TRABAJO FINAL GPEIC

Nombre estudiante: Massiel Garrido Navarro

Nombre profesor: Marco Muoz Cornejo

Fecha de entrega: 29/08/2017

 TRABAJO FINAL GPEIC
Identificacin del estudiante:

INSTRUCCIONES:

Elabore una Propuesta Inicial de Plan de Accin para el mejoramiento de la gestin pedaggica de los docentes del Establecimiento.
IMPORTANTE: Como se pretende mejorar la Gestin Pedaggica de los docentes, todas las acciones deben ser pensadas en la participacin de los docentes y directivos.
Obviamente todo redundar en los aprendizajes de los alumnos, pero se insiste que esta Propuesta debe focalizarse en los docentes y directivos con acciones para ellos
que permitan mejorar la gestin pedaggica. No lo olvide, LOS PROTAGONISTAS DE ESTE PLAN SON LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS.

La Propuesta debe incluir las necesidades identificadas por los docentes en la semana anterior (Tarea 3) en cuatro dimensiones. Usted puede elegir libremente distintas necesidades
o puede incluso crear otras, pero deben ajustarse a las dimensiones del Formato.

Plantee cuatro objetivos, de acuerdo a necesidades de mejoramiento.

Plantee participantes del Plan.

Para cada objetivo, plantee dos acciones innovadoras de mejora.

Identifique a qu tipo de innovacin corresponde sus acciones, segn sus componentes.

Para cada objetivo, plantee un solo Resultado concreto y cuantitativo.

Importante:

La necesidad debe plantearla como objetivo a lograr, es decir, con verbo en Infinito. Ejemplo. Mejorar el uso de tecnologa en los docentes de los cuatro primeros grados.
O Instalar el uso de distintas estrategias evaluativas en los docentes de los grados de Secundaria.
Las acciones innovadoras debe plantearlas con Sustantivo inicial o Verbo conjugado. Ejemplo: Realizan capacitaciones en uso de recursos tecnolgicos guiados por el
Director o Realizacin de taller de estrategias evaluativas exitosas.

Los resultados que se piden en esta tarea, deben ser congruentes con la necesidad es decir, con el Objetivo (no confundir el objetivo con las acciones). Ejemplo correcto de
Resultado para el Objetivo del ejemplo de arriba: El 90% de los docentes de los cuatro primeros grados usan tecnologa en sus clases o Todos los docentes de Secundaria
utilizan al menos tres estrategias evaluativas distintas. Ejemplo incorrecto: El 90% de los docentes asisten a Taller de estrategias evaluativas. Por qu es incorrecto?,
porque lo que se pretende lograr no es que asistan al taller, sino que incluyan y usen variadas estrategias evaluativas, ya que esa es la necesidad. Insistimos: el resultado es
de la necesidad, de los objetivos, no de las acciones.

El Informe del Plan de Accin, debe tener portada, ttulo y respetar las normas ortogrficas.

Use el formato que est abajo de este texto. Calibr 10, interlineado 1,5; mrgenes justificados en ambos lados del texto; correctas ortografas.
 Ni los objetivos, ni las acciones ni los resultados se redactan en extenso; ni se explican ni se fundamentan. Se deben redactar en forma clara, breve y precisa. Deben
comprenderse con una simple lectura. Revise los ejemplos y lo constatar.

Ruego basarse en los ejemplos dados ms arriba. Sabemos que existen varias formas de redaccin, pero usted debe usar los de esta asignatura.

Revise la Rbrica correspondiente.

Recuerde que estamos simulando un Trabajo Colaborativo entre docentes para mejorar la Gestin Pedaggica con acciones innovadoras.

FORMATO A COMPLETAR:

DIMENSIONES OBJETIVO (DE ACUERDO A LA PARTICIPANTES DOS ACCIONES TIPO DE INNOVACIN UN INDICADOR DE RESULTADO
NECESIDAD DETECTADA) (Qu harn los profesores y/o (A qu categora COMPROBABLE. (Que se evidencie
directivos para cumplir el objetivo y corresponde cada accin que se logr lo planteado por el
lograr la mejora) segn la tipologa por Objetivo).
componentes)
1.- Mejorar las prcticas Equipo directivo 1. Capacitan al cuerpo docente en el 1. Innovacin a los 1. El 90% de docentes de la
PREPARACIN pedaggicas en el rea de Profesores de rea de evaluacin, guiados por el procedimientos, escuela participan e incorporan
DE LA evaluacin diversificada asignatura equipo directivo. organizacin y diferentes tipos de evaluacin
ENSEANZA desarrollo del currculo. diferenciada.
2. incorporan instrumentos de
evaluacin exitosos y diversificados
segn las caractersticas de los
estudiantes.

