Gua docente

Recursos para la planificacin Actividades de integracin

V
Romina Sampayo

Literatura
Voces realistas, fantsticas y de ciencia ficcin

Llaves
Serie

Llaves
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Literatura V
Presentacin
La gua docente de Literatura V. Voces realistas, fantsticas y de ciencia ficcin incluye, ante todo, una planificacin
en la que se detallan los objetivos de aprendizaje, los contenidos tericos junto con los textos literarios y crticos que
conforman el libro, as como las estrategias didcticas a poner en prctica en el trabajo diario en el aula. Adems, esta
gua facilita un conjunto de actividades para revisar y profundizar los contenidos abordados en los captulos del libro;
son de carcter integrador, ya que contemplan tres unidades en simultneo, y aparecen estructuradas de igual modo
que las actividades de cierre de captulo:

Repaso terico
Otras miradas, otras voces
Desde la imagen
Creacin colectiva
El trabajo de carcter prctico permite abrir nuevas puertas en torno a los textos literarios y los contenidos tericos
que los contextualizan y analizan. A travs de esas puertas es posible escuchar diversas voces y asomarse a nuevas
formas de ver el mundo, teniendo en cuenta las denominadas cosmovisiones realista, fantstica y de ciencia ficcin
previstas en el diseo curricular para el 5.o ao de la escuela secundaria.
Abrir puertas que nos lleven por nuevos rumbos es una metfora posible para definir el trabajo con la literatura,
pero los textos literarios pueden adems crear nuevas puertas, dejarlas abiertas y que otros puedan traspasarlas

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Planificacin
Objetivos

Leer, comprender y analizar obras literarias que pertenezcan a las cosmovisiones realista, fantstica y de ciencia
ficcin de diversos perodos y movimientos literarios, identificando las marcas de sus contextos de produccin, sus
rasgos de estilo, las particularidades del gnero y de su autor.
Reconstruir el campo de la literatura en lengua castellana autores, textos, temticas, tensiones y convergencias
en el marco de su proyeccin en la literatura universal, y establecer un dilogo entre las obras literarias y aquellas
que pertenecen a otros lenguajes artsticos.
Afianzar la competencia literaria y los hbitos de lectura, valorando la experiencia literaria como fuente de crea-
cin, conocimiento, enriquecimiento personal y modo de participar de la cultura.
Establecer relaciones entre la literatura y la historia a partir de textos que planteen la ficcionalizacin de hechos
histricos.
Analizar las cosmovisiones de poca con el fin de favorecer la formacin de una identidad regional colectiva que
permita conocer y comprender las problemticas y rasgos comunes y/o propios de cada cultura.
Debatir a partir de la lectura de textos literarios, consolidando las propias ideas, empleando la terminologa propia
de la materia.
Construir hiptesis personales de lectura y encontrar argumentos para defenderlas.
Leer y producir textos acadmicos (de estudio) y crticos (de anlisis) en funcin de las lecturas realizadas.
Desarrollar las siguientes habilidades lingsticas: lecto-comprensin, produccin escrita, oral e icnico-verbal; re-
presentacin de conocimientos; anlisis, valoracin e interpretacin de la realidad sociocultural; actitud investigativa
y desarrollo del trabajo intelectual; formacin de la cultura general y de la identidad individual y social.
Abordar el lenguaje como objeto integral en el marco de una tica individual y colectiva, y promover as una con-
ciencia cultural.

