UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL

PRACTICA FORMATIVA I

DIARIO DE CAMPO
2015

Nombre y Apellidos: Leidy Ziga Cd.: 20121187038

Ttulo del proyecto de prctica: Cuestionando los estereotipos de gnero a travs de la

literatura infantil y otras formas del lenguaje para crear mundos posibles.

Ttulo de la investigacin: Estereotipos e identidad de gnero abordados a travs de la

literatura infantil con nias y nios entre los 9 y los 13 aos de la Fundacin Hogares
Club Michn.

Fecha Propsito de Desarrollo de la actividad Comentarios y

la sesin
Marzo 26 Observacin El da de hoy giraba en torno
a una observacin con
respecto a la dinmica que se
maneja en la fundacin, los
espacios, los materiales
disponibles y el
reconocimiento de las nias
y los nios de la fundacin en
general. All pude evidenciar
la manera como se desarrolla
las actividades y la
interaccin con nias y
nios.
Cuando ellas y ellos llegan
deben firmar primero la lista
de asistencia y encontraba all nos
posteriormente se sientan a
realizar las tareas que les
asignaron en el colegio, pero
si en dado caso no tienen se
les da una carpeta con unas
guas seleccionadas por la
fundacin para analizar las
habilidades que tienen. Nos
mostraron los materiales que
podemos encontrar dentro de
la fundacin como lo son:
libros lbumes, cuentos,
libros de consulta,
computadores (se intenta que
observaciones
Fue interesante conocer
la dinmica de la
fundacin, ya que esto
nos permitir
comprender el contexto
en el que interactan las
nias y nios.
Durante la observacin
me sent confundida, ya
que vea que el espacio
era muy reducido y no
era suficiente para
distribuirlo en los
grupos. Adems que la
profesora que se
describi el lugar y las
dinmicas de una forma
rpida y sigui en su
labor, aunque en un
momento nos dio la
oportunidad de
presentarnos.
Me sent incomoda por
el sistema de puntos
que manejan, ya que
tena entendido que era
una labor desde el
constructivismo, pero
no los utilicen tanto para que me dio la impresin que
consulten los libros) y se maneja ms la
materiales para la perspectiva del
elaboracin de tareas como conductismo por aquel
colores, pegante, etc. Existe sistema y la manera
un sistema de puntos, en como la profesora se
donde hay una tabla dibujada dirige a las nias y
en el tablero que seala los nios, en donde utiliza
puntos que tiene cada mesa, un tono de voz alto y de
para ello se tiene en cuenta si mando.
estn en su respectiva mesa,
el ruido que hacen y el Adems que no
comportamiento en general, considero pertinente
estas mesas tienen un que se tenga que hacer
monitor o monitora. La una oracin antes de
profesora que se encontraba tomar las onces, ya que
all dirigiendo nos dio un no se tiene en cuenta las
espacio para que cada una de ideologas religiosas
nosotras se presentara frente que tienen nias y
a las nias y nios. A las 10 nios.
de la maana se reparti el
refrigerio, antes de consumir Al finalizar cuando nos
est hicieron una oracin reunimos con Mary
para agradecer la comida que sent un poco de
les dan. tranquilidad, ya que
ella nos aclar
Cuando ya terminaron, se diferentes puntos, por
realiz un ejercicio de ejemplo los espacios
votacin para elegir el comit que se encuentran
de convivencia disponibles.
(representante de nios y
nias con respecto al tema de
convivencia), adems que se
hizo un ejercicio con el tema
de las votaciones en donde
jugaron al ahorcado y se
colocaba 5 puntos cuando
descubran las palabras. El
nico momento en que
interactuamos con ellas y
ellos, fue cuando estaban
haciendo tareas ya que mis
compaeras les colaboraban
y otras tratbamos de
identificar quienes
correspondan a nuestros
grupos.

Cuando nias y nios se

fueron, nos reunimos con
 Mary la pedagoga que nos
acompaara en este proceso
y hablamos de los espacios
que haba, ya que estbamos
un poco confundidas porque
veamos que no haba
suficientes para los grupos
que hay, adems firmamos
asistencia y el documento en
que nos comprometemos con
la visin y misin de la
fundacin.
Abril 9 Como primera En el da de hoy tuvimos
sesin nuestra primera interaccin
consideramos con las nias y nios
pertinente correspondientes a nuestro
hacer una grupo. Son en total seis, pero
actividad solo asistieron cuatro: Kevin,
donde nos Dayana, Rosa y Johan.
reconozcamos,
de esta manera Realizamos la actividad en la
estableceremos terraza ya que no haba otro
vnculos que se espacio en donde trabajar.
irn Primero nos presentamos
fortaleciendo y nosotras y explicamos por
enriqueciendo qu nos encontrbamos all,
a lo largo del adems que les
proceso. mencionamos de lo que
Adems que es trataba nuestro proyecto.
importante
conocer los Hicimos el primer momento
conocimientos de la actividad, pero no
que tienen ellas utilizamos la lana por
y ellos con decisin conjunta, as que
respecto al nos presentamos cada una y
tema, para cada uno. Pudimos conocer
hacer ms ms de ellas y ellos, para ello
enriquecedor el planteamos una serie de
trabajo. preguntas como: Cul es su
nombre? Qu edad tiene?
En qu colegio estudia?
Con quin vive? En qu enriquecedora
curso est? Desde cundo
asiste a la fundacin? Por
qu motivo se incorpor a la
fundacin? A ello obtuvimos
las siguiente informacin:
Dayana: 11 aos, estudia en
el Colegio Enrique Olaya
Herrera, vive con su mam y
Fue una actividad
agradable, ya que el
grupo estuvo dispuesto
a trabajar. Indagamos
sobre lo que
consideraban podran
consistir los tres
conceptos principales,
y evidenciamos que no
tiene claridad sobre
aquellos, adems
percibimos que muchos
de los estereotipos se
encuentran insertos en
su manera de ver el
mundo y en su
cotidianidad, pero
reconocen otras formas
distintas de entender los
roles de mujeres y
hombres en la sociedad.
A partir de los dibujos
realizados pudimos
tener un acercamiento a
su manera de ser y
comportarse, lo cual
nos servir de base para
conocer ms de ellas y
ellos. Fue una actividad
y
agradable.
hermano menor (Sebastin),
est en sexto grado, asiste a
la fundacin desde el ao
pasado y la inscribi la mam
ya que est tena una amiga
que haba trado a su hijo a la
fundacin; Rosa: 13 aos,
estudia en el Colegio
Colombia Viva, viene de la
costa, vive con su ta, to y
dos primas, est en sexto
grado, asiste a la fundacin
desde este ao, y su ta la
inscribi; Kevin: 12 aos,
estudia en el Colegio
Colombia Viva, vive con su
pap, mam, hermano,
abuelo, abuela, padrino y
madrina, est en sexto grado,
asiste a la fundacin desde el
ao pasado y su mam lo
inscribi; y Johan: 13 aos,
estudia en el Colegio Alfredo
idiarte, est en sexto grado,
vive con su mam, su
hermano menor y su
hermana mayor, asiste a la
fundacin hace siete aos y
su mam lo inscribi.