Implementar un clima de 1. Desarrollan experiencias 1. Innovacin en 1. El 85% de los docentes

2.- CREACION DE equidad, confianza, Equipo pedaggicas exitosas en consejo valores, planifican al menos 1
UN AMBIENTE solidaridad y respeto. directivo. de profesores. concepciones y actividad a la semana
PROPICIO PARA Docentes de creencias actividades grupales
EL APRENDIZAJE
asignatura. 2. Planifican actividades
colaborativamente fomentar las
prcticas positivas

3.- ENSEANZA 1. Realizan intercambio de 1. Innovacin a los 1. El 95% del equipo docente
PARA EL Generar estrategias de Director experiencias exitosas en consejo procedimientos genera estrategias,
APRENDIZAJE DE aprendizaje coherente, Equipo de aula de profesores. didcticos. coherentes, significativas y
TODOS LOS
significativas y desafiantes a desafiantes a los estudiantes
ESTUDIANTES
los y las estudiantes 2. Generan evaluaciones diferenciadas
al interior del aula, basndose en los
estilos de aprendizajes.
Mantener informacin 1. Participan de charlas informativas 1 Innovacin en la conexin 1. El 95% de los docentes
4.-
RESPONSABILID actualizada sobre su dictada por el DAEM enfocadas en las entre sistemas. participan de las charlas y
ADES profesin, el sistema Equipo directivo polticas vigentes y el sistema capacitaciones organizadas
PROFESIONALES educativo y las polticas Cuerpo docente educativo. por el equipo directivo
vigentes.
2. Desarrollan a lo menos 5
capacitaciones anuales acerca de las
polticas nacionales vigentes en
educacin.

Rbrica: 72 puntos. Nota 4,0: 43 puntos.

CRITERIO NIVEL DESTACADO 100% NIVEL COMPETENTE NIVEL BSICO 50% NIVEL INSATISFACTORIO
75% 25%

Plantea un Plantea y redacta Plantea y redacta Plantea y redacta Plantea y redacta

Objetivo de correctamente los cuatro correctamente slo correctamente slo dos correctamente slo uno o
mejoramiento Objetivos de tres Objetivos, segn Objetivos, segn lo ninguno de los Objetivos.
pedaggico mejoramiento lo solicitado. solicitado.
correctamente pedaggico.
redactado para
cada una de las
cuatro reas o
Dimensiones
establecidas.
12 PTOS.
Plantea Plantea correctamente Plantea correctamente Plantea correctamente los Plantea correctamente los
Participantes del los participantes para los Participantes en Participantes en dos de Participantes en una o
Plan para cada cada rea o Dimensin. tres de las reas o las reas o Dimensiones. ninguna de las reas o
rea o Dimensin. Dimensiones. Dimensiones.

8 PTOS.

Plantea para cada Plantea correctamente Plantea correctamente Plantea correctamente Plantea correctamente slo
Objetivo, dos para cada Objetivo, las entre 6 y 7 acciones entre 5 y 3 acciones 2 o menos acciones
acciones de acciones solicitadas. congruentes con el congruentes con el congruentes con el
mejora innovadora Objetivo. Objetivo. Objetivo.
correctamente
redactadas (Total O posee en dos O posee en 3 a 5 O posee en 6 ms
8 acciones). acciones errores de acciones errores de acciones, errores de
redaccin. redaccin. redaccin.
24 PTOS.

Clasificacin de Clasifica correctamente Clasifica Clasifica correctamente Clasifica correctamente

las acciones cada una de las acciones correctamente entre 6 entre 5 y 3 acciones de slo 2 o menos acciones de
propuestas de propuestas dentro de la y 7 acciones de acuerdo a la Tipologa de acuerdo a la Tipologa de
acuerdo a la Tipologa de Innovacin acuerdo a la Tipologa Innovacin segn sus Innovacin segn sus
Tipologa de las segn sus componentes. de Innovacin segn componentes. componentes.
Innovacin segn sus componentes.
sus componentes.

8 PTOS.

Plantea para cada Plantea correctamente Plantea correctamente Plantea correctamente Plantea correctamente slo
Objetivo, un para cada Objetivo un tres resultados, segn dos resultados, segn lo uno o ninguno de los
resultado concreto resultado, segn lo lo solicitado. solicitado. resultados.
y cuantitativo solicitado.
correctamente O posee un error de O posee un error de O posee un error de
redactado. redaccin en un redaccin en dos redaccin en tres o cuatro
resultado. resultados. resultados.
12 PTOS.

Ortografa El producto entregado no El producto entregado El producto entregado El producto entregado

4 PTOS. posee errores posee hasta 2 errores posee entre 3 y 5 errores posee ms de 6 errores
ortogrficos. ortogrficos. ortogrficos. ortogrficos..
Cumplimiento de Presenta su Tarea con Presenta su Tarea Presenta su Tarea Presenta su Tarea obviando
aspectos formales todos los aspectos obviando uno de los obviando dos de los tres o cuatro de los
4 PTOS. formales solicitados. aspectos formales aspectos formales aspectos formales
solicitados. solicitados. solicitados.