Epistemologa, concepciones, mbitos y Ciencias de la

Educacin
Por: Licda. Johana Margarita M. Marroqun [1]

Ya hemos aprendido que etimolgicamente hablando, educacin proviene del

latn educare y exducere; donde el primero es equivalente a criar o alimentar es
decir proceso que ejerce influencia desde fuera del individuo
y, exducere significa sacar, llevar o conducir, por lo que denota un proceso
realizado de adentro hacia afuera. Es en este momento y en el caso particular del
vocablo exducere en el que vale la pena recordar que los griegos denominaron a
aquel esclavo, que se encargaba de llevar a los hijos de los aristcratas a que
aprendieran de los grandes maestros griegos todo el conocimiento con el que
contaban; pais ag (pais= nio; ag= conducir). En nuestros das un pedagogo no
ejecuta esa tarea que los griegos le adjudicaron a mencionado esclavo; ahora un
pedagogo es aquella persona (considerada libre) que cuenta con el inters,
aptitudes y formacin acadmica para educar/formar a otras, por medio de
acciones o procesos.

Una discusin que ha generado el trmino educacin es la que tiene que ver con la
confusin de Pedagoga y Educacin Hablamos de los mismo cuando las
mencionamos?...
la respuesta a esa interrogante es no, no hablamos de los mismo.
Cuando hablamos de Pedagoga nos estamos refiriendo a la disciplina singular y
especfica, haciendo referencia a la organizacin sistemtica de conceptos y principios de la
educacin; de manera resumida, la educacin, es el objeto de estudio del que se
encarga la Pedagoga. La educacin es ese proceso, efecto, accin, hecho, etc., que le
interesa o debiera interesar a la Pedagoga y a su comunidad de estudiosos.

Por lo manifestado anteriormente, para entender a la Pedagoga se debe

comprender el fenmeno que estudia: educacin. Dicho objeto de estudio cuenta
con ciertas caractersticas; la primera se denominar: humanidad, pues el
participante, autor, juez y parte de este proceso es el hombre (sin afn de dejar
fuera de este anlisis a la mujer, me refiero al ser humano en general). Adems de
ello el pedagogo por ms que lo evite o no lo desee, siempre se ver empapado o
involucrado en el proceso formativo que ejecuta.
Tambin la educacin es social, porque independientemente el nivel, su
intencin, direccin o mbito, intervienen personas en su ejecucin; y nuestra
condicin de seres sociales impregna necesariamente a la educacin con esa misma
caracterstica. La educacin tambin se caracteriza por
se dinmica constantemente aprendemos, el conocimiento que aprendimos hoy,
maana posiblemente se mejore o se ample, tambin es dinmica por la
 interrelacin que se da entre el docente y el educando, la comunicacin y mejor an
el dilogo entre ambos permite ese dinamismo en el proceso formativo llamado,
educacin.
Por el momento mencionar solo estas caractersticas para no volver este anlisis en
un documento sobre las caractersticas de la educacin, si el estudiante desea
adentrarse ms en esta temtica puede buscar bibliografa al respecto que le
permita ampliar sus conocimientos.

Una debilidad de la Ciencia Pedaggica, es su mismo objeto de estudio y su

definicin o conceptos, debido a que los pedagogos no logran formular una
definicin aceptada por todos.
Esto pasa entre otras razones, debido a que la educacin puede ser definida por su
direccin, intencin, o simplemente por el paradigma al que responde el autor que
ofrezca alguna definicin, o si responde a su mbito formal, no formal o informal.

Ya se mencionaba que la educacin puede ser definida desde el punto de vista de

su direccin, y en un principio de esta lectura tambin se haca referencia a que
etimolgicamente la educacin puede venir desde fuera o desde dentro, algo
similar sucede con la direccin de la educacin que son denominadas
como:heteroeducacin y autoeducacin. Ambas direcciones constituyen dos posibles
definiciones de la educacin como sigue:

Heteroeducacin Autoeducacin
1. La educacin es una influencia La educacin es el desarrollo interior
externa que configura al individuo. que hace que el individuo se configure a
2. La educacin es aquella accin s mismo.
ejercida sobre los dems.

De acuerdo a intencin puede clasificarse en sistemtica o asistemtica(o de acuerdo a

Ricardo Nassif, csmica). Siendo sistemtica cuando la educacin es consciente,
persigue intenciones u objetivos previamente estipulados, es metdica y artificial; a
diferencia de lacsmica o asistemtica que se da fuera de un sistema u orden, se
caracteriza por ser espontnea, natural y refleja.
Es necesario aclarar que la educacin sistemtica depende de la csmica ya que en
la asistemtica o csmica interviene el primer agente socializador que es la familia
(pues es en su seno que aprendemos nuestros valores, costumbres, creencias, etc.);
luego compartimos toda nuestra cultura con el segundo agente de socializacin
ms importante que conocemos, llamado escuela, y la educacin csmica sigue
presentndose en nuestras vidas y se vuelve de suma importancia para el xito y
adaptacin del individuo en la educacin sistemtica.
Lo anterior tampoco quiere decir que una es ms importante que la otra, ambas se
presentan simultneamente en la vida de los individuos para buscar perfeccionarlo.

Hablar de educacin respondiendo al paradigma que defienden los autores ms

importantes de la pedagoga tambin genera una cantidad considerable de
definiciones pero abarcaremos luego, al momento de su respectivo estudio.

