de reas.
2.8.Obtencin de
coordenadas.
C.D.3 Procesa la 3. Sistemas de Informacin
informacin SIG de Geogrfica aplicado
acuerdo a 3.1. Procesamiento de
requerimientos informacin
ingenieriles 3.2. Elaboracin de mapas
establecidos. temticos.
154
MECNICA DE UC. Determinar los MECNICA DE CUARTO C.D.1 identifica las 1. Mecnica de suelos
SUELOS parmetros fsicos SUELOS I Y caractersticas y1.1 naturaliza de los suelo
mecnicos, esfuerzos LABORATORIO estratigrafa del1.2 Definicin de suelo y roca
y presiones de suelos ( CIV 144) suelo a travs de la 1.3 Definicin de mecnica de
para disear verificacin ocular y suelos
cimentaciones de muestreo del suelo 1.4 Procesos destructivos de
estructuras civiles de las rocas
acuerdo a teoras y 1.5 Factores de formacin de
procedimiento de los suelos
normas 1.6 Tipos de suelo
internacionales. 1.7 Perfil del suelo
1.8 Horizontes de un perfil de
un suelos
1.9 Efectos del intemperismo
1.10 Composicin mineral del
suelo
2. Caractersticas de los
suelos
2.1 Principales caractersticas
2.2 Caractersticas fsico
mecnicos
2.3 Propiedades geolgicas de
los suelos
2.4 Propiedades fsico qumico
de las arcillas
2.5 Practica de campo
C.D. 2. Clasifica los 3. Granulometra
suelos de acuerdo 3.1 Anlisis por va seca
155
granulometra y tamizado
lmites de 3.2 Representacin grafica
consistencia de 3.3 Curva granulomtrica
acuerdo a mtodos y 3.2 Anlisis por va hmeda
normas vigentes 3.3 Granulometra del suelo en
suspensin
3.4 Ley de Stokes
3.5 Estabilizacin de suelos
3.6 Mtodo de las mezclas
3.7 Estabilizacin de suelo con
cemento
3.8 Estabilizacin de suelos
con material bituminosos
4. Lmites de consistencia
4.1 Introduccin
4.2 Relaciones entre lmites de
consistencia
4.3 Suelos colapsables
4.4 Ensayos bsicos de
laboratorio
5. Clasificacin de los suelos

5.1 Sistemas de clasificacin
5.2 Clasificacin directa por su
textura
5.3 Clasificacin F.A.A
5.4 Clasificacin AASHTO
156
5.5 Clasificacin unificada

5.6 Campos de aplicacin
5.7 Grafica de mtodos:
5.8 Identificacin de los suelos
5.9 Mezclas de los suelos
C.D.3. Determina el 6. Propiedades hidrulicas de
comportamiento los suelos
mecnico de los 6.1 Aguas subterrneas
suelos, a travs de 6.2 Permeabilidad
ensayos exploratorios 7. Exploracin de suelos
y de campo 7.1 Informacin geolgica
7.2 Sondeos
7.3 Equipos
7.4 Perfiles geolgicos
7.5 Prospeccin geofsica
8. Capacidad portante del
suelo
8.1 Ensayo de penetracin
estndar (SPT)
8.2 Ensayo de penetracin
cnica (carga esttica)
8.3 Ensayo de carga directa
8.4 Equipos
8.5 Mtodos de trabajo y
resultados
8.6 Representacin grafica
8.7 Calculo de la capacidad
portante del suelo.
157
9. Prcticas en laboratorio
C.D.4. Aplica los 9.1 Contenido de humedad
conocimientos 9.2. Granulometra por
adquiridos en la tamizado
asignatura para 9.3. Hidrometra / anlisis
obtener los mecnico combinado
parmetros fsicos 9.4. Lmites de Atterberg
y mecnico de los 9.5. Peso especifico
suelos de acuerdo a 9.6. Densidad de suelos
normativa aplicable cohesivos
los ensayos de 9.7. Permeabilidad
laboratorio. 9.8. Equivalente arena
9.9. Ensayo de penetracin
normal
9.10. PH del suelo
MECANICA DE QUINTO C.D.1 Calcula las 1. Esfuerzos en el suelo

SUELOS II Y relaciones mecnicas 1.1 Esfuerzo total
LABORATORIO de un suelo de 1.2 Esfuerzo efectivo
(CIV 254) acuerdo al estado de 1.3 Esfuerzo neutro
tensiones. 1.4 Relaciones fundamentales
entre esfuerzos
1.5 Influencia de presin de
poros
C.D. 2 Determina el 2. Compresibilidad en los
comportamiento del suelos
suelo los diferentes 2.1 Consolidacin
tipos de 2.2 Ensayos de consolidacin
158
asentamientos en 2.3 Grafico de relacin de

base a la vacos
compresibilidad de 2.4 ndice de compresibilidad
los suelos. 2.5 ndice de expansin
2.6 Esfuerzo de pre
consolidacin
2.7 Teora de Terzaghi
2.8 Asentamiento por
consolidacin inicial y
primaria
2.9 Asentamiento por contacto
2.10 Asentamiento por
consolidacin secundaria
C.D. 3 Determina la 3 Resistencia al corte
resistencia al corte de 3.1 Esfuerzos combinados
acuerdo a ensayos de 3.2 Deformacin y falla
corte directo y 3.3 Ensayos de corte
compresin triaxial. 3.4 Ensayos de corte directo
3.5 Ensayos de compresin
triaxial
3.6 Resistencia al corte en
suelos parciamente
saturados
3.7 Resistencia al corte en
suelos hmedos sin
cohesin
3.8 Veleta de corte
C.D. 4 Determina la 4. Estabilidad de taludes
159
estabilidad de 4.1 Criterios de estabilidad

taludes aplicando 4.2 Tipos de taludes
diferentes mtodos. 4.3 Tipos de planos de falla
4.4 Circulo de deslizamiento
4.5 Factor de seguridad
4.6 Momentos actuantes
4.7 Momentos resistentes
4.8 Mtodos de clculo:
4.9 Aplicacin de Software a la
estabilidad de taludes
C.D. 5 Determina el 5. Incremento de esfuerzo por
incremento de carga externa
esfuerzo por carga 5.1 Carga externa en una
externa de acuerdo a masa de suelo
teoras. 5.2 Incremento de esfuerzos
causado por una caga
puntual
5.3 Incremento de esfuerzos
causados por una carga
distribuida
5.4 Teora de Boussinesq
5.5 Bulbos de presin
5.6 Esfuerzos verticales por
Newmark
5.7 Coeficiente de influencia
5.8 Software de aplicacin
6. Empuje de tierras
C.D.6 Determina el 6.1 Empuje en condicin de
160
empuje de tierras de equilibrio

acuerdo a la 6.2 Teora de Rankine
estabilidad del suelo. 6.3 Empuje pasivo
6.4 Empuje activo
6.5 Empuje de suelos por
efecto de cargas externas
6.6 Deformacin y condiciones
de frontera
6.7 Condiciones de drenaje
6.8 Influencia de los procesos
de congelamiento
6.9 Muros de sostenimiento
6.10 Aplicacin de criterios de
estabilidad al empuje de
suelos
C.D.7 Aplica los 7. Prcticas en laboratorio

conocimientos 7.1 Densidades en sitio
adquiridos en la 7.2 Compactacin
asignatura para 7.3 Consolidacin
obtener los 7.4 Corte directo
parmetros fsico y 7.5 Compresin simple
mecnico y de 7.6 Corte triaxial
deformidad de los 7.7 Relacin soporte california
suelos de acuerdo a 7.8 Contenido de sulfatos en
normativa aplicable a suelos
los ensayos de
laboratorio
161
(AASHTO,ASTM)
UC. Disear C.D.1 Identifica 1. Conceptos y Criterios

CARRETERAS geomtricamente CARRETERAS I SPTIMO criterios bsicos de bsicos de trazado preliminar
carreteras y caminos (CIV 272) trazado preliminar en 1.1. Terminologa tcnica
nuevos y proponer base al manual de 1.2. Aspectos que influyen en
variantes ABC y otra normativa el diseo de una va.
geomtricas sobre los especfica. 1.3. Criterios de eleccin de la
caminos existentes ruta.
que no se adecuan a 1.4. Elementos bsicos del
las normativas del trazado preliminar.
sector, para 1.5. Clasificacin de vas segn
coadyuvar en el manual de ABC.
desarrollo regional y 1.6 Criterios bsicos
nacional de acuerdo 1.6.1 Velocidades segn
a la topografa manual de ABC.
existente, 1.6.2 Distancias de
condiciones visibilidad
ambientales, 1.6.3 Paso o
disponibilidad de adelantamiento.
recursos econmicos 1.6.4 Frenado.
y normativa vigente. C.D.2 Disea 2. Trazado en planta y
geomtricamente el Alineamiento geomtrico
alineamiento vertical
horizontal y vertical 2.1 Definiciones bsicas
de una va de 2.2 Alineamiento recto.
acuerdo al manual de 2.3 Alineamiento curvo.
ABC y otra normativa 2.4 Distancias de seguridad
162
especfica. con visibilidad

2.5 Curvas verticales
simtricas.
2.6 Curvas verticales
Asimtricas.
C.D.3 Disea 3. Diseo de secciones

geomtricamente las transversales
secciones 3.1 Definiciones bsicas.
transversales de una 3.2 Seccin tpica en terrapln.
va de acuerdo al 3.4 Seccin tpica en corte.
alineamiento vertical, 3.5 Seccin mixta.
aplicando conceptos 3.6 Clculo de rea de corte y
del manual de ABC y terrapln.
otra normativa 3.7 Taludes en cortes y
especfica terrapln.
4 Movimiento de tierras
C.D.4 Calcula el 4.1 Definiciones bsicas.
movimiento de 4.2 Clculo de volmenes de
tierras de acuerdo a corte y relleno.
los alineamientos 4.3 Diagrama de masas
vertical, horizontal y
secciones
transversales.
163
1. Maquinaria y equipo
MAQUINARIA Y UC. Evaluar los MAQUINARIA Y SPTIMO C.D.1 Identifica los 1.1 Aspectos generales
EQUIPO DE aspectos tcnicos, EQUIPO DE diferentes tipos de 1.2 Seleccin de la maquinaria
CONSTRUCCIN caractersticas y uso CONSTRUCCIN maquinaria y equipo y equipo de construccin
de la maquinaria (CIV 274) de construccin de 1.3 Tractores con hojas de
pesada, semipesada acuerdo estndares empuje
y equipo liviano de internacionales. 1.4 Excavadoras y
construccin en base retroexcavadoras
a especificaciones 1.5 Dragas y dragalinas
tcnicas de los 1.6. Trallas y mototrallas
fabricantes de estos 1.7 Cargadores frontales
tipos de maquinaria y 1.8 Unidades de acarreo y
normas nacionales e transporte
internacionales. 1.9 Equipo de compactacin
1.10 Motoniveladoras
1.11 Otros equipos
C.D. 2 Evala los 2. Clculo de producciones
componentes para el 2.1 Tractores con hoja de
clculo de la empuje
produccin de la 2.2 Excavadoras,
maquinaria y equipo retroexcavadoras, dragas y
de construccin dragalinas
considerando 2.3 Unidades de acarreo
parmetros de 2.4 Cargadoras frontales
fbrica. 2.5 Equipo de compactacin y
riego
2.6 Motoniveladoras
2.7 Mototrallas
164
C.D. 3. Calcula los 3. Costos horario

costos de operacin 3.1 Definiciones
de la maquinaria y 3.2 Estructura del costo
equipo de horario
construccin en base 3.3 Factores que inciden en los
a las especificaciones costos
facilitadas por los 3.4 Anlisis del mtodo
fabricantes. Caterpillar para el clculo
de costos horarios
3.5 Uso de los manuales
Caterpillar, Komatsu, John
Deere y otros.
FORMULACIN Y UC. Formular y FORMULACIN Y OCTAVO C.D. 1. Diagnostica la 1. Aspectos generales
EVALUACIN DE evaluar proyectos EVALUACIN DE problemtica 1.1. Preparacin y evaluacin
PROYECTOS bajo los parmetros PROYECTOS existente para de proyectos.
de pertinencia y (CIV 284) plantear el proyecto 1.2. La toma de decisiones
asociadas con un
factibilidad, para de solucin,
proyecto.
mejorar las considerando las 1.3. Tipologa de proyectos
condiciones de vida necesidades u 1.4. La evaluacin de proyectos
de la sociedad, oportunidad en 1.5. La evaluacin social de
tomado en cuenta entorno social. proyectos
normas vigentes. 1.6. Los proyectos en la
planificacin del desarrollo
1.7. Alcances del estudio de
proyectos
1.8. Estudio tcnico del
proyecto
1.9. Estudio del impacto
ambiental
165
2. Estudio de mercado y
estimacin de costos
2.1 El mercado del proyecto
2.2 Objetivos del estudio de
mercado
2.3 Etapas del estudio de
mercado
2.4 El consumidor
2.5 La demanda
2.6 Informacin de costos
para la toma de decisiones
2.7 Elementos relevantes de
costos
2.8 Anlisis costo-volumen-
utilidad
C.D. 2. Disea el 3. Las inversiones del
proyecto para dar proyecto y construccin de
solucin a la flujos de caja
problemtica 3.1. Inversiones previa a la
existente tomando puesta en marcha
considerando los 3.2. Inversin en capital de
datos recopilados. trabajo
3.3. inversiones durante la
operacin
3.4. Elementos de flujo de caja
C.D. 3. Evala la 4. Criterios de evaluacin de
pertinencia y proyectos, preparacin y
factibilidad del evaluacin social de
proyecto solucin a proyectos
la problemtica 4.1. Anlisis de precios
166
existente tomando en unitarios para

cuenta instrumentos presupuestar el proyecto
y parmetros 4.2. Fundamentos de
matemtica financiera.
establecidos.
4.3. El criterio del valor actual
neto (VAN)
4.4. El criterio de la tasa
interna de retorno (TIR)
4.5. Preparacin y evaluacin
social de proyectos
4.6. Incidencia de los efectos
indirectos

MENCIN VAS DE COMUNICACIN
PUENTES UC. Disear PUENTES NOVENO C.D.1 Identifica las 1. Estudios preliminares
estructuras para ( EST 393) solicitaciones en los 1.1 Solicitaciones e hiptesis de cargas.
salvar obstculos puentes de acuerdo a 1.1.1 Carga viva.
como lo son los procedimientos 1.1.2 Carga muerta.
1.1.3 Camin Tipo.
curos de aguas o especficos.
1.1.4 Impacto.
depresiones que 1.1.5 Fuerzas de viento.
pasan por las vas 1.1.6 Fuerzas ssmicas.
de comunicacin, 1.1.7 Empuje de tierra.
para mejorar la 1.2 Estudio Hidrolgico.
vinculacin y
1.2.1 Niveles de aguas (NAME, NAM,
transitabilidad al
NAm).
167
interior de la regin 1.2.2 Definicin de la Longitud.

como fuera de ella 1.2.3 Perfil Longitudinal
de acuerdo a 1.2.4 Caractersticas de los ros.
normas especficas 1.2.5 Variabilidad del lecho.
y acciones 1.2.6 Socavaciones.
existentes. 1.2.7 Profundidad de socavaciones.
1.2.8 Obras de proteccin.
2. Diseo de puentes de madera.

C.D.2. Disea puentes 2.1 Generalidades-
de madera de acuerdo 2.2 Propiedades mecnicas de las
a procedimientos maderas.
especficos. 2.3 Clasificacin de los puentes.
2.4 Puente con vigas simples y
compuestas.
2.5 Puentes de vigas armadas
inferiormente.
3. Diseo superestructura de Puente
C.D.3.Disea puentes tipo losa de H - A
tipo losa de H- A de 3.1 Calculo de solicitaciones.
acuerdo a 3.2 Dimensionamiento.
procedimientos 3.3 Calculo de armaduras principales.
especficos. 3.4 Calculo de armaduras a corte.
3.5 Esquema de armado y planos.
3.6 Diseo de puente sobre vigas de
HA.
3.7 Calculo de solicitaciones.
3.8 Dimensionamiento.
168
3.9 Calculo de armaduras principales.

3.10 Calculo de armaduras a corte.
3.11 Esquema de armado y planos.
4. Diseo de puentes sobre vigas I

C.D.4 Disea puentes postensadas
sobre vigas I 4.1 Calculo de solicitaciones.
postensadas de 4.2 Dimensionamiento.
acuerdo a 4.3 Calculo de armaduras principales.
procedimientos 4.4 Calculo de armaduras a corte.
especficos. 4.5 Esquema de armado y planos.
5. Diseo de estribos de HA
C.D.5 Disea estribos 5.1 Clculo de solicitaciones.
de de HA para 5.2 Diseo y dimensionamiento de los
fundaciones estribos.
superficiales de puentes 5.3 Clculo de momentos de diseo.
de acuerdo a 5.4 Obtencin de armaduras.
procedimientos 5.5 Esquema de armado y planos.
especficos. 5.6 Aparatos de apoyos.
169
1. Estudios preliminares
CARRETERAS UC. Disear CARRETERAS II OCTAVO C.D.1 Analiza el trfico 1.1 Anlisis de trfico
geomtricamente (VIA 394) existente y futuro de 1.2 Terracera en vas
carreteras y una va, de acuerdo a 1.3 drenajes en vas
caminos nuevos y manuales establecidos. 2. Diseo estructural de pavimento
proponer variantes rgido
geomtricas sobre 2.1 Definiciones.
los caminos 2.2 Esfuerzo en pavimentos rgidos.
existentes que no se 2.3 Pruebas de control de calidad.
adecuan a las 2.4 Mtodos de diseo de pavimentos
normativas del rgidos.
sector, para 2.5 Mtodo de la PCA.
coadyuvar en el 2.6 Mtodo AASHTO - 93.
desarrollo regional 2.7 Dimensionamiento de juntas.
y nacional de 2.8 Juntas Longitudinales.
acuerdo a la 2.9 Juntas Transversales.
topografa 2.10 Procedimiento de construccin.
existente, 3. Diseo estructural de pavimento
condiciones C.D.2 Disea flexible
ambientales, pavimentos flexibles de 3.1 Definiciones.
disponibilidad de acuerdo al mtodo 3.2 Materiales.
recursos AASHTO. 3.3 Esfuerzo en pavimentos flexibles.
econmicos y 3.4 Pruebas de control de calidad.
normativa vigente. 3.5 Mtodos de Diseo de pavimentos
flexibles
3.6 Mtodo de diseo por la AASHTO 93.
3.7 Mtodo de diseo por Prctor
Modificado.
170
3.8 Mtodo del Instituto del Asfalto.
4. Estabilizacin de suelos de soporte de

C.D.3 determina la vas
proporcin y 4.1 Definiciones
composicin 4.2 Estabilizaciones Mecnicas.
granulomtrica para 4.3 Estabilizacin suelo - arena.
estabilizacin de suelos 4.4 Estabilizacin para mejorar la
de acuerdo a manuales granulometra.
y normativa especfica. 4.5 Estabilizacin mecnica para mejorar
el valor cementante.
4.6 Estabilizacin suelo - cal.
4.7 Estabilizacin suelo - cemento.
4.8 Estabilizacin qumica.
4.9 Estabilizacin con aditivo qumico.
AEROPUERTOS UC. Disear AEROPUERTOS NOVENO C.D.1 Disea Pistas 1. Generalidades y Configuracin de
geomtricamente, ( VIA 395) aeroportuarias de aeropuertos
funcional y acuerdo al manual de 1.1 Caractersticas fsicas de un
estructuralmente la OACI. aeropuerto y sus componentes
aeropuertos y 1.2 Calles de rodaje
aerdromos para 1.3 Apartaderos de espera y otras calles
mejorar la de desviacin
infraestructura 1.4 Parmetros de performance de los
aeroportuaria de la aviones que inciden en la longitud de
regin de acuerdo pista.
a normas 1.5 Seleccin de emplazamientos
171
especficas 1.6 Calculo de longitud de pista

nacionales e
internacionales.
C.D.3 Disea 2. Plataformas y terminales
plataformas y 2.1 Tipos de plataformas.
terminales de pasajeros 2.2 Requisitos de diseo
de acuerdo al manual 2.3 Caractersticas comunes de diseo.
de la OACI. 2.4 Diseos bsicos de plataformas y
terminal de pasajeros
2.6 Drenajes
C.D.4 Disea 3. Pavimentos

pavimentos 3.1 Definiciones.
aeroportuarias de 3.2 Tipos de pavimentos.
acuerdo al manual de 3.3 Clasificacin de los pavimentos por
la OACI ambiental. su resistencia.
3.4 Acciones a considerar
3.5 Diseo estructural.
3.6 Evaluacin de pavimentos
172
PLANIFICACION UC. Realizar planes PLANIFICACION NOVENO 1. Planes viales.

