Universidad Abierta Para Adultos

RECINTO: SANTIAGO R.D.

Matricula:
16-4989

Nombre participante:
Franklin

Apellidos:
Jimnez de los Santos

Actividad:
Unida 1y 2.

Facilitador:
Kania Pimentel

Asignatura:
Desarrollo del lenguaje en la etapa infantil

Ciudad:
Santiago de los caballeros
 Introduccin

Las situaciones de aprendizaje que se le ofrezcan al nio deben favorecer la

interaccin significativa con otros nios y adultos, como forma de integracin,
vinculacin afectiva, fuente de aprendizaje, e inicio de su contribucin social. Ello
conlleva a generar ambientes de aprendizaje que favorezcan las relaciones
interpersonales, como igualmente en pequeos grupos y colectivos mayores, en
los cuales los modelos de relacin que ofrezcan los adultos juegan un rol
fundamental.

Este principio involucra reconocer la dimensin social de todo aprendizaje. Se

pretende tambin fomentar la creacin de comunidades de aprendizaje es decir, la
preocupacin de la corresponsabilidad como pilar fundamental de la convivencia y
relaciones humanas.

Te motivo a no solo leer, este trabajo, ya realizado sino que tambin lo estudies,
para que tu tambin conozca la `parte preliminares del lenguaje humano, en
desarrollo del lenguaje en la etapa infantil.
Tarea II, de la unidad III y IV.

1. Define los siguientes conceptos:

-Lenguaje, funciones e importancia

La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite
establecer comunicacin con otros seres vivos y as vivir en comunidad. Si el ser
humano no contara con algn sistema de lenguaje no podra entonces armar
proyectos en comn con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la
vida en sociedad o en conjunto. Aquellos casos de seres humanos que no
necesitaron lenguaje a lo largo de su vida son aquellos casos muy nicos en los
cuales un nio creci en la selva o en ambientes naturales y nunca aprendi
ningn tipo de lenguaje o idioma.

-Lingstica

La Lingstica es una disciplina que se encarga del estudio cientfico y profundo de

la lenguas naturales y todo lo relacionado con ellas, entindase por ello: Idioma,
lxico, forma de hablar, pronunciacin, ubicacin de las lenguas en un mapa
tnico cultural y la determinacin y bsqueda de lenguas perdidas, entre otros
aspectos que se enfocan en el habla del ser humano. La Lingstica propone y
recrea leyes y normas para el habla a fin de concentrar el uso de la lengua en algo
correcto, estudia su funcionamiento general y cmo se comporta en el medio
ambiente.

-Neurolingstica

La neurolingstica estudia los mecanismos del cerebro humano que facilitan el

conocimiento, la comprensin y la adquisicin del lenguaje, ya sea hablado,
escrito o con signos establecido a partir de su experiencia o de su propia
programacin. Debido a su naturaleza interdisciplinar, la neurolingstica establece
su metodologa y su teora a partir de campos como la neurociencia, la lingstica,
las ciencias cognitivas, la neurobiologa, la neuropsicologa y la ciencia
computacional.

-Fonologa

La fonologa es un sub-campo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la

naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos o alfonos, la fonologa describe el
modo en que los sonidos funcionan en una lengua en particular o en las lenguas
en general, en un nivel abstracto o mental. Viene a ser la sntesis comparativa en
el comportamiento de los fonemas. As que la fonologa atiende al uso vehicular
de la lengua.
-Fontica

Fontica es el estudio de los sonidos del lenguaje, los cuales son llamados
fonemas. Hay literalmente cientos de ellos usados en diferentes lenguas. Incluso
un solo idioma, como el Ingls, nos permite distinguir entre aproximadamente 40
fonemas.

-Fonemas y sus clasificaciones

El fonema es la unidad fonolgica ms pequea en que puede dividirse un

conjunto fnico. Es indivisible y no corresponde a cada complejo fnico, es decir,
no hay correspondencia entre sonido del habla y fonema. La fonologa trabaja con
fonemas. Podemos establecer cuatro criterios de clasificacin de los fonemas:

1. Segn la corriente de aire necesaria: Segn el lugar en que se produce la

corriente de aire o el lugar en que se interrumpe dicha corriente y segn el
mecanismo de entrada y salida del aire. Se producen sonidos oclusivos e
implosivos.