Posteriormente les
preguntamos que
consideraban qu eran los
conceptos estereotipos,
gnero e identidad. En el
primer concepto dieron ideas
como que era otro tipo de
especie, bacterias y una
enfermedad, el segundo
concepto lo definieron como
las partes del cuerpo y el
tercer y ltimo como la
personalidad. Evidenciamos
que no tienen claridad con
respecto aquello, as que les
dimos una breve explicacin
pero con la intencin de
profundizar en este tema.
Con respecto a la lectura, les
preguntamos si les gustaba
leer y a ello respondieron que
a veces, otras veces no leen
nada y solo ven televisin.

Para tener mayor claridad

con respecto a los conceptos
decidimos que nos dieran
caractersticas que ellas y
ellos consideraban
femeninas y masculinas, por
decisin conjunta las nias
nos dieron las masculinas y
viceversa. Femeninas:
delicadas, le temen a cosas
feas, pueden trabajar en todo
lo que se propongan (dicho
por Dayana), les gusta hacer
oficio, les gusta la ropa,
cocinar, escuchan otra
msica y son fastidiosas.
Masculinas: lloran (dicho por
Johan), no les gusta hacer
nada, son fastidiosos, no
ordenan nada de la casa,
aburridos, pero el to de Rosa
hace oficio. Es importante
resaltar que se encuentran
estereotipos marcados, pero
en algunos casos han roto la
concepcin de estos
estereotipos.

Posteriormente indagamos
sobre las relaciones entre las
mujeres y los hombres que
hay en su casa y a ello
respondieron: Rosa: los tos
trabajan y ella hace el oficio;
Johan: el pap trabaja pero
no vive con l, entre todas y
todos se ayudan en la casa,
adems tiene pjaros y un
perro; Kevin: La mam y el
pap trabajan, l se encarga
del oficio y tiene pjaros y
una gata; y Dayana: la mam
trabaja, la ta es fastidiosa e
igualmente el hermano, el
pap trabaja y les enva
dinero, l no vive con ella y
 nunca va a visitarlos, es
como si no existiera, tiene un
gnster.

Seguido de ello, les dimos un

octavo de cartulina para que
se dibujaran a s mismas y
mismos, y que alrededor del
dibujo escribieran las
cualidades y defectos que
consideraban tenan, que les
gusta y que no. Cuando
terminaron se socializo los
dibujos y dimos fin a la
actividad.

Abril 16 En primera El da de hoy solo trabajamos Al comienzo fue un da

medida se har con dos nios y una nia, ya agradable ya que hubo
un ejercicio con que dos de las nias no mucha participacin,
los videos volvern a la fundacin, uno debemos potenciar la
concibiendo de ellos se tuvo que ir al escritura y la lectura, ya
este medio colegio a cumplir un castigo que por un lado no les
como una y una de las nias no asisti. gusta escribir y por el
herramienta Adems uno de los nios que otro, tienen dificultad
importante y estuvo en la actividad no para leer fluidamente.
ms cercana a haba venido la sesin En el refuerzo de tareas
ellas y ellos, la anterior, l se llama Juan fue un poco complejo,
cual nos van a Esteban, tiene 12 aos, porque los nios de mi
permitir que los estudia en el colegio grupo no queran hacer
conceptos Marrocos y Molinos, est en caso y fue un poco
principales que sexto grado, vive con su incmodo tener que
abordaremos a mam, su hermana y llamarles la atencin.
lo largo de este hermano mayor que es
ao, se Johan, asiste a la fundacin
conviertan para hace siete aos y su mam lo
ellos y ellas en inscribi.
conceptos
claros. Mostramos los dos primeros
videos y se encontraban
Es importante atentos y atenta a lo que se
reconocer que mostraba, despus
este semestre escribimos en el pliego de
nos basaremos papel peridico aquellas
en identificar diferencias que evidenciaron
qu en los videos, aunque al
estereotipos comienzo no participaron
tienen ellos y despus aportaron.
ellas marcados. Posteriormente vimos el
ltimo video e bamos
parando en cada diferencia
Mediante la entre mujeres y hombres que
historia que es mostraban e bamos
un producto grabando sus comentarios.
propio de ellos
y ellas ms Seguido de aquello les dimos
centrado en su unas hojas para que se
cotidianidad, inventaran y escribieran una
evidenciaremos historia con respecto a lo que
cmo en su vieron en los videos, se
contexto se dan negaron a escribir y lo
las relaciones hicimos de manera oral con
de gnero y el compromiso de que en
cmo estas se otras sesiones escribieran,
configuran en aquello tambin fue grabado.
su identidad. No alcanzamos a construir el
personaje de sus historias, as
Por otro lado, que entre en conjunto
los personajes decidimos terminar la
creados prxima sesin.
evidenciaran
sus gustos al Salimos y Mary los coloco a
vestir, ya sea leer en voz alta a los nios
determinado mayores y evidenciamos que
por el color o tienen dificultad para leer
las prendas que fluidamente. Despus se hizo
utilizan. una oracin y fue el
momento del refrigerio.

En el tiempo restante se hizo

un apoyo de tareas, pero no
todos y todas tenan as que
mi compaera Andrea los
colocaba a leer. Dos de los
chicos de mi grupo se
conectaron a Facebook y
tuve que ir a cerrarles el
programa, despus se
pasaron a otro computador y
se colocaron a jugar, no
hicieron caso cuando les
dijimos que nos podan hacer
eso y recibieron un fuerte
regao por parte de una de las
lderes de la fundacin. Para
finalizar esperamos a Mary
que nos diera unas
indicaciones de unas fechas y
terminamos nuestra labor en
la fundacin
Abril 23 Identificar los Como en la intervencin
estereotipos anterior no terminamos la
ms marcados elaboracin de los personajes
en los de las historias hoy se inici
participantes. con esta actividad.
Indagar la Como uno de los nios y una
concepcin que nia que no haban estado en rasgos femeninos, all
tienen respecto la clase anterior asistieron en
a las labores del el da de hoy, tuvimos que
hogar. contextualizar y pedirles que
crearan la historia, estaban
indispuestos y les pedimos
Generar que nos trajeran la historia el
espacios de prximo jueves. Al iniciar el
socializacin ejercicio estaban como
que evidencien perezosos y perezosa, as que
la prctica del debimos decirles que por
tema en la favor hicieran la actividad,
cotidianidad. despus trabajaron y se
obtuvo unos buenos
resultados. En la medida que
iban terminando lemos el
cuento de la cenicienta ya
que quedaba poco tiempo,
posteriormente les pedimos
que elaboraran una historieta
en donde evidenciaran cmo
es su cotidianidad los fines
de semana en sus hogares,
para esta actividad no
queran hacer nada as que
insistimos mucho y al final
los resultados no fueron los
mejores. Junto a ello Johan
me mostro una navaja
pequea y yo le dije que la
guardara, pero considero que
era mejor decomisrsela
porque hubiera podido surgir
un accidente.
Salimos al comedor y una de
las profesoras hizo una
actividad con el cuento de la
Rana Rene, en donde deban
adivinar una serie de cosas y
si lo hacan iban ganando
unas boletas sobre un evento
del libro que realizaran en la
Con respecto a la
actividad, en la
construccin del
personaje se puede
evidenciar que los
nios utilizan rasgos
masculinos y la nia
se evidencia el corte del
cabello, el color de la
ropa y las prendas de
vestir que utilizan. En
lo poco que vimos en
las historietas, se
evidencia que los nios
no hacen sino dormir y
comer durante el fin de
semana, igualmente la
nia realiza las mismas
actividades, de esta
manera las labores del
hogar en los hombres
no es evidente pero en
la nia tampoco, por
ende la nia rompe con
este estereotipo.
Junto a ello fue una
actividad agotadora
porque no queran
hacer las actividades y
tuvimos que llamarles
la atencin varias
veces. Adems que
utilizan un lenguaje
muy violento, entre
ellos y ella se agreden
constantemente
verbalmente y es muy
incmodo.
 fundacin. Junto a ello se
hizo un concntrese el cual
contena palabras como leer,
escribir, 23 de abril, textos
como el amor en los tiempos
del clera de Gabriel Gracia
Mrquez, Don quijote de la
mancha e imgenes de Jorge
Isaac.

