Periodo de aplicacin.

- _________________________________

ESPAOL
Bloque Campo Proyecto mbito Propsito
formativo
I Lenguaje y Hacer un guin de Participacin Escribir un programa de radio cuyo tema sean las
comunicacin radio comunitaria preferencias musicales de los alumnos.
y familiar
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
Resume informacin de diversas fuentes, Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.
conservando los datos esenciales. Lxico tcnico propio de un guin de radio: locutor, secciones,
Identifica los elementos y organizacin de un guin clip, entrada, etctera.
de radio. Diferencias de formato entre un guin de radio y una obra de
Elige informacin til para hacer un texto propio. teatro.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y Organizacin de las notas informativas breves
con expresin.
Retoma lo que dicen otras personas al hacer
contribuciones a una conversacin grupal.

N de sesiones 7

Ttulo 1.- Lo que conozco

Aprendizajes Esperados Identifica los elementos y organizacin de un guin de radio.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO Recurso.- Pregunta
Preguntar Qu caractersticas tiene un guin de teatro? Existe otro tipo de texto que se le Criterio.- Mencione
parezca? caractersticas del guin
de teatro.
DESARROLLO Recurso.- Preguntas
Pedir que escuchen el audio de un programa de radio. Preguntar A qu pertenece el audio qu Criterio.- Externe cual
escuchaste? Qu informa? Qu tipo de lenguaje se emplea? Cmo se hace un programa es la msica de su
de radio? Qu estacin te gusta? Quin es tu cantante favorito? preferencia
CIERRE
Indicar que escriban las respuestas en el cuaderno. Entregar formato para analizar una hora de
un programa de radio.

Sesin
 Ttulo 2.- El programa de radio
Aprendizajes Esperados Identifica los elementos y organizacin de un guin de radio.
y/o Temas de Reflexin Lxico tcnico propio de un guin de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etctera.
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO Recurso.- Preguntas
Preguntar Qu programa de radio escuchaste? Habas analizado todo lo que contiene un Criterio.- Mencione el
programa de radio? programa que escuch
DESARROLLO Recurso.- Preguntas del
Comentar las respuestas de las preguntas que contestaron en casa. Explicar las partes que libro.
contiene un programa de radio y los nombres tcnicos de las personas que intervienen. Criterio.- Complete la
informacin que indica
cada pregunta
CIERRE Recurso.- Preguntas
Entregar un guin radiofnico para que contesten las siguientes preguntas Qu partes tiene un Criterio.- Responda
guin de radio? Qu informacin se encuentra en la primera columna? Por qu es importante correctamente.
que los que intervienen en un programa de radio cuenten con un guin?
RECURSOS DIDACTICOS
Guin de radio, preguntas.

Ttulo 3.- El guin radiofnico

Aprendizajes Esperados Diferencias de formato entre un guin de radio y una obra de teatro.
y/o Temas de Reflexin Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversacin grupal.
INICIO Recurso.- Pregunta
Preguntar Qu es un guin radiofnico? Criterio.- Esboce un
concepto propio
DESARROLLO Recurso.- Guin de
Explicar qu es un guin radiofnico. Explicar las actividades que irn realizando para elaborar teatro y de radio
el guin de radio y su programa. Criterio.- Identifique
Mostrar un guin de radio y un guin de teatro y pedir que mencionen qu semejanzas y semejanzas y diferencias
diferencias observan.
CIERRE Recurso.- Cuadro
Entregar formato para que organicen su programa de radio. comparativo
Criterio.- Identifique
semejanzas y diferencias
RECURSOS DIDACTICOS
Ejemplos de guin de radio y de teatro

Ttulo 4.- Nuestro programa

Aprendizajes Esperados Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
y/o Temas de Reflexin Elige informacin til para hacer un texto propio.
Organizacin de las notas informativas breves
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Plantear El equipo de Camila decidi hacer un programa de radio para nios de 2 a 6 aos de
edad.
Cul tema es apropiado para incluirse en cpsulas informativas?

DESARROLLO Recurso.- Preguntas

Si en el equipo eligieron el tema de Por qu las gallinas no vuelan Criterio.- Determina cul
Para obtener ms informacin, lo ms apropiado es que: fuente es ms apropiada
Si deciden investigar en libros. En cules pueden encontrar la informacin que requieren? segn el tema de
investigacin
CIERRE Recurso.- Texto
Entregar un texto para que resuman la informacin y la redacten como cpsula informativa. Criterio.- Redacta una
cpsula informativa con
informacin dada.
RECURSOS DIDACTICOS
Preguntas, texto

Ttulo 5.- Cpsula informativa.

Aprendizajes Esperados Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
y/o Temas de Reflexin Elige informacin til para hacer un texto propio.
Organizacin de las notas informativas breves
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar Qu es una cpsula informativa? Pedir que escuchen el audio de una cpsula.

