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ENSAYO

La Investigacin Contable como herramienta didctica en la


docencia de la Contabilidad
Valeria Gisela Perez; Germn R. Pinto Perry
Ciencias Administrativas Ao 4 N 7 Enero / Junio 2016
ISSN 2314 3738
http://revistas.unlp.edu.ar/CADM

LA INVESTIGACIN CONTABLE COMO HERRAMIENTA DIDCTICA


EN LA DOCENCIA DE LA CONTABILIDAD
ACCOUNTING RESEARCH LIKE A DIDACTICS TOOL FOR THE
SCHOOLING OF ACCOUNTING TEACHING
Valeria Gisela Perez |Germn R. Pinto Perry

Resumen

El presente ensayo desarrolla una reflexin sobre la importancia de la investigacin en materias


contables en la formacin de los profesionales contables, importancia que radica en que el atributo
de la investigacin de incrementar el acervo de la disciplina investigada puede ser convertido en
una habilidad y/o competencia que los profesionales contables requieren demostrar en su ejercicio
profesional. Valeria Gisela Perez
Por otro lado, la Contabilidad es reconocida por los autores como una ciencia en constante vperez@fce.unl.edu.ar
desarrollo, siendo susceptible de ser investigada. Este cambio en el conocimiento es un elemento
que impele a los profesionales a estar constantemente actualizados, resultando este aspecto (la
actualizacin constante) la habilidad y la competencia que la investigacin puede aportar en la
formacin del profesional en las aulas universitarias.
Facultad de Ciencias Econmicas.
La reflexin se hace a partir del estudio de documentos elaborados por autores de prestigio en la Universidad Nacional del Litoral.
teora contable, la docencia y la investigacin. Argentina.
Por lo tanto, este ensayo concluye que la investigacin es una herramienta til para la formacin
del profesional contable, ya que retribuye las habilidades y competencias importantes para el
ejercicio profesional de ste, como tambin puede ser concebida como una tcnica y estrategia
para actividades docentes que permiten al alumno recrear el conocimiento, permitindole la
actualizacin futura que requerir su ejercicio profesional.
Germn R. Pinto Perry
Palabras claves: investigacin contable, docencia universitaria, educacin contable.
german.pinto@usach.cl

Abstract
Facultad de Administracin y
This paper develops a reflection about the importance of the research of accounting subjects in Economa. Universidad de Santiago
the professional accountants training, this importance is an attribute of research to increase the de Chile. Chile.
wealth of discipline under investigation, this can be converted into a skill and/or competence
wich accountants are required to demonstrate in their professional practice.
Furthermore, accounting is recognized by the authors as a science in constant development, being
able to be investigated. This change in knowledge is an element that motivates professionals to
be constantly updated, becoming this aspect (constant updating) the skill and competence that
research can bring to professional training in university classrooms.
The reflection is based on the study of documents developed by prestigious authors in accounting
theory, teaching and research.
Therefore, this paper concludes that research is a useful tool for the professional accounting
training, and rewards the important skills and competencies for professional practice; it can be
conceived as well as a strategy for technical and educational activities that allows students to
recreate knowledge, allowing future updates that will require their professional practice.

Key words: Accounting research, university teaching, accounting education.

Ciencias Administrativas se
encuentra bajo una Licencia
Creative Commons Atribucin
Clasificacin JEL: A22 I Fecha de recibido: Abril 2015 I Fecha de aprobado: Noviembre 2015
2.5 Argentina.
Ciencias Administrativas Ao 4 N 7 Enero / Junio 2016. ISSN 2314 3738