VIAL viales y proyectar VIAL 1.1 Definiciones.
C.D.1 Elabora planes 1.2 Inventariacin vial.
intersecciones como (VIA 396)
viales a partir de la 1.3 Categorizacin vial.
solucin a
infraestructura vial 1.4 Diagnstico vial.
problemas de 1.5 Elaboracin de propuestas viales.
existente para una
congestionamientos 1.6 Plan de inversiones.
mejor planificacin de
en nudos viales en 1.7 Plan de apertura de caminos.
inversiones de acuerdo
vas urbanas y 1.8 Plan de mantenimiento de caminos.
a manuales y guas 1.9 Plan de seguimiento vial.
carreteras de alto
especficas.
trfico de acuerdo a
guas y manuela de
diseo de la ABC 2. Proyeccin de intersecciones.
C.D.2 Proyecta 2.1 Definiciones y referencias bsicas.
intersecciones en nudos 2.2 Campos de influencia y aplicacin.
viales con conflictos 2.3 Factores a considerar en el diseo de
una interseccin.
existentes o futuros
2.4 Consideraciones de trnsito.
para solucionar los 2.5 Elementos fsicos.
problemas de 2.6 Eleccin de la solucin tipo
transitabilidad de 2.7 Denominacin y clasificacin de
acuerdo al manual de intersecciones.
diseo geomtrico del 2.8 Tipos y ejemplos de intersecciones
ABC. francas.
C.D.3 Planifica y 3. Cruce por poblaciones.

3.1 Introduccin.
propone soluciones a
3.2 Estudios de velocidades.
los cruce por
3.3 Elementos reductores de velocidad.
poblaciones para evitar 3.4 Elementos de proteccin.
173
problemas con los

peatones de acuerdo al
manual de diseo
geomtrico del ABC.
C.D.4 Aplica los 4. Criterios ambientales.

criterios ambientales a 4.1 Criterios ambientales de diseo vial.
proyectos viales en 4.2 criterios ambientales para el estudio
hidrolgico y ambiental.
temas especficos de
4.3 Criterios ambientales para el diseo
acuerdo al manual de de estabilidad de taludes.
diseo geomtrico del 4.4 Marco legal ambiental.
ABC.
Familia Laboral 4: Mencin Estructuras
Generar y proponer soluciones a problemas de estructuras civiles, usando tecnologas adecuadas y

COMPETENCIA
preservando el medio ambiente para dar respuesta a las necesidades de la poblacin de acuerdo a la
GLOBAL
normativa vigente.
UNIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEO
QUIMICA GENERAL UC. Identifica las QUMICA GENERAL PRIMERO C.D.1.-Define 1. Introduccin
propiedades qumicas (QMC 113) conceptos bsicos de 1.1. Definicin de qumica.
de los materiales de qumica y materia 1.2. Clasificacin de la qumica
construccin, para aplicar en los 1.3. Importancia de la qumica
174
valorando la problemas tericos y 1.4. Definicin de materia

importancia de las prcticos, de acuerdo 1.5. Estados de la materia
propiedades, la a teoras 1.6. Clasificacin de la materia
generacin y uso, en estandarizadas. 1.7. Propiedades de la materia
funcin a la teora 1.8. Naturaleza de la materia
existente.
C.D.2.- Define las 2. Estructura Atmica
diferentes teoras de 2.1. Teora atmica de Dalton.
la estructura 2.2. Densidad
atmica, 2.3. Rayos X, Catdicos y Alfa.
2.4. Experimento de
configuracin
Thompson.
electrnica de los 2.5. Experimento de Millikan.
tomos enlaces 2.6. Radioactividad natural.
qumicos de 2.7. Experimento de dispersin
diferentes de Rutherford.
experimentos 2.8. Orgenes de la teora
realizados por cuntica.
2.9. Modelo Atmico de Bohr.
cientficos.
2.10. Teora moderna de la
mecnica cuntica
2.11. Disposicin de
electrones en los
tomos.
2.12. Configuracin
electrnica de los
tomos.
2.13. Estructura electrnica
de los tomos.
2.14. ENLACES QUIMICOS
2.15. Numero de oxidacin,
175
elementos
electropositivos y
negativos
2.16. Parmetro de la
estructura molecular.
2.17. Enlace qumico.
2.18. La escala de
electronegatividad de
Pauling
2.19. Teora de valencia
2.20. Teora del orbital
molecular
2.21. Clases de enlaces.
C.D.3.- Resuelve 3. Estado Gaseoso y Sus
problemas tericos y Leyes
prcticos de la 3.1. Caractersticas de las
materia en el estado sustancias gaseosas
gaseoso, lquido y 3.2. Variabilidad del estado
solido de acuerdo a presin, volumen y
leyes existentes. temperatura
3.3. Presin atmosfrica
normal y manomtrica
3.4. Condiciones normales
3.5. Leyes de Boyle, Charles y
Gay Lussac.
3.6. Ecuacin de estado de
los gases ideales.
3.7. Ley de Dalton, extensin
de Amagat, gases
hmedos.
176
3.8. Humedad relativa y

humedad absoluta
3.9. Teora Cintica de los
gases
3.10. Ley de Graham de
difusin
3.11. Gases Reales,
ecuacin de Van der
Waals.
3.2. Estado Lquido y Gaseoso
3.2.1. Caractersticas de los
lquidos
3.2.2. Teora cintica
molecular del estado
lquido.
3.2.3. Cambios de fase.
3.2.4. Equilibrio vapor
liquido
3.2.5. Presin de vapor
3.2.6. Calor de vaporizacin
y punto de ebullicin
3.2.7. Equilibrio liquido
solido
3.2.8. Equilibrio solido vapor
3.2.9. Diagrama de fases
C.D.4.- Resuelve 4. Conceptos bsicos y

problemas tericos y resolucin de problemas
prcticos de la 4.1. Soluciones
4.2. Termodinmica
materia en
4.3. Cintica qumica
177
soluciones, 4.4. Equilibrio qumico

termodinmica,
cintica y equilibrio
qumico de acuerdo a
las formulas
especficas.
C.D.1 Resuelve 1. Clculo bsico
CALCULO UC. Aplicar frmulas CALCULO I PRIMERO problemas de 1.1. Funciones
matemticas para (MAT 115) funciones de acuerdo 1.2. Lmites.
resolver problemas de a teora y mtodos 1.3. Continuidad.
hidrulica, matemticos.
estructuras, vas de
comunicacin y C.D.2 Resuelve 2. Derivadas.
sanitaria respetando problemas de 2.1. Conceptos de derivadas.
los procedimientos derivadas de 2.2. Tcnicas de derivacin.
establecidos. acuerdo a teora y 2.3. Aplicacin de las
mtodos derivadas en la ingeniera.
matemticos.
C.D.3 Resuelve 3. Integrales.
problemas de 3.1.Fundamentos tericos.
integrales de 3.2.Tcnicas de integracin.
acuerdo a teora y 3.3.Aplicacin de las integrales
mtodos en la ingeniera.
matemticos.
C.D.1 Resuelve 1 Vectores
CALCULO II SEGUNDO problemas de 1.1. Vectores en el plano.
(MAT 125) vectores en el plano y 1.2. Vectores en el espacio
el espacio con 1.3. Lneas en el espacio.
178
mtodos analticos. 1.4. Planos.

1.5. La esfera
C.D.2 Resuelve 2. Funciones de 2 o ms

problemas de variables
funciones de dos o 2.1. Funciones de 2 o ms
ms variables variables.
aplicando el clculo 2.2. Lmites y continuidad.
diferencial con 2.3. Derivadas Parciales.
mtodos analticos. 2.4. Planos tangentes
mximos y mnimos.
2.5. Derivadas parciales de
orden superior.
2.6. Funciones compuestas.
2.7. Mtodo de
multiplicadores de LaGrange.
2.8. Funciones implcitas.
2.9. Transformaciones.
C.D.3 Resuelve 3.Integrales mltiples.
problemas de 3.1. Integrales dobles.
integrales mltiples 3.2. Integrales triples.
aplicando el clculo 3.3. Transformaciones de
diferencial con integrales mltiples.
mtodos analticos. 3.4. Integrales de lnea.
3.5. Curvas simples cerradas.
3.6. Integrales de superficies.
3.7. Teorema de divergencia.
3.8. Ejercicios de aplicacin
179
ECUACIONES 1. Ecuaciones diferenciales de

ECUACIONES UC. Aplicar conceptos DIFERENCIALES TERCERO primer orden.
DIFERENCIALES bsicos de ecuaciones ( MAT135) 1.1. Conceptos bsicos.
diferenciales para dar 1.2. Ecuaciones diferenciales a
C.D.1 Resuelve
solucin a problemas variables separadas y
problemas de
de Ingeniera Civil de separables.
ecuaciones
acuerdo a 1.3. Ecuaciones homogneas
diferenciales de
procedimientos de primer orden.
primer orden
especficos. 1.4. Ecuaciones lineales.
aplicando
1.5. Ecuaciones de Bernouilli.
procedimientos
1.6. Ecuaciones exactas factor
especficos.
integrante.
1.7. Ecuaciones de Riccati,
Lagrange.
1.8. Trayectorias ortogonales.
C.D.2 Resuelve 2. Solucin mediante series.
problemas de 2.1. Serie de Taylor.
ecuaciones 2.2. Series de potencias.
diferenciales 2.3. Series extendidas.
mediante la
utilizacin de series.
C.D.3 Resuelve 3. Sistemas de ecuaciones
sistemas de diferenciales
ecuaciones 3.1. Sistemas de ecuaciones
diferenciales diferenciales.
aplicando 3.2. Mtodos de solucin por
procedimientos eliminacin.
especficos. 3.3. Sistemas de ecuaciones
180
diferenciales a coeficientes
constantes.
3.4. Mtodo de variacin de
constantes.
C.D.4 Resuelve 4. Transformadas.
problemas de 4.1. Transformadas de
transformadas de Laplace.
Laplace aplicando 4.2. Transformadas de
procedimientos Laplace de derivadas e
especficos. integrales.
4.3. Derivacin e integracin
de transformadas.
4.4. Convolucin y ecuaciones
integrales.
4.5. Fracciones parciales.
4.6. Funciones peridicas.
ANLISIS NUMRICO UC. Manejo de ANLISIS NUMRICO CUARTO C.D.1 Identifica el 1. Introduccin y anlisis de
herramientas (MAT-146) anlisis numrico y error.
numricas de error de acuerdo a 1.1. Los nmeros binarios y las
sistematizadas para los conceptos bsicos limitaciones informticas.
la resolucin de desarrollados. 1.2. Errores de truncamiento,
redondeo y poda.
problemas reales de
1.3. Orden de aproximacin.
acuerdo a
procedimientos
C.D.2 Resuelve 2. Resolucin de ecuaciones
especializados.
ecuaciones no no lineales.
lineales aplicando el 2.1. Mtodos iterativos para
anlisis numrico resolver x=g()x.
181
sistematizado. 2.2. Teorema de punto fijo.

2.3. Mtodo dicotmio.
2.4. Mtodo de Newton
2.5. Mtodo de secante
2.6. Orden de convergencia.
3. Resolucin de sistemas
C.D.3 Resuelve
lineales
sistemas de
3.1. Eliminacin Gaussiana.
ecuaciones lineales 3.2. Pivoteo simple, parcial y
aplicando el anlisis escalonado.
numrico 3.3. Mtodo iterativo para
sistematizado. sistemas lineales.
3.4. Mtodo de Gauss-Seidel
C.D.4 Resuelve 4. Resolucin de sistemas no
sistemas de lineales
ecuaciones no 4.1. Sistemas no lineales.
lineales aplicando el 4.2. Iteracin de punto fijo.
4.3. Mtodo de Seidel.
anlisis numrico
4.4. Mtodo de Newton-
sistematizado. Raphson
5. Derivacin e integracin
numrica.
C.D.5 Resuelve
5.1. Aproximacin de una
problemas de derivada.
derivacin e 5.2. Frmulas de derivacin
integracin complejo numrica y orden de
aplicando el anlisis aproximacin.
numrico 5.3. Integracin numrica.
sistematizado 5.4. Regla de Simpson.
5.5. Regla de trapecios.
5.6. Mtodo de Romberg.
182
C.D.6 Resuelve 6. Ecuaciones diferenciales

ecuaciones ordinarias.
diferenciales 6.1. Mtodo de Euler.
6.2. Mtodo de Heun.
ordinarias aplicando
6.3. Mtodo de Taylor.
el anlisis numrico 6.4. Mtodo de Runge-Kutta.
sistematizado.
GEOMETRIA UC. Resolver GEOMETRIA PRIMERO C.D.1 Resuelve 1. Geometra Plana.

ANALITICA problemas de ANALITICA problemas de 1.1. Lneas.
geometra para dar (MAT 116) geometra plana, de 1.2. ngulos.
solucin a problemas acuerdo a 1.3. Tringulos
de ingeniera civil en metodologas 1.4. Polgonos.
bases a especficas. 1.5. Geometra de las
procedimientos relaciones mtricas.
especficos. 1.6. Relaciones mtricas en los
tringulos.
1.7. Relaciones mtricas en las
circunferencias.
1.8. Polgonos regulares.
1.9. reas y aplicaciones.
C.D.2 Resuelve 2. Geometra del espacio.
problemas de 2.1. Poliedros.
geometra del 2.2. Prismas.
espacio de acuerdo a 2.3. Pirmides.
metodologas 2.4. Cilindros
especficas. 2.5. Conos y esferas.
C.D.3 Resuelve 3. Sistemas de coordenadas.
183
problemas de figuras 3.1. La recta.

geomtricas con 3.1.1. Frmulas de la
proyecciones en ecuacin de la recta.
3.1.2. Familias de rectas.
sistemas de acuerdo
3.1.3. Aplicaciones.
a metodologas 3.2. La Circunferencia.
especficas. 3.2.1. Frmula general de la
circunferencia.
3.2.2. Familia de
circunferencias y
aplicaciones.
3.3. La parbola.
3.3.1. Frmula general de la
ecuacin
3.3.2. Familias y
aplicaciones.
3.4. La elipse.
ecuacin
3.4.2. Familias y
aplicaciones.
3.5. La hiprbola.
ecuacin
3.5.2. Familias y
aplicaciones.
C.D.4 Resuelve
problemas de anlisis 4. Anlisis vectorial.
geomtrico vectorial 4.1. Escala y vectores.
de acuerdo a 4.2. Operaciones vectoriales.
metodologas
184
especficas.
GEOMETRIA UC. Graficar distintos GEOMETRIA SEGUNDO C.D.1 Representa de 1. Fundamentos del sistema
DESCRIPTIVA problemas DESCRIPTIVA manera espacial didrico
geomtricos para el (MAT 123) formas y volmenes 1.1. Abatimientos.
estudio y comprensin en el espacio 1.2. Giros.
de los proyectos de tridimensional 1.3. Cambios de plano.
1.4. Paralelismo.
ingeniera, de acuerdo aplicando tcnicas de
1.5. Perpendicularidad.
a normas de la geometra 1.6. Distancias.
geometra descriptiva. descriptiva. 1.7. ngulos.
2. Superficies en el sistema
C.D.2 Representa didrico
formas y volmenes 2.1. Superficies.
2.2. Poliedros regulares.
tridimensionales
2.3. Tetraedro.
internos, aplicando 2.4. Cubo o hexaedro.
tcnicas de la 2.5. Octaedro.
geometra 2.6. Superficie prismtica.
descriptiva. . 2.7. Superficie cilndrica.
2.8. Superficie piramidal.
2.9. Superficie cnica.
2.10. Esfera.
2.11. Superficies regladas
alabeadas de plano
director.
2.12. Interseccin de
superficies.
2.13. Superficies
arquitectnicas generadas
2.14. Por intersecciones.
185
C.D.3 Resuelve 3. Sistema acotado

grficamente 3.1. Descripcin y elementos
distintos problemas del sistema.
geomtricos 3.2. Punto, recta y plano.
3.3. Intersecciones.
vinculados a la
3.4. Paralelismo y
ingeniera y perpendicularidad.
construccin, 3.5. Abatimientos.
aplicando la 3.6. Aplicaciones.
geometra 3.7. Resolucin de cubiertas.
descriptiva.
1. Conceptos bsicos para la
UC. Calcular ESTRUCTURAS TERCERO C.D.1 Analiza las solucin de problemas de
ESTRUCTURAS elementos ISOSTTICAS I cargas y acciones esttica.
ISOSTTICAS estructurales (CIV 233) sobre estructuras 1.2. Fundamentos de la
isostticos aplicando con la aplicacin de esttica y enfoque
los principios de la metodologas vectorial
1.3. Esttica de la Partcula.
mecnica de los especficas.
1.4. Momento de una Fuerza.
cuerpos rgidos y la 1.5. Reduccin de sistemas de
esttica para ser Fuerzas.
utilizados como base 1.6. Descomposicin de
en la resolucin de Fuerzas.
estructuras integrales 1.7. Equilibrio del cuerpo
que forman parte de rgido.
1.8. Sistemas vinculados.
las obras civiles
1.9. Centros de Gravedad.
C.D.2 Determina la 2. Estructuras sometidas a

espacialidad de esfuerzos estticos.
estructuras, su 2.1. Introduccin al anlisis
186
equilibrio y de estructuras
estabilidad de 2.2. Acciones y cargas sobre
acuerdo a estructuras.
metodologas 2.3. Reticulados planos y
especficas. espaciales.
2.4. Vigas.
2.5. Esfuerzos internos.
Prticos y arcos planos.
2.6. Prticos simples
espaciales.
2.7. Arcos y cables.
ESTRUCTURAS CUARTO CD.1 Determina y 1. Elementos estructurales

ISOSTATICAS II (CIV- grafica los esfuerzos 1.1. Nociones generales
1.2. Campo de aplicacin
243) mximos y mnimos
1.3. Hiptesis bsicas
en barras y prticos
1.4. Aislamiento de un sistema
tomando en cuenta
mecnico
las leyes de la
1.5. Clasificacin de las cargas
esttica.
1.6. Superposicin de cargas
1.7. Equilibrio esttico
1.8. Esfuerzos resultantes en
un miembro estructural
1.9. Vigas estticamente
determinadas
1.10. Diagrama de esfuerzos
1.11. Valores mximos de
los esfuerzos
187
1.12. Signos convencionales

1.13. Reglas generales para el
trazado de los
diagramas de esfuerzos
en barras rectas
1.14. Vigas Gerber
1.15. Cargas inclinadas en
vigas
1.16. Anlisis de prticos
1.17. Prtico rectangular
simple
1.18. Prticos simtricos con
carga antimetrica
1.19. Prticos asimtricos
1.20. Prticos poligonales
1.21. Prticos especiales
1.22. Particularidades de los
prticos triarticulados
1.23. Arcos triarticulados
1.24. Lneas de presin
1.25. Estructuras curvas
1.26. Arco aislado
1.27. Presin del viento contra
cubiertas planas y
curvas.
CD2. Aplica el 2. Principio del trabajo
principio de trabajo virtual
virtual a diferentes 2.1. Trabajo virtual aplicado al
188
elementos anlisis de vigas

estructurales en 2.2. Aplicacin de PTV a vigas
bases a las leyes de la especiales y vigas Gerber
esttica. 2.3. Aplicacin del PTV a
prticos isostticos
2.4. Aplicacin del PTV a
estructuras articuladas
poligonales y curvas
3. Cables
CD.3. Determina y 3.1. Teorema general
grafica los esfuerzos 3.2. Anlisis de cables
mximos y mnimos sometidos a cargas
de esfuerzos en concentradas
estructuras 3.3. Anlisis de cables
isostticas flexibles sometidos a cargas
en base a ecuaciones distribuidas
de equilibrio. 3.4. Anlisis de cargas
sometidas a su propio
peso
4. Lneas de influencia
CD.4. Determina y 4.1. Concepto
grafica los esfuerzos 4.2. Utilidad
4.3. Lneas de influencia para
mximos y mnimos
vigas isostticas
de lneas de 4.4. Lneas de influencia por el
influencia en mtodo cinemtica
tomando en cuenta el 4.5. Lneas de influencia en
tipo de estructuras sistemas de largueros y
vigas trasversales
4.6. Lneas de influencia en
189
vigas Gerber
4.7. Lneas de influencia de
prticos isostticos
arcos y prticos
triarticulados
cerchas
4.10. Cargas concentradas
mviles
4.11. Criterios para valores
mximos
4.12. Teorema de Barr
GEOLOGA APLICADA UC. Determinar el GEOLOGA APLICADA TERCERO C.D.1 Identifica la 1. Prospeccin geolgica de
perfil geolgico que ( CIV-236) informacin superficie
interacta con las geolgica bsica para 1.1. Signo convencionales
obras civiles disear obras civiles 1.2. Interpretacin de mapas
proyectadas para en base a la geolgicos
1.3. Corte geolgicos
disear estructuras bibliografa
1.4. Principios de fotogeologa
profundas de acuerdo correspondiente. 2. Los materiales de la
a normativa especfica tierra
2.1. Introduccin
2.2. Mineraloga
2.3. Cristalografa
2.4. Mineraloga qumica
2.5. Mineraloga fsica
2.6. Mineraloga descriptiva
2.7. Minerales en Bolivia
190
C.D.2 Determina la 3. Prospeccin geolgica

prospeccin subterrnea
geolgica 3.1. Prospeccin mediante
sondeos
subterrnea en base
3.2. Mtodos de perforacin
a diferentes mtodos. 3.3. Percusin
3.4. Rotacin
3.5. Mixtas o combinadas
3.6. Registro de sondeos
3.7. Toma de muestra o
testigos
3.8. Sondeos en rocas
3.9. Sondeos en suelos
3.10. Prospecciones directas
C.D.3 Determina los 4. Fenmenos de remocin

fenmenos de riesgo en masa
naturales de acuerdo 4.1. Deslizamiento
4.2. Influencia de la
a las caractersticas
estratificacin
del suelo. 4.3. Esquistosidad
4.4. Solifluxin
4.5. Causas y hundimientos
4.6. Sifonamientos
4.7. Flujos
4.8. Deslizamientos de suelos
4.9. Causas
4.10. Estudios y soluciones
4.11. Control de
deslizamientos
191
5. Clasificacin de roca y
C.D.4 Determina la principio de mecnica de
estabilidad de roca
5.1 Consideraciones
taludes mediante el
geolgicas
principio de mecnica
5.2 Litologa
de roca
5.3 Clasificacin de las rocas
(Rocas gneas,
sedimentarias y
metamrficas)
5.4 Discontinuidades
geolgicas
5.5 Absorcin
5.6 Peso especifico
5.7 Estabilidad de taludes en
roca
5.8 Obras subterrneas en
macizos rocosos
6. Geologa aplicada a obra