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Distribucin de contenidos

unidades didcticas contenidos lecturas lecturas crticas

Saberes de la literatura y diversos caminos

[01] Qu es la
literatura
Punto de partida. Sobre la literatura. La obra y sus procedimientos.
De enunciados y gneros discursivos. Relaciones entre textos. El
Cmo se hace una hacia la lectura
Leccin inaugural, Roland Barthes
novela, Miguel de
Una pregunta compleja canon literario. Los distintos tipos de canon. Voces en la literatura. Unamuno El hbito de leer tambin se adquiere
sin utilizar libros

Punto de partida. La novela picaresca: un nuevo gnero para una

[02] Realismo y
crtica social
nueva realidad. Crisis social y realidad literaria. El Renacimiento:
un contexto para Lazarillo de Tormes. Reforma y Contrarreforma.
La vida de Lazarillo de Realidad social y oralidad: una mirada actual
Lazarillo de Tormes y la crtica a la utopa imperial,
Tormes y de sus fortunas
Renacimiento y El hombre renacentista: un lugar en el mundo. y adversidades, annimo Carmen Elena Armijo
Prerrenacimiento El arte renacentista: equilibrio y razn.
El Decamern, La narrativa oral se potencia con internet,
europeos Punto de encuentro. Una nueva esttica. Caractersticas renacentistas Giovanni Boccaccio Emmanuel Videla
de El Decamern. La peste: un marco para la narracin.

Punto de partida. Entre el Renacimiento y el Barroco. La novela de El ingenioso hidalgo Cuando la sociedad impone

[03] Ficciones barrocas

caballera. Otros tipos novelescos de la poca. Contra los libros de don Quijote de la
Mancha, Miguel de
De poeta y de loco todos tenemos un poco,
caballera. Novela moderna y caballera. Salvador de Madariaga
De caballeros y de locos Punto de encuentro. El teatro isabelino. El teatro de Shakespeare.
Entre la magia y el caos. Los dilemas de Hamlet.
Cervantes Saavedra
Hamlet, William
Despus de 400 aos, el Quijote sigue siendo un
xito de ventas, Sergio Crivelli
Shakespeare

Punto de partida. Realismo y naturalismo en la literatura argentina.

[04] El otro en la
El matadero: refundacin de la literatura nacional. Escribir al otro.
Fronteras culturales. Fronteras polticas. Las clases populares en la
El matadero, El realismo argentino: genealoga de lo inmoral
Sin olor a pueblo: la polmica sobre el naturalismo
literatura argentina Esteban Echeverra
Realidad y ficcin
literatura argentina.
Punto de encuentro. El peronismo y las masas en la vida poltica.
Cabecita negra, en la literatura argentina, Alejandra Laera
La sangre, el barro, el horror ilustrado, Eduardo Villar
Germn Rozenmacher
El contexto. Del contexto al texto. El pequeo burgus y la propiedad.

Punto de partida. Las aguafuertes. Temas de las aguafuertes

[05] Las aguafuertes porteas. La ciudad y sus habitantes. Aguafuertes y lenguaje. Aguafuertes porteas, La ciudad entre el aguafuerte y el tango
y el tango Arlt en la literatura argentina. Roberto Arlt El tango y la tradicin de la traicin, Ricardo Piglia
Deambular por la ciudad Punto de encuentro. Tango: expresin urbana. Origen del tango. Seleccin de letras Aguafuertes para celebrar, Silvina Friera
El lunfardo. Tango e inmigracin. de tango

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 unidades didcticas contenidos lecturas lecturas crticas

Punto de partida. El proyecto inmigratorio. El imperio del realismo. Grotesco criollo: inmigracin y teatro

[06] Realismo en el
Caractersticas del realismo. El realismo y el teatro argentino. Stfano, Desarraigos, fronteras y exilios de la inmigracin:
Orgenes del grotesco criollo. Relacin entre sainete, grotesco y Armando Discpolo Stefano, de Armando Discpolo, y Gris de ausencia, de
teatro argentino
Tiempos de inmigrantes
grotesco criollo. Caractersticas del grotesco criollo.
Punto de encuentro. Dictadura y resistencia cultural. Inmigracin Gris de ausencia, Roberto Cossa, Fernanda Elisa Bravo Herrera
Roberto Cossa: El teatro actual desvaloriza la
Roberto Cossa
y desarraigo. literatura, Carlos Algeri