Introduccin reflexivo y crtico en los estudiantes universitarios


de Contador Pblico. Para que esta tarea sea
La docencia de Contabilidad en las aulas universitarias concretada, es necesaria la dedicada orientacin
presenta el desafo de integrar dos ciencias del docente como facilitador hacia el fundamento
sociales: la Contabilidad y la docencia. El desafo se contable, hacia las bases epistemolgicas para el
vislumbra en virtud de los cambios de paradigmas continuo desarrollo del conocimiento contable y
que ambas ciencias reflejan en su dinmica como que de ello se pueda avanzar hacia una Contabilidad
ciencias sociales que son. reflexiva y critica. (Cardona, 1998).
La ciencia social de la Contabilidad es una En este sentido, es imprescindible que
construccin social a fin de brindar informacin el inters por despertar la reflexin y crtica de
respecto a la realidad (econmica, financiera y la ciencia contable sea un requisito del docente
social) de un ente. Para ello busca el equilibrio entre universitario (Tua Pereda, 2013), como facilitador
la representacin de esa realidad y la presentacin de las investigaciones cientficas del conocimiento
de informacin sobre ella, puesto que los usuarios contable, promoviendo una docencia que otorgue la
de esa informacin pueden ser agentes internos o importancia hacia la reflexin de la teora contable, la
externos al ente y cada uno de ellos tienen diversas bsqueda de nuevos conocimientos y la indagacin
necesidades respecto a lo que esa informacin por parte de los estudiantes.
brinda (Yardn, 2007). Por ello, se pretender establecer los
En tanto, la docencia universitaria atributos de la investigacin como herramienta
encuentra cambios constantes en los procesos de didctica para la enseanza de la Contabilidad, con
enseanza y de aprendizaje debido a la presencia de el objeto de impartir guas que vinculen la teora
diferentes procesos sociales, polticos y culturales contable, el por qu y sus fundamentos contables,
de los que la Universidad no est apartada. con una estructura de ejercicios de investigacin
Los cambios permanentes de estas para que sean desarrollados por los alumnos y que
ciencias sociales motivan a reflexionar sobre la sea una herramienta de apoyo para su formacin
problemtica de cmo ensear Contabilidad en la profesional.
Universidad y como dichos procesos se introducen
en la vida universitaria desde la enseanza
para la comprensin a travs de herramientas Desarrollo
innovadoras, a fin de guiar a los estudiantes en
su formacin profesional desde una perspectiva Reflexiones en torno a la docencia universitaria
crtica y til a la sociedad.
La responsabilidad social universitaria de En los albores del siglo XXI la enseanza universitaria
educar profesionales de Contabilidad motiva que de Contabilidad debera bregar por las prcticas de
se reflexione respecto a las prcticas de enseanza enseanza que sean las facilitadoras de la difusin
y los procesos de aprendizaje de la problemtica de la teora contable y del proceso de aprendizaje
contable. Por ello, con el objeto de contribuir a reflexivo, en virtud que los protagonistas del propio
la formacin de profesionales competentes, que aprendizaje son los estudiantes.
sean capaces de resolver situaciones de la realidad En este sentido, las siguientes inquietudes
econmica en que se siten y que sean tiles a la Cmo guiar al estudiante hacia el pensamiento
sociedad en la que se desenvuelven, en toda la crtico y reflexivo? Cmo ensear a dudar? Cules
vida, es oportuno reflexionar sobre la educacin sern las prcticas de enseanza de la Contabilidad
del profesional en ciencias econmicas a fin de que sean facilitadoras para la comprensin de la
fortalecer la dinmica en la profesin contable teora contable? Y Cmo podra la investigacin
(Casal, 2013; Tua Pereda, 2013). contable colaborar al desarrollo de las habilidades y
En tanto, la investigacin contable aporta competencias para las tares propias del profesional
nuevos conocimientos respecto a los objetos contable?, son cuestionamientos que se constatan en
de estudios de la Contabilidad, metodologa de el acervo de la docencia universitaria de contabilidad.
la investigacin contable, nuevos aportes de la Investigaciones cientficas previas se han
ciencia contable para su aplicacin prctica en los preocupado por el estudio de la problemtica
entes. de la docencia de la contabilidad, con el objeto
La introduccin de la investigacin que el docente sea el facilitador a los procesos de
contable en el aula universitaria sera una aprendizaje para que los alumnos formulen un
herramienta didctica que facilitara los procesos aprendizaje constructivista. As, Casal (2013) analiza
reflexivos respecto a la Contabilidad, promoviendo que la educacin contable contribuye en la formacin
el aprendizaje para la comprensin, el pensamiento de profesionales competentes.

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En este sentido, la enseanza de En este sentido, los profesores Nickerson,