2. Segn el estado de la glotis: Segn la vibracin de las cuerdas vocales. Se

producen sonidos sonoros y sordos.

3. Segn el modo de articulacin: Se realiza en funcin de la distribucin del aire

entre las cavidades supra glticas debido a las caractersticas del canal que se
utiliza. Se producen sonidos oclusivos, fricativos, etc.

4. Segn el lugar de articulacin: La articulacin se produce por el contacto entre

un articulador fijo y otro mvil. Se producen sonidos bilabiales, dentales, etc.

-Ortografa

Del latn orthographia, la ortografa es el conjunto de normas que regulan la

escritura. Forma parte de la gramtica normativa ya que establece las reglas para
el uso correcto de las letras y los signos de puntuacin.

-Morfema

Unidad ms pequea de la lengua que tiene significado lxico o gramatical y no

puede dividirse en unidades significativas menores.

Morfema derivativo Morfema que aadido a una palabra sirve para formar
palabras derivadas.

Morfema gramatical Morfema que expresa la informacin gramatical de una

palabra: caso, gnero, nmero, persona, tiempo, aspecto y modo verbal.
-Semntica

El trmino semntica se refiere a los aspectos del significado, sentido o

interpretacin de signos lingsticos como smbolos, palabras, expresiones o
representaciones formales.

-Sintaxis

La sintaxis es la parte de la gramtica que estudia las reglas y principios que

gobiernan la combinatoria de constituyentes sintcticos y la formacin de unidades
superiores a estos, como los sintagmas y las oraciones gramaticales.

2. Realiza un ensayo sobre la relacin existente entre la lingstica, la

neurolingstica y el Lenguaje.

La neurolingstica estudia los mecanismos del cerebro humano que posibilitan la

comprensin, produccin y conocimiento del lenguaje, ya sea hablado, escrito, con
signos o con seas. Histricamente, el trmino lingstica se ha asociado a
menudo con el estudio de las afasias, el estudio de las carencias lingsticas
causadas por formas especficas de dao cerebral.

Gracias a la lingstica que se dividi en varias ramas surge la Neurolingstica

que tambin se asocia a la a fisiologa, que junto a esta ltima se ha ampliado
notablemente por la disponibilidad de nuevas tecnologas. La Neurolingstica se
relaciona ntimamente con la Psicolingstica y la Neuropsicolingstica. Estos
mbitos del conocimiento tratan de estudiar los mecanismos cognitivos y
neurocognitivos del lenguaje. Es cuanto gracias.

3. Elabora un cuadro comparativo, destacando relacin entre lenguaje y

desarrollo emocional y lenguaje y desarrollo neuronal.

Lenguaje y desarrollo emocional Lenguaje y desarrollo neuronal.

El desarrollo emocional o afectivo se Los ltimos descubrimientos en el

refiere al proceso por el cual el nio
construye su identidad (su yo), su
autoestima, su seguridad y la confianza
en s mismo y en el mundo que lo
rodea, a travs de las interacciones que
establece con sus pares significativos,
ubicndose a s mismo como una
persona nica y distinta. A travs de
este proceso el nio puede distinguir
campo de la neuroanatoma, el
desarrollo biolgico y la gentica han
cambiado radicalmente nuestra
comprensin acerca del desarrollo del
cerebro. Las aportaciones surgidas en
los ltimos aos han cuestionado no
slo las ideas clsicas sobre el tamao,
la inteligencia y la introduccin de
nuevas funciones, sino que tambin
las emociones, identificarlas, han aportado herramientas con las que
manejarlas, expresarlas y controlarlas. podemos probar que el cerebro
Es un proceso complejo que involucra humano difiere del de otros primates en
tanto los aspectos consientes como los no pocos aspectos.
inconscientes.

Conclusin del tema.

Al realizar el trabajo siguiente pude complementar mis conocimientos, ya que pude

estudiar y escrudiar a profundidad los conceptos definidos arriba. Por otra parte,
tambin pude visualizar y comprender la relacin entre lenguaje y desarrollo
emocional y lenguaje y desarrollo neuronal. Realizando y cumpliendo as, las
competencias planteadas en dicha tareas 3 y 4 de la unidad II. Es cuanto gracias.

Anexos

La educacin consiste en ayudar a un nio a llevar a la

realidad sus aptitudes Erich Fromm.