C.D.5 Disea e civiles
interpreta mapas y 6.1 Geologa aplicada a
perfiles geolgicos carreteras y ferrocarriles
considerando datos 6.2 Geologa aplicada
obtenido de estudio 6.3 a tneles
de un suelo. 6.4 Geologa aplicada a
puentes y viaductos
6.5 Geologa aplicada a
presas
192
6.6 Geologa aplicada a

edificaciones
C.D.6 Determina las 7. Suelos transportados

caractersticas de los 7.1 Suelos re-trabajados
suelos transportados biolgicamente
de acuerdo al tipo de 7.2 Escombros de
depsito. deslizamientos
7.3 Talud o colubio grueso
7.4 Depsito de sedimento o
colubio fino
7.5 Deposito piro plstico
7.6 Deposito elico
7.7 Deposito lacustre
7.8 Depsito de estuario y
delta
7.9 Depsitos litorales y
marinos
1. Conceptos bsicos de
C.D.1 Analiza
RESISTENCIA DE UC. Identificar las RESISTENCIA DE CUARTO esfuerzo y resistencia de
conceptos bsicos de
MATERIALES caractersticas fsicas MATERIALES I materiales.
esfuerzos,
de elasticidad, (CIV-245) 1.1. Introduccin y conceptos
deformacin en
plasticidad y estado bsicos.
elementos 1.2. Cargas axiales en
ltimo de los
estructurales elementos cortos.
elementos
tomando en cuenta 1.3. Tensin cortante simple
estructurales, para la 1.4. Tensin cortante doble
la geometra de
aplicacin en 1.5. Esfuerzo y deformacin
elementos.
carga axial
193
problemas ingenieriles 1.6. Dimensionamiento

de acuerdos a normas
establecidas. 2. Esfuerzos en vigas
2.1. Variacin de tensiones
internas
C.D.2. Resuelve 2.2. Flexin en vigas
ejercicios de 2.3. Esfuerzo cortante en vigas
elementos sometidos 2.4. Deformacin en vigas
a esfuerzos axiales, debido a flexin
2.5. Torsin en vigas
torsin, flexin y
2.6. Esfuerzos en pared
desplazamientos de
delgada.
acuerdos a normas 2.7. Recipientes de pared
establecidas. delgada
2.8. Tensiones combinadas en
el espacio (flexo traxo
torsin).
RESISTENCIA DE QUINTO C.D.1 Analiza e 1. Conceptos fundamentales

MATERIALES II idntica tensiones en de resistencia de materiales.
(CIV-255) los elementos 1.1. Tensiones en vigas.
estructurales 1.2. Anlisis de tensiones y
considerando la deformaciones.
1.3. Deflexiones en vigas.
geometra de la
1.4. Ecuaciones diferenciales
seccin de los de las curva de deflexin.
elementos. 1.5. Mtodo de superposicin.
1.6. Mtodo de rea -
momento.
1.7. Vigas estticamente
indeterminadas.
1.8. Solicitaciones combinadas
194
C.D.2 Calcula las 2. Columnas.

tensiones, 2.1. Pandeo y estabilidad.
deformaciones y 2.2. Columnas con extremos
desplazamientos articulados.
2.3. Columnas con cargas
sobre los elementos
axiales excntricas.
estructurales de 2.4. Comportamiento elstico
acuerdo a e inelstico.
procedimientos 2.5. Pandeo inelstico
establecidos. 2.6. Tensiones combinadas en
el espacio.
2.7. Flexo-traxo-torsin.
UC. Analizar los C.D.1 Analiza y 1. Materiales de Construccin

MATERIALES DE materiales de MATERIALES DE QUINTO clasifica las 1.1. Materiales aglomerantes.
CONSTRUCCIN construccin para CONSTRUCCIN caractersticas y 1.2. Materiales cermicos.
1.3. Materiales orgnicos.
verificar su calidad en (CIV-253) propiedades de los
1.4. Materiales metlicos.
base a la resistencia diferentes materiales 1.5. Materiales compuestos.
de materiales. de construccin de
acuerdo a normas
especficas.
C.D.2 Identifica los 2. Influencias ambientales.
materiales de 2.1. Efectos trminos.
construccin para su 2.2. Corrosin y oxidacin.
aplicabilidad de 2.3. Efectos, prevencin y
acuerdo a las control
influencias
ambientales.
C.D.3 Analiza las 3. Ensayos de laboratorio
195
caractersticas y 3.1 Cementos, morteros y

evala la calidad de hormigones
los materiales de 3.2 Agregados ptreos y
construccin, a travs rocas
de ensayos de 3.3 Otros materiales de
laboratorio de construccin (PVC,
acuerdo a normas madera, aceros,
establecidas. cermicas, etc.)
UC. Calcular los C.D.1 Calcula los 1. Clculo de rendimientos

DIRECCION DE rendimientos de DIRECCION DE QUINTO rendimientos de de actividades.
OBRAS actividades y OBRAS actividades de 1.1. Definiciones.
maquinarias, como (CIV-256) acuerdo a frmulas 1.2. Frmulas y mtodos de
tambin elaborar los especficas. clculo.
precios unitarios,
presupuesto de obra, C.D.2 Elabora el 2. Elaboracin de
especificaciones cronograma de cronogramas de
tcnicas y cronograma actividades de ejecucin.
de actividades para acuerdo a tiempos
realizar una direccin establecidos. 2.1. Clculo de rendimientos
y seguimiento a las de actividades.
obras civiles de 2.2. Ordenamiento de la
acuerdo a secuencia de las
procedimientos actividades.
especficos. 2.3. Interpretacin de planos.
2.4. Elaboracin del
cronograma de
actividades y ruta crtica.
196
3. Anlisis de precio
C.D.3 Elabora precios unitario.
unitarios para todas 3.1. Formatos de
las actividades del presentacin.
proyecto en base a 3.2. Clculo de costos directos
los rendimientos y
precios actuales. 3.2.1. Materiales
3.2.2. Mano de obra.
3.2.3. Maquinaria y equipo.
3.3. Clculo de costos
indirectos.
3.3.1. Impuestos de ley.
3.3.2. Gastos generales.
3.3.3. Utilidades.
3.3.4. Otros.
3.4. Definicin de costos de
los insumos.
C.D.4 Elabora el 4. Elaboracin de
presupuesto general presupuesto general de
de obra de en base a obra.
un programa 4.1. Definicin de la unidad de
especializado. medicin por actividad.
4.2. Cmputos mtricos.
4.3. Clculo de volmenes de
obra.
4.4. Creacin de mdulos de
actividades.
4.5. Obtencin de Graficas.
197
4.6. Aplicacin del QUARK

programa especializado.
C.D.5 Elabora 5. Especificaciones Tcnicas.
especificaciones 5.1. Definicin.
tcnicas para todas 5.2. Estructura presentacin.
las actividades del 5.3. Elaboracin de acuerdo al
proyecto de acuerdo tipo de actividad.
a especificaciones de
calidad.
ESTRUCTURAS UC. Resuelve ESTRUCTURAS SEXTO C.D.1 Calcula las 1. Clculo de las
HIPERESTATICAS problemas de HIPERESTATICAS I deformaciones de las deformaciones de las
estructuras (CIV-265) estructuras de estructuras.
hiperestticas acuerdo a las 1.1. Mtodos geomtricos.
buscando obtener metodologas 1.2. Mtodos energticos.
diagramas de los desarrolladas en esta
distintos esfuerzos de rea.
respuestas a las
acciones en las obras, 2. Mtodos de las
de acuerdo a las C.D.2 Calcula los flexibilidades o de las
metodologas esfuerzos a flexin, fuerzas.
desarrolladas en esta corte y otros de las 2.1. La ecuacin de los 3
rea. estructuras de momentos.
acuerdo a las 2.2. Diagramas de momentos.
metodologas 2.3. Estructuras compuestas.
desarrolladas en esta 2.4. Mtodos de anlisis de
rea. fuerzas en marcos.
2.5. Mtodos de anlisis de
fuerzas en armaduras.
198
3. Lneas de influencia.
C.D.3 Resuelve
3.1. Definicin.
ejercicios de lneas de
3.2. Anlisis preliminar.
influencia de acuerdo
3.3. Mtodos de resolucin.
a las metodologas
3.4. Diagramas de esfuerzos.
desarrolladas en esta
3.5. Diagramas de
rea.
envolventes.
ESTRUCTURAS SPTIMO
HIPERESTATICAS II 1. Mtodos de anlisis de los
(CIV- 275) C.D.1 Resuelve desplazamientos: ecuacin
problemas de de pendiente-deflexin.
estructura 1.1. Ecuacin pendiente-
hiperestticas con la desviacin.
aplicacin de 1.2. Anlisis de vigas.
mtodos de 1.3. Anlisis de marcos sin
desplazamiento: desplazamiento lateral.
pendiente - deflexin. 1.4. Anlisis de marcos con
desplazamiento lateral.
C.D.2 Resuelve 2. Mtodos de anlisis de los

problemas de desplazamientos:
estructura distribucin de momentos.
hiperestticas con la 2.1. Definiciones.
aplicacin de 2.2. Modificaciones al factor
mtodos de rigidez.
desplazamiento: 2.3. Distribucin de
199
distribucin de momentos para marcos sin

momentos. desplazamiento lateral.
2.4. Distribucin de
momentos para marcos con
desplazamiento lateral.
2.5. Distribucin de
momentos para marcos de
varios niveles.
1. Materiales que
TECNOLOGA DEL UC. Caracteriza las TECNOLOGA DEL SEXTO C.D.1 Analiza las intervienen en el
HORMIGN propiedades de los HORMIGN caractersticas de los hormign
materiales que CIV-262 materiales que 1.1. Cementos
intervienen en la componen un 1.2. Agregados
mezcla de concreto hormign y del 1.3. Aguas
para dosificaciones hormign en sus 1.4. Aditivos
requeridas en obra de diferentes edades 1.5. Aceros
acuerdo a normas acuerdo a su 1.6. Propiedades del hormign
especficas (CBH -87 y consistencia y 1.7. Trabajabilidad
ACI 318) resistencia. 1.8. Resistencia
1.9. Permeabilidad y
absorcin
1.10. Durabilidad
1.11. Otras propiedades
200
2. Dosificacin de
C.D. 2 Calcula la hormigones y
resistencia y procedimiento hasta la
puesta en obra
dosificacin del
2.1. Dosificacin de
hormign de acuerdo hormigones
a requerimiento de 2.2. Generalidades
obra bajo las 2.3. Condiciones de partida
diferentes normas para la dosificacin
establecidas. 2.4. Normas de dosificacin
2.5. Uso del hormign en obra
2.6. Generalidades
2.7. Almacenamiento de
materiales
2.8. Fabricacin del hormign
2.9. Transporte del hormign
2.10. Ejecucin del
hormigonado
2.11. Curado del hormign
2.12. Reparacin del
hormign
3. Control de calidad y
C.D. 3 Verifica la resistencia del hormign
calidad del hormign fresco y endurecido
3.1. Control de calidad del
fresco y endurecido
hormign
en las diferentes 3.2. Durabilidad del hormign
etapas y procesos de 3.3. Generalidades
ejecucin de la obra, 3.4. Control de calidad
tomando en cuenta
201
estndares de preventivo
calidad. 3.5. Control de resistencias del
hormign
3.6. Anlisis estadstico de las
resistencias del hormign
3.7. Hormigonado en tiempo
frio y caliente
3.8. Hormigones especiales
3.9. Patologas del hormign
C.D. 1 Caracteriza a 1. Caractersticas y
ESTRUCTURAS DE UC. Disear ESTRUCTURAS DE SEXTO las propiedades de propiedades de la madera.
MADERA estructuras de MADERA las maderas 1.1. Maderas para
maderas para el (CIV 266) estructurales de construccin.
desarrollo regional acuerdo a manuales 1.2. Caractersticas fsicas de
con el especificaciones. la madera.
aprovechamiento de 1.3. Propiedades resistentes
materia prima local de de la madera.
acuerdo normas 1.4. Propiedades elsticas de
especficas y acciones la madera.
existentes 1.5. Factores que influyen en
la madera.
C.D. 2 Disea vigas, 2. Diseo estructural de vigas,

vigueta y viguetas y entablados.
entablonados de 2.1. Recomendaciones.
madera de acuerdo a 2.2. Deflexiones admisibles.
manuales 2.3. Requisitos de resistencia.
especificaciones. 2.4. Diseo de viguetas.
202
2.5. Diseo de vigas.

2.6. Diseo de entablonados
C.D. 3 Disea 3. Columnas y entramados.
columnas y 3.1. Recomendaciones.
entramados de 3.2. Longitud efectiva.
madera de acuerdo a 3.3. Clasificacin de las
manuales columnas.
especificaciones. 3.4. Esfuerzos mximos
admisibles.
3.5. Mdulos de elasticidad.
3.6. Diseo de columnas.
3.7. Diseo de entramados.
C.D. 4 Disea uniones 4. Uniones.

de madera de 4.1. Recomendaciones.
acuerdo a manuales 4.1.1. Uniones clavadas.
especificaciones. 4.1.2. Uniones empernadas.
4.2. Diseo de uniones
C.D.1 Caracteriza e 1. Acciones en las
HORMIGN UC. Disear HORMIGN SPTIMO identifica las acciones edificaciones
ARMADO estructuras y ARMADO I sobre las 1.1. Generalidades.
edificaciones de (CIV 271) edificaciones de 1.2. Clasificacin de las
hormign armado acuerdo a normas acciones.
para responder y especficas. 1.3. Hiptesis de cargas.
mejorar la demanda 1.4. Estudio de sobrecargas de
habitacional y de uso.
infraestructura 1.5. Estudio de la accin del
pblica de la regin viento.
203
de acuerdo normas 1.6. Estudio de acciones

especficas. trmicas y reolgicas.
1.7. Estudio de acciones
ssmicas.
1.8. Utilizacin e
interpretacin de las normas
(Norma espaola, Norma
ACI., Norma boliviana)
C.D.2 Disea vigas 2. Diseo de elementos
sometida a flexin sometidos a flexin simple -
simple de acuerdo a VIGAS.
normas especficas 2.1. Dimensionamiento
2.2. Comprobacin de
dimensiones.
2.3. Calculo de armadura.
2.4. Esquema de armado.
C.D.3 Disea vigas 3. Diseo de elementos de H-

sometida a flexin A sometidos a flexin
compuesta de compuesta - VIGAS.
acuerdo a normas 3.1. Dimensionamiento.
especficas 3.2. Comprobacin de
dimensiones.
3.3. Calculo de armaduras.
4. Diseo de elementos a
C.D.4 Disea vigas T torsin simple y cortante -
sometida a torsin y VIGAS T.
204
cortante de acuerdo 4.1. Dimensionamiento.

a normas especficas 4.2. Comprobacin de
dimensiones.
4.3. Calculo de armaduras
5. Diseo a cortante en vigas.
C.D.5 Disea vigas 5.1. Dimensionamiento.
sometida a esfuerzos 5.2. Comprobacin de
de corte de acuerdo a dimensiones.
normas especficas 5.3. Calculo de armaduras
6. Diseo a compresin
C.D.6 Disea simple y flexo-compresin -
columnas sometidas Columnas.
a compresin simple 6.1. Dimensionamiento.
y flexo compresin de 6.2. Comprobacin de
acuerdo a normas dimensiones.
especficas 6.3. Calculo de armaduras
C.D.7 Disea vigas 7. Diseo de vigas continas.

continuas sometida a 7.1. Dimensionamiento.
esfuerzos de corte y 7.2. Comprobacin de
flexin de acuerdo a dimensiones.
normas especficas 7.3. Calculo de armaduras
205
1. Diseo y
HORMIGN OCTAVO C.D.1 Disea losas de dimensionamiento de
ARMADO II HA de acuerdo a la losas.
1.1. Losas macizas en una
(CIV 281) norma boliviana
direccin.
vigente, y otras 1.2. Losas macizas en 2
normas direcciones.
internacionales. 1.3. Losas alivianadas.
1.4. Losas nervadas o
encasetonadas.
1.5. Losas inclinadas.
1.6. Losas Radier o de
fundacin
2. Diseo y
C.D.2 Disea muros dimensionamiento de
de contencin de H- muros de contencin.
2.1. Muros de gravedad.
A de acuerdo a la
2.2. Muros mnsulas de H -
norma boliviana
A
vigente, y otras
2.3. Muros tipo bandera.
normas
2.4. Muros de stano.
internacionales.
2.5. Muros con apoyos.
C.D.3 Disea 3. Diseo y dimensionamiento

escaleras de H-A de de escaleras.
acuerdo a la norma 3.1. Escaleras de un tramo.
boliviana vigente, y 3.2. Escaleras de 2 tramos
otras normas 3.3. Escaleras de 3 tramos.
internacionales.
206
C.D.4 Disea 4. Diseo y dimensionamiento

depsitos de H-A de de depsitos de H - A.
acuerdo a la norma 4.1. Depsitos rectangulares.
boliviana vigente, y 4.2. Depsitos circulares.
otras normas 4.3. Patologa en elementos de
internacionales. H - A
ESTRUCTURAS UC. Disear ESTRUCTURAS SPTIMO C.D. 1 Define 1.1. Introduccin al diseo
METLICAS estructuras metlicas METLICAS conceptos y estructural en acero.
con el fin de aminorar (CIV-276) Caracteriza las 1.1. Desarrollo histrico.
costos en espacios especificaciones y 1.2. Ventajas y desventajas del
amplios de acuerdo a cdigos de acero.
normas especficas y construccin del 1.3. Efectos de la temperatura.
acciones existentes. diseo en acero 1.4. Perfiles de acero.
estructural de 1.5. Relacin esfuerzo -
acuerdo a normas deformacin.
especficas. 1.6. Especificaciones y
cdigos de construccin.
1.7. Cargas.
1.8. Seleccin de las cargas de
diseo.
1.9. Mtodos de diseo
elstico y plstico.
1.10. Diseo por el Mtodo
LRFD. (Load and
Resistance Factor
Design).
1.11. Factor de carga.
207
C.D. 2 Disea vigas y 2. Diseo de elementos a

elementos de acero traccin
sometidos a traccin 2.1. Introduccin.
de acuerdo a normas 2.2. Diseo por resistencia.
especficas. 2.3. reas netas.
2.4. Seleccin de perfil.
2.5. Diseo de cargas a fatiga.
2.6. Diseo de vigas
2.6.1. Generalidades.
2.6.2. Diseo a la resistencia a
flexin.
2.6.3. Pandeo elstico.
2.6.4. Diseo de vigas
continuas.
2.6.5. Fuerza y esfuerzo
cortante.
2.6.6. Deflexiones
208
C.D. 3 Disea 3. Miembros sometidos a

miembros de acero compresin
sometidos a
compresin de 3.1. Introduccin.
acuerdo a normas 3.2. Frmula de Euler.
especficas. 3.3. Longitud efectiva.
3.4. Columnas y relacin de
esbeltez.
3.5. Pandeo en columnas.
3.6. Celosas y placas de
unin.
C.D. 4 Disea 4. Elementos sometidos a
elementos sometidos flexo-compresin.
a flexo - compresin 4.1. Introduccin.
de acero de acuerdo 4.2. Miembros sujetos a flexin
a normas especficas. y traccin axial.
4.3. Momento de primer y
segundo orden.
4.4. Longitud efectiva en
columnas.
4.5. Factores de amplificacin.
4.6. Factores de reduccin.
4.7. Diseo de vigas
columnas.
C.D. 5 Disea 5.1. Conexiones atornilladas.
conexiones 5.1.1. Introduccin.
atornilladas o 5.1.2. Ventas de los tornillos
de alta resistencia.
209
soldadas de acero de 5.1.3. Conexiones tipo

acuerdo a normas friccin y tipo
especficas. aplastamiento.
5.1.4. Tamaos de agujeros
para tornillos y
remaches.
5.1.5. Separacin y distancia
a los bordes.
5.1.6. Tornillos sujetos a
corte excntrico.
5.1.7. Tornillos sujetos a
corte y traccin.
5.2. Conexiones soldadas.