contabilidad se realiza con el fundamento de guiar Perkins y Smith (1987, p. 83) exponen que ensear a
al estudiante en su contribucin a la sociedad como reflexionar es un desafo, pero la mera posibilidad
profesional competente de la materia contable. de que se puedan ensear las habilidades del
Por lo que surge el cuestionamiento: Qu es pensamiento nos obliga a esforzarnos por
ser competente? Para que un profesional sea ensearlas.
competente en su materia, debera poder ejecutar Nickerson et al (1987) manifiestan que los
un trabajo cumpliendo con un determinado estndar enfoques tradicionales de la educacin han sido
en contextos profesionales reales, y recurriendo a centrados en la enseanza del contenido de los
sus capacidades, para que pueda ejecutar las tareas cursos en vez de dar atencin a las habilidades
consignadas (Casal, 2013). del pensamiento, es decir, a las habilidades que
El Prof. Tua Pereda (2013) reflexion intervienen en actividades de orden superior tales
en torno a las capacidades intelectuales, como el razonamiento, el pensamiento creativo y la
interpersonales y de comunicacin, que deben solucin de problemas. Este proceso es esencial para
desarrollar los estudiantes de Contador Pblico, la adquisicin de conocimiento, y viceversa, llevando
y que promueven a la formacin de profesionales a cabo las tareas colaborativas que desarrollen las
competentes en la materia contable. As, ese autor habilidades del pensamiento en funcin de impartir
detalla que: conocimientos y el entrenamiento que demande.
- las capacidades intelectuales sostienen De esta forma, el conocimiento podra diferenciarse
la capacidad de investigacin, pensamiento lgico significativamente en virtud a la habilidad de su
abstracto, razonamiento inductivo y deductivo, aplicacin. Es decir, entrenando en los procesos
anlisis crtico; la habilidad para identificar y de comprensin y razonamiento, logrando que la
resolver problemas no estructurados ni habituales inteligencia refleje las habilidades y capacidades
y para aplicar tcnicas de resolucin de problemas; especficas que se adquiere como resultado del
tambin posibilitan la habilidad de seleccionar aprendizaje.
y asignar prioridades en un medio de recursos A su vez, en Carlino (2005), se encuentra
limitados y de organizar trabajos suministrando el trmino de alfabetizacin acadmica, en virtud
instrucciones concretas; capacidad para adaptarse de la importancia que conlleva el aprendizaje de
al cambio; escritura y lectura como herramientas transversales
- las capacidades interpersonales, refieren a a la cultura acadmica en el nivel universitario.
la capacidad para trabajar con otros, con sistemas La escritura exige poner en relacin
participativos, en grupos, de organizar y delegar los conocimientos previos con lo que est
tareas, de motivar y desarrollar personas, de demandando la situacin actual de escritura,
soportar y resolver conflictos, y cuando sea por lo que la herramienta de escritura implica la
oportuno de liderar grupos de trabajo; capacidad realizacin de construccin de conocimiento
para mantener relaciones con personas intelectual aprendizaje significativo logrando un nexo entre
y culturalmente diferentes; capacidades para el conocimiento viejo y el nuevo. El conocimiento
negociar soluciones aceptables y acuerdos viables previo requiere ser repensado y organizado de
en situaciones profesionales; posibilidad de forma diferente para que se vuelva compatible
trabajar con eficacia en un ambiente intercultural con los requerimientos de la tarea de escritura
interdisciplinario; (Carlino, 2005). De esta manera, la escritura exige
- las capacidades de comunicacin, describen la habilidad de relacionar los conocimientos, para
la capacidad de presentar, discutir y defender representar pensamientos, con propsitos de
adecuadamente puntos de vistas, de manera formal transmisin de ellos o en s mismo como medio
e informal, oralmente o por escrito; capacidad de para el pensamiento.
escuchar y leer con eficacia, incluida la sensibilizacin Para lograr que el estudiante desarrolle un
a diferencias culturales y lingsticas; capacidades aprendizaje significativo, las didcticas educativas
de localizar, obtener, organizar, comunicar, y utilizar necesitan de prcticas educativas innovadoras que
informacin de fuentes humanas, impresas o ponderen el acento en el proceso reflexivo y en el
electrnicas. papel de la comprensin en el conocimiento (Litwin,
Por ello, el desafo de la docencia 2008, p. 66), por lo que la perspectiva constructivista
universitaria est en encontrar las herramientas en los procesos educativos innovadores es el desafo
de enseanza a fin que el estudiante, como futuro de la docencia universitaria en la actualidad, a fin
profesional, pueda desarrollar sus capacidades de inculcar el espritu de indagacin y razonamiento
y habilidades, en virtud de ser un profesional en los estudiantes y que puedan diagnosticar sus
competente y til a la sociedad. propias habilidades, capacidades, reflexiones y

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pensamiento crtico sobre la materia contable. concluir que detrs de toda teora, hay un proceso
de investigacin.
Segn esta concepcin, una teora
Reflexiones en torno a la investigacin sera un conjunto de conocimientos que nace
contable de una investigacin y que permite responder a
fenmenos de inters cientficos. En otras palabras,
El status epistemolgico de la Contabilidad sigue es una propuesta de conocimiento sobre algo. Este
siendo un tema de inters, esto se demuestra conocimiento puede ser una forma particular de ver
por las distintas investigaciones presentadas por la realidad.
acadmicos del rea, quienes presentan diferentes Por otro lado, una teora puede ser
reflexiones respecto a la cientificidad de la materia entendida como un conocimiento que explica o
contable, (Garca Casella, 2012; Tua Pereda, 2004; pretende explicar un conjunto de fenmenos, tal
Pinto Perry, 2011), o sobre la calidad de tcnica como lo sealan los autores contables Christensen
(Benavidez y Panici, 2011), lo que evidencia la y Demski (2003)
vigencia del debate respecto a la investigacin En tanto, contabilidad podra ser entendida
contable. como el sistema de informacin que proporciona,
A su vez, los cambios en los paradigmas respecto de la empresa, datos vlidos, dinmicos,
contables proponen cambios vertiginosos del diversos y especializados (Di Russo de Hauque,
conocimiento disciplinar, as como tambin la 2010, p. 9).
excesiva preocupacin por los aspectos tcnicos del De la unin de ambos conceptos podemos
ejercicio profesional. Y, en virtud, que estos aspectos formalizar que la teora contable es el conjunto
tcnicos son los ms destacados en los espacios de conocimientos y aproximaciones de la realidad
aulsticos de la enseanza de Contabilidad de los a travs del mtodo cientfico, vinculado con las
futuros profesionales contables, la formulacin revelaciones de informacin de las entidades
de preguntas reflexivas por qu? y para qu? econmicas.
seran factores que permitiran la indagacin en el Si la teora es un conocimiento que busca
desarrollo del conocimiento contable, y el desafo dar respuesta a la observacin de la realidad, la
de lograr un aprendizaje reflexivo (Tua Pereda, Contabilidad tambin da respuestas segn sus
2013). postulados epistemolgicos y ontolgicos, motivo
Es de destacar, la importancia de ensear por el cual sus paradigmas van cambiando segn
la adecuada distincin entre teora general y sus cambian los tiempos, y, por tal, el factor temporal
aplicaciones (Tua Pereda, 2013, p.6), pronunciando e histrico es importante de considerar cuando
el nfasis en el conocimiento del origen y evolucin se quiere hacer un esfuerzo para esquematizar el
de la teora contable y su aplicacin prctica, por conjunto de conocimientos que se tienen sobre una
sobre la repeticin de las normas que solo regulan materia.
el ejercicio profesional. La Contabilidad no est exenta a esos
Las indagaciones formuladas por las cambios, y, las teoras contables (siguiendo el
investigaciones contables resultan en estudios concepto ya desarrollado) han ido evolucionado a
sobre teora contable, anlisis reflexivos de sus medida que avanzan los aos, as como tambin los
aplicaciones prcticas, y las implicancias en torno distintos aportes que los acadmicos de la ciencia
a las realidades econmicas de los entes y sus contable han hecho en razn de la mejora de los
contextos. postulados de sus predecesores.
El filsofo cataln Ferrater Mora (1964, Se describe a continuacin un breve
p. 456) analiza el trmino teora como la detalle de las teoras contables ms relevantes de la
contemplacin de un hecho sobre el cual se hace historia de la Contabilidad.
una reflexin, refiere a la contemplacin desde una - La Teora de Pacioli: Desde un punto de
inspiracin filosfica y/o cientfica, proponiendo vista metodolgico, fue al primer exponente de una
que esa reflexin tenga alguna respuesta teora contable, Fray Lucas Pacioli (Zapata, 2006, p.
empricamente demostrable, o, en ltimo caso, 145) quien en su obra Summa Arithmtica dedic
aceptada como respuesta vlida. Ferrater Mora, en el Tratado XI al tema que nos convoca, titulando
basndose en R.B. Braithwaite1, establece que una el captulo 1 como: De aquellas cosas que son
teora cientfica es un sistema deductivo que nace necesarias al verdadero comerciante y del control
de un proceso cientfico con hiptesis y un proceso para saber llevar bien un libro mayor con su diario
que garantiza sus resultados, lo que nos permite en Venecia; y as tambin en cualquier otro lugar.