DESARROLLO Recurso.- Audio y guin

Explicar qu es la capsula informativa. Pedir que de acuerdo a la informacin que llenaron en el de cpsula informativa
formato de tareas del programa de radio definan qu informacin requieren para crear las Criterio.- Identifique
cpsulas informativas. Pedir que escuchen una cpsula informativa para identificar sus caractersticas de la
caractersticas. Mostrar el guin de cpsula informativa para que elaboren el (los) cpsula informativa
correspondientes a sus cpsulas
CIERRE Recurso.- Guin de
Indicar que elaboren el guin de cpsula informativa. Pedir que muestren y revisen sus guiones. cpsula informativa
Criterio.- Cuente con los
elementos necesarios
RECURSOS DIDACTICOS
audio

Ttulo 6.- Pblico objetivo

Aprendizajes Esperados Identifica los elementos y organizacin de un guin de radio.
y/o Temas de Reflexin Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO Recurso.- Preguntas
Preguntar Qu tipo de msica te gusta? En qu programa de radio la escuchas? Criterio.- Externe cual es
la msica de su
preferencia
DESARROLLO Recurso.- Formato
Pedir que escuchen algunos audios de varias estaciones de radio. Preguntar Has escuchado Criterio.- Proponga
este tipo de msica? Es la que te gusta? elementos adecuados
Explicar que de acuerdo al pblico objetivo (el que escuche la estacin o programa) se define el cada tipo de pblico.
lenguaje, tipo de msica y publicidad que se integra en el programa. Plantear la situacin:
Si un programa de radio est enfocado para nios y nias de 2 a 6 aos.
1.- Qu tipo de msica debe contener?
2.- Qu artistas participan?
3.- Qu tipo de lenguaje se emplea?
4.- Qu productos o servicios se promocionan?
5.- Qu tipo de cpsulas informativas sern recomendables?
Entregar un ejercicio para que definan el lenguaje, tipo de msica y publicidad que se emplea
para varios tipos de pblico.

CIERRE Recurso.- Guin de

Pedir que realicen su guin de radio considerando el pblico al que estar dirigido su programa. radio.
Criterio.- Cuente con los
elementos necesarios y
sea acorde al pblico
objetivo.
RECURSOS DIDACTICOS
Audios

Ttulo 7.- Ensayo y presentacin.

Aprendizajes Esperados Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Pedir que escuchen un audio de un programa de radio. Preguntar Est listo el guin
radiofnico?

DESARROLLO Recurso.- Ensayos

Indicar que deben ensayar varias veces la realizacin de su programa y verificar que cuentan Criterio.- participe
con los elementos que incluyeron en l (rbrica, cpsula, publicidad, msica de fondo, etc.) activamente en la
preparacin del programa
de radio.
CIERRE Recurso.- Presentacin
Despus de grabar o tener listo el programa de radio, realizar la presentacin. del programa
Criterio.- (Ver ficha de
evaluacin)
RECURSOS DIDACTICOS
 MATEMTICAS
Bloque EJE TEMAS SUBTEMAS
- Ubicacin espacial. - Representacin.
- Forma, espacio y medida.
I - Medida. - Unidades.
- Manejo de la informacin.
- Anlisis de la informacin. - Relaciones de proporcionalidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Interpreta informacin en distintos - Describir rutas, la ms larga, la ms corta, equivalentes, para ir de un lugar a otro.
portadores, como tablas y grficos, - Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un
y la usa para resolver problemas. mapa.
- Resuelve problemas que implican - Analizar cmo vara el permetro y el rea de los polgonos, en funcin de la medida
describir rutas o calcular la de los lados.
distancia de un punto a otro en - Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicando la
mapas. correspondencia por cada 100, n, aplicando una fraccin, usando como base el 10%)
- Resolver problemas con base en la informacin dada en una tabla.

N de sesiones 5

Periodo de aplicacin.

Ttulo 1.- Escala y Simbologa

Conocimientos y
Describir rutas, la ms larga, la ms corta, equivalentes, para ir de un lugar a otro.
habilidades
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar Conocen su domicilio? Conocen la localidad donde vive? Cules son los
lugares ms conocidos en ella?
DESARROLLO
Propiciar la reflexin sobre la importancia de ubicarse dentro de su entorno y en otros
desconocidos.
Pedir que analicen las caractersticas de la escala y la simbologa en mapas y planos
urbanos.
CIERRE Recurso.- Ejercicios.
Pedir que realicen los ejercicios sobre ubicacin de puntos en el plano y descripcin de Criterio.- Respuestas
rutas que se les dan en una hoja de papel tamao carta. correctas.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre ubicacin de puntos en el plano y descripcin de rutas.

Ttulo 2.- Escala

Conocimientos y Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.
 habilidades
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Recordar a los alumnos lo visto durante la sesin anterior.

DESARROLLO
Mostrar diversas tablas con medidas a escala y reales para comparar y reflexionar sobre los
procedimientos adecuados que nos permitan conocer la medida de un objeto a escala o
viceversa.
CIERRE Recurso.- Ejercicios.
Pedir que realicen diversos ejercicios sobre la escala que se les entregan en hojas de papel Criterio.- Respuestas
tamao carta. correctas.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre la escala.

