Presentacin Tema Pragmtica Lingstica General y Aplicada

Troncal de primer curso de Logopedia

5. PRAGMTICA

5.1. Pragmtica enunciativa

5.2. Pragmtica textual
5.3. Pragmtica interactiva
5.4. El dficit pragmtico

5.4. El DFICIT PRAGMTICO

Gallardo (2005): Afasia y conversacin. Las

habilidades comunicativas del interlocutor clave,
Valencia: Tirant lo Blanch.
Gallardo (2007): Pragmtica para logopedas,
Universidad de Cdiz

Beatriz Gallardo Pals

Curso 2008-2009
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5.4. Dficit pragmtico

Podemos ver que, desde la incorporacin de

planteamientos pragmticos al estudio clnico en
los aos 80, la bibliografa ha ido identificando
alteraciones claramente pragmticas en algunas
situaciones concretas, como:
Lesionados de Hemisferio Derecho
Sndrome de Williams-Beuren
Trastorno por Dficit de Atencin y/o Hiperactividad
Sndrome de Asperger

5.4.Dficit Pragmtico

5.4. Dficit pragmtico

La competencia comunicativa parece desarrollarse en
simultaneidad con los otros componentes del lenguaje. Sin
embargo, parece diferenciarse de ellos por ser relativamente menos
vulnerable a la destruccin por las lesiones focalizadas que alteran
el lexicn, la sintaxis, la fonologa, etc., en la afasia. Esto no quiere
decir que las habilidades pragmticas permanezcan inalteradas por
el dao cerebral focalizado. La estructura lingstica y su uso estn
clara e indudablemente asociadas, y las palabras relativamente
menos vulnerable deben ser enfatizadas. Sin embargo, existe una
cantidad de informacin esencial que sustenta la idea de que las
habilidades pragmticas estn relativamente bien conservadas en la
afasia. (Holland 1991: 198-199 [Traduccin nuestra]).

Holland, Audrey L. (1991): "Pragmatic aspects of intervention in aphasia",

Journal of Neurolinguistics, 6, pp. 197-211.

5.4.Dficit Pragmtico

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5.4. Dficit pragmtico

LHD

Lesionados de Hemisferio Derecho

Afasia Pragmtica, Joanette y Ansaldo 1999
Fallos en las implicaturas anmalas, como el sarcasmo, la irona y la
metfora (transgresin de la mxima de la cualidad) o los actos de
habla indirectos (transgresin de la mxima de la relevancia)
Problema con la interpretacin de significados figurados (tendencia
a la literalidad)
Fallos en la superestructura narrativa
Menos concrecin referencial que grupos C

5.4.Dficit Pragmtico

5.4. Dficit pragmtico

LHD

H. izquierdo H. derecho
procesado verbal procesado visual, cintico y emocional
memoria auditiva verbal memoria auditiva no verbal
pensamiento abstracto pensamiento concreto
tiempo espacio
secuencias (organizacin serial) relaciones (organizacin gestltica,
atencin centrada o focalizada estructural)
atencin auditiva atencin difusa
ritmo atencin visual
anlisis msica (armnicos)
lgica, procesos elaborados sntesis
organizacin consciente y volitiva emocin, procesos inmediatos
razn organizacin automtica e involuntaria
sentido de la organizacin intuicin
preparacin a la memoria sentido del absurdo
preparacin a la creatividad

Separacin clsica de las habilidades hemisfricamente asociadas

Consideracin de un nuevo binomio (cada vez menos nuevo)

gramtica pragmtica

Beatriz Gallardo Pals

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5.4. Dficit pragmtico

Sndrome de Williams
Bibliografa: ha insistido durante dcadas en su riqueza
lxica y expresiva, y en una gran habilidad comunicativa
(se habla, por ejemplo, de hipersociabilidad),
PERO los estadios de adquisicin pueden mostrar un
retraso equiparable al de los hablantes con Sndrome de
Down (Harris, Bellugi, Bates, Jones y Rossen 1997).
enfoques pragmticos desde fines de los aos 90:
revisin