Punto de partida. Amrica Latina: poltica y literatura. Las nuevas

[07] El realismo mgico

formas de narrar y lo real maravilloso. Gabriel Garca Mrquez y
La hojarasca, Miradas actuales del boom latinoamericano
el realismo mgico. Macondo y su hojarasca. Los narradores y sus Gabriel Garca Mrquez Treinta aos despus, No Jitrik

Una mirada sobre
Latinoamrica
puntos de vista.
Punto de encuentro. Juan Rulfo y la renovacin narrativa. La novela
Pedro Pramo,
Juan Rulfo
Amrica, una fbula, Susana Cella
de la revolucin mexicana.

Punto de partida. La literatura fantstica. Las condiciones de lo

Una flor amarilla,
El relato fantstico: del principio al fin

[08] El gnero
fantstico. Lo fantstico: entre lo extrao y lo maravilloso. El modo
fantasy. Las condiciones de Cortzar: el neofantstico. El azar y la Julio Cortzar
Ensayo de una tipologa de la literatura fantstica
(A propsito de la literatura hispanoamericana),
fantstico
Otros mundos posibles
fatalidad. Lo fantstico extremo.
Punto de encuentro. Los fantasmas de Bioy Casares. Lo cotidiano y lo En memoria de Ana Mara Barrenechea
sobrenatural. La narrativa de Bioy Casares. Variaciones en torno a lo
Paulina, Adolfo
Bioy Casares
En el pas de los escenarios fantsticos,
fantstico. Una forma de inmortalidad. Fernando Bogado

Ciencia ficcin: miradas que recuperan el ayer

Punto de partida. La confianza en el progreso de la humanidad. El fin
Un extrao planeta, y analizan el hoy
[09] El relato de
ciencia ficcin
de la ilusin. Utopas y distopas. La ciencia ficcin en la Argentina. La
expansin del gnero. Ciencia ficcin y medios masivos.
Hctor Germn
Oesterheld
Prlogo de Jorge Monteleone a Ms all de Gelo,
la antologa de cuentos de ciencia ficcin de Hctor
La rebelin de lo real Punto de encuentro. Extraas fuerzas. Leopoldo Lugones, pionero de
Viola Acherontia, Germn Oesterheld
la ciencia ficcin. Algunos aspectos de la narracin. Leopoldo Lugones Homo Ciencia-Ficcin, Rodrigo Fresn

La resea crtica. Ejemplos de resea. Resea de un texto literario.

Resea de la puesta en escena de una obra de teatro. Estructura
[Captulo especial] de la resea. Sobre el proceso de redaccin. Cmo citar el mate-
Voces acadmicas rial reseado. Cita de un libro. Casos especiales de citacin. Citas
de documentos electrnicos. Ficha tcnica. Algunos recursos de la
argumentacin.

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Estrategias didcticas

Lectura de textos literarios.

Resolucin de consignas de comprensin y anlisis en torno a los textos literarios y a los contenidos tericos
presentados.
Ejercicios de relacin entre los textos literarios y otros discursos.
Bsqueda de informacin que permita contextualizar las obras literarias en su poca, lugar, cosmovisin, potica
del autor, situacin sociopoltica, entre otros aspectos.
Participacin en discusiones en torno a los problemas de lectura donde se conceptualicen los vnculos de las obras
con sus contextos de produccin.
Anlisis de las cosmovisiones de poca desde las cuales fueron escritas las obras: las representaciones en torno al
tiempo y al espacio, las concepciones filosficas, los vnculos con otras manifestaciones artsticas, las discusiones en
el campo intelectual, entre otras que se consideren necesarias.
Reconocimiento de rasgos de estilo. Particularidades, continuidades y rupturas de las obras y autores abordados.
Elaboracin de un anlisis crtico.
Lectura de textos de comentario y anlisis de las obras.
Participacin en situaciones de socializacin acadmica de los textos crticos producidos.
Creacin de un ambiente de trabajo cooperativo en el que los alumnos expresen sus ideas, escuchen las ideas de
otros y las confronten asumiendo los riesgos de equivocarse, sabiendo que el error forma parte del aprendizaje.

