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ORIENTACIONES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y APLICACIÓN DEL SisAT AGOSTO – 17 SEPTIEMBRE –

ORIENTACIONES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y APLICACIÓN DEL SisAT

AGOSTO –17

SEPTIEMBRE –17

OCTUBRE –17

NOVIEMBRE –17

DICIEMBRE –17

ENERO –18

FEBRERO-18

MARZO-18

ABRIL –18

MAYO –18

JUNIO –18

JULIO –18

 

SisAT

 

SisAT

RUTA DE MEJORA ESCOLAR
RUTA DE
MEJORA
ESCOLAR
CTE Técnico EscolarConsejo
CTE
Técnico EscolarConsejo
SisAT de Alerta TempranaSistema
SisAT
de Alerta TempranaSistema
DE ESCUELADIRECTOR
DE ESCUELADIRECTOR

PLANEACIÓN

IMPLEMENTACIÓN

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

RENDICIÓN DE CUENTAS

Fase intensiva Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 14 al18 agosto
Fase
intensiva
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
14 al18 agosto
29 septiembre
27 octubre
01 diciembre
26 enero
23 febrero

Sesión 6

27 abril

C. 185: 15 junio Sesión 7 Sesión 8 25 mayo C. 195: 29 junio
C. 185: 15 junio
Sesión 7
Sesión 8
25 mayo
C. 195: 29 junio

Define los objetivos y metas para atender las prioridades educativas con base en los resultados de la autoevalua- ción diagnóstica.

Propone acciones en función de los objetivos y metas de su planeación, a través de una estrategia global (ámbitos de la gestión esco- lar).

Diseña estrategias y organiza la evaluación diagnóstica. En primaria y secundaria consi- dera las herramientas de ex- ploración del SisAT.

Diseña el primer proceso de la Ruta de Mejora Escolar (planeación).

Define las asignaturas o campos formativos y los aprendizajes en las que los alumnos presentan mayores dificultades a partir de la evaluación diagnóstica.

Presenta y analiza de los resul- tados de la primera exploración censal de las herramientas ex- ploración de habilidades: toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental (primaria y secundaria). Para preescolar los resultados de la evaluación diagnostica en los campos formativos.

Concluye el primer proceso de la Ruta de Mejora Escolar (adecuaciones, precisiones y ajustes). Así mismo define me- canismos e instrumentos de se- guimiento que les permitan eva- luar los avances.

Evalúa las acciones imple- mentadas en las Ruta de Me- jora Escolar y en particular las definidas para atender a los alumnos que presentan mayores dificultades. Los Do- centes presentan evidencias de los resultados.

Establece las problemáticas educativas a compartir con los colegas de otras escuelas y define acuerdos necesario para la participación en esta modalidad.

Organizan la captura de los resultados de las evaluacio- nes bimestrales.

APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS

Comparte mediante un aprendi- zaje entre escuelas, las proble- máticas educativas que enfren- tan en sus planteles, para en- contrar soluciones conjuntas que contribuyan a superarlas.

Establece en aprendizaje entre pares, un intercambio y análisis de propuestas, experiencias, recursos educativos y formas de intervención docente.

Define las acciones que llevarán a cabo y los compromisos para la atención de su problemática, así como, los mecanismos e ins- trumentos de seguimiento que les permitan evaluarlos.

Establece el grado de avance en el aprendizaje de sus alumnos con respecto al inicio del ciclo escolar y determina las acciones que requiere fortalecer o modifi- car, para alcanzar los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Es- colar.

Presenta la información del avan- ce en los compromisos adquiri- dos durante la tercera sesión.

Organiza la segunda aplicación censal de las herramientas ex- ploración de habilidades: toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental.

Presenta y analiza de los resulta- dos de la segunda exploración censal de las herramientas de ex- ploración de habilidades: toma de lectura, producción de textos es- critos y cálculo mental.

Analiza los de avances en los indi- cadores de retención, aproba- ción y aprovechamiento.

Establece el grado de avance en los objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar y determina las acciones que requiere fortalecer o modificar.

APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS

Presenta los resultados de las estrategias y acciones es- tablecidas en la tercera se- sión del CTE.

Analiza por grado el avance en la resolución de proble- máticas educativas comunes.

Valora los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendiza- jes previstos en el ciclo esco- lar o de no ser promovidos y determina acciones emergen- tes para su regularización.

Establece acuerdos para la aplicación del examen final en congruencia con la norma- tividad vigente.

Reflexiona en torno a los días efectivos de clase para garan- tizar el derecho a la educa- ción de nuestros alumnos. Elección del calendario esco- lar.