Posteriormente se realiz la
oracin como de costumbre y
se tom el refrigerio. Para
finalizar se hizo una
orientacin de tareas y
culmino el da.
Abril 30 Celebracin del La fundacin en el da de hoy Considero que fue un
da del nio y la realizo una serie de da en el que las nias y
nia actividades para celebrar el nios tuvieron la
da del nio y la nia en oportunidad de pasar un
relacin con el da del momento agradable y
idioma. El ingreso fue a las diferente. Con respecto
8:30, pero nosotras llegamos a la actividad de
a las 8:00, de esta manera adivinar el personaje
colaboramos en la que fue en la que estuve
organizacin de tres espacios presente, considero que
principales. faltaron ms personajes
Cuando llegaron los nios y los cuales mostrar ya
nias, las profesoras y que solo abordaron tres,
nosotras llevbamos algo aunque teniendo en
representativo de los cuenta que fueron los
personajes de Rafael Pombo que se haban abordado
y fueron explicados, das atrs en la
posteriormente Mary realizo fundacin. Adems
una actividad en donde sera interesante que
deban caminar por el abordaran autoras de la
espacio e ir conformando literatura.
grupos, para que al finalizar
quedaran en total tres. De
esta manera los grupos ya
conformados iban a ir
rotando por las diferentes
actividades ya organizadas,
en donde nosotras estbamos
repartidas de a dos para
apoyar cada actividad. El
primero espacio estaba
ubicado en el primer piso y se
trataba de ordenar unas frases
con respecto al da del
 idioma, el segundo estaba en
el saln de talleres y consista
en adivinar los personajes
que se mostraban en la
pantalla, all se iban
mostrando una serie de pistas
y al final apareca quien era
el personaje y el tercer
espacio se encontraba en la
terraza, all deban decir unos
trabalenguas y adems se les
entregaban unas bombas.

Cuando ya todos los grupos

haban estado en las tres
actividades, se reunieron en
el comedor y all marcaron
las bombas que les dieron,
despus de aquello Mary
coloco msica e hizo que
bailaran con la bomba, fuera
individualmente o en parejas.

Seguido de esto cantamos el

cumpleaos a las personas
que cumplan en el mes de
abril, mientras repartieron el
ponqu hablamos con
algunos nios de nuestro
grupo, entre ellos Johan nos
mostr un tatuaje y dijo que
otros muchachos lo tenan
tambin como para
simbolizar que hacen parte
de una pandilla, aquello me
causo impresin porque
considero que Johan, Juan y
su hermana viven en un
contexto complejo y me
gustara que a partir de
nuestros proyectos, puedan
alejarse de ese mundo el cual
les arrebata todas esas
potencialidades que tienen,
despus nos dieron helado y
rompieron una piata. De
esta manera culmino el da.
Mayo 7 Identificar En el da de hoy mi La actividad de hoy fue
como compaera de proyecto no muy interesante porque
distribuyen los asisti y tuve que elaborar el se logr el objetivo
colores nias y croquis del cuerpo del plenamente, adems
nios partiendo hombre ya que a m me que estuvieron muy
del sexo. correspondi fue el del dispuestas y dispuestos
croquis del cuerpo de la en la participacin. El
Reconocer los mujer. Junto a ello tuve que lugar en donde
roles que buscar por internet el cuento estuvimos que fue la
adoptan al de Los Colores que tenamos sala de sistemas nos
momento de para hoy, ya que mi permiti desarrollar
interactuar con compaera deba traerlo. muy bien la actividad,
determinados gracias al espacio y la
juguetes. Sub a la sala de sistemas con tranquilidad.
dos nios (Kevin A. y Johan)
y dos nias (Dayana y Rosa)
que asistieron hoy. Les
explique la actividad, en
donde primero los nios
deban colocarle las prendas
de vestir al croquis del
cuerpo del hombre y las
nias al de la mujer. Esta
actividad fue muy interesante
ya que fue muy evidente el
estereotipo, los hombres
usaron el color azul en la
camisa, en la pantaloneta y
en la gorra, para los zapatos
usaron color anaranjado. Por
parte de las nias utilizaron
un vestido rosado y cinturn
y zapatos amarillos.

Posteriormente se dio lectura

al libro en conjunto. Hubo
mucha participacin, en
donde se realizaban
preguntas como Quines
eran los incoloros, que
aparecan en el texto? Los
cuales se referan a las
personas de la sociedad que
son las que juzgan cuando las
personas eligen salirse de los
patrones establecidos,
adems se relacion con la
actividad y mencionaron
cosas como que tenemos
derecho a ser libres y elegir
lo que deseamos, tambin
que los colores muchas veces
nos definen dicindonos
 como vestirnos y
comportarnos, y que existen
juegos especficos para cada
gnero y nos juzgan si
elegimos unos diferentes a
estos.

Para finalizar la actividad les

di unas serie de juguetes pero
por el tiempo no alcanzamos
a jugar, as que decid hacer
la coevaluacin de todas las
actividades que habamos
tenido hasta ahora, la
mayora de opiniones fue que
les gustaba las actividades y
que se relacionaban siempre
con el cuento que se les
llevaba, adems que en
varias ocasiones estuvieron
sin disposicin para realizar
las actividades, que
molestbamos y que algunos
de ellos usaban un lenguaje
muy violento. Uno de los
nios me dijo que quiz l y
sus hermanos se iran a vivir
con el pap fuera de Bogot,
l me dijo que no quera pero
le tocaba si su mam y su
pap decidan que eso iba a
ocurrir.

Bajamos a tomar el refrigerio

y nosotras salimos a las 11,
ms temprano de lo normal
porque la profesora Cristina
tena que irse.
Mayo 14 Identificar El da de hoy trabajamos soloLa actividad estuvo
como los nios con uno de los nios, ya que interesante porque fue
y nias las dos nias no asistieron evidente el estereotipo
consideran un hoy y l nio que se iba a de belleza. Por otro
cuerpo es vivir con su pap al fin viajo,
lado me impacto la
perfecto y est junto a ello tuvimos una malanoticia de Juan, ya que
bajo la norma noticia, el hermano de Johan es un gran nio y
de belleza tuvo un accidente y estaba habamos entablado
aceptada delicado en el hospital. una buena relacin con
socialmente. l. Adems que Johan
Empezamos la actividad, y le se fue y Juan tal vez
dimos a Kevin diferentes pronto se ira, quedaron
revistas para que por medio
de recortes construyera el
cuerpo de mujer que l
considera que es bello, al
finalizar se evidencio que
este estereotipo est muy
marcado, ya que sus recortes
solo fueron de modelos con
grande cola, senos y la tpica
cara de una modelo que esta
arreglada.
dos nias y un nio.
Junto a ello se fueron
chicos que tienen
grandes
potencialidades y que
participaban demasiado
en las actividades.

