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PROGRAMACIN DIDCTICA 5
PRIMARIA
Curso 2014/15
C.E.I.P. xxxxxxxxxxxxxxxxx
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Contenido
1. Introduccin ................................................................................................................................................ 4
1.1 Caractersticas del Curso y Alumnos .................................................................................................... 4
2. rea de Matemticas ................................................................................................................................... 5
2.1 Objetivos del rea ................................................................................................................................. 5
2.2 Contenidos del rea .............................................................................................................................. 5
2.3 Temporalizacin de los contenidos ....................................................................................................... 8
2.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables ...... 9
2.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 10
2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 17
2.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 18
2.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 19
2.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 19
3. rea de Lengua ......................................................................................................................................... 20
3.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 20
3.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 20
3.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 23
3.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 23
3.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 23
3.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 29
3.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 29
3.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 30
3.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 30
4. rea de Ciencias de la Naturaleza ............................................................................................................. 31
4.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 31
4.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 32
4.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 34
4.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 34
4.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 34
4.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 40
4.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 40
4.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 40
4.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 41
5. rea de Ciencias Sociales ......................................................................................................................... 42
1
5.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 42
5.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 42
5.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 44
5.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 45
5.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 45
5.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 51
5.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 51
5.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 52
5.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 52
6. rea de Ingls............................................................................................................................................ 54
6.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 54
6.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 54
6.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 58
6.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 58
6.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 58
6.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 65
6.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 65
6.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 66
6.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 66
7. rea de Educacin Artstica ...................................................................................................................... 67
7.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 67
7.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 68
7.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 69
7.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 69
7.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 70
7.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 74
7.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 74
7.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 74
7.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 75
8. rea de Educacin Fsica .......................................................................................................................... 76
8.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 76
8.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 76
8.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 79
8.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 79
8.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 80
8.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 84
2
8.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 84
8.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 85
8.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 85
9. rea de Valores Sociales y Cvicos .......................................................................................................... 87
9.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 87
9.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 87
9.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 88
9.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 88
9.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 89
9.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 92
9.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 92
9.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 93
9.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 93
10. Metodologa: ........................................................................................................................................... 94
11. Elementos Transversales y su distribucin por reas ............................... Error! Bookmark not defined.
12. Actividades Complementarias ................................................................................................................. 97
13. Incorporacin de las TICs en el Aula ..................................................................................................... 97
14. Procedimientos de auto-evaluacin: que permitan valorar el ajuste entre el diseo de la programacin
didctica y los resultados obtenidos. (Dejar ya diseado como se va a evaluar en junio o en los momentos
establecidos a lo largo del curso) .................................................................................................................. 97
14.1 Resultados de la evaluacin. ............................................................................................................. 97
14.2 Valoracin de los objetivos alcanzados ............................................................................................. 97
14.3 Grado de adquisicin de las competencias bsicas ........................................................................... 98
14.4 Adecuacin de materiales y recursos didcticos, y la distribucin de espacios y tiempos a los
mtodos didcticos y pedaggicos utilizados. ........................................................................................... 98
14.5 Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del clima de aula y de centro. . 98
14.6 Actividades Extraescolares................................................................................................................ 98
14.7 Valoracin Global ............................................................................................................................. 98
14.8 Evaluacin de la Prctica Docente .................................................................................................... 99
3
1. Introduccin
4
2. rea de Matemticas
5
Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y confianza en sus propias
capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del
trabajo cientfico.
Inters y curiosidad por el aprendizaje y utilizacin de las Matemticas.
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado
a partir de la investigacin sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los
dems.
Integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas
y presentar resultados.
BLOQUE 2. NMEROS
Nmeros naturales, fracciones y decimales.
La numeracin romana.
El sistema de numeracin decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre
sus elementos hasta las unidades de milln.
Redondeo de nmeros naturales a la decena y a la centena.
Los nmeros ordinales.
Nmeros decimales hasta la milsima: lectura, escritura y descomposicin.
Comparacin, ordenacin y redondeo hasta la dcima o centsima.
Fracciones. Concepto de fraccin como relacin entre las partes y el todo.
Comparacin de fracciones.
Fracciones propias e impropias. El nmero mixto.
Fracciones equivalentes e irreducibles.
Reduccin de fracciones a comn denominador.
Fracciones decimales.
Representacin en la recta numrica.
Operaciones.
Propiedades de la suma y de la multiplicacin respecto a la suma.
Divisibilidad. Mltiplos y divisores. Nmeros primos.
Potencias como producto de factores iguales.
Cuadrados y cubos. Potencias en base 10.
Suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
Suma y resta de fracciones del mismo denominador.
Porcentajes. Significado y aplicacin.
Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
Descuentos y aumentos.
Clculo.
Elaboracin y uso de estrategias de clculo
Utilizacin y automatizacin de los algoritmos estndar de la suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Uso de la calculadora.
Problemas.
Resolucin de problemas con nmeros enteros, fracciones y decimales.
Resolucin de problemas de porcentajes.
Anlisis y comprensin de los enunciados, planificacin de estrategias de resolucin y
estimacin de los resultados obtenidos.
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de contenidos relacionados con la
numeracin, operaciones y problemas.
6
BLOQUE 3. MEDIDA
Estimacin y clculo de magnitudes de longitud, masa, capacidad y superficie.
Unidades del Sistema Mtrico decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie.
Suma y resta con medidas de longitud, capacidad, masa y superficie.
Expresin en forma compleja e incompleja de medidas de magnitudes.
Estimacin de medidas de magnitudes de objetos y espacios conocidos; eleccin de
la unidad y los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida.
Resolucin de problemas de medidas.
Inters por utilizar con cuidado y precisin diferentes instrumentos de medida y
herramientas tecnolgicas y por emplear las unidades adecuadas.
Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en
cualquiera de los procedimientos utilizados.
Tipos de ngulos y sus elementos
La medida de ngulos: sistema sexagesimal
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de contenidos relacionados con la
medida en general
Medida del tiempo
Unidades y sus relaciones.
Operaciones con medidas temporales. Formas complejas e incomplejas
Sistemas monetarios
Mltiplos y submltiplos del euro.
Resolucin de problemas de la vida real.
BLOQUE 4. GEOMETRA
La situacin en el plano y en el espacio
Sistema de coordenadas cartesianas: representacin de puntos.
Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y secantes y perpendiculares.
Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
Los segmentos.
Los ngulos y sus elementos.
Clases de ngulos.
Figuras planas
El polgono: elementos y clasificacin.
El permetro de un polgono
La clasificacin de tringulos segn sus lados y sus ngulos
Los cuadrilteros: paralelogramos, trapecios y trapezoides.
rea de los polgonos.
La circunferencia. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, tangente.
La longitud de la circunferencia
El crculo y sus elementos. rea del crculo.
Figuras espaciales
Poliedros: prismas y pirmides.
Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera.
La simetra:
Ejes de simetra.
7
Traslacin y giro.
Semejanzas
Problemas relacionados con la geometra.
Uso de las TIC, herramientas y recursos tecnolgicos en el desarrollo y asimilacin de
contenidos relacionados con la geometra
BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Tratamiento de la informacin
Grficos y parmetros estadsticos
Grficos y tablas
Los diagramas de barras.
Los grficos poligonales
Los grficos sectoriales
Las tablas de datos
Trminos estadsticos: media aritmtica, moda, frecuencia absoluta y frecuencia relativa.
Anlisis crtico de las informaciones que se presentan mediante grficos estadsticos.
Azar y probabilidad
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Iniciacin intuitiva de la probabilidad de un suceso.
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de contenidos relacionados con el tratamiento de la
informacin.
Otra forma:
HORAS
TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA
Tema 1.-
PRIMER
Tema 2.-
TRIMESTRE
Tema 3.-
8
Tema 4.-
Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los contenidos del
trimestre
Tema 5.-
Tema 6.-
Tema 7.-
SEGUNDO
TRIMESTRE Tema 8.-
Tema 9.-
Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los contenidos del
trimestre
Tema 10.-
Tema 11.-
TERCER
TRIMESTRE Tema 12.-
Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los contenidos del
trimestre
2.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
Estndares de aprendizaje para el primer curso y su relacin con las competencias bsicas
1. Utilizar los nmeros hasta el 99 para realizar estimaciones, clculos y comparaciones que
permitan describir aspectos del entorno natural y cultural de Castilla y Len. (Competencias
Bsicas 1, 2 y 3).
Ejemplo. 2
Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el rea de
Matemticas se debe insistir en dos aspectos. Por una parte la incorporacin de lo esencial del
lenguaje matemtico a la expresin habitual y la adecuada precisin en su uso. Por otra parte, es
necesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los
procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones
de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las
destrezas comunicativas.
9
Las Matemticas contribuyen a la competencia en expresin cultural y artstica desde la
consideracin del conocimiento matemtico como contribucin al desarrollo cultural de la
humanidad. Asimismo, el reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas ayuda en el
anlisis de determinadas producciones artsticas.
10
realidad, buscando otros contextos, etc.
5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el 5.1 Elabora informes sobre el proceso de
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas investigacin realizado, exponiendo las fases
en el proceso de investigacin. del mismo, valorando los resultados y las
conclusiones obtenidas.
6. Planificar y controlar las fases de mtodo de 6.1 Practica el mtodo cientfico, siendo
trabajo cientfico en situaciones adecuadas al ordenado, organizado y sistemtico.
nivel. 6.2 Planifica el proceso de trabajo con preguntas
adecuadas: qu quiero averiguar?, qu
tengo?, qu busco?, cmo lo puedo
hacer?, no me he equivocado al hacerlo?,
la solucin es adecuada?
7. Conocer algunas caractersticas del mtodo de 7.1 Elabora conjeturas y busca argumentos que
trabajo cientfico aplicndolas a la resolucin de las validen o las refuten, en situaciones a
problemas de la vida cotidiana, estableciendo resolver, en contextos numricos,
conexiones entre la realidad y las matemticas y geomtricos o funcionales.
valorando la utilidad de los conocimientos 7.2 Realiza estimaciones sobre los resultados
matemticos adecuados para la resolucin de esperados y contrasta su validez, valorando
problemas. los pros y los contras de su uso.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales 8.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas
inherentes al quehacer matemtico. para el trabajo en matemticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la
crtica razonada.
8.2 Se plantea la resolucin de retos y problemas
con la precisin, esmero e inters adecuados
al nivel educativo y a la dificultad de la
situacin.
9. Desarrollar estrategias matemticas y utilizar un 9.1 Distingue entre problemas y ejercicios y
lenguaje correcto, con el vocabulario especfico aplica las estrategias adecuadas para cada
de las matemticas, en las situaciones con caso.
contenido matemtico y en la resolucin de 9.2 Se inicia en el planteamiento de preguntas y
problemas. en la bsqueda de respuestas adecuadas,
tanto en el estudio de los conceptos como en
la resolucin de problemas.
9.3 Desarrolla y aplica estrategias de
razonamiento (clasificacin, reconocimiento
de las relaciones, uso de contraejemplos)
para crear e investigar conjeturas y construir
y defender argumentos.
10. Superar bloqueos e inseguridades ante la 10.1 Toma decisiones en los procesos de
resolucin de situaciones desconocidas y resolucin de problemas valorando las
reflexionar sobre las decisiones tomadas, consecuencias de las mismas y su
aprendiendo para situaciones similares futuras. conveniencia por su sencillez y utilidad.
10.2 Utiliza herramientas tecnolgicas para la
realizacin de clculos numricos, para
aprender y para resolver problemas,
conjeturas y construir y defender
argumentos.
10.3 Reflexiona sobre los problemas resueltos y
los procesos desarrollados, valorando las
11
ideas claves, aprendiendo para situaciones
futuras similares, etc.
12. Utilizar los medios tecnolgicos de modo 12.1Realiza un proyecto, elabora y presenta un
habitual en el proceso de aprendizaje, informe creando documentos digitales
buscando, analizando y seleccionando propios (texto, presentacin, imagen, video,
informacin relevante en Internet o en otras sonido,), buscando, analizando y
fuentes, elaborando documentos propios, seleccionando la informacin relevante,
haciendo exposiciones y argumentaciones de utilizando la herramienta tecnolgica
los mismos. adecuada y compartindolo con sus
compaeros.