5.2.1. Generalidades.
5.2.2. ventajas de las
soldaduras.
5.2.3. Soldadura de ranura.
5.2.4. Soldadura de filete.
5.2.5. Resistencia de las
soldaduras.
5.2.6. Requisitos del LRFD.
5.2.7. Diseo a soldadura
tipo filete.
5.2.8. Tamao mnimo y
mximo de la
soldadura.
5.2.9. Soldadura sometida a
cortante y flexin
PLANIFICACIN UC. Gestionar la PLANIFICACIN C.D. 1. Define 1. Introduccin a la
URBANA Y planificacin urbana a URBANA Y NOVENO conceptos de Planificacin Urbana
REGIONAL travs de REGIONAL planificacin urbana 1.1. Conceptos y Definiciones.
210
instrumentos tcnicos (CIV 236) regional para su 1.2. Urbanismo y Planificacin

y estratgicos con el aplicacin en el Urbana.
fin de regular las diseo y planificacin 1.3. Asentamientos Humanos.
1.4. Urbanizacin: Crecimiento
condiciones de del crecimiento y
y Desarrollo Urbano.
crecimiento urbano, desarrollo urbano 1.5. Campos de Interaccin con
en base a la el Urbanismo.
normativa vigente. 1.6. La Ingeniera Civil y
Arquitectura.
1.7. Sociologa, Economa,
Demografa, Historia y
Ecologa
C.D. 2. Interpreta la 2. Origen y trazos principales

evolucin desde el de la ciudad.
pasado, analiza el
presente de una 2.1. Evolucin Mundial.
ciudad para 2.2. Elementos que definen a
proyectar al futuro su la Ciudad en diversas pocas.
2.3. Ciudad Antigua,
crecimiento y
Medieval., Ciudad
desarrollo ordenado. Renacentista e Industrial.
2.4. Situacin actual y
tendencias.
2.5. Evolucin de las Ciudades
2.6. Principales ciudades de la
poca prehispnica y colonial
2.7. Situacin actual y
tendencias.
211
C.D. 3. Analiza el 3. Problemtica de los

crecimiento asentamientos humanos a
demogrfico de la nivel urbano regional.
poblacin para 3.1 Situacin Demogrfica.
proyectar el 3.2 Situacin Tecnolgica.
crecimiento 3.3 Necesidades de Servicios.
3.4 Estructura Urbana.
ordenado y
3.5 La Vivienda, el Transporte
planificado y la Vialidad.
generando una 3.6 La imagen urbana.
buena imagen de las 3.7 El Equipamiento Urbano.
ciudades. 3.8 Los usos del suelo
C.D. 4. Elabora plan 4. Planes y programas para

de crecimiento el desarrollo urbano.
urbano de acuerdo a 4.1. Principales enfoques
los espacios y la aplicados en la
estructura social planificacin urbana.
4.2. La Escala Ecolgica
Urbana de Chicago (como
ejemplo)
4.3. El Enfoque de Sistemas.
Teora Funcionalista.
4.4. Teoras sobre la Estructura
Social y la Organizacin
Social del Espacio.
4.5. Proceso de Planificacin
de los Asentamientos
Humanos.
4.6. Estudios Preliminares.
4.7. Elaboracin del Plan
Director.
212
Zonificacin.
Densidades de Vivienda
y Construccin.
Reservas Territoriales.
Red de Circulacin.
Reglamentos de
Construccin.
4.8. Proyecto de
Infraestructura.
4.9. Aplicacin del Plan
Director de Desarrollo
Urbano.
5. Planes regionales.
5.1. Conceptos y Enfoques
tericos del Desarrollo
Regional.
5.2. Concepto de Regin y
Desarrollo.
5.3. Los Polos de Desarrollo.
5.4. Los corredores
Industriales.
5.5. El Espacio Econmico y los
Polos de Desarrollo.
5.6. Tamao ptimo de las
Ciudades y su papel en el
desarrollo regional
FUNDACIONES UC. Disear FUNDACIONES I OCTAVO C.D.1 Disea y 1. Clasificaciones
fundaciones ( CIV 286) dimensiona las 1.1 Conocimientos previos
profundas y fundaciones de 1.2 Criterios de clasificacin
superficiales para acuerdo a su 1.3 Clasificacin
1.4 Diseo y
213
garantizar la funcionalidad y dimensionamiento de

estabilidad de la comportamiento zapatas.
estructura de acuerdo tomando en cuenta el 1.4.1 Zapatas aisladas.
1.4.2 Zapatas corridas.
a las caractersticas tipo de suelo
1.4.3 Zapatas combinadas.
del suelo y la 1.4.4 Zapatas excntricas.
estructura. C.D.2 Determina la 2. Capacidad de soporte y
capacidad de soporte asentamientos
y asentamientos de 2.1 Dimensionamiento en
fundaciones planta de las fundaciones
superficiales 2.2 Determinacin de la
tomando en cuenta capacidad de soporte
las caractersticas del 2.3 Determinacin de
sub suelo asentamientos de todo
tipo de fundaciones
superficiales
3. Diseo estructural de
C.D.3 Disea todo fundaciones superficiales
tipo de fundaciones 3.1 Clasificacin de
superficiales fundaciones superficiales
tomando en cuenta 3.2 Fundaciones de gravedad
la capacidad de 3.3 Fundaciones cuadradas
soporte del suelo 3.4 Fundaciones rectangulares
3.5 Fundaciones trapezoidales
3.6 Fundaciones circulares
3.7 Fundaciones combinadas
3.8 Fundaciones con vigas de
atado
3.9 Fundaciones
214
troncocnicas
3.10 Detalles constructivos

MENCIN ESTRUCTURAS
CDIGO COMPETENCIA DEL ASIGNATURA SEMESTRE CRITERIOS DE CONTENIDOS
MODULO DESEMPEO
PUENTES UC. Disear PUENTES NOVENO 1. Estudios preliminares
estructuras para (EST 393) C.D.1 Identifica las 1.1. Solicitaciones e hiptesis
salvar obstculos solicitaciones e de cargas.
como lo son los hiptesis de carga 1.2. Definicin de puentes.
1.3. Clasificacin.
curos de aguas o para el diseo de
1.4. Partes de un puente
depresiones que puentes de acuerdo a 1.5. Materiales empleados en
pasan por las vas de procedimientos la construccin de
comunicacin, para especficos. Basado en puentes.
mejorar la normas vigentes 1.6. Estudios bsicos.
vinculacin y 1.7. Eleccin del tipo de
transitabilidad al puente.
1.8. Cargas actuantes y lneas
interior de la regin
de influencia.
como fuera de ella 1.9. Estudio Hidrolgico.
de acuerdo a normas 2. Diseo de puentes de
especficas y C.D.2 Disea de madera.
acciones existentes. puentes de madera 2.1. Generalidades-
de acuerdo a 2.2. Propiedades mecnicas
procedimientos de las maderas.
especficos. 2.3. Clasificacin de los
puentes.
215
2.4. Puente con vigas simples

y compuestas.
2.5. Puentes de vigas
armadas inferiormente.
3. Diseo superestructura de
C.D.3 Disea de Puente tipo losa de H A
puentes tipo losa de 3.1. Calculo de solicitaciones.
HA de acuerdo a 3.2. Dimensionamiento.
procedimientos 3.3. Calculo de armaduras
especficos. principales.
3.4. Calculo de armaduras a
corte.
3.5. Esquema de armado y
planos.
3.6. Diseo de puente sobre
vigas de HA.
3.7. Calculo de solicitaciones.
3.8 Dimensionamiento.
3.9. Calculo de armaduras
principales.
3.10. Calculo de armaduras a
corte.
planos.
4. Diseo de puentes sobre

C.D.4 Disea puentes vigas I postensadas y diseo
sobre vigas I de puentes especiales
216
postensadas y 4.1. Calculo de solicitaciones.

puentes especiales, de 4.2. Dimensionamiento.
acuerdo a 4.3. Calculo de armaduras
procedimientos principales.
especficos. 4.4. Calculo de armaduras a
corte.
planos.
5. Diseo de estribos de HA
C.D.5 Disea estribos 5.1. Clculo de solicitaciones.
de de HA y aparatos 5.2 Diseo y
de apoyo para dimensionamiento de los
fundaciones estribos.
superficiales y 5.3. Clculo de momentos de
profundas de puentes diseo.
de acuerdo a 5.4. Obtencin de armaduras.
procedimientos 5.5. Esquema de armado y
especficos. planos.
5.6. Aparatos de apoyos.
HORMIGON UC. Disear HORMIGON NOVENO C.D.1 Disea 1. Elementos estructurales

ARMADO estructuras y ARMADO III elementos especiales especiales de hormign
edificaciones de (EST 394) de de hormign armado en obras civiles
hormign armado armado, de acuerdo a 1.1. Generalidades de
para responder y la norma boliviana elementos de HA.
mejorar la demanda vigente, y otras 1.2. Tensores de HA.
1.3. Diseo de marcos de
habitacional y de normas
HA, para alcantarillas
infraestructura internacionales. cajn.
217
pblica de la 1.4. Diseo y

regional de acuerdo dimensionamiento de
normas especficas y mnsulas cortas con
distintos tipos de apoyo.
acciones existentes.
1.5. Diseo y
dimensionamiento de
vigas planas y de gran
canto.
1.6. Diseo y
dimensionamiento de
depsitos elevados de
HA.
1.7. Diseo y
dimensionamiento de
escaleras autoportante.
1.8. Diseo y
dimensionamiento de
escaleras helicoidales.
1.9. Diseo y
dimensionamiento de
escaleras continuas
(tribunas).
1.10. Diseo y
dimensionamiento de
marcos para
alcantarillas cajn.
1.11. Anlisis y
consideraciones de los
edificios de gran altura.
HORMIGN U.C. Calcula y disea HORMIGN NOVENO C.D.1Analiza la teora 1. Generalidades
PREESFORZADO estructuras de PREESFORZADO de las estructuras de 1.1. Introduccin a hormign
hormign (CIV 282) hormign pre- presforzado
218
preesforzado, con la esforzado, 1.2. Ventajas y desventajas

finalidad de salvar considerando las del hormign
luces largas, propiedades del preesforzado
considerando material de
normativa vigente. construccin
C.D.2. Calcula los 2. Calculo de los elementos
diferentes elementos estructurales.
estructurales de 2.1. Etapas de carga
hormign 2.2. Materiales para el
preesfrozado, hormign preesforzado
considerando las 2.3. Calculo del hormign
propiedades del preesforzado
material de 2.4. Perdidas de preesfuerzo
construccin 2.5. Elementos utilizados en
hormign
C.D.3 Verifica el
3. Verificaciones
diseo de la3.1. Verificacin de las
estructura de deflexiones
hormign 3.2. Verificacin a la
preesfrozado, para seguridad en estado limite
definir la carga final, ultimo
considerando la3.3. Esfuerzo cortante
normativa vigente. 3.4. Determinacin de las
ecuaciones de los centro de
gravedad de las vainas
FUNDACIONES UC. Disear FUNDACIONES II NOVENO CD1. Disea 1. Fundaciones sometidas
fundaciones (EST 395) fundaciones a fuerzas de vuelco
219
profundas y superficiales 1.1. Zapatas aisladas

superficiales para sometidas a sometidas a carga
garantizar la diferentes fuerzas vertical y momento en
una direccin
estabilidad de la para garantizar la
1.2. Zapatas aisladas con
estructura de estabilidad de las columnas excntricas
acuerdo a las edificaciones 1.3. Zapatas aisladas
caractersticas del rectangulares sometidas
suelo y la estructura. a carga vertical y
momentos biaxiales
CD2. Disea muros de 2. Muros de contencin

contencin para 2.1. Tipos generales de muros
evitar el de contencin.
2.2. Teora de presin del
deslizamiento de
terreno sobre el muro de
masas de tierra contencin.
2.3. Diseo de muros de
contencin.
2.4. Diseo de muros de
stano.
2.5. Estabilidad del talud.
2.6. Drenajes,
impermeabilizacin y
provisin de juntas en los
muros de contencin y
stanos.
CD3. Disea 3. Capacidad de carga,

fundaciones asentamiento, anlisis y
profundas sometidas diseo estructural de
pilotes de fundacin
220
a diferentes cargas 3.1. Clasificacin de pilotes

para garantizar la 3.2. Estimacin de la
estabilidad de la capacidad ultima carga
en pilotes
edificacin
3.3. Capacidad de carga
admisible (permisible) en
pilotes
3.4. Coyle y Castello (diseo
de correlacin)
3.5. Pilote sobre roca con
resistencia de punta
3.6. Calculo de asentamiento
3.7. Grupos de pilotes
CD4. Disea 4.1. Diseo estructural de

fundaciones fundaciones profundas
profundas para 4.1 Tipo de fundaciones
soportar y garantizar profundas
la funcionalidad de un 4.2 Procesos constructivos
puente de cualquier 4.3 Pilotajes.
envergadura. 4.4.1. Capacidad de soporte
4.4.2. Eficiencia
4.4.3. Rozamiento negativo
4.4.4. Fuerzas en los pilotes
4.4.5. Diseo estructural
4.4.6. Pandeo
4.4.7. Ensayos de carga
4.4.8. Fuerzas horizontales
4.4 Fundaciones profundas
tipo cajn]
4.5.1. Procesos
221
constructivos
4.5.2. Utilizacin
4.5.3. Diseo estructural
4.6. Pilares y estribos de

puentes
4.6.1. Estribos de puente
4.6.2. Pilas de puente
EDIFICACIONES UC. Identificar y EDIFICACIONES NOVENO C.D.1 Controla la 1. Control de calidad en las
aplicar los controles (EST 396) calidad en la edificaciones.
para la ejecucin de ejecucin de las 1.1. Control de los agregados
las edificaciones, edificaciones de y su almacenamiento.
tanto a nivel de acuerdo a 1.2. Control de las
calidad como de las especificaciones dosificaciones y
instalaciones tcnicas e resistencias de rotura.
necesarias de instrumentos 1.3. Control del acero.
acuerdo a especficos. 1.4. Hormigonado en tiempo
normativas y fro.
procedimientos 1.5. Hormigonado en tiempo
especficos. caluroso.
C.D.2 Controla la 2. Control de encofrados y

ejecucin de los enferradura
encofrados y 2.1. Diseo y verificacin de
enferraduras en la encofrados.
ejecucin de las 2.2. Tipos de encofrados.
edificaciones de 2.3. Materiales de
222
acuerdo a recomendados para

especificaciones encofrados.
tcnicas e 2.4. Control de las
instrumentos enferraduras.
especficos
C.D.3 Disea y ejecuta 3. Pruebas de cargas en

pruebas de cargas en estructuras de hormign
estructuras de 3.1. Elementos que se
hormign que no someten a pruebas de
verifique a alguna cargas.
prueba de control de 3.2. Diseo de la prueba de
acuerdo a carga.
procedimientos 3.3. Cargas de la prueba.
especficos. 3.4. Plan de la prueba de
carga.
3.5. Ejecucin de la prueba de
carga.
3.6. Interpretacin de los
resultados.
C.D.4 Disea y 4. Instalaciones en las

proyecta las edificaciones
instalaciones que 4.1. Sistemas de suministro
forman parte de las de agua directo.
edificaciones de 4.2. Sistemas de suministro
acuerdo a de agua indirecto.
procedimientos 4.3. Clculo y diseo de
223
especficos. instalaciones de
suministro de agua.
4.4. Sistemas de desage y
ventilacin.
4.5. Clculo de sistema de
desage de aguas
servidas.
4.6. Diseo de sistemas de
climatizacin en edificios.
4.7. Otras instalaciones.
C.D.5 Aplica los 5. Reglamento de
reglamentos de las edificaciones.
edificaciones para su 5.1. Definiciones.
buena ejecucin y 5.2. Autorizacin de
funcionamiento. edificaciones.
5.3. Ordenanzas municipales
de regulacin.
5.4. Lnea y nivel.
5.5. Replanteo de la
edificacin.
5.6. Autorizacin de
demoliciones
224
PRCTICA LABORAL
UNIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEO
NOVENO C.D. 1 Organiza y dirige 1. Actividades previas
PRCTICA UC. Controlar y dirigir CONTROL Y las actividades previas al 1.1 Obtencin de documentos
LABORAL la ejecucin de las SEGUIMIENTO DE inicio de la ejecucin de necesarios.
obras civiles en OBRAS la obra. 1.2 Estudio de la documentacin.
general para cuidar la (PRCTICA 1.3 Reconocimiento de la zona a
calidad de los trabajos LABORAL) construir.
de acuerdo a las CIV-392 1.4 Programa de trabajo
especificaciones 2. Relaciones y
tcnicas y planos C.D.2 Respeta y comunicaciones
constructivos y garantiza las relaciones y 2.1 Con niveles superiores o
propietario.
contrato de obras. comunicaciones entre las
2.2 Con los asesores.
partes involucradas de 2.3 Con los contratistas.
acuerdo a los manuales 2.4 Con las autoridades locales
existentes.
3. Control y seguimiento de
C.D.3 Realiza el control y calidad y contractual
seguimiento contractual 3.1. Control de personal.
de calidad de la obra en 3.2. Control de calidad y
ejecucin de acuerdo a laboratorios.
las condiciones 3.3. Seguimiento de cronograma
preestablecidas de ejecucin.
3.4. Control de boletas de
garantas.
3.5. Control de cumplimiento de
contrato.
225
C.D.4 Realiza los 4. Presentacin de informes

informes de seguimiento 4.1. Informe Inicial.
y avance de obra de 4.2. Informe Semanal y/o
acuerdo a los formatos mensual.
establecidos. 4.3. Informes Especiales.
4.4. Libro de rdenes.
4.5. Informe Mensual.
C.D.5 Participa en la 5. Recepcin de obra
recepcin de la obra 5.1. Planilla de cierre.
realizando observaciones 5.2. Acta de recepcin
de acuerdo a provisional.
procedimiento 5.3. Acta de recepcin definitiva.
establecido.
C.D.6 Establece 6. Responsabilidades
responsabilidades de ley 6.1. Civiles.
de acuerdo a sus 6.2. Penales.
intervenciones en la 6.3. Administrativas.
ejecucin y control de la 6.4. Ley Contra la corrupcin.
obra.
7. Practica laboral
C.D.7 Desempea sus 7.1. Presentacin del informe
conocimientos tericos inicial.
en un contexto real a 7.1.1. Descripcin del rol a
travs de una prctica desempear.
laboral, que deber de 7.1.2. Objetivos trazados
contar con la asignacin 7.1.3. Planificacin de
a una institucin con un actividades.
convenio especfico con 7.1.4. Cronograma de
226
una duracin mnima de actividades.

