AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

SOLICITO: AUTORIZACIN PARA APLICACIN

DE ENCUESTA

Lic. MANUEL MANCHEGO CALDERON

Director de la I.E. N 21007 - Flix B. Crdenas Santa Mara

Yo, JOS ABEL ESPINOZA VILLAVICENCIO identificado con DNI N

domiciliado en .... ante Ud. respetuosamente expongo:

Que habiendo culminado mis estudios de post grado en la Universidad Alas

Peruanas y estando desarrollando mi trabajo de investigacin con el nombre de: LA
COMPRENSIN LECTORA Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA EN LOS ESTUDIANTES DEL VII
CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA I.E. FLIX B. CARDENAS 2017 para optar mi grado
acadmico de maestro en docencia universitaria y gestin educativa solicito a su representada
se me permita aplicar un instrumento de investigacin a los estudiantes para realizar el anlisis
descriptivo e inferencial de mi tesis.

Agradeciendo de antemano el acceso a mi solicitud.

Huacho, 24 de agosto de 2017

Atentamente

Bach. JOSE ABEL ESPINOZA VILLAVICENCIO

 CUESTIONARIO PARA MEDIR LA COMPRENSIN LECTORA
Estimado estudiante en el presente instrumento del trabajo de investigacin le pedimos que
sea sincero en sus respuestas, respondiendo los tems, ya que la informacin es de carcter
confidencial y de uso exclusivo para la investigacin.
Instrucciones: A continuacin se le presenta un conjunto de preguntas con sus posibles
respuestas. Por favor responda marcando con una (X) la escala que crea conveniente

Siempre Casi siempre A veces Nunca

4 3 2 1

VARIABLE INDEPENDIENTE: COMPRENSIN LECTORA

Nivel literal 4 3 2 1
1. Reconoces el tipo de texto que est trabajando
2. Recuerdas los personajes del texto ledo
3. Reconoces el contenido del texto ledo
4. Identificas el significado de las palabras en un texto matemtico

5. Identificas el mensaje del texto en enunciado de problemas matemticos

Nivel inferencial 4 3 2 1
6. Analizas las semejanza del texto con la realidad
7. Analizas las diferencias del texto con el contexto
8. Construyes conclusiones del contenido del texto
9. Resuelves con facilidad los problemas matemticos luego de haber
ledo el texto.
10. Elaboras resmenes del texto
Nivel critico 4 3 2 1
11. Diferencias la opinin de los hechos reales
12. Distingues entre la fantasa y la realidad en problemas matemticos.
13. Diferencias un texto matemtico de un texto comunicativo de otras
reas.
14. Valoras la intencin del autor del texto
15. Aprecias las enseanzas del texto matemtico relacionado con la vida
cotidiana.
 CUESTIONARIO PARA MEDIR EL APRENDIZAJE DE MATEMATICA
Estimado estudiante en el presente instrumento del trabajo de investigacin le pedimos que
sea sincero en sus respuestas, respondiendo los tems, ya que la informacin es de carcter
confidencial y de uso exclusivo para la investigacin.
Instrucciones: A continuacin se le presenta un conjunto de preguntas con sus posibles
respuestas. Por favor responda marcando con una (X) la escala que crea conveniente
Siempre Casi siempre A veces Nunca
4 3 2 1

VARIABLE DEPENDIENTE: APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA

Matematiza situaciones 4 3 2 1
Tengo dificultades para desarrollar operaciones que incluyan magnitudes
1.
grandes o pequeas.
Me es fcil interpolar y extrapolar datos haciendo uso de un modelo
2.
relacionado a la proporcionalidad.
Me es fcil obtener datos relevantes y los expreso en modelos referidos a
3.
tasas de inters simple.
4. Vinculo a situaciones reales cantidades grandes y pequeas
Me es fcil examinar propuestas de modelos de inters y comparacin de
5.
porcentaje que involucran hacer predicciones.
Comunica y representa ideas matemticas 4 3 2 1
Para m es fcil expresar rangos numricos a travs de
6.
intervalos
Tengo facilidad para expresar el valor absoluto como medida de la
7.
distancia de un punto al origen de la recta numrica.
Tengo problemas para expresa un decimal como notacin
8.
exponencial, y asociada a mltiplos y submltiplos
9. Me es fcil representar en qu situaciones se emplea la proporcionalidad.
Tengo problemas para representar en forma numricamente y grfica la
10.
variacin porcentual en intervalos de tiempo
Elabora y usa estrategias 4 3 2 1

11. Me es fcil resolver problemas usando intervalos

Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y la regla de
12.
tres simple en problemas relacionados con proporcionalidad.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, al resolver
13.
problemas de proporcionalidad directa e inversa
Adapta y combina estrategias heursticas, recursos grficos y
14.
otros, para resolver problemas relacionados a tasas de inters simple y
compuesto.
15. Me es fcil resolver problemas con nmeros racionales e irracionales.

Razona y argumenta generando ideas matemticas 4 3 2 1

Propone conjeturas respecto a que todo nmero racional es un decimal
16.
peridico infinito.
Plantea conjeturas respecto al cambio porcentual constante en un intervalo
17.
de tiempo empleando procedimientos recursivos.
Justifica las operaciones como la unin, interseccin, diferencia, diferencia
18.
simtrica y el complemento con intervalos.
Plantea conjeturas respecto a relacionar cualquier nmero con una
19.
expresin decimal.
20. Justifica las propiedades de las proporciones con facilidad.