1.
Richard Bevan Braithwaite (1900/1990) filsofo ingls especializado en la filosofa de la ciencia y en la filosofa de la religin.

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En este acpite seal expresamente: Porque acento estaba en la valoracin de cmo revelar
(como se sabe) tres cosas mximas son oportunas, esos nmeros. En otras palabras, lo relevante era
para quien quiera con el debido cuidado mercadear. entender la dinmica de los negocios ms que
De las cuales lo primordial es el dinero que cuenta tener una rigurosidad en su expresin numrica,
y que se cuenta y adems toda clase de hacienda rigurosidad que s est presente, pero no est ah
que faculta. Frente a la naturaleza la nica cosa la mayor preocupacin, pues se concentra en quin
necesaria es la sustancia2. realiza los negocios. Bajo este paradigma surge una
De esas menciones es posible postular la partida racionalizacin del uso de la personalidad anterior,
doble en donde lo que cuenta, es decir el activo, dando una mayor importancia a la preservacin del
y lo que se cuenta, es el pasivo, tiene relacin con capital (Mattessich, 2008).
la sustancia o capital (patrimonio). De esta manera - La Teora de la Entidad: Esta teora es
surge una forma de ver la realidad - una teora una especie de convergencia de la teora de la
propiamente tal - de cmo es la situacin econmica personalizacin y la propiedad, pues toma los
y financiera de una entidad. postulados de exposicin en cuentas de los derechos
- La Teora Contista: Esta escuela es la y obligaciones de las empresas y, posteriormente,
primera de inters en el pensamiento contable hace una igualacin de los pasivos de los recursos
luego de Pacioli, teniendo sus orgenes a fines del con que cuenta la entidad, reconociendo a los
siglo XVII en Francia. Pretenda explicar y justificar acreedores y a los dueos con la misma ponderacin.
las reglas que rigen los movimientos de las cuentas, De esta forma, los intereses por pago de deuda son
distinguiendo la personalidad moral de la empresa equiparados a la distribucin de las utilidades a los
de la de su propietario. Se expresa en base a un dueos. Es ms, en Europa, se llega a considerar
conjunto de reglas y gener la primera teora en como gastos los sueldos que se les asigna a los
torno al funcionamiento de las cuentas utilizando empresarios (Mattessich, 2008), separando de esta
frmulas algebraicas para demostrar relaciones forma claramente a los dueos de sus empresas.
existentes entre determinadas cuentas. - La Teora del Ciclo del Valor: En esta
- La Escuela Lombarda: Contemplaba la corriente la entidad es una instancia donde hay
interpretacin dinmica de las haciendas, requiriendo una serie de ciclos que se completan a travs de
conocimientos administrativos combinados con los las actividades econmicas que ellas realizan. Estas
contables, y la utilizacin de medios instrumentales operaciones son las que van dando valor a los
acordes para la administracin econmica. En esta activos y pasivos. Esta mirada de la realidad deja en
escuela, la contabilidad era considerada como un segundo lugar el servicio de la deuda o el reparto de
complejo de nociones econmico-administrativas utilidades (aspecto de conflicto entre las teoras de
aplicadas al arte de llevar las cuentas. la propiedad y de la entidad), poniendo el nfasis en
- La Teora Personalista: Ligada a la cmo se genera el valor.
teora de Pacioli, surgi en Italia en el Siglo XIX, y - La Teora del Control: Pacioli ya lo destac
consideraba una serie de postulados que proponan en el ttulo del Captulo I de su Tratado XI al
cmo representar los bienes y obligaciones de las sealar que los mercaderes tienen que tener un
entidades a travs de cuentas. Giuseppe Cerboni debido control de sus operaciones. Sin duda
(1827/1917) fue un claro representante de esta que la Contabilidad tiene una funcin esencial de
Escuela Toscana. El postulado era igualar los activos controlar las transacciones para tener una correcta
con los pasivos ms el patrimonio o realizar algunas toma de decisiones (Di Russo de Hauque, 2010),
variables de esta ecuacin, pero manteniendo la por ello la forma de ver la realidad es bajo este
igualdad. prisma administrativo. Es ms, Anthony (1976)
Otros aportes interesantes surgieron de la seala que los objetivos de la Contabilidad pueden
combinacin con la matemtica, exponiendo la ser agrupados en dos categoras: 1) Control y 2)
informacin a travs de registros tabulares lgicos Planeacin. Para la primera categora expresa que es
que terminaron por denominarse logismografa el procedimiento mediante el cual la administracin
(traduccin propia de logismography) que deriv puede asegurarse, dentro de lo posible, de que la
en la contabilidad matricial, siendo esto una organizacin se realiza conforme a lo planeado y
vinculacin entre las matemticas y la Contabilidad a la poltica de la empresa, se denomina control.
(Archel et al, 1991). As, podemos entender dos tipos de Contabilidad,
- La Teora de la Propiedad: Aqu predominaba una general y otra gerencial. La primera busca la
los exhaustivos clculos matemticos de los exposicin de los hechos econmicos en s que
representantes de esa escuela, pero el verdadero permiten la toma de decisiones de cualquier tipo

