Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
BÁSICA
PRODUCTOS
NOMBRE RAQUEL GALICIA MARTINEZ
GRADO ESCOLAR
ESCUELA: PRIMARIA MELCHOR OCAMPO
ZONA__040__ SECTOR 15
BLOQUE UNO
Primer producto de trabajo:
Implicaciones de los acuerdos internacionales para la educación.
(Registrar por lo menos tres conclusiones generales)
En materia educativa los acuerdos internacionales son reuniones encaminadas para fijarse metas, tomar y
asumir un compromiso para mejorar la calidad de la educación.
- mejorar las condiciones de aprendizaje ( en donde cada centro educativo cuente con apoyos como son: los
desayunos escolares, seguro de vida, ayuda psicológica)
-hacer que la sociedad se involucre cada vez mas ( desarrollar programas que aborden los problemas sociales)
Con estos acuerdos lo que se pretende es el enfocar los contenidos a situaciones reales de los alumnos, que
tengan cierta relación con aspectos de su vida cotidiana, que sean mas prácticos. fomentar en los alumnos el
deseo de aprender a aprender, que sea un educación para toda la vida en la que se hagan presentes valores y
actitudes que formaran parte de la formación de los alumnos en el transcurso de su vida.
Segundo producto de trabajo:
Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en educación.
Coincidencias sobre la Reforma en educación. Diferencias sobre la Reforma en educación.
Josefina las reformas educativas son para que se una reforma dependerá
Zoraida necesarias porque el de la entrega del maestro a su
Vázquez. conocimiento siempre esta profesión
(Investigador cambiando y tiene que
a Nacional actualizarse
Emérita) el papel de maestros ser
creativo
Ángel Díaz una reforma es una la reforma solo puede ser viva en el
Barriga transformación, innovación. salón de clases
(Investigador papel del maestro activo
IISUE-UNAM) innovador
EL EJECUTIVO
-Se interesan en la modernización.
-un sindicato fuerte y un Estado dedil
-la política educativa es prioritaria para el crecimiento , el desarrollo y la equidad
de la sociedad.
-los gobiernos subnacionales adquieren considerable influencia en diversos ámbitos
educativos.
-Se dan ciertos conflictos entre el sindicato y el Ejecutivo
B) DEL DOCENTE
HABILIDADES DOCENTES:
- fomentar y mantener el deseo de - valorar sus caracterìsticas y
conocer el interés y la motivación potencialidades como ser humano que
-confianza le permitirán trabajar en colectivo
-contribuir a la integración de los
niños - aprovechar los recursos que tiene a su
- la colaboración y el conocimiento alcance
mutuo entre la escuela y la familia
-propiciar la igualdad de derechos - promover el cuidado de la salud y el
entre niños y niñas. ambiente.
BLOQUE DOS
Quinto producto de trabajo:
Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009.
Puntualice sobre significado personal de las reformas, forma en que las han vivido,
cambios relevantes en la práctica docente, demandas que se requiere atender,
objetivos, acciones, perfil, enfoque.
En el 2000, Español:
PROGRAMA 2009:
¿QUÉ HAN SIGNIFICADO ESTAS REFORMAS EN LO INDIVIDUAL Y CÓMO LAS HAS VIVIDO?
un reforma es un cambio, del cual se esperan buenos resultados y siempre están
encaminados a elevar la calidad como lo es en este caso la calidad educativa, esta
reforma es algo nuevo en lo personal y se me ha presentado cierta dificultad, pero se
que con la practica y apoyo sacare adelante las actividades educativas.
En el plan 93 se dividía en ejes temáticos: lengua hablada, escrita, recreación literaria y reflexión
sobre la lengua
En el 93 se trabaja por seis ejes temáticos: los números , sus relaciones y sus opresiones,
medición, geometría, procesos de cambio, tratamiento de la información y predicción y
azar.
campo formativo de ciencias naturales: exploración y comprensión del mundo natural y social
se trata de de relacionar al niño con su entorno que experimente. considera al alumno
como centro de aprendizaje, promueve estrategias.
En el 93 se trabaja en cinco ejes temáticos: los seres vivos, el cuerpo humano y la salud,
el ambiente y su protección, materia, energía y cambio, ciencia, tecnología y sociedad.
En Matemáticas 1993
se trabaja por seis ejes temáticos: los números , sus relaciones y sus
opresiones, medición, geometría, procesos de cambio, tratamiento de
la información y predicción y azar.
en el 2009 se trabaja por campos formativos pensamiento matemático
y se va desarrollando a través de situaciones reales, se toma en
cuenta la realidad del niño. se propone desarrollar el razonamiento
sobre problemas cotidianos, en donde los alumnos pongan en practica
sus conocimientos, habilidades adquiridas.
