FHAyCs-UADER

Profesorado en Lengua y Literatura

Taller de expresin oral y escrita - Apunte de ctedra

Ejercitacin sobre algunos aspectos gramaticales y normativos1

0. A modo de introduccin
EJERCITACIN: explicar por qu se producen las siguientes ambigedades recurriendo a
saberes previos. Utilizar cuando sea posible el nombre de la clase de palabras (sustantivo,
adverbio, adjetivo, etc) o conceptos gramaticales que recuerden.

a) Pepe vio a Pablo enfurecido.

b) El juez conden al acusado por estafar a su hermana.
c) El piloto pens un largo rato en su auto.
d) El cerdo de mi vecino es asqueroso.
e) Me voy de vacaciones solo unos das.
f) La matanza de los cazadores fue tremenda.
g) El soldado vio al enemigo con su largavistas.
h) La vieja demanda.
i) Vino envenenado de Mendoza.
j) En la reunin haba hombres y mujeres jvenes.

1. Puntuacin
1.a- Punto y seguido; punto y aparte; punto final.
Estos signos de puntuacin marcan, respectivamente, el final de una oracin (punto y
seguido), de un prrafo (punto y aparte) y de un texto (punto final). La diferencia entre el
punto y seguido y el punto y aparte es que el primero se utiliza para delimitar aspectos de una
misma idea expresada en un prrafo; mientras que el punto y aparte se utiliza para cambiar
de subtema. De todos modos la utilizacin de estos dos signos no es del todo clara y depende,
en muchos casos, de la subjetividad de quien escribe.

1.b- Los dos puntos

Los dos puntos se usan mayormente para detener el discurso y anunciar una enumeracin,
una cita textual o un ejemplo:
Entre los ecosistemas pueden reconocerse: los bosques templados, los desiertos, las
montaas, etc
Bernal Daz atestigua: Y entonces

1.b- La coma

1Gran parte de los ejercicios y definiciones que aparecen en este material estn extrados literalmente del texto
La comunicacin escrita en el inicio de los estudios superiores. Cecilia Pereyra (coord). Universidad Nacional de
General Sarmiento. 2005. Buenos Aires. Cap. 7.
 La coma es el signo de puntuacin ms complejo, pues su uso indebido puede cambiar
literalmente el sentido de una oracin. Veamos un ejemplo:
No lo hice como me dijiste.
No, lo hice como me dijiste.
No lo hice, como me dijiste.

Sus usos ms habituales son:

I) Se escribe coma para enumerar una coordinacin de tres o ms elementos:

Llev los lpices, el sacapuntas, la goma y las fibras; pero me olvid el cuaderno.

II) Se escribe coma (antes y despus o solo despus) para delimitar dentro de la
oracin principal, construcciones de gerundio u oraciones subordinadas.
Si vienes a casa, comeremos un asado.
El tren que parti esta maana, descarril en Tandil.
El nio, pensando en su padre, tom el telfono para llamarlo.

III) Se escribe coma para sustituir un verbo omitido que ya se ha expresado en el

contexto o se sobreentiende:
Pedro fue a clase; Juan, a nadar.

IV) Para delimitar aposiciones:

Borges, el mejor cuentista argentino de todos los tiempos, naci en Buenos Aires en 1989.

V) No se escribe coma entre el sujeto y el verbo de una oracin:

Los ciervos de los pantanos y los carpinchos viven protegidos en los Esteros del Iber.
Los ciervos de los pantanos y los carpinchos [,] viven protegidos en los Esteros del Iber.

1.c- Punto y coma (;)

Constituye una estrategia discursiva a medio camino entre el punto seguido y la coma. Por lo
general se utiliza para:
I) delimitar dos fragmentos de una oracin que tienen independencia sintctica:
Algunas teoras afirman la condicin innata del lenguaje; otras plantean que sin el contexto es
imposible adquirir el conocimiento lingstico.
II) Para delimitar una sucesin, sobre todo si ya existe alguna coma en cada elemento:
Viejos carros cargados con colchones, frazadas y algunos muebles; mujeres con nios de la
mano; hombres con bolsa de ropa mojada y perros hmedos y hambrientos formaban el triste
paisaje cotidiano de la inundacin.
III) Para delimitar en oraciones extensas, proposiciones de oposicin (pero, aunque, sin
embargo, no obstante
La enseanza de la gramtica en las escuelas primarias y secundarias de la Argentina ha sido
sustituida por otras teoras, considerando que la enseanza gramatical no incida en la mejora
de las habilidades escriturarias de los alumnos; sin embargo, los resultados recientes de las
prcticas de escritura de los estudiantes demuestran un declive en sus resultados.