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Actividades de integracin
Recta final: Captulos 1, 2 y 3
Repaso terico 4. Complet el cuadro con cuatro caractersticas que definan a cada perodo.

1. Elabor una definicin de literatura que contenga los siguientes trminos. RENACIMIENTO BARROCO

extraamiento funcin carcter ficcional verosmil

2. Luego de la lectura de los tratados primero y tercero de Lazarillo de Tormes,

complet las siguientes afirmaciones.
5. Escrib un texto breve en el que argumentes en torno a la siguiente afirma-
a. El amo ciego demuestra su avaricia cuando cin a partir de la lectura de la seleccin de Don Quijote de la Mancha, de Miguel
de Cervantes Saavedra, y Hamlet, de William Shakespeare.

Por momentos, don Quijote y Hamlet parecen ser

los nicos lcidos en un mundo de locos.
b. La hipocresa del escudero se pone de manifiesto al

6. Escrib el conflicto que atraviesa cada uno de estos personajes.

Gertrudis (Hamlet):
3. Le los siguientes conceptos, escrib una breve explicacin solo para aque-
llos que sean compartidos por Lazarillo de Tormes y El Decamern.
Cesca (El Decamern):

novela picaresca crtica social y didactismo relato enmarcado

presencia de un narratario carcter autobiogrfico
Sancho Panza (Don Quijote):

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Desde la imagen
7. Mir la pelcula Oliver Twist (2005) dirigida por Roman Polanski, que est
basada en la novela homnima de Charles Dickens (1838). Luego, resolv las
siguientes consignas.
a. Indic en qu poca se desarrollan los hechos y explic cules son los pro-
blemas sociales que aparecen descriptos en la pelcula de Roman Polanski.
b. Determin si la pelcula es o no realista. Argument tu respuesta con el film
y el concepto de voz realista trabajado en el captulo 1.
c. Compar al personaje de Oliver Twist con el de Lazarillo de Tormes. Pods
tener en cuenta algunos de los siguientes aspectos: origen, condicin de hur-
fanos, experiencias de vida, ayudantes y oponentes, etctera.
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Otras miradas, otras voces
8. Las siguientes afirmaciones pertenecen al texto
Boccaccio en escena, del escritor peruano Mario Var-
gas Llosa. Pods leerlo completo escaneando el cdigo
o copiando el enlace. Luego, determin tu acuerdo o
no con dichas afirmaciones. Justific tus respuestas goo.gl/bfH5Yh
considerando la obra y los contenidos desarrollados
en el captulo 2.
a. () la situacin inicial que presenta el libro, antes de que comiencen los
cuentos, es esencialmente teatral.
b. Cinismo, irreverencia y picarda, sazonados por un humor grueso, constitu-
yen la moral de casi todas las historias.
c. En El Decamern no hay el menor prurito en disimular los defectos y vicios
inherentes a la condicin humana; por el contrario, la razn de ser de muchos
cuentos es describir al hombre esclavizado por sus pasiones ms bajas, sin que
nada consiga atajarlas.
Creacin colectiva
9. Teniendo en cuenta al personaje de don Quijote, escriban un declogo en el
que enuncien los pasos a seguir para armarse caballero.
10. Ya adulto, Lzaro decide relatar los pormenores de su vida desde su na-
cimiento a Vuestra Merced con el fin de justificar ciertas circunstancias de su
vida adulta. A partir de dichas circunstancias, escriban en formato de carta una
posible respuesta de Vuestra Merced.
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Recta final: Captulos 4, 5 y 6

Repaso terico
1. Le las palabras de la siguiente lista. Luego, determin con cul de las obras
ledas las relacionaras y escribilas en el cuadro.
3. A partir del tpico civilizacin/barbarie, resolv.
a. Explic cmo aparece el tpico en El matadero.
b. La caracterizacin de salvajes unitarios que aparece en el texto, concuerda

melancola peronismo Rosas brutalidad pesimismo con el pensamiento de Esteban Echeverra? Argument tu respuesta.

extranjero barrio de La Boca conventillo cuaresma

clase media polica 4. Las siguientes caractersticas pertenecen al naturalismo literario. Rastre en
los textos del captulo 4 fragmentos que permitan ejemplificarlas.