2.
Sustancia tiene la connotacin de capital.

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de organizacin; la segunda, la que responde a los concentrarse exclusivamente en la generacin de


requerimientos precisos de cada administracin utilidades. Esto ha ido evolucionando y ha originado
(Anthony, 1976). el nacimiento de una teora que permite reconocer
- Las escuelas econmicas: Estas escuelas una especialidad contable socio-ambiental, el cual
surgieron a fines del siglo XIX y comienzos del XX, en proyecta los postulados contables (econmicos y
Francia, Alemania e Italia, proponiendo el concepto financieros) hacia esas preocupaciones (Geba y
de valor econmico como elemento sustancial de la Bifaretti, 2007).
Contabilidad y la relacin de sta con las disciplinas En virtud del planteo en torno a la
econmicas. Sus caractersticas se fundamentaban evolucin de la teora contable, es posible afirmar
en el abandono del personalismo de las cuentas que la misma responde a las distintas concepciones
como justificacin de sus movimientos; la de la realidad de las entidades, ya sean econmicas
bsqueda de una concepcin ms sustantiva de y financieras, como tambin en otros mbitos como
la disciplina contable, basada en el concepto de el social y ambiental, y eso resulta del desarrollo a
valor econmico, orientando a la contabilidad a travs de la investigacin contable de las diversas
la determinacin y anlisis de tal valor, vinculada realidades.
a la toma de decisiones econmicas; y prestaban Estas corrientes han evolucionado histricamente,
atencin al movimiento de las cuentas. reconocindose una mutacin progresiva, pero tambin
- Las Teoras segn Enfoque: Los autores hay cambios que permiten reconocer escuelas que
Hendriksen y Van Breda (2010) describen surgen como contestacin o como revisin de las
enfoques de la teora contable, asumiendo que anteriores, aspecto totalmente entendible bajo el
existe una sola teora que tiene distintos matices. carcter de ciencia social de la Contabilidad (Garca
Bajo este planteamiento se reconoce los siguientes Casella, 2012).
enfoques de la teora contable:
a) Enfoque fiscal: Correspondiente a aquel
que satisface las necesidades del Estado para el Reflexiones en torno a la investigacin
cumplimiento de potestad tributaria. Obviamente contable como herramienta didctica en la
que esto est contenido positivamente en las leyes docencia de la Contabilidad
de tributacin que involucre a contribuyentes que
tienen que llevar contabilidad. En virtud del desafo de encontrar procesos
b) Enfoque legal: Correspondiente a aquel educativos innovadores, se presentan algunas
que busca solucionar temas judiciales tales como reflexiones en torno a las prcticas de enseanza de
peritajes y otros para obtener pruebas en juicios. la materia contable, que consideren herramientas
c) Enfoque tico: Aquel que responde a facilitadoras en las prcticas docentes para la
cuestionamientos ticos ms all de los meramente bsqueda del aprendizaje significativo de los
econmicos y financieros. estudiantes, a travs de la indagacin, reflexin y
d) Enfoque econmico: Aquel vinculado crtica de las teoras contables.
a variables macroeconmicas como tambin Para ello, la investigacin contable podra
microeconmicas. ser una herramienta til para la enseanza
e) Enfoque comportamental: Responde de Contabilidad, con el objeto de facilitar las
a criterios sociolgicos en donde lo importante es contribuciones que de ella se desprenden a los
revelar informacin sobre el comportamiento de fines de introducir al estudiante conocimientos
individuos en relacin a los resultados revelados de epistemologa contable, metodologa contable,
por las entidades. En otras palabras, se sensibiliza revisin de literatura, y escritura acadmica.
la exposicin de la utilidad en razn de los lectores Como se ha desarrollado ms arriba, dentro de
de los estados contables. No se trata de hacer una las capacidades intelectuales que deberan presentar
contabilidad a la medida sino respondiendo a los los profesionales de la disciplina contable para
requerimientos especiales de cada sector guardando ser competentes en sus desempeos como tal,
lmites que dan objetividad a lo expresado. se encuentran las siguientes: la capacidad de
f) Enfoque estructural: Corresponde al investigacin, el pensamiento lgico abstracto, el
dilema de saber cundo reconocer los resultados, razonamiento inductivo y el deductivo, el anlisis
en razn de reconocerlos cuando se devengan o crtico, la habilidad para identificar y resolver
perciben. problemas no estructurados ni habituales y para
- Teoras Contables Socio-Ambientales: Desde aplicar tcnicas de resolucin de problemas, la
la constitucin alemana de Weismar (1919) es posibilidad de seleccionar y asignar prioridades
posible reconocer un marco jurdico que obliga a en un medio de recursos limitados y de organizar
las entidades a tener una preocupacin social y no trabajos suministrando instrucciones concretas, y la