5.4.Dficit Pragmtico

5.4. Dficit pragmtico

Sndrome de Williams

SW: Anlisis de conversaciones del Corpus PerLA (1)

La riqueza lxica y gramatical se acompaa en general de
dficits pragmticos notables
Poca cooperacin en el sentido de Grice
Los temas mencionados se quedan retenidos en turnos sueltos
que no llegan a configurar secuencias, ya que no hay el mnimo
intercambio de tema compartido.
No parece haber inters o atencin a los temas del otro, sino
que, en el mejor de los casos, se utilizan como excusa para
introducir los temas propios.
Encadenamiento de temas desvinculados, pese a su aparente
correferencialidad.
No existe cohesin real entre los turnos; la situacin nos
recuerda ligeramente los monlogos colectivos piagetianos.

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5.4. Dficit pragmtico

Sndrome de Williams

SW: Anlisis de conversaciones del Corpus PerLA (2)

En el mbito concreto de la estructura de los turnos, esta falta
de cohesin supone la escasez de los llamados actos dinmicos
o de enlace (marcadores, prefacios, etc), que vinculan las
intervenciones.
Otro aspecto habitual en estos hablantes: el uso de rutinas y
frmulas ms o menos estereotipadas.
Turnos que en conv cotidiana funcionan como lmite de tpico:
aparecen en los cierres de tema y en los cierres de
conversacin; su utilizacin por parte de los hablantes con SW
excede la posicin habitual de cierre conversacional.
La locuacidad no parece vinculada al t del texto, sino
centrada en el yo.
El discurso se caracteriza por un exceso de subjetividad, lo que
en trminos cognitivos nos llevara a pensar en conceptos como
la autocentracin o la ms moderna Teora de la Mente (sera,
ms bien, una ausencia de inter-subjetividad).

B. Gallardo (2007): Pragmtica para logopedas, Cdiz, Univ.

5.4.Dficit Pragmtico
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5.4. Dficit pragmtico

Sndrome de Williams
SW: Anlisis de conversaciones del Corpus PerLA (3)
Desajuste generalizado con el principio de cooperacin que
En el mbito enunciativo puede explicar los fallos en la
deduccin de implicaturas (temas no pertinentes, exceso de
informacin, inadecuacin lxica)
M. Pertinencia: problemas para apreciar por qu es
pertinente lo que dice el interlocutor (y en consecuencia,
para su desarrollo tpico).
M. Manera: problemas para adecuar la seleccin lxica y
estilstica al contexto sociolingstico (situacin, tema e
interlocutor).
M. Cantidad: exceso verborreico, con informaciones
innecesarias e irrelevantes.
En el mbito interactivo, la escasez de actos de habla
dinmicos, los turnos largos de apariencia monolgica y el
predominio de intercambios con intervenciones no predictivas
([Informe+Reaccin Evaluativa], en lugar de [Inicio +
Respuesta]). B. Gallardo (2007): Pragmtica para logopedas, Cdiz, Univ.

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Beatriz Gallardo Pals

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5.4. Dficit pragmtico

TDAH

En el Trastorno por Dficit de Atencin y/o Hiperactividad

se ha propuesto un dficit pragmtico que afectara a
elementos como:
Problemas con el mantenimiento del tema
conversacional
Problemas para adecuar el texto (escrito u oral) a las
superestructuras, debido a los dficits en memoria de
trabajo, que impiden recuperar la informacin
Problemas para utilizar los conectores (en la medida
en que los elementos conectables pueden no ser los
lgicos)
Menos utilizacin de las huellas formales de la
enunciacin que sus pares de Grupo Control (es decir,
manifestaciones expresivas de la capacidad
intersubjetiva).
B. Gallardo (2007): Pragmtica para logopedas, Cdiz, Univ.

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