Ttulo 3.- Pisos

Conocimientos y Analizar cmo vara el permetro y el rea de los polgonos, en funcin de la medida de los
habilidades lados.
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: La seora Gabriela quiere poner piso nuevo a su sala rectangular de
Criterio.- Resultado correcto.
9m de largo y 6.3m de ancho Cuntas piezas de 45cm x 45cm necesita?
DESARROLLO
Preguntas Cuntas piezas necesitar si las medidas de la sala fueran del doble de su
tamao original?
Mostrar animaciones en PowerPoint en las que se muestra la forma en que el permetro se
duplica y el rea se cuadriplica en un rectngulo que duplica sus medidas.
Pedir que comenten la actividad.
CIERRE Recurso.- Ejercicios.
Indicar que realicen los ejercicios que se les dan en hojas de papel tamao carta, sobre la Criterio.- Procedimientos
variacin del rea y el permetro de figuras en relacin a la medida de sus lados. adecuados y resultados
correctos.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre la variacin del rea y el permetro de figuras en relacin a la medida de
sus lados.

Ttulo 4.- Porcentaje

Conocimientos y Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicando la
habilidades correspondencia por cada 100, n, aplicando una fraccin, usando como base el 10%)
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO Recurso.- Problema.
Plantear un problema en el que tengan que calcular el porcentaje de una cantidad. Criterio.- Respuestas
correctas.
DESARROLLO
Explicar qu es el porcentaje y reflexionar sobre la relacin de proporcionalidad de 1 a 10 o
1 a 100 que se puede hacer para calcularlo.
Propiciar el anlisis sobre lo que es el porcentaje mediante ilustraciones y mostrar algunos
procedimientos para calcularlo.
CIERRE Recurso.- Ejercicios.
Pedir que realicen los ejercicios sobre clculo de porcentaje que se les entrega en hojas de Criterio.- Respuestas
papel tamao carta. correctas.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre clculo de porcentaje.

Ttulo 5.- Proporcionalidad

Conocimientos y
Resolver problemas con base en la informacin dada en una tabla.
habilidades
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Invitar a los alumnos a analizar una situacin problemtica que se solucione haciendo uso
de la proporcionalidad.
DESARROLLO
Propiciar la reflexin sobre las propiedades de la proporcionalidad y la no proporcionalidad.
Comentar situaciones donde encontramos relacin proporcional y situaciones en las que no
la hay.
Pedir que observen y analicen tablas de datos para determinar si presentan propiedades de
proporcionalidad o no.
CIERRE Recurso.- Ejercicios.
Indicar que contesten los ejercicios imprimibles sobre el tema. Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre resolucin de problemas mediante el anlisis de tablas de variacin
proporcional.

CIENCIAS NATURALES
Ttulo del
Bloque bloque Tema Proyecto mbito

Implicaciones de las El ambiente y la salud.

Cmo mantener Nuestra
I relaciones sexuales en La vida.
la salud? sexualidad
la adolescencia El conocimiento cientfico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la importancia de tomar decisiones informadas al analizar crticamente las implicaciones de los embarazos en la
adolescencia.
Argumenta a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la prevencin de infecciones de
transmisin sexual (ITS) como el VIH.

N de sesiones 4 y 2 del proyecto

Periodo de aplicacin.
Ttulo 1.- Las relaciones sexuales
Aprendizajes
Valora la importancia de tomar decisiones informadas al analizar crticamente las
Esperados y/o Temas
implicaciones de los embarazos en la adolescencia.
de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar: Criterio.- Participacin activa del
Crees que un embarazo puede cambiar tu vida? alumno y argumentacin que brinda
Por qu crees que la mejor etapa de la vida para tener un beb es durante la al responder.
adultez? Qu gastos implica el tener un beb?
Crees que los adolescentes estn preparados para tener un hijo, tomando en
cuenta que se tendr que gastar en paales, leche, medicinas, etc.?
Consideras prudente esperar a tener un buen trabajo, economa y salud para
tener un hijo?, por qu?
DESARROLLO
Comentar que las relaciones sexuales son responsabilidad de cada individuo.
Mencionar las consecuencias de tener una relacin sexual y que puede llegar a
tener como resultado hijos no planeados e infecciones de transmisin sexual.
Comentar e ilustrar las consecuencias y compromisos de e tener un bebe a edad Criterio.- El alumno responde
temprana haciendo hincapi en: su propio cuerpo, el desarrollo del bebe y las correctamente a las preguntas de
responsabilidades socioeconmicas. opcin mltiple sobre el tema.
Preguntar: De quin es decisin el tener o no tener relaciones sexuales? Por
qu se recomienda usar condn durante una relacin sexual? Por qu es Criterio.- Responde correctamente
peligroso un embarazo durante la adolescencia? Qu acciones implica tener un el cuestionario sobre el tema.
beb? Es cierto que existe un alto riesgo de malformacin si se tiene un Criterio.-El alumno completa
embarazo a corta edad? educadamente un esquema sobre
CIERRE las implicaciones de un embarazo
Indicar que contesten un cuestionario sobre el tema. adolescente.
Solicitar que completen un esquema sobre las implicaciones econmicas, sociales
y de salud de un embarazo en la adolescencia.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes Material Imprimible : Las relaciones sexuales
(cuestionario y esquema)

