Yuniris Rodriguez Fernandez

Disear un cuadro comparativo con los COMPONENTES del diseo del

currculo

Dominicano desde los documentos: Fundamento del currculo tomo 1 y

de las Bases del Diseo curricular.

Cuadro Comparativo con el tema, COMPONENTES DEL DISEO

CURRICULAR. Este cuadro se introduce con un prrafo de lo que usted
ha entendido del tema. Ejemplo

Fundamento del currculo bajo la Bases del Diseo curricular,

ordenanza 195 bajo la ordenanza 03-2013
ORDENANZA NO. 196. Que Mediante la cual se modifica la
establece el sistema de evaluacin estructura acadmica del Sistema
del curriculum de la Educacin Inicial, Educativo Dominicano.
Bsica, Media, Especial y de Adultos.
Artculo primero: el nivel inicial
CONSIDERANDO. Que la reforma mantiene su duracin actual de (6)
iniciada en el sistema educativo tiene anos. A partir de ahora este tendr
un carcter integral y que, en tal dos ciclos de 3 aos cada uno: el
sentido, todos los componentes de primer ciclo desde el nacimiento
los procesos y los productos de la hasta los 3 aos y el segundo desde
accin educativa deben interactuar los 3 aos hasta los 6 aos de edad.
para asegurar una educacin de
calidad los estudiantes y a las Artculo segundo: El nivel Primario,
estudiantes dominicanos y tendr una duracin de seis aos y
dominicanas. atender los nios y las nias con
edades comprendidas entre 6 a 12
CONSIDERANDO. Que durante el aos. Est compuesto por dos ciclo:
ao escolar 1995-96 , se puso en el primer ciclo tiene una duracin de
vigencia un nuevo currculo, 3 aos y comprende los grados de
establecido mediante la Ordenanza 1ero a 3ero.; el segundo ciclo
195, con el propsito de ofrecer tambin con una duracin de 3 aos:
educacin de calidad en los niveles de 4to a 6to grado.
inicial, bsico y medio, as como para
subsistema de educacin de adultos Artculo Tercero: el nivel secundario,
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y para la modalidad de educacin tendr una duracin de 6 aos y
especial. atender la poblacin escolar con
edades entre los 12 y 18 aos. Est
CONSIDERANDO. Que en las compuesto por dos ciclos: el primer
grande declaraciones del Congreso ciclo tiene una duracin de 3 aos y
Nacional de Plan Decenal de es comn a las diferentes
Educacin se aprob que la modalidades. El segundo ciclo de
evaluacin es un componente este nivel tiene una duracin de 3
imprescindible de la prctica aos y se desarrolla en tres
educativa, que contribuye a modalidades: Acadmica, Tcnico-
incentivar la responsabilidad de todas Profesional y Artes.
y de todos los actores de los
procesos educativos, promoviendo, Modalidad Acadmica: ofrece a los y
tambin, la creacin , el desarrollo y las estudiantes una formacin
la utilizacin de un amplio sistema de general e integral que profundiza en
evaluacin de todos los componentes diferentes reas del saber cientfico y
de la educacin: rendimiento humanstico.
acadmico de los/as estudiantes,
procesos currculo, gestin, Modalidad Tcnico-Profesional:
prcticas, docentes, para todos los ofrece a los y las estudiantes una
niveles y modalidades del sistema formacin general y Tcnico-
educativo, en los sectores pblico. Profesional que los capacita para su
insercin laboral en una determinada
CONSIDERANDO. Que en el Art. 54 actividad productiva o de servicio.
de la Ordenanza 195 s dispone que
para la evaluacin del desarrollo Modalidad en Artes: ofrece a los y las
curricular se pondr en vigencia, estudiantes la formacin de una
mediante una disposicin adicional, actitud crtica, sensible y participativa
el Sistema de Evaluacin del en la proporcin y recreacin del arte
Currculo, el cual deber establecer y la cultura, para la comprensin, el
criterios para la evaluacin de todos disfrute y la valoracin social del arte
los componentes del mismo. dominicano y universal. Ofrece
oportunidades para el desarrollo de
ODAS. Las opiniones de los competencias profesionalizantes y
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Subsecretarios de Estado de ocupacionales en el campo del arte.
Educacin y de Cultura el Consultor
Jurdico, los Coordinadores de las REFORMA EDUCATIVA MS
Divisiones de Servicios Tcnicos, RECIENTE AL PLAN DECENAL.
Estructura Educativa, La reforma ms reciente es la
Descentralizacin y Planificacin realizada en el ao 2008, con validez
Educativa, los Directores Generales y vigencia hasta el 2018. en este est
de: Currculo, Educ. Media, descrito como un instrumento de
Educacin Tcnico Profesional, trabajo en procura de la excelencia
Educacin de Adultos, Educacin educativa.
Fsica y de Pruebas Nacionales, los dicha reforma se hizo en respuesta a
Directores regionales y de Distritos, una solicitud del congreso nacional
los Directores de Departamentos de del foro presidencial por la escelencia
Educacin Inicial, Educacin de la educacin dominicana en enero
Primaria, Educacin Especial y del ao 2007. este plan decenal
Evaluacin. representa la plataforma estructural
de todo el sistema estructural, en
ODAS. La opinin del comit de funcin de polticas educativas en las
trabajo diario de la transformacin que se fundamenta el funcionamiento
curricular y la sistematizacin del sistema.
se sustenta en la misin del minerd y
ODA. La opinin de la Asociacin en las diez polticas educativas
Dominicana de Profesores. legitimadas en las consultas que hizo
el minerd y en los debates del
VISTOS. Los fines de la Educacin congreso de educacin del foro
Dominicana, contemplados en el presidencial por la excelencia de la
Proyecto de la nueva Ley de educacin dominicana..
Educacin. la misin del plan decenales regular
el sistema educativo dominicano de
VISTAS. Las Ordenanza 195 que conformidad con la ley general de
establece el currculo para la Educ. educacin 66-97, garantizando el
Inicial, Bsica, Media Especial y de derecho de todos los dominicanos/as
Adultos, la Ordenanza 292 que una educacin de calidad.
establece un nuevo Reglamento de en la visin de ste tenemos como
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Evaluacin y Promocin de los objetivo lograr que todos/as los
alumnos/as de la Educacin General dominicanos/as tengan acceso a una
Bsica, la educacin pertinente y de calidad,
Ordenanza 392 que Institucionaliza y asumiendo como principio el respeto
Reglamenta el Sistema de Pruebas a la diversidad.
Nacionales, la Ordenanza 293 que
Reglamentacin la Pruebas
Nacionales de Conclusin de la
Educacin Media, la Ordenanza 488
que establece el Servicio Social
Estudiantil, el Reglamento de
Educacin Secundaria y Normalista.

