ASIGNATURA:

Psicologa Educativa

TEMA:
Psicologa Educativa Unidad III Y IV

PARTICIPANTE:
Yajaira Domnguez

MATRICULA:
15-6243

FACILIDATOR:
Marisela Lebrn Disla

RECINTO NAGUA
 Tarea III y IV
Distinguido/a participante:
1.Realizacin de un ensayo, en base a la lectura de la unidad
III del desarrollo personal social y moral, del texto bsico,
pginas 66-105, espetando las ideas de la autora de acuerdo a
los siguientes aspectos:
a. Contexto social para el desarrollo.
La diversificacin de las diferentes situaciones en las variantes de cada entorno
principalmente en el externo son quienes modelan el desarrollo dentro del
aprendizaje y la motivacin. La reaccin de cada individuo se toma de cmo se
interpretan las acciones.

El contexto social del individuo en torno al espacio en que se desarrolla sea

cultural, religiosa, poltica o sentimental enmarca el camino a un sin nmero de
influencias que demuestra el porqu de las reacciones a lo que pueden ser ms
proclives.

Por eso el modelo bio ecolgico del desarrollo basado en la teora del seor de
Urie Bronfenbrenner plantea los diferentes contextos sociales y culturales
construyen como se forma el desarrollo en el individuo. Desde su inicio constituido
de diferentes capaz de sistemas en las que voy a mencionar:

El microsistema es el inicio de del modelo donde se encuentran la familia, amigos,

ambiente religiosos entre otros. El segundo es un meso sistema conformado por
todas las relaciones del microsistema que est dentro del eso sistema; mientras
este conforma los todos factores sociales que interfieren directa o indirectamente
con el nio y todos forman parte de un macro sistema que se moldea con los
valores de la democracia y la cultura.

El primer contexto para el desarrollo dentro de la familia encuentra sus inicios

desde antes de su gestacin sea en las influencia de los factores en la madre
embarazada, no obstante la familia y su conformacin estructural como base del
hogar tomando en cuenta cada contacto que tiene el nio sea de manera
econmica o social. La crianza es un factor importante entre las interacciones de
los padres con los hijos al disciplinarlos, donde se identifican cuatro estilos de
crianza: los padres autoritativos, los padres autoritarios, los padres permisivos y
los padres rechazantes.
El apego emocional como sistema de vnculo constituye un factor que interfiere a
lo largo de la vida del individuo, mientras que la conocida cultura de pares juega
un rol social en el comportamiento incentivado por un grupo en cual tiene reglas y
normas. Las amistades bien direccionadas fundamentan una mejor gestin de
desarrollo social y acadmico; Pero siempre habr discordia o rechazo entre los
diferentes grupos de pares como la agresin, sea con la finalidad de reclamar un
objeto, de lastimar simplemente sin provocacin, ataques verbales o daar las
relaciones sociales.

Como hemos tomado en consideracin cada interaccin en el comportamiento las

familias y sus castigos, fuerte violencia y vocabulario fuerte ms la televisin tiene
gran parte de la responsabilidad dentro de la agresin del nio, en las que siempre
tendremos victimas con baja autoestima, poca sociabilidad y agresores como
brabucones que interpretan el dao como un acto reconfortante creer que sern
recompensado.

La relacin de los profesores dentro del desarrollo se encuentra en la importancia

que ha tomado la enseanza y la educacin dentro de todas las sociedades
demostrando que una aplicacin afectiva de las mismas aportando miembros
capacitados dentro de todas las escamas sociales incentivando al individuo en el
desarrollo de sus decisiones.

b. Caractersticas de cada tipo de desarrollo: fsico, de

gnero, moral y personal y social.
Desarrollo fsico:

Nios pequeos
Sus habilidades motrices gruesas mejoran de manera importante durante estos
primeros aos.

Su equilibrio mejora y su centro de gravedad baja de posicin.

Las habilidades motrices finas de pequeos movimientos tambin mejoran

mucho durante la etapa preescolar.