EJERCITACIN: puntuacin
A- Cambiar de lugar la coma para alterar el valor semntico de las siguientes oraciones:
Lucas, vino Enrique.
Para tu amigo, no para el mo.
Una hora despus del asalto, no hablaba nadie.
Pensando que la encontrara esa misma tarde, viaj.
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer, andara en cuatro patas en su
bsqueda.

B- El siguiente texto no tiene signos de puntuacin. Reponerlos:

El texto es cualquier pasaje hablado o escrito de cualquier extensin que funciona como un todo
coherente el texto producto de la actividad verbal humana es una unidad semntica de carcter
social que se estructura mediante un conjunto de reglas combinatorias de elementos textuales y
oracionales para manifestar la intencin comunicativa del emisor tiene una estructura genrica
una cohesin interna y funciona como una totalidad los componentes lingsticos del texto se
vinculan entre s a travs de distintas estrategias de cohesin y coherencia en la sociedad
circulan a travs de medios orales o escritos diferentes tipos de textos entre los que encontramos
aquellos a los cuales nos hemos referido en los captulos anteriores textos periodsticos textos
literarios textos humorsticos textos instruccionales etc y sus diversas variedades

2. Concordancia
La concordancia es la relacin de acuerdo entre dos o ms palabras variables dentro de la
oracin. La concordancia se manifiesta en los siguientes casos:
2.1- El ncleo del sujeto concuerda con el verbo en nmero y persona:
Los jvenes a quienes el encargado del edificio les neg la entrada, aguardaron en la calle.
3p, plural 3p, plural

El grupo de jvenes a quienes el encargado les neg la entrada, aguard en la calle.

3p, sing. 3p, sing.

Elipsis: Si el sujeto es tcito, el verbo debe concordar con un elemento presente en una
oracin anterior al cual se refiere (el antecedente):
El Posmodernismo tiene slidos pilares. Sostiene la crtica a la ideologa de la modernidad.
3p, sing. 3p, sing.

2.2- El adjetivo concuerda con el sustantivo al que modifica, en gnero y nmero:

*Una fraccin mnima de manifestantes ocasionaron, exaltados, destrozos en los locales
Una fraccin mnima de manifestantes ocasion, exaltada, destrozos en los locales.
 Sing. fem. sing. fem.

2.3- Los pronombres (la, las, lo, los, consigo, ste, sta, stos, aquel, su, sus, l, ella, etc.) tienen
que concordar siempre en gnero y nmero con el elemento al que refieren:
*Lucas compr un ramo de flores y las dej sobre la mesa.
Lucas compr un ramo de flores y lo dej sobre la mesa.
El smbolo * indica un problema gramatical

EJERCITACIN: concordancia
A- Detectar los errores de concordancia que se presentan en las siguientes oraciones,
explicarlos y corregirlos:
a- Una parte de las personas presentes, aplaudieron eufricos y de pie el concierto
b- Los miembros de la sociedad civil, reunida frente a los medios de comunicacin, manifest su
disconformidad.
c- El conjunto de los invitados llegaron bien temprano.
d- La mayora de los invitados son amigos del novio.
e- El padre decidi pedirle ayuda a los vecinos del barrio.
f- Un grupo de ciudadanos provenientes de distintas partes del pas fueron a visitar al
presidente a su despacho.
g- Una muchedumbre de hojas cubran el suelo por donde minutos antes haba pasado los pies
del fugitivo.

3. Subordinaciones
La subordinacin es un tipo de relacin sintctica entre diferentes sintagmas.
Decimos que un sintagma A est subordinado a otro elemento B si A es parte de B.
Esa relacin nos permite diferenciar entre una oracin subordinada y una oracin
principal.
La subordinacin es entonces una relacin entre dos sintagmas segn la cual un
sintagma conforma lo que denominamos la oracin principal y posee mayor jerarqua
que el otro sintagma que se denomina oracin subordinada.
En muchos casos las partes subordinadas se reconocen porque se incorporan a la
oracin por los siguientes pronombres relativos:
que, el que, quien, quienes, cual, el cual, cuyo, cuya, como, donde, cuando, si.
La identificacin de las subordinaciones nos permiten frecuentemente identificar el
verbo principal de las oraciones, que est siempre fuera de la proposicin
subordinada:

El jugador <que fue figura el domingo> / tiene apenas 18 aos

(N) subordinada (NV)

ACTIVIDADES: Subordinaciones
 A) Identificar las subordinaciones en las siguientes oraciones. Indicar en las mismas, el
verbo principal:
- El auto que dobl en la esquina, choc a las dos cuadras.
- Los parientes a quienes haba invitado el novio, llegaron por la maana.
- El director tom una gran decisin, la cual signific un avance importante para la empresa.
- Seguir hasta el martes la tormenta cuyos vientos alcanzaron los 100 km por hora.
- La montaa donde se perdieron los escaladores, no tena sealizacin.
- Si maana se levanta el paro, las clases comenzarn a las 7 de la maana.

