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qu INT o G RAD o - uNIDAD 3 - S ESI ó N 05 Jugamos
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qu INT o G RAD o - uNIDAD 3 - S ESI ó N 05

Jugamos y reconocemos nuestros derechos y deberes

qu INT o G RAD o - uNIDAD 3 - S ESI ó N 05 Jugamos
qu INT o G RAD o - uNIDAD 3 - S ESI ó N 05 Jugamos
Ejerciendo el derecho al juego (art. 31 de la Convención de los Derechos del Niño), los
Ejerciendo el derecho al juego (art. 31 de la
Convención de los Derechos del Niño), los niños y
las niñas aprenderán en esta sesión a reconocer sus
derechos y deberes (responsabilidades que aquellos
conllevan). Acceder a espacios de recreación,
ocio y cultura, también puede convertirse en una
oportunidad para aprender.
Antes de la sesión Indica a los estudiantes que deben asistir con ropa deportiva. Acondiciona el
Antes de la sesión
Indica a los estudiantes que deben asistir con ropa deportiva.
Acondiciona el patio de la escuela u otro espacio adecuado para
realizar la actividad de Inicio.
Revisa la página 37 del libro Personal Social 5 (Anexo 1) y los
siguientes enlaces en la web: http://www.unicef.org/peru/spanish/
convencion_sobre_los_derechos_del_nino final.pdf __
http://mx.humanrights.com/about-us/what-is-united-for-human-rights.
html
Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Materiales o recursos a utilizar
Tizas y dados.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Libro Personal Social 5 (pág. 37).
Anexo 1 y Anexo 2.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
 

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

 

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son

Expresa su opinión en el cumplimiento de sus

sujetos de derecho y tienen

responsabilidades y de las

deberes.

responsabilidades de los

demás.

     

Momentos de la sesión

1.

INICIo

 
20 minutos
20
minutos

En grupo clase

  • Saluda amablemente a los estudiantes y pide que se ubiquen formando una media luna, de manera que todos puedan verse.

  • Recuerda lo trabajado en la sesión anterior con la participación de algunos voluntarios o voluntarias.

  • Comenta que van a participar en un divertido juego sobre los derechos tomando como referencia el juego planteado en la página 37 del libro Personal Social 5 (ver Anexo 1) y dirígete con todos al patio de la escuela.

  • Solicita que formen grupos de cinco o seis integrantes y entrega una tiza a cada grupo para que dibujen el circuito en el piso (solo escribirán la numeración).

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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
  • Cuando terminen de dibujar, proporciona un dado por grupo e indica las reglas del juego:

Por turnos, lanzarán el dado y avanzarán saltando en un pie hasta

la casilla que indique el número.

 

Leerán la instrucción

del

libro que corresponde al

número

adonde llegaron.

Si se trata de un derecho, lo leerán en voz alta y mencionarán un ejemplo para que todo el grupo lo escuche y lo valide.

• Ganará quien llegue primero a la meta con un lanzamiento final exacto. Si se exceden, deberán retroceder y esperar su turno para volver a lanzar.

  • Verifica que en cada grupo haya al menos un libro Personal Social 5.

  • Guía el juego en todo momento y asegúrate de que los ejemplos propuestos correspondan a lo que se indica en las casillas.

  • Al concluir el juego, pregunta: ¿cómo se sintieron?, ¿se divirtieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?

Problematización

  • De regreso en el aula, presenta la siguiente situación: ahora que recordaron sus derechos en el juego anterior, ¿creen que ustedes tienen algún tipo de responsabilidad en su cumplimiento? Anota en la pizarra las ideas más relevantes.

  • Comunica el propósito de la sesión: hoy, de manera lúdica, reconocerán los derechos y deberes que tienen como niños y niñas.

  • Acuerda con todos las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.

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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

2.

DESARRoLLo

 
60 minutos
60
minutos
Análisis de la información
Análisis de la información

En pequeños grupos mixtos

  • Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 2 e invítalos a leer el artículo 24 del Capítulo IV del Código del Niño y el Adolescente.

  • Indica que la finalidad luego de la lectura es que puedan relacionar los deberes planteados con los derechos que tienen (para encontrar el vínculo entre ambos) y completar un cuadro como el siguiente:

Derechos

Deberes

   
  • Motívalos para que discutan en grupo qué implica, tanto en la escuela como en casa, cada deber planteado en el artículo.

