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INFORME N 020-2017-APMC-AGP-U.E-304-ED-UGEL-P.
A : Director de Gestin Administrativa UGEL- Pachitea.
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Aprendizaje.
Atentamente.
___________________________
Lic. Roger Henry Aguirre Trujillo
Acompaante Pedaggico
REPORTE MENSUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
PICAFLOR
HIERBABUENA
COMUNIDAD/
DISTRITO MOLINOS/PANAO YURAGYACU
CASERO/C.P
QUENUAPATA
HUALLMISH
PUMARINRI
ACOMPAANTE
ROGER HENRY AGUIRRE TRUJILLO
PEDAGOGICO
DURACION INICIO 01/08/2017 TERMINO 31/08/2017
N FOLIOS
II. Metas de atencin
Planificada Ejecutada % de Ejecucin
IIEE 5 5 100 %
Docentes 5 5 100 %
Directores 5 5 100 %
Estudiantes 81 81 100 %
No se pudo realizar el GIA por motivos de la huelga de docentes, ya que el GIA estaba
programado en la I.E N 33448 de Picaflor Hierbabuena y el docente se encuentra apoyando a la
huelga de docentes.
1 Reportar solo las horas de acompaamiento que recibi el docente correspondiente al mes de reporte.
2 Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes.
3 Se considera visita 1 a la diagnstica y 9 a la de cierre
4 Se consideran 8 GIAs
4.2 Incidencias5 en el desarrollo del acompaamiento pedaggico
ESTRATEGIA ACCIONES
INCIDENCIAS
FORMATIVA IMPLEMENTADAS6
VISITA DE AULA
No se implement
CON ASESORA No hubo incidencias
ninguna accin.
PERSONALIZADA
No se implement
GA No hubo incidencias
ninguna accin.
TALLER DE No se implement
No hubo el desarrollo de taller de actualizacin.
ACTUALIZACIN ninguna accin.
5
Son consideradas incidencias referidas a la gestin del acompaamiento no son pedaggicas.
6 Son acciones tomadas in situ y/o posterior a la incidencia
respetuoso, la consideracin, cordialidad o calidez y
comprensin y empata con los estudiantes ayudan
significativamente al aprendizaje.
Se logr mejorar y proponer actividades que
permitan al docente comunicarse de manera
respetuosa con los estudiantes trasmitindoles
calidez o cordialidad dentro del aula.
Fecha de observacin: 03 y 04
Docente acompaado 2: Landina Santa Mara Evaristo
de agosto.
Desempeos que se Productos
7 Aprendizajes alcanzados por el docente
fortalecieron obtenidos
Registro de
informacin
El da 03 se realiz el recojo de informacin de las necesidades y demandas
con ayuda de
del docente, realizando el registro en el cuaderno de campo en la
los
observacin participante y luego el llenado de informacin en los
instrumentos
instrumentos durante la reunin con el docente.
propuestos por
la DISER.
Desempeo 11 de la Despus de la observacin participante se realiz la Sesin de
Rbrica. asesora personalizada logrando as con la docente el aprendizaje
Manejo de enfoques siguiente indicador: Maneja de los procesos del rea de
y didcticas de las didcticos del rea de personal social. personal social
reas MDD (D3) Se promovi la reflexin crtica en la docente considerando
acompaado a travs de la tcnica: uve reflexiva y el los procesos
anlisis de las situaciones pedaggicas relevantes de pedaggicos y
su prctica. didcticos.
El docente logr explicar y sustentar los procesos
didcticos del rea de personal social con apoyo de
una separata.
Se logr mejorar las estrategias y actividades de la
sesin de aprendizaje del rea de personal social.
Fecha de observacin: 17 y 18
Docente acompaado 4: Saturnino Berrios Tucto
de agosto.
Desempeos que se Productos
Aprendizajes alcanzados por el docente
fortalecieron obtenidos
Desempeo 6 de la Despus de la observacin participante se realiz la Estrategias de
Rbrica. asesora personalizada logrando as con la docente el manejo
Regula siguiente indicador: conductual en
positivamente el Maneja estrategias para regular el comportamiento el aula.
comportamiento de de los estudiantes en el aula. Incorporar en
los estudiantes. Disea estrategias para regular comportamiento de el diseo de la
los estudiantes. sesin
Conduce adecuadamente a los estudiantes en el estrategias de
aula. manejo de
Se inici la asesora promoviendo la reflexin crtica conductas.
en el docente a partir del dialogo amical a travs de
preguntas reflexivas presentndole en tiras lxicas
los situaciones relevantes que se registr durante el
desarrollo de la sesin.
Se logr que el docente mejore las estrategias usadas
para regular el comportamiento de los estudiantes
en el aula.
Luego se socializo con el docente una separata de
estrategias de manejo conductual en el aula y el
docente propone estrategias a partir de la separata
presentado como, El tallarin reflexivo, caritas felices,
estrellitas y el semforo.
Adems se logr que el docente se comprometa
poner en prctica las estrategias socializadas.
Desempeo 7 de la Despus de la observacin participante se realiz la Sesin de
Rbrica. asesora personalizada logrando as con la docente el aprendizaje
Uso pedaggico siguiente indicador: Planifica el uso materiales mejorada con
adecuado de los teniendo en cuenta el logro de los aprendizajes estrategias y
materiales y recursos previstos para la sesin, as como las caractersticas actividades
de sus estudiantes. para el uso de
Se promovi la reflexin crtica en el docente materiales
acompaado a travs de la presentacin de un video educativos
del desarrollo de una sesin de aprendizaje en el rea con
de matemtica en la cual el docente usa diversos pertinencia.
materiales en la resolucin del problema en aula
multigrado.