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capacidad para adaptarse al cambio. es quien ensea a indagar;


La vinculacin entre la docencia en - La cosa indagada es el objeto de indagacin,
Contabilidad y la investigacin contable, podra estar relacionada con los contenidos de la materia
servir a los fines de lograr el desarrollo de las contable a aprender.
capacidades profesionales mencionadas, pero no a Cuando en una investigacin cientfica se
los fines de promover profesionales investigadores. plantea el tema a investigar, tambin es desarrollada
Es decir, la investigacin contable, como didctica la idea que origin ese planteo, las motivaciones,
en la docencia de Contabilidad, sera un facilitador los antecedentes de por qu ha sido un problema
para la resolucin de problemas puntuales en la que ha generado inquietud, y los objetivos que se
vida cotidiana del quehacer profesional. pretenden lograr con esa investigacin.
La investigacin contable como herramienta De este modo, la relacin entre la docencia
didctica, a diferencia de la investigacin cientfica y la investigacin contable como herramienta
contable (la cual es llevada a cabo por el docente a didctica tiene como objetivo encontrar la
travs de proyectos de investigacin y publicacin relacin entre el tema a estudiar y el problema
de revistas de inters cientfico), no tiene el de la investigacin. En este sentido, la orientacin
objetivo de la generacin de nuevos conocimientos derivara del tema contable a estudiar y la indagacin
o teora contable, sino que realizara aportes para respecto a su desarrollo terico y cules fueron los
el desarrollo de las habilidades del estudiante a los aportes de la doctrina contable, y que el docente
fines que su aprendizaje sea constructivo, para que gue a la formulacin de preguntas reflexivas
el estudiante aprenda a aprender. respecto a su origen y evolucin, el para qu?
Cmo podra la investigacin contable es necesario su aprendizaje, siendo el facilitador de
colaborar para el desarrollo de las habilidades y esos cuestionamientos.
competencias laborales? Podra la investigacin Esta propuesta producira que los alumnos
contable como herramienta didctica en la desarrollen las capacidades de razonamiento,
enseanza de Contabilidad cultivar los procesos mediante los procesos de razonamientos (inductivo,
de indagacin y el espritu de investigacin a fin de deductivo, analgico, espacial) para que contine
formar en el futuro profesional el espritu crtico? con la formulacin de los objetivos de investigacin,
La razn de aplicar la investigacin promoviendo la capacidad de objetivar el desarrollo
contable como prctica de enseanza en la del tema de estudio y su aprendizaje.
docencia universitaria es darle sentido pedaggico Los procesos de razonamiento deductivo
a la investigacin, a fin de introducir en el espacio y el inductivo son esenciales para una conducta
aulstico las valiosas herramientas que provienen de inteligente. El primero, que recurre a la inferencia
la investigacin contable. lgica, demuestra una suposicin mediante reglas de
Las prcticas de enseanza en forma de la lgica y enunciados verdaderos ya demostrados.
investigacin son un mtodo de ensear a investigar Por su parte, el razonamiento inductivo implica
y de relacionar la investigacin como un mtodo descubrir reglas y principios, como consecuencia
de ensear a pensar, ensear a aprender, de situaciones en las que a partir de la observacin
aprender a aprender, es una estrategia formativa. de ejemplos se obtengan las conclusiones a ser
La investigacin contable como estrategia demostradas.
pedaggica en la docencia de la Contabilidad Por su parte, la revisin de literatura contribuye
consiste en utilizar las tcnicas y metodologas de a la apertura de la diversidad de escuelas doctrinarias
investigacin con el objetivo de que el estudiante con el objeto de que el tema sea abordado con
desarrolle las habilidades intelectuales para la diferentes criterios tericos, y de all los alumnos
bsqueda de la recreacin del conocimiento, y para desarrollen las habilidades para la bsqueda y
la bsqueda de los mtodos bsicos para el acceso relacin de los conceptos, trminos, y lenguaje
a la informacin sobre la teora contable que sea disciplinar especfico, logrando que realicen sus
necesaria para abordar el tema de estudio. As, la propios criterios. En esta etapa, los marcos de
introduccin de la metodologa de la investigacin es referencia terico, conceptual y normativo, sern
utilizada como gua y facilitadora de las enseanzas los aportes para su propio material de estudio y
de los contenidos disciplinares contables. aprendizaje, logrando la amplitud de criterios,
Esta propuesta de enseanza requiere la desarrollando la capacidad de utilizacin de diversas
combinacin de las siguientes constantes (Mata fuentes de informacin, logrando la abstraccin de
Gavidia, 1967): los desarrollos tericos, y la habilidad de reconocer
- El estudiante es el sujeto cognoscente, es cuales pueden ser tiles segn el planteo de los
quien aprende a indagar; objetivos.
- El docente es el facilitador de la herramienta, Para la etapa del desarrollo se requerir

