Carrera:

Ciencia de la educacin mencin (nivel primario)

Asignatura:

Psicologa Educativa
Tema:

Trabajo final.

Facilitador:
ROSARIO CCERES TEJADA
Participante:
Vernica Claribel
Matricula:
15-8677

Fecha de entrega:
15 -08-2017

Santiago, R.D.
Estimados participantes, en la produccin escrita del trabajo final,
investigarn sobre los Enfoques Conductuales y Cognitivos del
Aprendizaje, haciendo nfasis en los cognitivos, observando y analizando
la pelcula Una Mancha de Grasa. Elaborarn un Artculo sobre las
diferencias de estos enfoques, sus principales propulsores, las corrientes
afines a cada uno, las ventajas y desventajas que tiene su aplicacin en el
aula, siempre incorporando opiniones tomadas del anlisis de la pelcula.
Introduccin
Este es un anlisis crtico acerca de una pelcula una mancha de grasa, aqu
sedar cuenta al analizar este trabajo o ver la pelcula de que no debe ser as
de esa manera que se debe de dar la clase sino de una manera creativa, usar
estrategia motivadora y considerando de cmo aprende cada nios. Tambin
en este artculo se dar cuenta de las desventajas y ventajas que tiene esta
pelcula. La diferencia de lo conductual y cognitivo.
En el amplio universo de la conducta, aparece una nueva forma de
modificacin que brinda la posibilidad de entenderla y de observarla. A partir de
planteamientos tericos se da lugar a una determinada perspectiva
denominada enfoques, y es as que desde los pensamientos y conclusiones
conductistas, emerge el enfoque cognitivo conductual, cuya misin es ofrecer
un nuevo tipo de conocimiento aplicable. Entonces, es necesario "descifrar" la
categora, para alcanzar la comprensin necesaria, por lo que para llegar al
enfoque cognitivo-conductual, hay que comenzar con las teoras, antecedentes,
componentes, autores, y dems; dentro del contexto que lo constituye.

Enfoque conductual
 El enfoque conductual del aprendizaje se centra en la conducta observable; de
acuerdo con este enfoque el aprendizaje es un cambio en la conducta, es la
forma como responde una persona ante una situacin en particular.

El conductismo es una de las teoras del aprendizaje que se ha mantenido

durante ms aos y de mayor tradicin. Aunque no encaja totalmente en los
nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo
mecnico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas
actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposicin de
la informacin en unidades, el diseo de actividades que requieren una
respuesta y la planificacin del refuerzo.

Ventajas conductistas
Se corrigen todas las conductas no deseadas en lo nios.
Los nios se comportan mejor en lugares donde se requiera.
Hay ms maneras de evaluar y poner una calificacin.
Los nios se vuelven ms responsables.
Desventajas conductistas
Los nios no aprenden bien solo memorizan.
Los nios no son activos en clase y se quedan muchas veces con dudas.
Solo reaccionan al estmulo respuesta.
A veces los maestros imponen miedo.
Los enfoques cognitivos piensan que una persona es alguien que sabe, que
tiene comprensin y capacidad para resolver problemas nuevos sin necesidad
de que estos hayan sido aprendidos o vivenciados anteriormente (sin
aprendizaje previo).
El enfoque cognitivo considera el aprendizaje como una adquisicin y
modificacin de estructuras y conocimientos. Considera que las conductas son
los productos de esos cambios en las estructuras de conocimiento.

Cognitivo
En lo cognitivo se aprende de diversa manera, mediante la propia experiencia
la observacin de los dems, preciso de las condiciones operante en la forma
verbal y no verbal.
Ventajas cognitivistas.
Los nios aprenden de manera significativa.
Los nios desarrollan ms su creatividad y razonamiento.
Llegan solos a sus resultados.
Resuelven sus dudas.
Son activos en las clases.

