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TIPOS DE ISNTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN EN PSICOLOGA

EDUCATIVA
Al ser la psicologa educativa una subdiciplina de la psicologa, al momento de
evaluar utiliza mismas tcnicas o instrumentos de la psicologa en general.
la entrevista psicolgica
la observacin en sus diferentes modalidades ya sean no estructurada o
sistematizada o de auto-observacin,

1) Instrumentos para la evaluacin relativa al alumno

- Aspectos biolgicos del alumno(Historia clnica)

Esta evaluacin se realizar estudiando los informes mdicos
pertinentes, que incluirn datos importantes como las tallas, peso,
etc. Los datos que, a nivel biolgico, sensorial o neurolgico,
parecieran de importancia tambin son incluidos en estos informes
mdicos. Aqu tambin se realiza la historia clnica del nio,
principalmente se efecta al iniciar la etapa de educacin inicial.
Consiste en una conversacin con el alumno o con los padres o
apoderados acerca de los antecedentes biolgicos tanto personales
como familiares y el problema actual que presenta (que puede ser de
ndole emocional, social, fsico, intelectual, etc.) son fundamentales
para tener una primera impresin del alumno, y en muchos casos, dar
con las causas que lo acogen. En alumnos con habilidades especiales
siempre va a ser necesario recurrir a alguien que no pueda aportar
informacin (sus familiares directos, testigos, etc.). La informacin
que se obtiene es lo que viene a constituir la Historia Clnica.
- Evaluacin de aspectos psicomotores
Se distinguen dos etapas en la evaluacin de la psicomotricidad:
Primera etapa: la primera infancia desde los 2 aos hasta a los 6 aos, Son muy
importantes las nociones de derecha, izquierda, arriba, abajo; se evala estos
conceptos:
- Escala de desarrollo psicomotor de Brunet- Lezine
- Test motores de Ozeretski: Estas pruebas evalan el desarrollo perceptivo en
relacin al espacio.
Segunda etapa: compuesta por nios de ms de 6 aos. Se estudian
los aspectos de la organizacin del alumno en relacin con el espacio,
valorndose para ello las nociones de distancia, de intervalo espacial
y de direccin, para evaluar aspectos sobre la motricidad gruesa se
utilizan:
Batera Piaget- Head.

La prueba de estructuracin rtmica de Mira Stambak.

 Test perceptivo- motor de Survey: aqu se le e pide al nios que camine hacia
adelante, atrs, de lado, que salte sobre un pie, sobre otro, que imite determinados
movimientos, etc.

Pero una correcta evaluacin psicomotora no estara completa si

se evala la coordinacin visomotriz ya que el uso de lpiz y papel en
la escuela ponen de manifiesto la necesidad de una correcta
coordinacin viso-manual, especialmente en la escritura. A
continuacin algunas pruebas:
- Test Gestltico Visomotor de Bender.

- Test de Coordinacin ojo mano de Frostig.

- Test de retencin visual de Benton.

- Evaluacin de la inteligencia

En el mbito educativo, la evaluacin de la inteligencia conlleva a varios

problemas,
Por lo que se pueden diferenciar cuatro cuestiones fundamentales: 1.
Qu se evala de la inteligencia, 2. Cmo se evala, es decir, qu
tcnicas se utilizan y cules estrategias se emplean; 3. Cundo se
evala en qu momento - y, 4. Para qu se evala?. Con respecto al
momento de la evaluacin de la inteligencia en el rea educativa, la
razn ms comn por la que se deriva al alumno al psiclogo es por el
bajo rendimiento acadmico, ms aun cuando no se conocen las
causas del bajo rendimiento. Otra razn para la evaluacin en este
mbito es cuando existen sospechas de dificultades en las funciones
cognitivas del alumno como el lenguaje, la memoria, la atencin, etc.,
que conlleva a pensar en que existe un problema con la inteligencia,
ya que en comparacin con los dems alumnos de su edad no rinde
parejo.
Las principales pruebas psicolgicas que se aplican en este mbito son:

Test de Binet: Aparece dividido en grupos de seis ejercicios. Dentro de estas

pruebas se incluye el dibujo del monigote y la prueba del laberinto.

Escala de inteligencia de Wechsler para nios (WISC): Aplicable a nios de 5 a 15

aos.

WPPSI: Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria Esta escala es

una adaptacin del WISC pero para ser aplicadas a edades ms bajas.

Escalas McCarthy: es una escala de aptitudes y psicomotricidad para nios. Se

aplican en los nios de 2.5 a 8.5 aos.