BLOQUE 2. NMEROS
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando 1.1 Identifica los nmeros romanos aplicando el
razonamientos apropiados, distintos tipos de conocimiento a la comprensin de
nmeros (naturales, fracciones y decimales dataciones.
hasta las milsimas). 1.2 Lee, escribe y ordena en textos numricos y
de la vida cotidiana, nmeros (naturales
hasta 6 cifras, decimales hasta la milsima y
fracciones) utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
1.3 Descompone, compone y redondea nmeros
naturales y decimales, interpretando el valor
de posicin de cada una de sus cifras.
2. Interpretar diferentes tipos de nmeros segn 2.1 Utiliza los nmeros ordinales en contextos
su valor, en situaciones de la vida cotidiana. reales.
2.2 Ordena nmeros naturales, decimales y
fracciones bsicas por comparacin,
representacin en la recta numrica y
transformacin de unos en otros.
Redondea nmeros naturales sencillos a la
decena y a la centena y nmeros decimales a
la dcima y centsima ms cercana.
3. Realizar operaciones y clculos numricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el 3.1 Conoce las propiedades conmutativa y
clculo mental, haciendo referencia implcita a asociativa de la suma y el producto y
las propiedades de las operaciones, en distributiva del producto respecto a la suma.
situaciones de resolucin de problemas. 3.2 Utiliza la propiedad fundamental de la
divisin para encontrar divisiones con el
mismo cociente.
12
3.3 Aplica la prueba de la divisin para
comprobar los resultados en divisiones
exactas e inexactas
3.4 Realiza estimaciones de cocientes.
3.5 Conoce y aplica los criterios de divisibilidad
por 2, 3, 5, 9 y 10.
3.6 Reduce dos o ms fracciones a comn
denominador y calcula fracciones
equivalentes.
4. Utilizar los nmeros naturales, decimales y 4.1 Utiliza diferentes tipos de nmeros en
fraccionarios para interpretar e intercambiar contextos reales, estableciendo equivalencias
informacin en contextos de la vida cotidiana. entre ellos, identificndolos y utilizndolos
como operadores en la interpretacin y la
resolucin de problemas.
4.2 Estima y comprueba resultados mediante
diferentes estrategias.
Presenta buena disposicin a trabajar el
clculo en general y los problemas de forma
individual y en grupo.
5. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la 5.1 Realiza operaciones (suma, resta,
jerarqua de las operaciones, aplicando las multiplicacin y divisin) con nmeros
propiedades de las mismas, las estrategias naturales y decimales.
personales y los diferentes procedimientos que 5.2 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base
se utilizan segn la naturaleza del clculo que 10.
se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo 5.3 Realiza sumas y restas de fracciones con el
mental, tanteo, estimacin, calculadora), mismo denominador. Calcula el producto de
decidiendo sobre el uso ms adecuado. una fraccin por un nmero.
5.4 Aplica la jerarqua de las operaciones y los
usos del parntesis.
5.5 Realiza operaciones y clculos numricos
mediante diferentes procedimientos,
incluidos el clculo mental y la calculadora,
haciendo referencia a las propiedades de las
operaciones, resolviendo problemas de la
vida cotidiana.
6. Iniciarse en el uso de los porcentajes y la 6.1 Calcula porcentajes de una cantidad
proporcionalidad directa para interpretar e aplicando el operador decimal o fraccionario
intercambiar informacin y resolver problemas correspondiente
en contextos de la vida cotidiana. 6.2 Utiliza los porcentajes para expresar partes.
6.3 Calcula aumentos y disminuciones
porcentuales.
13
7.3 Usa la calculadora y otras herramientas
tecnolgicas para resolver problemas y para
comprobar resultados teniendo en cuenta las
normas de su funcionamiento.
BLOQUE 3. MEDIDA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Conocer y seleccionar los instrumentos y 1.1 Conoce las unidades ms usuales
unidades de medida adecuadas, estimando y de longitud, capacidad, masa as como
expresando con precisin medidas de longitud, sus equivalencias y transformaciones.
superficie, masa y capacidad convirtiendo unas 1.2 Comprende el concepto de superficie y
unidades en otras cuando las circunstancias lo conoce sus unidades ms usuales.
requieran. 1.3 Estima y compara superficies de figuras
planas, eligiendo la unidad y los instrumentos
ms adecuados para medir explicando de
forma oral el proceso seguido y la estrategia
utilizada.
1.4 Conoce y aplicar algunas medidas
tradicionales.
2. Operar con medidas de magnitudes. 2.1 Realiza operaciones con medidas de las
diferentes magnitudes dando el resultado en
la unidad determinada de antemano.
Transforma medidas de superficie de forma
compleja a incompleja y viceversa.
3. Conocer el sistema sexagesimal para realizar 3.1 Identifica los ngulos, sus clases y unidades e
clculos con medidas angulares instrumentos convencionales de medida y su
utilizacin.
3.2 Conoce y utiliza el sistema sexagesimal para
medir ngulos.
3.3 Traza ngulos de una medida dada.
4. Conocer las unidades de medida del tiempo 4.1 Conoce y aplica las unidades de tiempo del
y y sus relaciones, utilizndolas para resolver sistema sexagesimal y sus relaciones.
problemas de la vida diaria. 4.2 Realiza cambios de unidades y operaciones
14
de suma y resta
Transforma expresiones de tiempo de
complejas a incomplejas y viceversa.
5. Conocer el valor y las equivalencias entre las 5.1 Conoce el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del sistema diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unin europea. monetario de la Unin Europea utilizndolas
tanto para resolver problemas en
situaciones reales como figuradas.
6. Formular, identificar y resolver problemas de la 6.1 Identifica las unidades de superficie del
vida cotidiana utilizando los conocimientos sistema mtrico decimal para su aplicacin
geomtricos trabajados. en la resolucin de problemas.
6.2 Utiliza estrategias y tcnicas en la resolucin
de problemas relacionados con las unidades
de medida, siguiendo un orden y los pasos
establecidos.
6.3 Resuelve problemas de medida de
superficies explicando el significado de los
datos, la situacin planteada, el proceso
seguido y las soluciones obtenidas.
BLOQUE 4. GEOMETRA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Utilizar las nociones geomtricas de 1.1 Localiza y representa puntos utilizando
paralelismo, perpendicularidad, simetra, coordenadas cartesianas.
geometra, permetro y superficie para describir 1.2 Realiza grficas y escalas sencillas para hacer
y comprender situaciones de la vida cotidiana representaciones elementales en el espacio.
1.3 Reconoce, diferencia y representa posiciones
relativas de rectas y circunferencias.
1.4 Identifica y representa los diferentes tipos de
ngulos, sus elementos y las distintas
posiciones: consecutivos, adyacentes,
opuestos por el vrtice.
1.5 Representa puntos en un sistema de
coordenadas cartesianas positivas.
1.6 Reconoce simetras, traslaciones y describe
posiciones y movimientos por medio de
coordenadas, distancias, ngulos, giros
1.7 Obtiene la figura simtrica, trasladada o
girada de otra dada.
1.8 Reconoce y obtiene figuras semejantes.
2. Conocer las figuras planas: tringulos, 2.1 Distingue los polgonos y sus clases:
cuadrilteros y paralelogramos, crculo y Cuadrilteros y paralelogramos.
circunferencia. 2.2 Clasifica los tringulos segn sus ngulos
y sus lados.
2.3 Diferencia entre circunferencia, crculo y
figuras circulares y conoce las partes de cada
una de ellas.
15
Utiliza las TIC y otras
herramientas tecnolgicas en la construccin
y exploracin de figuras geomtricas
3. Comprender el mtodo de calcular el permetro 3.1 Halla el permetro y el rea de
y el rea de un paralelogramo, tringulo, paralelogramos sencillos, del tringulo y de
trapecio y rombo. Calcular el rea de figuras un polgono regular y utiliza las unidades
planas. correctas.
3.2 Sabe hallar la longitud de la circunferencia y
el rea del crculo.
4. Conocer las caractersticas y aplicarlas para 4.1 Reconoce e identifica poliedros regulares,
clasificar cuerpos geomtricos poliedros prismas, pirmides y sus elementos
(prismas, pirmides), cuerpos redondos (cono, bsicos: vrtices, caras y aristas.
cilindro y esfera) y sus elementos bsicos.
Conoce los cuerpos redondos y sus clases.
5. Plantear, identificar y resolver problemas de la 5.1 Participa en el trabajo en equipo y es
vida cotidiana, utilizando los conocimientos organizado en el trabajo y en el
geomtricos trabajados, estableciendo aprendizaje.
conexiones entre la realidad y las matemticas 5.2 Comprende y describe situaciones de la vida
y valorando la utilidad de los conocimientos cotidiana, e interpreta y elabora
matemticos adecuados y reflexionando sobre representaciones espaciales (planos, croquis
el proceso aplicado para la resolucin de de itinerarios, maquetas), utilizando las
problemas. nociones geomtricas bsicas (situacin,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad,
escala, simetra, permetro, superficie).
5.3 Resuelve problemas geomtricos que
impliquen dominio de los contenidos
trabajados, utilizando estrategias heursticas,
de razonamiento (clasificacin,
reconocimiento de las relaciones, uso de
contraejemplos), creando conjeturas,
construyendo, argumentando, y tomando
decisiones, valorando las consecuencias de
las mismas y la conveniencia de su
utilizacin.
5.4 Utiliza la terminologa propia de los
contenidos geomtricos trabajados, para
comprender y emitir informacin y en la
resolucin de problemas.
Utiliza las TIC con contenidos relacionados
con la geometra.
16
entorno cercano.
1.3 Utiliza las TIC con contenidos relacionados con
el tratamiento de la informacin.
1.4 Realiza un anlisis crtico argumentado sobre
las informaciones que se presentan mediante
grficos estadsticos.
2. Conocer sencillos parmetros estadsticos: 2.1 Reconoce la frecuencia absoluta de un
frecuencia absoluta, media y moda. determinado conjunto de datos.
2.2 Aplica a situaciones familiares las medidas de
centralizacin: media aritmtica y moda.
3. Identificar situaciones de la vida diaria en la 3.1 Identifica situaciones sencillas de carcter
que se dan sucesos, imposibles, posibles o aleatorio, distinguiendo entre sucesos
seguros, valorando la utilidad de los seguros, posibles o imposibles.
conocimientos matemticos adecuados y 3.2 Expresa la probabilidad de un suceso y la
reflexionando sobre el proceso aplicado para expresa utilizando una fraccin.
la resolucin de problemas. 3.3 Utiliza las TIC en contenidos relacionados
con el tratamiento de la informacin.
17
Si alguno se atreve sera bueno ir empezando a crear rbricas para las calificaciones en las que
calificramos utilizando las competencias y no slo los conocimientos.
Ejemplo.
NOTAS
NOMBRE:
rea:
TEMA 1
TEMA 2
Calificaci
n
trimestr
es
Es necesario:
Fomentar e iniciar al alumnado en sencillas investigaciones matemticas.
Proporcionar un aprendizaje guiado y proporcionando diferentes recursos.
18
Deben realizarse de manera permanente y sistemtica en la resolucin de problemas.
El clculo mental, escrito y con la utilizacin de la calculadora debe guardar un
equilibrio en la adquisicin de automatismos.
Fomentar el trabajo de las matemticas en situaciones contextualizadas,
combinndolo frecuentemente con clculos mentales, tanto exactos como
aproximados, en los que se utilizarn estrategias variadas.
Manipulacin de materiales.
Utilizacin adecuada de algunos recursos didcticos como las regletas, el baco, el
tangram
Utilizacin de nociones simblicas hasta acercarse a lo abstracto y formal.
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han de constituir una
herramienta cotidiana en las actividades de enseanza y aprendizaje del rea de
Matemticas.
19
3. rea de Lengua
20
E
strategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin y
aprendizaje: escuchar, recoger datos, participar en encuestas, entrevistas y debates.
U
so de documentos audiovisuales y medios de comunicacin social para obtener,
seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
R
ecursos grficos en la comunicacin escrita.
C
onsolidacin del sistema de lecto - escritura.
C
omprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
C
omprensin de textos segn su tipologa.
L
ectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
E
strategias para la comprensin lectora de textos: Ttulo. Ilustraciones. Palabras en
negrita. Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis y comprobacin. Sntesis.
Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto.
Ideas principales. Resumen. Textos discontinuos: grficos, esquemas
G
usto por la lectura.
H
bito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de deleite y de
diversin.
I
dentificacin y valoracin crtica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.
U
so de la biblioteca como fuente de aprendizaje.
S
eleccin de libros segn el gusto personal.
P
lan Lector.