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la utilizacin de las diversas herramientas que, alumnos sean partcipes de la cultura acadmica,
fundamentadas con la revisin literaria, lograrn para ello hay que introducirlos en ella, desarrollando
la aplicacin de aquel tema de estudio en su el nuevo lenguaje especfico contable con el objeto
aplicacin prctica. El planteo de diversos supuestos, de que la comprensin de la lectura de textos
la proposicin de casos prcticos, tanto reales acadmicos sea posible.
como hipotticos, promueven que su resolucin Por ello, la motivacin a la lectura de textos
sea la consecuencia de aquel basamento terico, disciplinares, debe ser acompaada por la gua del
logrando la relacin del para qu? y el cmo? del docente para que el alumno pueda comprender ese
tema a aprender. nuevo lenguaje contable, y despierte el inters que
Los resultados sern las formulaciones para motive su lectura.
que se redacten luego las conclusiones, las que Asimismo, la utilizacin de las nuevas tecnologas,
sern analizadas por el propio alumno, los dems los Smartphones, las redes sociales, y aulas
alumnos y la gua del docente. virtuales, podran ser una solucin a la escasa
El uso de palabras clave como herramienta consulta de libros: los eBooks y revistas cientficas
facilitadora de las ideas principales del tema disponibles on line. La disponibilidad del material
estudiado sera una gua para observar los puntos en formato digital podra ser una herramienta til
principales para aprender el tema de estudio propuesto. a fin de acceder a los temas contables de estudio.
La utilizacin de diversas tcnicas Cmo invitar a que los alumnos cultiven la lectura
pedaggicas para acercar esta herramienta en el de libros y la bsqueda de nuevas lecturas para
aprendizaje del estudiante deriva de la destreza incrementar sus conocimientos? Estimulando a
del docente a fin de aplicar en las clases las que ellos busquen su propia bibliografa, leyendo
caractersticas tiles de la investigacin. Para ello, artculos sobre algn tema en particular en la clase,
es fundamental que el docente realice prcticas de realizando una revisin literaria y profundizacin
investigacin con metodologa cientfica o prcticas literaria de los temas contables.
de ensayo, a fin de poder ser el facilitador de dichas - la realizacin de trabajos grupales o talleres,
herramientas. en el espacio aulstico, que consideren las preguntas
Las prcticas de enseanza relacionadas de investigacin, las motivaciones y las conclusiones
con la prctica de investigacin contable deben a las que han arribado los investigadores contables,
estar orientadas a la reflexin en el espacio aulstico. respecto a un tema en particular del programa de
Qu herramientas pueden ser utilizadas por los estudio. La realizacin de ejercicios prcticos por
docentes como facilitadores entre los conocimientos parte de los estudiantes, a fin que indaguen en
y el proceso de construccin de conocimiento para los distintos supuestos tericos que hay detrs
que el alumno sea el sujeto activo en ese proceso? de cada planteo tcnico, y que puedan observar
La enseanza no es slo la transmisin de otras posibilidades o consideraciones a plantear,
una cierta cantidad de conocimientos, la enseanza basndose en los conceptos tericos. Para ello,
pretende guiar al estudiante a que genere una la enseanza debera guiar a que el estudiante
actitud vital hacia el aprendizaje continuado. Se se pregunte por qu y para qu se realiza?
trata de preparar al estudiante para que cuente algo, resultando mucho ms til para el alumno
con las herramientas que le posibiliten continuar su en la comprensin de las teoras contables y su
proceso de formacin. De esta manera se contribuye integracin con la prctica profesional.
al desarrollo de la capacidad de la persona para Realizar actividades creativas, con ejercicios
enfrentarse a problemas y decisiones distintos a los concretos, que sean de aplicacin individual o
vertidos en los programas de la asignatura. grupal, estimulando los procesos de conocimientos
Cules seran las herramientas que previos, la originalidad, la fluidez y la flexibilidad, y
colaboren con el desarrollo de estas capacidades? si hay errores que aprendan de ellos.
Para ello, se podran enunciar algunas actividades Otra herramienta que promovera la indagacin
y herramientas que colaboran con la actividad y construccin de los aprendizajes de cada
docente a fin que el estudiante pondere el estudiante, sera la realizacin de ejercicios en
aprendizaje significativo, para que el alumno trabaje distintas situaciones contables propuestos por los
ms en clases, y que los docentes se alejen cada da mismos alumnos, y, que de ellos se formulen las
ms de la clase magistral. Entre esas actividades y inquietudes o reflexiones a partir de las situaciones
herramientas podran detallarse las siguientes: propuestas, en funcin los criterios profesionales
- la utilizacin de TICs a travs de la contables.
bsqueda de sitios web, blogs, revistas cientficas, El anlisis de informes contables, exponindolos a su
que estn relacionadas con la temtica contable discusin, reflexin y cuestionamiento, observando la
de estudio en la materia. Esto contribuye a que los escritura de sus notas, a fin de lograr la comprensin