Mientras los niños y las niñas dialogan, es importante que te acerques a ellos y puedas absolver sus dudas. Lo fundamental es que logren reconocer qué responsabilidades deben cumplir para colaborar con el respeto de sus derechos; no obstante, debe quedar claro también que los derechos no están condicionados por los deberes.

  • Plantea el reto de crear un juego que incluya tanto a derechos como a deberes, para que los demás estudiantes de la escuela los puedan conocer. Podría ser un juego de memoria en el que tengan que relacionar derecho-deber.

  • Solicita al responsable de materiales que distribuya los papelotes y demás útiles requeridos para el trabajo.

  • Recuerda las normas de convivencia acordadas para trabajar en equipo.

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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Establecemos acuerdos o acciones
Establecemos acuerdos o acciones

En plenario

  • Pide a los grupos que se ubiquen formando una media luna y estén atentos a observar lo que cada grupo va a compartir.

  • Indica que dos representantes de cada grupo presenten sus conclusiones y expliquen su propuesta de juego que incluye derechos y deberes.

  • Tras las presentaciones, felicítalos por el esfuerzo creativo y propón la validación de los juegos. Señala que la mejor forma de hacerlo es practicarlos en los recreos 2 o 3 veces por semana y, al finalizar, evaluar cómo se desarrollaron.

  • Invita a los estudiantes a mencionar propuestas para cumplir con el deber de estudiar satisfactoriamente. Anota sus ideas en un papelote y logra que asuman esas propuestas como retos colectivos e individuales. Luego, un voluntario deberá escribir los retos colectivos

junto a las normas de convivencia, mientras que los retos personales

los escribirá cada estudiante en su cuaderno. En los siguientes días, realiza el seguimiento necesario en ambos casos para verificar el

cumplimiento.

3.

CIERRE (valoración del aprendizaje)

 
10 minutos
10
minutos
  • Pide la participación de algunos niños o niñas para resumir lo trabajado.

  • Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?, ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿todos y todas hemos participado?

Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que comenten con sus padres u otros
Tarea a trabajar en casa
Indica a los estudiantes que comenten con sus padres u otros
familiares lo trabajado en la sesión y escuchen atentamente sus
opiniones. Asimismo, deberán solicitar su apoyo para cumplir los
retos asumidos con relación al deber de estudiar.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Anexo 1 Quinto Grado En grupo pequeño • Formen grupos de tres integrantes y sigan las
Anexo 1
Quinto Grado
En grupo pequeño
• Formen grupos de tres integrantes y sigan las siguientes indicaciones:
a.
Lancen un dado y avancen los casilleros respectivos.
b.
Sigan las indicaciones de los casilleros.
c.
Si caen en los casilleros de Derechos del Niño, den un ejemplo de su cumplimiento.
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24
Derecho a ser
protegido de
la explotación
laboral.
Pierdes
Derecho a
un turno.
ser protegido
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22
y cuidado.
19
Retrocede
a la casilla 19.
Retrocede
a la casilla 14.
Derecho a la salud
y a tener acceso a
servicios médicos.
13
18
14
Derecho a la
identidad.
17
Derecho a la
Pierdes un
15
16
educación.
turno.
Derecho a
Derecho a una
Avanza a la
participar en
12
casilla 22.
actividades
culturales y
Regresa a la
casilla 3.
familia y, en la
medida de lo
posible, crecer
en ella.
artísticas.
11
Derecho a no ser
discriminado.
7
10
PARTIDA
9
8
Avanza a la
casilla 13.
6
Derecho a
Derecho
expresar
Regresa a
la casilla 4.
Regresa
a jugar.
su opinión.
al inicio.
5
Derecho a ser
protegido de toda
2
forma de abuso.
1
Derecho a
Derecho a
querer
y ser querido.
no recibir
4
malos tratos.
3
Pierdes
un turno.
Avanza
una casilla.
Unidad 2
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60
META
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Anexo 2 Quinto Grado CAPÍTULO IV: DEBERES DE

Anexo 2 Quinto Grado

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Anexo 2 Quinto Grado CAPÍTULO IV: DEBERES DE

CAPÍTULO IV: DEBERES DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

Artículo 24

Deberes

Son deberes de los niños y adolescentes:

  • a. Respetar y obedecer a sus padres o a los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes.

  • b. Estudiar satisfactoriamente.

  • c. Cuidar, en la medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad.

  • d. Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad.

  • e. Respetar la propiedad pública y privada.

  • f. Conservar el medio ambiente.

  • g. Cuidar su salud personal.

  • h. No consumir sustancias psicotrópicas.

  • i. Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las suyas.

  • j. Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.

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