L
a lectura a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
21
N
ormas y estrategias para la produccin de textos: planificacin (funcin, destinatario,
audiencia, estructura,...) y revisin y mejora del texto.
A
plicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin (punto, coma, punto y
coma, guin, dos puntos, raya, signos de puntuacin parntesis, comillas).
A
centuacin.
C
aligrafa. Orden y presentacin.
D
ictados.
P
lan de escritura.
U
tilizacin guiada, y progresivamente ms autnoma de tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
22
Memorizacin y recitado de poemas, canciones con la entonacin y ritmo apropiados.
Creacin de poemas, cuentos, adivinanzas, canciones.
Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios.
Valoracin de los textos literarios como medio de disfrute personal.
3.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
1. Emplear la lengua oral para expresar o manifestar cosas. (Todas las Competencias Bsicas)
Ejemplo. 2
En esta rea, podemos desarrollar la totalidad de las competencias bsicas, ya que los temas sobre
los que dialogar, debatir, opinar, reflexionar e interiorizar son mltiples. El alumnado puede
iniciarse en la comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales (por ejemplo)
trabajando cualquiera de las competencias.
23
audiciones de textos de distinta tipologa y espera el turno, escucha atenta y
comprender lo que se escucha, respetando la participacin con respeto a las ideas y
intervencin de los dems, sus sentimientos, opiniones de los dems.
experiencias y opiniones. 3.2 Escucha con atencin las intervenciones orales
e interacta con respeto en el grupo, observando,
escuchando, captando las emociones y
concluyendo en acuerdos.
4. Aplicar las estrategias aprendidas en el aula en 4.1 Es capaz de aplicar las estrategias de
otros entornos. intercambio comunicativo aprendidas en el aula
en otros entornos.
5. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, 5.1 Adapta la expresin oral a las distintas
informaciones, relatar acontecimientos, situaciones, utilizando diferentes formas de
describir situaciones y experiencias, y narrar expresin, teniendo en cuenta a los
historias con coherencia y orden utilizando interlocutores, utilizando lenguaje no sexista.
lenguaje no sexista. 5.2. Cuenta experiencias personales y realiza
descripciones con un lenguaje acorde a su
edad madurativa, y expresndose
progresivamente con mayor precisin.
5.3 Realiza narraciones orales teniendo en cuenta
el orden cronolgico de los hechos y haciendo
un uso adecuado de los conectores
temporales.
6. Argumentar sobre un tema propuesto en el 6.1 Expone sus argumentos sobre un tema
aula, sobre una idea, sobre un proyecto. propuesto, e integra entre sus propias ideas
otras ajenas.
6.2 Realiza una exposicin oral sobre un tema
determinado, recopilando informacin y
expresando su propia opinin.
7. Reproducir textos orales: cuentos y poemas. 7.1 Reproduce de memoria textos literarios
bsicos cercanos a sus gustos e intereses, con
diccin y entonacin adecuados.
8. Identificar las ideas principales y secundarias de 8.1 Reconoce la informacin en un texto oral: el
un texto oral, y la informacin implcita. tema, las ideas principales y los mensajes
implcitos.
11. Resumir textos orales procedentes de11.1 Resume oralmente el contenido de los textos
diferentes medios. orales escuchados, recogiendo las ideas
principales y de manera clara y ordenada.
12. Representar pequeas producciones teatrales 12.1 Representa dramatizaciones utilizando la
utilizando los recursos gestuales, fonolgicos y entonacin, modulacin y el gesto adecuados a la
verbales adecuados. situacin representada.
13. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y 13.1 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral
24
como instrumento para aprender, escoger la para comunicarse y aprender, escuchando
informacin relevante y distinguirla de lo activamente.
secundario. 13.2 Selecciona la informacin que se presenta a
travs de los textos orales producidos en
clase.
14. Realizar textos orales que requieran un 14.1 Participa en encuestas y entrevistas.
intercambio comunicativo: encuestas, Infantiles procedentes de la radio, televisin o
entrevistas y debates. internet.
15. Utilizar y valorar los medios de comunicacin 15.1 Utiliza los medios de comunicacin para
social como instrumento de aprendizaje y de desarrollar el lenguaje oral.
acceso a informaciones y experiencias de otras 15.2 Resume entrevistas, noticias, debates
personas.
3. Comprender distintos tipos de textos adaptados 3.1 Utiliza y reconoce el uso del diccionario como
a la edad y utilizando la lectura como medio medio para comprender un texto y ampliar
para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa vocabulario.
correcta. 3.2 Comprende diferentes tipos de texto,
ajustados a su edad, seala el vocabulario que
desconoce de los mismos, buscando su
significado en el diccionario y utiliza el texto
para ir ampliando su competencia ortogrfica.
3.3 Interpreta esquemas de llave, nmeros, mapas
conceptuales sencillos, grficos.
3.4 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensin global.
3.5 Realiza inferencias, formula hiptesis sobre el
contenido. Responde a preguntas
competenciales de la comprensin lectora.
3.6 Activa conocimientos previos ayudndose de
ellos para comprender un texto.
3.7 Comprende textos periodsticos y publicitarios.
Identifica su intencin comunicativa.
Diferencia entre informacin, opinin y
publicidad. Analiza la publicidad desde la
perspectiva de gnero.
4. Resumir un texto ledo reflejando las ideas 4.1 Realiza resmenes sobre lo ledo.
principales y diferenciando las ideas principales
de las secundarias.
5. Utilizar textos expositivos y cientficos en 5.1 Realiza esquemas a partir de textos
diferentes soportes para recoger informacin, expositivos trabajados en el aula.
ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos 5.2 Recoger la informacin que proporcionan los
25
personales. textos expositivos para identificar los valores
que transmiten esos textos.
6. Utilizar la biblioteca para conseguir informacin 6.1 Utiliza la biblioteca para localizar documentos y
de carcter acadmico o personal. textos con fines informativos y de aprendizaje.
7. Llevar a cabo el Plan Lector que d respuesta a 7.1 Lee diferentes textos adecuados a su edad y
una planificacin sistemtica de mejora de la aprende a planificar su tiempo de lectura.
eficacia lectora y fomente el gusto por la 7.2 Selecciona lecturas, con criterio personal y
lectura. expresa el gusto por la lectura de diversos
gneros literarios como fuente de
entretenimiento, manifestando su opinin
sobre los textos ledos.
7.3 Elabora fichas tcnicas a partir de una lectura,
siguiendo un modelo, realizando una crtica de
la misma.
7.4 Realiza recomendaciones bibliogrficas.
8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable 8.1 Sabe utilizar los medios informticos para
para la bsqueda y tratamiento de la obtener informacin y utilizarla para completar un
informacin. proyecto o trabajo en grupo colaborativo.
26
4.2 Resume el contenido de textos recogiendo las
ideas fundamentales, evitando parafrasear
el texto y utilizando una expresin personal.
5. Llevar a cabo el plan de escritura que d 5.1 Pone inters y se esfuerza por escribir
respuesta a una planificacin sistemtica de correctamente de forma personal y
mejora de la eficiencia escritora y fomente la autnoma, reflejando en sus escritos lo
creatividad. aprendido en el aula e incorporando a los
mismos sus sentimientos, opiniones e
impresiones, con cierta intencin literaria.
6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable 6.1 Utiliza adecuadamente, con supervisin, los
para presentar sus producciones. programas informticos de bsqueda de
informacin.
6.2 Utiliza los procesadores de textos para
mejorar sus producciones escritas, ampliar
su vocabulario y mejorar su competencia
ortogrfica.
4. Conocer la funcin de los prefijos y sufijos para 4.1 Distingue palabras primitivas y derivadas, y en
formar palabras derivadas: sustantivos, ellas los prefijos y sufijos. Forma nuevas
adjetivos y verbos. Formar familias de palabras. palabras y familias de palabras.
en -z. Palabras con -cc- y -c-
5. Aplicar las reglas ortogrficas trabajadas con 5.1 Usa en sus escritos correctamente los signos
correccin en los textos escritos, as como las de puntuacin y reglas de acentuacin.
reglas de acentuacin y puntuacin. 5.2 Aplica correctamente las normas ortogrficas
de las palabras que se escriben con h, con b, con
v, con g, con j, con ll, con y. Palabras terminadas
en -d y
6. Conocer los elementos de la comunicacin. 6.1 Identifica al emisor, receptor y mensaje.
Distinguir entre lenguaje y lengua. 6.2 Conoce la comunicacin verbal y no verbal.
27
6.3 Distingue entre lenguaje y lengua.
7. Distinguir entre frase y oracin: identificar el 7.1 Diferencia entre frase y oracin.
sujeto y predicado en la oracin. 7.2 Busca el verbo en la oracin, identifica el
sujeto y el predicado y reconoce los ncleos.
7.3 Completa oraciones (sujeto o predicado).
8. Conocer las oraciones enunciativas afirmativas, 8.1 Conoce e identifica oraciones enunciativas
enunciativas negativas, interrogativas, afirmativas, enunciativas negativas,
exclamativas, imperativas y desiderativas. interrogativas, exclamativas, imperativas y
desiderativas. Utiliza correctamente los
signos de ? Y !. y la entonacin adecuada en
funcin del tipo de oracin.
9. Conocer las categoras gramaticales trabajadas: 9.1 Identifica nombres comunes, propios,
nombres, adjetivos, determinantes: artculos, concretos, abstractos, individuales y
demostrativos, posesivos, numerales e colectivos, su gnero y nmero.
indefinidos, pronombres personales, adverbios, 9.2 Identifica la concordancia del nombre y el
preposiciones. adjetivo (gnero y nmero).
9.3 Identifica las clases de palabras trabajadas, las
analiza morfolgicamente.
10. Conocer todos los tiempos verbales de los 10.1 Identifica los verbos en oraciones, su
verbos auxiliares y regulares. infinitivo y conjugacin.
10.2 Conoce la conjugacin del verbo haber y de
todos los verbos regulares.
11. Conocer las lenguas que se hablan en Espaa. 11.1 Conoce las lenguas que se hablan en Espaa.
12. Utilizar programas educativos digitales para 12.1 Busca informacin a partir de pautas dadas,
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. lectura de textos
12.2 Busca, selecciona y utiliza de forma guiada
programas educativos que apoyen, refuercen o
amplen sus aprendizajes.
2. Escuchar con atencin y reconoce diferentes tipos 2.1 Escucha cuentos con atencin y reconoce
de cuentos. distintos tipos de cuentos nombrando sus
caractersticas principales.
2.2 Reconoce las caractersticas principales de cada
tipo de cuento: los personajes, la temtica, lxico,
28
frmulas
3. Reconocer las diferencias entre los cuentos, las 3.1 Lee y diferencia los tipos de texto literario
leyendas y las fbulas. narrativo: leyenda, fbula y cuento.
4. Distinguir la introduccin, nudo y desenlace de los 4.1 Reconoce en los textos narrativos la
textos narrativos. introduccin, el nudo y el desenlace.
5. Conocer leyendas de toda Espaa. 5.1 Conoce leyendas de distintos lugares de nuestro
pas.
6. Leer textos breves de tradicin oral con la 6.1 Lee con entonacin y musicalidad los refranes,
musicalidad propia de estos textos, adaptaciones retahlas, adivinanzas o trabalenguas.
de obras clsicas y literatura actual. 6.2 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones
de obras clsicas y literatura actual.
7. Reproducir de memoria poemas, canciones 7.1 Memoriza y recita textos orales en prosa o en
sencillas con entonacin y ritmo adecuado. verso con la entonacin y musicalidad
apropiadas.
8. Reconocer algunos recursos del lenguaje literario 8.1 Identifica comparaciones, personificaciones,
(comparaciones, personificaciones, hiprboles). hiprboles y juegos de palabras en textos
literarios.
9. Diferenciar las principales convenciones formales 9.1 Diferencia los textos prosaicos, poticos y
de los gneros. dramticos.
10. Identificar algunos recursos mtricos y retricos 10.1 Distingue los siguientes recursos mtricos
de los poemas. propios de los poemas: versos, estrofas, rima y
ritmo.
11. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo 11.1 Crea textos de intencin literaria (cuentos,
a las normas de este tipo de textos, cuentos, poemas, canciones) a partir de pautas o
adivinanzas y canciones. modelos dados.