Se logr en el docente la reflexin crtica sobre el
anlisis la situacin relevante logrando que el
docente explique la importancia del uso de los
materiales y recursos para el logro de los
aprendizajes esperados de los estudiantes.
8 En base al resumen de la matriz de valoracin del desempeo docente precisar las acciones y/o comportamientos ms
relevantes observados en la prctica pedaggica que justifican la valoracin.
N de docentes
N Desempeos por nivel
I II III IV
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
1 1 4 0 0
aprendizaje.
2 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje. 1 4 0 0
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
3 4 1 0 0
crtico.
Evala el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los
4 3 2 0 0
estudiantes y adecuar su enseanza.
5 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. 3 2 0 0
6 Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes. 1 3 1 0
7 Realiza uso pedaggico adecuado de los materiales y recursos. 0 4 1 0
Ejecuta la sesin de tal manera que el propsito de la sesin es
8 claro, las actividades estn alineadas con el propsito, y realiza un 3 2 0 0
cierre de la sesin que hace referencia a este.
9 Caracterizacin del estudiante y su contexto 4 0 1 0
10 Programacin curricular. 4 0 1 0
11 Manejo de enfoques y didctica de las reas 0 4 1 0
12 Participacin en comunidades de interaprendizaje. 0 5 0 0
13 Relacin escuela, familia y comunidad. 0 5 0 0
NIVELES DE DESEMPEO
N de docentes por nivel I N de docentes por nivel II
N de docentes por nivel III N de docentes por nivel IV
5 5
4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1
00 00 00 00 00 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 00 0 00
didcticas pertenecientes a
comunidades de
manera que el propsito
adecuado de los materiales
comportamiento de los
estudiantes en el proceso
programacin curricular
Promueve el razonamiento,
Realiza adecuadamente la
Regula positivamente el
estudiante y su contexto
Involucra activamente a los
dedicado al aprendizaje.
Propicia un ambiente de
Promueve la relacin
Participacin en
escuela, familia y
Ejecuta la sesin de tal
respeto y proximidad.
aprendizajes para
Manejo de enfoques y
Caracterizacin del
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Anlisis e interpretacin
NIVEL DE
DESEMPEOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES PEDAGOGICAS
DESEMPEO
El docente pregunta Quienes participan en el
Involucra activamente a los aniversario de nuestra escuela? Los estudiantes
1 estudiantes en el proceso de responden en coro: padres, chicas, mayordomo. I II III IV
aprendizaje. Luego el docente pregunta que hacen en esa fiesta,
Lender contesta hacen yunza.
Realiza uso pedaggico adecuado de El docente entrega papelotes y plumones para que
7 los materiales de recursos. los estudiantes empiecen a escribir sus anecdota I II III IV
Ejecutar la sesin de tal manera que El docente pega en la pizarra el propsito del da y
el propsito dela sesin es claro, las pide a un estudiante del V ciclo que lo lea en voz alta
8 actividades estn alineadas con el y luego lee tambin un estudiante de IV ciclo. I II III IV
propsito y realiza un cierre de la
sesin que hace referencia este.
El docente pega en la pizarra el panel de
planificacin y luego pregunta a los estudiantes de III
Caracterizacin de los estudiantes y ciclo Qu escribiremos? A quin escribiremos?
9 II II III IV
su contexto. Para qu escribiremos? Cmo es el texto que
escribiremos?
Ejecutar la sesin de tal manera que El docente ejecuta la sesin teniendo en cuenta el
el propsito dela sesin es claro, las propsito de la sesin y hacer el cierre mediante
08 actividades estn alineadas con el interrogantes, pero no lo hace referencia a ella. I II III IV
propsito y realiza un cierre de la
sesin que hace referencia este.
El docente cuenta con unidades de aprendizaje, lo cual
Caracterizacin de los estudiantes y
09 no parte de la matriz de la caracterizacin. . I II III IV
su contexto.
El docente planifica la sesin teniendo conocimiento
10 Programacin Curricular. de los aprendizajes de los estudiantes por ciclo, pero I II III IV
el nombre de la sesin se desarticula de la unidad.
Relacin escuela, familia y El docente parte del conocimiento de los nios aparte
13 de sus hogares y de su comodidad. . I II III IV
comunidad.
NIVEL DE
DESEMPEOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES PEDAGOGICAS
DESEMPEO
Involucra activamente a los El docente loga la participacin del nio Jos por ms
01 estudiantes en el proceso de de tres oportunidades cuando le ve que se distrae le I II III IV
aprendizaje. lleva d la mano y le hace participar.
El docente usa de manera afectiva tiempo logrando
Maximiza el tiempo dedicado al que los nios participan con inters en las actividades
02 propuesta sin embargo no le asigna un tiempo I II III IV
aprendizaje.
determinado para las actividades.
Ejecutar la sesin de tal manera que El docente pega a la pizarra el propsito de la sesin,
el propsito dela sesin es claro, las cuando desarrolla las actividades hace referencia a ella
08 actividades estn alineadas con el pero cuando realiza el cierre de la sesin lo hace de I II III IV
propsito y realiza un cierre de la manera superficial.
sesin que hace referencia este.
El docente en su programacin de unidad de
Caracterizacin de los estudiantes y aprendizaje parte de una situacin significativa
09 I II III IV
su contexto. describe el contexto de la comunidad.
NIVEL DE
DESEMPEOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES PEDAGOGICAS
DESEMPEO
La maestra ofrece algunas oportunidades para que los
estudiantes participen y al menos la mitad de los
Involucra activamente a los estudiantes 50% o ms) se muestran interesados y/0
01 estudiantes en el proceso de participan activamente en las actividades de I II III IV
aprendizaje. aprendizaje, mientras que el resto est distrado,
muestra inferencia, desgano o signos de aburrimiento.