Test de raven: es un test de Matrices Progresivas en color de Raven. Est pensado

para la aplicacin individual pero es posible aplicarlo colectivamente. Aplicable a
nios de 4 a 11 aos.
 Test de Domin: es un prueba de Anstey. Consiste en secuencias establecidas con
fichas de domin. En Espaa tenemos cuatro variantes.
- Evaluacin emocional: para la evaluacin de la parte emocional es importante
que el psiclogo se situ un buen posicionamiento terico. Los instrumentos que se
pueden utilizar son cuestionarios como el de:
E.P.Q. J: es un cuestionario de personalidad para nios, evala las tres
dimensiones bsicas de la personalidad: Neuroticismo, Extraversin, Psicoticismo o
dureza y una de Sinceridad. En base a la Teora de los Rasgos de la Personalidad de
H. J .Eynsenck, la administracin es Individual y colectiva. Su aplicacin es de: DE 8
A 15 aos aprox. (+ 16 aos, aplicar el EPQ-A).
H.S.P.Q: es el cuestionario de personalidad para adolescentes de R.B. Cattell, H.
Beloff y R.W. Coan, evala 14 factores primarios de la personalidad. Pueden
obtenerse cuatro factores bsicos secundarios, su aplicacin es de: 12 a 18 aos.
16 P. F. 5: es el cuestionario factorial de personalidad 5 edicin de R. B. Cattell,
A.K.S Cattell y H.E.P. Cattell, evala 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores)
globales de la personalidad en sujetos normales a partir de los 16 aos.

- Evaluacin social: para evaluar la parte social del alumno es necesario reunir
informacin acerca de l mientras realiza un trabajo escolar o en el juego en el
colegio haciendo uso de la observacin psicolgica, de esta forma se recopilara
informacin acerca del desarrollo de su sociabilidad. Otra forma de evaluar el
aspecto social del nio es a travs de test sociomtricos, ya que este ayudara medir
las interacciones sociales que se presentan los alumnos.

- Evaluacin del nivel de comunicacin lenguaje: para llevar a cabo esta

evaluacin es necesario tener en cuenta el aspecto lingsticos, empezando con
una evaluacin lxico semntica con los test de:
Test de Boehm de conceptos bsicos: esta prueba sirve para valorar el
conocimiento de conceptos que condicionan el aprendizaje escolar, mide en los
nios la comprensin de 50 conceptos bsicos entre los ms tiles y los ms
utilizados en el aprendizaje escolar.
I.T.P.A: es el test Illinois de habilidades psicolingsticas de Samuel A. sirve para
detectar r posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicacin (deficiencias
en la percepcin, interpretacin o transmisin) que son causa de la mayora de los
problemas del aprendizaje escolar.
PEABODY T.V.I.P: es el Test de Vocabulario en Imgenes Peabody de LL. M. Dunn, E.
R. Padilla, D. E. Lugo y L. M. Dunn. Aqu se evala Vocabulario receptivo y auditivo, a
partir de los 2.6 aos.
Tambin se debe hacer una evaluacin morfosintctica, en donde se deber tener en
cuenta:
longitud de la frase, organizacin secuencial y niveles de concordancia Gramaticales
sintcticas.
Habilidades lingsticas.
Habla espontnea y fluidez del discurso.
Comprensin de rdenes.

2) Instrumentos para la evaluacin relativa al contexto

- Instrumentos para evaluar el contexto del aula: una de las principales

tcnicas de evaluacin que se aplican en el aula es la observacin sistematizada, ya
que esta nos dar informacin sobre el alumno en un ambiente natural como es el
aula, en donde se podr ver la conducta del alumno sin modificarla o alterarla, para
que pueda ser registrada por el psiclogo.
- Instrumentos para evaluar el contexto socio familiar: uno de los principales
instrumentos del psiclogo para evaluar este contexto es la entrevista ya que esta
consiste en un encuentro entre dos personas en el que se darn interacciones
verbales y no verbales, dejando en claro la diferencia de roles entre ambas
personas, es como una conversacin pero con objetivos ya definidos por el
psiclogo. En el contexto socio-familiar es importante tener encueta aspectos
como: las interacciones familiares, autonoma en el entorno, el medio de
comunicacin, el rol del alumno, sus aficiones, etc, en la entrevista con los padres o
apoderados del alumno sern as importantes aspectos como: actitudes y
expectativas del hijo, hbitos educativos y el conocimiento de la problemtica.

http://elpsicoasesor.com/guia-de-test-psicometricos-y-proyectivos/

https://www.psicoactiva.com/test_educacion.htm