Geschichte 12.

Klasse

Der Nationalsozialismus

Hitler nutzte gesetzliche Lcken der damaligen Verfassung aus. Ein Beispiel dafr
wre die Beseitigung des Reichstages durch eine Notverordnung. Die Basis der
Notverordnung kann man hierbei anzweifeln. Bei der Reichstagsbrandverordnung
war der Grund die angebliche Brandstiftung eines (niederlndischen) KPD-Mitglieds
und somit auch gesetzlich Gerechtfertigt. Daher denke ich dass diese Methoden der
Machtergreifung legal war.
Fragen zum Film Sophie Scholl
1) Wie reagiert Sophie in den Verhren?
Sie reagiert ruhig und sehr kurz auf die Fragen.
In dem 2. Teil sind die Antworten die sie gibt auch kurz aber mit traurigen
Unterton hinterlegt
Im letzten Teil gibt sie plausiblere und lautere Antworten mit provokantem
Hintergrund.
2) Beurteile den Prozess vor dem Volksgerichthof!
Widerstand gegen den Nationalsozialismus
Was ist Widerstand?
Auflehnung gegen ein Regime, das als unrechtmig, tyrannisch oder als vom
Ausland aufgezwungen empfunden wird
Widerstandsform
Aktiver Widerstand Passiver Widerstand
Attentate, Aufstnde, Denkschriften, Gehorsamsverweigerung, Sabotage,
konspirative Gesprche Selbstmord, Emigration
?
Anonyme Flugblattaktionen, mndliche Kritik, pol. Witze, Hilfe fr Verfolgte

Legitimationsdilemma des deutschen Widerstandes:

Kein oder kaum Rckhalt in der Bevlkerung Widerstand wurde als Verrat
am Aufbau Deutschlands empfunden (Erfolge Hitlers bis 1941)
Innere Hemmnisse der Beamten und Soldaten ihren Treueeid gegenber
Hitler zu brechen
Obrigkeitsstaatlicher Gehorsam
Seit Kriegsbeginn: Widerstand gegen NS System wurde mit Verrat an den
Frontsoldaten gleichgesetzt
Filme Sophie Scholl
Einstieg Problemfrage: Es gab keine Zusammenarbeit im Widerstand!
Warum gab es keine Zusammenarbeit? War der
Widerstand sinnlos, erfolglos?
Begriff, theoretische Aspekte
Die Ideologie des Nationalsozialismus
1) Herkunft, Entstehung
Germanen Urvolk
Charles Davins Theorie nur der Strkste berlebt (Sozialdarwinismus)
Germane bermensch, Arier
2) berblick ber die Aspekte der NS Ideologie
3) Vertiefung der Aspekte:
a) S. 192 / M3+M4 Aufg. 1+2 S. 195
b) S. 192 / M6,8,9 Aufg. 5-6
c) S. 193 / M10 S. 191 Text Aufg. 8+9
Zu b)
Fasse Sie zusammen, wie Hitler seine Sichtweise der Gesellschaft begrndet.
Er begrndet seine Sichtweise durch die Gesetze der Natur (Fressen oder
Gefressen werden) und er ist der Meinung, dass das Humanittsprinzip, also
der Hilfe der Schwachen, hier kein Naturgesetz ist und somit nicht von
Bedeutung.
Analysieren Sie die auenpolitischen Konsequenzen dieser Ideologie.
Er ist der Meinung, dass nicht Grenzen den Grund und Boden festlegt,
sondern die Sprache und die Menschen die Grenzen festlegen und auch nur
dies verndern knnen.
Entrechtung, Verfolgung und Vernichtung der europischen Juden durch den
NS
1. April 1933 Verbot bei jdischer Mnner und Frauen einzukaufen oder
Dienstleistungen aufzurufen
3. Juli 1933 Arierparagraph Berufsverbot und Lehrnverbot von Juden
Nrnberger Gesetze Annullierung jdische Ehe, Verbot auerehelicher
Beziehungen zu Juden, keine Haushaltshilfe von Deutschen bei Juden
Reichsprogromnacht (Reichskristallnacht):
o 9 10. 11. 1938 Verbrennung jdischer Synagogen sowie Verhaftung der
meisten Juden in Deutschland wirtschaftliche Entmachtung der Juden
Der Holocaust
Die Begriff Holocaust entstammt von dem griech. Wort holocauston (gnzliche
Verbrennung von Opfertieren). Er etablierte sich in dem 1970er Jahre. Heute wird er
mit dem hebrischen Wort Shoah (Katastrophe) meisten ersetzt.
Warum haben die KZ-Aufseher die Vernichtung durchgefhrt?
Milgram-Versuch:
Lehrer und Schler, Lehrer gibt Elektroschocks den Schlern fr jede
falsche Antwort 30 Stufen von 15 bis 450 Volt
Durchfhrung des Befehls trotz Schmerzen der Schler
Durchfhrung, weil Befehl einer Autoritt
Schler verlsst das Experiment nicht wegen Hflichkeit, Versprechen,
Versuchsleiter zu helfen, Peinlichkeit des Ausscheidens
Gegen-Anthropomorphismus: Zuordnung unpersnliche Eigenschaften zu
dem Schler
Schler wird Gegenstand fr den Lehrer
Arbeitsauftrag fr nchste Woche
1) Sachtextstudium S. 230-239
Aufgabe: Zusammenfassung (eigene Formulierung, ca. 3 Stze) zu jedem
Textschwerpunkt
2) Materialanalyse Lsung folgender Aufgaben auf S. 247
Nr. 1+3 Nr. 4+5 Nr. 8+9 Nr. 10+11

Wie war der Holocaust mglich?

1) Erklre deinen beiden Mitschlern, die im Text formulierten Ttermotiven und
Tatfaktoren!
Siehe Oben
2) Ist der Holocaust ausgehend von diesen Erklrungsmodellen entschuldbar?
Meiner Meinung nach ist der Holocaust entschuldbar auf der Basis des
Milgrams Experiments, denn wenn die Befehle von einer Autoritt
gegeben werden, wird dies befolgt ohne Rcksicht auf das Empfinden
der Opferperson. Somit ist dies menschlich den Befehl zu befolgen.
Die einzigen Schuldpersonen sind hierbei die Autorittspersonen die
den Befehl gegeben haben.
3) Wie sollten wir (eure Generation) mit der Schuld der Deutschen am Holocaust
in der Gegenwart umgehen?
Unsere Generation hat keine Schuld am Holocaust. Ich finde man sollte
den Holocaust behandeln und er sollte ein wichtiger Punkt im
Geschichtsunterricht sein, aber nicht