Ttulo 2.- Mtodos Anticonceptivos

Aprendizajes
Argumenta a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la
Esperados y/o Temas
prevencin de infecciones de transmisin sexual (ITS) como el VIH.
de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
 INICIO
Preguntar: Qu es un mtodo anticonceptivo? Cul es la funcin de los Criterio.- Participacin activa del
anticonceptivos? El condn puede ser un mtodo anticonceptivo? La alumno y argumentacin que brinda
abstinencia sexual es un mtodo anticonceptivo? Puede un mtodo al responder.
anticonceptivo protegerte de alguna enfermedad?
DESARROLLO
Mencionar que existen medidas para tener relaciones sexuales de manera
responsable
Explicar en qu consiste un mtodo anticonceptivo y que es responsabilidad de
ambos el utilizarlos. Criterio.- El alumno responde
Ensear el cuadro sinptico de los tipos de mtodos anticonceptivos correctamente a las preguntas de
Mencionar e ilustrar los anticonceptivos temporales y permanentes y sus opcin mltiple sobre el tema.
caractersticas principales.
Comentar que nadie puede obligar o forzar a tener relaciones sexuales. Criterio.- Responde correctamente
Preguntar: Qu es un mtodo anticonceptivo? Dependiendo de sus el esquema sobre mtodos
caractersticas, cmo se clasifican los mtodos anticonceptivos? Cul de los anticonceptivos y sus
siguientes artculos es un anticonceptivo temporal? Pastillas- salpingoplastia- caractersticas.
vasectoma. Criterio.- El alumno responde
CIERRE correctamente a las preguntas del
Indicar que completen un esquema de los tipos de mtodos anticonceptivos y sus tema.
caractersticas principales.
Solicitar que contesten un cuestionario sobre el tema.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia imgenes con texto Material imprimible: Mtodos
anticonceptivos (esquema y cuestionario)

Ttulo 3.- Infecciones de transmisin sexual

Aprendizajes
Argumenta a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la
Esperados y/o Temas
prevencin de infecciones de transmisin sexual (ITS) como el VIH.
de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar Crees que el tener relaciones pueda llevarte a un estado de Criterio.- Participacin activa del
felicidad?, Por qu?, Crees que el tener relaciones pueda llevarte a contraer alumno y argumentacin que brinda
infecciones o enfermedades?, Por qu? Qu tipo de mtodo anticonceptivo al responder.
puede ayudarte a prevenir ciertas enfermedades de transmisin sexual?
Conoces la enfermedad del SIDA? Cules son los sntomas que provoca el
Criterio.- El alumno responde
SIDA? Existen otras enfermedades de transmisin sexual, aparte del SIDA?
DESARROLLO correctamente a las preguntas de
Comentar e ilustrar las distintas infecciones de transmisin sexual y sus opcin mltiple sobre el tema.
caractersticas, haciendo nfasis a la manera en que se pueden transmitir de una
persona a otra, ya sea por contacto sexual, transfusin sangunea o perinatal.
 CIERRE Criterio.- Responde correctamente
Indicar que van a completar un esquema de las Infecciones de transmisin el esquema sobre las infecciones
sexual y sus caractersticas principales. de transmisin sexual y sus
caractersticas.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes Enciclomedia Material imprimible: esquema de Infecciones de
transmisin sexual ( ITS)

Ttulo 4.- El SIDA

Aprendizajes
Argumenta a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la
Esperados y/o Temas
prevencin de infecciones de transmisin sexual (ITS) como el VIH.
de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar: Qu rganos o sistemas ataca el virus del VIH? Qu sntomas o Criterio.- Participacin activa del
patologas se presentan con la enfermedad del SIDA? Cmo puedes prevenir el alumno y argumentacin que brinda
contagio del SIDA? Puede un nio de tu edad contagiarse de VIH? Es verdad al responder.
que puedes contagiarte del SIDA por un abrazo o un beso?
DESARROLLO
Mencionar caractersticas generales del virus del VIH y su significado.
Comentar e ilustrar los mecanismos de adquisicin de VIH-SIDA
Criterio.- El alumno responde
Indicar la forma de detectar y prevenir el virus del VIH.
correctamente a las preguntas del
Preguntar:
tema.
Cul de las siguientes acciones es una forma de transmisin del SIDA? Criterio.- El alumno responde
Cul es un ejemplo de un contagio perinatal? Qu significa VIH? correctamente a las preguntas de
CIERRE
opcin mltiple.
Indicar que resolvern cuestionario del segundo parcial mensual Las epidemias
y las enfermedades de transmisin sexual
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes Enciclomedia Material imprimible: Cuestionario: Las epidemias y
las enfermedades de transmisin sexual

PROYECTO
Bloque Ttulo del bloque Proyecto mbito
 El ambiente y la salud.
I Cmo mantener la salud? Nuestra sexualidad La vida.
El conocimiento cientfico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica situaciones problemticas o preguntas de inters personal para desarrollar su proyecto.

