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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Secundaria Nmero de sesin


rea: Historia, Geografa y Economa 1/4

TTULO DE LA SESIN
Identificamos las caractersticas y problemticas de las ecorregiones marinas y
costeas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta Explica las relaciones entre los elementos Identifica las potencialidades que le ofrece el
responsablemente naturales y sociales que intervienen en la territorio de las ecorregiones marinas y costeas.
en el ambiente. construccin de los espacios geogrficos.
Evala las problemticas ambientales y Explica cmo una problemtica ambiental o
territoriales desde mltiples perspectivas. territorial puede derivar en un conflicto.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (15 minutos)
El docente realiza la presentacin de la unidad, de la situacin significativa y la descripcin del producto final., especificando que
se desarrollar un foro sobre crecimiento econmico y calidad ambiental.

Se invita a los estudiantes a visualizar el video: Biodiversidad en el Per-SPDA, en el enlace


<https://www.youtube.com/watch?v=lP2Fob3xJBg>.
A partir de lo observado, el docente precisa que el Per es un pas con gran diversidad de relieves, climas, flora y fauna y que,
para un mejor conocimiento de esta diversidad, los especialistas suelen dividir los paisajes naturales; como por ejemplo, las 11
ecorregiones de Antonio Brack (el docente presenta el mapa de las 11 ecorregiones de la pgina 163 del texto escolar).

Luego, se invita a los estudiantes a visualizar el video El mar peruano, en el siguiente enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=B7bMphqonzE>. Despus de la proyeccin, reunidos en parejas, ellos responden las
siguientes preguntas:

Por qu se dice que el mar peruano es biodiverso?


Cules son los beneficios que brinda el mar peruano a la poblacin?
Creen que, a lo largo del litoral, el mar peruano tiene las mismas caractersticas?

II. Desarrollo (25 minutos)


El docente organiza a los estudiantes en dos grupos de lectura y a cada uno les asigna las siguientes ecorregiones El
mar fro de la corriente peruana y El mar tropical. Los estudiantes leen de manera individual los contenidos de la
ecorregin asignada e identifican las ideas principales por medio de la tcnica del subrayado.
A continuacin, se organiza a los estudiantes en cuatro equipos de trabajo (dos equipos por cada ecorregin) y se les
solicita que, utilizando la informacin identificada, completen el organizador de informacin (anexo 1).
Luego, un equipo de trabajo de cada ecorregin asignada socializa su organizador de informacin en el aula. El resto de equipos
realizan aportes y comentarios. Paralelamente, a partir de la socializacin y aportes de los equipos de trabajo y con la ayuda de
un cuadro comparativo y el mapa de las 11 ecorregiones de la pgina 163 del texto escolar, el docente va sistematizando la
informacin organizada en ubicacin, temperatura, salinidad, afloramiento e influencia climtica.

III. Cierre (5 minutos)


A partir del cuadro comparativo y con la participacin de los estudiantes, el docente precisa las diferencias y
potencialidades ms relevantes entre ambas ecorregiones.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I. Inicio (5 minutos)

El docente presenta a los estudiantes las imgenes de Son las tres imgenes paisajes de la costa?
diferentes ecorregiones que se ubican en la costa. Les solicita Cul o cules no la(s) consideraras
que las observen e identifiquen algunas caractersticas. Luego, propias de las costa?, por qu?
formula las siguientes interrogantes:

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que, contrariamente a creer que la costa es un lugar rido, las
imgenes observadas corresponden a ecorregiones de la costa (bosque seco ecuatorial, desierto del Pacfico y bosque tropical
del Pacfico) y que, por lo tanto, en la costa podemos encontrar espacios naturales con vegetacin.

II. Desarrollo (30 minutos)


El docente organiza a los estudiantes en tres grupos de lectura y a cada uno les asigna las siguientes ecorregiones
El bosque seco tropical, El bosque tropical del Pacfico y El desierto del Pacfico, todos en la pgina 166 del
texto escolar. Ellos leen de manera individual los contenidos de la ecorregin asignada e identifican las ideas
principales mediante la tcnica del subrayado.
Una vez concluida esa actividad, el docente organiza a los estudiantes en seis equipos de trabajo (dos equipos por cada
ecorregin). A cada equipo le entrega una hoja bond A4 (cartel) con los siguientes subttulos, los estudiantes debern escribir las
caractersticas identificadas en la lectura previa.

Ubicacin Relieve Clima Flora Fauna

El docente presenta un cuadro comparativo por completar respecto a las caractersticas de las ecorregiones costeras
ECORREGIN UBICACIN RELIEVE CLIMA FLORA FAUNA
Bosque seco
tropical
Bosque
tropical del
Pacfico
El desierto
costero

Luego, los equipos de trabajo en forma alternada van colocando sus carteles en el cuadro comparativo. Para asegurar la
participacin de todos los equipos el docente deber alternar entre todos los equipos algunas regiones con sus respectivas
caractersticas. El docente solicita a los equipos que identifiquen dos potencialidades que pueden presentar las ecorregin
costeras que se les asign.

III. Cierre (10 minutos)


Los equipos socializan en el aula las potencialidades de la regiones costeras y, a partir del cuadro
comparativo y con la participacin de los estudiantes, el docente precisa las diferencias ms relevantes entre
estas ecorregiones

TERCERA HORA (45 minutos)


I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan el video La costa verde se desangra, reportaje de un canal de televisin que pueden encontrar en el
siguiente enlace <http://www.americatv.com.pe/a-las-once/noticia/once-mar-costa-verde-se-desangra-noticia-6638>.
Luego, el docente propone a los estudiantes las siguientes interrogantes:

Cules son las formas de contaminacin del mar que se evidencian en el video?
Qu otras formas de contaminacin marina conoces?