EXPLORACION DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
ORGANIZACIÓN CAMPO
PROPOSITO ENFOQUE
DEL PROGRAMA FORMATIVO
RECONOZCAN, CONSIDERA AL DE
SE ORGANIZA EN EXPLORACION Y
VALORE, HIST. GEOG.
CINCO BLOQUES COMPRENSION DEL
OBSERVEN NATURALES MUNDO
NATURALEZA Y
SOCIAL
Octavo producto de trabajo:
la planeación)
SEMANA DEL: 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE DEL 2009. GRADO: 1º GRUPO: “ A” TIEMPO ESTIMADO: 5 HORAS
PROPOSITO DEL BLOQUE: RECONOCER SUS CARACTERISTICAS Y CAPACIDADES PERSONALES, ASI COMO TAMBIEN LA IMPORTANCIA DE ESTABLECER RE
PROPOSITO DEL PROYECTO: RECONOCERSE COMO PERSONA CON UNA IDENTIDAD E HISTORIA PROPIA.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: IDERTIFICAR , RECONOCER QUE FORMA PARTE INTEGRAL Y VALIOSA DE UN CONTEXTO SOCIAL,
TRANSVERSALIDAD
FAMILIARIZAR A LOS
ALUMNOS CON LA
ACTIVIDAD GRUPAL. EDUCACION FISICA: NADIE
LECTURA ORAL
COMO YO. PAG. 18, 19
PRESENTACION DE
ALUMNOS: CADA DA A
CONOCER SUS
CARATERISTICAS AL RESTO ESPAÑOL: MI LIBRO DE MI VIDA
DEL GRUPO EN CUANTO A: PAG. 78
NOMBRE, EDAD SEXO,
NOMBRE DE SUS PADRES, RECONOCER LAS
HERMANOS CARACTERISTICAS
COMUNES Y FORTALECER
LA IDENTIDAD
EN EQUIPOS DE 2 PROPIA.
se le da mas participación al alumno, que los conocimietos los lleve a la realidad, por
medio de representaciones, que sus conocimientos sean mas significativos
DEBILIDADES:
que incremente despertar que conozca que tenga se forme reconozca las
ENFOQUE
reconozca y
sus explorar su actitudes de desarrolle su expresarse y
utilice el conocimientos medio formación psicomotricidad comunicar sus
lenguaje oral en base al ambiente amplia y mediante las emociones e
en su interés de su constructivista actividades de ideas
vida cotidi9ana en sus realidad acuerdo a su
entorno edad escolar
EVALUACIÓ lo que sabe, como lo hace y lo que obtiene, que tanto sabe y como lo hace, todo el proceso que va ha
llevar ese conocimiento.
N
EN GENERAL:
que los alumnos tengan no hay temas de reflexión se ubica el eje, subtemas, conocimientos y habilidades,
MATEMÁTI adquieran habilidades orientaciones didácticas
CAS para enfrentarlos a
problemas reales
es un apoyo, una guía, la base de hacer una plantación para agilizar el antes, durante y después.
• ¿QUÉ SUGERENCIAS PUEDEN HACER A OTROS DOCENTES SOBRE EL USO DE ESTE MATERIAL?
hacer usos de la naturaleza, hay una cantidad de apoyo, usar el Internet, libros del
rincón
MATEMÁTICAS 1º BLOQUE 1
El constructivismo: lo se trabaja en la lección “ son iguales del
que permite que los libro de matemáticas Pág.10
el alumno compara, iguala,
alumnos construyan - participación participa en la resolución de esta
su esquema de actividad; el niño observa hace
conocimiento a - compara
análisis llega a conclusiones
través de las - iguala
actividades del libro
de texto. - verifica
- comprueba
Interdisciplinariedad:
en cada bloque se -geografía (espacio) se requiere de un espacio, lugar
requiere del -formación cívica y se da la participación, la asistencia
conocimiento de ética( asistencia, participación) de niños, la transversalidad me sirve
otras asignaturas -español para reafirmar un contenido, voy a
optimizar tiempo
Enfoque humanista:
integra el -respeto en esta actividad hay participación
campo de las -colaboración por parte de alumnos y alumnas, se
ciencias y - participación organizan.
humanidades que los valores se manejan en todo el
fomentan la libro; se fomenta la participación, la
formación de valores colaboración
universales
Enfoque socialización de compañeros
multicultural: que se integren, socializan
contempla la cultura grupalmente
de todo el territorio
nacional, rural y
urbano.
ESPAÑOL 1º BLOQUE 1
El constructivismo: lo
que permite que los
alumnos construyan
su esquema de
conocimiento a
través de las
actividades del libro
de texto.