Evalúa el cumplimiento en los objetivos y metas estableci- das en la Ruta de Mejora Es- colar.

Elabora recomendaciones de los alumnos que requieren apoyo especial y los resulta- dos de los aprendizajes para compartir con el docente que los atenderá el siguiente ciclo escolar.

Define los contenidos del in- forme que presentará para rendir cuenta ante la comuni- dad escolar.

Recupera las problemáticas educativas pendientes de so- lución que serán insumo para la Ruta de Mejora Escolar del siguiente ciclo escolar.

PRIMERA APLICACIÓN CENSAL DE HERRAMIENTAS DE EXPLORA- CIÓN DE HABILIDADES Apegándose al procedimiento de aplicación de cada herramien- ta.

Indicador I. Aplicación censal de la herramienta de explora- ción (con instrumentos del grado escolar previo).

Semana 1 (21 –25 agosto): Producción de textos (todo el gru- po simultáneamente).

Semana 2 a 4 (28 de agosto al 15 de septiembre): Toma de lectura y cálculo mental (de 6 a 18 alumnos por semana). Con apoyo de todo el personal docente se realiza la aplicación. * Para las escuelas que no han sido capacitadas, la aplicación y sistematización puede ser de septiembre a noviembre.

Indicador I.

Requiere apoyo en lectura.

Requiere apoyo en escritura.

Requiere apoyo en matemáticas.

Indicador II.

Indicador II. Resultados bimestrales de evaluacio- nes internas.

Indicador II. (Preescolar) Resultados de avances e inasistencias (Primer mo- mento)

Indicador II. Resultados bimestrales de evaluacio- nes internas.

SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE HERRAMIEN- TAS DE EXPLORACIÓN DE HABILIDADES Apegándose al procedimiento de aplicación de cada herramienta.

Aplicación censal de la herramienta de explo- ración (con instrumentos del grado escolar actual).

Semana 1 (29 enero –03 febrero): Producción de textos (todo el grupo simultáneamente).

Semana 2 a 4 (06 al 23 de febrero): Toma de lectura y cálculo mental (de 6 a 18 alumnos por semana). Con apoyo de todo el personal docente se realiza la aplicación.

Indicador II. Resultados bimestrales de evaluacio- nes internas.

Indicador II. (Preescolar) Resultados de avances e inasistencias (Segundo momento)

Promedio menor a 7 (primaria y secundaria)

Inasistencias constantes.

No participa en clase

Dificultar para relacionarse / autorregularse

¿Quién utiliza la información?

Docentes: para valorar la situación de cada alumno a partir de información sistematizada y generar acciones de in- tervención diferenciadas.

CTE: para identificar problemáticas edu- cativas prioritarias, tomar decisiones pertinentes y oportunas como escuela y dar seguimiento a los avances espera- dos.

CTZ: para definición de acciones de ase- soría y acompañamiento a las escuelas por parte del supervisor.

Indicador II. Resultados bimestrales de evaluacio- nes internas.

Antes

En la planeación

En implementación

En seguimiento y evaluación

Indicador II. Resultados finales del ciclo escolar de las evaluaciones internas.

Preescolar avances e inasistencias de fin de ciclo escolar (Tercer mo- mento).

En rendición de cuentas

Conoce el proceso metodológico de la Ruta de Mejora Esco- lar.

Organiza y coordina las sesiones de CTE

Capacita a los docen- tes en las herramien- tas de exploración de habilidades: Produc- ción de textos escri- tos, toma de lectura y cálculo mental.

Coordina el proceso de planeación de la Ruta de Mejora Escolar con el CTE .

Analiza con el CTE los registros escolares, de los resultados de los indi- cadores del SisAT, los resultados educativos de las evaluaciones inter- nas y externas, el grado de avance en objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo anterior y demás información relevante dispo- nible, incluyendo el conocimiento del colectivo acerca del contexto y las necesidades particulares de la escuela.

Comunica al colectivo docente el propósito, indicadores, componentes y momentos de implementación del SisAT.

Organiza y acompaña la primera aplicación de las herramientas de explora- ción de habilidades en todos los grupos.

Apoya y asesora a los docentes en la aplicación de las herramientas de ex- ploración de habilidades.

Realiza visitas al aula y monitorea la práctica pedagógica.

Integra el documento de la planeación de la Ruta de Mejora Esco- lar.

Coordina la articulación de los planes del CEPSE y APF con la Ruta de Mejora Escolar.

Verifica el cumplimiento de acuerdos para el desarrollo de las de las acciones planeadas en cumplimiento de los objetivos y metas, de la Ruta de Mejora Escolar

Registra la planeación en el Sistema de Planeación Escolar (SISPE).