3 meses. 7.2. Informes mensuales de
actividades principales
realizadas.
7.3. Presentacin del informe
final
7.4. Logros y resultados
alcanzados.
7.5. Conclusiones y
recomendaciones
TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIN

UNIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEO
TALLER DE Planifica y TALLER DE 7mo CD1: Analizar los UA1: Metodologa de la investigacin
MODALIDAD DE desarrolla un MODALIDAD DE procesos de la Introduccin
GRADUACIN trabajo de GRADUACIN investigacin, Concepto y definiciones
TCNICO
investigacin,
TCNICO SUPERIOR
tomando en cuenta Etapas del proceso de investigacin
SUPERIOR (CIV 277) Lneas de investigacin
(OPCIONAL) aplicando la los lineamientos de
Perfil de grado
metodologa de investigacin.
la monografa, CD2: identificar los UA2: Tipos de Investigacin
con el fin procesos de la Introduccin
profundizar las elaboracin de la Monografa
teoras de monografa, tomado
construccin en cuenta el
civil, tomando reglamento de
en cuenta las modalidad de
227
lneas de graduacin.
investigacin CD3: Aplicar las UA3: Propuesta de la Monografa
del Programa. metodologas de Introduccin
investigacin Eleccin del tema
durante la Etapas del proceso de elaboracin.
elaboracin de la Herramientas de desarrollo del trabajo
monografia,
tomando en cuenta
el reglamento de
modalidad de
graduacin del
programa.
TALLER DE Planificar, TALLER DE 9 no
CD1: Definir la UA1: Metodologa de la investigacin
MODALIDAD DE desarrollar e MODALIDAD DE
metodologa de la Introduccin
GRADUACIN implementar GRADUACIN I
investigacin la Concepto y definiciones
(CIV 391)
proyectos de
elaboracin del perfil Etapas del proceso de investigacin
investigacin, Lneas de investigacin
del trabajo de grado,
aplicando la Perfil de grado
tomando en cuenta
metodologa,
los lineamientos de
que permita
investigacin.
resolver
problemas CD2: Caracterizar las UA2: Modalidades de graduacin
relacionados distintas Introduccin
con Ingeniera modalidades de Tesis de Grado
graduacin tomado Proyecto de Grado
Civil en base al
Trabajo dirigido
reglamento de en cuenta el
Estructura del perfil de trabajo final de
modalidad de reglamento de
grado
graduacin modalidad de
vigente. graduacin.
CD3: Aplicar las UA3: Aplicacin de la metodologa
228
metodologas de Introduccin
investigacin Eleccin del rea y Tema del trabajo
durante la final de grado
elaboracin del perfil Etapas del proceso de elaboracin del
de tesis, tomando en trabajo final de grado
cuenta el reglamento Herramientas de desarrollo del trabajo
de modalidad de de grado.
graduacin del
programa.
TALLER DE 10 mo
MODALIDAD DE EC1: Desarrolla el UA1: Propuestas de investigacin
GRADUACIN II trabajo de grado de Introduccin
(CIV 3101) Concepto y definiciones
acuerdo a la
estructura vigente Etapas del proceso de investigacin
de modalidad de Elaboracin del documento del trabajo
de grado
graduacin.
Elaboracin del marco terico.
Metodologa a utilizar.
Cronograma de actividades propuestas
Estructura del informe final de grado
EC2: Implementar el UA2: Implementacin del documento

trabajo de final
investigacin Implementacin del documento final.
Presentacin y defensa del documento
planificado tomando
final.
en cuenta criterios
metodolgicos y
reglamento vigente
del programa.
229
7. LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACION DEL CURRICULUM
7.1. Procesos acadmicos y administrativos
7.1.1. Lineamientos generales para el desarrollo de competencias genricas y/o transversales

Las competencias genricas deben estar presentes durante el proceso educativo, (de ah su
denominacin de transversales), han de impregnar la tarea educativa en todos sus aspectos. No
se puede olvidar que estos temas son, generalmente, multidisciplinares que pueden abordarse
desde esta ptica.
Los ejes transversales permiten llevar a cabo la prctica pedaggica al integrar los campos del ser,
el saber, el hacer y el convivir a travs de los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan
la enseanza y el aprendizaje, por ello, deben tenerse presente a la hora de planificar el desarrollo
del currculo ya que han de ser temas centrales para las intenciones educativas de docentes del
programa.
Por otro lado, se deben abordar de distintas maneras en los diferentes niveles de planificacin y
desarrollo curricular, ya que reflejan una preocupacin por los problemas sociales, representan
situaciones problemticas vividas actualmente en nuestras sociedades y que conectan fcilmente
con las informaciones, las inquietudes y las vivencias de los propios estudiantes.
Las competencias genricas a ser tomadas en cuenta dentro del Rediseo Curricular son las
Siguientes:
Competencias genricas de Cambio

Interculturalidad
Medio ambiente
Gnero
Competencias genricas de empleabilidad

Investigacin
Responsabilidad social
Relaciones humanas
Liderazgo
Manejo de paquetes informticos
tica y Moral
Las competencias genricas estn presentes durante el proceso educativo, (de ah su

denominacin de transversales), han de acompaar la tarea educativa en todos sus aspectos.
Los ejes transversales permiten llevar a cabo la prctica pedaggica al integrar los campos del ser,
el saber, el hacer y el convivir a travs de los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan
la enseanza y el aprendizaje, por ello, deben tenerse presente a la hora de planificar el desarrollo
del currculo.
Se deben abordar de distintas maneras en los diferentes niveles de planificacin y desarrollo
curricular, ya que reflejan una preocupacin por los problemas sociales, representan situaciones
problemticas vividas actualmente en nuestras sociedades y que conectan fcilmente con las
informaciones, las inquietudes y las vivencias de los propios estudiantes.
Por tanto, las competencias genricas del Programa de Ingeniera Civil se desarrollarn en cada
unidad de competencia y/o asignatura que corresponda, de forma pertinente y explcita, ya que el
desarrollo de los temas transversales/valores supone la relacin de la universidad y el entorno.
7.1.2. Lineamientos generales para evaluacin de competencias
La evaluacin es un proceso de recoleccin de informacin, que permite verificar y valorar de

manera permanente, progresiva y acumulativa el logro de las competencias propuestas en los
Planes de Estudio, Planes Generales de cada Asignatura, y los Planes de contenidos. Conduce a la
toma de decisiones pedaggicas.
La evaluacin de los estudiantes, se sujetar al reglamento General de Evaluacin Estudiantil
vigente en la Universidad Boliviana, Modelo Acadmico de la UAP y el captulo IX (Evaluacin de
Aprendizajes) del Reglamento de Departamentalizacin de la UAP.
Sin embargo del mismo modo el Proyecto Formativo es un referente importante para la
evaluacin de competencias, ya que cada docente planifica el desarrollo de los tres compontes de
las competencias y sus diferentes estrategias evaluativas.
7.1.3 Lineamientos para la investigacin e interaccin social
Las alianzas estratgicas facilitan a los futuros profesionales insertarse al mundo real del trabajo a
travs de las prcticas relacionadas al rea de desempeo laboral, por tanto, para el desarrollo del
proceso de formacin del Programa de Ingeniera Civil se deben establecer alianzas estratgicas
que permitan a los estudiantes realizar prcticas formativas, laborales, investigativas y pre-
profesionales en diferentes Instituciones. Es decir, es necesario formar a los estudiantes en
situaciones y contextos reales o simulados de aprendizaje, esto justifica la necesidad de planificar
e implementar el proceso de enseanza aprendizaje estableciendo alianzas con actores de los
diferentes sectores y en equipo con el grupo de docentes para articular Unidades de Competencia
que aporten al desarrollo integral y multidisciplinario del futuro profesional.
En ese sentido, el programa debe establecer nuevas alianzas estratgicas y garantizar el

cumplimiento de los acuerdos definidos con las diversas instituciones, en relacin al avance del
proceso de implementacin.
Cuadro N21
CUADRO DE SUGERENCIAS DE ALIANZAS ESTRATGICAS
FAMILIA
INSTITUCIONES FINALIDAD BENEFICIOS
LABORAL
UMSS Que los estudiantes puedan realizar Los estudiantes de
investigacin en Hidrulica Ingeniera Civil de la
YPFB UAP tendrn la
Proyectos investigativos oportunidad de hacer
UNIVERSIDAD prcticas y
AUTNOMA Intercambio de estudiantes, modelaciones
HIDRULICA
DE CHIAPAS profesores e investigadores hidrulicas
(MXICO) Los estudiantes y/o
tesistas tendrn la
oportunidad de
interactuar en un
diferente contesto
231
SANITARIA UNIVERSIDAD Intercambio de estudiantes,

AUTNOMA profesores e investigadores Los estudiantes de la
DE CHIAPAS UAP tendrn de la
(MXICO) oportunidad de
YPFB interactuar en un
diferente contesto al
igual que los docentes.
IGM Que los estudiantes puedan realizar Los estudiantes de Ing

UMSS prcticas de Cartografa y geodesia Civil tendrn de la
YPFB oportunidad de
Proyectos investigativos practicar topografa de
alto nivel
Que los estudiantes puedan realizar
CARRETERAS
investigacin en Geotecnia Los estudiantes de Ing
Civil tendrn de la
Capacitacin en el manejo y oportunidad de
operacin de equipo pesado practicar estudio de
suelos
UMSS Que los estudiantes puedan realizar Los estudiantes de Ing

YPFB investigacin en Geotecnia Civil tendrn de la
oportunidad de
Proyectos investigativos practicar estudio de
suelos
ESTRUCTURAS
Los estudiantes de la
carrera de Ing. Civil
tendrn la
oportunidad de hacer
prctica laboral.
Fuente: Convenios inter institucionales
7.1.4 Lineamientos para las prcticas profesionales (en base al modelo acadmico de CEUB)
Los lineamientos para las prcticas profesionales en el Programa de Ingeniera Civil son:
Las prcticas profesionales deben ser respaldas por reglamentos y normas (convenios,
reglamentos de prcticas del programa, reglamentos de modalidad de graduacin,
Los docentes responsables de la asignatura deben contar con compromiso de prcticas
firmado por los estudiantes.
Toda asignatura debe contemplar las prcticas profesionales (investigacin
interaccin social) dependiendo de los niveles de formacin.
Docente responsable de coordinacin de prcticas.
Las prcticas deben ser supervisadas por docentes responsables de la asignatura y
coordinadas por un Coordinador de prctica.
Los coordinadores de prcticas de las reas acadmicas deben mantener
sensibilizacin permanente a Coordinadores de Programa, docentes, estudiantes
sobre el trabajo en el marco de las alianzas estratgicas.
7.1.5. Lineamientos generales para la microcurricula
7.1.5.1. Metodologa de Proyecto Formativo
Los proyectos formativos son una estrategia didctica propuesta por Tobn (2004), quien hace su
planteamiento con base en el ampliamente reconocido mtodo de proyectos conceptualizado y
sistematizado por Kilpatrick (1918). Las concepciones de Kilpatrick fueron retomadas por
pedagogos posteriores y han sido ampliadas, resignificadas y articuladas en diferentes modelos
pedaggicos y estrategias didcticas.
Los Proyectos Formativos se basan en problemas de la vida e integran saberes, mientras las
asignaturas son espacios parcelados de conocimiento. Los PF tienen un conjunto articulado de
estrategias en torno a un proyecto central que se van desplegando con el tiempo para resolver un
problema contextualizado en una red de situaciones en constante cambio y organizacin, en
donde hay una continua valoracin que posibilite la realimentacin necesaria para realizar los
ajustes pertinentes. Las estrategias se caracterizan por ser sistemticas, orientadas a la obtencin
de determinados productos valiosos en un contexto cultural determinado y flexible que pueden
ser modificables en el transcurso de la accin.
Los fines esenciales de los proyectos formativos son: realizar una formacin sistemtica de
competencias mediante la integracin del saber conocer, el saber hacer , el saber ser y el saber
convivir en un proyecto; conocer, comprender y resolver problemas de la realidad acorde a los
intereses de los estudiantes; aprender a comprender y a construir la realidad como un tejido
problmico dado por la continua organizacin, con reconocimiento y afrontamiento estratgico de
incertidumbre (Tobn, 2004:127).
El proyecto formativo se constituye en un plan basado en la lgica de proyectos, que permite al
docente desarrollar su asignatura de manera sistemtica y coherente con el plan de estudio del
programa, aplicando el enfoque de formacin basada en competencias. Este proyecto establece
un camino a ruta formativa a travs del cual se desarrollan los criterios de desempeo y unidades
de aprendizaje. Por lo tanto, este constituye en una herramienta de planificacin estratgica de la
formacin basada en competencias que permite vincular la oferta con la demanda desde la
aplicacin y el proceso de enseanza y aprendizaje. En la implementacin de esta planificacin
estratgica es necesario establecer alianzas estratgicas para consolidar espacio de formacin
fuera del aula.
7.1.5.2. Estrategias didcticas para formar competencias
El trmino estrategia se refiere a un sistema de planificacin aplicable a un conjunto articulado de

acciones para llegar a una meta. La estrategia debe estar fundamentada en un mtodo pero a
diferencia de ste, la estrategia es flexible y puede tomar forma en base a las metas a donde se
quiere llegar. En su aplicacin, la estrategia puede hacer uso de una serie de tcnicas para
conseguir los objetivos que persigue.
En el campo de la pedagoga, las estrategias didcticas se refieren a planes de accin que pone en
marcha el docente de forma sistemtica para lograr y desarrollar las competencias en los
estudiantes. Se debe pensar en emplear diferentes estrategias de enseanza-aprendizaje, tanto
presenciales como no presenciales.
No hay opciones metodolgicas buenas o malas, sino ms adecuadas o menos adecuadas a los
objetivos a conseguir, a la competencia que se desea desarrollar, al perfil de los estudiantes, al
tamao del grupo, entre otros aspectos esenciales en el desarrollo del proceso de formacin.
233
De este modo las tcnicas didcticas ocupan un lugar fundamental en el proceso enseanza-
aprendizaje, estas son actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construccin de
conocimientos, algunas de estas estrategias, por sus caractersticas, estn ms orientadas al
desarrollo de un tipo de saberes, mientras que otras tienen particularidades de poder integrar
distintos tipos de saberes.
Estrategias Aplicables al Saber Conocer
En algunos casos, se trata de tcnicas que ya son utilizadas por los docentes, estas estrategias son
para el procesamiento de informacin entre ellas se encuentran:
ESTRATEGIAS DEFINICIN VENTAJAS RECOMENDACIONES PARA
SU APLICACIN
Mapa Son un procedimiento Enlazan el Se coloca el tema
mentales textual y grfico que hemisferio izquierdo central en el centro asociado
articula aspectos con el derecho al a una imagen y desde el
verbales (palabras integrar la informacin salen ramas de las cuales se
claves e ideas), con verbal y no verbal. colocan los subtemas (ideas
aspectos no verbales Facilitan la secundarias) que
(imgenes, logos y adquisicin de la comprenden el tema central
smbolos) y aspectos informacin en la (idea central). Tales temas se
espaciales (ramas, memoria a largo plazo asocian a su vez a imgenes
subramas, lneas, debido a que asocian y smbolos. Los subtemas se
relieves y figuras palabras claves e subdividen en otros
geomtricas) con el imgenes. subtemas, sucesivamente.
fin de facilitar la Promueven la Se puede emplear un
adquisicin de la comprensin de la software para el diseo de
informacin informacin. mapas conceptuales con los
estudiantes.
Mapas Es una representacin Facilita la Es muy importante
mentales grfica organizada y organizacin lgica, seguir los siguientes pasos:
jerarquizada de la estructurada y una Seleccionar el tema
informacin, del rpida visualizacin de que se va a desarrollar.
contenido temtico los contenidos de Agrupar por equipos
de una disciplina aprendizaje. los conceptos que tengan
cientfica o de los Permite alguna relacin.
conocimientos que interpretar la lectura Organizar por orden
poseen los realizada. de importancia los
estudiantes acerca de Integrar la conceptos.
un tema. informacin en un Distribuir estos
todo, estableciendo conceptos sobre el papel por
relaciones de orden de jerarqua.
subordinacin e Unir los trminos
interrelacin. con lneas y palabras
Permiten una conectoras.
rpida deteccin de los Despus de
conceptos clave de un organizar los conceptos
tema, as como de las debes comprobar que las
relaciones entre los relaciones establecidas sean
234
mismos. reales
Fortalecer lo
conocimiento previo
Cartografas Es un procedimiento Ayuda a Hacer una
grfico basado en los construir en la exploracin inicial de los
mapas mentales que memoria a largo plazo conocimientos que se
tiene como objetivo la estructura central de poseen con respecto al
dar cuenta de la un concepto. concepto cientfico que se va
estructura de Permite a aprender.
conceptos cientficos comprender conceptos Realizar la
mediante siete ejes: cientficos de una exploracin con base en
eje categorial, eje de forma semntica. preguntas dirigidas desde
diferenciacin, eje de Orienta la cada uno de los siete ejes y
ejemplificacin, eje construccin de organizar la informacin en
de caracterizacin, conceptos cientficos base a mapas mentales.
eje de subdivisin y en una determinada Orientar a los
eje de vinculacin. rea. estudiantes en la bsqueda
de nueva informacin con
respecto al concepto y
organizarla de acuerdo con
siete ejes.
Redes Son recursos grficos Facilita la Tener claridad en el
semnticas en los que se recuperacin de planteamiento del tema o
establecen formas de informacin problema, ya que esta es la
relacin entre almacenada. gua de la lluvia de ideas.
conceptos. Se Permite crear Coordinar la
diferencian de los nuevo saber y participacin de los
mapas conceptuales conocimiento. estudiantes buscando que
en el hecho de que la Posibilita el todos puedan brindar sus
informacin no se saber que se posee en aportes.
organiza por niveles la resolucin de un
jerrquicos. Otra problema
diferencia es que el
vnculo entre
conceptos se da
mediante tres
procesos bsicos:
relaciones de
jerarqua, de
encadenamiento y de
racimo
235
Exposicin Es una estrategia que Puede ser Se elige a la persona

se refiere a usada para lograr idnea para tratar el tema
exposicin oral de un objetivos relacionados seleccionado.
tema, hecha por un con el aprendizaje de El expositor debe
experto o un grupo conocimientos o introducir, desarrollar y
informaciones de sacar conclusiones sobre el
diversos tipos tema expuesto, aclarar
Informar al preguntas.
auditorio acerca del La exposicin debe
tema de la exposicin ser planeada con
anterioridad y realizarse de
manera ordenada
Fuente: Estrategia Didctica propuesta por Sergio Tobn.
Por otro lado se tienen tcnicas que ayudan a desarrollar la parte cognitiva como son:
Mtodo de Preguntas
Dilogo entre el docente y los estudiantes a partir de cuestionamientos que facilitan la interaccin
para: revisar, repasar, discutir y reflexionar ideas claves sobre un tpico o tema. Con base en
preguntas (de bajo y alto rango) permite llevar a los estudiantes a la discusin y anlisis de
informacin pertinente a la materia.
Paneles de Discusin
Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje en el que los estudiantes
expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestin. Permite dar a conocer a un
grupo diferentes orientaciones con respecto a un tema.
Seminarios
El seminario pretende que un grupo reducido de estudiantes, supervisados por un docente,
investiguen algn tema y lo discutan entre ellos. Se trata de formar a los estudiantes como
investigadores.
Lluvia de ideas
Permite incrementar el potencial creativo en un grupo. Recabar mucha y variada informacin.
Resolver problemas.
Meta atencin
Es el conocimiento de los procesos mentales para seleccionar un conjunto de estmulos y controlar
las distracciones. Esta estrategia est centrada en el estudiante y pretende que l tenga un mayor
conocimiento de s mismo, de los elementos que pueden afectar su atencin o que puedan
estimular su atencin. Para ello se recomienda la utilizacin de diarios de aprendizaje.
En estos diarios o bitcoras de aprendizaje, el estudiante debera, en pocas lneas, planificar los
elementos esenciales de lo que pretende conocer, resumir cmo se ha aprendido, los factores
externos que influyeron (positiva o negativamente) en su aprendizaje, los factores internos que
influyeron (positiva o negativamente) en su aprendizaje y, finalmente una breve evaluacin sobre
su propio aprendizaje.
236
Meta memoria
Es el conocimiento y control de los procesos de memoria. Esta estrategia est centrada en el
estudiante y pretende que l tenga un mayor conocimiento de su capacidad de memoria. Para que
sta estrategia sea efectiva, el estudiante debe:
Detectar la forma ms efectiva que tiene para almacenar y recuperar informacin
(imgenes, sonidos o experimentacin).
Distinguir la informacin relevante y no relevante.
Descubrir los factores externos e internos que favorecen su memoria.
Esta estrategia acude, normalmente, al empleo de tcnicas como:

Anotaciones,
Categorizacin y reordenamiento de la informacin,
Descripcin mediante las propias palabras,
Reconstruccin de textos a partir de esquemas,
Empleo de grficas, mapas conceptuales o mapas mentales,
Elaboracin de modelos,
Asociacin de imgenes, palabras o hechos mediante grficos o mapas mentales.
Metacomprensin
Es el conocimiento y control de los factores relacionados con la comprensin significativa de los

contenidos dentro de una propuesta de accin de una determinada competencia. Busca
potencializar el proceso de adquisicin de la informacin relacionada con una actividad.
Para que sta estrategia sea efectiva, el estudiante debe:
Saber qu es comprender.
Tener conciencia de su motivacin para comprender,
Conocer qu es lo que va a comprender,
Comprender la complejidad de la tarea y el esfuerzo de comprensin que requiere,
Descubrir los factores externos e internos que posibilitan la comprensin.
Esta estrategia acude, normalmente, al empleo de tcnicas como:

Elaboracin de resmenes y sntesis,
Realizacin de esquemas con las ideas principales,
Ejemplificaciones,
Bsqueda de argumentos a favor o en contra,
Explicacin de ideas con palabras propias,
Sociodramas o dramatizaciones,
Diseo de mapas mentales.
Estrategias Aplicables al Saber Hacer
Estas estrategias deben permitir no slo la actividad individual, sino, principalmente el trabajo
grupal colaborativo, de manera ordenada y en la cual los estudiantes puedan aportar, desde
su trabajo y percepcin individual, al anlisis, prctica y discusin en grupos:
Para desarrollar el saber hacer tambin se puede hacer uso como estrategias a los siguientes
mtodos:
237
RECOMENDACIO-NES
ESTRATEGIAS DEFINICIN VENTAJAS
PARA SU APLICACIN
Simulacin Consiste en realizar Permite analizar el El docente debe tener
dentro el aula cmo y dnde se un conocimiento
actividades similares a aplican las profundo de la realidad.
las que se realiza en el competencias. Debe realizar un
entorno profesional, con Posibilita la formacin sistematizacin
el fin de formar integral l acercar a la detallada de las
competencias plasmadas vida real. actividades en las cuales
en el diseo curricular. se pone en accin las
Se realiza cuando no es competencias
posible realizar visitas a
las organizaciones para
observar y analizar la
aplicacin de la
competencia
Practica de Situacin prctica de Proporciona una Se debe contar con una
laboratorio ejecucin segn una formacin gua de laboratorio.
determinada tcnica experimental amplia y Realizar demostraciones
orientada a desarrollar general, iniciando a a travs de
las habilidades los estudiantes en el visualizaciones de otras
requeridas y que trabajo del experiencias o el propio
demanda un trabajo de laboratorio docente.
tipo experimental para Sirve de Guiar en el proceso de
poner en prctica visualizacin de lo prctica de laboratorio.
determinados estudiado en las
conocimientos. clases de teora.
Trabajo de campo Una estrategia que Conocer la realidad Establecer lineamientos
permite acercarnos a la donde va a claros del trabajo.
realidad a travs de desempearse como Pedirles alguna
entrevistas, profesional, el evidencia del trabajo
observaciones de la contexto en la que va realizado
realidad, aplicacin de la a aplicar la
competencia como hacer competencia.
el levantamiento de un Situacin que pone al
terreno, toma de estudiante en
muestras de suelo, agua contacto directo con
una actividad real de
la sociedad que ha
sido previamente
estudiada desde una
perspectiva terica, a
partir de la cual
puede adquirir una
experiencia autntica
Diario de campo Consiste en registrar los Permite recordar y Se debe acordar con los
datos de las actividades profundizar las estudiantes las
o acontecimientos actividades actividades por
238
realizados en el marco realizadas, adems de registrar.

de la actividad, teniendo analizar la aplicacin Descripcin breve de
como base unos de la competencia. una actividad
determinados criterios Auto reflexin sobre profundizando en un
acordados previamente el propio desempeo determinado aspecto de
entre el docente y los y las experiencias ste, de acuerdo a las
estudiantes vividas. siguientes preguntas:
Describir los Qu, quienes, cmo,
aprendizajes cundo, cuanto, dnde,
significativos. similares (Desde el
inicio, durante y al
final)?
Pasanta Consisten en visitar Vincular la realidad Se debe preparar la
empresas, mediante entrevistas visita a instituciones u
organizaciones sociales, a personas que organizaciones con
organizaciones no poseen las anticipacin.
gubernamentales, competencias. Elaborar una gua con
comunidades, entidades Comprensin del algunos aspectos de las
en general, con el fin de contexto o entorno entrevistas y
comprender los entornos social observacin. Realizar
reales en los que se Conocimiento de las despus de las visitas un
desempear como demandas sociales y diario de campo o
profesional, ya que laborales en torno a reflexin en grupo sobre
podr observar a las las competencias a los aportes de la
personas que emplean desarrollar actividad.
las competencias que
deben desarrollar como
estudiantes. A travs de
esta estrategia los
estudiantes comprenden
las demandas del
entorno social,
comprenden los
problemas que son
necesarios afrontar a
travs de un
determinado quehacer.
Fuente: Recopilado de Sergio Tobn
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Es un mtodo que permite el trabajo en equipo con un tutor/facilitador que promover la

discusin de situaciones problemticas reales relacionadas con las competencias del mdulo que
se espera que sean resueltas por el estudiante de manera grupal. Lo fundamental en la forma de
trabajo que se genera est en que los estudiantes puedan identificar lo que requieren para
enfrentar la situacin problemtica y las habilidades que se desarrollan para llegar a resolverla, sus
fases son: planificacin o diseo del problema formulacin o planteamiento del problema,
239
presentacin y anlisis del problema, bsqueda, recopilacin y sistematizacin de informacin

(investigacin), (verificacin de la solucin del problema y logro de competencia).
Mtodo de Casos
Es un mtodo que se basa en un anlisis intensivo y completo de un he contenidos descripcin

escrita de un hecho acontecido en la vida de una persona, grupo u organizacin. La situacin
descrita puede ser real o hipottica pero construida con caractersticas anlogas a las presentadas
en la realidad. Sus fases son: identificacin del caso, presentacin y anlisis del caso, recoleccin,
interpretacin de informacin y conclusiones del caso, evaluacin (responde a una lgica
secuencial)
Mtodo de Proyectos
Es un mtodo para forma competencias en interaccin con el contexto atreves de la realizacin

actividades que enfrentan al estudiante a situaciones problemticas reales y concretas que
requieren soluciones prcticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teora. Sus
fases son: contextualizacin (optativo, es una fase de motivacin), diagnstico, planificacin,
ejecucin, evaluacin (Responde a una lgica secuencial).
Estrategias Aplicables al Saber Ser:
Existen diversas estrategias para el saber ser, su empleo depende del valor o actitud que se quiera
lograr en los estudiantes. Pero existen estrategias comunes que pueden emplearse
independientemente de su axiologa, entre ellas estn:
RECOMENDACIN PARA SU
ESTRATEGIAS DEFINICIN VENTAJAS
APLICACIN
Relato de Es una narracin por del - Motiva y despierta el - Relatar experiencias de
experiencia docente de situaciones inters de los forma breve.
vividas reales donde las estudiantes. - Relacionar tales
emociones, - Estudiantes por ser experiencias con los
motivaciones, actitudes situaciones vividas y contenidos a ser aprendidos.
y valores han jugado un reales.
papel central en el - Ayudan a comprender
aprendizaje. Ejemplo, la a los estudiantes la
vida de grandes importancia de
empresarios, polticos, aprender la
artistas, cientficos, competencia
gracias a su
compromiso,
dedicacin, apretura al
cambio y flexibilidad.
240
Visualizacin Consiste en un - Ayuda a que los - Aplicar la tcnica en clases y

procedimiento estudiantes tomen sugerirle que la practiquen
mediante el cual el conciencia de sus - Para fortalecer su
docente orienta a los metas. motivacin.
estudiantes para que se Antes de aplicar la
imaginen alcanzando - Favorece la visualizacin es necesario que
sus metas (personales, motivacin, al implicar los docentes estn relajados.
familiares, sociales y necesidades e intereses - Sugerirles a los estudiantes
laborales) mediante el personales. que se imaginen alcanzando
desarrollo de las sus metas y disfrutando el
competencias. - Le posibilita a los xito.
estudiantes
comprender mejor el
proceso de aprendizaje
y los posibles obstculos
por vencer
Contextualizaci Es mostrarles a los - Ayuda a - Mostrar situaciones
n en la realidad estudiantes los comprender que la concretas de aplicacin de la
beneficios concretos de formacin de la competencia en el contexto
poseer la competencia, competencia no es un real.
teniendo en cuenta las capricho sino una - Justificar con hechos el
necesidades vitales necesidad para por qu es necesario manejar
relacionadas con el desempearse en la cada uno de los componentes
proyecto de vida, los sociedad. estipulados en el PF.
requerimientos
laborales y demandas
sociales.
Juego de roles Es una estrategia que - Permite - Es importante organizar el
permite simular teatralizar un caso caso que se pretende
diferentes roles (de las concreto, para que se teatralizar, tener claro la
personas que aplican las tome real o vivido, que finalidad del mismo.
competencias) y de esta permite entender las - Entre los miembros del
forma comprender los diferentes conductas o grupo se eligen los actores
problemas o conductas actuaciones de las que se harn cargo de los
de quienes vivieron en personas que aplican las papeles. Cada personaje
la realidad. competencias. recibir un nombre ficticio, lo
A travs de esta - Abre cual ayuda a posesionarse del
estrategia se puede perspectivas de papel y reduce la implicancia
representar (teatralizar) acercamiento a la personal del intrprete.
una situacin tpica (un realidad. Motiva. - Los intrpretes deben asumir
caso concreto) con el Fomenta la creatividad. el papel o ponerse en el papel
objeto de que se tome - Involucra a de la persona que estn
real, visible, vvido, que todos los estudiantes, representando.
permita comprender permite la
mejor la actuacin de compenetracin en el
quien o quienes deben proceso, ya que los
intervenir en ella en la actores trasmiten al
vida real. grupo la sensacin de
241
estar viviendo el hecho

como si fuera en la
realidad.
Visualizacin de Es la captacin, - Permite - Seleccionar una pelcula o
pelculas procesamiento, visualizar y reflexionar video que permita observar la
transmisin y sobre la aplicacin y aplicacin de la competencia y
reconstruccin de la desarrollo de la los contenidos
informacin por medio competencia. La - Establecer lineamientos
electrnico de una necesidad de claros para que los estudiantes
secuencia de imgenes desarrollar la misma vayan apuntando a medida
y escenas que para el xito que ven el video.
representan escenas en profesional. - Despus de terminar de
movimiento. mostrar el video, realizar un
pequeo debate en grupos de
3 o 4 personas.
- Despus del debate elaborar
una conclusin
Biografa de Una estrategia que - Permite conocer - Pedir a los estudiantes que
personas acerca a la realidad de al tipo de personas que redacten la biografa de
las profesionales que desempean o aplican diferentes personas que
desempean las las competencias, en el cumplen la funcin o se
funciones del rea, a rea de la profesin, las desempean como
travs de entrevistas, cuales sirven como profesionales en el rea.
encuestas, referencias para - Orientar a los estudiantes en
observaciones o mejorar el desempeo y la construccin de una
revisin bibliogrfica realmente comprender biografa.
la necesidad de lograr la
competencia.
- Permite
visualizar la
aplicabilidad y la
importancia de la
competencia.
Fuente: Estrategia didctica propuesta por Sergio Tobn
7.1.6.1. Sistemas de Evaluacin de Competencias dentro del proceso Enseanza - Aprendizaje.
En trminos generales se entiende por evaluacin la reflexin que se lleva a cabo sobre lo que uno
hace antes de la toma de decisiones (emisin de un juicio de valor). Ahora la evaluacin desde el
proceso educativo segn Rowntree (1977) seala que con la evaluacin se trata de conocer al
estudiante y la calidad de su aprendizaje, pues este proceso puede tener varios fines entre los ms
relevantes se encuentran: conocer el rendimiento del estudiante, diagnosticar y pronosticar sus
posibilidades y retroalimentar el proceso.
Para realizar una evaluacin por competencias se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
Disear instrumentos para que el estudiante demuestre con evidencias que puede realizar
las tareas de la competencia.
242
Evaluar una competencia significa definir indicadores de logro en el contexto de unas

condiciones dadas, determinadas condiciones determinar que debe ser capaz de hacer el
estudiante con todos o algunos de los conceptos aprendidos.
Determinar situaciones problemticas en contextos determinados, donde el estudiante
requiere de la aplicacin de todos los conceptos que fundamentan el desarrollo de la
competencia. La situacin problemtica la interviene el estudiante resolviendo una serie
de preguntas planteadas por el docente, a travs de las cuales tiene que aplicar todos los
conceptos que fundamentan el desarrollo de la competencia.
Definir el medio de evaluacin que puede ser:

Un taller individual o colectivo en el laboratorio
Un examen
Un trabajo en la biblioteca
Una sustentacin ante el grupo o ante el profesor.
El progreso acadmico de un estudiante lo define el logro de cada una sus competencias

acadmicas, las cuales debern ser ponderadas porcentualmente, dado su nivel de complejidad en
el contexto disciplinar, para poder valorar cualitativa y cuantitativamente, el mismo que podr
clasificarse en un nivel de logro, ya sea alto, medio o bajo, cada uno con equivalencia en una
escala numrica.
Criterios de evaluacin
Es el proceso de retroalimentacin que brinda informacin cuanti- cualitativa sobre el grado de

adquisicin, construccin y desarrollo de competencias, en base a desempeos, parmetros y
normas, consensuados, previamente; facilita la toma de decisiones respecto al proceso y los
recursos, por lo tanto se aplica tanto al aprendizaje como a la enseanza. Implica hablar de
criterios y evidencias.
Facilita el proceso de valoracin, ya que permite:
Mantener al o la estudiante permanentemente informado sobre su proceso de
aprendizaje para comprenderlo y autorregularlo.
Brindar informacin continua sobre el proceso y los resultados, a la/el docente para
adecuar el apoyo de acuerdo a los necesidades especficas.
Considerar un enfoque de inteligencias mltiples.
Basarse en evidencias consensuadas.
Protagonismo del o la estudiante (autorregulacin y participacin).
Vinculacin con indicadores de calidad educativa.
Brindar valiosa informacin a la o el docente sobre las caractersticas de los y las
estudiantes.
Brindar diversas oportunidades para alcanzar la competencia.
Aplicacin contextualizada de la informacin previamente procesada, sistematizada y
evaluada.
Con el sistema de crditos acadmicos el docente, para poder asignar los crditos tendr que
realizar una distribucin de los crditos de la asignatura, estimando el tiempo para cada una de las
actividades. El estudiante tendr que presentar las evidencias del logro de las competencias para
que el docente le otorgue los crditos correspondientes.
243
En caso de prcticas profesionales, el programa normar los proceso de hetero-evaluacin, es decir

con la participacin de agentes externos.
7.1.6.1.1. Momentos de evaluacin
Inicial (Diagnstica)
Su funcin es identificar la realidad de los alumnos que participarn en el hecho educativo,

comparndola con los requisitos o condiciones que su logro demanda. Se evalan las
competencias previas, que l o la estudiante ha desarrollado y que son requeridas para iniciar el
desarrollo de la Unidad de Competencia (UC) en el mdulo. Permite tomar decisiones pertinentes
para hacer el hecho educativo ms eficaz, evitando procedimientos inadecuados.
Procesual (Continua)
Esta valoracin se realiza durante el hecho educativo, en cualquiera de los puntos. Se trata de
conocer no slo la calificacin de sus resultados, sino tambin el por qu de sta, sus aciertos
(motivacin y afirmacin) y sus errores (correccin y repaso).
La valoracin continua se da juntamente con el proceso mismo de formacin, y su funcin es de
retroalimentacin y ajuste en el proceso, es por eso que el plan de formacin va acompaado de
la valoracin continua.
Final (Sumativa).
La valoracin final se centra en los logros y el desarrollo de las competencias previstas en cada
asignatura o mdulo, considerando el proceso y tambin el perfil de entrada. No est destinada a
aprobar o reprobar a una persona, sino a verificar si esa persona alcanz o no la competencia
establecida.
Para valorar toda la Unidad de Competencia, se debe valorar la integracin de los tres saberes
(conocer, hacer y ser).
7.1.6.1.2. Tipos evaluacin
Autovaloracin
Es la valoracin de los niveles de idoneidad desde la mirada de s mismo/a, es un proceso de

Autorreflexin (proceso meta cognitivo) que permite un reconocimiento en las acciones:
motrices, emocionales e intelectuales, sobre bases consensuadas en grupo, de all que la
autovaloracin favorece la autonoma y la autorrealizacin, es entonces un acto de
responsabilidad de la o el estudiante facilitado por el o la docente.
La prctica de la autovaloracin implica la valoracin de la formacin de las propias competencias,
tomando como referencia: los propsitos de formacin, los criterios de desempeo por saberes y
evidencias.
244
Coevaluacin
La estrategia de coevaluacin, implica una evaluacin conjunta de las competencias adquiridas, es

decir, un o una estudiante recibe comentarios constructivos de un compaero/a, esta
retroalimentacin ayuda a mejorar el desempeo, de la misma manera, en el caso de coevaluar
entre docentes estos insumos completan las apreciaciones, ms an si se promueve la
participacin de las personas de la comunidad, ya que ellas valoraran el desarrollo de
competencias.
Es muy importante definir, de manera previa, los criterios sobre los cuales se trabajarn. Los
instrumentos de coevaluacin se eligen de acuerdo a l o los saberes a evaluar, tomando en
cuenta que en una tcnica valorativa se puede aplicar a los 3 saberes, por ejemplo una
representacin escnica permite registrar actitudes, conocimientos y procedimientos, no slo al
docente sino tambin a las compaeras y compaeros del mismo grupo, un juego de roles, una
simulacin y otras estrategias son tambin pertinentes para tal cometido.
Heteroevaluacin
La Heteroevaluacin verifica el alcance de las competencias desde la apreciacin de la o el

docente, de un equipo docente u otro agente externo que haya participado en el proceso de
formacin. Para su aplicacin, al igual que en el caso de las dos estrategias anteriores, es preciso
establecer los parmetros de manera consensuada y previa. En ella se aprecian todos los logros
alcanzados y se precisan los aspectos que requieren ser reforzados, siempre ambos, no solamente
estos ltimos.
7.1.6.1.3. Estrategias y Tcnicas de evaluacin de competencias
Las tcnicas de evaluacin representan el cmo se va a evaluar. Es el procedimiento mediante el

cual se llevar a cabo la evaluacin.
Entre las principales tcnicas estn15:
Ensayo
Prueba objetiva
Cuestionario
Observacin
Prueba de ejecucin
Portafolio de evidencias
7.1.6.1.3. Instrumentos de evaluacin
Los instrumentos de valoracin sirven para verificar si una competencia se ha desarrollado, y si un

desempeo ha sido alcanzado, que est an pendiente y/o se da de forma insuficiente.
Entre los instrumentos que se utilizan para realizar la valoracin se tienen:
Guas de exmenes orales.

Listas de cotejo.
1.1.1.1 15 FAUTAPO. Bolivia. Manual de evaluacin. FAUTAPO, 2010, Bolivia
245
Rbricas
Escalas de valoracin.
Registros Anecdticos, entre otros.
7.1.6.1.3. Evidencias para evaluacin de competencias
Las evidencias son las pruebas que deben entregar los estudiantes para demostrar el logro de la
competencia y el logro del desempeo adquirido. Ver Cuadro:
TIPO DE EVIDENCIA EJEMPLO
- Pruebas escritas abiertas
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS - Pruebas escritas cerradas
- Pruebas orales
- Mapas conceptuales
- Mapas mentales
- Testimonios
EVIDENCIA DE HACER - Diarios de campo
- Registro de observaciones
- Testimonios
EVIDENCIA DE SER - Diarios de campo
- Registro de observaciones
- Documentos de productos
EVIDENCIA DE PRODUCTO - Proyectos
- Informes finales
Fuente: Elaboracin en base al Manual de Sergio Tobn
Por otro lado, el portafolio de evidencias, son el conjunto de documento que contiene toda la
informacin y evidencias concernientes al aprendiz en el proceso de formacin. El aprendiz debe
mantener su Portafolio de Evidencias, y permitir el acceso a sus instructores-tutores cuando as lo
requieran para consulta o verificar el logro de las competencias, salvaguardando los registros que
all reposan. En el Centro de formacin es normal encontrarlo en a travs de Sofa, en cualquier de
los MSL que tiene la institucin.
La planificacin del proceso enseanza-aprendizaje se expresa en el Proyecto Formativo tal como
se lo expresa a continuacin:
7.2 MECANISMOS DE GESTIN DOCENTE
7.2.1. Proceso de admisin del docente

El proceso de seleccin y admisin docente se debe regir en el Reglamento de Seleccin y
Admisin de Docentes, el mismo que detalla los siguientes aspectos:
Principios generales
Categora de docentes
Proceso de Seleccin y Admisin docente
Convocatoria
Requisitos
246
Comisin calificadora
Calificacin de mritos
Publicacin de mritos
Prueba de admisin
Tribunal de la prueba de admisin
Calificacin de la prueba de admisin
Calificacin final del concurso de mritos y prueba de admisin
7.2.2. Rol o funcin del docente
Rol Docente
De acuerdo al enfoque basado en competencias la docencia es estratgica, ya que el docente deja
de ser el que ensea, forma, facilita, etc., es el estratega que gestiona las relaciones con el
mundo real de trabajo, es aquel que saca el aula del aula para conformar, en alianza con los
actores del contexto, un espacio de desarrollo de competencias. En este sentido, la formacin
basada en competencias implica un cambio de rol de los docentes.
El papel del docente se diversifica haciendo sumamente importantes dos funciones especficas,
que se llevan a cabo en dos momentos diferentes:
En un primer momento: Luego de haber analizado el contexto, identificado las demandas y
requerimientos del entorno y haber participado en la planificacin curricular macro (carrera),
y posterior a haber desarrollado la identificacin general de su mdulo, deber planear y
disear las experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias.
As mismo, deber definir los espacios y recursos adecuados para la adquisicin de dichas
competencias. Esta actividad del docente es previa al desarrollo del curso. Lo anterior se
relaciona con el conocimiento y aplicacin adecuada de criterios para la seleccin de
estrategias y tcnicas didcticas.
En un segundo momento: Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los estudiantes durante su

proceso de desarrollo de competencias, creando contextos que permitan esto como son el
establecimiento de alianzas estratgicas con actores e instituciones del contexto, y conducir
permanentemente el curso hacia las competencias propuestas. Esto ltimo asociado con el
adecuado dominio de las estrategias y tcnicas en el momento de su aplicacin en el contexto
en el que se desarrollan las competencias.
7.2.3. Competencias requeridas del docente

En este nuevo contexto las competencias de los docentes universitarios estn referidas a:
Actualizacin constante en el rea de especialidad o ingeniera de Sistemas