La etapa de la escuela primaria

El desarrollo fsico es bastante estable en la mayora de los nios.

Entre los 11 y los 14 aos, las nias son, en promedio, ms altas y ms pesadas
que los nios de la misma edad.

La etapa de la adolescencia
La pubertad marca el inicio de la madurez sexual
 Los cambios en el cerebro mejoran las habilidades para controlar la conducta en
situaciones con niveles altos y bajos de estrs.

Problemas para controlar las emociones y evitar conductas riesgosas.

Desarrollo de gnero:

La identidad sexual es una construccin compleja de creencias, actitudes y

conductas.

Los roles de gnero varan segn la cultura, la poca y el lugar.

El desarrollo de gnero se ve afectado por muchos factores, desde los aspectos

biolgicos hasta las normas culturales.

Desarrollo moral, personal y social:

La capacidad de entender la perspectiva de otro individuo.

Son capaces de entender la manera en que otros podran pensar y sentir.

El razonamiento moral se relaciona tanto con el desarrollo cognoscitivo como con

el emocional.

c .Divergencias del desarrollo.

Evaluando estos conceptos, que ms que conceptos son procesos en la mente del
sujeto que le llevan a construir el aprendizaje significativo. La persona asimila las
informaciones y prejuicios que posee, agregando los nuevos datos
proporcionados, luego viene un desequilibrio de ambas informaciones.

Estas teoras realmente parten de fundamento cientfico expresados, estos

aportan en el sentido de contemplar cmo aprenden las personas y como se
construye el aprendizaje significativo, que no es ms que relacionando la realidad
del entorno para con criterio y tcnicas prestadas por el maestro crear su propio
aprendizaje muy bien relacionado con la vida real cuales consensuara con su
propio criterio, valorando ambas, para as llegar al conocimiento.

2- Elaboracin de diario de doble entrada referido a las

etapas del desarrollo psicosocial segn Erickson y la teora
del desarrollo moral segn Kohlberg.
Destacando:
a. Etapas segn cada terico.
b. Caractersticas de cada etapa.
c. Citas de diferentes autores
 d. Opinin personal.
Kohlberg