12. Participar con inters en audiciones o lecturas en 12.1 Realiza dramatizaciones y lecturas dramatizadas
prosa o en verso y dramatizaciones o lecturas individualmente y en grupo de textos literarios
dramatizadas de textos literarios sencillos apropiados a la edad.
adaptados a su edad utilizando adecuadamente 12.2 Disfruta con las audiciones y lecturas y
los recursos bsicos de la tcnica teatral. comprende el sentido de las mismas.
29
El punto de partida sern los conocimientos previos de los alumnos, en trminos de destrezas
bsicas del lenguaje, por lo que ser necesario determinar el nivel de desarrollo individual de
los alumnos, adaptarse a sus ritmos de trabajo y huir de la uniformidad.
Necesario tener en cuenta a la hora de decidir una metodologa:
Establecer un ambiente de respeto y atencin a la diversidad, que favorezca el deseo
del nio de comunicarse y de mejorar su competencia comunicacin lingstica.
La planificacin de las tareas en esta rea debe responder a un diseo
metodolgico sistematizado: en lectura (velocidad, comprensin y eficacia
lectoras), en escritura, en adquisicin de vocabulario, en el conocimiento de la
lengua, en la implementacin de recursos digitales y en el acercamiento a la
literatura que afiance los hbitos lectores, la creatividad, la conciencia crtica y
el goce esttico.
El lenguaje oral se trabajar a travs de actividades diversas aprovechando
situaciones de la vida cotidiana.
Trabajar destrezas basadas en el dilogo y el intercambio de experiencias como
escuchar, comprender y hablar.
El aprendizaje lectoescritor debe realizarse en un contexto que le d pleno sentido y lo
haga significativo a los ojos de los alumnos/as.
Los contenidos debern adaptarse a las capacidades de los alumnos.
Buscar la adquisicin de destrezas que permitan al alumno autoevaluarse y corregirse,
favoreciendo un aprendizaje autnomo.
La utilizacin de las nuevas tecnologas, incorporando el uso de los procesadores de
textos y los recursos que ofrece Internet, los textos orales y escritos que proceden de
los medios de comunicacin social.
Utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de
representacin, interpretacin y comprensin de la realidad
Potenciar el dilogo, el respeto a las opiniones y al trabajo de los dems.
30
Libros de lectura
Recursos audiovisuales
Peridicos, revistas, ejemplares de prensa.
Programas informticos especficos
31
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento en la
bsqueda de informacin.
Establecer conclusiones a problemas planteados.
Crear hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes.
Adquirir normas de seguridad y protocolos de actuacin en caso de necesidad.
Aprender un uso responsable de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Fomentar el trabajo individual y en grupo.
Aprender hbitos y tcnicas de estudio que garanticen esfuerzo y responsabilidad.
Aprender la planificacin de proyecto y la presentacin de informes.
Descubrir las partes del cuerpo humano.
Interiorizar los rganos del propio cuerpo.
Reconocer los diferentes tipos de alimentos potenciadores de un estado de bienestar y
enfermedad.
Crear hbitos saludables.
Conocer su propio cuerpo y el de los dems.
Descubrir las caractersticas ms importantes de los seres vivos de su entorno a travs
de la observacin.
Aprender las caractersticas principales de los seres vivos.
Crear hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Conocer la materia y sus propiedades as como una clasificacin simple de materiales.
Planificar y realizar experiencias sencillas.
Aprender la importancia del reciclado de materiales.
Crear hbitos responsables de las fuentes de energa del planeta.
Descubrir la utilidad de las mquinas y aparatos que rodean al nio.
Construir estructuras sencillas.
Identificarlas principales profesiones y las caractersticas de su trabajo.
Conocer descubrimientos e inventos.
32
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD
El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatoma y fisiologa. Clulas, tejidos, rganos,
aparatos y sistemas.
Las funciones vitales en el ser humano en las distintas etapas de la vida.
Alimentos y alimentacin: funcin y clasificacin. La pirmide alimenticia. Alimentacin
saludable: la dieta equilibrada.
Hbitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable. Efectos
nocivos del consumo de alcohol y drogas.
Avances cientficos que mejoran la vida. Cientficos relevantes.
Conocimiento de actuaciones bsicas de primeros auxilios. Protocolos de actuacin
ante accidentes escolares y domsticos.
La relacin con los dems. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La
resolucin pacfica de conflictos.
Estrategias de relacin social. Ocio saludable
La igualdad entre hombres y mujeres.
33
Construccin de estructuras sencillas que cumplan una funcin o condicin para
resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificacin, montaje y
desmontaje.
La electricidad en el desarrollo de las mquinas. Conductores y aislantes.
Beneficios y riesgos de las tecnologas y productos.
Importantes descubrimientos e inventos. Biografas de inventores y cientficos.
Tratamiento de textos. Bsqueda guiada de informacin en la red. Control del tiempo
y uso responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
1. O
btener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados,
haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin a
partir de las consultas de fuentes directas e indirectas, comunicando los resultados.
(Competencias Bsicas 1, 2, 3, 4,5 y 7).
Ejemplo. 2
34
naturales, integrando datos de observacin a reflexiona acerca del proceso seguido y lo
partir de las consultas de fuentes directas e comunica oralmente y por escrito.
indirectas, comunicando los resultados. 1.2. Utiliza medios propios de la observacin.
1.3. Consulta y utiliza documentos escritos,
imgenes y grficos.
1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para
acceder a la informacin de los textos de
carcter cientfico.
2. Establecer conjeturas tanto respecto de 2.1 Manifiesta autonoma en la planificacin y
sucesos que ocurren de una forma natural ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa
como sobre los que ocurren cuando se en la toma de decisiones.
provocan, a travs de un experimento o una
experiencia o empleando programas
informticos sencillos de simulacin cientfica.
3. Utilizar las tecnologas de la informacin y 3.1. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y
comunicacin, conociendo y respetando las seguridad personal que debe utilizar en el uso
indicaciones de seguridad en la red. de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
3.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin como recurso
de ocio.
3.3. Usa de forma autnoma el tratamiento de
textos (ajuste de pgina, insercin de
ilustraciones o notas, etc.).
4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el 4.1. Conoce y respeta las normas de uso y de
cuidado por la seguridad propia y de sus seguridad de los instrumentos y de los materiales
compaeros, cuidando las herramientas y de trabajo.
haciendo uso adecuado de los materiales. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, mostrando
habilidades para la resolucin pacfica de
conflictos.
5. Utilizar diferentes tcnicas de exposicin oral y 5.1 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario
escrita de los resultados obtenidos tras la correspondiente a cada uno de los bloques de
realizacin de diversas experiencias, contenidos.
presentndolos con apoyos grficos. 5.2. Expone oralmente de forma clara y
ordenada contenidos relacionados con el rea
manifestando la compresin de textos orales y/o
escritos.
5.3. Presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia, en soporte papel y digital.
6.1. Realiza experiencias sencillas y pequeas
6. Realizar proyectos y presentar informes. investigaciones, planteando problemas,
enunciando hiptesis, seleccionando el material
necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y
comunicando los resultados.
6.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma
individual o en equipo y presenta un informe,
utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo
informacin de diferentes fuentes (directas,
libros, Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia
35
realizada, apoyndose en imgenes y textos
escritos.
36
individuales y en grupo.
7.3. Manifiesta autonoma en la planificacin y
ejecucin de acciones y tareas y desarrolla
iniciativa en la toma de decisiones, identificando
los criterios y las consecuencias de las decisiones
tomadas.
37
de mantenimiento de los instrumentos de
observacin y de los materiales de trabajo.
5.6. Valora la participacin ciudadana en defensa
de la Naturaleza.
5. Realizar experiencias sencillas y pequeas 5.1. Realiza experiencias sencillas para separar
investigaciones sobre diferentes los componentes de una mezcla mediante:
fenmenos fsicos y qumicos de la destilacin, filtracin, evaporacin o
materia. disolucin, comunicando de forma oral y
escrita el proceso seguido y el resultado
obtenido.
5.2. Identifica y expone las principales
caractersticas de las reacciones qumicas:
combustin, oxidacin y fermentacin.
5.3. Separa los componentes de una mezcla
38
mediante destilacin, filtracin, evaporacin o
disolucin.
6. Valorar la importancia de hacer un uso 6.1. Identifica y explica los beneficios y riesgos
responsable de las fuentes de energa en relacionados con la utilizacin de la energa:
el planeta. agotamiento, lluvia cida, radiactividad,
efecto invernadero, exponiendo posibles
actuaciones para un desarrollo sostenible.
6.2. Argumenta sobre las acciones necesarias
para el desarrollo energtico, sostenible y
equitativo.
2. Conocer las leyes bsicas que rigen la 2.1. Observa, identifica y explica algunos efectos
transmisin de la corriente elctrica y realiza de la electricidad.
experiencias sencillas y pequeas 2.2. Expone ejemplos de materiales conductores
investigaciones planteando problemas, y aislantes, argumentado su exposicin.
enunciando hiptesis, seleccionando el 2.3. Elabora un informe como tcnica para el
material necesario, realizando el montaje, registro de un plan de trabajo, comunicando
extrayendo conclusiones y comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.
resultados.
3. Reconocer inventos, investigadores, o 3.1. Conoce y explica algunos de los grandes
cientficos que han contribuido a mejorar la descubrimientos e inventos de la humanidad.
calidad de vida de las personas y han hecho 3.2. Valora y describe la influencia del desarrollo
avanzar a la Humanidad (en el hogar, en la tecnolgico en las condiciones de vida y en el
medicina, en el trasporte y las trabajo.
comunicaciones, en el ocio). 3.3. Conoce y explica algunos de los avances de
la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la
medicina, la cultura y el ocio, el arte, la
msica, el cine y el deporte y las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
39
informacin para comunicarse y colaborar.
4.4. Usa de manera autnoma el tratamiento de
textos (ajuste de pgina, insercin de
ilustraciones o notas, etc.)
Es necesario aplicar:
La metodologa empleada tiene que generar las condiciones adecuadas para que el alumnado
interacte, participe, intercambie y exponga hechos y fenmenos del entorno natural. El
docente disea, orienta y concreta el proceso, que permita la funcionalidad de los aprendizajes en
distintos contextos dentro y fuera del aula. Este proceso de descubrimiento de las leyes que
explican el funcionamiento del mundo, har que los alumnos y alumnas lo entiendan, lo asimilen
e interpreten, implicndose en su cuidado y conservacin y valorando la dificultad que entraa la
constante actualizacin de los avances cientficos y tecnolgicos.
40
4.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.
Se utilizarn todos los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del rea. Entre ellos
cabe destacar materiales y recursos tales como:
41
5. rea de Ciencias Sociales
42
U
tilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar
informacin para aprender, compartir y presentar conclusiones.
U
tilizacin, interpretacin y lectura de diferentes lenguajes textuales, grficos, cdigos
numricos, cartogrficos y otros, del entorno social prximo.
T
cnicas de trabajo intelectual. Elaboracin de esquemas, resmenes, memorizacin y
estructuracin de la informacin recibida.
D
esarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin, recogiendo
las ideas principales, obtenidas mediante diferentes mtodos y fuentes de carcter
cientfico, geogrfico e histrico.
E
strategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
F
omento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias
Sociales, de carcter social, geogrfico e histrico.
U
tilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo
desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboracin, la igualdad entre
hombres y mujeres y valorando la importancia de la contribucin de todos.
U
so correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja procurando su
mantenimiento.
P
lanificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora y mecanismos del intercambio comercial.
E
strategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y
valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.
43
E
l cambio climtico: Causas y consecuencias.
C
atstrofes naturales: volcanes, terremotos e inundaciones.
44
5.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
Ejemplo. 2
45
3.3. Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el
rea, que manifiesten la comprensin de
textos orales y/o escritos.
4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que, utilizando diferentes individual y grupal que suponen la bsqueda,
tcnicas, supongan la bsqueda, seleccin, y organizacin de textos de
memorizacin, seleccin y organizacin de carcter geogrfico, social e histrico.
textos de carcter social, geogrfico o
histrico, mostrando habilidad para trabajar
tanto individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo
5. Valorar el trabajo en equipo, mostrando 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de
actitudes de cooperacin y participacin forma individual y en equipo, y muestra
responsable y adoptando un habilidades para la resolucin pacfica de
comportamiento constructivo que acepte las conflictos.
diferencias hacia las ideas y aportaciones 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando
ajenas. un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los
principios bsicos del funcionamiento
democrtico.