Manejo de nuevas tecnologas de informacin en la organizacin del proceso de
enseanza aprendizaje que permitan el logro de las diferentes competencias.
Identificar las demandas del contexto en relacin a su asignatura de acuerdo al perfil
profesional del programa.
Trabajar en equipos docentes en la planificacin accin de la oferta formativa del
mdulo que tributa.
Reconocer las competencias previas desarrolladas en los estudiantes, identificando
debilidades y fortalezas.
247
Disear e implementar proyectos formativos para el mdulo que administra, con el

enfoque de Formacin Basada en Competencias.
Establecer formas de vinculacin con el mundo laboral a travs de alianzas estratgicas.
Planificar el proceso de enseanza aprendizaje de acuerdo a las caractersticas individuales
y grupales de los estudiantes, realizando diagnsticos de sus necesidades.
Disear y gestionar los recursos y materiales didcticos
Promover la elaboracin y ejecucin de proyectos de trabajo colaborativo con una actitud
solidaria, activa y participativa.
Elaborar sistemas de valoracin que garanticen la adquisicin o desarrollo de
competencias pertinentes, en relacin a las demandas del contexto, fomentando la
evaluacin formativa y desarrolladora, autoevaluacin de los estudiantes.
7.2.4. Gestin de competencias docentes
La capacitacin docente estar respaldada por los programas que desarrolla la Unidad Acadmica
de Postgrado, durante los perodos acadmicos de Pregrado los departamentos de docentes que
tributan a los programas promueven cursos de especialidad, maestras y diplomados en
coordinacin con Postgrado, en donde los docentes deben capacitarse tanto en su rea
profesional como en el mbito pedaggico.
Adems el Vicerrectorado cuenta con la Direccin Acadmica pedaggica, cuya unidad cuenta con
un Departamento de Orientacin Metodolgica encargada de la implementacin del Modelo
Acadmico y el Enfoque Basado en Competencias, dicho Departamento realiza permanentes
talleres relacionados a la planificacin curricular, metodologas y estrategias de evaluacin, aparte
de orientar de manera personal al docente en una ambiente especfico para el mismo. Adems
debe existir una unidad de capacitacin permanente a docentes en estrategias didcticas que
coadyuven en la implementacin de la propuesta formativa del programa.
7.2.5. Evaluacin del desempeo docente
La evaluacin e incentivos al desempeo docente en el programa se basan en el Reglamento de la

Evaluacin Docente, el mismo que es promovido por el Departamento de Evaluacin y Escalafn
Docente y operativizacin a travs de un seguimiento por los coordinadores de departamento y
ponderado por el Consejo de rea.
La evaluacin del desempeo docente toma en cuenta los siguientes aspectos:

La Labor Acadmica: Presentacin y divulgacin del proyecto formativo, pertinencia de las
competencias, secuencia y estructura de los elementos de competencia, las estrategias
didcticas para su desarrollo y evaluacin; adems de la secuencia, tiempos y estrategias de
ejecucin de las unidades de aprendizaje, el cumplimiento de unidades didcticas ejecutados,
presentacin de calificaciones, satisfaccin estudiantil; y reuniones metodolgicas.
Interaccin Social: Se toman en cuenta los aspectos de ferias de extensin cientficas y/o
educativas, proyectos de interaccin con el entorno, expo-ferias informativas y/o actividades
de capacitacin con participacin de estudiantes a sectores de la sociedad, internados
rotatorios, pasantas, y/o proyectos con la comunidad realizados por el rea o Programa,
Departamento o a iniciativa del docente. Para los docentes que tributen al Departamento de
Metodologa de la Investigacin, se les evaluar la participacin como docente gua de los
perfiles de tesis, en ferias de extensin cientfica y/o educativa con certificacin de la D.I.S.
248
Investigacin e Innovacin Tecnolgica: se evala:
- Revisin bibliogrfica de la informacin, lectura crtica comprensiva y comparativa de

la informacin cientfica y la elaboracin de resmenes y/o sntesis.
- Elaboracin de ensayos, monografas y perfiles de proyectos.
- Presentacin de proyectos de pre factibilidad y proyectos a diseo final; para el
sistema semestral se tomara en cuenta el perfil de proyecto de tesis o de grado e
internado rotatorios y para el sistema anual el documento borrador del perfil de
proyecto de tesis o proyectos de grado.
-
Produccin Intelectual: Se evaluar la produccin y publicacin de libros, textos de asignatura
y/o documentacin multimedia y la elaboracin y publicacin de artculos.
Actualizacin docente: Se toman en cuenta los cursos de post-grado y diplomados, cursos
actualizacin del docente en su rea, cursos de especialidad docente.
Participacin en la vida universitaria: se evala la participacin en eventos acadmicos,
como expositor u organizador de eventos cientficos y/o culturales, cvicos, folklricos y
deportivos.
7.3 MECANISMOS DE GESTIN ESTUDIANTIL
7.3.1. Competencias de ingreso
Para la postulacin de estudiantes al Programa de Ingeniera Civil se requiere que los mismos que
sean evaluados tanto en competencias bsicas, especficas y genricas.
7.3.2. Proceso de Admisin estudiantil al Programa

El Reglamento de Admisin16 Estudiantil menciona en su Art.3 que se establece como procesos de
planificacin bsicos, la admisin estudiantil y la formacin acadmica en funcin a un perfil
profesional y su correspondiente administracin curricular y titulacin. As mismo, el Reglamento
General de la Universidad Boliviana para la admisin estudiantil se constituye en una norma
integral del Rgimen Acadmico Estudiantil y permite establecer las condiciones, requisitos y
procedimientos para la admisin de nuevos estudiantes universitarios en funcin a los derechos
que asisten a todo ciudadano boliviano para acceder a la educacin superior universitaria en
cumplimiento de las normas institucionales vigentes.
La admisin estudiantil es el procedimiento por el cual el postulante podr adquirir la condicin de

estudiante regular de la Universidad Amaznica de Pando, de acuerdo al Reglamento de Rgimen
Estudiantil. Tiene derecho a la admisin estudiantil, toda persona natural sea de origen nacional o
extranjera, esta ltima con residencia legal que acredite tener la educacin a nivel de bachillerato,
mediante diploma o certificado correspondiente sobre la base de un programa especial. Por tanto,
se establecen las siguientes modalidades de admisin:
16
Fernndez Prez, M. (1989). As ensea nuestra universidad: Hacia la construccin crtica de una didctica universitaria.
Madrid: Hispagraphis, S.A.
249
Prueba de Suficiencia Acadmica. (P.S.A.)

La Prueba de Suficiencia Acadmica, es una modalidad de admisin en la Universidad Amaznica
de Pando que se adopta para aquellos postulantes que no desean participar del curso Pre-
universitario y se someten a una prueba escrita.
El curso Pre-universitario (C.P.U.)

El Curso Pre-universitario, tiene como objeto la nivelacin y adaptacin de los estudiantes
bachilleres para un desenvolvimiento adecuado en la vida universitaria. Debe fortalecer y evaluar
las competencias de ingreso en funcin al programa elegido durante el periodo de tres meses. El
contenido debe ser planificado, otorgndosele un diseo curricular. Su organizacin, desarrollo
ser aprobado por el Consejo Acadmico Universitario.
Las asignaturas a impartirse para el Programa de Ingeniera Civil son Matemticas, lgebra, Fsica,
Qumica y Estrategias y tcnicas de aprendizaje.
Este curso debe ser evaluado con criterios cualitativos y cuantitativos.
Admisin Especial
La Admisin Especial, es el procedimiento acadmico-administrativo por el cual los postulantes

que deseen iniciar o continuar estudios universitarios quedan exentos de cumplir con la modalidad
de admisin vigente debido a que, poseen Ttulos de Licenciatura, Tcnico Superior, Graduados
del Colegio Militar, Academia Nacional de Policas, Normal Superior u otros que son resultado de
convenios especiales con Universidad Amaznica de Pando. Se considera tambin Admisin
Especial el ingreso libre de los bachilleres ms destacados del Departamento Pando que hubieren
alcanzado un promedio de sesenta puntos en el ltimo ao, mediante la firma de convenios con
autoridades educativas del Departamento y Gobiernos Autnomos Municipales de las diferentes
provincias. stos debern someterse a una valoracin de competencias mnimas.
Los requisitos para la inscripcin de los estudiantes de la Universidad Amaznica de Pando estn
sujetos al Reglamento de Rgimen Estudiantil vigente.
7.3.3 Rgimen acadmico estudiantil (a permanencia estudiantil, traspaso, cambio de carrera,

suspensin voluntaria de estudios, estudio simultneo de dos carreras y readmisiones)
Los procesos acadmicos de admisin, seguimiento, traspaso, cambio de carrera, suspensin
voluntaria de estudios, estudio simultneo de dos carreras y readmisiones, dispuestos en Rgimen
Acadmico son:
El traspaso, es el procedimiento acadmico-administrativo, por el cual un Estudiante

Universitario se moviliza voluntariamente de una Universidad a otra en la misma Carrera o
afn.
Cambio de carrera, es el procedimiento acadmico-administrativo, por el cual un
Estudiante Universitario puede cambiar de una Carrera a otra.
250
Suspensin voluntaria de estudios, es el procedimiento acadmico-administrativo por el

cual, un Estudiante Universitario interrumpe temporalmente sus estudios.
Readmisin, es el procedimiento acadmico-administrativo, de acuerdo a reglamento
especfico, por el cual el estudiante que hubiera interrumpido temporalmente sus
estudios, realiza los trmites para su readmisin o reincorporacin en la Universidad.
Estudio simultneo de dos carreras, es el procedimiento acadmico-administrativo por el
cual el Sistema de la Universidad Boliviana permite la inscripcin simultnea del
estudiante para estudio de dos carreras, de acuerdo a reglamento especfico.
Se admitir cambio o traspaso de la Carrera de origen por dos veces.
Los casos no comprendidos en el Rgimen Acadmico Estudiantil, sern tratados en las
respectivas instancias acadmicas de cada Universidad.
7.3.4. Derechos y obligaciones de los estudiantes
En el Reglamento del Rgimen Estudiantil se contemplan los derechos y las obligaciones de los
estudiantes, los mismos que a continuacin se detallan:
Son derechos de los estudiantes universitarios:
Acceder a una formacin profesional idnea que propicie una formacin integral de su
personalidad.
Ser asistido y orientado individual o colectivamente en el proceso de su formacin
profesional, mediante tutoras y otros servicios acadmicos establecidos en el modelo
educativo de la Universidad.
El respeto a su condicin de estudiante, a su libertad de opinin e ideologa.
Ser evaluado objetivamente en su rendimiento acadmico y a conocer oportunamente los
resultados de su evaluacin.
Participar como elector y candidato en la constitucin de los organismos estudiantiles, en
sujecin al estatuto de la Confederacin Universitaria Boliviana.
Participar en el gobierno universitario con sujecin al principio de co-gobierno paritario
decente estudiantil.
Recibir los servicios de apoyo acadmico, bienestar estudiantil y asistencia social conforme
a reglamentos.
Conformacin de sociedades cientficas, estudiantiles orientadas a la investigacin y al
conocimiento de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento sujetos a control y
fiscalizacin de acuerdo a reglamento.
Ser reconocido por la universidad, su sobresaliente desempeo en los procesos de
enseanza-aprendizaje, investigacin cientfica y tecnolgica y/o interaccin social.
A solicitar en forma escrita la excusa del docente por causa justificada.
Postular para optar a Auxiliaturas de docencia de acuerdo a reglamentacin especfica.
Conocer los POAs de las unidades acadmicas de su universidad por intermedio de su
representacin.
Acceder a todas las instituciones pblicas para la realizacin de prcticas sujeto a
convenio.
Acceder a un grupo paralelo a requerimiento de cada unidad y sujeto a reglamentacin.
251
Son obligaciones de los estudiantes universitarios:

Preservar y defender la autonoma universitaria y cumplir con los principios, fines y
objetivos de la Universidad Boliviana.
Cumplir las prescripciones del Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, as como del
Estatuto Orgnico y reglamentos de la universidad a la que pertenece.
Observar el debido decoro, el respeto a los miembros de la comunidad universitaria y los
valores ticos y morales.
No interferir las disposiciones acadmicas aprobadas en instancias de co-gobierno.
Conservar los bienes de la carrera, rea y universidad.
Participar activamente en los procesos acadmicos de enseanza-aprendizaje,
investigacin cientfica y tecnolgica e interaccin social universitaria.
Someterse a las disposiciones del Reglamento de Rgimen Estudiantil.
Cumplir con las obligaciones internas de las organizaciones estudiantiles, oficialmente
reconocidas por la Universidad Boliviana, Confederacin Universitaria, Federacin
Universitaria Local y Centro de Estudiantes del Programa.
7.3.5. Evaluacin estudiantil
La evaluacin del aprovechamiento estudiantil est referida al logro de las unidades de

competencias al inicio, durante el proceso y al culminar la gestin acadmica. Este proceso se
debe verificar a travs del desarrollo de los criterios de desempeo y las evidencias de desempeo
adquiridas considerando los tres tipos de saberes (conocer, hacer y ser). Esta evaluacin ser
ponderada porcentualmente, dependiendo del nivel de complejidad alcanzado, as mismo, podr
calificarse segn el nivel alcanzado en el logro de la competencia, ya sea alto, medio o bajo, cada
uno con equivalencia en una escala numrica.
Criterios de desempeo
Son estndares de calidad o niveles de complejidad esperados en el desempeo de la actividad

expresada en los elementos de competencia, los cuales se definen por saberes; estos se deben
reflejar bajo los siguientes indicadores:
El criterio se relaciona claramente con la actividad descrita en los elementos de

competencia.
Cada criterio se refiere solo a un aspecto evaluable de la actividad expresada en los
elementos de competencia.
El conjunto de criterios contemplan los tres saberes integrados en la actividad expresada
en los elementos de competencia.
Evidencias de desempeo
Las evidencias de desempeo, deben ser aportadas por los estudiantes y valoradas por el docente
con criterios de validez, confiabilidad, actualidad y autenticidad. Se pueden definir por criterios de
saberes, tambin una evidencia puede englobar criterios de ms de un saber, incluso se puede
contar con una sola evidencia para toda la unidad de competencia (como el portafolio de
evidencias, que a su vez se divide en evidencias ms concretas pero integradas unas con otras).
Las evidencias se pueden clasificar en evidencias de conocimiento, desempeo y producto.
252
Las evidencias son suficientes para la verificacin del logro en el desempeo de la actividad
expresada en el elemento; son observables, medibles, verificables y cubren la verificacin de los
tres saberes.
Instrumentos de evaluacin
Son herramientas elaboradas por los docentes, la cual permite valorar la evidencia que demuestra
el logro de la competencia.
7.3.6. Polticas institucionales de Bienestar estudiantil
La Unidad de Bienestar Estudiantil de la Universidad Amaznica de Pando tiene como objetivo

planificar, implementar, coordinar y supervisar programas y proyectos dirigidos a satisfacer la
necesidad de la poblacin universitaria, en ese sentido, el Programa de Ingeniera Civil promover
diferentes actividades en funcin a las lneas de accin propuestas por la Unidad de Bienestar
estudiantil en coordinacin con la Direccin de Interaccin Social.
7.3.7. Polticas de reconocimiento y becas

La Universidad Amaznica de Pando dentro de sus polticas de Bienestar Estudiantil ha establecido
un sistema de beneficios que consisten en la concesin de becas y Auxiliaturas estudiantiles en sus
diferentes modalidades, administradas por el Comit de Becas. Las Becas establecidas son: Beca
Trabajo, Beca Estudio, Beca Deporte, Beca Convenio. El Programa en coordinacin con la Unidad
de Bienestar Estudiantil debe difundir el Reglamento de Rgimen Estudiantil para que los
estudiantes puedan optar a una de las becas antes mencionadas.
7.4 ESTRUCTURA ORGNICA

El Programa de Ingeniera Civil pertenece al rea Ciencia y Tecnologa de la Universidad Amaznica
de Pando.
7.4.1. Infraestructura y Equipamiento
7.4.1.1 Infraestructura
Las actividades acadmicas, se desarrollan en el Campus Universitario de la Universidad

Amaznica de Pando, situado prximo a los predios del ex aeropuerto, que cuenta con aulas
adecuadamente diseadas para el proceso de enseanza y aprendizaje modernos, con capacidad
para albergar cmodamente a 20, 50 y 100 estudiantes. De igual forma el rea de Ciencia y
Tecnologa cuenta con 3 amplios laboratorios de computacin para uso compartido de los
estudiantes de los tres programas.
Actualmente el programa cuenta con los laboratorios de: Geotecnia (Mecnica de suelos),
Hormigones, resistencia de materiales, de maderas, hidrulica y gabinete de topografa para
proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes del programa.
7.4.1.2. Mobiliario, equipamiento y materiales
Las aulas de la U.A.P. estn equipadas con mobiliarios nuevos y adecuados tanto unipersonales
como con mesa media hexagonales para trabajos de grupos, tambin cuentan con equipos
253
informticos y medios audiovisuales, los que permiten proyectar imgenes, informacin de

internet, reproducir sonidos, videos y otros.
7.4.1.3. Material bibliogrfico
La universidad Amaznica de Pando cuenta con una biblioteca de construccin moderna la misma
es compartida por los programas de las diferentes reas. Del mismo modo el rea tiene una
biblioteca propia para el uso de los tres programas, donde la bibliografa existente relacionada con
el rea se va implementando peridicamente con recursos del I.D.H. y T.G.N. adems de
proyectos de investigacin.
7.4.1.4. Medios didcticos
Las aulas se constituyen en salas audiovisuales equipadas con pizarras acrlicas para realizar
ilustraciones con marcadores de agua, tambin con un proyector de imgenes (Data Show),
reproductor de sonidos, computadora con conexin a Internet para el aprovechamiento del
manejo de redes, chat, correo electrnico, foros, etc.
254
7.5. GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
7.5.1 Presupuesto de funcionamiento del programa
PLANILLA DE HABERES - DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL

PRIMER SEMESTRE
No N O M B R E CARGA SUELDO BONO TOTAL TOTAL AGUINALDO TOTAL
HORARIA [ ASIGNADO FRONTERA GANADO AO [Bs.] DUODECIMAS GENERAL
HR/SEM ] [Bs.] [Bs.] [Bs.] [Bs.] [Bs.]
1 Fsica I y laboratorio 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Programacin 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
3 Qumica general 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
4 Algebra I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
5 Calculo I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
6 Geometra analtica 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
T O T A L 600 11.139,9 2.228,0 13.367,9 120.311,0 10.025,9 130.337,0
SEGUNDO SEMESTRE
1 Fsica II y laboratorio 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Dibujo computarizado 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
3 Geometra descriptiva 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
4 lgebra lineal y teora 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
matricial
5 Calculo II 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
6 Metodologa de la 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3

investigacin
T O T A L 600 11.139,9 2.228,0 13.367,9 120.311,0 10.025,9 130.337,0
TERCER SEMESTRE
CARGA SUELDO BONO TOTAL TOTAL AGUINALDO TOTAL
No N O M B R E HORARIA [ ASIGNADO FRONTERA GANADO AO [Bs.] DUODECIMAS GENERAL
1 Electrotecnia 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Topografa 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
3 Estructuras isostticas I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
4 Probabilidades y 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
estadstica
5 Ecuaciones diferenciales 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
6 Geologa aplicada 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3

T O T A L 640 11.882,6 2.376,5 14.259,1 128.331,8 10.694,3 139.026,1
CUARTO SEMESTRE
1 Hidrulica I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Geomtica 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
3 Estructuras isostticas II 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
4 Mecnica de suelos I y 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4

laboratorio
256
5 Resistencia de 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4

materiales I
6 Anlisis numrico 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
T O T A L 680 12.625,2 2.525,0 15.150,3 136.352,5 11.362,7 147.715,2
QUINTO SEMESTRE
1 Hidrulica II 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Sistemas de ingeniera 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
3 Materiales de 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
construccin y
laboratorio
4 Mecnica de suelos II y 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
laboratorio
5 Resistencia de 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
materiales II
6 Direccin de obras 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
T O T A L 680 12.625,2 2.525,0 15.150,3 136.352,5 11.362,7 147.715,2
SEXTO SEMESTRE
1 Hidrologa 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Tecnologa del 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
hormign
3 Ingeniera sanitaria I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
257
4 Ingeniera legal 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3

5 Estructuras 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
hiperestticas I
6 Estructuras de madera 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
T O T A L 680 12.625,2 2.525,0 15.150,3 136.352,5 11.362,7 147.715,2
SEPTIMO SEMESTRE
1 Hormign armado I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Carreteras I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
3 Ingeniera sanitaria II 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
4 Maquinaria y equipo de 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
construccin
5 Estructuras 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
hiperestticas II
6 Estructuras metlicas 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
T O T A L 720 13.367,9 2.673,6 16.041,5 144.373,3 12.031,1 156.404,4
SEPTIMO SEMESTRE GRADUACION DEL TECNICO SUPERIOR