Elige informacin confiable de diversas fuentes a fin de reflexionar y tomar decisiones en torno a su salud sexual.

N de sesiones 2

Periodo de aplicacin. De 4 a 5 semanas; al final se destinarn 2 sesiones, una para organizar las actividades y una
ms para dar a conocer ante la comunidad escolar, las propuestas de los alumnos.

PLAN DE TRABAJO.- Durante las sesiones de Ciencias Naturales se realizarn diferentes lecturas de texto informativos y recopilacin
de informacin, la cual ayudar al alumno a decidir, qu temas puede abordar sobre la idea nuestra sexualidad

COMENZAMOS EL PROYECTO Planeacin

Indicar que se organizarn en equipos para recabar informacin que tenga el tema sexualidad
Pedirles que dividan el trabajo bajo los siguientes cargos: redactor, dibujante, orador y un responsable del equipo
Indicar las funciones de cada integrante.
INVESTIGUEMOS Desarrollo
Comenta que es importante que en equipo elijan los subtemas que pueden acompaar al tema Nuestra sexualidad; tambin acuerden, qu
instituciones pueden visitar para recaudar informacin o en caso del Internet, quin puede aconsejar ligas confiables
Organizar cundo y cmo realizarn la investigacin de informacin
Comenta que para apoyar a delimitar los subtemas y la informacin que necesitan recaudar, te presentamos algunas preguntas que te
apoyaran a tomar decisiones
Apoyar a decidir dnde obtener informacin confiable (televisin, libros, internet, conferencias, etc.)
Mostrar las siguiente preguntas:
Qu es la sexualidad?
Qu beneficios me traer el obtener informacin de cmo llevar mi sexualidad de manera responsable?
Qu enfermedades de tipo sexual son las ms altas dentro de la poblacin de mi edad?
Qu enfermedades de tipo sexual son las ms altas dentro de la poblacin de mi edad?
Cmo puedo realizar una sexualidad responsable?
Estoy apto para convertirme en una persona sexualmente activa?
Qu responsabilidades conlleva el tener actividades sexuales?
A TRABAJAR Comunicacin
Una vez recaudada la informacin y que cada uno de los integrantes del equipo realiz la actividad que le corresponde, es momento de decidir:
Quines deben conocer mi trabajo de investigacin; mis compaeros de equipo, del grupo, de la escuela, los jvenes de mi comunidad; o
todos?
Si decido dar a conocer la informacin a la escuela o a la comunidad:
Qu actividades debo realizar para dar a conocer mi proyecto?
Si decido realizar una conferencia con todos los equipos de mi grupo:
Cmo invitar a los integrantes de mi comunidad para que asistan mi escuela?
Quin se encargar de organizar esta conferencia?
Ser importante contar con un sistema de micrfono y bocina, para que todos puedan escuchar al orador?
Quin se encargar de pedir o conseguir el sonido?
Una vez que repartieron responsabilidades, te invitamos a que realices tu conferencia y des a conocer tu investigacin
O bien si eligieron solamente publicar un peridico mural
 HISTORIA

Bloque Ttulo del Temas Subtemas Propsito

bloque
I De los primeros Temas para El paso del Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de
seres humanos a comprender el nomadismo a los diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser
las primeras periodo primeros humano y el poblamiento de Amrica.
sociedades urbanas Temas para asentamientos Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo
agrcolas. del ser humano en el presente.
reflexionar
Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de
A la caza de mamut la prehistoria
y el descubrimiento Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de
de Lucy diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser
humano y el poblamiento de Amrica
Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo
del ser humano en el presente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria
Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
Reconoce la importancia de la caza del mamut como medio de sobrevivencia
Reconoce la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del hombre prehistrico

N de sesiones 2

Periodo de aplicacin.

Subttulo 1.- El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.

Aprendizajes Esperados Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria

y/o Temas de Reflexin Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO Criterio.- Participacin activa y
Preguntar: Qu acciones propiciaron el cambio del nomadismo al sedentarismo? argumentacin en las preguntas
Cmo funcionaron las primeras ciudades? Cmo crees qu era la vida en las
primeras ciudades? A qu crees que jugaban los nios de las primeras
ciudades?
 DESARROLLO
Comentar sobre la transicin del nomadismo al sedentarismo destacando el
cultivo de alimentos, la economa y los efectos en los cambios de vida.
Presentar las caractersticas que conlleva el inicio de la Agricultura.
Mencionar el uso de los sembrados dependientes del agua de la lluvia
Informar que los primeros asentamientos se dieron cerca de sembrados y ojos de
agua aspecto que dio origen a los primeros asentamientos.
Indicar el paso de las sociedades cazadoras-recolectoras a agrcolas
sedentarias.
Ilustrar tipos de vivienda.
Criterio.- Responde correctamente a
Indicar las caractersticas de las primeras ciudades (primeros sistemas de riego e
las preguntas de opcin mltiple.
instrumentos para la agricultura).
Mostrar los primeros calendarios para el cultivo.
Sealar las primeras ciudades agrcolas: Mesopotmica, San Lzaro y Caral.
Comentar que se marca el inicio de la prctica del comercio.
Preguntar:
Cul era la principal actividad de las primeras aldeas?
Para qu fueron creados los primeros calendarios?
CIERRE Criterio.- Responde correctamente los
Indicar que localicen en un mapa mundial las primeras ciudades agrcolas. ejercicios.
Sealar que busquen en su Atlas las caractersticas ms importantes de las Criterio.- Ilustrar la ubicacin de las
primeras civilizaciones agrcolas. aldeas ms antiguas del continente
asitico y americano. Seala sus
caractersticas ms relevantes.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes sobre el tema Atlas Material Imprimible: Las
primeras ciudades (Mapa mundial e imgenes).