Presenta imgenes sensoriales grotescas e impresionantes:

El matadero
Cabecita negra
Stfano
Gris de ausencia

2. El captulo 4 se titula El otro en la literatura argentina. Determin quin es Hace un diagnstico de la realidad social:
el otro en cada uno de los cuentos ledos y justific tu respuesta.

El matadero:

Cabecita negra:

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5. Las aguafuertes escritas por Roberto Arlt entremezclan la opinin con el
registro de la realidad urbana. En las siguientes citas, identific qu vocablos
transmiten una opinin y explic en qu consiste dicha opinin.
Ya no estn ms ni el molino ni el mirador ni el pino.
Todo se lo llev el tiempo. En el lugar de la altura esa,
se distingue la puerta del cuchitril de una sirvienta.
El edificio tiene tres pisos de altura.
Tambin la gente est como para romanticismo!
All, la vara de tierra cuesta cien pesos. Antes costaba
cinco y se viva ms feliz. Pero nos queda el orgullo
de haber progresado, eso s, pero la felicidad
no existe. Se la llev el diablo.
(Molinos de viento en Flores)
El espritu de la calle Corrientes no cambiar
con el ensanche. Es intil, no es con un ensanche que se
cambia o se puede cambiar el espritu de una calle.
A menos que la gente crea que las calles no tienen espritu,
personalidad, idiosincrasia. Y para demostrarlo,
vamos a recurrir a la calle Corrientes.
(El esptitu de la calle Corrientes no
cambiar con el ensanche)
6. Determin de qu manera se describe la vida en la ciudad en los tangos
Arrabal y Pucherito de gallina.
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Desde la imagen
7. Busc la biografa del pintor argentino Antonio Berni
y luego resolv.
goo.gl/XPUOmn
a. Relacion la vida del artista con el fenmeno inmigratorio en la Argentina.
b. Explic cmo aparece este fenmeno en la obra de Berni.
c. Escane el cdigo o copi el enlace. Seleccion tres pinturas del artista rela-
cionadas con dicho fenmeno y describ cmo se presenta a los inmigrantes.
Otras miradas, otras voces
8. Escane el cdigo o ingres al enlace para escuchar
el tango La violeta, de Ctulo Castillo y Nicols Olivari.
Luego, respond las preguntas.
goo.gl/SWqvZH
a. Cul es el conflicto del personaje?
b. De qu modo se relaciona el personaje de Domingo Polenta con Stfano?
c. Qu caractersticas particulares del lenguaje, que tambin aparecen en St-
fano y Gris de ausencia, pods destacar en la letra del tango?
Creacin colectiva
9. El personaje del abuelo en Gris de ausencia introduce en sus parlamentos
fragmentos del tango Canzoneta. Imaginen que otro personaje de la obra
hace lo mismo con alguno de los tangos que leyeron en el captulo 5.
a. Qu tango elegiran? Qu personaje apelara a la letra de esa cancin?
b. Escriban una escena con parlamentos que empleen la letra del tango
elegido. Intenten no alterar el argumento de la obra.
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Recta final: Captulos 7, 8 y 9

Repaso terico 5. Explic el ttulo del cuento de Julio Cortzar Una flor amarilla.

1. Escrib en el siguiente cuadro tres caractersticas para definir cada gnero.

FANTSTICO REALISMO MGICO CIENCIA FICCIN

6. Determin cul es el acontecimiento sobrenatural en los siguientes textos.

Luego, indic y justific cules pertenecen a la ciencia ficcin y cules a la lite-
ratura fantstica.