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en La teora del desarrollo psicosocial fue
que la moral se desarrolla en cada individuo desarrollada por Erik Hamburgo Erickson a
pasando por una serie de fases o etapas. partir de la reinterpretacin de las fases
Estas etapas son las mismas para todos los psicosexuales elaboradas por Freud y de las
seres humanos y se dan en el mismo orden, que enfatiz los aspectos sociales de cada
creando estructuras que permitirn el paso a una de ellas en cuatro aspectos principales:
etapas posteriores. Sin embargo, no todas las
etapas del desarrollo moral surgen de la Increment el entendimiento del yo como
maduracin biolgica como en Piaget, estando una fuerza intensa, vital y positiva, como una
las ltimas ligadas a la interaccin con el capacidad organizadora del individuo con
ambiente. El desarrollo biolgico e intelectual poder de reconciliar las fuerzas sintnicas y
es, segn esto, una condicin necesaria para las diatnicas, as como de solucionar las
el desarrollo moral, pero no suficiente. crisis que surgen del contexto gentico,
cultural e histrico de cada individuo.
Adems, segn Kohlberg, no todos los
individuos llegan a alcanzar las etapas Explicit profundamente las etapas de
superiores de este desarrollo. desarrollo psicosexual de Freud, integrando
la dimensin social y el desarrollo psicosocial.
El paso de una etapa a otra se ve en este
autor como un proceso de aprendizaje Extendi el concepto de desarrollo de la
irreversible en el que se adquieren nuevas personalidad para el ciclo completo de la
estructuras de conocimiento, valoracin y vida, de la infancia a la vejez.
accin. Estas estructuras son solidarias dentro
de cada etapa, es decir, actan conjuntamente Explor el impacto de la cultura, de la
y dependen las unas de la puesta en marcha sociedad y de la historia en el desarrollo de la
de las otras. Kohlberg no encuentra razn personalidad, intentando ilustrar este estudio
para que, una vez puestas en funcionamiento, como una presentacin de historias de
dejen de actuar, aunque s acepta que se personas importantes.
produzcan fenmenos de desajuste en
algunos individuos que hayan adquirido las
estructuras propias de la etapa de un modo
deficiente. En este caso los restos de
estructuras de la etapa anterior podran actuar
an, dando la impresin de un retroceso en el
desarrollo.
Kohlberg extrajo las definiciones concretas de
sus etapas del desarrollo moral de la
investigacin que realiz con nios y
adolescentes de los suburbios de Chicago, a
quienes present diez situaciones posibles en
las que se daban problemas de eleccin moral
entre dos conductas. El anlisis del contenido
de las respuestas, el uso de razonamientos y
juicios, la referencia o no a principios, etc. -se
analizaron treinta factores diferentes en todos
los sujetos- fue la fuente de la definicin de las
etapas. Posteriormente, y para demostrar que
estas etapas eran universales, Kohlberg
realiz una investigacin semejante con nios
de una aldea de Taiwn, traduciendo sus
dilemas morales al chino y adaptndolos un
poco a la cultura china.
CARACTERSTICAS DE LA TEORA DE
ERIKSON:
La de Erickson tambin es una teora de la
competencia. Para l en cada una de las
etapas por las que pasa la vida el ser
humano desarrolla una serie de
competencias determinadas.
Si en esa etapa de la vida la persona ha
adquirido la competencia que corresponde
esa persona sentir una sensacin de
dominio que segn Erickson se denomina
fuerza del ego. Entonces la persona que ha
adquirido la competencia saldr con una
sensacin de suficiencia que le ayudar a
resolver los retos que tendr que superar en
la siguiente etapa de su vida.

El desarrollo moral comenzara con la etapa Otra de las caractersticas fundamentales de

cero, donde se considera bueno todo aquello
que se quiere y que gusta al individuo por el
simple hecho de que se quiere y de que gusta.
Una vez superado este nivel anterior a la
moral se producira el desarrollo segn el
esquema que presentamos a continuacin.
la teora de Erickson es que para l cada una
de las etapas de la vida se ve marcada por
un conflicto que es lo que permite el
desarrollo del individuo. Cuando la persona
resuelve cada uno de los conflictos esto le
hace crecer psicolgicamente.

Es importante que uno como docente este al pendiente de seales de alarma

sobre el abuso infantil, trastornos de la alimentacin, uso de drogas y suicidio,
informar y canalizar al departamento necesario, para evitar posibles problemtica
mayores, son nuevos roles de los profesores, adems de educar, ya que
constituyen la mejor fuente de ayuda para los alumnos que enfrentan dificultades
emocionales o interpersonales.

La teora integral de Erick Erikson, ofrece un marco de referencia para estudiar el

desarrollo personal y social, centrndose en el surgimiento del yo, la bsqueda de
la identidad, las relaciones del individuo con los dems y el papel de la cultura a lo
largo de la vida.

Erikson considero el desarrollo como el paso por una serie de etapas, cada una
con sus metas. Dichas etapas son interdependientes; los logros en las etapas
posteriores dependen de cmo se resolvieron los conflictos durante los primeros
aos.
Menciona que en cada etapa el individuo enfrenta una crisis de desarrollo, es
decir, un conflicto entre una alternativa positiva y una alternativa potencialmente
nociva.

3- Lectura y anlisis de la unidad IV sobre las diferencias

entre los aprendices y necesidades de aprendizaje, del texto
bsico, pginas 112-141, elabora un mapa conceptual,
teniendo en cuenta:
a. Conceptos de inteligencia.
b. Tipos de inteligencia.
c. La medicin de la inteligencia.
d. Los Estilos de aprendizajes.
e. Diversidad y convergencias en las capacidades de
aprendizaje.