El Consejo Nacional de Educacin el

uso de las atribuciones que le
confiere la Ley Orgnica de
Educacin No. 2909 , del 5 junio de
1951, modificada por las leyes No.
5893 del 10 de mayo de 1962 y la
119 del 7 de abril de 1967 , dicta lo
siguiente:

OR
DENANZA

QUE ESTABLECE EL SISTEMA DE

EVALUACION DEL CURRICULUM
DE LA EDUCACION INICIAL,
MEDIO, ESPECIAL Y DE ADULTOS.

Art.1. Se establece el Sistema de

Evaluacin del Currculo de la
Educacin Inicial, Bsica, Media,
Especial y de Adultos, Pblica y
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Privada, a partir del ao escolar
1996-97.
Conceptualizacin en que se
fundamenta el Sistema de
Evaluacin.
Art.2. El sistema de evaluacin
responde a las concepciones que se
especifican a continuacin:
a) La educacin es concedida en
los fundamentos tericos del
currculo como un medio que
contribuye al desarrollo de las
mltiples capacidades humanas,
promueve una mejor relacin con el
entorno, el trabajo el fortalecimiento
de la democracia, el desarrollo y uso
racional de la ciencia y la tecnologa,
la transmisin y reforzamiento de la
identidad, la formacin moral y tica
del individuo.
Como mediacin cultural, la
educacin es un proceso por el cual
la sociedad elabora y transmite
conocimientos, recupera
experiencias acumuladas para su
creacin y enriquecimiento,
contribuyendo as al desarrollo
sostenible de la sociedad. De igual
manera, como proceso de
socializacin, la educacin atiende a
las manifestaciones culturales
locales, regionales, nacionales y
universales, lo cual se concreta en el
nuevo currculo cuando se refiere a
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necesidad de adecuacin que el
mismo requiere para responder a los
diferentes contextos, a las
necesidades , caractersticas y
expectativas de los sujetos del
proceso educativo y a las de la
sociedad de la que forma parte.
b) El currculo: es asumido como
una estrategia educativa general
para el desarrollo de las capacidades
humanas y la transformacin de los
sujetos. Como fundamentacin y
orientacin del proceso educativo,
basado en los principios ,
concepciones y valores que definen
la educacin, y como una estrategia
fundamental de la poltica educativa
para el ogro de sus propsitos.
La concepcin adoptada sobre la
educacin y el currculo, imprime tres
caractersticas bsicas.
. Flexibilidad, porque deja abiertas
las vas de adecuacin a las
particularidades e identidades a nivel
local y regional y permite la
satisfaccin de las necesidades,
intereses y demandas de los/as
estudiantes.
. Abierto: porque recoge
permanentemente los avances de la
ciencia, la tecnologa el arte y esta
inserto en un proceso de
construccin y reconstruccin
permanente para ajustarse a la
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dinmica de los cambios
econmicos, sociales y culturales de
la sociedad.
. Participativo, porque otorga a los
actores del proceso educativo
maestros/as, estudiantes, directivos,
miembros de la comunidad, padres,
madres, la oportunidad de aportar,
reflexionar y actuar. Asume a los
actores como sujetos histricos,
plenos de potencialidades y
capacidades y recoge
permanentemente las demandas de
la sociedad y la cultura.
c) La transformacin curricular,
se concibe como un movimiento
socioeducativo orientado a elevar la
calidad de la educacin, a travs de
la puesta en ejecucin de un diseo
curricular pertinente a una nueva
realidad y a un momento histrico
determinado. Esta concepcin
implica una nueva visin de los
sujetos de la educacin, del
conocimiento y el aprendizaje.
. Los sujetos. Las personas
involucradas en los procesos
educativos se conciben como
sujetos, es decir, con posibilidades
de construirse da a da, de participar
desde su individualidad, subjetividad
y sus experiencias, con
responsabilidad y autonoma en la
realidad social de la que forman
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parte.
. El conocimiento. Se asume como
las formas en que los seres humanos
elaboran explicaciones en torno a la
realidad personal, social, natural y
simblica segn la caractersticas de
los contextos, las oportunidades, las
prcticas sociales y educativas y su
nivel de desarrollo evolutivo.