Desventajas cognitivistas.
No hay manera de evaluarlos con calificaciones.
Puede que llegue a resultados equivocados y no quiera cambiar de opinin
Hasta que la docente no se situ en el nivel y ambiente de los nios y nias del
barrio los desamparados no aprendieron los problemas que ella desde su
escritorio tradicional quera ensearle.
Artculo sobre las diferencias de enfoques.
El aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren nuevos conocimientos,
conductas, valores, etc. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, pero nosotros nos centraremos por un lado, en el modelo
conductual, cuyos autores ms relevantes fueron Pavlov, Watson, Skinner y
Bandura; y por otro, en el modelo cognitivo, desarrollado por autores como
Atkinson y Schiffrin. En este artculo se definirn ambos modelos y veremos las
diferencias ms relevantes que existen entre ellos.
El modelo conductual se centra en el estudio de la conducta observable y el
control de las variables que inciden en ellas; mientras que el modelo cognitivo
centra su inters en el sujeto y sus procesos mentales, cmo procesa la
informacin y da significado a lo que ha aprendido. El modelo conductual
rechaza el estudio de estos procesos porque no son observables.
Es por esto que el modelo conductual es incapaz de explicar el aprendizaje de
procesos de alto nivel, como el razonamiento o las capacidades lingsticas
superiores, mientras que el modelo cognitivo s puede hacerlo.
Mientras que para los conductistas es el entorno el que influye en el
aprendizaje y las conductas de los seres vivos, los tericos cognitivos no
aceptan que los comportamientos estn regulados slo por el medio externo.
Para ellos tambin es importante la influencia de los procesos cognitivos (la
atencin, la percepcin, la metacognicin, etc.).
En el modelo conductual, la idea principal es que el ser humano est
determinado por su entorno y que la nica manera de entender su
comportamiento es a travs del estudio de sus conductas observables. El
modelo cognitivo, postula que las emociones y conductas de las personas
estn influidas por su percepcin de los eventos. La forma en que sienten las
personas est asociada a la forma en que interpretan y piensan sobre una
situacin.
En conclusin, podramos decir que el modelo cognitivo complementa al
modelo conductual. Por eso, muchos autores se han basado en las
caractersticas de ambos para desarrollar un modelo conjunto denominado
conductual-cognitivo. Segn este nuevo modelo aprender no slo consiste en
responder a algn estmulo (E-R) como plantea el modelo conductual, sino que
tambin son importantes los procesos cognitivos del sujeto para explicar el
aprendizaje.
Est sustentado sobre la base de fundamentos que el explicitan el que, el para
qu y el cmo ensear y aprender. Propone competencias a lo largo de cada
uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a travs del
desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente
articulados.
Diferencia herencia entre el enfoque conductual y cognitivo es muy grande
respecto a la pelcula, ya que esta maestra tena una forma de conducir la
clase de una manera muy potente no usaba estrategia ni era creativa a la hora
de dar la clase para que los nios aprendieran de diversas manera sino, que
solo usa problema de matemtica y muy avanzado para esos nios.
De manera cognitiva los nios no tenan ningn aprendizaje ms la disciplina
que ella le daba, tambin en la pelcula se puede notar que la maestra adjunto
del padre busco la manera de que los nios aprendieran, pero primero
aprendi ella de cmo era la vida de esos nios en especial la de Rogelio
Garca. (Lito)
En poca palabra la diferencias de estos enfoque es que la conductual es la
manera de como conducir la clase, es la manera de cmo ensearle a los nios
de cmo, donde y cuando se aprende. Y lo cognitivo es los conocimiento
adquirido, es el aprendizaje obtenido de los seres humanos.

Hasta que la docente no se situ en el nivel y ambiente de los nios y nias del
barrio la desamparada no aprendieron los problemas que ella desde su
escritorio tradicional quera ensearle.

Ventajas

Las ventajas son muy pocas.

El cambio de la maestra.
La ayuda del padre.
La voluntad de lito salir hacia delante.