Paso seguido fue leer el

cuento de la Bella y la Bestia,
primero lo le yo y luego lo
reley Kevin. Hicimos la
comparacin con la actividad
diciendo que siempre
esperamos que la persona sea
bella como lo designa la
sociedad para acrcanos, de
lo contrario no lo hacemos y
solo cuando la conocemos
verdaderamente en el interior
es que cambiamos nuestra
concepcin. Realizamos la
coevaluacin y Kevin nos
dijo que le haba gustado la
actividad en general.

Posteriormente la profesora
de orientacin de tareas les
comento a los nios y nias
en general cmo estaba Juan
de salud y los hechos del
accidente, les dio consejos
como que no deban salir de
sus casas porque la calle es
peligrosa, luego tomamos el
refrigerio.

Despus de esto ayudamos a

Kevin hacer una
recuperacin de
matemticas, que consista
en inventar 20 fraccionarios.

Luego subimos con Mary

para escribir las
observaciones que hemos
 realizado de cada nia y nio
que est en cada proyecto.
Firmamos asistencia y nos
fuimos.
Mayo 21 Identificar si En el da de hoy se realiz la Fue una actividad
tienen actividad con Dayana y interesante porque
marcados los Kevin. Esperamos un rato hubo mucha
estereotipos del porque Mnica nuestra participacin y
ser pasivo y ser compaera no haba llegado entusiasmo frente a las
activo en su y su grupo estaba sin nada preguntas.
cotidianidad y que hacer, cuando ella llego
manera de subieron al segundo piso a
pensar. sala de sistemas.

Generar Con una botella llena de

espacios de colbon jugamos al juego
socializacin y tradicional la botella,
reflexin hicimos dos rondas para que
Dayana y Kevin
respondieran a todas las
preguntas que llevamos, all
salan preguntas que giraban
en torno al ser activo y pasivo
ya sea en su cotidianidad o en
la manera de pensar. Las
preguntas y respuestas
fueron las siguientes:
1. Tienes hermanos o
hermanas? Quin lleva el
mando?: En el caso de
Kevin tiene dos hermanos
mayores y uno menor, como
los mayores ya no viven con
l pues l manda sobre su
hermano menor, aunque este
en ocasiones no hace caso.
Por el lado de Dayana tiene
una hermana que falleci y
un hermano menor, nadie
lleva el mando porque su
hermano no hace caso por
eso ella mejor no le pide que
haga cosas.
2. Cuando juegas te gusta
mandar o haces caso a las
indicaciones del juego?:
Kevin menciona que le gusta
hacer caso a las instrucciones
porque hay gente que juega
haciendo trampa. Dayana
dice que en ocasiones le
gusta mandar y en otras hacer
caso a las instrucciones.
3. Le pides a la persona
que te gusta qu sea tu
novia/novio? O esperas a
qu esa persona te lo pida?:
Kevin dice que en ocasiones
han existido mujeres que se
lo han pedido, por eso que
cualquiera de los dos sexos
puede hacerlo. Dayana por su
lado es muy tmida y prefiere
que el hombre se lo pida.
4. Qu serias capaz de
perder por tu pareja?:
Dayana y Kevin dicen que se
puede perder a los amigos o
amigas que tengan, pero no a
la familia.
5. Quin paga cuando
sales con tu pareja o
amigos/amigas?:
Kevin dice que cuando sale
con su pareja debe ser el
hombre que pague, pero con
sus amigos se recolecta plata
entre todos. Dayana dice que
su pareja as como sus
amigos y amigas deben
pagar.
6. Quin toma las
decisiones en tu casa?: En la
casa de Kevin su mam y su
pap dialogan para tomarlas
y en la de Dayana su mam.
7. Cuando sales con tu
pareja quin elige el sitio?:
En los dos casos debe ser
siempre la mujer, porque
segn Kevin si ellos eligen se
enojan porque puede que no
les guste el lugar.
7. Si cometes un error
pides disculpas o esperas a
qu la otra persona lo
haga?: En las dos opiniones
si cometieron el error se
disculparan de lo contario
no, porque no tienen la culpa.
8. Cundo una persona no
hace lo que t quieres lo
obligas, lo dejas o qu
haces?: Kevin dice que
obligara a la persona pero si
en definitiva no lo hace
dejara que hiciera lo que
quisiera. Dayana por su lado
no mandara a nadie, porque
como a ella no le gusta que la
manden, no sera correcto
hacer eso.
9. Cambiarias tu manera
de ser por alguien?: En los
dos casos no cambiaran
nada, deben aceptarlos tal
cual son.
10. Qu haras por tu
pareja y por una
amiga/amigo?: En las dos
opiniones apoyar ya sea a su
pareja, amigas o amigos en
las buenas y en las malas.
11. Cundo estas en el
colegio te gusta participar o
no prefieres dar tu
opinin? A Dayana le gusta
participar aunque en algunas
clases hay profesores que no
dejan participar a los
estudiantes. Kevin por su
lado si le gusta participar.

Seguido de ello, lemos el

cuento de La Sirenita, en
donde Kevin lea dos pginas
y Dayana otras dos.
Finalmente hicimos una
reflexin mencionando que
el estereotipo del ser activo
por lo general se ve en los
hombres y el pasivo en las
mujeres. Realizamos la
coevaluacin y dijeron que la
actividad les haba gustado y
que las preguntas tenan
mucha relacin con el cuento
de Ariel.
 Acto seguido fue tomar el
refrigerio. Despus nosotras
colocamos la planeacin en
la carpeta, una nia nos pidi
ayuda a Carol y a m con
unas divisiones, firmamos
asistencia y nos fuimos.
Mayo 28 Cierre En el da de hoy la dinmica Fueron gratificantes los
cambio un poco, ya que la comentarios que
orientacin de tareas se hizo hicieron Kevin y
primero y despus del Dayana con respecto al
refrigerio realizamos nuestra proyecto, porque nos
actividad. muestra que estamos
realizando un trabajo
En la orientacin de tareas que les gusta y nos
acompae a tres nios motiva a seguir
pequeos quienes no tenan proponiendo cosas
tareas y por ende deban significantes para ellas
realizar las guas de la y ellos.
fundacin. En estas guas
deban colorear o realizar Espero que el otro
unas sumas, ellos no queran semestre podamos
hacer las guas as que contar con ms nios y
empezaron a hacer dibujos nias, para que el
sobre la carpeta. Me trabajo sea mucho ms
preguntaban constantemente enriquecedor, ya que la
que si no se iba hacer taller y diversidad de sujetos y
yo les deca que lo bamos a opiniones hacen estos
realizar despus del espacios ms
refrigerio. significativos.

Tomamos el refrigerio y cada

proyecto se fue a un
respectivo espacio para hacer
la actividad de cierre, por
nuestra parte hicimos la
actividad con Kevin y
Dayana, ya que Rosa deba
quedarse en el comedor
terminando las tareas. Les
mostramos un video que
contena los trabajos que
haban realizado en las
actividades y muestras de
audio, el video duro 45
minutos en total. Con est lo
que pretendamos adems de
mostrarles los productos, fue
preguntarles cmo les
pareci todo el proceso, qu
 haban aprendido y qu
deseaban que realizramos el
otro semestre. Los
comentarios al respecto
fueron gratificantes ya que
les gusto lo que hicimos,
Kevin en particular que ha
asistido a todas las
actividades nos dijo que le
gustaba mucho lo que
hacamos y que siguiramos
as. Dayana nos sugiri que
el otro semestre trabajramos
ms las manualidades.