2. Complet el siguiente prrafo con informacin proveniente del captulo 8. Un extrao planeta:
Segn Tzvetan Todorov, lo fantstico se define por

Mientras que la terica Rosemary Jackson considera que En memoria de Paulina:

3. Determin quines son los narradores en el fragmento ledo de La hojarasca,

de Gabriel Garca Mrquez. Indic luego qu visin presenta cada uno en torno Viola Acherontia:
a la muerte que los ha congregado.

4. Respond teniendo en cuenta la lectura de Pedro Pramo, de Juan Rulfo.

a. Quin es Juan Preciado?

b. Qu hecho lo lleva a Comala?
c. Quines son los personajes que encuentra en ese pueblo?

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Otras miradas, otras voces
7. Le la siguiente definicin sobre gnero fantstico propuesta por Adolfo Bioy
Casares. Luego, respond las preguntas.
El ambiente o la atmsfera. Los primeros argumentos eran simples por
ejemplo: consignaban el mero hecho de la aparicin de un fantasma y los
autores procuraban crear un ambiente propicio al miedo. Crear un ambiente,
una atmsfera, todava es ocupacin de muchos escritores. Una persiana que
se golpea, la lluvia, una frase que vuelve () crean la ms sofocante de las
atmsferas. () Despus algunos autores descubrieron la conveniencia de hacer
que en un mundo plenamente creble sucediera un solo hecho increble; que en
vidas consuetudinarias y domsticas, como las del lector, sucediera el fantas-
ma. Por contraste, el efecto resultaba ms fuerte. Surge entonces lo que podra-
mos llamar la tendencia realista en la literatura fantstica (ejemplo: Wells).
Bioy Casares, Adolfo, Prlogo, en Antologa de la literatura fantstica,
Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares y Silvina Ocampo. Madrid, Edhasa, 2008.
a. Qu dos vertientes del gnero fantstico propone Bioy Casares?
b. En cul cres que se ubicara En memoria de Paulina? Argument tu
respuesta con ejemplos tomados del cuento.
c. Cres que Una flor amarilla podra ubicarse en alguna de las propuestas
de Bioy? Por qu?
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Desde la imagen
8. Adems de su labor como escritor, Juan Rulfo se dedic a
la fotografa. En el siguiente enlace pods encontrar algunas
de sus fotos. Luego de verlas, resolv.
goo.gl/sp8QRR
a. Qu idea cres que transmiten de Latinoamrica y de Mxico en particular?
b. Seleccion algunas de las fotos (no menos de tres) que, segn tu criterio,
podran ser el escenario de algunos de los pasajes de Pedro Pramo.
c. A pesar de haber sido tomadas en Mxico, cres que algunas imgenes podran
corresponder al pueblo mencionado en La hojarasca, de Garca Mrquez? Justific.
Creacin colectiva
9. En Pedro Pramo, muchos de los personajes son muertos vivos. Estos perso-
najes no solo protagonizan relatos como el de Juan Rulfo, sino que son parte de
historias de ciencia ficcin, tanto en la literatura como en el cine y la televisin.
a. Reflexionen en torno a las siguientes preguntas.
Qu debera suceder en la novela de Rulfo si perteneciera a la ciencia ficcin?
Qu elementos se deberan modificar, agregar o quitar?
Qu nuevas lneas de accin podran desencadenar esos elementos?
a. Reescriban un fragmento de la seleccin de la novela que les presentamos
en el captulo 7 como si se tratara de un relato de ciencia ficcin.
10. Imaginen que en La hojarasca el personaje del doctor es capaz de ver du-
rante su velatorio lo que sucede en su entorno. Cmo vera al nio, a Isabel y a
su padre? Escriban una escena de la novela de Gabriel Garca Mrquez desde la
perspectiva del personaje muerto.
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