Subttulo 2.- A la caza de mamut y el descubrimiento de Lucy

Aprendizajes Esperados Reconoce la importancia de la caza del mamut como medio de sobrevivencia
y/o Temas de Reflexin Reconoce la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las
caractersticas del hombre prehistrico
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO Criterio.- Participacin activa y
Preguntar: Qu coman los primeros pobladores? En dnde guardaban su argumentacin en las preguntas
comida? Cmo vestan? Qu hacan la mayor parte del da, jugaban, en qu
trabajaban, tenan puestos en la sociedad? Cmo recolectaban los frutos,
utilizaban herramientas? Cmo se organizaban para cazar?
 DESARROLLO
Mostrar imgenes de cmo y para qu utilizaba la piel y huesos del mamut.
Mencionar Las caractersticas y utilizacin del mamut as como su extincin
Explicar el descubrimiento y las caractersticas del Australopitecos Afarensis
Lucy
Pedir la elaboracin de historietas con el tema: Criterio.- Represente grficamente
A la caza del Mamut lo comprendido en la sesin.
Lucy
Solicitar que compartan sus historietas.
Preguntar Durante la prehistoria, para qu servan la carne y la piel de los
animales Cul de las siguientes no era una tcnica que utilizaban los primeros
Criterio.- Responde correctamente
seres humanos para cazar a un mamut? Cmo llamaron al primer esqueleto de
un Australopithecus que fue descubierto en 1974? a las preguntas de opcin mltiple.
CIERRE
Indicar que resuelvan el cuestionario del segundo parcial bimestral.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes sobre el tema Historieta
Material Imprimible: Cuestionario: Los primeros pobladores.

GEOGRAFA

Bloque Ttulo del bloque Leccin Eje temtico

4.- Nuevas formas de ver los
I El estudio de la Tierra Espacio geogrfico y mapas
espacios geogrficos

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

Interpreta informacin geogrfica en mapas de

Distingue las caractersticas y la utilidad de las fotografas areas, diferentes escalas para el estudio de la superficie
imgenes de satlite y mapas digitales. terrestre.

N de sesiones 3

Periodo de aplicacin.

Ttulo 1.- Fotografas areas

Aprendizajes
Distingue las caractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y
Esperados y/o Temas
mapas digitales.
de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
 INICIO
Mostrar mapa de Amrica antiguo. Preguntar De qu lugar es este mapa?, Criterio.- Participacin activa y
Adivinaste? Mostrar un mapa del continente Americano. argumentacin en las respuestas de
Preguntar Hay alguna diferencia del anterior a este?, cules? En qu ao se pregunta
realiz el primer mapa? Cul de los dos mapas, es ms antiguo?
Comentar con los alumnos.
DESARROLLO
Mencionar y mostrar lo que es una FOTOGRAFA AREA.
Indicar e ilustrar las caractersticas principales como: Criterio.- Contestar correctamente
Equipo con el cual se realizan (aviones comerciales u avionetas) las preguntas de opcin mltiple.
Elementos naturales que se pueden fotografiar.
Funcionalidad y desventajas.
Preguntar: Criterio.- Analice y conteste
Cmo se le llama al el proceso de capturar imgenes desde el aire con el principio
correctamente los ejercicios
de la cmara oscura?
Qu se debe realizar para conseguir una fotografa area de las extensiones ms
Criterio.- analice, valore y seale
grandes de superficie terrestre?
las ventajas y desventajas de las
CIERRE fotografas areas en relacin a los
Indicar que resolvern algunas preguntas sobre el tema. mapas.
Solicitar que de tarea tomarn una fotografa area de su vecindario.

RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes sobre el tema (fotografas areas) Material
Imprimible: Fotografas areas (Cuestionario y representacin grfica)

Ttulo 2.- Imgenes satelitales

Aprendizajes
Esperados y/o Temas Distingue las caractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y
mapas digitales.
de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar:
Qu funcin cumplen las fotografas areas? Con la imagen que brinda una Criterio.- Participacin activa y
fotografa area podremos determinar el tipo de vegetacin predomina en un argumentacin en las respuestas de
ecosistema?, por qu? Para qu utilizaras una fotografa area de tu colonia? pregunta
Qu otros inventos tecnolgicos conoces, que sirvan para obtener informacin
de algn territorio?
 DESARROLLO
Mostrar Imagen va satelital del continente Americano. Preguntar: Qu te parece
este otro?
Mostrar Mapa de norte Amrica va satelital. Preguntar Conoces el lugar?
Mostrar Mapa de Mxico va satelital.
Mostrar Imagen del centro de Mxico va satelital. Criterio.- Participacin activa y
Mostrar Imagen del centro de Mxico va satelital ms cerca. argumentacin en las respuestas de
Preguntar Alcanzan a ver algo? pregunta
Mostrar Imagen del centro estadio Azteca. Preguntar: Y ahora?
Comentar que es increble la forma como se pueden ver los planos o mapas. .
Mostrar: estadio Azteca ms cerca y cada vez ms cerca.
Comentar que las imgenes va satelital abarcan espacios mayores que las Criterio.- Analice y conteste
fotografas areas debido a la distancia en que se captura la imagen. correctamente los ejercicios
Indicar e ilustrar que tecnologa se ocupa para la realizacin de las imgenes
satelitales, su aplicacin en distintitas reas, primeros aos de aparicin y su Criterio.- analice, valore y seale
importancia.
las ventajas y desventajas de las
CIERRE
fotografas areas en relacin a los
Indicar que realicen un breve cuestionario sobre el tema
mapas.
Solicitar que realicen un dibujo ilustrando un satlite en rbita.

RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes sobre el tema (imgenes satelitales) Material
Imprimible: imgenes satelitales (Cuestionario y Esquema)

Ttulo 3.- La tecnologa al alcance de todos

Aprendizajes
Esperados y/o Temas Distingue las caractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y
mapas digitales.
de Reflexin
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Comentar lo que es la tecnologa GPS. Criterio.- Participacin activa y
argumentacin de sus
DESARROLLO conocimientos previos sobre el
Mencionar cual es la utilidad de tecnologa GPS en la actualidad tema.
Comentar dnde se encuentra la tecnologa GPS y sus caractersticas:
Coches
Navegacin
Senderismo
Mostrar un mapa va satelital de una cuidad.
Comentar lo que es la tecnologa GPS y cmo la estamos aplicando en el mapa.
Comentar cmo nos facilitara la tecnologa GPS la bsqueda de mapas.
Mostrar e ilustrar la tecnologa SIG (Sistema de Informacin Geogrfica).
Indicar sus caractersticas, funcionalidad y aplicacin.
 CIERRE
Preguntar: Criterio.- Contestar correctamente
Qu significa GPS? las preguntas de opcin mltiple.
Aproximadamente cuntos satlites artificiales de GPS hay en el espacio Criterio.- Analice y conteste
Qu significan las siglas SIG? correctamente los ejercicios
Cul de las siguientes funciones no corresponde al propsito del SIG?
Solicitar que resuelvan el cuestionario del segundo parcial bimestral.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material Imprimible: Cuestionario:
Los planos y la tecnologa

FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque Ttulo del Competencias cvicas Seccin Propsito

bloque y ticas didctica

I De la niez a la Sentido de pertenencia A3.- Nuestra Buscar y emplear informacin que incremente el
adolescencia a la comunidad, nacin y Salud conocimiento sobre el cuidado de la salud sexual
a la humanidad A4.- Abusos e identificar acciones que afectan a la salud y
Conocimiento y fsicos, distingan a las personas.
cuidado de s mismo. psicolgicos Conocimiento y cuidado de s mismo
y sexuales Sentido de pertenencia a la comunidad, a la
nacin y a la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS Trabajo transversal
Reconozco la importancia de la prevencin, el cuidado de la salud Identificacin de acciones y situaciones que
sexual y la produccin de medidas de higiene que favorezca la contribuyen a mi bienestar como adolescente, as
integridad personal. como los factores de riesgo que pueden afectar
Identifico la acciones que favorecen el desarrollo y las que afectan la mi integridad.
salud y la dignidad de la personas.
Establezco relaciones personales basadas en el reconocimiento de
la dignidad de la personas en los diversos en los diversos grupos
sociales en los que participo.
Consulto distintas fuentes de informacin y opiniones para tomar
decisiones responsables Sobre mi futuro prximo.

N de sesiones 2

Periodo de aplicacin.

Ttulo 2.- Cuidar nuestra integridad fsica y emocional

Aprendizajes Esperados Reconozca la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin
 con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar: En tu escuela se han suscitado acciones de violencia entre tus Criterio.- Participacin activa del
compaeros? Consideras que las peleas entre compaeros sea parte de una alumno y argumentacin que brinda
correcta salud? al responder
DESARROLLO
Comentar la importancia del cuidado de la integridad fsica y la recomendacin de
evitar la violencia como el abuso fsico, sexual o psicolgico. Criterio.- Coherencia y del
Exponer lo que es el abuso sexual, actividades que implica el abuso sexual as mensaje en el texto del acrstico as
como recomendaciones para evitarlo o se est siendo vctima de abuso. como palabras relacionadas al tema.
Mencionar que los nios deben de tener confianza con sus padres y profesores
Criterio.- Comparte opiniones y
para no sufrir algn caso de maltrato infantil
vivencias personales relacionadas
CIERRE
con el tema.
Indicar que elaboren un acrstico con las palabras INTEGRIDAD FSICA.
Mostrar ejemplo de acrstico
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Animacin Ejemplo de acrstico.