Para terminar el da nos

dirigimos a una fiesta en el
saln de taller que habamos
programado todos los
proyectos, en donde se
coloc msica y llevamos
comida en agradecimiento
por habernos acompaado en
el abordaje de nuestro
proyecto.
Vacaciones mitad de ao.
Agosto 06 Acercamiento El propsito del da de hoy, El da de hoy me
con el nuevo consista en reconocer las produjo mucho
grupo nias y nios que se entusiasmo ya que el
involucraban este semestre al grupo est ms grande
grupo. y ello me llena de
motivacin, al saber
Para ello con nuestro grupo que habr mucho ms
quisimos realizar un juego de trabajo en equipo.
mesa que tena preguntas y
penitencias relacionadas con Adems de ese
el tema del proyecto. Por un entusiasmo tambin
lado queramos conocer los tuve mucho
conocimientos que tenan al desconcierto con lo
respecto las nias y los nios sucedido con mi
recin vinculados, y qu compaera. Hubo un
percepcin haban momento en que no
construido las nias y nios entenda qu haba
del semestre anterior. sucedido pero estaba
preocupada por ver a
En la primera franja se hizo mi compaera
la orientacin de tareas, accidentada de esa
Despus del refrigerio manera. Menos mal se
decidimos ir al parque todos tom las medidas
los proyectos y realizar las pertinentes para atender
respectivas actividades. En el el caso.
transcurso del camino hubo
un poco de dispersin pero se
intent llevar a todas y todos
en un solo grupo.

Al llegar al parque cada

grupo de los proyectos se
ubic en una parte del
parque. El grupo de nosotras
se situ al lado de la cancha,
all nos sentamos en crculo y
como el semestre pasado
cada integrante se present,
con la claridad de que solo lo
realizamos con las nias y
nios que ingresaron nuevos
y nuevas.

Para ello se plantearon

algunas de las preguntas del
semestre anterior: Cul es
su nombre? Qu edad tiene?
En qu colegio estudia?
Con quin vive? Por qu
motivo se incorpor a la
fundacin? A ello obtuvimos
las siguiente informacin:
Fernando, tiene 11 aos,
estudia en San Agustn, vive
con su mam y sus hermanas
(siete en total) y una de ellas
lo inscribi a la fundacin;
Maikol, tiene 12 aos,
estudia en Colombia Viva,
vive con su padrastro y su
mam y se incorpor a la
fundacin porque la mam
de Fernando (to) lo
recomend; Nelson Enrique,
tiene 10 aos, estudia en el
colegio Palermo, vive con
sus hermanos, su mam y su
pap y se incorpor a la
fundacin porque l quera
entrar; y por ultimo Mileidy,
tiene 11 aos, estudia en
Colombia Viva, vive con sus
hermanos (entre ellos
Nelson), su mam y su pap
y se incorpor a la fundacin
porque ella quera.

Posteriormente jugamos con

el juego de mesa que
llevamos, donde haban siete
preguntas: qu es un
estereotipo?, qu es
identidad?, qu es gnero?,
define cmo debe ser un
hombre?, define cmo debe
ser una mujer?, consideras
importante la lectura? Por
qu?, y crees en todo lo que
lees? Adems siete
penitencias: dibujar su
concepto de belleza, designar
cada objeto o lugar donde
creas que corresponda (al
hombre o a la mujer), crea
una historia donde reflejes
cmo son los roles en tu
hogar, agrupa en el lado
derecho los colores que usas
y usaras y al lado izquierdo
los que definitivamente no,
dramatizar la situacin
quieres ser mi novio?,
inventar un poema corto
donde defina a la mujer y la
ltima penitencia consista
en lo mismo pero definiendo
al hombre.

Frente a ello hubo respuestas

cmo que la lectura era
importante para el
aprendizaje y percepciones
sobre la belleza basadas en
caractersticas fsicas.

En el trascurso del juego

sucedi algo que hizo que
todas y todos nos
regresramos a la Fundacin,
ya que una compaera de
nosotras tuvo un accidente.
 Estando all, la Fundacin
tomo las medidas pertinentes
con nuestra compaera
brindndole la atencin
mdica. Por otro lado hubo
un llamado de atencin a las
nias, nios y adolescentes,
donde se les dijo que las
salidas quedaran
suspendidas hasta la prxima
asamblea. A ello hubo
resistencia por parte de las y
los grandes ya que
consideraban que haba sido
culpa de los pequeos y
pequeas. Se entr en un
debate sin consenso y se dijo
que en la prxima asamblea
hablaran al respecto.

Cunado todas y todos se

fueron Mary nos reuni para
preguntarnos cmo nos haba
ido y para decirnos, que por
favor les colaborramos en
los 40 minutos restantes a
organizar los salones y la
biblioteca. Colaboramos en
esto ltimo y nos
marchamos.
Agosto 13 Identificar los El da de hoy trabajamos en Fue una actividad que
conocimientos el saln de Taller y permiti identificar los
sobre el tema a retomamos el juego de la conocimientos que
tratar de nios sesin anterior, ya que por lo tienen con respecto al
y nias ocurrido no logramos tema del proyecto,
vinculados al abordarlo en su totalidad. siendo esto necesario
grupo este para conocer lo
semestre. Frente a las diversas conocimientos previos
preguntas y penitencias las que tienen nias y
Compartir nias y los nios por un lado nios.
experiencias de no tienen claridad con
lo que ya se respecto a nociones como
trabaj para estereotipo e identidad, ya
poder dar a que este ltimo lo
conocer a los y relacionaban con la tarjeta de
las dems el identidad. Con la nocin de
trabajo gnero intentaron acercase a
realizado. la definicin diciendo que
este era si es hombre, mujer,
transexual y bisexual.
 Hacer una
integracin de Referente a la concepcin de
grupo para ir belleza vimos este
fortaleciendo estereotipo muy marcado, ya
vnculos entre que partiendo de las
el grupo. descripciones que daban
sobre cmo era una mujer u
Reconocer el hombre bello se poda
proceso que ha evidenciar. Frente a ello
realizado cada decan que un hombre deba
integrante del ser alto y fuerte; y una mujer
grupo del alta, ojos azules, con curvas,
semestre peli negra, entre otros, es
anterior frente decir solo se basaban en
al proyecto. aspectos fsicos.

Por otro lado hubo una

resistencia muy marcada por
la nias para dramatizar el
hecho de que una mujer le
pide a un hombre que sea su
novio.

Tambin se ve el estereotipo
de los roles que llevan a cabo
mujeres y hombre, ya que en
una de las actividades de las
imgenes Kevin Avella
defini que a los hombres le
correspondan los carros, el
futbol y las herramientas de
construccin y a las mujeres,
la casa y la cocina. Adems
Rosa nos coment que en su
contexto familiar su ta es
ama de casa y si to es quien
labora.

