UNIDAD EDUCATIVA CUELLAJE

SEIS DE JULIO DE CUELLAJE COTACACHI - IMBABURA A O LECTIVO

2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA MATEMA TICAS NOMBRE DEL Prof. Juan Carlos AO/CURSO SE PTIMO
DOCENTE Molina

CARGA HORARIA 8 CARGA HORARIA 288 PARALELO A

SEMANAL ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
IVEL 3 DOMIIO A
NMEROS Y FUNCIONES.

A.1 Construye sucesiones nume ricas con patrones de adicio n, sustraccio n,

multiplicacio n y divisio n. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares
ordenados, formados por nu meros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza
nu meros racionales positivos para realizar operaciones ba sicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, a rea, volumen, masa y en
medidas angulares.
A.2 Relaciona patrones nume ricos crecientes con la adicio n o multiplicacio n, y
decrecientes con la resta o divisio n. Representa nu meros naturales,
fraccionarios y decimales en forma concreta, gra fica, simbo lica y simplificada.
Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los
porcentajes con nu meros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacio n
entre la potenciacio n y la radicacio n. Reconoce la relacio n entre unidades,
mu ltiplos y submu ltiplos en medidas de longitud, a rea, volumen y masa, segu n
el Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal.
Identifica unidades de medidas agrarias.
A.3 Justifica procesos y ca lculos en la formulacio n y solucio n de situaciones
referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad,
estimacio n y medicio n con nu meros racionales positivos, y verifica resultados
finales mediante los procesos y ca lculos empleados. Reconoce el efecto de las
operaciones en la estructura: conjunto nume ricooperacio n.
 DOMIIO B
ALGEBRA Y GEOMETRA.

B.1 Clasifica y construye a ngulos, tria ngulos, cuadrila teros. Calcula el permetro
de polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide a ngulos en polgonos
regulares e irregulares. Calcula el a rea de paralelogramos, tria ngulos, polgonos
regulares y crculos. Aplica la fo rmula de Euler a prismas y pira mides.
B.2 Identifica caractersticas y elementos de prismas, pira mides, cilindros y
conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce polgonos regulares e
irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y
cuerpos geome tricos. Identifica las unidades de tiempo: lustro, de cada y siglo.
B.3 Justifica procedimientos utilizados en la resolucio n y formulacio n de
situaciones o problemas geome tricos de medicio n y estimacio n. Analiza y
explica el significado de los resultados obtenidos.

DOMIIO C
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.

C.1 Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos.

Determina la probabilidad de un evento con representaciones gra ficas.
C.2 Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el
comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos discretos en diagramas
de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de
comunicacio n.
C.3 Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central,
combinaciones50 y probabilidades. Predice y comunica posibles resultados.
Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen
de observaciones, consultas o experimentos.
C.4 Recolecta datos estadsticos, representa.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO. OBJETIVOS DEL REA.

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano Los objetivos generales del a rea de Matema tica son:
cartesiano y argumentar sobre esa disposicio n, para desarrollar y
profundizar la comprensio n de modelos matema ticos. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacio n, respeto y capacidad
de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucio n y
argumentacio n de problemas por medio del uso flexible de las reglas y
Operar con nu meros naturales, decimales y fracciones, y utilizar los modelos matema ticos para comprender los aspectos, conceptos y
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la dimensiones matema ticas del mundo social, cultural y natural.
vida cotidiana de su entorno.
Crear modelos matema ticos, con el uso de todos los datos disponibles,
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como para la resolucio n de problemas de la vida cotidiana.
conceptos matema ticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus
permetros y el a rea de polgonos regulares para una mejor comprensio n del Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
espacio que lo rodea y para la resolucio n de problemas. investigacio n para desarrollar el gusto por la Matema tica y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, a reas, volu menes y
pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensio n
del espacio cotidiano, a trave s del uso del ca lculo y de herramientas de
medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos
diagramas y calcular medidas de tendencia central. Incluir lugares histo ricos,
tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacio n y
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
DEL REA

Desarrollar el pensamiento lo gico
y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida
cotidiana
El razonamiento, la
demostracio n, la
comunicacio n, las
conexiones y/o la
representacio n.
El Buen Vivir: como principio rector de la transversalidad en el currculo.
Los ejes transversales constituyen grandes tema ticas que deben ser atendidas en
toda la proyeccio n curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de
las destrezas con criterios de desempen o de cada a rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan tema ticas tales como:

La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones e tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visio n de respeto y valoracio n.
 La formacin de una ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los dema s y el respeto a las decisiones de la mayora.

La proteccin del medioambiente.

La interpretacio n de los problemas medioambientales y sus implicaciones la
supervivencia de las especies, la interrelacio n del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacio n y proteccio n.

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.

El desarrollo biolo gico y psicolo gico acorde con las edades y el entorno socio-
ecolo gico, los ha bitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.

La educacin sexual en los jvenes.

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolo gicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y la maternidad.

La atencio n a estas tema ticas sera planificada y ejecutada por los docentes al
desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de
actividades extraescolares de proyeccio n institucional.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE SEMANAS NMERO DE
BLOQUES NMERO DE
DESTINADAS AL NMERO DE PERIODOS
CURRICULAR/MDULO NMERO TOTAL PERIODOS PARA
BLOQUE/MDULO PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DE PERIODOS EVALUACIONES E
SEMANALES DESARROLLO DE
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
Bloque curricular 1. 6 8 48 8 40
Biografa y autobiografa.
Bloque curricular 2. 6 8 48 8 40
Leyenda Literaria.
Bloque curricular 3. 6 8 48 8 40
Folleto.
Bloque curricular 4. Poema 6 8 48 8 40
de autor.
Bloque curricular 5. 6 8 48 8 40
Cartas/Correo
electrnico/Mensajes(SMS
-chat)
Bloque curricular 6. La 6 8 48 8 40
historieta
TOTAL 36 TOTAL 240
4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS.