6. Apreciar y respetar la variedad de los 6.1. Valora la importancia de una convivencia
diferentes grupos humanos y valorar la pacfica y tolerante entre los diferentes
importancia de una convivencia pacfica y grupos humanos sobre la base de los valores
tolerante entre todos ellos sobre la base de democrticos y los derechos humanos
los valores democrticos y los derechos universalmente compartidos.
humanos universalmente compartidos.
7. Valorar la cooperacin y el dialogo como 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva
forma de evitar y resolver conflictos, en la vida social y crea estrategias para
fomentando la igualdad entre el hombre y la resolver conflictos.
mujer y los valores democrticos. 7.2. Valora la cooperacin y el dialogo como
forma de evitar y resolver conflictos,
fomentando la igualdad entre el hombre y la
mujer y los valores democrticos.
7.3. Identifica y utiliza los cdigos de conducta y
los usos generalmente aceptados en las
distintas sociedades y entornos (escuela,
familia, barrio etc.).
8. Desarrollar la creatividad y el espritu 8.1. Muestra actitudes de confianza en s mismo,
emprendedor, aumentando las capacidades sentido crtico, iniciativa personal,
para aprovechar la informacin, las ideas y curiosidad, inters, creatividad en el
presentar conclusiones innovadoras, aprendizaje y espritu emprendedor que le
originales y creativas. hacen activo ante las circunstancias que le
rodean.
8.2. Manifiesta autonoma en la planificacin y
ejecucin de acciones y tareas y tiene
iniciativa en la toma de decisiones.
9. Desarrollar actitudes de cooperacin y de 9.1. Desarrolla actitudes de cooperacin y de
trabajo en equipo, as como el hbito de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y
asumir nuevos roles en una sociedad en reacciona con intuicin, apertura y
continuo cambio. flexibilidad ante ellas.
46
9.2. Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
47
los grandes ros de Espaa.
5. Describir las caractersticas y localizar 5.1. Define relieve, describe distintos tipos
en un mapa las principales unidades del de relieve y nombra los elementos que
relieve de Espaa. los forman.
5.2. Describe las caractersticas generales del
relieve de los territorios de Espaa.
5.3. Localiza en el mapa las principales
unidades del relieve de Espaa.
5.4. Interpreta un corte topogrfico del
relieve.
6. Explicar qu es un paisaje e identificar 6.1. Define paisaje, identifica sus elementos
los principales elementos que lo y explica las caractersticas de los
componen. Reconocer los principales principales paisajes de Castilla Len,
paisajes de Castilla y Len, Espaa y Espaa y Europa valorando su diversidad.
Europa. Establecer comparaciones entre 6.2. Identifica y localiza los principales
los principales paisajes identificando los biomas mundiales.
principales biomas de la Tierra y
reconociendo la distribucin geogrfica
de los mismos.
7. Explicar las consecuencias que tienen 7.1. Explica las causas y consecuencias del
nuestras acciones sobre el clima y el cambio climtico y las actuaciones responsables
cambio climtico tomando conciencia para frenarlo.
tanto de la necesidad de adopcin de
medidas de proteccin del medio.
2. Identificar las Instituciones Polticas que se 2.1. Identifica las principales instituciones del
derivan de la Constitucin y las funciones de las Estado espaol y describe sus funciones y su
administraciones reconociendo la contribucin al organizacin.
funcionamiento de la sociedad. 2.2. Nombra las estructuras bsicas de gobierno
y la separacin de poderes del Estado
(legislativo, ejecutivo y judicial).
2.3 Reconoce el Estatuto de Autonoma de
Castilla y Len como la norma ms
importante de la Comunidad.
2.4. Reconoce el Estatuto autonmico como la
concrecin de la Constitucin en Castilla y
Len.
2.5. Identifica los distintos tipos de elecciones
como forma de participacin ciudadana en el
funcionamiento de las distintas
48
administraciones pblicas.
2. Valorar la diversidad cultural, social, 3.1. Valora, partiendo de la realidad del Estado
poltica y lingstica del Estado espaol, espaol, la diversidad cultural, social, poltica
respetando las diferencias. y lingstica en un mismo territorio como
fuente de enriquecimiento cultural.
5. Tomar conciencia del valor del dinero y sus 5.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y
usos mediante un consumo responsable, el adapta su presupuesto a cada uno de ellos.
anlisis de la publicidad y el sentido del ahorro. 5.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros
elaborando un pequeo presupuesto
personal.
5.3. Investiga sobre distintas estrategias de
compra, comparando precios y recopilando
informacin.
5.4. Valora con espritu crtico la funcin de la
publicidad y reconoce las tcnicas
publicitarias ms habituales, analizando
ejemplos concretos.
6. Comprender los beneficios que ofrece el 6.1. Desarrolla la creatividad y valora la
espritu emprendedor. capacidad emprendedora de los miembros
de una sociedad.
7. Explicar las caractersticas esenciales de una 7.1. Identifica diferentes tipos de empresa segn
empresa, especificando las diferentes actividades su tamao y el sector econmico al que
y formas de organizacin que pueden desarrollar pertenecen las actividades que desarrollan.
distinguiendo entre los distintos tipos de 7.2. Describe diversas formas de organizacin
empresas. empresarial.
7.3. Define trminos sencillos relacionados con el
mundo de la empresa y la economa,
ilustrando las definiciones con ejemplos.
49
BLOQUE 4. LAS HUELLAS DEL TIEMPO
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identificar y localizar en el tiempo y en el 1.1. Identifica y localiza en el tiempo y en el
espacio los procesos y acontecimientos ms espacio las etapas histricas ms
relevantes de la Edad Media en Espaa para importantes de la Edad Media en la
adquirir una perspectiva global de su Pennsula Ibrica: reino visigodo, Al-ndalus
evolucin progresando en el dominio de y los reinos cristianos, describiendo las
mbitos espaciales cada vez ms complejos. principales caractersticas de cada una de
ellos.
1.2. Explica aspectos relacionados con la forma
de vida y organizacin social de Espaa en la
Edad Media.
1.3. Identifica los rasgos distintivos de las
culturas que convivieron en los Reinos
Peninsulares durante la Edad Media
describiendo la evolucin poltica.
1.4. Explica el proceso de la Reconquista y
repoblacin de los reinos cristianos.
1.5. Diferencia las caractersticas principales de
los estilos arquitectnicos romnico y gtico.
1.6 Describe la importancia del Camino de
Santiago en la Edad Media.
2. Identificar y localizar en el tiempo y en el 2.1. Explica las caractersticas de la Edad
espacio los procesos y acontecimientos ms Moderna y ciertos acontecimientos que han
relevantes de la Edad Moderna en Espaa determinado cambios fundamentales en el
para adquirir una perspectiva global del auge rumbo de la Historia de Espaa.
y declive de la Monarqua Hispnica y la 2.2. Enumera las principales transformaciones
evolucin cultural y social asociada. sociales, econmicas, polticas y culturales
que se produjeron en Espaa durante la Edad
Moderna.
3. Describir el reinado de los Reyes Catlicos, 3.1. Describe los hechos ms destacados del
definindolo como una etapa de transicin reinado de los Reyes Catlicos.
entre la Edad Media y la Edad Moderna. 3.2. Explica las causas que motivaron las grandes
expediciones martimas.
3.3. Analiza las repercusiones del descubrimiento
de Amrica.
4. Sealar aspectos bsicos de la Edad Moderna 4.1. Explica los hechos ms importantes de los
en Espaa en los siglos XVI-XVII. reinados de Carlos I y Felipe II.
4.2. Localiza los territorios que comprenda el
Imperio espaol durante el reinado de Carlos
I y Felipe II.
4.3. Describe los acontecimientos que marcaron
el declive del Imperio espaol.
4.4. Identifica las causas y consecuencias del
movimiento comunero en Castilla.
4.5. Reconoce a los personajes clave del Siglo de
Oro y sus aportaciones culturales y artsticas.
Sealar aspectos bsicos del siglo XVIII en 5.1. Reconoce a los bandos contendientes en la
Espaa. Guerra de Sucesin y analiza las
consecuencias del Tratado de Utrecht.
50
5.2. Conoce los acontecimientos que provocan el
acceso de la dinasta borbnica a la corona
de Espaa.
5.3. Describe las caractersticas generales del
reinado de Carlos III, del Despotismo
Ilustrado y su significado.
5.4. Identifica las caractersticas del movimiento
ilustrado.
Desarrollar la curiosidad por conocer las 6.1. Identifica y valora el patrimonio histrico,
formas de vida humana en el pasado, cultural y artstico de los reinos cristianos y
valorando la importancia que tienen los del Al ndalus.
restos para el conocimiento y estudio de la 6.2. Respeta los restos histricos y los valora
como un patrimonio de todos y reconoce el
Historia y como patrimonio cultural que
valor que nos aportan para el conocimiento
hay que cuidar y legar.
del pasado.
6.3. Explica y valora y la importancia de la
convivencia de las tres culturas medievales
como un elemento enriquecedor para la
cultura hispana.
6.4. Identifica, describe y valora el legado cultural
del Renacimiento y Barroco espaoles.
6.5. Identifica algunas caractersticas sociales y
polticas del siglo XVIII a travs del anlisis de
algunas de las obras ms representativas de la
produccin de Goya.
51
observaciones directas, para la elaboracin de conclusiones que permitan alcanzar la
comprensin del entorno social. La deduccin permitir, al partir del hecho global y
buscando la explicacin particular, la generacin de distintas alternativas de trabajo en
funcin de las hiptesis que se plantean en relacin con un suceso determinado
Es necesario que:
Se orienten hacia el alcance competencial del alumnado, en el que descubra mediante la
comparacin, las analogas y diferencias que se producen en los fenmenos sociales, y
relacione situaciones sociales del pasado con otras actuales o futuras. A lo largo de la
etapa, la secuenciacin elaborada por los docentes, tendr que planificar el conocimiento
de lo cercano, con peculiaridades propias, a lo ms general y global, afianzando las
categoras espaciales y temporales de manera adecuada.
Incluir el trabajo de campo.
Establecer anlisis y comentario de textos, documentos y biografas es un recurso
metodolgico que tenemos que iniciar en la Etapa. Dotaremos al alumnado de estrategias
adecuadas de interpretacin, valoracin y sntesis de estas fuentes para que expongan de
manera adecuada los aspectos geogrficos, histricos, sociales o culturales que extraigan
de ellos.
52
53
6. rea de Ingls
54
- Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Funciones comunicativas:
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
- Saludos, despedidas, presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
- Descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes.
- Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, permiso.
- Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo y el
sentimiento.
- Narracin de hechos pasados y recientes.
Estructuras sintctico-discursivas:
- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and); disyuncin (or); oposicin (but); causa
(because).
- Afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag)).
- Exclamacin (What + noun, for example, What fun!; How + Adj., for example, How nice! ;
exclamatory sentences, for example, I love salad!).
- Negacin (negative sentences with not, never, no (Adj.), nobody, nothing; No (+ negative tag)).
- Interrogacin (Wh- questions; Aux. questions).
- Expresin del tiempo: pasado (simple past; regular and irregular verbs); presente (simple
present); y futuro (going to).
- Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past continuous); habitual
(simple tenses + Adv., for example, always, everyday)); incoativo (start ing); terminativo (finish
ing).
- Expresin de la modalidad: factualidad (declarativesentences); capacidad (can); necesidad (must;
need); obligacin (have (got) to; imperative); permiso (can; may); e intencin (going to; will).
- Expresin de la existencia: (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles,
demonstratives); y la cualidad ((very +) Adj.; (comparacin (comparative and superlative:as Adj.
as; smaller (than); the biggest)).
- Expresin de la cantidad: (singular/plural; cardinal numerals up to four digits; ordinal numerals
up to two digit; Quantity: all, many, a lot, some, (a) few, (a) little, more, much, half, a
bottle/cup/glass/piece of; Degree: very, too).
- Expresin del espacio: (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion,
direction, origin and arrangement.).
- Expresiones temporales: points (for example, quarter past five); divisions (for example. half an
hour, summer), and indications (for example, now, tomorrow (morning)) of time; duration (for
example, for two days); anteriority (before); posteriority (after); sequence (firstthen);
simultaneousness (at the same time); y frequency (for example, sometimes, on Sundays);
prepositions, prepositional phrases and adverbs of time.
- Expresin del modo: (Adv. of manner, for example, slowly, well).
-Expresin de gustos y preferencias: verb + gerund (like, love, hate, dislike).
Lxico oral y escrito de alta frecuencia (recepcin y produccin):
Relativo a:
- identificacin personal
- hogar y entorno
- actividades de la vida diaria
55
- trabajo y ocupaciones
- tiempo libre, ocio y deporte
- viajes y vacaciones
- educacin y estudio
- compras y actividades comerciales
- alimentacin y restauracin
- transporte
- continentes, pases y banderas.
- medio ambiente
- clima y entorno natural ( El Sistema Solar).
- tecnologas de la informacin y la comunicacin (las aplicaciones informticas).
56
- Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etctera).
- Compensacin de las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificacin de palabras de significado parecido.
- Definicin o parafraseo de un trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Peticin de ayuda.
- Sealizacin de objetos, uso de decticos o realizacin de acciones que aclaran el
significado.
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o corporal, proxmica).
- Uso de sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin:
- Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a travs de las rimas, retahlas,
trabalenguas, canciones, adivinanzas.
- - Uso de algunos aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin para la
produccin de textos orales.
- - Pronunciacin: diptongos y v/b; s inicial delante de consonante; sh/ch.
57
- Movilizacin y coordinacin de las propias competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir,
etctera).
- Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos o temticos (bsqueda en Internet, uso de
diccionarios).
Ejecucin
- Expresin del mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
- Reajuste de la tarea (emprender una versin ms sencilla de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
- Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etctera).
Patrones grficos y convenciones ortogrficas:
- Uso de los signos ortogrficos bsicos y smbolos de uso frecuente.
6.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del
sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto. (Todas las
Competencias Bsicas).
Ejemplo. 2
58
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Conocer y saber aplicar las estrategias
bsicas ms adecuadas para la
comprensin del sentido general, la
informacin esencial o los puntos
principales del texto.
2. Identificar el sentido general, la - Capta el sentido general y algunos detalles
informacin esencial y los puntos esenciales de anuncios publicitarios
principales en textos orales muy breves y sencillos sobre productos que le
sencillos en lengua estndar, con interesan (deportes, msica, comida,
estructuras simples y lxico de uso muy ordenadores.).
frecuente, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o - Comprende mensajes y anuncios que
por medios tcnicos, sobre temas contengan instrucciones, indicaciones
habituales y concretos relacionados con (por ejemplo, cmo llegar a un lugar) u
las propias experiencias, necesidades e otro tipo de informacin (por ejemplo,
intereses en contextos cotidianos nmeros, orden de participantes en una
predecibles o relativos a reas de competicin, servicios que hay en una
necesidad inmediata en los mbitos ciudad, precios en una tienda, horarios
personal, pblico y educativo, siempre en una estacin).
que las condiciones acsticas sean
buenas y no distorsionen el mensaje, se - Entiende lo que se le dice en
pueda volver a escuchar lo dicho o pedir transacciones habituales sencillas,
confirmacin y se cuente con apoyo instrucciones, indicaciones, peticiones,
visual o con una clara referencia rutinas diarias, explicaciones y dudas
contextual. sobre las tareas de clase, etctera
3. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y - Identifica el tema de una conversacin
significativos, sobre vida cotidiana sencilla y predecible que tiene lugar en su
(hbitos, horarios, actividades, presencia en algn espacio pblico real o
celebraciones), condiciones de vida simulado sobre temas conocidos y
(vivienda, entorno), relaciones previamente tratados en clase.
interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos - Discrimina los cambios de tema e infiere
habituales, uso de la voz, contacto fsico) el sentido general de programas
y convenciones sociales (normas de audiovisuales dentro de su rea de
cortesa), y aplicar los conocimientos inters (por ejemplo, temas cotidianos,
adquiridos sobre los mismos a una su cantante favorito).
comprensin adecuada del texto.
4. Valorar la lengua extranjera como - Comprende mensajes orales producidos
instrumento de comunicacin con otras con distintos acentos de lengua inglesa.
personas y como herramienta de
aprendizaje. Mostrar inters y respeto
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
5. Distinguir la funcin o funciones
comunicativas principales del texto (por
59
ejemplo, una demanda de informacin,
una orden o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes
ms habituales, as como los patrones
discursivos bsicos (por ejemplo, inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una
narracin esquemtica).
6. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas
bsicas propias de la comunicacin oral
(por ejemplo, estructura interrogativa
para demandar informacin).
7. Reconocer un repertorio limitado de
lxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales
y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de
la informacin contenida en el texto para
hacerse una idea de los significados
probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
8. Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y
reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con
los mismos.
60
aprendizaje. Mostrar inters y respeto ropa en una tienda).
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera. - Responde adecuadamente en situaciones
4. Participar de manera simple y de comunicacin (saludo, preguntas
comprensible en conversaciones muy sencillas sobre s mismo, peticin u
breves que requieran un intercambio ofrecimiento de objetos, de lo que est
directo de informacin en reas de haciendo, del lugar donde est situado
necesidad inmediata o sobre temas muy algo, etctera).
familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y - Participa en conversaciones, cara a cara o
actividades, gustos y opiniones), en un por medios tcnicos (telfono,
registro neutro o informal, utilizando videoconferencia), en las que se
expresiones y frases sencillas y de uso establece un pequeo contacto social
muy frecuente, normalmente aisladas o (dar las gracias, saludar, despedirse,
enlazadas con conectores bsicos, dirigirse a alguien, pedir disculpas,
aunque en ocasiones la pronunciacin no presentarse, interesarse por el estado de
sea muy clara, sean evidentes las pausas alguien, felicitar a alguien), se
y titubeos y sea necesaria la repeticin, intercambia informacin personal y sobre
parfrasis y la cooperacin del asuntos cotidianos, se ofrece algo a
interlocutor para mantener la alguien, se dan instrucciones (por
comunicacin. ejemplo, cmo se llega a un sitio con la
5. Cumplir la funcin comunicativa principal ayuda de un plano).
del texto (por ejemplo, una felicitacin,
un intercambio de informacin, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms
frecuentes y de patrones discursivos
bsicos (por ejemplo, inicio y cierre
conversacional o una narracin
esquemtica desarrollada en puntos).
6. Hacerse entender en intervenciones
breves y sencillas, aunque se produzcan
titubeos, vacilaciones, repeticiones o las
pausas para reorganizar el discurso.
7. Interactuar de manera muy bsica,
utilizando tcnicas muy simples,
lingsticas o no verbales para iniciar,
mantener o concluir una breve
conversacin.
8. Manejar estructuras sintcticas bsicas
aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, por
ejemplo, tiempos verbales o en la
concordancia.
9. Conocer y utilizar un repertorio limitado
de lxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales
61
y concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
10. Articular, de manera por lo general
comprensible pero con evidente
influencia de la primera u otras lenguas,
un repertorio muy limitado de patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos, adaptndolos a la
funcin comunicativa que se quiere llevar
a cabo.
62
extranjera.
5. Distinguir la funcin o funciones
comunicativas principales del texto (por
ejemplo, una felicitacin, una demanda
de informacin, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes
ms habituales, as como los patrones
discursivos bsicos (por ejemplo, inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una
descripcin esquemtica).
6. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas
bsicas propias de la comunicacin
escrita (por ejemplo, estructura
interrogativa para demandar
informacin).
7. Reconocer un repertorio limitado de
lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales
y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e
inferir del contexto y de la informacin
contenida en el texto los significados
probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
8. Reconocer los signos ortogrficos bsicos,
as como smbolos de uso frecuente (por
ejemplo, (, @, , , $) e identificar los
significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
63
adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesa bsicas. - Revisa y autocorrige los textos producidos
3. Valorar la lengua extranjera como de manera guiada.
instrumento de comunicacin con otras
personas y como herramienta de
aprendizaje. Mostrar inters y respeto
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
4. Elaborar, en papel o en soporte
electrnico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando
con razonable correccin las
convenciones ortogrficas bsicas y los
principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms
inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.
5. Cumplir la funcin comunicativa principal
del texto escrito (por ejemplo, una
felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes ms frecuentes y de patrones
discursivos bsicos (por ejemplo, saludos
para inicio y despedida para cierre de una
carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).
6. Manejar estructuras sintcticas bsicas
(por ejemplo, enlazar palabras o grupos
de palabras con conectores bsicos como
y, entonces, pero, porque),
aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, por
ejemplo, tiempos verbales o en la
concordancia.
7. Conocer y utilizar un repertorio limitado
de lxico escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con
los propios intereses, experiencias y
necesidades.
8. Aplicar patrones grficos y convenciones
ortogrficas bsicas para escribir con
razonable correccin palabras o frases
cortas que se utilizan normalmente al
64
hablar, pero no necesariamente con una
ortografa totalmente normalizada.
Las actividades orales de comprensin y de expresin son primordiales en los primeros cursos de
la etapa, sin olvidar las pequeas producciones escritas que los alumnos tienen que interpretar y
65
producir. El vocabulario y la ortografa se irn enriqueciendo de forma progresiva ya que son
componentes esenciales en el aprendizaje de lenguas extranjeras y proporcionan un enorme
aporte al desarrollo de las destrezas receptivas y productivas. El acento, por tanto se pondr ms
en la fluidez que en la precisin en las expresiones oral y escrita para los primeros niveles de
conocimiento del idioma. Los aspectos gramaticales deben ser trabajados constantemente para
que los alumnos lleguen a ser capaces de utilizar con correccin oraciones simples y compuestas.
66
7. rea de Educacin Artstica
EDUCACIN PLSTICA
EDUCACIN MUSICAL
67
68
callejeros.
La limpieza y la exactitud en el proceso y los resultados obtenidos.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 1. ESCUCHA
El odo. Funcionamiento del aparato auditivo. Salud del odo. La contaminacin acstica.
Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al
bienestar personal y colectivo.
Historia de la msica culta. pocas histricas. Las formas musicales.
Escucha activa y comentarios de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del
presente, usadas en diferentes contextos.
Conocimiento y prctica de las normas de comportamiento en audiciones y
representaciones.
7.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
69
Distinguir las imgenes fijas clasificndolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un
vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plstico. (Competencias Bsicas 1, 3,
4 y7).
Ejemplo. 2
EDUCACIN PLSTICA
70
BLOQUE 2. EXPRESIN ARTSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Organiza el espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando conceptos
1. Representar de forma personal, original y bsicos de composicin, equilibrio y
creativa ideas, acciones y situaciones proporcin.
valindose de los elementos que
configuran el lenguaje visual. 1.2 Distingue el tema o gnero de obras
plsticas.
EDUCACIN PLSTICA
71
BLOQUE 3. DIBUJO GEOMTRICO
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Traza, utilizando la escuadra y el
cartabn, rectas paralelas y
perpendiculares.
1.2 Utiliza la regla considerando el milmetro
como unidad de medida habitual aplicada
al dibujo tcnico.
1. Identificar conceptos geomtricos en una 1.3 Calcula grficamente la mediatriz de un
obra bidimensional relacionndolos con segmento utilizando la regla y el comps.
los conceptos geomtricos contemplados 1.4 Dibuja ngulos de 90, 60, 45 y 30 grados
en el rea de matemticas con la utilizando el semicrculo graduado o
aplicacin grfica y artstica de los transportador.
mismos. 1.5 Aplica la divisin de la circunferencia a la
construccin de elementos florales a los
que posteriormente aplica el color.
1.6 Conoce y comprende el trmino de
escala.
1.7 Identifica en una obra bidimensional
formas geomtricas simples.
2. Iniciarse en el conocimiento y manejo del
comps y el transportador de ngulos, 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilizacin
valorando la exactitud y limpieza de los correcta del comps y el transportado
trabajos realizados con los instrumentos valorando la precisin en los resultados.
apropiados.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 1. ESCUCHA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica y describe, utilizando un
1. Utilizar la escucha activa de paisajes
vocabulario preciso, las agresiones
sonoros que ejemplifiquen situaciones de
acsticas presentes en su entorno,
agresiones acsticas.
buscando soluciones razonadas.
2. Escuchar y analizar la organizacin de
2.1 Distingue tipos de formas musicales tras
obras musicales sencillas, tanto vocales
la escucha de obras.
como instrumentales, y describir
2.2 Se interesa por descubrir obras musicales
correctamente de manera oral y escrita
de diferentes caractersticas y pocas.
las diferentes formas musicales.
3. Conocer ejemplos de obras variadas de
diferentes pocas histricas para valorar
el patrimonio musical conociendo la 3.1 Conoce, entiende y observa las normas
importancia de su mantenimiento y de comportamiento en audiciones y
difusin aprendiendo el respeto con el representaciones musicales.
que deben afrontar las audiciones y
representaciones.