Por ltimo, mencionaron la

importancia de la lectura en
el aprendizaje y el no creer en
todo lo que se lee.
Agosto 20 Identificar de El taller de hoy se realiz en
qu manera los la sala de sistemas. Como
nios y las primer momento colocamos
nias conciben en uno de los computadores
las diferentes el cuento Juliana decide
profesiones con volar de la autora Adelante
respecto al Basch como introduccin al
gnero tema de las profesiones. Este
Fue una actividad muy
agradable, donde no
solo surgiendo
reflexiones importantes
sino que se gener un
espacio formidable.
Fue un taller que se
desarroll con mucha
 cuento trata de una nia que disposicin y las risas
Generar un quera ser aviadora en una no faltaron durante toda
espacio de familia donde las mujeres se la sesin.
reflexin en dedicaban a ser costureras y
cuanto al por ello se genera una Por otro lado, solo hubo
estereotipo a resistencia por parte de su un poco de
tratar. madre y su abuela. A partir incomodidad por mi
de all entre el grupo se parte ya que en el
concluy que todas y todos espacio se encontraban
podemos y somos capaces de unos compaeros y
hacer lo que deseamos, compaeras de trabajo
cumpliendo nuestros sueos. social, que me distraan
un poco con sus
Posteriormente se generaron miradas y las cosas que
dos grupos: uno conformado hablaban entre ellos
por Mileidy, Nelson y Kevin sobre su labor.
Chaparro; y el segundo por
Kevin Avella Maiko, Rosa y
Fernando. Cada grupo deba
construir una historia que
diera cuenta de las
profesiones que se le asignan
a cada gnero para despus
representarla mediante los
tteres.

En este ejercicio no se
evidencio mucho las
profesiones que se le asignan
a cada gnero pero
enfatizaron en la importancia
de reconocer que todas y
todos somos capaces de
hacer lo que queramos y nos
propongamos.

En la reflexin final
mencionaron que la mujer
puede realizar las mismas
acciones que los hombres
hacen. Adems preguntamos
sobre qu quieren ser cuando
crezcan y a ello respondieron
que quieren ser ingeniero
qumico, futbolista, contador
y bombero. Es importante
resaltar que Rosa quiere ser
futbolista, reconociendo que
como la nia del cuento ella
desea formarse en otro
 espacio que no se limita a
labores relacionadas a lo
femenino.
Agosto 27 Reconocer las Hoy el taller se desarroll en Esta actividad fue un
percepciones el comedor donde se ley el poco compleja desde
que se tienen cuento de Nicols tiene dos mi percepcin, no por
con respecto al mams de Juan Carlos el desarrollo de ella
estereotipo a Manteca y Natascha Rosen y sino por el tema que se
tratar. se reprodujo el video de abord.
Mundo al revs:
Reflexionar HETEROFOBIA. All evidencie que los
sobre la nios son los que ms
orientacin A partir de ah se dio el generan resistencia con
sexual entorno espacio donde nos dijeran respecto al tema, que
al respeto hacia qu pensaran y haran si aunque mencionaron
al otro. conocieran a alguien que le cosas como el respeto,
gustara personas de su en otros comentarios
mismo sexo. Frente a ello se reflejaban calificativos
evidencio en un primer como marica de una
momento una resistencia con manera como si les
respecto a la orientacin incomodara estar con
sexual, donde decan que no personas interesadas en
deban ser gays. Despus su mismo sexo.
dijeron que los dejaran ser
felices y que era decisin de Por otro lado las nias
esas personas, pero uno de no mostraron ningn
ellos dijo que no se metera tipo de resistencia
con esa persona. frente al tema y sus
reflexiones se referan a
Despus de aquello nos no juzgar.
ubicamos en una mesa y con
greda cada uno y una deba Fue una actividad
representar lo que pensaba interesante que le
con respecto al tema, aporta
teniendo en cuenta el video y significativamente al
el cuento abordado minutos anlisis de nuestro
antes. proyecto.

Mientras elaboraban aquello

con la greda se iba
discutiendo sobre el tema y a
ello decan que esas personas
sufran mucho y por eso se
les deba dejar ser lo que
quisieran, que no haba que
pensar mal porque no nos
gustara que nos hicieran lo
mismo y que no haba que
juzgar por lo que cada
persona es.
 Al finalizar, vimos en
algunas elaboraciones que lo
que ms les impacto fue ver
en el video como la
protagonista se suicidaba.
Septiembre Identificar la El taller se realiz en el saln Fue una actividad
3 percepcin que de pedaggica donde interesante, aunque no
tienen los ubicamos una mesa en el se cumpli el objetivo
asistentes sobre centro del saln y alrededor del escrito sus
el estereotipo las sillas. reflexiones finales
de los hombres permiten ver que ellos
no lloran. Como primer momento se reconocen sus
ley el cuento La mitad de emociones y no
Generar un Juan de Gemma Linas y relacionan el llanto con
espacio de frica Fanlo. El protagonista la varona.
reflexin del cuento es Juan y est
alrededor del cansado de que sus Y aunque hubo un poco
estereotipo compaeros del colegio se de indisposicin frente
teniendo en burlen porque le gusta las a la escritura, ellas y
cuenta las cosas de nias, por ello ellos hacen lo posible
experiencias. entierra bajo tierra esos por participar y para
gustos en el jardn, pero que el taller se lleve a
Propiciar despus aparece un hada que cabo.
espacios de le dice que solo es la mitad de
integracin que Juan porque enterr lo que le
fortalezcan los hace sentirse feliz. Frente al
vnculos e cuento concluyeron que
interaccin todas y todos podemos
entre el grupo y expresar nuestros
las profesoras. sentimientos.

Posteriormente cada
participante deba hacer un
escrito donde se evidenciara
algn motivo por el que
hayan llorado, pero hubo un
poco de resistencia porque
no les gusta escribir,
mencionando que en el
colegio siempre les hacan
dictados y que por ende no
les gustaba.

Al finalizar surgieron
diferentes historias pero la
mayora se referan a
situaciones donde se haban
golpeado por algo o porque
alguien les haba pegado.
 Por ello se pregunt sobre
qu pensaban con respecto a
que los hombres no lloran y
dijeron que no estaban de
acuerdo, los hombres si
pueden llorar y no se les
puede prohibir, ellos tambin
tienen corazn y
sentimientos y eso no
significa que sean menos
machos.
Septiembre Generar una Hoy se realiz el taller en la Al comienzo hubo un
10 sensibilizacin, sala de sistemas para ver la poco de disposicin
reflexin y pelcula Billy Eliot. La porque queran ver
crtica frente a pelcula muestra la situacin pelculas como Scary
la pelcula y la en la que se encuentra un Movie, pero despus
relacin que nio que decide dejar el mientras transcurra la
esta tiene con el boxeo por el ballet, pelcula se iban
proyecto. enfrentando estos ideales incorporando en la
contra una sociedad historia.
conservadora.
Por otro lado fue
La pelcula dura incomodo el lugar
aproximadamente hora y donde vimos la
cuarenta y cinco minutos, por pelcula, no era el lugar
ende no alcanzamos a adecuado pero no
terminar de verla. tenamos la pelcula en
CD lo cual dificulto un
poco poder ubicarnos
en un espacio
pertinente como el
saln de Taller.
Septiembre Generar una Hoy se retom la pelcula de La reflexin final que
17 sensibilizacin, la sesin anterior pero no hizo Dayana fue muy
reflexin y alcanzamos a terminarla. significativa porque
crtica frente a interpreta el mensaje
la pelcula y la Al finalizar escuchamos que quiere dar a
relacin que opiniones y frente a ello entender la pelcula.
esta tiene con el dijeron que no importa lo que
proyecto. hagamos, no hay que juzgar a Hoy estuvieron un poco
nadie por lo que se es y se habladores y en
hace. ocasiones no colocaban
atencin a la historia.
Septiembre Recopilar las El taller se llev a cabo en el Las y los participantes
24 producciones saln de pedagoga, all tuvieron muy buena
de cada ubicamos una mesa en el disposicin para
integrante para centro del espacio y desarrollar el taller, fue
unirlas y dejar alrededor los respectivos un momento agradable.
como producto asientos.
 un tipo de El objetivo de hoy era Por otro lado, el tiempo
narraciones que construir un cuento en base a no fue suficiente y no
abarcan los los estereotipos abordados alcanzamos a intentar
diferentes durante el ao, para ello se crear una historia
estereotipos ya realiz una rifa de cada mediante la narracin
trabajados. estereotipo entre los de los dibujos
participantes. realizados.