Interdisciplinariedad:
en cada bloque se
requiere del
conocimiento de
otras asignaturas
Enfoque humanista:
integra el
campo de las
ciencias y
humanidades que
fomentan la
formación de valores
universales
Enfoque
multicultural:
contempla la cultura
de todo el territorio
nacional, rural y
urbano.
Equidad de género:
en los contenidos, en
el diseño gráfico y las
actividades.
Autoevaluación:
donde el alumno
comenzará a tomar
la responsabilidad de
analizar el logro de
sus competencias.
¿Consideran posible aplicarlos en el contexto de su escuela?, y
si son contenidos que van de acorde con las experiencias de los niños, la guía
articuladora es una herramienta por importante ya que es un apoyo, como su nombre lo
dice es una guía en el que se integran las asignaturas y nos da una idea de cómo dar a
conocer los contenidos y como trabajar pro proyectos.
se presento que al tratar de incorporarlos los alumnos tienen se buscaron diferentes estrategias para que los alumnos se
diferentes formas de aprender otros auditivos y algunos incorporarán sus conocimiento, buscando dirigirse a todos los
kimestesicos canales de aprendizaje
buscando estrategias para que los alumnos se involucraran a
este
ejes temáticos
no todas las asignaturas tiene ejes temáticos
BLOQUE CUATRO
Décimo séptimo producto de trabajo:
Identificación de diferentes estilos de planeación.
Ventajas Desventajas
SITUACIÓN A: SITUACIÓN A:
no lleva una secuencia
flexible - dificultad de trabajar correlación
- toma en cuenta la opinión de los - no despertar el interés del alumno en el
alumnos
mismo tema
- conoce lo que va ha trabajar - falta de organización
SITUACIÓN C:
-dificultad en el desarrollo
SITUACIÓN C: -no considera opiniones de los
alumnos
- tiene un panorama general de los contenidos -no esta de acuerdo a las necesidades
de los niños
¿Qué pasos siguió el docente para diseñar su planeación? ¿Qué ventajas tubo
la planeación que realizo?, y ¿A qué dificultades se enfrento?
TESTIMONIOS SOBRE PLANEACIÓN CON EL PROGRAMA 2009
SITUACIÓN D:
¿QUÉ PASOS SIGUIÓ EL DOCENTE PARA DISEÑAR SU PLANEACIÓN?
SITUACIÓN E:
¿QUÉ PASOS SIGUIÓ EL DOCENTE PARA DISEÑAR SU PLANEACIÓN?
- realizó su planeacion
-relaciono algunos contenidos
-utiliza materiales del 2009
-se le facilita trabajar por proyecto
SITUACIÓN F:
¿QUÉ PASOS SIGUIÓ EL DOCENTE PARA DISEÑAR SU PLANEACIÓN?
-revisa los bloques
-analiza y vincula temas
-formula un proyecto
- articula contenidos del programa da forma y los trabaja (pone en practica)
Cada escuela, cada salón, cada niño tiene diferente forma de pensar y actuar, una
comunidad es diferente por mas cercana que este una de la otra, cada una tiene
costumbres y tradiciones diferentes.
los maestros estamos día con día compartiendo conocimientos y aprendizajes con
diversas formas de personalidad, de necesidades, y es aquí donde entra la labor de la
planeacion, en donde planeamos de acuerdo a las necesidades de nuestros alumnos sin
dejar de lado planes y programas de estudios ya que estos los podemos adecuar; en
donde hagamos uso de la transversalidad de las asignaturas, ya que las asignaturas se
pueden integrara o incorporar
Escuela: Primaria
Leyes de reforma
Grado: 1º
Grupo: “ A”
Nombre del Docente:Raquel Galicia Martinez Semana:__________ Fecha:____________
•
Proyecto: elaboremos nuestro reglamento escolar
Propósitos del Proyecto: establecer y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases, empleando
recursos gráficos como carteles
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD TIEMPO RECURSOS
ESPERADOS
- elaboración del reglamento del salo.
• que los alumnos se
- tomar acuerdos sobre la normatividad familiaricen con sus matemáticas 5 horas revistas
que se tendrá en el salón de clase
compañeros.
exploración de la lotería de nombres
- convivencia. platicar sobre lo que les naturaleza y la sociedad
gusta jugar, cual es su comida favorita • escritura y lectura de fichas o semillas
etc. nombre propios
colores
- escritura. en tarjetas escribirán su . que los alumnos respete las formación cívica y ética
nombre, la decoraran fotografias
reglas que ellos mismos
-se realizara la actividad de la Pág. 12
de libro de español donde se registrara dispusieron; respetar a sus
cartolina
día con día por medio de tarjetas la compañeros, ser puntuales a la
asistencia de los niño. entrada al salón, mantener el hojas de maquina
salón etc.
-con los nombres de los niños se
registraran en una cartulina de los y
se realizara un juego de lotería
utilizando las semillas