B) Formar una sola oracin subordinando el enunciado B en A (despus de la palabra

subrayada) por medio un pronombre relativo subordinante que reemplace a la palabra
repetida.

A) El mirador se encuentra en la cima de la montaa.

B) Desde el mirador se puede ver todo el valle.

A) Las inundaciones acabaron con las cosechas.

B) Por las inundaciones hay un gran nmero de evacuados en sedes educativas.

A) La mujer esperaba ansiosa que la atendieran lo ms pronto posible.

B) En los brazos de la mujer lloraba un nio.

A) Atraves el puente con un auto robado.

B) Por el puente se ingresaba a la frontera.

A) La llegada de las golondrinas anuncia la llegada de la primavera.

B) Sobre la migracin de las golondrinas se ha escrito mucho.

4. Quesmos y dequesmos
El dequesmo es el fenmeno por el cual se coloca incorrectamente la preposicin de delante
del pronombre que; mientras que el quesmo es la omisin incorrecta de la preposicin de
delante del pronombre que.
Una forma de evitar estos errores es reemplazando la construccin encabezada por que por el
pronombre esto:
Todos estaban seguros que el problema se resolvera. (incorrecto)
Todos estaban seguros de esto.
Es necesario de que no faltes a clase. (incorrecto)
Es necesario esto.

EJERCITACIN: quesmo y dequesmo

A) Escoger entre QUE y DE QUE tachando lo que no corresponda:
- Se da cuenta QUE / DE QUE su problema es grave.
- Est segura QUE / DE QUE su marido la engaa.
- Cree QUE / DE QUE su situacin econmica va a mejorar.
- Se acord QUE / DE QUE quera casarse cuando era ya demasiado tarde.
- Tengo la impresin QUE / DE QUE en las situaciones a las que usted alude se confunden cosas.
- Considero QUE / DE QUE la situacin es incontrolable.
- Estamos convencidos QUE / DE QUE los alumnos estarn satisfechos con los nuevos laboratorios.
- La AFIP anunci QUE / DE QUE habr una moratoria hasta el 16 de diciembre.
- En la provincia no hay conciencia QUE / DE QUE los ms afectados son los jvenes.

5. Uso de gerundios
El gerundio es un verboide terminado en endo o ando (caminando, corriendo). Este
tipo de verboide se utiliza mayormente para manifestar:

- Una accin simultnea a la manifestada por el verbo principal:

Entretuvo a la audiencia, contando viejas ancdotas.

- Una accin anterior a la manifestada por el verbo principal (en estos casos el
gerundio tiene adems, un valor causal):
Viendo que nadie lo escuchaba, opt por el silencio.

- Es incorrecto el uso del gerundio para indicar una accin posterior a la

sealada por el verbo principal:
Hacia 1950 viaja a Pars muriendo en esa ciudad unos aos ms tarde (incorrecto)
Hacia 1950 viaja a Pars y muere en esa ciudad unos aos ms tarde (correcto)

EJERCITACIN: gerundios
A) Leer las siguientes oraciones y determinar si el uso del gerundio es correcto o
incorrecto. Cuando el gerundio haya sido empleado de manera impropia,
proponga una alternativa correcta:

- Caminando por el barrio se encontr con un viejo amigo.

- La carreta va rechinando sobre el asfalto.
- Llegu esta maana a la ciudad, pudiendo reunirme con mis amigos recin al medioda.
- La foto mostraba la imagen de una nia elevando sus brazos al cielo.
- Revolvi la solucin obteniendo como resultado una sustancia incolora.
- Los medios de comunicacin modifican nuestra actitud influyendo en la forma de pensar.
- El espectador ingres a la sala teatral recibiendo el programa del espectculo.

Bibliografa:
 DI TULLIO, ngela (1997). Manual de gramtica del espaol.
Edicial S.A. Buenos Aires
PEREYRA, Cecilia (coord.) (2005). La comunicacin escrita en el
inicio de los estudios superiores. Universidad Nacional de General
Sarmiento. Buenos Aires. Cap. 7