Como hubo resistencia para

escribir entonces se les dijo
que representaran el
estereotipo mediante un
dibujo.

Kevin Avella le correspondi

Orientacin sexual, Nelson
la concepcin de belleza,
Fernando las labores del
hogar, Kevin Chaparro los
colores, Mileidy las
profesiones, Rosa las
prendas de vestir y Dayana
ser pasivo y activo.
Octubre 01 No hubo Hoy asistimos a la
sesin. conferencia sobre la
Pedagoga Reggio Emilia en
la Biblioteca de La Aduanilla
de Paiba.
Octubre 08 Propiciar La fundacin el da de hoy Fue una actividad
actividades a programo una dinmica agradable pero hubo un
los nios, nias distinta por motivo de la poco de desorden a la
y adolescentes semana de receso. hora de rotar, ya que
que desarrollen solo llegaba de a un
y fortalezcan Hoy asistieron nias, nios y grupo y debamos
sus adolescentes de la jornada de turnarnos con la
capacidades. la maana como de la tarde, actividad de Carol.
y para ello despus del
Disfrutar de refrigerio nosotras
una jornada estbamos encargadas de
pedaggica con implementar unos rincones
todos y todas rotativos.
en la
Fundacin. En la terraza nos ubicamos
Carol, Yesika y yo. Carol por
su lado hizo una actividad de
saltar lazo y Yesika y yo
unimos nuestras actividades,
donde se hacan grupos
equitativos y deban caminar
hacia una lnea con una
 cuchara en la boca la cual
contena un pimpn, apenas
llegaran all cogan el
pimpn y lo lanzaban a una
clase de rana que llevamos, el
grupo que mayor puntos
hiciera ganaba.
Octubre 15 Identificar de Hoy se desarroll la Aunque a las y los
manera grupal actividad en el saln de participantes no les
los estereotipos Taller con la totalidad de llamo mucha atencin
que el cuento cuatro nios y una nia. el taller, considero que
de Blanca Como primer momento se le fue una actividad
Nieves emite asign a cada nio y nia un indispensable para
mediante el personaje del cuento Blanca darnos cuenta el poco
lenguaje Nieves de Jacob y Wilhem acercamiento que
sexista. Grimm mediante una rifa. A tienen ellos y ellas con
Kevin Chaparro le la interpretacin de
Potenciar en correspondi Madrastra, a textos.
nias y nios la Fernando los Siete enanitos,
habilidad de a Nelson el Prncipe y a Esto permite que
anlisis de los Mileidy Blanca Nieves, nosotras como
cuentos despus de un tiempo llego pedagogas busquemos
infantiles. Maikol quien cogi el estrategias para que
personaje de Mileidy porque ellas y ellos de a poco
ella no quera participar. comiencen acercarse al
texto e identifiquen
Despus de ello se dio paso a aspectos implcitos, no
la lectura del cuento y cada como algo lineal y
nio y nia deba estar aburrido sino como
pendiente de las algo indispensable para
caractersticas del personaje su vida.
que le correspondi. Cuando
termin de leer cada
participante deba decir las
caractersticas principales
del personaje fuera
oralmente o mediante tteres.
Con ello se evidencio a
excepcin de Maikol que
existen falencias con
respecto a sacar las ideas
centrales del texto, ya que al
describir los personajes no
mencionaban sus
caractersticas sino volvan a
contar el cuento diciendo lo
que haca cada personaje en
la historia.
Despus de ello en conjunto
intentamos relacionar cada
personaje con los
estereotipos, identificando
que estereotipos reproducen
cada uno de estos. Fue un
anlisis donde nosotras
aportamos para nutrir las
reflexiones en torno a los
personajes:
Madrastra:
Nios: Tiene envidia con
Blanca Nieves por ser la ms
bonita.
Nosotras: Promueve que las
nias tiendan a ser bellas
como nico ideal y no
fomenta valores como la
autoestima

Prncipe: Es apuesto.
Nios: Siempre es un
personaje de alto estatus
social, es indispensable para
salvar a la princesa, siempre
se da el amor a primera vista
desconociendo lo que
implica verdaderamente
estar en una relacin

Blanca nieves:
Nios: En los cuentos
siempre la reina es la ms
bonita.
Nosotras: Reproduce el
estereotipo de belleza y
muestra el rol de sirvienta y
maternidad.

Enanos:
Nios: Promueve la idea de
que los nios deben ser
cochinos para que las
mujeres se encarguen de las
labores.
Nosotras: Refleja que los
hombres son los que deben
trabajar mientras las mujeres
se quedan en el hogar.
 Frente a ello, vemos que es
importante que ellas y ellos
comiencen a desarrollar
habilidades de anlisis
mucho ms complejos,
donde no solo identifiquen
los aspectos explcitos sino
los implcitos.
Octubre 22 Identificar de La actividad se llevo a cabo Fue una actividad
manera en el salon de super interesante porque
individual los aprendizaje y para ello con permite ver las
estereotipos Kevin Avella llevamos siete construcciones
que los nios y pliegos de papel periodico. A reflexivas que se han
las nias cada uno y una se le dio un dado sobre el tema en
presencian en pliego y debian dibujar un cada integrante del
sus entorno. arbol y escirbir en las raices grupo.
sus temores, en el tronco los
Generar una estereotipos que han visto en Aunque hubo
reflexin sus entornos y en las ramas, agresiones verbales
grupal alternativas de solucin con entre el grupo, la
basndose en la respecto a los estereotipos. disposicin fue muy
construccin de buena y trabajaron con
cada rbol. En el segundo momento cada mucho agrado.
participante debia compartir
su arbol y frente a ello surgio
lo siguiente:
Miedos: A las Araas,
perros, vacas, serpientes,
payasos, fuego, agua,
oscuridad, soledad, a caer en
las drogas, a morir
lentamente, a perder a un ser
querido, a no ser aceptado
como es y a fracasar en la
vida.
Estereotipos: A coger las
cosas, los hombres no
pueden ser bailarines, que las
mujeres siempre van
primero, que los hombres no
pueden ser novios entre si,
que los hombres siempre son
los que toman las decisiones,
el ser racistas y no aceptar a
las personas como son.
Alternativas de solucin:
No al maltrato, tolerar,
pensar en nuestras acciones,
trabajar todas y todos y no
quedarse en la casa, respetar
 a los demas, no juzgar y
hablar con las personas.
Octubre 29 Reflexionar Al comenzar la sesin les Considero que los
sobre los mencionamos a los objetivos no se
conflictos que participantes que hoy no cumplieron en su
se generan en el bamos abordar el tema de totalidad.
grupo los estereotipos sino el de
resolucin de conflictos, a lo El grupo es
Contribuir al que algunos de ellos dijeron participativo pero su
reconocimiento que ya estaban cansados de disposicin ante las
de las ese tema porque en la actividades en su
emociones que fundacin ya lo haban mayora no contribuye
se expresan abordado en otros espacios a poder alcanzar la
mediante el en varias ocasiones. intencionalidad que
cuerpo, desde nosotras planteamos.
las vivencias De igual manera les dijimos
cotidianas. que nosotras nos veamos en Aun as, es un tema que
la necesidad de trabajar el se debe seguir
Generar un tema, porque en los distintos abordando porque por
espacio donde talleres ellas y ellos no tenan un lado, son cuestiones
se reconozca el un buen trato entre el grupo. que no se solucionan
respeto por el con solo un abordaje y
otro y el trabajo Realizamos el primer por el otro, son
en equipo momento de las sillas, donde problemticas que se
deban dar vueltas alrededor dan al interior del grupo
Observar el de estas al ritmo de la que no deben ser ajenas
trabajo msica, cuando se detuviera a nosotras. Por ello es
cooperativo o todas y todos deban subirse indispensable buscar
colaborativo encima de las sillas, despus otros mecanismos que
desde las se quitara una de las sillas y nos permitan abordar la
dinmicas se continuaba con la misma problemtica de una
propuestas en dinmica. Hubo muy poca manera enriquecedora.
el taller. colaboracin y participacin,
ya que en si solo hicieron la
actividad Maikol y Kevin
Chaparro de 5 que haban en
total.