72
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Entender la importancia del cuidado de la
voz, como instrumento y recurso
1.1 Conoce hbitos saludables para el cuidado
expresivo partiendo de la cancin y de sus
de la voz.
posibilidades para interpretar, crear e
improvisar, tanto de manera individual
como en grupo.
2.1 Reconoce y clasifica instrumentos
acsticos y electrnicos, de diferentes
registros de la voz y de las agrupaciones
vocales e instrumentales.
2.2 Utiliza el lenguaje musical para la
2. Interpretar solo o en grupo, mediante la
interpretacin de obras.
voz o instrumentos, utilizando el lenguaje
2.3 Traduce al lenguaje musical convencional
musical, composiciones sencillas que
melodas y ritmos sencillos.
contengan procedimientos musicales de
2.4 Interpreta piezas vocales e instrumentales
repeticin, variacin y contraste,
de diferentes pocas, estilos y culturas
asumiendo la responsabilidad en la
para distintos agrupamientos con y sin
interpretacin en grupo y respetando,
acompaamiento.
tanto las aportaciones de los dems como
2.5 Conoce e interpreta canciones de
a la persona que asume la direccin.
distintos lugares, pocas y estilos,
valorando su aportacin al
enriquecimiento personal, social y
cultural.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Adquirir capacidades expresivas, creativas, 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento
de coordinacin y motrices que ofrecen la para la expresin de sentimientos y
expresin corporal y la danza valorando su emociones y como forma de interaccin
aportacin al patrimonio y disfrutando de social.
su interpretacin como una forma de 1.2 Controla la postura y la coordinacin con
interaccin social y de expresin de la msica cuando interpreta danzas
sentimientos y emociones. tradicionales de Castilla y Len.
73
1.3 Conoce danzas de distintas pocas y
lugares valorando su aportacin al
patrimonio artstico y cultural.
1.4 Reproduce y disfruta interpretando
danzas tradicionales de Castilla y Len
entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las
generaciones futuras.
1.5 Inventa coreografas que corresponden
con la forma interna de una obra musical
y conlleva un orden espacial y temporal.
Es necesario que:
U
tilizar las tecnologas propias de este siglo para analizar imagen, sonido, etc.
L
a cooperacin y trabajo en equipo.
F
omentar sentimientos de respeto y colaboracin.
E
s conveniente plantear tanto el trabajo individual como en equipo y colectivo para la
consecucin de los diferentes proyectos que se plantean en la Educacin artstica.
A
lternar estrategias como: propiciar la improvisacin, la espontaneidad y la creatividad;
utilizar lo ms cercano para la exploracin de las posibilidades artsticas y sus cualidades;
presentar el aprendizaje de determinadas tcnicas interpretativas de forma gradual; y,
partir de la exploracin para buscar nuevas formas de comunicacin y creacin.
El juego debe ser base de la expresin artstica en esta actividad.
74
7.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.
Se utilizarn todos los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del rea. Entre ellos cabe
destacar materiales y recursos tales como:
75
8. rea de Educacin Fsica
76
Estados corporales: estructuras y sistemas vinculados a los cambios orgnicos derivados de la
educacin actividad fsica.
Ejecucin y experimentacin de movimientos de progresiva dificultad con los segmentos
corporales no dominantes.
D
esarrollo de la percepcin selectiva: anticipacin de las consecuencias sensoriales del
movimiento.
D
ireccionalidad del espacio. Dominio de los cambios de orientacin y de las posiciones relativas
derivados de los desplazamientos propios y ajenos.
O
rganizacin del espacio de accin: ajuste de secuencias de acciones a diferentes intervalos de
distancia; ajuste de trayectorias en la proyeccin de mviles.
O
rganizacin temporal del movimiento: ajuste de una secuencia de acciones a un intervalo
temporal determinado; anticipacin de la organizacin temporal de un movimiento aplicada a
aprendizajes motores cada vez ms complejos.
P
ercepcin y estructuracin espacio-temporal: coordinacin de varias trayectorias;
coordinacin de las acciones propias con las de otros con un objetivo comn: anticipacin
configurativa.
A
plicacin del control tnico y de la respiracin a la relajacin corporal y control motor. Tipos
de respiracin. Relajacin activa y voluntaria global y/o segmentaria.
I
dentificacin de los sistemas bsicos del cuerpo humano relacionados con la actividad fsica:
aparatos circulatorio, respiratorio y locomotor.
V
aloracin, aceptacin y respeto de la propia realidad corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reflexiva y crtica ante los modelos sociales esttico corporales.
B
LOQUE 3. HABILIDADES MOTRICES
A
daptacin y asimilacin de nuevas habilidades o combinaciones de las mismas y adaptacin
de las habilidades motrices adquiridas a contextos de prctica de complejidad creciente,
ldicos o deportivos, con eficiencia y creatividad.
C
ontrol y dominio del movimiento: resolucin de problemas motrices que impliquen la
seleccin y aplicacin de respuestas basadas en la aplicacin de las habilidades bsicas,
complejas o de sus combinaciones a contextos especficos ldicos y deportivos.
A
condicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las habilidades motrices.
Mantenimiento de la flexibilidad y de la resistencia y ejercitacin globalizada de la fuerza y la
velocidad.
P
rctica y aplicacin de habilidades gimnsticas, atlticas y deportivas o combinaciones de las
mismas a contextos ldicos y predeportivos.
E
jecucin de acciones relacionadas con las capacidades coordinativas en contextos ldicos o
predeportivos.
77
C
oordinacin y equilibrio esttico y dinmico en situaciones inestables y de complejidad
creciente.
D
esarrollo de la iniciativa y la autonoma en la toma de decisiones. Anticipacin de estrategias y
procedimientos para la resolucin de problemas motrices con varias alternativas de
respuestas, que impliquen al menos tres jugadores, con actitud cooperativa y mentalidad de
trabajo en equipo.
T
oma de conciencia de las exigencias y valoracin del esfuerzo que comportan los aprendizajes
de nuevas habilidades. Inters por mejorar la competencia motriz.
B
LOQUE 4. JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
I
niciacin al deporte adaptado al espacio, al tiempo y los recursos: juegos deportivos,
convencionales y recreativos adaptados.
A
plicacin de la organizacin espacial en juegos colectivos, adecuando la posicin propia, las
direcciones y trayectorias de los compaeros, de los adversarios y, en su caso, del mvil.
U
so adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin
y la cooperacin-oposicin.
P
reparacin y realizacin de juegos y actividades deportivas en el medio natural. Respeto del
medio ambiente y sensibilizacin por su cuidado y mantenimiento sostenible.
A
ctividades de adaptacin al entorno urbano en el buen uso de la bicicleta, patines y
monopatines.
D
iferenciacin entre la circulacin por vas urbanas y carreteras.
A
ceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el
juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio.
Valoracin del juego y del deporte como manifestaciones sociales y culturales. Conocimiento
y prctica de juegos y deportes que conforman el patrimonio cultural popular y tradicional.
Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relacin y de
empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
78
Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo: valoracin de los usos expresivos
del lenguaje corporal.
Utilizacin de objetos y materiales en dramatizaciones y en la construccin de escenarios.
Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Reconocimiento y
aceptacin del contenido comunicativo con independencia de las caractersticas del emisor.
8.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
Adopta una actitud crtica ante las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios.
(Competencias Bsicas 1, 3, 4, 5, 6 y 7).
Ejemplo. 2
79
propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el
espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.
80
teniendo en cuenta los tres ejes corporales y
los dos sentidos, y ajustando su realizacin a
los parmetros espacio- temporales y
manteniendo el equilibrio postural.
2.1. Describe los ejercicios realizados, usando
los trminos y conocimientos que sobre el
2. Relacionar los conceptos especficos de aparato locomotor se desarrollan en el rea
educacin fsica y los introducidos en otras de ciencias de la naturaleza.
reas con la prctica de actividades fsico 2.2. Conoce y describe la respuesta de los
deportivas y artstico expresivas. sistemas del cuerpo humano (respiratorio,
circulatorio y locomotor) en las actividades
fsicas.
3. Valorar, aceptar y respetar la propia
3.1. Respeta la diversidad de realidades
realidad corporal y la de los dems,
corporales y de niveles de competencia
mostrando una actitud reflexiva y crtica.
motriz entre los nios y nias de la clase.
81
habilidades motrices.
3.4. Realiza las pruebas de condicin fsica,
intentando mejorar los resultados de tomas
anteriores.
Conoce y practica ejercicios de desarrollo de las
diferentes capacidades fsicas.
82
concretas dirigidas a su preservacin. 5.2. Demuestra un comportamiento responsable
hacia el cuidado y conservacin del medio
natural.
5.3. Conoce y aplica normas de seguridad vial
como ciclista.
6.1. Demuestra autonoma y confianza en
diferentes situaciones, resolviendo
6. Demostrar un comportamiento personal y problemas motores con espontaneidad,
social responsable, respetndose a s mismo creatividad.
y a los otros en las actividades fsicas y en los 6.2. Participa en la recogida y organizacin de
juegos, aceptando las normas y reglas material utilizado en las clases.
establecidas y actuando con inters e 6.3. Acepta formar parte del grupo que le
iniciativa individual y trabajo en equipo. corresponda y el resultado de las
competiciones con deportividad.
6.4. Acepta y cumple las normas de juego.
83
posturales sobre la salud y el bienestar, aseo; adopta posturas correctas).
manifestando una actitud responsable 1.2. Toma conciencia de la relacin entre
hacia uno mismo. alimentacin y actividad fsica (horarios de
comidas, calidad/cantidad de los alimentos
ingeridos, etc.) y las repercusiones en el
organismo de una dieta equilibrada.
1.3. Conoce y presenta, con ayuda de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin, los efectos negativos del
alcohol, tabaco y otras sustancias en nuestro
organismo.
1.4. Explica la influencia de su condicin fsica en
su vida diaria y en su salud.
1.5. Regula y dosifica el esfuerzo acorde a sus
posibilidades.
2.1. Reconoce y explica de forma oral o escrita la
importancia del calentamiento antes de
realizar cualquier actividad deportiva.
Identificar e interiorizar la importancia de la
2.2. Realiza los calentamientos valorando su
prevencin, la recuperacin y las medidas de
funcin preventiva.
seguridad en la realizacin de la prctica de
2.3. Explica y reconoce las lesiones y
la actividad fsica.
enfermedades deportivas ms comunes, as
como las acciones preventivas y los
primeros auxilios.
ACTIVIDADES:
84
La Educacin fsica deber ofrecer situaciones, materiales, recursos y contextos de
aprendizaje variados, que:
- Contengan actividades de todos los tipos de situacin motriz e incorpore los elementos
transversales en funcin de las caractersticas madurativas, la atencin a la diversidad y el
respeto a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje correspondientes a cada alumno,
lo que le permitir progresar en su competencia motriz.
- Combinen diferentes modelos de sesiones y actividades.
- Permitan al alumnado conocer su propio cuerpo y sus posibilidades y desarrollar las
habilidades motrices bsicas en contextos de prctica, que se irn complicando a medida
que se progresa en los sucesivos cursos.
- Desarrollen la capacidad de relacionarse con los dems, el respeto, la colaboracin, el
trabajo en equipo, la aceptacin entre iguales, la resolucin de conflictos mediante el
dilogo y la asuncin de las reglas establecidas, as como el desarrollo de la iniciativa
individual y el esfuerzo personal.
- Utilicen el juego como recurso imprescindible de aprendizaje, acorde con las intenciones
educativas, y como herramienta didctica por su carcter motivador.
85
86
9. rea de Valores Sociales y Cvicos
87
Las desigualdades sociales. La generosidad. El altruismo. Las ONG's. El principio de igualdad.
Principios de igualdad. Anlisis de imgenes en los medios de comunicacin.
Las normas en la convivencia. Conocimiento y cumplimiento de las normas del centro escolar.
Elaboracin de normas. El derecho y el deber de participar. Las normas de participacin.
Principios de igualdad. La no discriminacin y los prejuicios. Anlisis de imgenes en los medios
de comunicacin.
Derechos y deberes de los alumnos. Participacin de los alumnos en el Consejo Escolar.
Contratos de Conducta. Contratos revocativos.
Los servicios pblicos y los bienes comunes. Respeto y cuidado de los bienes comunes. Los
impuestos.