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de las prcticas contables y la narrativa de la la colaboracin como ayudantes en los equipos


disciplina, desde la perspectiva de la observacin de investigadores podra ser la introduccin de la
como investigador de la ciencia contable. investigacin contable tanto como herramienta
- la preparacin de una problemtica contable didctica y tambin como factor contribuyente a la
en la actualidad, su exposicin y anlisis. La realizacin de ensayos, monografas y trabajos de
preparacin de clases participativas para que el investigacin de los estudiantes.
estudiante realice la explicacin de un tema, con - la realizacin de preguntas reflexivas. Durante
la gua del docente a fin de que verbalicen sus la clase se podran realizar preguntas-problemas,
ideas, facilitando la gua de ideas en el momento cuya solucin se encuentre durante el desarrollo de
si estuvieran equivocadas, y la reflexin de la la clase. Estas preguntas facilitaran la comprensin
terminologa contable en ese momento cuando el de la temtica desarrollada en el aula, y ayudan
alumno est aprendiendo la teora contable, pues al docente a fin de reconocer si los estudiantes
luego podra comprender incorrectamente con comprendieron el tema (Litwin, 2008). Esta
el perjuicio en su posterior reconstruccin como herramienta, entre otras, fue utilizada por el Prof.
devolucin del conocimiento aprendido. Eriz Mazur de la U. de Harvard, quien ha diseado
El significado de las palabras en el lenguaje el mtodo Peer Instruction (enseanza entre
especfico contable tiene que ser desarrollado pares), y ha desarrollado el Concept Test. En dicho
y tambin reconocer que fue comprendido. test se plantean preguntas conceptuales luego de
Cuando los alumnos estudian, pero sin lograr la la explicacin terica de un tema en particular, a
comprensin de los conocimientos o sin utilizar el fin de lograr la participacin activa del alumnado
vocabulario adecuado, se observa la devolucin de y poder dirimir en ese momento si los temas han
esos procesos a travs de los exmenes escritos o sido comprendidos o no en virtud de las consignas
trabajos prcticos escritos. desarrolladas.
Por eso, la redaccin de inquietudes que deriven Tambin la presentacin de preguntas y la
de los temas de estudio de la materia, a travs de revisin de teoras de lo expuesto, puede dar lugar a
preguntas claves que respondan a los procesos las dudas que hayan quedado pendientes.
de la investigacin con mtodo cientfico, podran
ser tiles a los fines de la reflexin respecto de la
temtica abordada en los contenidos de la materia. Conclusiones
De forma tal, el alumno adquirir la confianza de
sus propios conocimientos e ideas con conceptos La investigacin como herramienta pedaggica
tericos, a travs de su transmisin verbal clara y en la docencia de contabilidad promueve que el
con la redaccin de reportes profesionales lgicos alumno desarrolle las capacidades y habilidades
y entendibles. profesionales que son necesarias como requisitos
Por su parte, la escritura en la disciplina contable para el profesional competente.
es una herramienta utilizada para elaborar los La realizacin de actividades docentes
informes contables, y tambin, para la resolucin basadas en las tcnicas y estrategias de investigacin
de exmenes durante la carrera universitaria, provocan que el alumno recree el conocimiento,
por lo que la escritura de resmenes por parte favoreciendo la capacidad de resolucin de
de cada alumno sera una prctica de revisin de problemas y casos prcticos, la comprensin de
sus conocimientos, y tambin la elaboracin de textos, la redaccin de informes, tanto para los
resmenes contribuira a la reconstruccin de sus temas de estudio propuestos como para enfrentar
propios conocimientos. La prctica de la escritura el reto de seguir aprendiendo en su vida profesional
podra ser llevada a cabo mediante consignas de de forma constante.
redaccin de temas especficos, de temas esenciales Esta prctica docente somete a cuestionamiento
y que sean elevados para su revisin y discusin y reflexin los temas disciplinares contables, a fin
entre los estudiantes o a consultar a los docentes, que sean comunicados y discutidos, que se analicen
a fin de propiciar la interaccin entre ellos y las los resultados y elaboren conclusiones, que se
consultas a la comprensin de las teoras contables, prueben y se comprueben los temas desarrollados
propiciando las siguientes acciones: por la teora contable; que se promueva la
- la participacin en trabajos de investigacin creatividad, el pensamiento crtico y sinttico, la
cientfica por parte de los estudiantes, a partir de disciplina y la constancia, la diversidad de criterios,

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el reconocimiento de errores, a fin de fomentar Christensen, J. y Demski, J. (2003). Accounting Theory, an


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