Desventajas
Los trabajos que pasaba lito para llegar a la escuela.
La manera en que la maestra daba la clase al principio.
Los malos consejos del esposo de la madre de lito.
Las necesidades de lito y los dems.
Las burlas de los otros nios del barrio.
Lo mal decorada que estaba el aula al principio.
La mala tcnica que usaba la maestra para ensear.
La pobreza.
Anlisis de la pelcula

Cuando se toma la determinacin de tomar la carrera de Profesor o Docente ya

sea acadmico a tcnico no se tiene la idea de cules son las situaciones que
nos vamos a encontrar y como debemos enfrentarlas para que nuestras clases
sean de provecho y se d un proceso de aprendizaje adecuado y provechoso.

Esta pelcula nos muestra como una excelente docente cree que en todos los
centros de estudio se puede usar la misma metodologa para ensear, sin
embargo una persona externa al centro la hace recapacitar e investigar en que
zona est la escuela y cules son las necesidades de sus estudiantes en
general, sin embargo se centra en uno de ellos mostrando la situacin crtica
de su forma de vida y sociedad que los rodea donde los arrastra a un mundo
en decadencia de drogadiccin, robo y prostitucin.

La pelcula inicia con la vida de Pedro el nio que est en la escuela y que
tiene que trabajar, para poder ayudar a su madre en la casa (con los gastos).

Debido a esta situacin tiene problemas en la escuela porque siempre llega

tarde y con los cuadernos llenos de grasa, ya que la madre se dedica a hacer
empanadas para vender y as poder que entre dinero para mantener a su
familia.

Toda la zona donde vive Pedro es un rea de riesgo total y muchos nios ya se
encuentran inmersos en drogas, y la maestra que nombraron viene de una
posicin econmica media, alta, por lo que ella inicia sus clases normalmente
con el mismo mtodo de las otras escuelas, por lo que sus estudiantes estn
con trastornos especialmente Pedro porque no comprenden la materia.

La desercin en muchas ocasiones se debe a la condicin social y econmica

de los estudiantes y su influencia en el aprendizaje. Esta preocupacin va
aumentando progresivamente, ya que en este mundo globalizado la educacin
juega el ms importante de los papeles en el desarrollo de los pueblos.
Los estudiantes reflejan el ambiente en que se desarrollan y ms cuando se
lanzan a la calle en edad escolar para ayudar a sus padres con las
necesidades econmicas del hogar porque adems de aprender lo que les
ensea la calle, tambin cada uno reconoce su condicin socioeconmica,
ellos saben por cules razones ha tenido que empezar a trabajar y, esto puede
afectarlos psicolgicamente.

Los docentes a la hora de planear nuestras lecciones, debemos tomar en

cuenta el tipo de comunidad en que se desarrolla, la realidad de su ncleo
familiar , para hacer uso de nuestras competencias y lograr salir adelante con
el alumno y sus familias.

Los docentes debemos conocer el entorno de nuestros estudiantes para as

saber la situacin real de sus familias, tomar las decisiones ms asertivas y
objetivas con respecto a ellos y su aprendizaje con el fin de ayudarlos a seguir
adelante construyen un futuro prspero y lleno de xitos para salir de esa de la
crisis social que los rodea.

Conclusin
En conclusin, podramos decir que el modelo cognitivo complementa al
modelo conductual. Por eso, muchos autores se han basado en las
caractersticas de ambos para desarrollar un modelo conjunto denominado
conductual-cognitivo. Segn este nuevo modelo aprender no slo consiste en
responder a algn estmulo (E-R) como plantea el modelo conductual, sino que
tambin son importantes los procesos cognitivos del sujeto para explicar el
aprendizaje.

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de

acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe
propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en
subida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las
reas del currculo. Las relaciones que se establecen entre los diferentes
conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos
en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros
conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Principio de
integralidad de los aprendizajes.

Referencias bibliogrficas
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos82/modelo-cognitivo-
conductual/modelo-cognitivo-conductual.shtml#ixzz4eanGLtaI
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitiva
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa#Tipos_de_teor.C3.ADa
www.slideshare.net/COGNITIVISMO/cognitivismo-48603
La pelcula la mancha de grasa
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos82/modelo-cognitivo-
conductual/modelo-cognitivo-conductual2.shtml#ixzz4eahi7bZk .