A partir de las respuestas, el docente precisa lo que es importante identificar y explica el rol de los agentes sociales en la
problemtica de la contaminacin del mar peruano.

II. Desarrollo (25 minutos)


Los estudiantes leen individualmente el texto Contaminacin del mar peruano ( Anexo 2) e identifican las ideas
principales aplicando las tcnicas del sumillado. Luego, el docente propone a los estudiantes que se agrupen en
parejas para sistematizar la informacin leda en el siguiente cuadro:

PROBLEMTICA AMBIENTAL: CONTAMINACIN DEL MAR PERUANO


Cul es el factor En qu consiste la Quines son los Cules son los conflictos
de problemtica? agentes? ambientales que ocasionan?
contaminacin?

Luego, los estudiantes forman grupos de cuatro personas para proponer de manera escrita en un papelgrafo algunas
problemticas ambientales producidas a partir de la contaminacin martima.

III. Cierre (10 minutos)


Algunos equipos socializan sus propuestas; el docente propicia espacios para el dilogo sobre los conflictos y problemticas
ambientales que se producen por la contaminacin del mar peruano.

TAREA
Elaborar un organizador de informacin sobre el bosque seco del Maran.
Teniendo en cuenta la forma como se han organizado los estudiantes en equipos de trabajo, se les asigna una
de las siguientes ecorregiones andinas: la serrana esteparia, el pramo y la puna. Cada alumno deber
elaborar una ficha informativa de la ecorregin asignada (consultar el texto escolar).

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN


Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Cuadernos, papelgrafos
Videos de pgina web Youtube:
Biodiversidad en el Per-SPDA <https://www.youtube.com/watch?v=lP2Fob3xJBg>.
El mar peruano <https://www.youtube.com/watch?v=B7bMphqonzE>.
Reportaje de televisin:
La costa verde se desangra <http://www.americatv.com.pe/a-las-once/noticia/once-mar-costa-verde-se-desangra-noticia-
6638>.
(ANEXO 1)

Teniendo en cuenta las caractersticas de la regin marina asignada, completa el siguiente organizador de informacin:

Ubicacin

Temperatura

Salinidad

Afloramiento

Influencia climtica

Ahora identifica y explica las potencialidades que ofrece la regin:

Potencialidades
(ANEXO 2)
FACTORES QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD MARINA

CONTAMINACIN POR ACTIVIDADES DERIVADAS DE LA MINERA Y POR HIDROCARBUROS.


El Per es considerado uno de los pases mineros ms importantes
del mundo. Sus principales yacimientos mineros se encuentran
ubicados en la regin de la sierra, en las partes media y alta de las
cuencas; son pocos los que se ubican en la zona costera.
La presencia de la minera en la costa se hace evidente a travs de
sus efluentes, que son vertidos a los ros sin un tratamiento previo en
la parte media y alta de las cuencas, y que contaminan tanto el
recurso continental como el marino.
En la zona norte, en los departamentos de Piura y Tumbes, se
encuentran ubicados importantes yacimientos de petrleo, tanto en
tierra como en mar. Las etapas de operacin y transporte originan problemas de contaminacin marina y
terrestre. Los problemas de contaminacin generados por la actividad hidrocarburfera son ocasionados solo en
las operaciones de carga y descarga de este combustible que ocurren en zonas prximas al litoral costero. Los
puertos que registran mayor movimiento en el transporte de combustible son Callao, Bayvar y Talara.
En la costa peruana existen 24 compaas con 34 plantas para la disposicin de residuos en el lugar (relaves y
escorias); de ellas solo tres tienen disposicin de sus vertimientos al medio marino costero, explotando
principalmente los yacimientos de hierro y cobre. Se han encontrado concentraciones altas de estos minerales
en agua, sedimentos y organismos marinos en la zona de Ite, Callao y Chimbote.

CONTAMINACIN POR EFLUENTES DOMSTICOS


Actualmente, la poblacin costera supera los 15 millones de habitantes y genera una descarga de aguas
domsticas evacuadas al mar con una alta carga orgnica. Las playas del norte del Callao
(entre Acapulco y Fertisa), as como las de Ferrol (Chimbote), son las zonas del litoral en
donde se ha registrado mayor carga microbiana de origen fecal. De acuerdo con una
encuesta y el seguimiento realizados por DIGESA en 700 familias usuarias de playas de
Lima con diferentes grados de contaminacin, se encontr que las enfermedades ms
frecuentes fueron: conjuntivitis (16%), diarrea (18%), procesos alrgicos (18.2%) y
dermatomicosis (14.3%).

CONTAMINACIN POR LA ACTIVIDAD PESQUERA


La actividad pesquera genera contaminacin por efluentes que se deriva
de la descarga de productos hidrobiolgicos, en este caso agua de
bombeo, y por el procesamiento o manejo de los recursos; as como por
embarcaciones que no hacen un buen manejo de la extraccin, por
ejemplo, aquellas que pescan muy lejos y otras que sobrecargan sus
bodegas. Esto genera la descomposicin del producto, de manera que, al
momento de desembarcar, descargan un producto destruido, es decir, de
baja calidad.

Texto adaptado de Contaminacin del mar peruano en <http://cienciadelmar.blogspot.com/>.

CUESTIONARIO