Ahora nos interesaremos por conocer los mbitos de la educacin, reconociendo

tres:
1. Formal
2. No formal
3. Informal

Para cada mbito existe una definicin en particular del trmino educacin, as
como un ejemplo de nuestra realidad en particular, adems hay un espacio en
donde el estudiante puede seguir escribiendo los ejemplos que luego de la
respectiva lectura considere como tal:

NO FORMAL
Educacin cuya finalidad esencial NO es la obtencin de un reconocimiento
oficial como crdito, diploma, grado acadmico o capacitacin profesional
Es sistemtica y estructurada pero no forma parte del sistema educativo
Denominada tambin: educacin no reglada o educacin no institucional
Ejemplos: seminarios, congresos, cosmetloga

INFORMAL
Proceso que sin tener una intencionalidad educativa explcita proporciona
conocimiento e informacin.
Influye en las conductas y valores de las personas.
Transcurre a lo largo de la vida de los seres humanos
Proviene de influencias educativas de la vida cotidiana y del entorno.
Ejemplos: catequesis, grupos de reflexiones, autoaprendizajes de oficios.

Hasta este momento nos ha ocupado la educacin y sus definiciones de acuerdo a

diferentes puntos de vista, y se ha podido evidencias que son tan diversos, aunque
las caractersticas es el nico punto en el que no se difiere pues se considera su
carcter humano, social y dinmico independientemente si se define desde su
intencin, direccin, mbito o paradigma.

El fenmeno es tan complejo que no bastara la Pedagoga para su anlisis y

comprensin, por lo que las Ciencias de la Educacin surgen para cumplir con su
explicacin desde la perspectiva de la Ciencia principal, como: Sociologa, Filosofa,
Economa, Biologa y Psicologa.

Ciencias de la Educacin[2].
Expresin de origen anglosajn introducida a la Pedagoga latinoamericana en
los aos setentas, como denominacin alternativa a trminos ms tradicionales,
como: Ciencia de la Educacin o Pedagoga. Para quienes propusieron este
trmino, no se trata de un simple cambio terminolgico sino de una nueva y
ms amplia perspectiva de los conocimientos sobre educacin, aludiendo al
conjunto de disciplinas que estudian los diferentes componentes de las
situaciones de la educacin.

Psicologa de la Educacin: Sociologa de la Educacin.

No se limita a la aplicacin de los
principios psicolgicos a los
fenmenos educativos, tiene una
especificidad propia en cuanto a
disciplina cientfica (Psicolgica y
Educativa a la vez), cuyo objetivo de
estudio, segn Coll, son los procesos
de cambios comportamental
provocados o inducidos en las
personas como resultado de su
participacin en actividades
educativas.
Tiene relacin de interdependencia
interaccin con las restantes disciplinas
psicolgicas; como disciplina
educativa, contribuye con sus
aportaciones a una mayor
comprensin, planificacin y mejora
de los procesos educativos en una
perspectiva multidisciplinaria y, como
disciplina de naturaleza aplicada,
incluye conocimientos de naturaleza
terica conceptual, de planificacin y
diseo y de intervencin prctica.
Teora General de la Educacin
Estudio epistemolgico en el campo
educativo de la concepcin del
fenmeno en sus diferentes
dimensiones, como hecho pedaggico
y como hecho educativo que incluye la
naturaleza e intencionalidad de
organismos e instituciones, estudio de
Rama de la sociologa que tiene por
objeto el estudio del anlisis de las
instituciones y organizaciones
educativas en el contexto de la sociedad
global.
Puede decirse que la sociologa de la
educacin a escala macro social estudia
las relaciones existentes entre la
educacin y las otras instituciones que
configuran la sociedad (Estado,
Economa, familia, religin, et.), y, de
manera particular, las relaciones entre la
escuela y la estructura social. La
Sociologa de la Educacin tambin se
aplica a estudios a escala micro social,
como puede ser el estudio de una
institucin docente o una clase, en
cuanto stas constituyen un sistema
autnomo de relaciones sociales. Estudia
tambin el carcter selectivo de la
educacin y las diferentes posibilidades
que existen de acceso a la Universidad
segn sea la clase social a la que se
pertenece.
Historia de la Educacin
Como la misma denominacin lo indica,
se trata de historiar el hecho educativo,
es decir, lo que a lo largo de la historia se
ha ido haciendo en la prctica educativa.
Como en la historia no hay variables
independientes, la de la educacin tiene
que analizarse en el contexto de los
paradigmas, enfoques, modelos cambios culturales, sociales y cientfico
educativos orientados a la tecnolgico que se van produciendo y, a
interpretacin de la prctica educativa. su vez, condicionan su propia evolucin.
Permite el reconocimiento de los
lmites de la educacin formal y las
lneas de intervencin de la educacin
no formal e informal. As como
tambin la organizacin y el marco
legal que rigen a las instituciones
educativas.

[1] Actualmente catedrtica del Departamento de Ciencias de la Educacin de la Universidad

de El Salvador, facilitando las asignaturas de Teora de la Educacin y Sociologa aplicada a
la Educacin. Documento, diseado para los estudiantes del ciclo I/2011 de la carrera de
Licenciatura en Ciencias de la Educacin con especialidad en Educacin Fsica, Deportes y
Recreacin.

FORMAL
Educacin estructurada institucionalmente
Cuenta con un programa de estudio planificad y dirigido al reconocimiento formal
del logro de ciertos objetivos educativos tales como: crditos, diplomas, grados acadmicos
o capacitaciones profesionales.
Pertenece al sistema educativo de un pas
Tiene carcter reglado estructurado
Cuenta con objetivos, contenidos y requisitos
Tiene una sancin oficial de ttulos y diplomas