Las fuentes de energa. Medidas de ahorro energtico. Fuentes de energa: alternativas,
renovables y sostenibles. La contaminacin ambiental. Presentacin de trabajos con, orden,
estructura y limpieza utilizando programas de presentacin y otros recursos de las nuevas
tecnologas.- Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Uso responsable. Los riesgos
de internet. Las redes sociales. Los cdigos de edad y los cdigos PEGI. Bsqueda guiada de
informacin en la red. Uso responsable de las nuevas tecnologas.
Educacin vial. Las normas del peatn. Las normas del ciclista. Normas cuando circulamos con
monopatn/patines. Las normas dentro del vehculo. Los accidentes de trfico y sus
consecuencias.
9.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los dems en situaciones formales e informales de
interaccin social. (Competencias Bsicas 1, 3, 4, 5 y 7).
Ejemplo. 2
88
9.5 Criterios de Evaluacin y calificacin
BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Crear una imagen positiva de s mismo
tomando decisiones meditadas y 1.1. Conoce y asume los rasgos caractersticos de
su personalidad ponindolos de manifiesto
responsables, basadas en un buen
asertivamente.
autoconcepto, aceptando sus 1.2. Expresa la percepcin de su propia identidad
caractersticas personales y las de los integrando la representacin que hace de s
dems. mismo y la imagen que expresan los dems.
1.3. Manifiesta verbalmente una visin positiva
de sus propias cualidades y limitaciones.
89
1.4. Exponer respetuosamente los argumentos.
1.5. Participar activamente en ejercicios de
debate, defendiendo sus ideas de manera
ordenada y argumentada.
2.1. Escucha exposiciones orales y entiende la
comunicacin desde el punto de vista del que
2. Utilizar habilidades de escucha y el habla.
pensamiento de perspectiva con empata, 2.2. Dialoga interpretando y dando sentido a lo
siendo capaz de ponerse en el lugar del que oye.
otro, entendiendo sus razones, 2.3. Realiza actividades cooperativas detectando
respetando sus conductas y tratando de los sentimientos y pensamientos que subyacen
crear espacios de convivencia en la en lo que se est diciendo.
diversidad. 2.4. Colabora en proyectos grupales escuchando
activamente, demostrando inters por las otras
personas y ayudando a que sigan motivadas para
expresarse.
3.1. Expresa abiertamente las propias ideas y
opiniones.
3. Emplear la asertividad, manejando
correctamente el tono y el volumen 3.2. Realiza una defensa tranquila y respetuosa
de las posiciones personales.
necesarios en las diferentes situaciones.
3.3. Utiliza el lenguaje positivo.
3.4. Se autoafirma con respeto.
4. Establecer relaciones interpersonales
positivas empleando habilidades sociales, 4.1. Interacciona con empata.
creando, desarrollando y fortaleciendo los 4.2. Utiliza diferentes habilidades sociales.
sentimientos implcitos en las relaciones 4.3. Sabe contribuir a la cohesin de los grupos
de grupo. sociales a los que pertenece.
5. Actuar con tolerancia comprendiendo 5.1. Identifica diferentes maneras de ser y actuar.
y aceptando las diferencias, entendiendo 5.2. Respeta y acepta las diferencias individuales.
la importancia del intercambio cultural en 5.3. Valora las cualidades de otras personas.
nuestra sociedad y con perspectiva
5.4. Comprende y aprecia positivamente las
histrica. diferencias culturales.
6.1. Analiza los problemas que originan los
6. Analizar crticamente y expresar prejuicios sociales.
correctamente de manera oral y escrita
6.2. Expone razonadamente las consecuencias de
las consecuencias negativas de los los prejuicios sociales para las personas del
prejuicios sociales, reflexionando sobre entorno social prximo.
los problemas que provocan, su efecto en 6.3. Detecta y enjuicia crticamente prejuicios
las personas que los sufren y buscando sociales detectados en su entorno prximo
posibles soluciones. expresando las conclusiones en trabajos
creativos.
90
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Muestra buena disposicin a ofrecer y recibir
1. Trabajar en equipo favoreciendo la ayuda para el aprendizaje.
interdependencia positiva y mostrando 1.2. Recurre a las estrategias de ayuda entre
conductas solidarias, conociendo y iguales.
respetando las reglas del trabajo en 1.3. Respeta las reglas durante el trabajo en
grupo. equipo.
1.4. Utiliza las habilidades del trabajo
cooperativo.
1.5. Emplea destrezas de interdependencia
positiva.
1.6. Describe conductas solidarias.
2. Practicar el altruismo en el entorno 2.1. Se muestra generoso en su entorno cercano.
cercano sensibilizando sobre su valor, 2.2. Es capaz de sensibilizar sobre causas
entendiendo la generosidad como altruistas realizando exposiciones orales sobre su
herramienta en la lucha contra las valor y cometidos.
desigualdades y comprendiendo la 2.3. Colabora en causas altruistas en
necesaria la cooperacin entre pases. colaboracin con la comunidad educativa.
3.1. Explica el concepto de norma.
3.2. Argumenta la necesidad de que existan
3. Implicarse en la elaboracin y el respeto normas de convivencia en los diferentes espacios
de interaccin social.
de las normas de la comunidad
3.3. Participa en la elaboracin de las normas del
educativa empleando el sistema de
colegio.
valores personal que construye a partir 3.4. Infiere la necesidad de las normas de su
de los valores universales. comunidad educativa.
3.5. Respeta las normas del centro escolar.
91
autoestima, la seguridad en uno mismo y la
capacidad de enfrentarse a los problemas.
6. Comprender la importancia de la 6.1. Comprende, valora y expone por escrito el
contribucin de los ciudadanos a los deber de la aportacin ciudadana al bien de la
sociedad.
servicios pblicos y los bienes comunes
6.2. Explica la funcin de los impuestos de
a travs de los impuestos realizando
proporcionar recursos sociales que mejoran la
razonamientos crticos y analizando calidad de vida de los ciudadanos.
situaciones del entorno en las que se 6.3. Realiza producciones creativas sobre las
haga un mal uso de estos bienes. consecuencias de no pagar impuestos.
7.1. Toma conciencia de la limitacin de los
recursos energticos y explica las consecuencias
7. Valorar el uso responsable de las fuentes del agotamiento de las fuentes de energa.
7.2. Investiga los efectos del abuso de
de energa en el planeta
determinadas fuentes de energa.
conciencindose del respeto del entorno
7.3. Realiza trabajos creativos sobre la necesidad
y desarrollando la capacidad crtica hacia del aire no contaminado para la salud y la calidad
los acontecimientos que lo modifican. de vida.
7.4. Expone grficamente argumentos para
rechazar actividades humanas contaminantes.
1. Emplear las nuevas tecnologas
desarrollando valores sociales y 8.1. Realiza un uso tico de las nuevas
tecnologas.
cvicos en entornos seguros,
8.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas
conociendo y respetando los
tecnologas.
cdigos de edad y cdigos PEGI y 8.3. Analiza y enjuicia crticamente los
los peligros del mal uso de las redes contenidos del entorno digital.
sociales.
9.1. Colabora en campaas escolares sobre la
1. Valorar las normas de seguridad vial, importancia del respeto de las normas de
analizando las causas y educacin vial.
9.2. Investiga sobre las principales causas de los
consecuencias de los accidentes de
accidentes de trfico con la ayuda de las nuevas
trfico. tecnologas.
9.3. Expone las consecuencias de diferentes
accidentes de trfico
92
Se debe facilitar el desarrollo de personas bien formadas e informadas, capaces de asumir
sus deberes y cumplir sus derechos, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida
adulta de manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Aplicar un trabajo cooperativo en la realizacin de tareas.
Analizar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos en distintos contextos sociales y
culturales, as como el uso del lenguaje para regular la conducta y relacionarse con los
dems.
Utilizacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin.
Fomentar el uso del dilogo y la resolucin pacfica de los conflictos.
POSIBLES ACTIVIDADES:
- Dramatizaciones, redaccin de textos, debates y proyectos de investigacin en
equipo nos permiten el desarrollo de la competencia social y cvica. Tambin
podemos desarrollar actividades que impliquen a las familias y a los alumnos, como
los Programas de Mediacin o los Acuerdos educativos o aportaciones de personas
externas que suponen una interaccin ms personal e individual entre los distintos
sectores de la Comunidad educativa.
93
10. Metodologa:
Se plasmarn todas las decisiones metodolgicas y didcticas acordadas por el tutor para el desarrollo
del rea de matemticas.
El diseo metodolgico tiene que favorecer el trabajo por proyectos, la interaccin y colaboracin
entre los alumnos, el aprendizaje basado en problemas, la elaboracin de proyectos autnomos y
grupales, el dilogo como medio y mtodo de resolucin de conflictos; demandar la exposicin oral y
escrita del aprendizaje adquirido, la reflexin sobre el proceso seguido para alcanzarlo y la intencin
de incluir la creatividad, el emprendimiento y el esfuerzo como elementos comunes.
S
e procurar la integracin de las distintas experiencias del alumnado y se adaptar a sus
caractersticas y ritmos de aprendizaje.
- E
specificar condiciones socioculturales del entorno, la disponibilidad de recursos y las
caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta las posibilidades que nos ofrecen
las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula.
Debern disearse actividades de aprendizaje que partiendo del nivel competencial previo
del alumnado le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje que abarque ms de
una competencia.
Se orientar hacia las capacidades, hacia el saber hacer que se aplica a una diversidad de
contextos, dentro y fuera del aula, de forma que el tratamiento integrado de los contenidos
de la etapa educativa faciliten la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de
problemas complejos.
94
reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los
objetivos planteados.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
- Adaptacin del proceso de enseanza aprendizaje a los distintos ritmos de
aprendizaje de los alumnos en funcin de las necesidades educativas especiales, altas
capacidades intelectuales, su integracin tarda en el sistema educativo espaol o
dificultades especficas de aprendizaje, valorando de forma temprana sus
necesidades, adoptando diversas medidas organizativas.
- Para dar respuesta a dicha diversidad se establecern los mecanismos de refuerzo
y/o flexibilizacin de los agrupamientos que el equipo docente considere oportunos
para favorecer el xito
- educativo.
Incluir la ACCIN TUTORIAL:
- Potenciar la implicacin de las familias en el trabajo escolar cotidiano de sus hijos,
facilitando su vinculacin con el profesorado y la vida de los centros.
- Plasmar informacin sobre el planteamiento, desarrollo y finalidad del proceso de
enseanza aprendizaje.
EVALAUCIN:
- Los alumnos/as deben conocer los mecanismos de evaluacin.
- Se emplearn diferentes instrumentos de evaluacin por parte del docente, sus
iguales o l mismo que, tomando como referencia la evaluacin inicial, permitan al
alumno conocer el grado de consecucin de sus logros
TRABAJO POR PROYECTOS
Se favorecen un aprendizaje orientado a la accin en el que se integran varias reas o materias: los
estudiantes ponen en juego un conjunto amplio de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes
personales, es decir, los elementos que integran las distintas competencias. Las estrategias interactivas
son las ms adecuadas en un proceso de enseanza y aprendizaje basado en competencias, al permitir
compartir y construir el conocimiento, dinamizando las propuestas didcticas mediante el intercambio
verbal y colectivo de ideas.
95
asume la responsabilidad de su aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a
proyectos reales.
Atencin a la diversidad: calidad, equidad e inclusin educativa de las personas con discapacidad,
la igualdad de oportunidades y no discriminacin por razn de discapacidad. (Todas las reas).
Fomento de la actividad fsica y deportiva diaria, y de una dieta equilibrada, favoreciendo una vida
activa, saludable y autnoma. (Educacin Fsica y Ciencias de la Naturaleza).
Para un mejor desarrollo de todos los aspectos vinculados a los elementos de carcter transversal,
tendr especial consideracin las campaas de sensibilizacin y formacin que sobre los mismos.
96
12. Actividades Complementarias
Actividad Fecha Prevista Destinatarios Responsables
Objetivos:
Actividad Fecha Prevista Destinatarios Responsables
Objetivos:
Objetivo
97
14.3 Grado de adquisicin de las competencias bsicas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Comunicacin Lingstica
Matemtica y comp. Bs. Ciencia y Tecn.
Digital
Aprender a Aprender
Sociales y Cvicas
Iniciativa y espritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
Observac
Observac
98
14.8 Evaluacin de la Prctica Docente
CUESTIONARIO ALUMNOS Sobre el profesor/a: 1 2 3 4 5
99