Ttulo 2.- Abusos fsicos, psicolgicos y sexuales / Aprendiendo a decidir sobre mi persona
Aprendizajes Esperados Reconozca la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin
con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Mencionar que el cuidado de la integridad fsica es una prioridad para todos
 DESARROLLO
Indicar que el abuso fsico y psicolgico, es llamado maltrato Criterio.- Responde correctamente
Comentar que el abuso sexual puede presentarse al acariciar un nio o nia en los ejercicios del material imprimible
sus partes ntimas, por parte de un adulto.
Mencionar que la Comisin Nacional de los Derechos Humanos protege a la
sociedad mexicana y en especial a los nios
Indicar que lean el texto Quin promueve y protege tus derechos? y completen
el crucigrama de las Instituciones.
Indicar que compartan sus respuestas de manera grupal.
Comentar que como ya lo han visto antes con la llegada de la adolescencia Criterio.- Participacin activa del
habr cambios de carcter y fsicos. Mostrar ilustracin de los mismos. alumno y argumentacin que brinda
Preguntar : al responder
Cmo te gustara que las dems personas te tratasen?
Cmo puedo respetar a mis compaeros, hermanos, padres y profesores?
Qu puedo hacer para no equivocarme tanto, cuando juzgo la forma de ser de
una persona?
Es importante contar con informacin para tomar mis decisiones?
Propiciar la expresin de acciones positivas para una mejor relacin de
convivencia as como toma de decisiones.
CIERRE Criterio.- Observe segn los
Indicar que analizarn su forma de relacionarse con los compaeros a travs de resultados del test, como se
responder un test titulado Como me veo me ven. relaciona con los dems
Solicitar que comenten los resultados obtenido en el test: Criterio.- Comparte opiniones y
Te gusta respetar y ser respetado, puedes confiar en tus amistades vivencias personales relacionadas
Te renes con tus amigos para no estar solo o sola, aunque que tengas con el tema
que aguantar bromas
No puede haber amistad entre personas que solo busquen daar
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia animacin Material Imprimible: Quin promueve y
protege tus derechos? (texto informativo y crucigrama) y Como me veo me ven
(test)

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque EJE TEMAS
- Artes visuales. - La escultura.
I
- Teatro. - El Teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
- Expresar ideas, sentimientos y Apreciacin.- Observar y analizar representaciones tridimensionales como medio
experiencias empleando algunos de expresin.
elementos de la tridimensionalidad. - Apreciar historias y el carcter de sus personajes.
- Crear un texto, y un mbito escnico, Expresin.- Manifestar ideas, sentimientos, emociones y experiencias mediante la
que se representar ante diversos apreciacin de representaciones tridimensionales.
espectadores. - Crear el hecho escnico de manera formal.
 Contextualizacin.- Reconocer y reflexionar sobre la representacin
tridimensional en la historia del arte.
- Dramatizar situaciones de la vida diaria para proponer soluciones.

N de sesiones 2

Periodo de aplicacin.

Ttulo La Escultura.
Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la
Aprendizajes esperados
tridimensionalidad.
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar Qu es la escultura?

DESARROLLO
Mostrar varias fotografas o imgenes con esculturas, instrumentos de la prehistoria.
Preguntar Cmo creen que se fueron construyendo esas obras o herramientas para su
uso a partir del homo habilis?
Propiciar que identifiquen las dimensiones, los materiales y la evolucin de stos.
CIERRE Instrumento.- Herramienta
Pedir que elaboren una herramienta prehistrica. prehistrica.
Indicar que expongan sus obras al grupo. Criterio.- Elaboracin
adecuada.
RECURSOS DIDACTICOS
Palos, piedras y material que les ofrezca el entorno para elaborar una herramienta
prehistrica.

Ttulo El Teatro.
Aprendizajes esperados Crear un texto, y un mbito escnico, que se representar ante diversos espectadores.
ACTIVIDADES EVALUACIN
INICIO
Preguntar Han visto alguna obra de teatro?

DESARROLLO Instrumento.-
Plantear una situacin sobre el desarrollo de una obra de teatro. Representacin teatral-
Preguntar Qu es un guin teatral? Criterio.- Elaboracin acorde
Ayudar a que analicen las caractersticas de los guiones teatrales y formar equipos para que y adecuada.
realicen una pequea representacin teatral sobre los temas vistos en Formacin Cvica y
tica.
CIERRE
Pedir que comenten sus fortalezas y sus dificultadas en la realizacin de las actividades.
RECURSOS DIDACTICOS
Papel y cinta adhesiva para elaborar vestuarios sencillos.