Posteriormente hicimos la
actividad de las tarjetas,
donde deban sacar una al
azar que contena un
sentimiento o una emocin y
hacer mmica, los dems
participantes deban adivinar
de cul se trataba. Todos y
todas participaron en esta
actividad, representando de a
dos emociones o
sentimientos, como
 desconfianza, aburrimiento,
tristeza, agresividad, culpa,
alegra, cario, fastidio,
miedo y celos.

Realizamos la coevaluacin
donde dijeron que les haba
gustado la actividad y
comentaron sobre cmo
podra ser la siguiente sesin.
Noviembre Fomentar la Hoy el taller se llev a cabo El primero de los
05 capacidad con tres nios: Kevin objetivos se logr solo
analtica e Chaparro, Kevin Avella y con el segundo
interpretativa Maikol. cortometraje, porque
de las y los logramos que
participantes Nos dirigimos al saln de interpretaran el
talleres y como no logramos mensaje central.
Potenciar reproducir los cortometrajes
habilidades de que llevamos al taller en este Por otro lado las
expresin espacio, nos dirigimos a la habilidades de
corporal en los sala de sistemas y en uno de expresin corporal son
y las los computadores mostramos un aspecto que resaltar
integrantes. los cortometrajes: La peluca en ellos tres, ya que se
de Luca y Reflexin sobre la expresan no solo
diversidad (For The Birds corporalmente sino
Original HD). buscan otros objetos
que permiten una mejor
Despus de aquello nos comprensin del
devolvimos al saln de mensaje que quieren
talleres y all les dar a entender.
preguntamos que
entendieron sobre los En general la actividad
cortometrajes vistos, a lo que fue agradable y
respondieron: El primero de enriquecedora.
ellos no lo haban entendido
y no les gusto, ya que segn
ellos era sobre una nia que
le tena miedo a las tijeras, a
lo que Carol aclaro que era
un nio que le gustaba su
cabello largo, a raz de ello
Maikol dijo que el
estereotipo era que los
hombres no podan tener el
pelo largo; en cuanto al
segundo Maikol concluyo
que nos debemos aceptar tal
y como somos y debemos ser
ms tolerantes.
 Posteriormente realizamos la
segunda parte propuesta,
donde cada uno saco un
papel con algn estereotipo y
deban representarlo con
mmica, los dems por su
lado deban adivinar de qu
estereotipo se trataba.

Kevin Chaparro represento el

de los hombres no lloran y el
hombre como dominacin;
Maikol el de las labores del
hogar y solo las mujeres son
cariosas; y Kevin Avella el
de las mujeres juegan con
muecas y los hombres con
carros y el de maternidad.

Para finalizar, se hizo la

coevaluacin a lo que dijeron
que el primero de los
cortometrajes no les gusto
pero el segundo de ellos si les
gusto, as como la actividad
de la mmica. A ello hay que
mencionar que Maikol les
dijo a sus compaeros que
fueran sinceros al momento
de decir que les gusto
realmente y que no. Por
ultimo comentaron sobre lo
que les gustara que
podramos hacer la prxima
sesin.
Noviembre Evaluar las La actividad la realizamos en Personalmente fue una
12 fortalezas y la terraza y asistieron cuatro actividad
dificultades participantes (Kevin enriquecedora porque
presentadas Chaparro, Nelson, Mileidy y permiti visibilizar las
durante el Fernando) debido a que los y claridades y las
desarrollo de las dems tenan que realizar dificultades que tienen
las temticas las recuperaciones de las las nias y nios con
que contempl materias perdidas en el respecto al tema. Esto
el proyecto. colegio. nos sirve como punto
de partida para el ao
Propiciar un Pegamos las hojas de papel entrante.
ambiente iris que contenan los Por otro lado, me habra
agradable entre estereotipos de gnero gustado que la
las y los trabajados durante el ao en participacin de las
una de las paredes, cada nias y nios fuera
 participantes participante deba pegarle mayor, ya que varios y
del taller. con un baln a un estereotipo varias tuvieron que
que le interesada y decir el quedarse en orientacin
porqu de su eleccin, as de tareas, ello con el fin
hasta que le pegaran a todos de que la evaluacin del
los estereotipos. proceso se diera de
manera mucho ms
En esta actividad se reflej a amplia.
partir de las opiniones que
ellas y ellos estn de acuerdo
con la mayora de estos
estereotipos porque
consideran que ese el deber
ser.
Posteriormente realizamos la
segunda parte de la actividad
que consista en correr de a
dos hacia un cuaderno que
contena preguntas sobre el
proyecto.

All identificamos que no

tienen claridad con respecto a
las nociones de diversidad,
identidad y estereotipo de
gnero relacionando estas
dos ltimas solo con los
homosexuales, lesbianas y
travestis. Con ello vemos que
se les dificulta reconocer los
estereotipos que estn en sus
entornos pero saben que ello
afecta a su manera libre de
ser por las discriminaciones
que existen.

Finalmente dijeron que este

taller les sirvi para
desarrollar su aprendizaje
con respecto a los
estereotipos.
Noviembre Recoger todas El taller de hoy lo realizamos Fue una actividad
19 las opiniones en la sala de sistemas con agradable y
del trabajo Maikol y Kevin Chaparro ya enriquecedora, ya que
realizado a lo que las y los dems no las opiniones que tienen
largo del asistieron a la fundacin. All con respecto al taller
semestre, para colocamos el cortometraje son aspectos que
obtener Diverdiferencias y frente a debemos tener en
reflexiones ello dijeron que lo que cuenta para la
generales y pretenda el video era implementacin de
propuestas para mostrar que no se debe actividades el otro
el ao que discriminar por lo que se y se semestre, donde no solo
viene. piense. sea cuestin de lo que
Reconocer la Posteriormente en un octavo nosotras queremos
importancia del de cartn paja plasmaron lo llevar a cabo sino cmo
trabajo que se que les gusto, lo que no y las ellos y ellas desean
ha llevado a sugerencias frente a los aprender.
cabo durante el talleres realizados durante el
ao. semestre.

Referente a ello escribieron

que les gusto el taller porque
aprendieron cosas nuevas y
conocieron personas nuevas
como nosotras; con respecto
a lo que nos les gusto
mencionaron actividades
puntuales que no fueron de
su agrado; y nos dieron como
sugerencias aspectos como la
implementacin de ms
juegos y videos.