Presenta los resultados de la aplicación de las herramien- tas de exploración de habilidades en la sesiones de CTE, pa- ra la toma de decisiones informada para la mejora de los indicadores.

Realiza visitas a las aulas para observar el cumplimiento de las acciones establecidas en la Ruta de Mejora Escolar.

Promueve ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa.

Promueve y verifica el cumplimiento de las acciones el CEPSE y de la APF.

Promueve la rendición de cuentas bimestral de los aprendizajes de los alumnos por grado y grupo.

Presenta los resultados de los avances y cumplimiento de las acciones de la Ruta de Mejora Escolar a la comunidad educativa.

Registra los acuerdos del CTE, seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora Escolar en el Sistema de Planeación Escolar (SISPE).

Promueve y verifica el uso efectivo del tiempo y cumplimiento del calendario escolar.

Realiza visitas de observación de clase.

Aplica las herramientas de exploración de habilidades de manera muestral y analiza con el docente los resultados.

Organiza en CTE la segunda aplicación de las herramientas de exploración de habilidades.

Sistematiza los resultados de la primera y segunda aplicación de la herramienta de exploración de habilidades, para que el CTE determine acciones para regularizar a los alumnos con bajo logro educativo.

Elabora en colaboración con el CTE un informe final de los resultados educativos obtenidos en el cumplimiento de la Ruta de Mejora Es- colar, lo presenta a la comunidad educativa y a la supervisión escolar.

Elabora en colaboración con el CTE un informe de los resultados obtenidos en la aplicación de las herramientas de exploración de habilida- des y lo presenta a la comunidad escolar.

ESCOLARSUPERVISOR
ESCOLARSUPERVISOR

Asegura que el director conozca el proceso me- todológico de la Ruta de Mejora Escolar.

Convoca a los directo- res, organiza y coordi- na la sesión de CTZ.

Capacita a los directo- res en las herramien- tas de exploración de habilidades: Produc- ción de textos escri- tos, toma de lectura y cálculo mental.

Revisa la planeación de la Ruta de Mejora Escolar y realiza recomenda- ciones de mejora.

Evalúa la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas de la zona.

Elabora su plan de asesoría y acompañamiento teniendo como un re- ferente la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas de la zona.

Asesora y acompaña a los directores y docentes en la aplicación de las herramientas de exploración de habilidades.

Aplica la herramienta de observación de clase para fortalecer la prácti- cas de los docentes de la zona escolar.

Asesora y acompaña a los docentes de escuelas multigrado en la apli- cación y sistematización de las herramientas de exploración de habili- dades.

Revisa la implementación y ajustes de la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas de la zona y realiza recomendacio- nes de mejora.

Ajusta su plan de asesoría y acompañamiento conforme a los avances y necesidades de las escuelas de la zona.

Analiza los resultados de las herramientas de exploración de habilidades y observación de clase para fortalecer su plan de asesoría y acompañamiento y la mejora de los re- sultados educativos de las escuelas.

Realiza visitas a las aulas para observar el cumplimiento de las acciones establecidas en la Ruta de Mejora Escolar y realiza recomendaciones de mejora.

Gestiona los recursos, espacios físicos y materiales para el funcionamiento de las escuelas de la zona.

Promueve ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en las escuelas de la zona.

Registra las observaciones a los acuerdos del CTE, seguimiento y avaluación de la Ruta de Mejora Escolar en el Sistema de Planeación Escolar (SISPE).

Promueve y verifica el uso efectivo del tiempo efectivo escolar y cumplimiento del calendario escolar.

Aplica las herramientas de exploración de habilidades a una muestra de alumnos para valorar los avances de las acciones establecidas en la Ruta de mejora escolar y retroalimen- ta al docentes y director para la mejora educativa.

Verifica la aplicación de las herramientas de exploración de habilidades en todas las escuelas de la zona.

Realiza visitas de observación de clase a las escuelas de la zona y hace la devolución de resultados al docente y al director para la mejora de las prácticas docentes.

Presenta los resultados de las visitas de observación de clase en las sesiones de CTZ para proponer acciones de mejora.

Analiza en CTZ los resultados de la primera y segunda aplicación de las herramientas de exploración de habilidades para proponer acciones de mejora.

Elabora un informe de los resultados educati- vos obtenidos durante el ciclo escolar por las escuelas de la zona utilizando los sistemas de información, lo presenta al CTZ y a la Auto- ridad Educativa.

Elabora un informe de los resultados obteni- dos en la aplicación de las herramientas de exploración de habilidades y de observación de clase, lo presenta en CTZ y a la Autoridad Educativa .