HORARIA ASIGNADO FRONTERA GANADO AO [Bs.] DUODECIMAS GENERAL
[ HR/SEM ] [Bs.] [Bs.] [Bs.] [Bs.] [Bs.]
1 Taller de Modalidad de 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
Graduacin - Tcnico
Superior
T O T A L 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
OCTAVO SEMESTRE
258

1 Hormign armado II 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
2 Hormign Preesforzado 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
3 Obras hidrulicas I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
4 Formulacin y 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
evaluacin de proyectos
5 Medio ambiente 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
6 Fundaciones I 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
T O T A L 720 13.367,9 2.673,6 16.041,5 144.373,3 12.031,1 156.404,4
NOVENO SEMESTRE MENCIN ESTRUCTURAS

1 Taller I de modalidad de 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
graduacin
2 Planificacin Urbana 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
Regional
3 Control y seguimiento 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de obras (Prctica
laboral)
4 Puentes 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
5 Hormign armado III 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
6 Fundaciones II 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
7 Edificaciones 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
T O T A L 680 14.110,6 2.822,1 16.932,7 152.394,0 12.699,5 165.093,5
259
DECIMO SEMESTRE MENCIN ESTRUCTURAS

1 Taller II de Modalidad 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de Graduacin
T O T A L 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4

TOTAL MENCIN ESTRUCTURAS 1.364.193,6
NOVENO SEMESTRE MENCIN VAS DE COMUNICACIN

1 Taller I de modalidad de 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
graduacin
2 Planificacion Urbana 80 1.485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
Regional
3 Control y seguimiento 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de obras (Prctica
laboral)
4 Puentes 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
5 Planificacion Vial 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
6 Aeropuertos 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
7 Carreteras II 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
T O T A L 680 14.110,6 2.822,1 16.932,7 152.394,0 12.699,5 165.093,5
260
DECIMO SEMESTRE
MENCIN VAS DE COMUNICACIN
1 Taller II de Modalidad 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de Graduacin
T O T A L 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
TOTAL MENCIN VAS DE COMUNICACIN 1.364.193,6
NOVENO SEMESTRE MENCIN HIDRULICA

1 Taller I de modalidad de 80 1485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3

graduacin
2 Planificacion Urbana 80 1485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
Regional
3 Control y seguimiento 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de obras (Prctica
laboral)
4 Obras hidrulicas II 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
5 Centrales 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
hidroelctricas
6 Puertos y vas 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
navegables
7 Laboratorio de 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
hidrulica
261
T O T A L 680 14.110,6 2.822,1 16.932,7 152.394,0 12.699,5 165.093,5
DECIMO SEMESTRE
MENCIN HIDRULICA
1 Taller II de Modalidad 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4

de Graduacin
T O T A L 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
TOTAL MENCIN HIDRULICA 1.364.193,6
NOVENO SEMESTRE MENCIN SANITARIA

1 Taller I de modalidad de 80 1485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
graduacin
2 Planificacion Urbana 80 1485,3 297,1 1.782,4 16.041,5 1.336,8 17.378,3
Regional
3 Control y seguimiento 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de obras (Prctica
laboral)
4 Plantas de tratamiento 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de agua potable
5 Plantas de tratamiento 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de aguas residuales
6 Qumica aplicada 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
262
7 Microbiologa 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4

T O T AL 680 14.110,6 2.822,1 16.932,7 152.394,0 12.699,5 165.093,5
DECIMO SEMESTRE
MENCIN SANITARIA
1 Taller II de Modalidad 120 2228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
de Graduacin
T O T A L 120 2.228,0 445,6 2.673,6 24.062,2 2.005,2 26.067,4
TOTAL MENCIN SANITARIA 1.364.193,6
1 Total Mencin Estructuras [Bs.] 1.364.193,6
2 Total Mencin Vas y Comunicacin [Bs.] 1.364.193,6
3 Total Mencin Hidrulica [Bs.] 1.364.193,6
4 Total Mencin Sanitaria [Bs.] 1.364.193,6
263
Presupuesto de funcionamiento del Programa de Ingeniera Civil

CANT. PRECIO/UNIT TOTAL TOTAL $US.
DESCRIPCION UNIDAD
REQUERIDA Bs. Bolivianos (T.C. 7,00)
PARTIDA 12100 : PERSONAL EVENTUAL (INC.AGUINALDO) 1.752.378,60 250.339,80
Docentes 55 Asignatura 31.861,43 1.752.378,60 250.339,80
PARTIDA 22200 VIATICOS 3.000,00 428,57
Asistencia Tecnolgica 30 das 100,00 3.000,00 428,57
PARTIDA 25600 : IMPRENTA 2.500,00 357,14
Servicios de fotocopias 10000 hojas 0,25 2.500,00 357,14
PARTIDA 32100 : PAPEL DE ESCRITORIO 2.025,00 289,29
Papel bond tamao carta 50 Resma 40,00 2.000,00 285,71
Memotips adhesivos con
pegamento 5 cajas 5,00 25,00 3,57
PARTIDA 32200 : PRODUCTOS DE PAPEL Y CARTON 600,00 85,71
Folders amarillos 300 Pieza 2,00 600,00 85,71
PARTIDA 34100 : COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 3.800,00 542,86
Gasolina 1000 litros 3,80 3.800,00 542,86
PARTIDA 39500 : UTILES DE ESCRITORIO Y OFICINA 7.960,00 1.137,14
Archivadores de Palanca 10 Pieza 30,00 300,00 42,86
Cuaderno empastado grande 5 Pieza 15,00 75,00 10,71
Marcadores de pizarra acrlica 50 Pieza 5,00 250,00 35,71
Clips plsticos 20 Cajita 5,00 100,00 14,29
Chinches 5 Cajita 5,00 25,00 3,57
Grapas 20 Cajita 5,00 100,00 14,29
Lapiceros negros 50 Pieza 3,00 150,00 21,43
Lapiceros micro punta 50 Pieza 12,00 600,00 85,71
Borrador 100 Pieza 1,00 100,00 14,29
Lpiz negro 100 Pieza 1,00 100,00 14,29
Corrector 10 Pieza 7,00 70,00 10,00
Goma lquida 10 Pieza 8,00 80,00 11,43
Tajador 10 Pieza 1,00 10,00 1,43
Porta diurex 1 Pieza 25,00 25,00 3,57
Cinta adhesiva transparente 50 Pieza 5,00 250,00 35,71
Regla de plstico 5 Pieza 10,00 50,00 7,14
Estilete 5 Pieza 5,00 25,00 3,57
Resaltadores 20 Pieza 5,00 100,00 14,29
Cinta masking 10 Pieza 5,00 50,00 7,14
Tinta para impresora negro 10 Cartucho 250,00 2.500,00 357,14
Tinta para impresora a color 10 Cartucho 260,00 2.600,00 371,43
Discos compactos 10 Caja 30,00 300,00 42,86
Porta CD 10 Pieza 10,00 100,00 14,29
PARTIDA 43100 : EQUIPO DE OFICINA Y MUEBLES 7.780,00 1.111,43
Silln desplazable 1 pza. 500,00 500,00 71,43
Escritorio mediano 1 pza. 600,00 600,00 85,71
Computadora 1 Equipo 4.800,00 4.800,00 685,71
Impresora 1 pza. 580,00 580,00 82,86
264
Estantes medianos 1 pza. 500,00 500,00 71,43

Mueble para archivos 1 pza. 800,00 800,00 114,29
PARTIDA 42300 : CONSTRUCCIONES Y MEJORAS 570.000,00 81.428,57
Infraestructura 1 Gbl. 360000 360.000,00 51.428,57
Laboratorio 1 Gbl. 80000 80.000,00 11.428,57
Anfiteatro 1 Gbl. 100000 100.000,00 14.285,71
Gabinete 1 Gbl. 30000 30.000,00 4.285,71
PARTIDA 43200 : EQUIPAMIENTO DE LABORATORIOS 2.000.000,00 285.714,29
1 Gbl. 2.000.000,00 2.000.000,00 285.714,29
PARTIDA 43600 : EQUIPO
EDUCACIONAL Y RECREATIVO 259.968,00 37.138,29
Libros 50 unidades 80,00 4.000,00 571,43
Materiales e instrumentos 1 Equipo 135.968,00 135.968,00 19.424,00
Software 10 Programas 12.000,00 120.000,00 17.142,86
TOTAL PROYECTO 4.610.011,00 658.573,09
RESUMEN DEL PRESUPUESTO PARA EL PROGRAMA

DE INGENIERIA CIVIL
TOTAL TOTAL
DESCRIPCION
Bolivianos $US. (T.C. 7,00)
PARTIDA 12100 : PERSONAL EVENTUAL (INC.AGUINALDO) 1.536.912,00 219.558,86
PARTIDA 22200 VIATICOS 3.000,00 428,57
PARTIDA 25600 : IMPRENTA 2.500,00 357,14
PARTIDA 32100 : PAPEL DE ESCRITORIO 2.025,00 289,29
PARTIDA 32200 : PRODUCTOS DE PAPEL Y CARTON 600,00 85,71
PARTIDA 34100 : COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 3.800,00 542,86
PARTIDA 39500 : UTILES DE ESCRITORIO Y OFICINA 7.960,00 1.137,14
PARTIDA 42300 : CONSTRUCCIONES Y MEJORAS 570.000,00 81.428,57
PARTIDA 43200 : EQUIPAMIENTO DE LABORATORIOS 2.000.000,00 285.714,29
PARTIDA 43100 : EQUIPO DE OFICINA Y MUEBLES 7.780,00 1.111,43
PARTIDA 43600 : EQUIPO EDUCACIONAL Y RECREATIVO 259.968,00 37.138,29
TOTAL PROYECTO 4.610.011,00 658.573,09
7.5.2. Fuentes de financiamiento del Programa
El programa tendr dos fuentes de financiamiento, en todo lo que concierne a la planilla de

salarios de docentes sern financiados por los ingresos del TGN en las cuentas de la UAP, respecto
a los requerimientos relacionados con infraestructura y equipamiento sern financiados mediante
proyectos de inversin con recursos provenientes de los Impuestos de Hidrocarburos IDH.
7.5.3. Poltica presupuestaria

La principal poltica presupuestaria se enmarca en el establecido en las normativas de
administracin de entidades pblicas, especialmente en la elaboracin de Planes Operativos
Anuales compatibles con el presupuesto general de la U.A.P
265
7.5.4. Gestin administrativa

Los recursos para el funcionamiento del programa son administrativos por la Direccin
Administrativa Financiera D.A.F. de la U.A.P., en relacin a la gestin acadmica administrativa, el
Programa dependiente del rea de Ciencias Biolgicas y Naturales.
8. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACION CURRICULAR
8.1. Lineamientos de difusin del Diseo o Rediseo Curricular

El programa debe ser difundido en los diferentes medios de comunicacin y a travs de estrategias
de socializacin a todos los actores desde la misin, visin, objetivos, perfil, campos de actuacin,
entre otros, estableciendo el rol que cumple el ingeniero civil dentro de la sociedad as como la
importancia de la profesin.
8.2. Seguimiento y evaluacin del proceso

El Programa de Ingeniera Civil, en coordinacin con la Unidad de Evaluacin, debe plantear
estrategias para el cumplimiento del Reglamento de Evaluacin del Desempeo Docente, donde
se debe considerar el cumplimiento en la planificacin y ejecucin de los proyectos formativos de
las asignaturas. As mismo, se deben proporcionar a los programas acadmicos instrumentos de
evaluacin que permitan realizar el monitoreo del cumplimiento y mejora continua de los
procesos correspondientes a la implementacin del Plan.
8.3. Evaluacin ex post (Indicadores de evaluacin al cumplimiento del currculo).

El programa con el fin de realizar la evaluacin de la efectividad del plan, disear instrumentos
que permitan realizar seguimiento a los titulados con el presente plan, y de esta forma conocer el
desempeo de los profesionales formados en el mundo laboral.
Estos instrumentos deben considerar los siguientes aspectos:
rea de desempeo laboral
Los aprendizajes que le sirvieron del proceso de formacin
Los aprendizajes que hubiese fortalecido su desempeo laboral.
Sugerencia para mejorar el plan actual.
A partir de los resultados, el programa promover acciones que permitan mejorar el desempeo
de los profesionales en funcin, a travs de desarrollo de eventos de actualizacin en diferentes
reas temticas para fortalecer el desempeo laboral, cursos de postgrado, entre otros.
9. VALIDACION DEL CURRICULO
9.1. Contextual
Acta de Conformacin del Equipo de Gestin Curricular
El Equipo de Gestin Curricular cumpli un papel fundamental en el proceso de estructuracin de
la nueva currcula del Programa de Ingeniera Civil, por tanto, al inicio de cada gestin acadmica
se debe reorganizar, ya que es el responsable de realizar el seguimiento de la planificacin
curricular, investigacin, interaccin social y otros relacionados al desarrollo del proceso de
formacin de los futuros profesionales. Se anexa el Acta de Conformacin del Equipo debidamente
firmada.
De tal modo para el ajuste 2014 del diseo curricular 2012, de conform el equipo de gestin,
para cumplir con los procesos correspondientes en la elaboracin de ajuste curricular del
266
programa ingeniera civil, por tanto quedan como responsables para a ejecucin de dicho proceso.
Se anexa el acta de conformacin del Equipo de gestin debidamente firmada.
Acta de validacin del Rediseo Macrocurricular
La Mesa Sectorial de Validacin del Rediseo Curricular del Programa de Ingeniera Civil fue
llevada a cabo el da 05 de diciembre del 2011. Ver Anexos Rediseo curricular 2012 Ingeniera
Civil.
La Mesa Sectorial de Validacin del ajuste 2014 del Rediseo Curricular del Programa de Ingeniera
Civil fue llevada a cabo el da 09 de diciembre del 2014, los resultados de este proceso se reflejan
en el Acta de Validacin, ver anexos.
Fotografas de todo el proceso
Se anexan fotografas de la validacin de la Macrocurrcula del Programa de Ingeniera Civil

realizado en la gestin 2011.
Del mismo modo se anexan fotografas de todo el proceso de construccin del ajuste 2014 del
rediseo Curricular, realizado en la presente gestin.
9.2. Tcnica
Se anexa el informe de revisin del documento del Rediseo por parte del Vice- Rectorado FOR-
DA006
9.3. Normativa
Se anexan los siguientes documentos:
Resolucin de aprobacin del Rediseo por el rea
Resolucin de aprobacin por el CAU
Resolucin de homologacin por el HCU
Certificado del CEUB
267
10. BIBLIOGRAFA
Carnegie Foundations, 1979.

Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana. Estatuto Orgnico de la Universidad
Boliviana
Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana 2011. Modelo Acadmico del Sistema de la
Universidad Boliviana. La Paz.
Consejo de rea de Ciencias y Tecnologa, 2014
Currculo de la Carrera Profesional de Ingeniera Civil (Per), Julio 2007
Estatuto Orgnico de la Universidad Amaznica de Pando
Encuestas aplicadas en profesionales en ejercicio, (Estudio de contexto. 2011).
Estrategia Didctica propuesta por Sergio Tobn
FAUTAPO 2008. Gua Metodolgica para la elaboracin de Diseos curriculares por
competencias.
Instituto Nacional de Estadistica-2008
Instituto Nacional de Estadstica. Resultados Censo de Poblacin y Vivienda 2012.
Ley Avelino Siani Elizardo Prez N 070, Bolivia 20 de diciembre, 2010. Pg.2, 7,8
Jornadas Acadmicas Plan Estratgico 2014-2018 del Programa de Ingenia Civil-UAP.
Manual de Estrategia y Tcnica de Aprendizaje, Fundacin Fautapo-2010
Manual de estrategias y tcnicas de enseanza
Universidad Amaznica de Pando (2012). Manual para la Elaboracin de la macrocurrcula.
Cobija, UAP.
Plan Estratgico Institucional (PEI) del Programa Ingeniera Civil, 2015.
Constitucin Poltica del Estado Sucre, 24 de noviembre. 2007.
Colegio de Ingenieros Civiles Cdigo de tica Profesional
Plan Estratgico Institucional del rea de Ciencias y tecnologa, 2014.
Plan Nacional de Desarrollo 2010 2015.
Plan de Desarrollo Departamental PLAN VIDA
Plan Estratgico Institucional del SEDES-Pando
Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social
Programa de gobierno 2015-2020
Proyecto Tuning Amrica Latina (2004 2007)
Valores tico y Humano (Rodrguez Reyes 2001)
http://www.uap.edu.pe/Esp/Nosotros/Universidad/Rese%C3%B1a.aspx
http://www.ine.gob.bo/indicadoresddhh/archivos/Plan%20Nacional%20de%20Desarrollo.
pdf
http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_co
mpetencias.pdf
Proyecto Alfa Tuning Amrica Latina. Competencias genricas. En
http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=content&task=view&id=230&Item
id=259
268
11. ANEXOS
ANEXO 1: CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION CURRICULAR

ANEXO 2: VALIDACION DE AJUSTES Y COMPLEMENTACIONES
ANEXO 3: GUIA DE EVALUACION EXTERNA
ANEXO 4: FORMATO PROYECTO FORMATIVO
ANEXO 5: FOTOGRAFIAS DE TODO EL PROCESO
269

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Ajustes y Complementaciones 2015 del Rediseo Curricular de Ingeniera Civil 2012

1.4.5. Prospectiva de la Profesin ................................................................................................. 62

4.1. Datos generales del programa .................................................................................................... 89

7.2.1. Proceso de admisin del docente ...................................................................................... 246

La Ingeniera Civil es la encargada de generar, proponer e implementar propuestas de solucin a

La Universidad Amaznica de Pando ha priorizado dentro de sus principios y funciones la elaboracin

1. ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES

1.1. REFERENTES INSTITUCIONALES NACIONALES Y REGIONALES RELACIONADOS CON EL

1.1.1. Constitucin Poltica del Estado

1.1.2. Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social

SITUACIN ACTUAL METAS 2006-2010

Matriz energtica Se construirn redes e instalaciones

construccin, la reduccin de costos de los materiales y la provisin de los mismos, adems, la

1.1.3. Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez

La Formacin Superior Universitaria se considera como el espacio educativo de la formacin de

Se reconoce los siguientes niveles y grados acadmicos:

1.1.4. Plan Departamental de Desarrollo

1.1.5. Plan de Desarrollo Municipal

aluminio. Asimismo, es importante resaltar que el anlisis correspondiente al Gobierno Autnomo

1.1.6. Estatuto de la universidad Boliviana

La investigacin cientfica y tecnolgica es obligatoria y constituye parte indivisible de la

La Universidad Pblica Boliviana prestar asesoramiento y consultora en los campos tecnolgico y

1.1.7. Plan Nacional de Desarrollo Universitario

1. Gestin de la formacin profesional de pregrado y Posgrado: sustentada en la necesidad

b. Polticas y objetivos estratgicos

rea estratgica n 1: Gestin de la formacin profesional de grado y posgrado

3. Fortalecimiento de la formacin integral estudiantil complementando su formacin

rea estratgica n 2: Gestin de la investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin

rea estratgica n 3: Gestin de la interaccin social y la extensin universitaria

rea estratgica no 4: Gestin institucional

4. Fomento de la cultura de la transparencia y la rendicin de cuentas.

1.1.8. Modelo acadmico del SUB

Los elementos analticos son:

1. Relacin Universidad - Sociedad - Empresa - Gobierno.

1.1.9. Estatuto de la universidad regional

1.1.10. Modelo acadmico de la UAP

a. Conceptualizacin del Modelo Acadmico

El enfoque de Formacin Basado en Competencias Profesionales

El modelo acadmico constructivista

b. Esquema del modelo acadmico

El modelo acadmico de la Universidad parte de su relacin con el contexto representado por el

c. Principios del modelo acadmico de la Universidad Amaznica De Pando

Cogobierno Paritario, Docente Estudiantil

1.1.11. Plan Estratgico de Universidad

Entre sus lneas de accin estn:

Perfeccionar la gestin de los procesos universitarios, lo que implica:

Fortalecer la administracin de la Universidad Amaznica de Pando fundamentado en el

1.1.11.1. Resea Histrica de la UAP.

El Estatuto Orgnico de la UAP fue aprobado en la VI Conferencia Nacional de Universidades en

En agosto de 1996 se incorpor la carrera de Informtica a nivel de Tcnico Superior.

1.1.11.2. Misin, Visin y Objetivos Institucionales

Poltica1: Formacin profesional de excelencia en el pregrado

Apertura de carreras tcnicas con demandas regional, cumpliendo normativa vigente

Poltica 2: Desarrollo de la investigacin cientfica, tecnolgica y de innovacin con calidad y

Poltica 3: Fortalecimiento de los procesos de interaccin social

Poltica 4: Evaluacin y acreditacin de programas de pregrado y postgrado

Poltica 5: Gestin universitaria moderna y transparente basada en resultados

Poltica 6: Desconcentracin universitaria eficiente

1.1.11.3 Aspectos Organizacionales y funcionales de la UAP

El Rector Direccin Administrativa y Financiera,

El organigrama est estructurado de la siguiente manera:

Fuente: Direccin de planificacin

1.1.11.4. Estructura Acadmica