1. RELACIONES Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano. (A)
Y FUNCIONES Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. (A)

Estimar el cuadrado y el cubo de un nu mero inferior a 20. (P)

Calcular cuadrados y cubos de nu meros, con calculadora, para la resolucio n de problemas. (A)
Estimar races cuadradas y cu bicas de nu meros inferiores a 100. (P, A)
Encontrar las races cuadradas y cu bicas de un nu mero natural con
la descomposicio n en factores primos. (P)
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nu meros naturales, fracciones y decimales. (P)
Leer y escribir cantidades expresadas en nu meros romanos. (C, A)
Resolver divisiones entre nu meros naturales y decimales y viceversa. (P, A)
Resolver y formular problemas que involucren ma s de una
operacio n con nu meros naturales, fracciones, decimales y viceversa. (A)
Resolver multiplicaciones y divisiones de fracciones con gra ficos, material concreto y ca lculo. (C, P)
2. NUMRICO Aplicar la multiplicacio n y divisio n de fracciones en la resolucio n de problemas. (A)
Resolver operaciones combinadas de adicio n, sustraccio n y multiplicacio n con fracciones, con material concreto,
gra ficos y ca lculo. (P, A)
Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes (escala como aplicacio n). (A)
Aplicar la proporcio n en la resolucio n de problemas. (A)
Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa en funcio n del ana lisis de tablas de valores. (P, A)

3. GEOMTRICO
4. MEDIDA
5. ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD.
PARA LOS ESTUDIANTES
- Texto del estudiante
- Cuaderno de trabajo
- Encuestas, ane cdotas
- Ilustraciones
- Revistas.
- Textos informativos
- Textos matema ticos.
- Descripciones matema ticas.
- Diario personal
- Carteles
Aplicar la proporcionalidad en la resolucio n de problemas. (A)
Representar porcentajes en diagramas circulares, fracciones y proporciones. (C, P, A)
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, cuentas de ahorro y otros. (A)
Evaluar la posicio n relativa de rectas en gra ficos. (A, P)
Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrcula. (A)
Reconocer y clasificar polgonos irregulares segu n sus lados y a ngulos. (C A)
Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucio n de problemas con nu meros naturales y decimales. (P, A)
Calcular el a rea de polgonos regulares por la aplicacio n de su formula. (P, A)
Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pira mides. (C)
Aplicar la fo rmula de Euler a prismas y pira mides. (A)
Calcular y aplicar el a rea de un crculo en la resolucio n de problemas. (P, A)
Convertir y aplicar mu ltiplos del metro cuadrado y metro cu bico en la resolucio n de problemas. (P, A)
Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ma s usuales en la resolucio n de problemas. (P, A)
Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares. (P, A)
Analizar datos estadsticos en diagramas circulares. (A)
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos. (C, P)
Determinar la probabilidad de un evento con representaciones gra ficas. (C, P)
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
-Actualizacio n y Fortalecimiento de la Educacio n General Ba sica:
Precisiones para la ensen anza y el aprendizaje.
- Esta ndares de Calidad Educativa: Esta ndares de aprendizaje.
- Texto de matema tica 7
- Textos matema ticos.
- Carteles
- Folletos, encuestas
- Organizadores gra ficos
- CD
- DVD
- Carteles
- Folletos - Videos
- Encuestas - Proyector
- Organizadores gra ficos - Laptop

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
1. Mtodo Inductivo-Deductivo OBSERVACIN 1. REGISTROS:
- Observacio n -Anecdo tico.
- Experimentacio n -Descriptivo.
- Comparacio n 2. LISTA DE COTEJO.
- Abstraccio n 3. ESCALAS:
- Generalizacio n -ume rica.
- Comprobacio n -Descriptiva.
- Aplicacio n -Gra fica.
2. Mtodo Heurstico ENTREVISTA GUIA DE PREGUTAS.
- Descripcio n -Estructurada.
- Exploracio n Experimental -Semi estructurada.
- Comparacio n -Abierta.
- Abstraccio n
- Generalizacio n
2. Mtodo Heurstico ENCUESTA CUESTIOARIO.
- Descripcio n -Inventarios.
- Exploracio n Experimental -Escala de Aptitudes.
- Comparacio n
- Abstraccio n
- Generalizacio n
4. Mtodo de Polya PORTAFOLIO TRABAJOS VARIOS.
- Comprender el problema -Consultas.
- Concebir un plan -Investigaciones.
- Ejecutar el plan -Trabajos en Clase.
- Comprobar la respuesta -Trabajos Grupales.
-Talleres.
 PRUEBAS 1. ORALES.
-Cuestionario.
-Lectura.
-Ejercicios.
2. ESCRITAS.
-Objetivas de;
Completacio n.
Pareamiento.
Ordenacio n.
Seleccio n Mu ltiple.
2.1. Mapas Mentales.
Cuadros sino pticos
Esquemas Conceptuales
Mapas conceptuales
Redes sema nticas.
Mesa de la idea principal
Rueda de atributos
Diagrama de la V
Diagrama de la T
Crucigramas
Sopa de letras
7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA 8. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacio n, Actualizacio n y Fortalecimiento
Curricular de la Educacio n General Ba sica, 2010, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacio n, Esta ndares de Calidad Educativa,
Aprendizaje, Gestio n Escolar, Desempen o Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacio n Lengua y Literatura Se ptimo Quito
Ecuador.
Ministerio de Educacio n, Evaluacio n de los Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof. Juan Carlos Molina NOMBRE NOMBRE
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 02-mayo-2016 Fecha: Fecha: